新人教部编版三年级语文上册《掌声》说课稿
《掌声》公开课教案、说课稿
教师反思
01 02
教学方法
在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作、角色扮演等多种方式， 旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，发现时间安排略 显紧张，部分环节未能充分展开。
教学内容
在教学内容方面，我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，但 在词汇和句型的讲解上还需加强，以便更好地帮助学生掌握。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的重点和难点 问题，加深对课文的理解 。
情境教学法
通过多媒体等手段，创设 情境，让学生更好地理解 课文中的情境和人物心理 。
03
教学过程
导入环节
目的：激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
方法：通过讲述与课文主题相关的小故事或播放相关视频，引导学生进入课文情境 。
教案
详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教 学步骤等。
网络资源
学科网站
提供与《掌声》课文相关的背景知识、教学案例等。
在线课程
可参考的在线课程资源，丰富教学内容和形式。
06
教学展望
学生能力培养
语言表达能力
通过《掌声》的学习，学生能够 提高语言组织和表达能力，能够 清晰地表达自己的观点和情感。
思维能力
通过课堂上的讨论和思考，培养 学生的批判性思维和创造性思维 能力，使其能够更好地应对复杂
问题。
情感认知能力
通过故事情节的深入理解，学生 能够增强对情感和人际关系的认
知，更好地处理人际关系。
教师专业发展
教学方法创新
教师可以通过《掌声》的教学实践，探索更多创 新的教学方法，提高教学效果。
学科素养提升
调动学生情绪
在课堂教学中，应注意调动学生的情绪，增强课堂互动，提高学生的 参与度。可以通过设计更具趣味性的活动或游戏来达到这一目的。
三年级语文优秀说课稿掌声(通用5篇)
三年级语文优秀说课稿掌声（通用5篇）三年级语文优秀说课稿掌声（精选篇1）我是阿城区胜利小学的教师范金霞，我使用的是教科版教材三年级上册，我说课的内容是第13课《掌声》，课型是阅读课。
《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
教学目标：1、认识生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
3、通过课文的学习，懂得人与人之间需要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。
教学重、难点：教学重点是理解小英获得两次掌声的含义，难点是感受小英掌声前后的变化，体会小英的心理变化过程。
教学过程：一、谈话导入，理解课题。
兴趣是最好的老师，教学伊始我采用了谈话的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
我是这样导入的“同学们，告诉大家一个好消息，我们班的戴天琦同学顺利通过了校园主持人的评选活动，成为了校广播站的主持人。
请大家为她鼓掌。
请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。
看看文中的掌声是谁送给谁的，这掌声又有什么意义？”这样在不知不觉中把问题抛给学生，引出课题。
二、初读课文，整体感知。
此环节中我提出要求：读准字音，读通句子，遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍，再标出自然段。
在此基础上指名通读全文，并思考：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。
在这一环节中，主要是给足时间，让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍，梳理思路，了解课文大意，整体感知，为后面的精读品悟蓄积情感。
三、精读课文，感悟情感。
在这一环节的教学中，我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学，首先学生自由读第一自然段，通过自由读，说说你看到了怎样的一个小英？接着引导学生抓重点词语“默默地”去体会、感悟小英的自卑。
部编版语文三年级上册掌声说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册掌声说课稿【第1篇】一、教材简说今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第２９课《掌声》，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，从而体会到掌声的巨大作用。
二、教学理念重视人文素养和文化积累，强调阅读感悟和语言运用，关注学习过程和方法，强调开发，引导创新。
三、教学设计１、引入。
因为是第二课时，所以我在提出了读书的要求——在读流利的基础上读出感情。
直接出示课题，让学生说说课文写了几次掌声，划出文中写掌声的句子。
课题引入简短精要，紧扣教学重点。
２、精读。
整个教学过程都围绕两次掌声展开。
让学生找出描写掌声的句子后读一读，就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声？这是一个怎样的英子，从哪些地方看出来？当老师点到英子的时候，她的神情动作是怎样的？等几个大问题，把课文１、２、３自然段都带进去了。
探究点抓得准，探究的有深度，学生经历了强烈的情感体验。
第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又会响起热烈的掌声？英子得到掌声后心理会想些什么？等几个问题略显简单地教学过去了。
教学重点很突出，学生自主意识很强，很好地体现了学生学习的主体性。
３、情感的提升。
由于学生对文本体会得很深刻，所以，通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自然地让学生体会到掌声的巨大作用。
例如，旧有一生在课堂上说这是完美的英子，老师立刻抓住生成时机，让该生说说为什么你认为此时的英子是完美的，该声说：“英子只是行走不方便，其它方面并不比别人差，甚至更好。
现在她克服了自卑的心理，勇敢地表现自己，所以我觉得她是完美的。
”说的多好啊，体会的多深刻啊，这不就是老师苦苦追求的结果吗！所以说体会应该是建立在良好的理解上的。
2023年部编版语文三年级上册掌声说课稿(推荐2篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗教学目标1学会本课6个生字，正确读写词语。
2熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。
教学重难点1感受语言美，领悟表达方法。
2积累语言，学习作者的写作方法。
教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。
同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？（浪费时间，不再回来）你说的真好。
是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。
今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。
读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。
收获真不少。
书读百遍，其义自现。
好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。
二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？3、生再读课文（配乐）非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。
你体会到了什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。
部编版语文三年级上册掌声说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册掌声说课稿第1篇】《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。
根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下：【教学目标】１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
背诵课文最后一段。
２、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力。
３、情感态度目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
【教学环节】第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们一个好消息，这次ＸＸ同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。
”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题——我说，今天我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的教学。
部编版三年级语文上册《掌声》说课稿
部编版三年级语文上册《掌声》说课稿一、教材分析1. 教材概况《掌声》是部编版三年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小女孩安妮在学校音乐会上弹奏小钢琴的故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到音乐会的氛围以及欣赏音乐的乐趣，培养他们对音乐的兴趣和对同学们表演的鼓励与赞赏。
2. 教材特点《掌声》这篇课文具有以下特点：•简洁明了：课文篇幅适中，内容简短精练，易于理解。
•感人肺腑：通过小女孩安妮的努力和表演，引发学生对音乐的情感共鸣。
•寓教于乐：课文中融入了一些音乐知识，让学生在阅读中获得知识的同时体验乐趣。
二、教学目标1. 知识目标通过学习《掌声》，学生们能够：•理解文中的故事情节及人物形象，并进行简单的复述；•掌握一些音乐方面的知识，如乐器、音符等；•认识到音乐会的意义，并了解掌声的表达方式。
2. 能力目标通过本课的学习，学生能够：•培养对音乐的兴趣和欣赏能力；•加强观察力，捕捉到故事情节中的细节；•能够简单表达自己对音乐表演的看法和感受。
3. 情感目标通过学习《掌声》，培养学生以下情感态度和价值观：•培养乐观积极的心态，勇于面对困难和挑战；•培养对音乐的热爱和欣赏能力；•培养鼓励和赞赏他人的品质，懂得用掌声表达自己的情感和支持。
三、教学内容与重难点1. 教学内容•故事的理解与复述•音乐相关知识的介绍•掌声的方式与意义2. 重难点•故事复述的连贯性和准确性•音乐相关知识的灵活运用•掌声方式的理解与表达四、教学准备•课文教具：《掌声》课文、黑板、粉笔、投影仪•辅助教具：小钢琴业绩片、音乐符号卡片、掌声图标卡片五、教学过程1. 导入与热身•引导学生回忆自己是否去过音乐会，对音乐会有何印象。
•让学生听一段钢琴曲，并引导他们表达对音乐的感受。
2. 课文理解与复述•阅读课文《掌声》，帮助学生理解故事情节。
•提问学生反复复述故事中发生的事件，帮助他们加深记忆。
3. 音乐知识介绍•介绍小钢琴的外观和功能，并展示小钢琴的图片。
部编版语文三年级上册《掌声》说课稿
部编版语文三年级上册《掌声》说课稿一、触摸文本，解读教材《掌声》是人教版第五册第八单元的一篇课文，本文以“爱”为主题。
文中讲述了一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。
文章语言质朴，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人感动。
二、整合目标，提炼重难点根据新课标和本文的特点，以及学生的实际情况，我确定了如下教学目标：知识与能力目标：能正确读写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，体会人物的内心情感。
情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
根据教学目标和本文的特点我确定了以下教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化为重点。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化为难点。
三、感悟理念，更新方法新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
基于这一理念在教学中我打算采用朗读感悟、情境引读、再现生活的方法来引导学生运用自读自悟、自主探究、想象演绎的方式来学习课文。
四、深入文本，细说流程根据对新课标和文本的理解，以及学生的情况，我是这样设计教学过程的。
（一）初探文本，感受掌声之魅力。
俗话说“兴趣是最好的老师。
”所以开课我就送给学生一阵掌声，从老师的掌声中你听出了什么？从而激发学生学习的兴趣，使学生带着兴趣学习课文。
带着问题读书是一种很好的学习方法，所以我引导学生带着如下问题读书:文中的掌声是送给谁的？掌声给她带来了怎样的变化？（二）自读文本，初谈掌声之印象一种好的学习方法能提高学生学习的效率，而一种好的学习习惯能使学生终身受益。
所以在初读课文时我引导学生养成边读边划、边悟边注的学习习惯。
三年级上册语文掌声说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••三年级上册语文掌声说课稿（通用5篇）三年级上册语文掌声说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的三年级上册语文掌声说课稿（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册语文掌声说课稿1一、说教材《掌声》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光，上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
本课的教学目标是：1．知识目标：① 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。
② 学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词。
2．过程目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。
3．情感目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重点是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学难点是初步了解小英在掌声前后内心的变化。
本节课用两课时进行教学。
第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，书写指导。
第二课时内容：自主读悟，联系对比体会小英情感变化及其原因，学文悟理。
二、说教学方法（一）说教法从“同学们的掌声”为突破口切入，然后逐步延伸扩展。
由“感受掌声——研讨掌声——拓展掌声——升华掌声”构建完整严谨的教学链条，由“掌声”照亮教学全过程。
（二）说学法学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感。
最新部编版三年级语文上册25.掌声说课稿
【说课稿】一、说教材。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
二、说教学目标。
1.认识文中的13个生字。
会写11个字。
认识多音字“落、调”，正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意；在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
三、说教学重点。
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
四、说教学难点。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、说教法。
本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。
《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。
最新部编本人教版三年级语文上册25《掌声》优秀说课稿
最新部编本人教版三年级语文上册25《掌声》优秀说课稿25《掌声》说课稿一、说教材。
《掌声》就是小学语文人教版三年级下册第八单元的第二篇课文，这就是一篇四书课文。
本单元的主题就是“快乐”。
编者旨在通过本组教材使学生体会快乐、表达爱。
《掌声》就是一篇记叙文，作者以回忆起的语气去写下这段小学经历。
残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不直面全班同学的目光，想不到的就是，同学们给了她引导的掌声。
掌声从此发生改变了英子的生活态度，她变为了一个活泼开朗的人，已经开始“微笑着直面生活”。
二、说道教学目标。
1．科学知识与技能（1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。
（2）了解两次掌声的含义。
（3）累积使自己敬佩的句子。
能够恰当、流利、存有感情的朗读课文。
2．过程与方法（1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）通过人物的外在动作和语言，由外向内体会人物内心情感。
3．情感态度与价值观通过自学，懂必须主动关心、引导别人，也必须珍视别人的关心和引导。
三、说道教学重点、难点。
（一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
（二）教学难点：通过语言和动作的描绘去体会英子的心理变化。
四、嘲弄、学策略。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。
”在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。
用心去学，动情去读。
围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。
五、说教学过程。
（一）播出《殿中声响出来》mtv，在歌声中。
教师深情引入：这首歌曲《殿中声响出来》深情动人，今天我们必须自学的课文《掌声》同样感人至深。
三年级语文掌声说课稿优秀5篇
三年级语文掌声说课稿优秀5篇说课稿是教师认真研读教材的重要步骤，通过细致分析教材内容，了解教材的结构和组织，把握教材的重难点，从而为教学设计提供有力支持。
这里给大家分享一些关于三年级语文掌声说课稿，供大家参考学习。
三年级语文掌声说课稿优秀【篇1】一、说教材《掌声》出自部编版小学语文三年级上册第八单元第25课，本单元共包含四篇文章，围绕“美好品质”这一主题编排。
《掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
通过本课的学习，学生能体会到掌声带给别人的力量，激发学生养成在生活中乐于奉献，关爱他人的优秀品质。
二、说学情经过前面的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。
他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。
通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。
三、说教学目标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。
知识与能力目标：学会本课生字新词，理解文中重点词语的意思。
过程与方法目标：有感情地朗读课文，引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。
情感态度与价值观目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得主动关爱别人，奉献爱心。
四、说教学重难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学难点：引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。
五、说教学方法《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。
我将采用：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法等，激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。
2023年部编版语文三年级上册掌声说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗学习目标①认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的'地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【2】篇〗今天，我说课的内容是《掌声》第二课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说明。
三年级语文掌声说课稿
三年级语文掌声说课稿老师介绍：大家好，我是三年级xx班的语文老师。
今天我要给大家说一篇课文《掌声》，这是一篇以掌声为主题的诗歌，通过描写掌声的音乐美，展现了人们对美好事物的赞赏和喜爱之情。
我将通过四个方面来展开我的说课：一、教材分析《掌声》是《语文》三年级上册的一篇课文，属于教材第二单元的诗歌教材。
通过这篇诗歌，我们培养学生对美好事物的感受力和赏析能力，同时通过音乐的形式，培养学生的朗读技巧和诗歌的韵律感。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确理解课文的内容，并能准确朗读。
2. 能力目标：培养学生的朗读技巧，提高学生的朗读表达能力。
3. 情感目标：通过掌声的描写，培养学生对美好事物的赞赏和享受。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生的朗读技巧和诗歌的韵律感。
2. 难点：让学生能够正确理解诗歌的意境和音乐美。
四、教学过程1. 导入：我将通过短暂的音乐欣赏，引入课文。
在音乐的背景下，让学生想象一下自己举行一场音乐会，观众在演奏结束后用热烈的掌声表达他们的喜爱之情。
2. 准备课文：我将依次为学生展示课文的内容，并通过问题导引学生思考和理解课文。
例如我会问学生：“掌声是什么声音？它是用来表达什么情感的？”3. 朗读课文：我将为学生展示课文的朗读示范，并分段让学生跟读和朗读。
通过分段朗读，让学生理解和体会诗歌篇章结构的特点。
4. 解读课文：我将带领学生一起解读课文，理解诗歌中的意象。
例如，“掌声像喜鹊的歌声，像骏马的驮骑声”，让学生通过音乐的比喻，体会到掌声的美和动感。
5. 感悟课文：在解读完诗歌后，我将向学生提出一些思考的问题，让学生思考和交流自己对掌声的理解和感受。
例如，学生可以分享自己在观看音乐会或演出时的感受和经历。
6. 拓展延伸：为了让学生更加深入地了解掌声的意义和作用，我将引导学生自由创作一首小诗，用诗歌的形式表达他们对掌声的认识和想法。
7. 小结与评价：通过本堂课的教学，我将对学生的学习情况进行总结，并给予评价。
2023年部编版语文三年级上册掌声说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗一、触摸文本说教材解读《掌声》是人教版第五册第八单元的第一篇课文，讲述的是一位残疾自卑的小女孩英子在同学们的掌声中变得自信、开朗的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题巧妙地融入到这个动人的故事之中。
二、整合目标说重点难点根据新课标的要求，结合文本特点及学生实际，我确定了如下教学目标：知识与能力目标：会认10个生字，会写13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，体会人物的内心情感。
情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
本课的教学重点是引导学生感受英子在掌声前后的变化。
通过语言和动作描写来体会英子的心理变化为教学难点。
三、感悟理念说教法学法古人说：授人以鱼不如授之以渔，只有把学法教给他们才能让他们受益终生。
因此，我把“圈注法”教给学生，指导他们圈画出重点词句，有助于对课文内容的理解，养成边读边划、边悟边批注的学习习惯。
此外，我还利用讨论法、迁移法等教学方法指导学生自主学习、自主探究、自主感悟，在最近发展区内推动学生进步。
四、深入文本说教学流程课堂上，学生是学习的主人，教师只是组织者，引导者和启发者。
本堂课中，我主要通过创设情境激发学习兴趣，以朗读为纽带启发学生想象，以课文中表达的美感为主线，启发学生主动参与学习过程，一步步接近教学目标。
其具体步骤如下：（一）初探文本感受掌声之魅力。
良好的导入是成功的一半。
因此，我是这样导入新课的：亲爱的同学们，今天呀，我给大家带来了一段视频，大家看到了什么？又听到了什么？可别小看这不起眼的掌声呀，它改变了一个叫英子的小姑娘的命运，你们相信吗？让我们赶快走进课文，看看这究竟是怎么一回事吧？教师富有挑战性的话题激发了学生浓厚的学习兴趣，孩子们很快沉浸于读书的快乐中。
2023年部编版语文三年级上册掌声说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册掌声说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗教学目标：1.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。
2.培养学生珍惜时间的观念与情感。
3.读写结合，深化情感。
教学过程：一、复习导入1.听写生字词2.谈话导入同学们，作者朱自清在《匆匆》一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，作者是怎样回答的呢？今天，我们来学习16课《匆匆》。
（板书课题）二、熟读课文，加深理解。
（一）反复诵读1.学生自读2.教师范读课文3.学生轮读（二）理解句子找出文中含义深刻或自己喜欢的句子，谈谈感受。
例如：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
”“太阳有脚”、“挪移”，以拟人的手法，写出时间在不经意间悄悄溜走。
“我也茫茫然跟着旋转”，作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。
“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”作者深感时间匆匆而过，流逝很快，既然来到世界就应该抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。
三、读写结合，注重实效。
作者是怎样具体地描写日子来去匆匆的？练习仿写。
（一）精读第三自然段1.这一段讲的是什么意思？（时光在不知不觉中从我的眼前消失了。
）2.“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转”（这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？）日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？3.出示句子“洗手的时候——日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”①日子是怎样溜走的？②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
（二）练习仿写你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在……时候，时光又……溜走了。
）先鼓励学生大胆地讲，再整理写下来。
四、拓展思维，陶冶情感。
本文告诉我们一个怎样的道理？（一）讨论达成共识：时光易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而悔恨。
部编版语文三年级上册掌声说课稿推荐(3)篇
部编版语文三年级上册掌声说课稿推荐（３）篇〖部编版语文三年级上册掌声说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第八组的一篇精读课文《掌声》。
一、说教材《掌声》是一篇精读课文，本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
作者用朴素的语言以英子“自卑——感激——乐观”的感情变化为线索，利用这个学会尊重、学会关心人的小故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点。
二、说教学目标依据三年级阶段的学习目标和教材特点，我将本节课的教学目标定为：知识目标：能认读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。
情感目标；理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
三、说教学重难点教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，领会“掌声”的内涵。
教学难点：通过英子的语言、动作的描写来体会英子的心理变化。
四、说教学策略为了达成目标，突破重难点，在教学中，我采用情境创设法、角色互换法、悟读法等教学方法，让学生自主阅读，小组交流，自悟表达中充分感知、感悟、思考语言材料，体会文章的情感内容，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。
五、说教学过程第一板块：情境导入这一板块，我利用现成的教学场景，让学生在两次不同的掌声中感受掌声有不同的意义，为下面学习感受英子在掌声前后的变化，领会“掌声”的内涵做好铺垫。
第二板块：初读课文，读准字音在这块中，由于本课难读的字词、句段较多，我在教学时，先从字词入手，再过渡到句段，让学生在循序渐进中读通、读好语言材料。
人教版小学语文三年级上册《掌声》说课稿
人教版小学语文三年级上册《掌声》说课稿导语：《掌声》是义务教育实验教材小学三年级语文第八单元中的一篇精读课文。
以下是小编为大家精心整理的人教版小学语文三年级上册《掌声》说课稿，欢迎大家参考！设计理念语文是工具性与人文性的统一。
语文教学的任务是不仅包含了字词句篇的掌握和揣摩，也包括了感知与理解文本所蕴藏的人文精神。
这二者是统一的，不可分离的。
应该注重语文学习过程中母语的学习，引导学生感知丰富多彩的祖国语言文字。
从而在阅读教学过程中，促进教师、学生与文本三者间的互动与教学，提升学生的语言运用能力与人文情感。
一、说教材《掌声》是一篇精读课文，文章生动地叙述了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光中上台讲演讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事。
课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌声两条主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励、信任与关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。
文章的语言朴实，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人十分感动。
本课的教学目标是: 1．知识目标：① 学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。
②能正确、流利、有感情地朗读课文，了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法。
2．过程目标：运用朗读、讨论、对比等方式理解文章内容，体会思想感情，抓住重点词语以及人物的语言、心理来加深对课文的理解。
3．情感目标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重难点是指导学生整体把握课文内容，了解小英的情感变化，感受英子在掌声前后的变化深刻领会“掌声”的内涵。
理解同学之间要相互关爱。
本节课用两课时进行教学。
第一课时内容：掌握字词，初读感知，了解课文内容，理清课文脉络。
第二课时内容：通过朗读、讨论、提问等方式体会小英情感变化及其原因，理解同学间的关爱，获得情感共鸣，提升情感认知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《掌声》说课稿
一、说教材
《掌声》是小学语文部编版三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文.本单元的主题是“爱”.编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱.《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历.残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声.掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”.
二、说教学目标
1.用联系上下文的方式理解词句，读懂课文.
2.能正确、流利、有感情的朗读课文；积累让自己感动的句子.
3.了解两次掌声的含义.
4.通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感.
5.懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励.
三、说教学重难点
1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，深刻领会两次“掌声”的内涵.（重点）
2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化.（难点）
四、说教法学法
【教法】
为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我采用情境创设法、角色互换法、读写结合法，让学生在自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感.
【学法】
教学当中为了体现学生的主体地位，激发学生主动学习的兴趣，我注重了对于孩子学法的指导.新课标也积极倡导自主学习的方式，因此我的学法是“读”占鳌头，小组合作，自主学习.这也充分体现了新课标的要求.
五、说教学过程
（一）创设情景，感受变化
1.在上节课我们认识了一位新同学小英.她是一个怎样的小女孩？（板书：自卑忧郁）
2.
（出示变化后的小英图片）现在的小英又是一个怎样的小女孩呢？（板书：开朗，自信）
3.原来那么忧郁、自卑的女孩，是从什么时候开始，变得如此开朗自信的呢？下面，就让我们继续走进那节演讲课，走进小英的内心世界.
（二）角色互换，体会“犹豫”
1.（课件出示：请同学们轻声读课文2、3、4自然段，找出描写小英神态、动作的句子，用横线把它画下来.）指名学生交流所划的3个句子.
2.引导学生朗读，找出描写小英动作的词语.说一说从中读出了什么？通过让学生扮演小英，我扮演小英的朋友，让小英说出心里话.然后一起体会小英的心情，来读读这段话.
（三）合作学习，一悟“一摇一晃”
你能想象一下小英是怎样“一摇一晃”地走上讲台的吗？
用上我发现，她的头_____，脸______，眼睛_______她感到______.这样的句式.
小组间先说一说，再推荐代表发言.并指导学生把小英的这种艰难读出来.
（四）设身处地，感悟掌声含义
1.引导学生读悟重点句：
（1）骤然间响起了一阵掌声.那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪.
（2）班里又响起了经久不息的掌声.引导学生从体会“热烈、持久，经久不息的掌声”中看到同学们对小英的鼓励、赞赏和肯定.
2.让学生设身处地思考：假如你当时也在场，你想对小英说什么?假如你是小英，又想对大家说什么？
（五）再次想象，二悟“一摇一晃”
1.交流重点句：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台.
2.表面上看，小英似乎还像上台时那样“一摇一晃”地走下了讲台，而实际上呢？谁能说说她是怎样“一摇一晃”地走下讲台的？
还用上刚才的句式：我发现，她的头_____，脸______，眼睛_______她感到______.
（六）以读代讲，巧悟文旨
1.同样的“一摇一晃”，不变的是姿态,改变的是心态.而这一切可喜的变化都是因为——掌声.（音乐起，出示小诗并让学生填充小诗后半段，交流汇报.）
2.（出示完整的小诗，全班齐读）
掌声，骤然间响起，掌声，热烈而持久，掌声里，小英感动得流下了眼泪.是掌声，给了小英鼓励，是掌声，给了小英赞赏，掌声里，小英微笑着面对生活！
3.这鼓励的、赞赏的掌声，其实都是爱的掌声.（画爱心）然后老师引读小英来信.
最后有层次地引导学生三次朗读最后一个自然段.达到熟读成诵，实现整体升华.
六、说板书
25 掌声
自卑忧郁
小英掌↓↓声
自信活泼。