青岛版三年级数学下册第一单元备课及课时备课
三年级下册数学教案-第一单元三位数除以一位数(商中间有0)的除法 青岛版
三位数除以一位数（商中间有0）的除法教案【教学目标】1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，掌握商中间有0的除法的计算方法,并培养创新意识和合作能力。
（重点）2.经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学在解决问题过程中的作用。
（难点）3.发展学生的书应用意识，培养学习兴趣。
【教学过程】一、创设情境这节课我们跟随小记者到果品加工厂，去看看他们的生产情况。
同学们，通过观察你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题呢？请想一想，有想法后继续学习。
根据“东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶”这组信息，我们可以提出问题：平均每分钟生产多少瓶果汁？根据“2小时生产果脯204千克”这组信息，可以提出问题:平均每小时生产多少千克果脯？二、合作探索下面我们先来解决第一个问题，请同学们想一想，这道题该怎样列算式呢？为什么要这样列式呢？同学们，要求平均每分钟生产多少瓶果汁？就是把428平均分成4份，求每份是几。
因此要用除法计算428÷4。
那428÷4等于几呢，请同学们先估一估，它的商大约是多少？我们可以把428估成400,400÷4=100，所以428÷4≈100，通过同学们的估算，老师已经大体知道算式的结果应该是一个比100大的三位数了，那怎样能求出准确的结果呢？请同学们自己试一试吧。
有困难的同学可以借助小棒摆一摆，完成后与爸爸妈妈交流一下。
我们摆出428根小棒，先把4个百平均分成4份，每份1个百，再分2个十，2个十不够分怎么办？可以和8个一合在一起，得到28个一，将28个一平均分成4份，每份是7个一，最后每份分了107根。
接着让我们一起列竖式算一算：428÷4。
先将4个百平均分成4份，每份是1个百，在百位商1。
每份1个百，分了4份，一共分掉了4个百（课件演示1*4=4），百位全部分完，没有剩余（课件演示画横线）。
再继续分十位。
（课件演示将十位上的2落下来）把2个十平均分成4份，每份不够1个十，怎么办呢？请同学们想一想。
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案
青岛版数学三年级下册第一单元集体备课记录表[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》2～3页。
[教学目标]1．在解决具体问题的过程中，学习两、三位数除以一位数除法的口算方法。
2．经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3．在进行较复杂口算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
[教学重点]探索并掌握两位数（非整十数）和几百几十数除以一位数的口算方法。
[教学难点]理解两、三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。
[教学准备]教具：多媒体课件。
学具：小棒。
[教学过程]一、创设情境，激趣引思师：同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会召开了，我们的果农现在把水果卖向了全国各地，很多客户蜂拥而至，现场很火爆，我们也一起去看看吧。
师：认真观察，你能发现哪些数学信息？学生观看课件（见图1），会发现情境图给出的信息比较明确。
图1 预设：3天接待了96位客户。
4天签订了480万元的活动。
师：果农们很厉害呀，根据这些数学信息，我们能提出什么数学问题？预设1：平均每天接待多少位客户？预设2：平均每天签订多少万元的销售合同？……师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，真了不起。
下面我们就一起开动脑筋来解决这些问题吧。
【设计意图】导入环节，首先从果蔬会导入，果农的订单签订为开始，发现数学信息，进而提出一些数学问题，根据学生的反应，选取与平均分有关的问题作为解决的重点，为新知的探索作好铺垫。
二、自主探究，突破算理（一）问题出示，列算式师：“3天接待了96位客户，平均每天接待多少位客户？”解决这个问题，怎么列算式？预设：平均每天接待多少位客户就是用96÷3=师：为什么用除法来解决？预设：这个题实际是求“把96平均分成3份，每份是多少？”师：今天我们就来解决像这样的两位数除以一位数的问题。
（板书）【设计意图】在学习过程中，根据已有的知识经验，学生可以自己列出算式。
这里，教师充分利用学生的旧知，列式进行解决问题。
青岛版三年级数学下册第一单元备课
三年级下册数学教案第一单元对称（一）备课时间上课时间一、教学目标：1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。
3.情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
二、重点难点：教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能正确画出轴对称图形中的对称轴。
教学难点：初步认识轴对称图形的一些基本特征。
正确判定对称轴的条数。
一、明确目标学习目标:1、认识对称现象和轴对称图形；学会学会轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给出的轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图中的一半画出另一半。
3、了解对称现象，欣赏、感受对称美。
二、自学质疑1、自学课本第2页、3页的内容。
我学会了________________________________________________我的困惑_________________________________________________.2、尝试做一做。
找找你身边的对称图形有：三、小组互助以小组为单元将自己预习的知识进行交流完善，对疑难问题进行讨论，不能达成共识的，小组长做好记录。
四、交流提升1、小组展示，你们发现了什么？通过刚才的观察和动手，你们一定有不少的发现，哪个小组愿意把你们的发现和大家共同分享？（1）我发现了这个蝴蝶风筝的两边一样。
（2）（学生把图片对折举起来）我发现这个脸谱对折以后就剩一半了。
（3）这个建筑对折以后，两边完全一样。
、、、、、（4）、对他们的观察和理解，你们有什么不同意见或补充吗？2、小结：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，就叫做完全重合。
2014.2青岛版三年级下1单元-大数知多少-备课
三年级下册数学教案第一单元大数知多少——万以上数的认识授课人：周艳一、单元教材分析（一）教材解读。
本单元是学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数。
（二）教学措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，学习读写万以上的数。
教学前，教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数，或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。
可以让学生大量搜集有关的数据，可以使学生在学习读数的同时了解更多的信息。
数的读写是本单元的重点。
2、重视学生迁移能力的培养。
教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。
3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。
教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。
（三）、教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万亿，了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、感受大数的意义，发展数感。
四、课时建议安排：1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时5、拓展平台数字编码..................2课时第一课时：认识万以上的数教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
三年级数学下册全册教案(青岛版五四制)
三年级数学下册全册教案（青岛版五四制）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第十五课时备课时间：.5.25上课时间：.5.31序号:55综合应用：纸与我们的生活课型：实践课教学目标：、在交流、调查的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。
2、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。
3、通过实际应用，全面巩固知识，给学生提供展示自己的空间。
教学过程：一、创设情境，调查纸的用途师生谈话：纸与我们的生活关系密切吗？请学生说一说在哪些地方要用到纸。
（学生调查汇报：学习需要纸，生活需要纸、手工制作有时也需要纸，纸与我们的生活随时相伴），本节课我们就来了解一下纸与我们的生活。
板书课题:纸与我们的生活。
二、合作探究，搜集、整理用纸数量（该综合应用是在学生已经学习了吨、千克、克及两位数的乘除法的基础上安排的）。
（一）、学生提出自己本课想解决的问题，教师予以整理。
如：我们每天要用掉多少纸呢？一张纸大约有多重？我们每天会用掉多少纸呢?……（二）合作探究、小组合作，调查整理第一个问题：你每天会用掉多少纸？（可通过自己每天写作业和生活中所用纸的数量来确定大约有多重。
）2、小组汇报交流自己的发现及调查结果。
3、解决“一张纸有多重？”这个问题。
教师出示：一摞1000张的纸约3千克，请学生估计一张纸有多重。
4、你一天大约会用掉多重的纸？学生谈论汇报。
5、小组统计完成下表，统计一周会用掉多少千克纸。
姓名周一周二周三周四周五周六周日合计6、完成表格后，请学生计算全校一周会用掉多少千克纸？一个学期用掉多少？一年呢？（教师可引导学生来制做表格）三、拓展延伸，讨论节约用纸的意义请学生对得出的数据进行讨论分析，了解纸的作用和节约用纸的意义。
四、提倡议请同学们根据本节课调查得出的数据，想向同学们提出什么倡议，以使学生的不同感受和想法得到抒发，给学生提供展示自己的空间。
第十六课时备课时间：.5.25上课时间：.6.2序号:56整理和复习除数是两位数的除法教学目标：、通过复习，使学生正确、熟练地进行整十数除整十数，几百几十的数的口算2、通过复习，使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能够熟练地进行计算。
青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1 第5课时1 被除数中间、末尾有0的除法
被除数中间、末尾有0的除法教学内容：青岛版小学数学三年级下册5-7页第一单元信息窗2红点2和绿点1教学目标：1．探讨被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数除法的简便计算，理解算理并能熟练计算。
2．继续加强估算意识培养，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，提高解决问题的能力。
3．在学习数学的过程中体会一般与特殊的辩证关系，学会处理特殊情况问题的捷径。
教学重点: 被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的简便计算算理及方法。
教学难点: 理解被除数中间、末尾有0三位数除以一位数除法的计算算理并能熟练计算。
教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，喜欢吃果品吗？今天，老师就带领大家到果品生产车间去逛一逛，看看那里有没有大家感兴趣的东西，我们又会遇到哪些数学问题。
（课件出示：信息窗2的部分情境图，果品生产车间超市。
）看了这些情景后，你知道了什么，有什么想法？能提出哪些数学问题？（学生自由发表自己的见解。
教师及时鼓励学生提出自己的问题，并对提出的问题不能解决的存入问题银行，并引导学生提出被除数末尾或中间有0的三位数除以一位数除法问题。
）如：1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？……【设计意图：将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养学生的问题意识。
】二、自主学习，小组探究。
（一）出示问题，学生分组探究。
1．平均每小时生产果脯多少千克？2．平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（二）教师提出探讨要求：1.怎样列式？试着用竖式计算。
2.遇到疑难问题，小组内解决，若不能解决的，大家共同探讨。
（三）小组探究、交流，探讨完成问题。
教师巡视，随机查看，个别交流。
【设计意图：提出问题，调动学生讨论问题的积极性；珍惜学生的交流所得和探讨中的疑难问题，为评价质疑做准备】三、汇报交流，评价质疑。
（一）交流质疑第一个问题（被除数中间有0）（1）交流学生自学探究：1．平均每小时生产果脯多少千克？※怎样列式？为什么？（204÷2= 因为是平均分）※试着估算一下？（204看作200,200除以2等于100；所以204除以2大约等于100）※试着用竖式算：(2)质疑：※商102中间的0 能不能省略？学生探讨，师生总结:商102中间的0不能省略，0在十位上，表示0个十，若省略则商就变成12.※竖式中的0减0这一步骤，能不能省略？学生探讨，师生总结：可以省略，但是在商的十位上必须添上0.如下：※什么情况下竖式的0减0可以省略？像308÷2=？竖式算的时候能不能省略？教师引导学生探讨，师生共同总结：308除以2,3百里面有 1百个2，所以商的百位为1,300减200余100，把0拉下来，所以是100.100里面有50个2，再往下算。
青岛版三年级数学下册第一单元备课及课时备课
三年级数学下册第一单元备课及课时备课第一单元：采访果蔬会（单元备课）——两、三位除以一位数（二）一、教学目标1、在解决详细问题的过程中，学习驾驭稍困难的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的依次。
2.、经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算推断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学学问提出并解决简洁的实际问题。
3.、在进行较困难计算的过程中，培育细致、扎实的学习习惯。
二、教材分析：1、本单元是在学生学习了简洁的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、驾驭算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也大致完善。
2、在教学中，要敬重学生已有的阅历，留意供应应学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新学问，并能不断地联系旧学问迁移来解决，遇到困难时可以合作探究。
重视估算：估算不仅仅是一个学问方面的目标，更是意识和实力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中，老师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的推断。
计算结束之后，也要有意地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验在解决问题中的作用。
教学留意渗透估算，常常运用估算对结果进行推断，有利于养成估算的习惯。
关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
3、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。
三、教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理商中间、末尾有零的笔算方法；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
一、课时支配：12课时。
第一课时：三位数除以一位数（商两位数）的除法教学目标：1、在解决详细问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
青岛版数学小学三年级下册第一单元备课
小学数学学科第一单元信息窗 1 电子备课单位樊营完小年级三时间任课教师温现国第1 课时总第 1 课时课题走进果蔬会——三位数除以一位数的笔算教学内容第2页—4页红点一、自主练习1、2教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学准备课件、方格纸等预习提纲见县下发预习提纲教学过程一：检查预习，提出问题。
谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，根据课前预习，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、每箱大枣重多少千克？5、李叔叔行驶的速度是多少？二：合作探究，解决问题。
（一）同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果二次备课有多少箱了。
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案
青岛版数学三年级下册第一单元备课教案一、教学目标1.了解数字的读法和写法，并能正确书写。
2.学习数字的大小比较，掌握\<、\>、= 的用法。
3.学习数列及其表达方式，并能准确表达。
4.学习简单加减法，掌握加减法的计算方法及其运用。
二、教学重点和难点重点1.数字的读写能力的培养。
2.数字的大小比较的掌握。
3.简单加减法的计算和应用。
难点1.数字的大小比较中的符号 \<、\>、= 的运用。
2.简单加减法中的借位和进位。
三、教学内容和流程教学内容1.数字的读写能力的培养。
2.数字的大小比较的掌握。
3.数列及其表达方式。
4.简单加减法的计算和应用。
教学流程第一步：数字的读写能力1.老师出示数字卡片，学生正确读写出数字。
2.老师出示数字的写法，学生说出数字。
3.知识巩固：老师说出一些数字，学生快速写出。
第二步：数字的大小比较1.老师出示数字卡片，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
2.老师出示数字的写法，学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
3.知识巩固：老师出题让学生用符号 \<、\>、= 表示数字的大小关系。
第三步：数列及其表达方式1.老师出示数列卡片，学生能准确表达出数列。
2.学生能用数学符号表示出数列。
3.知识巩固：老师在黑板上出题，学生准确表达出数列。
第四步：简单加减法的计算和应用加法1.老师出题让学生列竖式计算出结果。
2.学生能够快速口算出简单加法的结果。
3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单加法的结果。
减法1.老师出题让学生列竖式计算出结果。
2.学生了解借位和进位的概念和运用。
3.知识巩固：老师出题让学生快速口算出简单减法的结果。
第五步：观察师生演示1.老师和学生演示简单的加减法和大小比较。
2.学生进行模仿和实践。
第六步：教师总结1.提醒学生要注意数字的读写，数字的大小比较和简单加减法的运算。
2.教师鼓励学生进行更多的练习。
青岛版小学数学学科第一单元电子备课
《十几减九》四省一查表小学数学学科第一单元信息窗1电子备课课题：逛公园——十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。
预习提纲：见下发的预习提纲教学过程：一、复习引入，激发兴趣。
孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。
)二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。
）师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
)2、小组交流，探究算法。
师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。
17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+8=17 17-9=8算法二：10-9=1 1+7=8……4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。
最新青岛版三年级数学下册第一单元的教案
阳谷县实验小学数学教学案课题三位数除以一位数商是两位数的除法。
序号 1学习目标1.在解决具体问题的过程中，学会三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
学习重点三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
探究过程学生活动教师活动一、自学尝试1.仔细观看果蔬博览会的现场，把有关的信息整理下来。
2.根据整理的信息提出有关的数学问题。
（看谁提的有价值）3.尝试解决你提出的数学问题。
（可以看课本第3页上的讲解，不会的记录下来。
）二、组内交流1.根据第2页上的信息，你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。
学生根据图中的信息，可能提出以探究过程下几个问题：1）平均每个品种的苹果有多少箱？2）平均每天接待多少名客商？3）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4）一共运来几箱大枣？2.在组里试着说：平均每个品种的苹果有多少箱？你是怎样解决的。
学生可能回答：A 8个品种一共有184箱苹果，求平均每个品种的苹果有多少箱？就是把这184箱苹果平均分成8份，用除法列式184÷8。
B估计平均每个品种比20箱多一些，所以商应该比20大一些。
C用竖式计算。
用百位上的1除以8商不够1个百，就看前两位拭商，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。
探究过程3.在组里试着说说：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？你是怎样解决的。
学生可能把718看作720，720÷9≈80三、全班交流分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
四、巩固提高1.做课本第4页自主练习第1题。
（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2.做课本第4页自主练习第2题。
问：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？3.做课本第4页自主练习第3题。
青岛版五四制三年级下册数学教案
三年级下册数学教案第一单元热闹的民俗节——对称一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、课时安排：本单元共安排2课时。
一热闹的民俗节----对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第2-5页。
教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。
在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。
本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：第一课时一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
青岛版数学三年级下册教案
青岛版数学三年级下册教案青岛版数学三年级下册教案1一.教学内容：77页例1。
二.教学目标：①知识与技能通过让学生观察实践初步体会关于时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提升解决问题的能力。
②过程与方法通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
③情感态度与价值观通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。
三.教学重点：理解关于时间单位“年月日”的意义四.教学难点：平年、闰年及特殊二月的区分五.教学准备：1.日历一本2.各人备好年历卡，20xx年——20xx年，月天数填写表一份3.多媒体课件或小黑板、幻灯六.教学过程：(一)导入、交流师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。
生：“日历”。
师：为什么呢?谁来解释一下?生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。
”师出示“一本日历”观察。
师：“日历上都记载着什么?”生：“年、月、日”板书课题“年、月、日”(二)学习新课1.出示例12.观察20xx年历，你想了解到什么知识?生：一个月有多少天?一年有多少个月?生：哪几个月是31天?哪几个月是30天?生：二月有多少天?一年有多少天?生：四月有几个星期零几天?3.师：应该先研究哪个问题?生：一个月有多少天师：为什么?生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。
(课件出示表格，学生填写自身的表格)4.你发现了什么?四人一组交流发现规律，指名发言。
青岛版数学三年级下册教案2教学目标：1.理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
青岛版小学数学三年级下册第一单元电子备课
第一单元：采访果蔬会——两、三位数除以一位数第一课时：三位数除以一位数商是两位数的除法教学内容：课本第2页-第3页教学目标：1．经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确进行笔算。
2．能进行三位数除以一位数的估算。
3．在与他人合作交流算法的过程中，获得成功的体验，形成独立思考的习惯。
教学重点、难点：重点：三位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数的笔算算理。
教学准备：学具准备：方格图、情景图预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、研究问题指导点拔1．平均每个品种的苹果有多少箱？（1）引导学生列算式，教师板书（2）让学生试着列竖式算一算。
（3）全班交流、展示，总结算法。
2．去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？让学生试着做，集体交流3．李叔叔行驶的速度是多少？引导学生明白题意，列出算式，独立计算、集体交流。
小结：速度=路程÷时间时间=路程÷速度路程=速度×时间三、类化练习限时作业（一）类化练习自主练习1-5题。
（二）限时作业下发限时作业。
四、回顾总结拓展延伸通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：三位数除以一位数商是两位数的除法教学反思：第二课时：商中间有0的除法鹤山乡刘楼小学吴妍生教学内容：课本6-7页有关内容教学目标：1．结合具体情景，让学生提出并解决问题，理解三位数除以一位数商中间有0的道理，掌握商中间有0的除法的计算方法。
2．在探索三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算过程中，培养创新意识和合作能力。
3．经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生应用意识，增强学习兴趣。
教学重、难点：理解掌握商中间有0的算理及计算方法教学准备：学具准备：小棒预习设计：见预习提纲教学过程：一、提出问题预习展示1、谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？（播放情境图）2、进入情境，搜集信息。
青岛版三年级数学下册-第1单元-信息窗3 《两三位数除以一位数》窗3第2课时
8．4
÷5，如果商的末尾有0，那么被除数可
能是多少？
被除数可能是400，401，402，403，404，
450，451，452，453，454。
一 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）
阶段小达标（2）
QD 三年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
1.填一填。(每题3分，共15分) (1)705÷7的商的末尾有( 两 )个0。 (2)要使5 0÷4的商末尾有0， 里可以填2(、6 )。 (3)要使3 8÷3的商中间有0， 里可以填0(、1、2 )。 (4)853÷ ，除数是( 8 )时，商是三位数且商的中间
提升点 1 用除法解决实际问题
6．少先队大队部准备用962元钱买钢笔给优秀少先队 员作奖品，可以买多少支，还剩多少钱？ 962÷8＝120(支)……2(元) 答：可以买120支，还剩2元。
提升点 2 根据除法计算的结果进行合理选择
7.
哪家超市的水杯便宜些？ 918÷(8＋1)＝102(元) 720÷6＝120(元) 102＜120 答：甲超市的水杯便宜些。
三、自主练习
5.
3支38元的钢笔和1本15元的本： 38×3 + 15 = 129（元） 3支38元的钢笔和1本8元的本： 38×3 + 8 = 122（元） 3支26元的钢笔和1本15元的本： 26×3 + 15 = 93（元） 3支26元的钢笔和1本8元的本： 26×3 + 8 = 86（元） 3支12元的钢笔和1本15元的本： 12×3 + 15 = 51（元） 3支12元的钢笔和1本8元的本： 12×3 + 8 = 44（元）
855÷9 =95 372÷4 =93 416÷2 =208 754÷5=150······4
2013教育部审定青岛版小学数学三年级下册全册备课(学期+单元+课时)1-6单元 001-111页
3
第
周
第
课时
五、教学活动安排 讲授课 42 节 复习课 17 节 总课时 90 节 练习课 20 节 讲评课 11 节 (如果课时不足，适当从练习课中减少)
六、教学进度表
周次 教学内容 讲课 （节） 练习（节） 复习（节） 测试（节） 备注
4
第
周
第
课时
单 元 备 课
课题 第一单元 热闹的民俗节——对称
1.通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图
教 学 总 目 标
案或简单平面图形中识别出轴对称图形。 2．引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的 对称现象，激发学生的空间想象能力。 3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、互相合作、自主获取知识的 本领。 热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级上册第三单元的教学
1
第
周
第
课时
学 段 课 标 要 求 活。
空间与图形：观察物体，平行与相交 实践与综合运用：影响秋千单位时间内摆动次数的因素，纸与我们的生
统计与概率：认识条形统计图。
本 册 教 材 解 读
2
第
周
第
Байду номын сангаас
课时
教 学 重 难 点 1、除数是两位数的除法、三位数乘两位数，这些内容是教学重点。 2、“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。
复 备
6
第
周
第
课时
教 学 过 程
1．创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要密切联系学生的现实 生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。 2．在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、 解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体 验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交 流的能力，体验合作的快乐。 教 学 措 施 及 教 改 思 路 3．尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提 高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 4．应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握 数量关系，逐步提高举一反三的能力。 5．要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、 动口。 6．作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。作业批改要 及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。 7．对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其 上进心。鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。 8．努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学 理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方 法。
六三制青岛版三年级数学下册精品课件1-4单元
合作探索
三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法： 将三位数百位上的数和十位上的数合起来计算 ，除得的商的首位写在商的十位上；再把余下 的数和个位上的数合起来继续除，除得的商写 在商的个位上，每次除得的余数必须比除数小 。
合作探索
43
3 ）1 2 9
12
9 9 0
74
4 ）2 9 6
28
4＝12
12×10＝ 120
480÷4＝120
合作探索
方法二：想乘法算除法 计算：480÷4
4乘几得48
48除以4得几
4×12＝48
48÷4＝12
被除数的末尾有个0，商的末尾相 应的添上0，所以480÷4＝120
合作探索
三位数（几百几十数）除以一位数（ 商是三位数）的口算方法： （1）利用数的组成计算 （2）想乘法算除法
每盒装3个时 ：
66¡Â ＝22（盒）
答：每盒6个， 可以装11盒。
答：每盒3个， 可以装22盒。
自主练习
6. 买哪箱橙子最合算？
第①种每千克12元 第②493种89¡每Â 千＝克11321（1元元） 第③种每千克13元 答第：①②③买种第每②千种克最1213合元算。 。
青岛版（六三制）三年级下第一单元
青岛版（六三制）三年级下第一单元
采访果蔬会
——口算除法
情境导入
合作探索
平均每天接待多少个客户？ 3天接待了96个客 户 列式：96÷3
计算：96÷3
合作探索
平均每天接待多少个客户？ 方法一：利用数的组成计算 计算：96÷3
90÷3＝30 6÷3＝2 30＋2＝32
96÷3＝ 32
合作探索
方法二：想乘法算除法 计算：96÷3
青岛版三年级数学下册全册教案 五四制
青岛版三年级数学下册全册教案五四制
青岛版（五四制）三年级数学下全册备课
图书知多少-----第一课时(新授课)
图书知多少——第二课时（新授课）
世界人口知多少-------第三课时（新授）
世界人口知多少-------第四课时（练习课）
世界地理知识知多少---------第五课时(新授课)
求一个数的近似数------第六课时（新授）
第七课时巩固求近似数（练习课）
拓展平台--编码（第八课时）
我学会了吗？（第九课时）（复习课）
走进天文馆单元备课
课题：走进天文馆(新授)----24时计时法
走进天文馆(新授)——《年、月、日》教学设计
第三课时《年、月、日》练习课
第三课时《年、月、日》练习课
走进天文馆——年、月、日复习课
第三单元《小数初步认识》单元备课
书房和客厅里的小数(新授)----小数的初步认识
第二课时----比较大小（新授）
厨房与书房中的小数（新授）-----简单的小数加、减法
第四课时小数的初步认识（练习课）
小数加、减法混合练习（第5课时）。
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三年级数学下册第一单元备课及课时备课第一单元：采访果蔬会（单元备课）——两、三位除以一位数（二）一、教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析：1、本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。
因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
同时笔算除法的基本方法也大致完善。
2、在教学中，要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。
重视估算：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。
要把估算作为解决问题的一种策略。
教学中，教师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断。
计算结束之后，也要有意地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验在解决问题中的作用。
教学注意渗透估算，经常使用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
3、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。
三、教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理商中间、末尾有零的笔算方法；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
一、课时安排：12课时。
第一课时：三位数除以一位数（商两位数）的除法教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理。
教学过程：一、创设情境：呈现：国际果蔬博览会。
有两个小记者在采访博览会的情况，以对话的形式出示有关除法的多个信息。
引导学生观察画面，先从整体上说出情境中的主要内容，再从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题：（可能有）（1）平均每个品种的苹果有多少箱？（2）平均每天接待多少名客商？（3）去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？（4）一共运来几箱大枣？（5）我每小时行多少千米？二、探索尝试：1、平均每个品种的苹果有多少箱？（1）怎样解决：学生根据信息列出算式184÷8=（2）估算：先引导学生进行估算 160÷8=20 准确商比20大一些（3）笔算：独立探索后进行交流（借助小棒理解）最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2（4）师生共同完成竖式：２３８１８４１６２４２４０2、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？（1）独立列式：718÷9≈（2）引导学生先估算再笔算。
3、李叔叔行驶的速度是多少？（1）明确：引导学生找出并结合生活经验理解路程、时间、速度及关系路程÷时间=速度（2）独立解决：432÷6=72（千米/时）三、拓广应用：1、说一说（商的位数）、算一算213÷7 282÷6 398÷2 468÷9（学生板演）2、5千克鲜鱼能晒成1千克鱼干，445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干？（注重分析题中所包含的数量间的关系：即求445里有多少个5。
用除法计算。
）四、达标测试：（1） 3 129 4 296 5 370 9 414(2) 348÷6= 567÷9= 236÷4= 162÷7=五、课堂总结：说说你的收获。
课后反思：学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
第二课时：三位数除以一位数除法的练习教学目标：1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学重点：熟练三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
教学过程：一、回顾上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，我们回顾一下：（1）怎样估算，它有什么用处？（2）怎样笔算，应注意什么？（3）你有什么疑惑？二、基本练习、1、口算得数：42÷663÷7800÷2100÷2844÷4933÷332÷8900÷3693÷3396÷3400÷2（说一说你是怎样想的？）2、估算：637÷7 126÷6 765÷8 207÷4 960÷4 259÷3 842÷6 320÷5 816÷4 465÷3 （交流最后一组你是怎样估算的？）3、笔算：434÷8 497÷6 823÷9 756÷9（先说说商有几位数？在进行笔算）三、解决问题：1、在热带，幼虫变成蝴蝶需要4周；在寒冷地区，这种变化需要104周。
在寒冷地区幼虫变成蝴蝶的时间是热带变化时间的多少倍？（回顾有关倍数关系的问题）2、现有7筐山楂，每筐重量24千克，一共重多少千克？（关注学生的计算方法是否正确：要从意义上去理解）3、我们中队有144人，平均分成6个组，每组有多少人？每人一瓶，（8瓶/箱）需要买多少箱？（交流时注意学生的思路）四、达标测试：1、填一填2、苹果装箱：有279千克苹果要装在9个箱子里，平均每箱多少千克？3、现有葡萄365千克，每箱能装5千克，可以装多少箱？五、课堂总结：说说你的收获。
第三课时：三位数除以一位数除法的练习教学目标：1、能熟练正确地进行三位数除以一位数。
2、熟练掌握估算方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学重点：熟练正确计算三位数除以一位数商。
教学过程：一、回顾（1）怎样估算、笔算，应注意什么？（2）怎样计算速度，它与路程、时间之间有什么关系？（3）你还有什么疑惑？二、基本练习、1、口算得数：40÷2 400÷2 60÷3 600÷3 90÷9 900÷9 80÷4 800÷42、先估一估商的位数，再算一算：427÷9318÷2456÷4613÷7534÷63、连一连：840÷6 360÷5 144÷2 812÷4 609÷3203 140 72三、解决问题：1、滨海和龙城两地相距267千米。
一辆车从滨海开往龙城用了3小时，平均每小时行驶多少片千米？（关注后进生是否会用路程、时间速度之间的关系）2、三年级有139人、四年级有学生173人参加团体操比赛，每6人1排，两个级部一共能站多少排？（注意学生的思路是否合理，同位交流）3、如图：林洁家 120米公园 392米学校（1）林洁从家到学校走哪条路最近？（2）要在8分钟内赶到学校，平均每分钟走多少米？（要注意对解题思路的引导：先算最近路程，再算平均每分钟走多少米。
）四、达标测试：张叔叔从济南去烟台，现在有三种交通工具可供选择。
请你计算出每种交通工具的速度：五、课堂总结：说说你的收获。
第4课时商中间有０的除法教学目标1、结合具体情境，理解三位数除以一位数中间商有0时的道理，掌握中间有0的计算方法。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生的计算能力和创新意识。
3、培养学生的学习兴趣。
教学重点：商中间有0的除法的笔算过程与方法。
教学难点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法。
教学过程一、创设情境情境图中果汁的生产情况。
说明：水果含有丰富的维生素C和其他营养成分，还可以对水果进行深加工，制成各种各样的饮料和果制品。
仔细观察提出问题。
（可能提出）1、平均每分钟生产多少瓶果汁？2、平均每小时生产多少千克果脯？......二、探索尝试：1、平均每分钟生产多少瓶果汁？（1）独立思考，列出算式：428÷4= （瓶）（2）怎样计算：先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。
（3）交流方法并演示：①借用小棒摆一摆。
②估算428÷4的商比100大一些。
③用竖式计算（4）小结：算理。
用十位上的2除以4不够商1，怎么办：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
2、平均每小时生产多少千克果脯？（1）独立思考解决：204÷2＝（2）全班交流：先估算商重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上。
（３）小结：强调商中间有0的除法的计算方法。
十位上不够商1，要商0占位，继续向下除。
三、拓广与应用：1.列竖式计算：（板演）721÷7= 642÷6=2、一只燕子９天捉了９４５只害虫喂小鸟。
平均每天捉多少只害虫？（先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0）四、达标测试：627÷3= 505÷5= 206÷2=五、课堂总结：你有什么收获？第5课时商末尾有0的除法教学目标:1、结合具体情境，理解三位数除以一位数商末尾有0的除法的算理，掌握计算方法。
2、在探索计算方法的过程中，让学生学会归纳方法，锻炼学生的合作能3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：商末尾有0的除法的笔算过程与方法。
教学难点：理解算理的基础，掌握算法。
教学过程：一、创设情境：仔细观察情境图，说明：我们喜欢的水果还可以制成各种各样的酒。
让我们一起学习里面的数学知识吧。
你还能提出哪些问题？二、探索与尝试：1、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（1）独立列式：420÷3=（2）估算商的大致范围。
（3）尝试笔算：（4）交流算理：商的末尾为什么要添上0？小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。
（5）比较竖式的两种书写方法，哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？（1）学生独立解决，关注困难学生。