四年级数学：营养午餐(新课标)

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人教新课标四年级数学下册《营养午餐》优质课件

编号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
菜名
猪肉粉条炸鸡排
土豆炖牛肉辣子鸡丁红烧鱼块鸡蛋西红柿香菜冬瓜家常豆腐香菇油菜韭菜豆芽
热量/千焦
2462 1254 1095 1033 1338 899 564 1020 911 497
脂肪/克
25 19 23 18 17 15 12 16 11 7
A 炸鸡排
鸡蛋番茄
香菇油菜
热量（ 3064 ）千焦脂肪（ 49 ）克
合符标准
B
红烧鱼块
炸鸡排
土豆牛肉
热量（ 3687 ）千焦脂肪（ 59 ）克
脂肪超标
C
鸡蛋番茄
香菇油菜
韭菜豆芽
热量（ 2307 ）千焦脂肪（ 33 ）克
热量不够
讨论：如何快速搭配营养的午餐？
A
炸鸡排
鸡蛋番茄
香菇油菜
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/222021/10/22October 22, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/222021/10/222021/10/222021/10/22
香菇油菜（热量911千焦，脂肪11克）
热量含量表
炸薯条1份：2090千焦烤翅1只：750千焦炸鸡腿1只：1630千焦
云吞1碗：2380千焦玉米饼1盘：420千焦蒸饺子1盘：1760千焦
2090+750×6+1630×2
= 2090+4500+3260 = 9850（千焦）
第四环节：灵活运用大比拼
每组派出一位代表说说你对图中小朋友在饮食方面有什么好的建议？建议最好的获胜。

营养午餐(新课标)教学设计

营养午餐(新课标)教学设计Teaching design of nutrition lunch (New Curri culum Standard)营养午餐(新课标)教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

营养午餐教学内容：人教版数学第八册第三单元p48—p49的内容教学目标：1、能根据需要灵活运用口算、估算的方法或利用计算器进行口算。

2、培养学生从繁杂的数据中获取所需要信息的能力。

3、培养学生收集数据、整理数据的能力。

4、指导学生学以致用，学会健康的生活方式。

教学重点：培养学生整理数据、利用数据的能力。

教学难点：理解“不低于、不超过”的含义。

教学过程：联系生活，引入新课师：同学们，我镇中心学校为方便学生就餐特开设了学校餐厅，提供了一些菜，让我们一起去看看。

（出示多媒体课件：图片）创设情境，开展活动1、点菜；师：“你想吃哪些菜呢？可以选择其中的三种，直接在它们的编号上做记号，点好的可以向我示意。

”（出示多媒体课件：菜谱）师：你在点菜时，考虑得比较多的是什么？（请学生口答）师：大部分同学在点菜时，都是根据自己的口味和喜好点的菜。

服务员告诉我们这家菜馆正推出一个特色服务，向每位顾客提供一份家常的营养成分表。

（出示多媒体课件：成分表。

）你从中获得那些信息？（学生根据自己的观察畅所欲言）师：请你利用这张营养成表，估计一下你刚才点的三道菜的热量总和、脂肪总和和蛋白质总和分别是多少？（请学生说说三道菜的营养总和。

教师要相机板书。

）师：那我们点的菜是否符合营养学标准呢？（出示多媒体课件：营养学家）2、了解营养成分。

四年级下册数学教案-《营养午餐》人教新课标(2023秋)

二、核心素养目标
《营养午餐》一课的核心素养目标主要包括：1.数据观念。培养学生通过整理和分析食物营养成分数据，理解数据背后的意义，形成数据观念；2.数学应用。使学生能够运用所学知识，解决实际生活中的饮食搭配问题，提高数学应用能力；3.逻辑推理。在分析食物营养成分的过程中，培养学生逻辑推理能力，学会用科学的方法进行合理推断；4.生活素养。通过关注营养午餐，培养学生健康饮食意识，提高生活素养，形成良好的生活习惯。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《营养午餐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的饮食搭配？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索合理饮食的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“营养午餐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-在数据分析方面，学生可能对各类营养素的分类和计算方法感到困惑。教师可以通过举例，让学生逐步掌握如何整理和分析食物营养成分数据。
-在计算每日所需营养素时，学生可能对如何根据年龄、体重等个人因素进行调整感到困难。教师可以提供公式和参考值，指导学生进行计算，并强调合理搭配的重要性。
-在实际应用方面，学生可能难以将所学知识运用到生活中。教师可以通过设置实际场景，让学生模拟制定营养午餐，从而培养学生健康饮食的习惯。

四年级下册数学教案营养午餐人教版新课标

三、〝营养午餐〞设计活动。
师:刚才我们的同窗正确地判别出学校的菜谱有两份不契合营养规范,只要一份菜谱是契合规范的,但是一份菜谱太少,不能满足供应需求。同窗们能依据学校的这些菜搭配出契合营养规范的午餐菜谱吗? 出示挂图：十种菜肴的热量,脂肪和蛋白质含量表,设计菜谱。
2、分发统计表格，请个小组统计剖析后填写。
3、师生依据调查统计的信息，共同剖析讨论，得出全班同窗同窗最喜欢的五种搭配方案。
4、多媒体展现统计信息，请同窗依据下面展现的信息回答以下效果。〔1〕依据下面的信息，你能绘制出复式条形统计图吗？〔2〕哪一种搭配获取的蛋白质最多？(教员从数学思想方法方面给先生以启示。)
指名说自己往常的营养规范的午餐菜谱。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才干不时地掌握高一级水平的言语。我在教学中，留意听说结合，训练幼儿听的才干，课堂上，我特别注重教员的言语，我对幼儿说话，留意声响清楚，上下坎坷，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的留意。当我发现有的幼儿不专心听他人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，用心记。往常我还经过各种兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才干，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动生动，轻松愉快，既训练了听的才干，强化了记忆，又开展了思想，为说打下了基础。
五、作业
了解爸爸妈妈喜欢吃的"营养午餐。
六、板书设计
出示挂图：十种菜肴的热量,脂肪和蛋白质含量表。
融会贯串是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,融会贯串被作为一种僵化的、阻碍先生才干开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,教员们又为提高先生的语文素养煞费苦心。其实,只需运用妥当,〝融会贯串〞与提高先生素质并不矛盾。相反,它恰是提高先生语文水平的重要前提和基础。

数学四年级下人教新课标营养午餐课件(19张)-1

热量/千焦 2462 1254 1095 1033 1338 899 564 1020 911 497
脂肪/克 25 19 23 18 17 15 12 16 11 7
蛋白质/克 6 20 11 7 12 16 1 13 7 3
A
B
C
炸鸡排
猪肉粉条
辣子鸡丁
1254千焦
2462千焦
1033千焦
19克
• 蛋白质有什么作用？ • 蛋白质可以使我们具有抵抗力，少生病！
10岁左右的儿童蛋白质的摄取量为每日75克
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总结全课
同学们：
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在饮食方面，我们不偏食、不挑食，要讲究营养均衡，吃出健康。因为我们健康，所以我们快乐！
5 红烧鱼块 17
1338
6 鸡蛋西红柿 15
899
7 香菜冬瓜 12
菜 11
911
10 韭菜豆芽 7
497
蛋白质/克
6 20 11 7 12 16 1 13 7 3
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人体不仅仅需要热量和脂肪，其中还需要一个非常重要的元素那就是蛋白质
营养午餐
十岁左右的儿
童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。
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热量：不低于2926千焦
• 热量对于我们的身体有什么作用？
• 热量除了给人在从事运动，日常活动所需要的能量外，同样也提供人体生命活动所需要的能量，血液循环，呼吸，消化吸收等等。
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分析菜谱
猪肉粉条炸鸡腿
土豆烧牛肉辣子鸡丁红烧鱼块

2024年四年级数学下册《营养午餐》教案设计

2024年四年级数学下册《营养午餐》教案设计一、教学内容本节课选自2024年四年级数学下册教材第七章《数据的收集和处理》中的第三节《营养午餐》。

具体内容包括：1. 学习营养午餐的搭配原则；2. 掌握食物营养成分的了解方法；3. 利用统计表分析营养午餐的合理性。

二、教学目标1. 了解营养午餐的搭配原则，提高学生健康饮食的意识；2. 学会查看食物营养成分表，培养学生的数据分析能力；3. 能运用所学知识分析营养午餐的合理性，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：食物营养成分的了解与分析；2. 教学重点：营养午餐的搭配原则及其实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物营养成分表、统计表；2. 学具：笔、纸、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同类型的午餐，引导学生思考：如何搭配午餐才能既美味又营养？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍营养午餐的搭配原则：均衡摄取五大类食物，注意蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养素的搭配；（2）讲解食物营养成分表的查看方法，引导学生关注热量、蛋白质、脂肪、碳水化合物等指标。

3. 例题讲解（10分钟）以一份午餐为例，指导学生查看食物营养成分表，计算午餐的营养成分，分析是否符合营养午餐的搭配原则。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组设计一份营养午餐，要求列出食物清单，计算营养成分，并分析是否符合搭配原则。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 营养午餐的搭配原则；2. 食物营养成分表的查看方法；3. 营养午餐设计实例。

七、作业设计1. 作业题目：设计一份营养午餐，要求列出食物清单，计算营养成分，并分析是否符合搭配原则。

2. 答案：根据学生设计的午餐，教师进行批改，给出评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注营养搭配，学会为自己和家人设计健康美味的午餐。

重点和难点解析1. 教学难点：食物营养成分的了解与分析；2. 例题讲解：午餐营养成分的计算与分析；3. 作业设计：营养午餐的设计与评价。

四年级下册数学教学设计-《营养午餐》人教新课标

四年级下册数学教学设计-《营养午餐》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解营养午餐的概念，知道合理搭配食物的重要性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算、比较、分析等数学技能。

3. 培养学生良好的饮食习惯，树立正确的健康观念。

二、教学内容1. 营养午餐的概念及重要性2. 食物营养成分的认识3. 合理搭配食物的方法4. 营养午餐的设计与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握合理搭配食物的方法，能独立设计一份营养午餐。

2. 教学难点：让学生理解营养午餐的概念，知道如何根据营养成分选择食物。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物模型、营养成分表、午餐设计模板。

2. 学具：计算器、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引出营养午餐的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解营养午餐的重要性，让学生了解食物营养成分，学会合理搭配食物。

3. 案例分析：分析一些营养午餐的案例，让学生学会如何评价一份营养午餐。

4. 实践操作：让学生分组设计一份营养午餐，培养学生的动手能力和团队协作精神。

5. 交流展示：让学生展示自己的设计成果，进行交流分享，提高学生的表达能力。

6. 总结评价：对学生的设计进行评价，总结教学目标，强调合理搭配食物的重要性。

六、板书设计1. 营养午餐2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示板书内容，突出重点与难点。

七、作业设计1. 让学生结合所学知识，为自己设计一份营养午餐。

2. 让学生在家里调查家人的午餐习惯，提出改进建议。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要关注学生的设计过程，及时给予指导和鼓励。

3. 教师要关注学生的饮食习惯，引导学生树立正确的健康观念。

通过本节课的学习，让学生了解营养午餐的重要性，学会合理搭配食物，培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的数学素养。

《营养午餐》教学设计

《营养午餐》教学设计•相关推荐《营养午餐》教学设计《营养午餐》教学设计祁燕人教版小学数学四年级下册综合与实践——营养午餐指导思想与理论依据随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。

为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。

新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。

选材要是学生熟悉的，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。

教学背景分析《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排的综合应用数学的实践活动之一,通过本节课教学,旨在让学生通过小组合作的探究,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力.数学实践活动看似独立,其实是教材注重渗透思想方法的体现,是帮助学生积累活动经验的重要途径.借助生活中的午餐,让学生结合自己的饮食习惯和已经掌握的一些基本组合、统计等知识来解决.教学目标教学目标：(1)了解健康常识，知道吃好午餐的重要性，养成良好的饮食习惯；(2)会根据午餐菜肴中的营养成分，运用简单的组合、统计等知识调配科学、合理的菜谱；(3)通过自主探索、合作交流等方式充分体会数学在日常生活中的应用价值。

【教学重点】在运用正确的'数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。

【教学难点】理解“不低于”、“不超过”的含义。

四年级数学下册营养午餐教案人教新课标版

四年级数学下册营养午餐教案人教新课标版1、使学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。

2、体会学数学、用数学的乐趣。

3、培养同学们用数学知识解决实际问题的能力。

难点重点培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学媒体投影仪一、激趣引入。

师：同学们，你在生活中喜欢吃哪些菜？生甲：红烧鱼。

生乙：红烧肉。

生丙：烧牛排。

生丁：烧鸡腿。

师：你们都喜欢吃鱼、肉类的菜。

其实，人体所需的营养是多方面，既要营养全面，符合身体生长的需要，又要变化口味，既要吃些鱼、肉，也要吃些新鲜蔬菜，补充维生素。

不能经常只吃一种或几种菜。

为了身体生长的健康需要，我们来研究营养午餐好吗？二、自主探究。

1、师：民主路小学为在校吃中餐的学生提供以下午餐菜谱。

（电脑显示菜谱及做出的菜）2、师：你会选择哪一种呢？生说。

3、师：我们听听营养专家怎么说吧。

营养专家：10岁左右的儿童从每餐午饭菜肴中获取的热量应不低于2926千焦，脂肪应不超过50克。

（电脑出示）出示第48页菜中热量、脂肪和蛋白质的含量表。

4、师：如果每份午餐由三种不同的菜肴搭配，学校今天提供的午餐符合营养标准吗？生小组里算，交流。

5、师：如果让你配菜，你能搭配出多少种合格的午餐菜肴来？生配菜。

6、师：在全班搭配出的所有方案中，每人选出5种喜欢的方案。

7、学生填表。

全班同学最喜爱的5种搭配方案方案配菜编号喜爱人数男生人数女生人数1234三、运用数学。

1、根据上面的统计表，你能绘制出复式条形统计图吗？生做完，全班展示、评价。

2、哪一种搭配获取的蛋白质最多？四、请你说。

了解一下班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，你想对他们说些什么好的建议？施教者修改或点评师生谈话引入新课，创造轻松愉快的学习环境反思自己选择的午餐有没有营养，逐渐改变价值取向。

了解权威标准引导某些学生改掉挑食偏食的习惯培养学生的合作意识，渗透统计学的知识作业设计：课堂作业本板书设计：课后反思：这节课对学生极有现实意义的一堂课，教师引导学生克服偏食挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。

营养午餐(教案)2023-2024学年数学四年级下册

营养午餐——2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生理解“营养午餐”的概念，认识到均衡饮食的重要性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算食物中的营养成分，合理安排饮食。

3. 引导学生关注健康生活方式，养成良好的饮食习惯。

二、教学内容1. 营养午餐的定义及重要性2. 食物中的营养成分及作用3. 如何合理安排营养午餐4. 营养午餐与数学知识的结合三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解营养午餐的定义、食物中的营养成分及合理安排营养午餐的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决营养午餐相关问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解营养午餐的定义、重要性及食物中的营养成分。

2. 案例分析法：分析营养午餐的合理安排方法。

3. 实践操作法：让学生运用数学知识解决营养午餐相关问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考营养午餐的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解营养午餐的定义、食物中的营养成分及合理安排营养午餐的方法。

3. 案例分析：分析营养午餐的合理安排方法，让学生了解如何根据个人需求选择食物。

4. 实践操作：让学生运用数学知识解决营养午餐相关问题，如计算食物中的营养成分，合理安排饮食。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调营养午餐的重要性。

六、课后作业1. 列举三种你认为的营养午餐食谱，并说明理由。

2. 计算自己一天所需的营养成分，并为自己设计一份营养午餐食谱。

七、教学反思本节课通过讲解、案例分析与实践操作相结合的方式，让学生了解了营养午餐的重要性，学会了如何合理安排营养午餐。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。

同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在实际操作中掌握知识。

八、附录1. 营养午餐食谱示例2. 营养午餐相关数学问题及解答注：本教案可根据实际教学情况进行调整。

重点关注的细节：教学过程在“营养午餐”的教学过程中，如何有效地引导学生理解营养午餐的重要性，掌握食物中的营养成分，以及如何合理安排营养午餐，是教学成功的关键。

人教新课标四年级下册数学教案：《营养午餐》

人教新课标四年级下册数学教案：《营养午餐》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“合理营养”的概念，学会运用营养知识选择和搭配食物，制作营养均衡的午餐。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，提高学生的数据分析能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生健康饮食的意识，形成良好的生活习惯。

教学内容1. 营养素的认识：介绍蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素等基本营养素。

2. 食物金字塔：讲解食物金字塔的结构和每层所代表的食物类别。

3. 午餐搭配原则：学习如何根据营养需求合理搭配午餐。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并应用营养知识，合理搭配午餐。

2. 难点：如何让学生在实践中灵活运用营养知识，制作出既美味又营养的午餐。

教具与学具准备1. 教具：食物金字塔挂图、营养知识PPT、实物模型。

2. 学具：学生自带的午餐食物、记录表、计算器。

教学过程1. 导入：通过讨论学生日常的午餐习惯，引出“营养午餐”的概念。

2. 新知学习：讲解营养素、食物金字塔和午餐搭配原则。

3. 小组活动：学生分组，根据所学知识，设计一份营养均衡的午餐食谱。

4. 展示与讨论：每组展示自己的午餐食谱，全班讨论其营养搭配的合理性。

5. 总结：总结午餐搭配的关键点，强调健康饮食的重要性。

板书设计- 《营养午餐》- 正文：- 营养素的认识- 食物金字塔- 午餐搭配原则- 总结：健康饮食，从营养午餐开始作业设计1. 个人作业：学生根据所学知识，为自己设计一份营养均衡的午餐食谱。

2. 家庭作业：与家长一起讨论并改进家中的午餐食谱，使之更加营养均衡。

课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了营养知识，还学会了如何将其应用到日常生活中。

在小组活动中，学生展现了良好的团队合作精神。

然而，也有个别学生对某些营养概念的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强个别辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对健康饮食有了更深刻的认识。

重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是对“营养素的认识”、“食物金字塔”和“午餐搭配原则”的讲解。

四年级下册数学教案-营养午餐人教版新课标

四年级下册数学教案营养午餐人教版新课标一、教学目标1. 让学生理解营养午餐的概念，知道营养午餐的重要性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。

二、教学内容1. 营养午餐的定义及重要性2. 营养午餐的设计原则及方法3. 营养午餐的实践操作与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握营养午餐的设计原则和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何让学生在实际操作中，合理搭配食物，达到营养均衡。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、黑板、粉笔等。

2. 学具：食物模型、食材图片、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种食物图片，引导学生思考什么是营养午餐，营养午餐的重要性。

2. 新课：讲解营养午餐的定义、设计原则和方法，让学生了解如何搭配食物。

3. 实践操作：将学生分成小组，每组设计一份营养午餐，要求搭配合理、营养均衡。

六、板书设计1. 营养午餐2. 定义：营养午餐是指在一定时间内，提供全面、均衡的营养，满足人体生长发育和生理需求的餐食。

3. 设计原则：食物多样、搭配合理、营养均衡、美味可口。

4. 方法：主食、蔬菜、水果、肉类、豆制品等搭配。

七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为自己设计一份营养午餐。

2. 要求学生记录食物的种类、数量，计算营养成分，并写出设计理由。

八、课后反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

3. 教师应关注学生的反馈，了解他们对营养午餐的认识和态度，以便更好地调整教学策略。

重点关注的细节：教学过程在“四年级下册数学教案营养午餐”的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生通过数学知识解决实际问题，以及如何确保学生在实践操作中能够合理搭配食物，达到营养均衡。

详细补充和说明：1. 导入环节的设计：教师可以通过生活实例或故事引入，例如讲述一个孩子因为不合理的饮食习惯导致营养不良的故事，引发学生对营养午餐的关注。

四年级下册数学教案-《营养午餐》人教新课标

四年级下册数学教案-《营养午餐》人教新课标教学目标1. 让学生理解“营养午餐”的概念，认识到均衡饮食的重要性。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算食物中的营养成分，合理安排饮食。

3. 引导学生形成良好的饮食习惯，关注健康生活。

教学内容1. 营养午餐的概念与重要性2. 食物中的营养成分及作用3. 均衡饮食的原则与方法4. 营养午餐的设计与评价教学重点与难点教学重点1. 让学生理解并掌握均衡饮食的原则。

2. 培养学生运用数学知识计算食物营养成分的能力。

教学难点1. 帮助学生理解各种营养成分的作用及相互关系。

2. 引导学生如何根据个人需求，合理安排营养午餐。

教具与学具准备1. 教具：PPT，食物模型，营养成分表。

2. 学具：计算器，笔记本，食物图片。

教学过程1. 导入：通过PPT展示各种食物，引导学生思考什么是“营养午餐”。

2. 知识讲解：介绍营养午餐的概念、重要性，以及食物中的营养成分及作用。

3. 案例分析：分析几种常见的午餐食谱，让学生判断其是否符合均衡饮食的原则。

4. 实践操作：让学生分组设计一份营养午餐食谱，并计算其中的营养成分。

5. 讨论与分享：每组分享自己的设计，全班一起讨论其优缺点。

6. 总结：总结营养午餐的设计原则，强调均衡饮食的重要性。

板书设计1. 《营养午餐》2. 提纲：- 营养午餐的概念与重要性- 食物中的营养成分及作用- 均衡饮食的原则与方法- 营养午餐的设计与评价作业设计1. 让学生根据自己的喜好，设计一份营养午餐食谱。

2. 计算自己设计的午餐食谱中的营养成分，并判断是否符合均衡饮食的原则。

课后反思通过本节课的学习，学生应能理解营养午餐的概念与重要性，掌握均衡饮食的原则，并能够运用数学知识计算食物中的营养成分。

在教学过程中，应注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中深化理解。

同时，教师应关注学生的饮食习惯，引导他们形成健康的饮食观念。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。

四年级下册数学精品课件营养午餐

17
15 15 10 7 13 12 10 10
男生人数女生人数
11 6 9
0
2019/2/20
1-6-9 1
1-7-9 2
1-6-8 3
3-7-8 4
2-5-7 5
2-4-8 6
方案
8
三、探索新知
（三）综合知识，全面分析
（2）哪一种搭配所含的蛋白质最多？
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 菜名猪肉粉条炸鸡排土豆炖牛肉辣子鸡丁西红柿鸡蛋香菜冬瓜家常豆腐香菇油菜韭菜豆芽热量 / 千焦 2462 1254 1095 1033 899 564 1020 911 497 脂肪 / g 25 19 23 18 15 12 16 11 7 蛋白质 / g 6 20 11 7 16 1 13 7 3
综合与实践
营养午餐
2019/2/20
1
一、揭示课题
午餐时间到啦！
2019/2/20
2
二、问题引入
你会选择哪一种呢？
每种菜中热量、脂肪和蛋白质的含量如下表。
编号 1 2 3 4 5 6 7 8 菜名猪肉粉条炸鸡排土豆炖牛肉辣子鸡丁西红柿鸡蛋香菜冬瓜家常豆腐香菇油菜热量 / 千焦 2462 1254 1095 1033 899 564 1020 911 脂肪 / g 25 19 23 18 15 12 16 11 蛋白质 / g 6 20 11 7 16 1 13 7
14
男生人数女生人数
12
10 8
6
4 2 0
2019/2/20
1-6-9 1
1-7-9 2
1-6-8 3
3-7-8 4
2-5-7 5

四年级下册数学教案营养午餐_人教新课标

营养午餐要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教材第101、第102页内容。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.帮助学生理解“不低于”和“不超过”的含义及用数学符号表示的方法。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

2.使学生能综合运用简单的排列组合、统计等相关知识,设计调配科学、合理的午餐食谱。

3.让学生养成良好的饮食习惯,能合理地调配午餐食谱,改变平时不正确的饮食习惯。

重点:理解“不低于”和“不超过”的含义及用数学符号表示的方法。

难点:能综合运用简单的排列组合、统计等相关知识,设计调配科学、合理的午餐食谱。

小学四年级数学教案营养午餐(新课标)

营养午餐(新课标)营养午餐教学内容：人教版数学第八册第三单元p48—p49的内容教学目标：1、能根据需要灵活运用口算、估算的方法或利用计算器进行口算。