人教版八年级语文下册课件：社戏(完美版)
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第1课《社戏》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
◎月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外 的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一 座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬…… （22 段）
◎这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩 子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（23段）
桂生：勤快体贴、聪明机灵
阿发：毫无私心、纯真诚恳
十多个少年：热情好客、善良淳朴、 勤劳能干、团结融洽
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了 不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问
细读课文11段，找出景物描写的句子并分析其作用。
（提示：分析景物描写，写可抓住关键词语，可分析修 辞方法，可分析描写顺序，可调动各种感官等。） 请找出景物描写的段落，根据提示分析景物描写及其作 用。
多种感官：
视觉：豆麦的“碧绿”、月色的“朦胧”、远山的飞跑； 触觉：扑面吹来； 听觉：笑声、嚷声、水声、笛声（以声传情）； 嗅觉：豆麦的清香； 想象：戏台、渔火；（其实不是戏台而是渔火）
wèi ）
·怠慢（ dài ） ·凫水（ fú ）
·宛转（ wǎn ） 皎·洁（jiǎo）
欺侮·（ wǔ ） 嘱咐（ zhǔ ） · 踊·跃（yǒnɡ）
纠·葛（ jiū ）
词语集注 探望、问候（多指对尊长）。 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
装模装样：故意做作，装出某种样子给人看。
怠慢：冷淡。
常写作“装模作样”。
板书设计
社戏 （乡土情结）
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共63张PPT)
读精段，层级式品析
积累美句
朗读“夏夜行船”和“归航偷豆” 有关段落，把表现“我”所见、所 闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。
品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面 品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出 了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、 连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
(“乐土”)
许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公
得到优待 共的
大家钓的虾“照例是归我吃”
免念“秩秩斯干幽幽南山”
可以钓虾、放牛
可以看“社戏”
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看
为盼看戏作铺垫
戏
间
关
看戏对我吸引力大
系
第二部分
看社戏
1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。
偷年豆的客朋反这 天的 友 映一真热 们 了情、小情纯节热朋；洁，情友“无们偷私表、周”的现纯到跳心了朴细动；农和致着“家稚小 、偷”少气。 正是天因真为淳偷朴豆的吃天性的。童文心中和的野趣， 才使“普偷通”的成罗为汉了一豆种有热了情无的比、 的 美味无，私才的使、“天我真质”朴终的身“难偷忘”，。
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
人美
的人际关系的向往。
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
眷特表
恋别现
体裁：短篇小说
。是了
人物：迅哥儿 双喜、阿发、六一公公
随母归省小住平桥村
看戏前
1-4
钓虾放牛的乡间生活
情节： 略 看戏前的波折 （4—9）
第1课《社戏》课件(共50张PPT)语文八年下册
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
第1课《社戏》课件(共50张PPT)++2021-2022学年部编版语文八年级下册
游山西村 陆游（宋） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
社戏
“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区 域名称。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社 庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。社 日有春社和秋社之分。水乡社戏是浙江绍兴的传统民 俗文化活动。水乡戏台大都构筑在土地庙之类寺庙前 的河上，故称“河台”、“万年台”。社戏产生的源头， 可以追溯到远古时期的祭祀歌舞，是一种具有酬神祀 鬼性质的民俗活动，经过各种艺术表演形式的无数次 积累、融合，在宋元时期完成祭祀活动与戏曲表演的 结合，形成“社、祭、戏”相统一的格式。
然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇 着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。
这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没 有想到他，即使偶尔经过戏园，我们也漠不相关，精神 上早已一在天之南一在地之北了。
但是前几天，我忽在无意之中看到一本日 本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之 是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛 说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客 头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散 漫的所在，远远的看起来，也自有他的风 致。我当时觉着这正是说了在我意中而未 曾想到的话，因为我确记得在野外看过很 好的戏，到北京以后的连进两回戏园去， 也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知 道怎么一来，竟将书名忘却了。
至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉 遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女 儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家 去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲 也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的 归省了······
人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》课件(共61张PPT)
2、思考戏前波折的好处。
一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切 心情，又为下文写看社戏做下铺垫，
二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能 干的特点。
“艺术源于生活又高于生活”
1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材 于自己的童年生活，却在生活基础上进 行了艺术概括。
2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？
回望戏台：缥缈得像仙山楼阁
朗读22 —23段。
思考
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现 了哪两点？
景美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂
渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 视 了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心 觉
阅读第11段，思考写法及作用
嗅觉
豆麦和水草的清香
景 触觉 物 视觉
扑面吹来
朦胧的月色、起伏的连山、依稀 的赵庄，几点火
（喜欢）
听觉
歌吹
人 感觉 物 想象
以为船慢 戏台、渔火
（看戏）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小伙伴们行船速度之快。 3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
• 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、 “悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
• 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发 散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆 麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的 美丽景色。
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里 充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象 地突出船速之快；
人教部编版初中语文八年级下册第一单元《社戏》优秀PPT课件(内含2课时)
第二课时
研读课文，理解品味
4、在“归航偷豆”中，“回望戏台”这一段的描写
有何作用呢？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂 渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很 悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第二课时
学习目标
1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。
2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描
写，把握人物性格，理解文中多种表达方
式的综合运用。
3、体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动
人民深厚真挚的思想感情，以及作者对童年
美好生活的向往之情。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第一课时
第一课时
伟大的心胸，应该表现这样的气 概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用 百倍的勇气来应付一切的不幸。
——鲁迅
CHUZHONG YUWEN
第二课时
CHUZHONG YUWEN
温故知新
整体把握内容，理清故事情节， 处理详略方法，体会民俗风情。
随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
第一课时
2、文中写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
详 略
第一课时
3、为什么有的情节详写，有的情节略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
研读课文，理解品味
4、在“归航偷豆”中，“回望戏台”这一段的描写
有何作用呢？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂 渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很 悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第二课时
学习目标
1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。
2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描
写，把握人物性格，理解文中多种表达方
式的综合运用。
3、体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动
人民深厚真挚的思想感情，以及作者对童年
美好生活的向往之情。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第一课时
第一课时
伟大的心胸，应该表现这样的气 概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用 百倍的勇气来应付一切的不幸。
——鲁迅
CHUZHONG YUWEN
第二课时
CHUZHONG YUWEN
温故知新
整体把握内容，理清故事情节， 处理详略方法，体会民俗风情。
随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
第一课时
2、文中写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
详 略
第一课时
3、为什么有的情节详写，有的情节略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)
社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教部编版八年级[下册]《社戏》精品课件(共39张ppt)
![人教部编版八年级[下册]《社戏》精品课件(共39张ppt)](https://img.taocdn.com/s3/m/3e8589c8866fb84ae55c8dca.png)
优质课堂讲本-人教部编版八年级［下 册］《 社戏》 精品课 件（共 39张pp t）-优 秀讲课 稿PPT
一、给下列画线字注音。
归省（ 挖掘（ 悠扬（ 宛转（ 兽脊（ 乌篷（ 漂渺（ 撮着（
优质课堂讲本-人教部编版八年级［下 册］《 社戏》 精品课 件（共 39张pp t）-优 秀讲课 稿PPT
xǐng ） 偏僻（
2.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有
（哪些1）? 可以免念《诗经》之类难懂的书； （2） “我”在这里是公共的客，可以得到优待； （3）和小朋友玩，没有太多的规矩； （4） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐 趣。
3．第一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、人物、机 缘。 （2）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的”——看社戏做了 重要的铺垫。
二、具体分析以下句子及其作用。 优质课堂讲本-人教部编版八年级［下册］《社戏》精品课件（共39张ppt）-优秀讲课稿PPT 1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，化静为动，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉。
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自学检测二：10分钟
1.线索:去赵庄看戏。
看戏前（ 1- ）3 ：平桥村随母亲归省的生活。
看戏波折 （ 4 -）9
看戏中（ 4 - ）30：
月夜航船 （ 10-）13 赵庄看戏 （ 14）-21
jué ） 钓鱼（
yōu ） 弥散（ wǎn ） 踊跃（
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》【 课件】 (共34张PPT)
聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，
实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活， 表达了对美好生活的追求。
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的 优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、 视觉、想象四方面对平桥村优美景色的 描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
《社戏》的行文结构 第一部分：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的 时间、地点、机缘和参与人物。
戏的迫切心情。
第三部分：看戏后的余波。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好
豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
细读文本，挖掘内涵
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地
刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明
的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还 家，杀鸡设酒作食。”
指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知 已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次 船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
作者运用了比喻、拟人等手法（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些 给我们的姑奶奶尝尝去……” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点， 同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过 书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但
中学人教版八年级语文下册1《社戏》课件 (共19张PPT)
我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水， 支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉 得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回 忆起心中保留的一块净土—平桥村。那 里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民 的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友 爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和 封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村， 热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬” 写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡 之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了 船行的轻快美。
社 戏
鲁迅
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足， 社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社 戏”。
“最惹眼的 是屹立在庄外 临河的空地上 的一座戏台， 模糊在远处的 月夜中，和空 间几乎分不出 界限，我疑心 画上见过的仙 境，就在这里 出现了”----
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情 心，而且考虑周到，反应灵敏，充满自信，有 组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 阿发——“偷我们的吧，我们的大得多呢。” 大方、无私、热情好客 桂生——“没有。买豆浆的聋子也回去了日里 倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给 你喝罢。（勤快、机灵）
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客 、热诚的老人。
评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的 乡民形象，用“我喜欢文中的 X X （人物），因为他（他们）……（评 价其性格、品质），比如…… （举 人物表现）”的句式，写三言两语， 简笔勾勒人物形象。
初中语文人教八年级下册《社戏》完整版课件
路上在也乎很山少水见、到人的。和之间也， “山我水”、对人这和段之往乐事的，回得忆，表达了对
美好之生心活而的寓向之往于之情戏。也。
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
主要人物：• 双喜 •来自桂生 • 阿发 • 六一公公1、小组合作：感受人物的 美 2、分享美
双喜是一个聪明、能干、善 解人意，富有同情心，而且反 应灵敏，充满自信，有组织才 能和号召力，是孩子们的领袖
六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有组织 才能和号召能力 宽厚、淳朴、好客、热诚 机灵、勤快
•环境美 •民风美
• 母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船， 在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是 架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧 绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 • 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火。 • 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻 之香的夜气里。
美好之生心活而的寓向之往于之情戏。也。
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
视觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡 黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉： 豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、 嚷声，远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也
沉静，然而又自失起来，觉得要和
他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气
里。
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
主要人物：• 双喜 •来自桂生 • 阿发 • 六一公公1、小组合作：感受人物的 美 2、分享美
双喜是一个聪明、能干、善 解人意，富有同情心，而且反 应灵敏，充满自信，有组织才 能和号召力，是孩子们的领袖
六一公公是一个宽厚、善良、 淳朴、好客、热诚的老人。
阿发 双喜 六一公公 桂生
憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有组织 才能和号召能力 宽厚、淳朴、好客、热诚 机灵、勤快
•环境美 •民风美
• 母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船， 在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是 架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧 绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 • 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔 火。 • 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻 之香的夜气里。
人教部编版八年级语文下册《社戏》(31页)ppt精品课件
动词： 拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的愉快心情。
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉（清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依
在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有 “庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要 演戏，这就叫做“社戏”。
平桥村
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》 等。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
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所说明的问题
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读 “秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了 “我”对封建教育的反感，同时也反映了 农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
圈出描写少年朋友们开船动作的动 人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》（31页）ppt精品课件 词，并体味其运用之妙。
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的愉快心情。
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉（清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依
在绍兴，“社”是一种区域名称， 相当于“村庄”。社中有 “庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要 演戏，这就叫做“社戏”。
平桥村
作者简介
鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》， 散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》 等。
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
所说明的问题
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读 “秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了 “我”对封建教育的反感，同时也反映了 农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
人教部编版八年级语文下册第1课《社 戏》（ 31页） ppt精 品课件
圈出描写少年朋友们开船动作的动 人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》（31页）ppt精品课件 词，并体味其运用之妙。
第1课《社戏》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
1. 社 戏
鲁迅
一个人 • 一段情 • 一方土
文体简介
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁 。
1 社 戏 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 “人物”是主要要素。 鲁迅 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
鲁迅的主要作品：
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》 收录了鲁迅1918—1922年间所作的 14篇短篇小说，包含《狂人日记》 《明天》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》《故乡》等14篇小说。
● 11．"是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ "
【示范】
●我从第一句“大船？”这个短句中 可以看出双喜直指问题的核心。大 人担心没有大船不安全，并且在其 他人都束手无策的情况下，双喜的 头脑在飞速旋转，他在思考问题的 解决方法，冷静、清醒、积极解决 问题的少年领袖跃然纸上。再就本 句中“八叔的航船不是回来了么？” 可以看出双喜的观察细致，敏锐。
开的却只有双喜。 ● 第七句“？”看出双喜对人的尊重，遇事懂商量，不武断。 ● 第八、九句“哭骂”“骂”看出双喜观察敏锐，对大人了如指掌。 ● 第十句是对“母亲”的回答，当其他孩子还没注意到“母亲”时，他大老远就看见了，眼观四面
耳听八方，什么都尽在眼底，自信笃定的大将风范！ ● 第十一句：不抵赖、轻描淡写、转移话题，三步写出了一个孩子的老练、“狡黠”、善于揣摩大
人物分析
● 都说一个人一座城。而我们今天的这篇课文《社戏》，老师我也将带 领大家去感受“一个人，一方土，一段情”。
● 可能读过文章的同学，产生了疑问：一个人？这篇文章不止一个人。 没错，都有哪些人啊？
● 六一公公、母亲、外祖母、水生、唱戏的人、 闲汉、土财主家属，“我”……
鲁迅
一个人 • 一段情 • 一方土
文体简介
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁 。
1 社 戏 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 “人物”是主要要素。 鲁迅 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
鲁迅的主要作品：
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》 收录了鲁迅1918—1922年间所作的 14篇短篇小说，包含《狂人日记》 《明天》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》《故乡》等14篇小说。
● 11．"是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ "
【示范】
●我从第一句“大船？”这个短句中 可以看出双喜直指问题的核心。大 人担心没有大船不安全，并且在其 他人都束手无策的情况下，双喜的 头脑在飞速旋转，他在思考问题的 解决方法，冷静、清醒、积极解决 问题的少年领袖跃然纸上。再就本 句中“八叔的航船不是回来了么？” 可以看出双喜的观察细致，敏锐。
开的却只有双喜。 ● 第七句“？”看出双喜对人的尊重，遇事懂商量，不武断。 ● 第八、九句“哭骂”“骂”看出双喜观察敏锐，对大人了如指掌。 ● 第十句是对“母亲”的回答，当其他孩子还没注意到“母亲”时，他大老远就看见了，眼观四面
耳听八方，什么都尽在眼底，自信笃定的大将风范！ ● 第十一句：不抵赖、轻描淡写、转移话题，三步写出了一个孩子的老练、“狡黠”、善于揣摩大
人物分析
● 都说一个人一座城。而我们今天的这篇课文《社戏》，老师我也将带 领大家去感受“一个人，一方土，一段情”。
● 可能读过文章的同学，产生了疑问：一个人？这篇文章不止一个人。 没错，都有哪些人啊？
● 六一公公、母亲、外祖母、水生、唱戏的人、 闲汉、土财主家属，“我”……
部编人教版八年级下册《社戏》优秀课件.ppt
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似地好豆，——也不再看到那夜似的好戏了
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善 良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自 由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这 一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过， 也是在以后的人生路上也很少见到的。“我” 对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民 深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
社戏
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫 做“社戏”。
鲁迅
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月 19日），原名周樟寿，后改名周树人 ，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他 1918年发表《狂人日记》时所用的笔 名，也是他影响最为广泛的笔名，浙 江绍兴人。著名文学家、思想家，五 四新文化运动的重要参与者，中国现 代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“ 鲁迅的方向，就是中华民族新文化的 方向。”
“是”加重语气，三个“了”表达了“ 我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声， 更加突出“我”对看社戏的渴望心情。
(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也 似乎舒展到说不出的大。
“轻松”“舒展”与上文的沮丧、失 望形成鲜明对比，从而突出了“我”欢喜 轻快的心情。
(3)我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么 ，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不 明显，似乎融成一片的再没有什么高低。
鲁迅在童年时代，曾随母亲
到农村居住过，间或和许多农民 亲近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用第 一人称写就。但已不是作者的自 传，而是在生活基础上的艺术概 括，所以不能把“我”看成就是 鲁迅。
《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短 篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13 卷12号，后收入小说集《呐喊》。这篇小说 以作者少年时代的生活经历为依据，用第一 人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次 是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时
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