伟大的悲剧(导学案)
伟大的悲剧
《伟大的悲剧》导学案学习目标：1、理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.学习重难点：1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课时安排：二课时（一）作家简介斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。
（二）南极简介地理位置：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。
即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。
3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。
4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。
这是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
动物：南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。
南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。
开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
伟大的悲剧导学案
《伟大的悲剧》导学案一、学习目标【知识与能力】1、通读课文，能够借助字典或工具书掌握本课涉及的重点生字词。
2、学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节。
3、能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
【过程与方法】1、学会自主学习，能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、通过小组合作，能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
【情感态度与价值观】通过深入探究文本，使学生能够感受文中人物坚忍不拔、勇往直前的精神品质，培养学生的团结合作、勇于牺牲的精神，完善学生人格，使他们树立正确面对成败的人生态度。
二、学习重点、难点【教案重点】1、通读课文，使学生能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、能够品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
【教案难点】1、能够依据具体情节理解文章，并体会悲剧和伟大的内涵。
2、培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神品质，使学生树立正确的成败观。
三、教法、学法速度、跳读、合作探究、导学案四、学习过程【预习导航】（一）走进作者《伟大的悲剧》一文的作者是（国籍）著名作家，他的主要成就体现在和方面。
（二）解决字词1、查字典，读准下列加点字的音拽() 无垠( ) 癫狂() 凛冽( ) ( ) 吞噬() 销蚀() 羸．．．．．．．．弱( ) 步履( ) 告罄( ) 遗孀() 毛骨悚然( ) ．．．．怏怏不乐( ) 姗姗来迟() 忧心忡忡() 疲惫不堪( ) 鲁莽大胆( ) ．．．．．．．．2、查字典，解释下列词语1 / 13无垠：凛冽：步履：风餐露宿：闷闷不乐：耀武扬威：姗姗来迟：忧心忡忡：（三）细节回放故事发生的地点在，主人公是，在这一个英雄的集体里还有、、，等共四名探险队员。
除了他们这一组探险队之外，还有一组探险队，他们先于（时间）到达。
因此，这个站也叫。
（四）预习热身1、本文叙述了怎样一个故事？答：2、那些情节最让你激动难忘？介绍一下，并简要说明理由。
部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案
•••••••••••••••••七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案第21课伟大的悲剧1.易错字拽(zhuài)无垠(yín)癫狂(diān)凛冽(lǐnliè)吞噬(shì)销蚀(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)遗孀(shuāng)告罄(qìng)踉跄(liàngqiàng)毛骨悚然(sǒng)忧心忡忡(chōng)怏怏不乐(yàng)姗姗来迟(shān)2.多音字角尽秘量3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。
侧重指因不如意的事而心里不快活。
有事而不快,“闷闷不乐”;忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。
指担心而忧愁的样子。
5.词语释义无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。
形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。
形容极度疲乏。
斯蒂芬茨威格(1881-1942),奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等,传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
【文题解说】“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的,其实并不矛盾。
失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀,但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力,足以变成一种“伟大”的力量,震撼人心。
伟大的悲剧 导学案
《伟大的悲剧》导学案石洞中学许奉友教学目标： 1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。
2、体会、感受作者文中表达的情感。
教学重、难点：1. 体会感受作者文中表达的情感。
2. 认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学方法：学生自读与小组合作，教师点拨课时安排： 2课时教学过程第一课时一、学生课前一分钟演讲。
导入新课、板书课题、展示目标二、检查预习情况：1、练习册预习积累部分 2、文学常识。
三、学生自读课文，整体感知1.请用一个词概括读完全文后的感受。
（如：感动、敬佩……）2.请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件----1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。
3.小组交流，理清故事情节：奔向南极点（充满希望）→带信返程（沮丧）→一个个牺牲（悲壮）四、小组合作，深入探究，分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？②文中的“悲”，体现在那几个方面？③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
④斯科特一行体现了哪些伟大精神。
1. 讨论后请各组派代表金明确答案2. 教师明确答案①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少……②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。
④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心……3.找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。
-----斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的。
一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。
这句话是主旨句，起点题作用。
4.全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么？------认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
五、当堂检查，完成练习册理解品味部分并全班交流。
七年级伟大的悲剧导学案
七年级伟大的悲剧导学案七年级《伟大的悲剧》导学案一、学习目标1、快速默读课文，梳理故事情节，把握主要内容。
2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
3、感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解斯科特等人探险的意义及作者所表达的思想感情。
（2）体会文中细节描写和心理描写的作用。
2、难点理解“伟大的悲剧”的深刻内涵。
三、学习方法1、默读法：通过快速默读，整体感知课文内容，理清故事情节。
2、圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言，体会情感。
3、讨论法：小组合作，交流探讨疑难问题，深入理解课文。
四、学习过程（一）新课导入在人类历史的长河中，有许多勇敢的探险家为了探索未知的世界，不惜付出生命的代价。
今天，我们就来学习一篇关于探险的文章——《伟大的悲剧》，去感受那些勇敢者的精神。
（二）知识链接1、作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
代表作有《三大师》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》等。
2、背景介绍本文节选自《夺取南极的斗争》。
1910 年 6 月 1 日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911 年 11 月 1 日，挪威人阿蒙森率领的探险队到达南极点，比斯科特早了将近五个星期。
斯科特探险队在归途中悲壮覆没。
（三）整体感知1、默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决。
2、用简洁的语言概括课文的主要内容。
（四）深入探究1、斯科特一行探险队的“悲”体现在哪些方面？（1）失败之悲：斯科特探险队比阿蒙森晚了近五个星期到达南极点，他们是失败者。
（2）作证之悲：斯科特一行还要为阿蒙森的成功作证，这是一种巨大的痛苦。
（3）死亡之悲：在归途中，队员们相继死去，最后斯科特也悲壮地死去。
（4）世人之悲：他们的失败和死亡没有得到应有的尊重和关注。
《伟大的悲剧》 导学案
《伟大的悲剧》导学案学习目标1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.教学重、难点1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前导学自学要求和方法：读准字音，朗读课文，学会快速浏览的阅读方式，并迅速提取主要信息。
自主预习1、了解作者茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。
2、故事背景.挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用20条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911年12月14日到达南极点。
斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在1912年1月16日才到达南极点，比阿蒙森迟了33天。
由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特五人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3月29日，五名队员全部牺牲。
1912年11月12日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的3具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。
虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。
3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽（）毛骨悚（）然怏怏（）不乐吞噬（）羸（）弱辜（）负癫（）狂凛（）冽（）姗姗（）来迟忧心忡忡（）疲（）惫（）堡垒（）钦（）佩鲁（）莽（）毡（）鞋厄（）运zhěng（）救保yòu（） Léi（）弱海市shèn（）楼 lǐn liè（）4、成语解释坚持不懈：坚持到底，一点也不忪懈。
七年级下21.伟大的悲剧导学案
七年级下21《伟大的悲剧》导学案1、会读、会写、会解释课后生字词。
2、理清故事情节，品味文中细节，体会作者思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
二、预习提纲1.自读课文：根据课下注释和课后“读一读，写一写”，解决字词障碍；2.找出文中表示时间的词，请用一句话概括全文内容（时间、人物、地点、结局）。
三、交流探究1、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?齐读后说说有何作用？2、各小组选择最打动自己的情节，讨论“是什么打动了你？3、斯科特探险队的队员们在探险途中表现了怎样高贵的品质?四、自由展示1、复述课文内容，并请用一个词语概括你读文的感受或心情。
（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）2、文中哪个情节、细节或一句话深深的打动了你，让你激动难忘？请找出来进行品析。
3、斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。
生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？五、拓展延伸2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。
茫茫冰雪，浩浩雪原。
斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架。
请你为他们设计墓碑并写几句墓志铭。
注：1、导入提示可以从夸父逐日的故事导入课文——伟大的悲剧，或者由对心中的英雄导入课题。
2、建议教学过程一、导入新课；二、解决字词；三、结合预习2交流1进行展示1；四、结合交流2进行展示2；五、进行交流探究3；六、进行自由展示3；七、进行拓展延伸训练。
八、总结。
《伟大的悲剧》导学案（人教版七年级下册）
《伟大的悲剧》导学案（人教版七年级下册）导学目标 1、速读课文，理清故事情节，把握内容。
2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
导学重点难点重点：1.学生自主进行字词的整理、交流、记忆。
2.体会运用细节描写表现人物思想性格的写法。
难点：体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
导学方法《伟大的悲剧》一文，奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。
途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。
学生学习本文，首先要通读全文，扫清字词障碍。
其次了解作者、更重要的是了解斯科特探险队在探险过程中表现出来的超人的力量与勇气、坚韧不拔的毅力和感人至深的集体主义精神。
这对激起阅读兴趣，整体把握文章内容至关重要；再次要概述文章大意，理清文章脉络；然后细读课文，仔细揣摩作者是怎样围绕中心选择材料的，学习本文叙述中运用细节描写刻画人物性格的方法并体会其作用。
导学过程设计一、课前预习：1.自读课文：根据书下注释、“读一读写一写”以及自己的个人阅读情况，分字音、字形整理字词，解决字词障碍。
自学检测，根据拼音写汉字或根据汉字写拼音、最后解释词语的含义。
拽出( ) 战栗( ) 悚( )然吞噬( ) 怏怏不乐( )告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息凛冽（）忧心忡忡( )癫狂（）海市蜃楼( ) 姗姗来迟（）踉踉跄跄( )毛骨悚然：怏怏不乐：姗姗来迟：形容慢慢腾腾，不能按时到达。
忧心忡忡：形容心事重重，忧愁不安。
坚持不懈：坚持努力不松懈。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
精疲力竭(jié)：精神疲惫，体力用尽。
伟大的悲剧导学案
《伟大的悲剧》导学案【导学目标】1•默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2. 研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
3. 感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情。
【学习重点】1•默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。
2. 研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义。
【学习难点】感受人物崇高的精神品质，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
一. 作者简介斯蒂芬•茨威格(1881-1942),奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。
代表作有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。
茨威格出身富裕犹太家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，日后周游世界，结交罗曼•罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。
创作诗、小说、戏剧、文论、传记，以传记和小说成就最为著称。
第一次世界大战期间从事反战工作，1934年遭纳粹驱逐，流亡英国和巴西。
1942年在巴西自杀。
二、写作背景1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国，前往南极.1911年10 月,他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年1月左右征服南极点.可就在这个时候，他们得到消息，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉” ！于是,斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉” •经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911 年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期.最后,阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫,体力不支,在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中.文选自奥地利作家茨威格的《人类群星闪耀时》，记叙了英国南极探险家斯科特一行在从南极点归程的途中，由于南极寒冷天气提前来临，饥寒交迫最终长眠在茫茫冰雪之中，悲壮覆灭的事件。
人教版七年级下《伟大的悲剧》导学案
人教版七年级下《伟大的悲剧》导学案《伟大的悲剧》导学案【学习目标】1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.【教学重、难点】1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【知识链接】1、了解作者茨威格(1881-1942) ，奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20 世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
【预习导学】1、朗读课文，了解大意。
2、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。
3、自学检测①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音拽出( ) 战栗( ) 悚( ) 然吞噬( ) 告罄( ) 羸弱( ) 冰g a o( ) bi a n()骨bèng() 散zhì()息毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( )踉踉跄跄( ) 海市蜃楼( )②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动?【教学内容及过程】一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。
二、整体感知全文1、请用一个词概括读完全文后的感受。
( )2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
3、理清故事情节奔向南极点→ →三、深入探究1、分小组分别讨论以下问题：①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文哪些地方?③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮？请用悲壮的语气试读这句话。
部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》导学案
B.“伟大”在何处？“悲剧”又指什么？
3.课后自主解决生字词，整理在作业本上。
三、小组交流，合作探究：
哪些段落打动了你，朗读这些段落，体会其中的精神力量。
四、吟咏品味，质疑巩固
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
备 注
（教师复备及学生笔记栏）
备 注
（教师复备及学生笔记栏）
一、导入新课：
你了解南极吗？那里酷寒烈风。但是人类从未停止过探索它的脚步。1911年12月14日，人类的足迹第一次到达南极。你知道设立在南极中心点的科学试验站的名字吗？
二、整体感知，自主学习：
1.阅读注释一，了解作家作品。
2.快速浏览课Βιβλιοθήκη ，思考：《伟大的悲剧》导学案
浏览指南：
1.有速度。本文4000字，争取十分钟内读完。
2.有质量。划出关键句，准确把握重要信息。
课题：《伟大的悲剧》主备人：时间：课时：2复备人：
学习目标：
1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物的崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
五、掩卷静思，拓展延伸
鲁迅先生说过：悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。《伟大的悲剧》以人类探索自然的悲壮故事感动了许多人，请结合自身体验，谈谈你对成功与失败的看法。
第22课《伟大的悲剧》导学案
《伟大的悲剧》导学案［学习目标］1.了解茨威格及相关背景；学习浏览的阅读方式，通读课文，理清故事情节，概括内容要点。
2.抓住细节，体悟文中关键语句，把握作者的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
［学习重点］1.通读课文，理清故事情节，概括内容要点。
2.抓住细节，体悟文中关键语句，把握作者的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
［学习难点］把握作者的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
［学习时间］2课时［教学进程］第一课时一、导入新课古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。
那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。
二、有关资料1.作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。
代表作有小说《象棋的故事》，传记《三大师》《罗曼·罗兰传》等。
2.背景链接1910年6月1日，英国海军军官和极地探险家斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
此时，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向南极进发。
经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。
最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。
茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章，表达了人类征服自然的崇高悲壮的精神。
伟大的悲剧_教案
伟大的悲剧导学案1【教学目标】知识与能力1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.研读课文，体味关键语句的含义。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【教学重点】1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
【教学难点】激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学类型】讲读课【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件【教学步骤】第一课时【教学要点】速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。
把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
导语设计设计（一）用多媒体课件展示南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学生的学习兴趣。
接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。
今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
由此导入板书课题。
设计（二）用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成绩。
播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。
播放2002年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5人遇难等画面。
说明人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。
今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。
由此导入板书课题。
一、学习目标1. 了解作者作品。
2. 速读、默读课文，理清故事结构，整体感知文意。
3.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
【部编版语文七年级下册】22《伟大的悲剧》导学案
22 伟大的悲剧学习目标：1、积累字词。
2、理清故事情节，把握关键语句。
3、感悟并学习主人公的精神品质。
一、预习导学1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的缺乏，为此献出了珍贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西消灭给人看。
〞遭到消灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感。
2、作家作品斯蒂芬•茨威格〔1881～1942〕〔国家〕著名小说家、传记作家。
3.给以下加点字注音或根据拼音写汉字。
无垠．〔〕遗孀．〔〕夜不成眠．〔〕毛骨悚．〔〕然凛冽．．〔〕〔〕zhuài〔〕出来diān〔〕狂步lǚ〔〕鲁mǎng〔〕忧心chōng chōng〔〕〔〕4.找出并修改以下词语中的错别字。
跚跚来迟〔〕秧秧不乐〔〕母宁〔〕赢弱〔〕5.结合语境解释加点词语。
〔1〕挪威国旗耀武扬威．．．．，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
〔2〕刻骨的寒冷吞噬．．．．的躯体。
．．着他们已经疲惫不堪〔3〕从他语无伦次．．．．的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
〔4〕但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼．．．．……二、整体感知1、斯科特和他的探险队员们表达出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2、斯科特一行探险的意义何在？三、合作学习联系上下文，体味以下语句的含义，讨论括号里的问题。
1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
〔作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？〕2、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
〔国旗怎么会“耀武扬威〞“洋洋得意〞？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？〕3、斯科特承受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
《伟大的悲剧》导学案
《伟大的悲剧》导学案一、了解学习目标1.浏览全文，抓住主要信息，概括内容要点，厘清故事情节。
(重点)2.重点品析重要语段，体会作者的情感，并理解“伟大”语“悲剧”的含义。
(重点)3.通过撰写推荐语，引导学生进一步领悟斯科特等人的高尚品质语勇于探索的精神。
(难点)二、发布学习任务本节课将以“英雄推荐”挑战赛的形式展开，由全班同学在完成相应的学习后，撰写推荐语，进一步体会斯科特等人的高尚品质与探索精神。
三、课堂学习任务1.浏览文章后概括故事情节。
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________2.撰写推荐语。
推荐语要求：体现人物事迹及精神推荐词示例钟南山推荐词：他曾经在抗击非典的时候主动请缨，当新冠肺炎疫情来临，他又以84岁的高龄再次出征，甚至冒着生命危险亲自拯救重危病人。
他是院士，也是战士，更是国士，是当之无愧的民族脊梁，是万众敬仰的英雄。
_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________1。
《伟大的悲剧-茨威格导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《伟大的悲剧-茨威格》导学案导学目标：1. 了解茨威格的《伟大的悲剧》的背景和主要内容；2. 分析主要人物的性格和命运，理解作品中的道德和伦理问题；3. 探讨作品中的主题和意义，思考人生的意义和价值观。
导学内容：一、作者简介茨威格（Stefan Zweig，1881-1942）是奥地利作家，被誉为20世纪最伟大的文学大师之一。
他的作品以深刻的思想和精致的笔触闻名，被称为“心理小说大师”。
他的代表作品《伟大的悲剧》是他的一部杰作，深受读者喜爱。
二、作品背景《伟大的悲剧》是茨威格的一部短篇小说，讲述了一个关于道德、伦理和人生意义的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个年轻的医生，他面临着一个艰难的道德选择。
三、主要内容故事的主要情节是这样的：年轻医生在小镇上开设了一家医院，他十分热心于医学事业，对患者无微不至的照顾。
一天，他面临了一个棘手的难题：一名病人需要援救手术，但手术风险极大，可能导致病人死亡。
医生陷入了艰难的选择中：是冒险手术，还是放弃治疗？四、人物分析1. 年轻医生：他是一个有责任感和爱心的医生，但他也面临着道德困境，他的选择将决定一名病人的生死。
2. 病人：他是一个需要援救的病人，命悬一线，需要医生的决定来拯救他的生命。
五、主题探讨《伟大的悲剧》探讨了道德、伦理和人生意义的问题，引发了读者对生命的思考和对良知的挑战。
作品中的主题是：在面对困境时，我们应该如何做出正确的选择？我们的选择会影响他人的命运，我们应该如何权衡个人利益和社会责任？六、延伸阅读1. 茨威格的其他作品：《人类群星闪灼时》、《无限的心》等。
2. 关于道德伦理的哲学著作：康德的《纯粹理性批判》、尼采的《查拉图斯特拉如是说》等。
导学案总结：通过进修茨威格的《伟大的悲剧》，我们不仅可以了解到一个医生面临的道德困境，还可以思考人生的意义和价值观。
作品引发了我们对道德、伦理和责任的思考，帮助我们更好地理解人性的复杂性和社会的现实。
《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)1《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)导学目标：1.通过学习《伟大的悲剧》这篇文章，能掌握一些关于悲剧的基本知识和技巧。
2.能理解和分析《伟大的悲剧》的主要内容和思想，并进行自我思考和评价。
一、预备知识1.悲剧的定义悲剧是一种以悲痛的结局为特征的文学作品，经常展示人类的痛苦和挣扎。
基本特征包括主角是具有高贵出身的人物，人物的缺点是导致自己和周围人物的灾难，主要表现方式是在冲突中经历的情感波动和痛苦。
2.悲剧的结构悲剧的结构包括五幕：第一幕：导言，介绍主角和背景；第二幕：发展，呈现冲突和局面的进一步发展；第三幕：高潮，达到高潮之时，主角开始承担后果；第四幕：落幕，主角逐渐接受现实，并接受自己的失败；第五幕：终曲，回忆主角的过去，总结悲剧的主题。
二、文章分析1.文章主要内容本篇文章主要介绍了西方文学中著名的几个悲剧，包括古希腊的《奥赛罗》和《大家伯》，莎士比亚的《哈姆雷特》和《麦克白》，以及美国作家阿瑟. 米勒的《销售员之死》。
文章回顾了这些悲剧的情节和主题，并探讨了它们所揭示的人性弱点和社会问题。
2.文章特点本篇文章介绍了多个悲剧作品，对每一个作品都做了比较详细的介绍和解析。
而且作者对每个作品中的故事情节和主题进行了深入的分析和了解。
文章从不同角度出发，探讨了悲剧作品中的主要问题，提供了很好的参考。
三、评价与思考阅读完这篇文章，我深刻地认识到悲剧作品的价值和意义。
悲剧作品其实是一面镜子，它折射出的不仅是个人的缺陷和错误，更是整个社会和人类文明的劣根性。
这些短暂的悲剧故事，能够给我们带来长久的思考和启示。
通过对这些故事的了解，我们可以更好的认识自己，更好地处理我们在生活中所面对的各种问题。
四、总结本篇文章对于初学者学习悲剧文学非常有帮助，它能够提供基本的概念和分析，还能进行比较全面的介绍和解析。
我们可以通过阅读文章，了解悲剧作品的发展历程和演变规律，并能够更好地体会文学的魅力和人性的沉思。
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《伟大的悲剧》导学案
课题：《伟大的悲剧》课型：讲授课执笔：刘仕科审核：审定：
学习目标：
1、积累字词。
2、理清故事情节，把握关键语句。
3、感悟并学习主人公的精神品质
一、预习导学检查等级组长签
字
1、导入：是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
现在，让我们看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。
所以文章充满了悲壮的情感
2、作家作品
斯蒂芬•茨威格（1881～1942）（国家）著名小说家、传记作家
3、给加点字注音，解词：
拽（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）羸弱（）步履（）告罄（）遗孀（）
毛骨悚然（）怏怏不乐（）姗姗来迟
（）忧心忡忡（）疲惫不堪（）毋宁（）
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
4、整体感知故事情节
5、把课文分为四个部分
学习探讨
1、斯科特一行在南极大陆归程中遇到了哪些困难？
2、本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？悲中展示了一种什么力量？
3、伟大的悲剧中的“悲”你们认为是悲哀还是悲壮?
4、文中表明了斯科特一行怎样的精神？
5、你认为文中最感人的情节是什么？请说明理由。
6、在他们走向死亡的路途上，处处闪耀着人类勇于探索的精神、为事业献身的精神、和强烈的集体主义精神。
可是，无论如何，斯科特毕竟是第二个到达的南极的人，作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，而给失败者斯科特作传？
7、最后两句话的含义
8、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
拓展延伸
1、请写出下列句子所使用的表达方式。
（1）现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。
下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。
（）
（2）凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……（）
（3）一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
（）
2、请以自己“心目中的英雄”为题，写200字左右的文字。
中考链接1、下面语段存在语病，请按要求改正。
①当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。
②那是一棵大树的根，③它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。
④我们费了九牛二虎之力，最后动用了斧子，才得以通过。
（1）句子成分残缺的一句是：__________________________________
改法：____________________________________________________
（2）语序不当的一句是：______________________________________
改法：______________________________________________________
检查等级组长签字
19《伟大的悲剧》导学案
课型：新授主备：李红卫审核：初一语文组
学习目标
1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。
鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.
教学重、难点
1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前导学
自学要求和方法：朗读课文，圈点勾画，学会利用工具书
1、了解作者
茨威格（1881-1942），奥地利作家。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面。
茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。
是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他一生追求的理想是人道主义和精神自由。
出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
2、朗读课文，了解大意。
3、利用工具书，查出生字词，结合语境加深理解。
4、自学检测
①根据拼音写汉字或根据汉字写拼音
拽．出( ) 战栗．( ) 悚．( )然吞噬．( ) 告罄． ( ) 羸．弱( )冰gǎo( ) biān( )骨 bèng( ) 散 zhì( )息
毛骨悚．然( ) 怏．怏不乐( ) 忧心忡忡．( )
踉．踉跄．跄( ) 海市蜃．楼( )
②文中哪些细节最令你感动，最令你难忘？你为什么感动？
课堂学习
一、导入新课
展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。
二、整体感知全文
1、请用一个词概括读完全文后的感受。
（）
2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
3、理清故事情节
奔向南极点→→
三、深入探究
1、分小组分别讨论以下问题：
①斯科特探险队返程之行面临哪些困难？
②斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？
③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?请用悲壮的语气试读这句话。
他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨－－这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
④斯科特一行体现了哪些伟大精神？
2、全班交流以上问题。
3、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。
4、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么？
四、精彩语句品味
请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因。
五、总结全文，激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。
•自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
•人可以失败，但不可以被打倒。
六、当堂检测
学习了此文，同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？
七、课外作业：
1、完成课后练习二
2、写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。
2、推荐阅读书目：
《鲁宾逊漂流记》－－笛福（英）
《老人与海》－－－海明威（美）
教学后记。