固定词语编故事.方案共53页
编故事PPT课件
要求：发挥自己的想象，根据提纲，将故事补充完整， 使故事具体生动，层次分明。字数在400字以上。
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九、例文——他变了
提纲： 主要人物：小华 相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈 主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废
到嘴里去，因为它没有牙齿 4、小兔想吃谷物，结果发现太难吃了 5、然后三个好朋友明白了，每种动物都
有自己特定的食物
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八、实战演练
• 题目：爱撒谎的狐狸
• 提纲：1、森林里品行善良的小动物们热情地帮助了 受灾离家的狐狸。（略写如何热情帮助）
• 2、狐狸本性难改，到处骗人。（详写狐狸是如何骗 人的，可列举多种事例）
提纲： 1、小白兔不甘心，和乌龟约定重新赛跑。 2、小白兔吸取上次教训，没有睡懒觉…… 33、最后小白兔还是输掉了比赛，但是大家
都很佩服它。
分析：究竟发生什么事情，让小白兔输 了比赛？
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七、小练笔
根据提纲，编写童话故事。 1、三个小朋友想看看对方的食物是什么
味道的，就是约定互相交换食物 2、小鸡想吃小虾，但是它无法下咽 3、小鸭想吃胡萝卜，但是它怎么都吃不
• 第三，重点突出，主次分明，有详有略， 写法多样。
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二、思维训练——情境写文
• 情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没 回家了，如今中秋节临近，许多在外的游 子都已回来。看到这些，你想到了什么， 说一说。
• 情境二：正当你准备把写好这些话作为一 封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你 的家门口。这时，父子(女)相见会是一个什 么样的场景呢?请说说。
固定词语编故事(课堂PPT)
返回
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第四十一组
• 志愿者 暴雨 网购
• 目不转睛
胸有成竹
返回
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45
第四十二组
• 港币 星巴克 激动 • 喜出望外 随心所欲
返回
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46
第四十三组
• 阅览室 拖把 生气 • 灰心丧气 赞叹不已
返回
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47
第四十四组
• 感冒药 插排 哭闹
• 千钧一发
无微不至
返回
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48
第四十五组
• 百合 打闹 毛巾 • 不遗余力 物美价廉
• 平安夜 情侣路 咆哮
• 不由自主
无影无踪
返回
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40
第三十七组
• 金鱼 垃圾桶 可恶
• 千方百计
全神贯注
返回
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41
第三十八组
• 电磁炉 智慧 抱枕
• 栩栩如生
欣喜若狂
返回
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42
第三十九组
• 衣柜 打的 迟到 • 琳琅满目 不假思索
返回
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43
第四十组
• 热干面 洗衣机 轻快 • 欣喜若狂 骇人听闻
梦想 戒指
• 梦寐以求 小心翼翼
返回
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35
第三十二组
• 遥控器 阴雨天 激动 • 自相矛盾 持之以恒
返回
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36
• 掌声
第三十三组
窗帘 奔跑
• 眉开眼笑
一丝不苟
返回
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37
• 黑板
第三十四组
愤怒 衬衫
• 五颜六色
窃窃私语
返回
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• 相册
第三十五组
微笑 消瘦
• 亲密无间
故事创编词组编定
词组拟定
宝座 黄叶 英雄 爬楼梯 仙境 晚归 爷爷 谷堆 兔子 盒子 瓶子 虫子 姑娘 矿泉水 时间 聚餐 毯子 天鹅 橡皮 欣喜 虱子 小鸟 思念 汗水 巧克力工厂 99分 办法 泡泡 贪吃 袜子 第二十一组 第二十二组 第二十三组 第十二四组 第二十五组 第二十六组 第二十七组 第二十八组 第二十九组 第三十组 对话 脸蛋 窗户 屋顶 叔叔 海洋 兔子 巧合 番茄 蝴蝶 课桌 微风 阳光 龙 小货车 追逐 搭救 书签 出走 刺伤 凳子 颜色 扫地 打盹 水果 蓝天 萝卜 纪念 拥抱 玫瑰 门缝 葵花 孩子 喷火 秩序 密码 危险 毕业 承诺 夜莺 调皮 抬头 妈妈 骑士 表扬 亲人 狐狸 微笑 鼓掌 哥哥
词语编故事方法
写作习惯
词语编故事可以成为一种日常习惯，通过每 天或每周的练习，帮助学生养成持续写作的
习惯，提高写作能力。
拓展文学鉴赏与审美能力
要点一
பைடு நூலகம்文学鉴赏
词语编故事过程中，学生需要接触和了解不同风格的文学 作品，通过分析和模仿，提高文学鉴赏能力。
要点二
审美能力
词语编故事可以帮助学生培养对美的感知和欣赏能力，让 他们学会发现和欣赏文学作品的魅力。
想象力
词语编故事是一种激发想象力的活动，通过 将不同的词语组合在一起，创造出新的故事 情节和角色。
创造力
在词语编故事过程中，需要不断地尝试和探 索，寻找最佳的组合方式，这有助于培养创 造力和创新思维。
培养写作兴趣与习惯
写作兴趣
通过参与词语编故事活动，可以激发学生对 写作的兴趣，让他们感受到写作的乐趣和成 就感。
故事往往涉及到情感的变化和冲突，通过 编写故事，可以增强对情感的理解和体验 。
02
词语编故事的方法
随机选择词语
确定关键词
从给定的词语中随机选择一个或多个 关键词作为故事的核心元素。
创造语境
根据关键词创造一个适合的故事背景 和情境，为故事情节的发展提供基础。
确定故事主题
确定情感基调
根据关键词和语境，确定故事的主题和情感基调，如爱情、冒险、悬疑等。
突出故事主题
主题是词语编故事的核心思想，通过突出主题可以使故事更 加深刻和有意义。
在编写故事时，应该明确主题，并在情节和细节中不断强调 和深化主题，使读者在阅读过程中能够深刻感受到主题的内 涵和意义。
04
词语编故事的实践
选择词语
挑选关键词
选择5-7个与主题相关的关键词，这些词 可以是名词、动词或形容词，能够激发 想象力和联想。
固定词语编故事
第十三组
• 竹排 • 不自量力 黄狗 悍马
风景如画
返回
第十四组
• 独生子 • 强弩之末 惭愧 松树林 欢天喜地
返回
第十五组
• 山羊 • 恍然大悟 小刀 黎明 精疲力竭
返回
第十六组
• 玫瑰 写字楼 咖啡 三头六臂
• 气喘吁吁
返回
第十七组• 啤酒 桃花 吃惊挖空心思• 兴高采烈返回
第十八组
固定词语编 故事
形式
根据所给的字、词、成语， 请编写逻辑清晰，画面感强， 内容积极健康的一段故事。要 求每个词都要用进去。
作用 1.拓展联想力 2.训练表达力
请选题
• • • • • 1 11 21 31 41 2 12 22 32 42 3 13 23 33 43 4 14 24 34 44 5 15 25 35 45 6 16 26 36 46 7 17 27 37 47 8 18 28 38 48 9 19 29 39 10 20 30 40
第一组
手机 汽水 马路 游刃有余 一目十行
返回
第二组 鲜花 乞丐 电影院
热浪袭人
秋高气爽
返回
第三组 吹风机 臭袜子 餐厅
七窍生烟
手舞足蹈
返回
第四组 吹风机 臭袜子 餐厅
七窍生烟
手舞足蹈
返回
第五组
宝马 豆浆 邀请
热泪盈眶
锲而不舍
返回
第六组
灯泡 照片 飞碟 龙争虎斗
思绪万千
返回
第七组
• 冬天 豁达 动物园 一心一意
• 垂头丧气
返回
第八组
• 白菜 臭水沟 奔跑 美不胜收
• 十万火急
返回
第九组
词语编故事方法ppt课件
5
最忌讳把话说的很“大”，大话一 出口就很难和具体人物情节直接挂钩， 不知不觉就发展到评论，论了半天也 没有分。
6
要从常人忽视的角度去构思故事、 叙述故事。
7
合理性有两个方面的要求： 一是人物性格、情节在故事前后保持一
如：请改写“耶娘妻子走 相送， 尘埃不见咸阳桥”。
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编讲故事的四个要素：
时间、地点、人物、情节。 其中，人物要有冲突，
情节悬念强烈， 叙述要有画面感。
17
1、依据图片内容本身展开故事
这类题还可细分为漫画，情节画和照 片．其中，漫画类的一定要先看标题，标
题很可能会暗示漫画的主题。 情节画和照片的构思方法可参 照给定情节的命题故事。
1
通常一个完整的故事需要具备：时间、地 点、人物、情节、细节，而把故事串连起 来的还需要一条线索。
故事通常有两种： 一种是关于人的故事 一种是间接涉及人的寓言故事
2
情感：
故事必然涉及人的情感，而情感不 是孤立存在的，而是存在于人与人之 间的。
是否具有情感关系，是故事建立 的首要前提。
3
给出一个既定命题，比如说一个开 头、一个或者若干个关键词，要求考 生在规定时间内进行即兴创作，并且 将故事在规定时间内复述出来。
乐乐鼓起勇气，向小明跑去。
21
此时的小明正在四处巡视，寻找“作案者”，只见 乐乐跑来，心想，还是好朋友，看到自己有难的时候，就 来安慰自己，还有可能“拔刀相助”为自己寻找“作案者 ”呢？可是情况并不是小明的一样，乐乐来到小明的身前 ，羞愧万分说：“对不起！小明，是我不小心把足球踢到 你的头上。我不是故意的，请原谅！让……我们……继续 做好朋友，好吗！”
用词语编故事
今天，我们来编个故事。
请小朋友先看看这三组词语：1.铅笔，橡皮，小刀2.小溪，河流，大海3.眼睛，耳朵，鼻子，嘴这三组词语，你能想到什么？能不能根据其内在联系编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试。
编故事要有情节，有意义，有创意呦！看谁是编故事的能手！橡皮、小刀、铅笔是三个文具娃娃。
有一天，橡皮说：“我最厉害了，我能帮玲玲把纸擦得干干净净。
”铅笔说：“我也有用，我能帮玲玲完成作业。
”小刀说：“我能把铅笔削得尖尖的，我就是铅笔的小帮手。
我们都有用，我们是三个好朋友，是小主人玲玲的好帮手。
”上课铃打响了，这节课是写字课，老师要求同学们准备好铅笔和橡皮，开始上课了，同学们都安安静静、认真地写字。
“啪”的一声，铅笔断了，小主人玲玲着急了，她拿起铅笔的小帮手小刀，削起了铅笔，削好后玲玲又开始写了。
你猜又怎么了，玲玲写错字了，她拿起橡皮擦呀擦，把纸擦得干干净净。
下课了，玲玲对橡皮、小刀、铅笔说：“你们真是我的文具小帮手！”火星人的故事地球人很想知道外星人是什么样子，有一个火星人来地球玩，一个人看见了，报警说：外星人，外星人！警察说：给你19万，你找到了别人没找到的秘密。
警察来了，警察看了看吓跑了，别人也吓跑了，原来那个外星人，没有鼻子和嘴，很奇怪。
橡皮铅笔还有小刀都是好朋友，有一天他们就为了看谁的本领大而争吵了起来。
小玲在也没有用过他们，彼此他们觉得很孤单，有一天要考试了小玲拿起小刀开始削铅笔。
他们再也忍不住了，铅笔和小刀一起说“我们和好吧”他们两个都笑了起来！她把小刀放到文具盒里橡皮说：我们和好吧！就这样他们就是永远的好朋友。
我编的是第三组:3.眼睛，耳朵，鼻子，嘴有个小朋友,她的名字叫玲玲,有一天,她睡着了,眼睛，耳朵，鼻子，嘴开始了比赛.眼睛说:"我的本领最大,我可以帮主人看书,看路......主人没有我不行."耳朵说:"我的本领最大,我可以帮主人听声音,少了我主人就什么都不知道了.鼻子也开口了:"我的本领才大呢,我可以闻到各种味道."嘴巴嚷嚷着:"我的本领最大,我会说话,会吃东西,会喝水......"眼睛，耳朵，鼻子，嘴都觉得自己的本领最大,一直争个不停,这时候,玲玲被吵醒了,玲玲大声说:"你们别吵了,你们都很有用,我少了眼睛就看不见,少了耳朵就听不到,少了鼻子没有味道,没有了嘴巴我连话都说不了了,你们的本领都很大,我谁都不能少."词语编故事：用上“冬天结冰小猫尾巴哇哇大叫”优秀作品展览会2010年10月11日星期一冬天来了，外面到处都结冰了。
根据词语编写童话故事
大树擦干眼泪，心疼地看着玫瑰花，对它说： “我要为你挡风吹，我也不会让雨淋到你，你一定能 长出最美丽的玫瑰花瓣！”
一个星期天晚上，玫瑰花在睡梦中突然听到一 阵阵痛苦的呻吟声，玫瑰花睁开眼睛，看到大树捂着 肚子，额头冒着汗，好像正在忍受着痛苦。玫瑰花赶 紧用枝叶轻轻拂动着大树的枝叶，温柔地说：“大树， 你怎么了？你生病了吗？”大树闭着眼睛，声音微弱： “玫瑰花，我的肚子……好痛，好像有虫子进去了。” 玫瑰花看到大树痛苦的样子赶紧安慰它：“别担心， 大树，我去帮你找啄木鸟医生。”
玫瑰花望着大树，开心地笑了。
1这时，小鸡的脸红红的，像一个红红的大苹果。 2比赛开始了，小猴皮膀很漂亮。翅膀是用水晶做的，到处都 闪着晶莹的光泽，在夜里还会发光。 4一位农民养了一只大公鸡。它穿着一身漂亮的 衣服，头上戴着火红火红的冠儿。有一双像黑 宝石的眼睛，走起路来昂首阔步，唱起歌来非 常好听。 5。她低着头上了台，一见到台下的观众，身上 就不住的哆嗦。
想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。
大树正在唱歌，突然感到身上疼了起 来。大树的身上一开始是微疼，它想: 可能 是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。 过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像 被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟， 哎哟”的叫声。
那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听 见了，就飞了过来，说:“大树，让我来给你 治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子 啄出来吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗 下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是
幼儿园成语故事创作方案
幼儿园成语故事创作方案一、方案背景成语是汉语中的一种特殊表达方式，它不仅有着丰富的内涵和文化内涵，而且还可以增加孩子的词汇量和阅读能力。
幼儿园是孩子最初接触成语的场所之一，因此如何让孩子在幼儿园时就了解并学习成语，是一个重要的问题。
二、方案目标本方案旨在通过创作成语故事，培养幼儿对成语的认知和理解能力，并提高幼儿们阅读、写作和表达能力。
三、方案流程1.确定故事主题：选择与季节、节日或文化有关联的主题，如“春天来了”、“国庆节”、“传统文化”等。
2.策划故事情节：根据主题选取相关成语，在此基础上构思出完整的故事情节，并确保故事内容生动有趣。
3.设计配图：将故事情节转换为图画或插图，使其更具视觉吸引力，并便于幼儿们理解。
4.编写故事文本：根据配图和情节设计写出完整的故事文本，并注意用简单易懂的语言和生动形象的描述。
5.故事朗诵：将故事文本与配图结合起来，让老师或幼儿朗读故事，让孩子们更好地理解和记忆成语。
6.创作练习：通过听、看、读、写等多种形式进行创作练习，例如根据故事情节自行创作小说或绘画等。
7.评估效果：定期评估孩子们对成语的掌握程度和表达能力，并结合家长反馈进行改进和调整。
四、方案收益1.培养幼儿对成语的认知和理解能力，提高阅读、写作和表达能力。
2.增加幼儿的词汇量和文化底蕴，拓宽视野，提高综合素质。
3.激发幼儿的创造力与想象力，增强他们对文学艺术的兴趣。
五、方案实施建议1.根据不同年龄段孩子的认知水平和阅读能力差异，分别设计不同难度层次的成语故事。
2.在编写故事时应注意情节连贯性、节奏感以及描写方式，并尽量使用孩子们熟悉的词汇，避免使用生僻字。
3.在故事朗诵环节中，老师应注意语音语调的抑扬顿挫，让孩子们更好地理解故事情节和成语内涵。
4.在创作练习中，应鼓励孩子们发挥想象力、创造力和表达能力，并给予及时的反馈和指导。
5.家长可以在家中配合幼儿园老师进行成语故事学习，并通过亲子阅读、绘画等方式帮助孩子更深入地理解和掌握成语知识。
六下词语编故事
在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫穷农夫，辛苦 的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活充满 着希望，因为他坚信自己能走向富裕的生活。 一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同 回家休息。这一天，正要外出的农夫听到了一些不属于山里的声 音，那好像只有在大城市才会出现的“大车”的声音。好奇的他 顺着声音走去。 “我的机会来了，我就知道我不会一直的贫穷下 去！”这是农夫见到那个穿着华丽，满脸骄傲的城里人后的想法。 农夫看着山里大大的森林，心里却想着原来这东西这么值钱，我 以前咋就不知道呢？从此，农夫扔掉了锄头，扛上了那把黑亮的 斧头…… 日子又过去了一年有一年，农夫还是那个农夫，但也不再是那 个农夫了！因为他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木 的工作，最重要的是，他不再贫穷了。他去过了所谓的大城市， 进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的 雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫"因特网"……他没有在意已 经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了。
铅笔、橡皮和尺子的故事 一天，文具盒里传来了叽叽喳喳的吵闹声。 原来，一只穿着漂亮外衣的铅笔正在昂首挺胸，摇摇摆摆地走来走去。高傲地大声 说着：“你们看，今天小主人测验得了满分，都是我的功劳，我不仅长得漂亮，还能 为小主人赢得荣誉，哈哈，我多厉害，多了不起啊！” 橡皮在一旁很不服气，反驳道：“你别说大话了，你写错字的时候，是我帮你纠正 错误，没有我，能得满分吗？”“住嘴！你这个奇形怪状的家伙，你怎能和我相提并 论，没有我，小主人能写字吗？”说完，铅笔很自信地刷刷写起字来，可不小心，把 “大”写成了“太”，铅笔没有办法了，急得满头大汗。这时，橡皮暗自得意，还是 让我来吧，你也看看我有多厉害。便跃起身三两下就擦掉了那一点。 正直的尺子听了这场争吵，语重心长地说：“我们各有各的用处。谁都很重要，少 了哪个都不行，我们不应该只强调个人的作用，只有团结合作，联起手来，才能帮助 主人把事情做好。 铅笔、橡皮听了尺子的话，明白了其中的道理，惭愧地低下了头。 从此以后，铅笔、橡皮和尺子它们和睦相处，齐心协力为主人做着事情。
根据词语编故事
根据词语编故事《根据词语编故事：一场神奇冒险》不知道大家有没有试过根据几个词语来编故事，这可真是个有趣的挑战呢！有一天，我拿到了三个词语：帽子、兔子、火箭。
看到这三个词语，我的脑海中立刻开始了一场奇妙的旅程。
我想象有一顶神奇的帽子，它可不是一顶普通的帽子哦，这帽子简直像是从魔法世界里跑出来的。
只要戴上它，就能拥有各种各样超能力。
然后呢，有一只兔子。
这可不是一般的兔子，而是一只会说话、聪明伶俐的兔子。
它特别调皮捣蛋，老是蹦蹦跳跳地惹出不少麻烦，但是又让人哭笑不得。
还有火箭，哇，那可是超级酷炫的火箭！能够带着我们穿梭在宇宙之间，探索未知的世界。
故事就这么开始啦。
这只调皮兔子不知道从哪里听说了这顶神奇帽子的事情，于是它就到处打听帽子的下落。
而那顶帽子呢，正安静地呆在一个角落里，等着有缘人来发现它。
兔子找啊找啊，终于在一个神秘的地方找到了帽子。
它迫不及待地就把帽子戴到了自己的头上，结果一下子就拥有了飞行的能力。
兔子高兴坏了，在天空中飞来飞去，还时不时地做一些高难度动作，惹得下面的动物们都惊讶得不行。
可是呢，兔子戴着帽子飞着飞着，不知怎么就飞到了火箭发射基地。
这时候，火箭正准备发射呢。
兔子一个不小心，就飞到了火箭上，被火箭带着一起冲向了太空。
兔子这下可吓坏了，它在火箭上大喊大叫：“哎呀呀，我可不想上太空啊，快放我下去呀！”但是火箭哪会听它的呢，还是自顾自地往前飞。
在太空中，兔子遇到了各种各样奇妙的事情。
它看到了美丽的星球，还遇到了一些外星生物。
这些外星生物看到兔子戴着这么神奇的帽子，都非常好奇，想要把帽子抢过来。
兔子可不干，它在太空中和这些外星生物展开了一场激烈的追逐战。
最后呢，兔子凭借着自己的聪明才智和那顶神奇帽子的力量，成功地摆脱了外星生物的追捕，回到了地球上。
回到地球后，兔子决定以后还是老老实实呆在地上，不要再随便去冒险了。
哈哈，根据这三个词语编的故事是不是很有趣呀？这种根据词语编故事的感觉真是太奇妙了，就像是在创造一个全新的世界。
往年编导故事编写用的词语
往年编导故事编写用的词语
1. 啤酒、军营、歌手。
2. 雾、鞋子、房间。
3. 孤岛、青年、灯。
4. 快递员、打火机、麦种。
5. 海岸、黎明、少年、钞票、骏马。
6. 出租车、海滩、飞船、智能、午夜。
7. 五选三：疫苗、礼物、边界、互联网、抑郁。
8. 辣条、门卫、开关。
9. 古董、钥匙、租客。
10. 沙发、口袋、海报。
11. 喝声、脚步、钟声。
12. 沙漠、水壶、地图。
13. 共青团、游戏、山村。
14. 山路、车票、母亲。
15. 爸爸、杯子、夏天。
16. 共享单车、谣言、
2000、相煎太急。
17. 单车、朋友圈、雪。
18. 手机、菜市场。
19. 主要地点：家里、主要道具：一本书、主要人物：高中生。
20. 音响、静止、诧异。
21. 人物：青迤、念念、老李关键词：手机、候车厅。
22. 人物：娜娜、雷小雷、安青关键词：行李箱、厨房。
23. 影子、雾霾、苹果。
24. 演播室、自由。
25. 饭局、诚信。
26. 军人、医院、团结。
27. 恋人、闺蜜、花盆、作证。
28. 海鲜、雨伞、流浪狗。
29. 保温杯、沙滩、台灯。
30. 月亮、长椅、蛋糕。
《创客故事会――根据词语创编故事》教学设计-最新作文
《创客故事会――根据词语创编故事》教学设计-最新作文《创客故事会――根据词语创编故事》教学设计一、教学理念（1）教师确定课堂思维的方向，引导合作进程。
学生是学习的主体，拥有主话语权。
（2）激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
（3）努力培养基于低级思维能力之上的评价、分析、创造等思维能力。
二、设计理念新《语文课程标准》提出：“教师要为学生的自主写作提供有力的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
”如何才能让孩子无拘无束地表达，写出自己想象中的事物呢？我想到了“根据词语创编故事”。
海德格尔说：“语言是存在之家。
”词语作为语言中最为基础的单位，是思想存在的物质形式。
它为人类的思维赋形，也为人类的思想找到依托。
穿越词语的密林，那些可见的、不可见的，那些有意的、无意的，那些存在的、不存在的，都会在我们的脑海中弥漫开来，渐渐地变得清晰。
透过词语的想象，我们的眼前会出现一幅场景，这幅生动的场景只专属于个人而不属于别人，它是独一无二的。
在老师的引导下，学生大胆地想象词语，根据词语大胆地创编故事，一幅幅有趣的画面，一段段离奇的经历就会呈现在我们的眼前。
孩子们在自由的想象中，用词语赋予思想以生命，用词语赋予生活以思想。
三、教学目标（1）根据提示，创编词语。
（2）选择词语，展开想象，创编故事。
把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
四、教学难点根据提示创编词语。
五、教学重点选择词语，展开想象，创编故事。
把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
六、教学过程如下表所示。
本课系教育部“名校长领航班”周大战工作室授牌仪式暨校长专业成长研讨会上的研究课。
六年下第二板块《词语编故事》
铅笔只要一写错字，橡皮就会擦掉许多字，小刀也不 服气，天天给铅笔削尖。 一天，铅笔照镜子的时候，突然发现自己丑陋了许多， 个子也变矮了。于是他哭泣着去找文具盒妈妈：妈妈，你 看他们把我变成这样了，我好伤心啊！文具盒妈妈说：做 错事就要勇于承认错误，我相信他们会原谅你的。“铅笔 后悔的低下了头。“对不起，我不应该这样说你们，我在 也不骄傲了。我不想像现在这样，我还要像原来那样美 丽……”小刀和橡皮也说：“我们也不应该让你失去美 貌。”橡皮问：那我们还是好朋友。 文具盒妈妈高兴地笑了笑说：这样就好了，如果因为 一点小事就吵来吵去，就不会是真正的朋友了。 从那以后，他们四个好朋友又快乐的生活在文具盒母 亲的大家庭里。
每一个词语都是一个小精灵。如果你们 尽情地展开想象，把两个以及两个以上互 不相干的词语编成一段有趣的话或一个有 趣的故事，那你们就是最聪明的孩子。
表达内容：
请你自己任选下面的一组词语，展开合理 的想象，试着创编一个小故事，题目自 拟。 --1. 斧头 森林 农夫 洪水 –2. 天空 白云 小鸟 风筝 – 3. 老虎 河水 小羊 猎人 – 4.大海 陆地 帆船 狂风 – 5. 铅笔 橡皮 格尺 小刀
斧头 森林 农夫 洪水
谁能用这四个词语编一个小故事。
什么是故事？
通常一个完整的故事需要具备：时间、地点、 人物、情节、细节，而把故事串起来的还学 要一条线索。
故事通常有两种：
①一种是关于人的故事
②一种是间接设计人的寓言故事。
编讲故事的四个要素
时间、地点、人物、情节 其中，人物要有冲突， 情节悬念强烈，叙述要有 画面感。
台灯与蜡烛
一个夜深人静的夜晚,周围一片宁静,突然一片 争吵声再耳边响起。原来是台灯与蜡烛在争吵。 台灯说： “哈哈,小主人每天都能用到我,我 可真是小主人的好帮手啊！” 蜡烛听了,不甘示弱,也开始吹起来；“哼,有 什麽了不起,还不是靠电才能亮起来,如果没有电 你能亮的起来吗？” 台灯非常生气,说：“你不是也靠火才亮起来 的。有本事我们来比一场！” “比就比,谁怕谁！”