初中地理《第三节 河流》优质教案、教学设计
七年级地理上册《河流》教案、教学设计
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要真实、客观，切勿抄袭。
3.提交作业时，要求字迹清晰、表述准确、条理分明。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈和指导。
4.培养学生的团队精神，让学生在合作学习中体验成功，增强自信心，形成积极向上的人生态度。
本章节教学设计以“河流”为主题，紧密结合学科知识，注重培养学生的实践能力、探究精神和环保意识。在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我评价和反思，提高学生的自主学习能力。
-给予学生及时的反馈和指导，激发学生的学习积极性，帮助他们克服学习难点。
4.教学难点突破：
-针对地理空间思维能力培养，设计地图解读、地形分析等环节，逐步提高学生的地图使用能力。
-通过实例分析，让学生深入了解河流资源利用与保护的问题，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
在教学过程中，教师应充分了解学生实际情况，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与教学活动，从而提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解河流的地理特征及其对地理环境的影响，特别是河流的流程、流域、水系等概念的掌握。
2.掌握我国主要河流的分布、特点及其与人类活动的关系，分析河流资源利用与保护的问题。
4.掌握河流与人类活动的关系，了解河流资源利用与保护的重要性，提高学生的环保意识。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计2
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点和功能。
本节内容是学生在学习了地形、气候等自然环境要素的基础上，对河流这一自然地理要素进行深入探讨。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生了解河流的起源、发展过程以及河流在不同地区的特点。
此外，教材还介绍了河流在人类生活中的重要作用，如供水、发电、航运等。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握河流的基本知识和人与河流的关系。
二. 学情分析学生在进入八年级上册之前，已经对地理学科有了初步的认识和基础。
他们掌握了地形、气候等自然环境要素的基本概念，具备了一定的地理知识和观察自然现象的能力。
但在河流方面，学生可能对河流的形成、特点和功能认识不足，对人与河流的关系了解有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨河流的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出河流的形成、特点和功能，了解人与河流的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学生能够分析河流在不同地区的特点，培养观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到河流在人类生活中的重要作用，增强对水资源的保护和节约意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点和功能，人与河流的关系。
2.难点：河流在不同地区的特点，河流资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的河流案例，让学生了解河流在不同地区的特点，增强学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、文字资料、多媒体设备等。
2.学具：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国著名河流的图片，引导学生回忆已学的地形、气候等知识，激发学生对河流的兴趣。
初中地理《第三节 河流》优质教案、教学设计
第三节河流（第三课时）-----黄河教学设计一、课程标准运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
二、教学目标（一）知识与技能1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。
2、理解黄河对中华民族作出的贡献。
3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。
4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。
（二）过程与方法1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。
2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。
3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。
(三)情感态度与价值观培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。
三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学重、难点：重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理难点：黄河下游水患的原因及治理措施六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法七、教学用具：多媒体八、教学过程：【导入新课】在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。
【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是 --- 黄河【展示课题】黄河【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。
（多媒体呈现）【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。
唐代诗人李白曾吟诵：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我们开启第一篇章的学习。
【自主学习】任务一：探源母亲河（阅读课本P51 前两段）思考：1.说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？2.说出黄河流经的主要干湿地区？参考P52 页地图，完成下面问题：1.在右图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪）2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.3.（参考25 页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾河、渭水、湟水、洮河（学生指图展示学习成果）【师】一路走来，我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案
《河流》教案【教学目标】知识与技能1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。
过程与方法通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。
情感态度与价值观树立人地协调和可持续发展的基本观点。
【重点与难点】1.长江的开发与治理2.黄河的治理与开发【教学方法】自主学习、合作探究、读图分析。
【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？二、新课学习第一课时（一）以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。
主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部2.内流区和外流区自主学习（读教材43页第三段），完成表格3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）拓展延伸：内、外流区的分界线大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）共同探究：①河流水量补给②内流河的水文特征及原因③外流河共同的水文特征及成因④外流河不共同的水文特征5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，使学生了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，以及河流与地理环境、人类活动的相互影响。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基础知识，具备了一定的地理思维能力。
但对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的地理知识，通过观察、思考、实践等方法，掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，掌握河流与地理环境、人类活动的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识河流在地理环境中的重要作用，提高学生对自然地理现象的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及与人类生活的关系。
2.难点：河流形成的原因及与地理环境的相互影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识河流。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.案例分析法：分析具体河流案例，使学生更好地理解河流的特点及与人类生活的关系。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好河流案例，用于分析河流的特点及与人类生活的关系。
4.确保教学环境舒适，便于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现河流的基本概念、形成原因和各种类型，让学生对河流有一个初步的认识。
八年级地理第三节 河流优秀教案
第三节河流〔第三课时长江〕教学内容：长江的源流概况：发源地、流经省区、注入海洋、主要支流、主要城、主要水电站、上中下游的划分等等教学目标 :1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。
2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖、自治区；明确长江上、中、下游的划分。
3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道〞在我国国民经济中所起的重要作用。
教学重点：长江的源流状况；流经的省、直辖、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
教学难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。
[导入 ]前面我们了解了我国河流和湖泊的根本情况，今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。
[提问]学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个局部：1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段2、各河流的主要特征3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。
[板书]一、长江概况[活动]请同学们读“长江流域水系图〞，完成以下要求：①结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖，以及注入的海洋。
②找出长江的主要支流〔分为北部支流和南部支流〕，并画出长江干支流的示意图。
③找出长江各河段的分界点〔宜昌和湖口〕，看看它们在哪个省〔湖北和江西〕。
[教师小结]发源地：青海的唐古拉山流经省区：青海、、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖；流入：东海主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江[提问]长江在世界的河流中处于怎样的位置？[学生答复、老师小结]长江是世界著名的第三大河。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
人教版八年级地理上册《第三节 河流》教学设计
《河流》教学设计【教学目标】1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河；2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、根据图文资料分析归纳河流的水文特征（水位、流量、汛期与枯水期、冰期、含沙量等）。
【学情分析】经过之前的学习，学生已初步掌握世界四大洋的分布、中国地形分布、地势特点、气候类型及其特征，拥有一定的知识储备，分析归纳能力也逐步提高。
因此，学生通过温故知新，判读中国主要外流河和内流河的位置、流向，进而归纳分布特征就显得水到渠成了。
河流的水文特征是个涉及多方面的地理核心概念，教师需提供具体的图文资料，并联系学生的生活实际经验一一分析，由浅入深，由易到难地逐步突破，以防出现知识断层。
【教学策略】根据教学目标和学情选择合理的教学策略，运用适合学生的案例对教材进行重组，由易到难，循序渐进地完成学习任务。
1、合理利用资料：借助直观的地图和形象的景观图，引导学生读图，从图中获取、解读地理信息，从而归纳河流的分布特征；2、小组合作学习：读图、绘图、说图等活动较多，组员相互监督，能快速查漏补缺，相互学习。
【教学重、难点】1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、分析归纳河流的水文特征。
【教学流程】【导入】：欢迎来到爱生活、爱地理的课堂。
首先考考大家的眼力！(观图说感)：展示“中国水系”图，提问：看到地图你的第一印象或感受是什么？(中国的河流众多……)（情境荟萃）：展示长江、黄河的景观图片【畅所欲言】：我国河流众多，对社会经济的发展有哪些有利条件？相信你已经胸有成竹了，我们一起分享吧！(出示图片)：提供淡水、灌溉平原、工业用水、航运、水产养殖、发电、旅游……过渡：河流为我们的生产生活带来了很多效益，当然它也会引发水旱灾害。
今天我们就来认识中国的河流。
【概念解析】：1、外流河、内流河外流河：最终．．流入海洋的河流内流河：最终．．未能流入海洋的河流（或流入内陆湖泊或在荒漠中消失） 2、分布特征：(出示图片)：“中国主要河流的分布”、“中国地形的分布”、“中国干湿地区的划分”、“中国气候类型的分布”【合作学习】：（1）找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》教学设计1
人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》这一节主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江等，以及河流的水文特征和治理措施。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解我国河流的地理分布和特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国的地形、气候等基本地理知识，对我国的主要河流有一定的了解。
但学生对河流的水文特征和治理措施的理解可能还不够深入，需要通过实例和讲解来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.说出我国主要河流的名称和分布情况；2.描述河流的水文特征；3.了解河流的治理措施；4.能够分析河流对地理环境的影响。
四. 教学重难点重点：我国主要河流的名称和分布情况，河流的水文特征和治理措施。
难点：河流的水文特征和治理措施的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备教材、多媒体课件、地图、案例资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国河流的分布图，引导学生回顾已学的地形、气候知识，对新课的学习进行导入。
2.呈现（10分钟）分别展示长江、黄河、珠江等主要河流的图片和资料，引导学生了解我国主要河流的名称、分布和特点。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生分析长江、黄河、珠江等主要河流的水文特征，引导学生理解河流的水文特征及其形成原因。
4.巩固（10分钟）让学生结合教材和案例资料，了解河流的治理措施，分析河流治理的意义和效果。
5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，通过案例分析，让学生了解河流在地理环境中的作用。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
《河流》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《河流》教学设计第3课时一、教学目标1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
2.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
二、教学重难点【教学重点】运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学难点】能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
三、教学策略课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的特点及其对经济发展和人们生活的影响；三是掌握黄河的特点及其对经济发展和人们生活的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。
第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。
此为第3课时。
在教学策略上，以黄河诗朗诵作为引入，引导学生形成对黄河的一个初步印象。
正文部分首先通过读图活动，引导学生了解黄河的基本概况（包括干支流形状、源头、入海口、各河段的划分以及主要支流和湖泊、流经省区、流经地形区）。
接着通过数据来展示黄河的水量、长度及流域面积，并结合干湿区、温度带、气候区等地图来分析黄河的水文特征。
第三部分是从塑造地形、提供灌溉便利和提供水能三方面来学习黄河对社会经济发展带来的便利之处。
鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节 河流》教学设计3
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》教学设计3一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第三节《河流》是本册的重要内容之一。
本节课主要让学生了解我国主要河流的分布、特点及形成原因，培养学生对地理环境的认知能力。
教材通过生动的地图、图片和文字，为学生提供了丰富的学习资源。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。
但他们在河流方面的知识相对较弱，需要通过本节课的学习，进一步丰富他们的地理知识体系。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的地图阅读和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及形成原因，学会阅读和分析河流地图。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对地理现象的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感，增强地理实践能力。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及形成原因。
2.难点：河流的形成原因，地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生的探究能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
4.地图阅读与分析：引导学生阅读地图，分析地图信息，提高学生的地图素养。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.制作多媒体课件，展示河流地图和相关知识。
3.准备地图阅读和分析的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国主要河流的美丽风光，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示河流地图，引导学生阅读和分析地图，了解我国主要河流的分布。
教师讲解河流的形成原因，让学生掌握河流的基本知识。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节 河流》教学设计4
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节河流》教学设计4一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册第三节《河流》是本册的重要内容，主要让学生了解河流的基本概念、类型及特点，以及河流与地理环境的关系。
本节内容安排在第二章《我们生活的地球》中，承上启下，为后续学习地理环境、地形地貌等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于河流的概念、类型及特点，以及河流与地理环境的关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的实例、图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对河流的直观认识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解河流的基本概念、类型及特点，掌握河流与地理环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强保护水资源、珍惜家园的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的基本概念、类型及特点，河流与地理环境的关系。
2.难点：河流与环境的关系，学生对实际案例的分析与评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：以具体河流为例，引导学生分析河流的特点及其与地理环境的关系。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题和解决问题的能力。
4.互动式教学法：教师提问，学生回答，及时反馈，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动：提前分组，准备好讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国著名河流的景象，引导学生关注河流，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍河流的基本概念、类型及特点，让学生对河流有初步的认识。
3.操练（10分钟）以具体河流为例，分析河流的特点及其与地理环境的关系。
最新人教版八年级地理上册第三节河流优质课公开课教案
第三节河流第1课时以外流河为主【学习目标】1．了解我国主要大江大河的分布。
2．学会分析河流的水文特征。
【学习重难点】学会分析河流的水文特征。
情景导入生成问题【新课导入】如果说山脉构成中华大地的“骨架”，那么河流则构成中华大地的“血脉”，让我们一起进入课本，去认识中国的河流。
自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：引导学生阅读课本P42页图2.30，结合教材内容独立完成以下任务：1．我国河流东部与西部分布有什么不同？东多西少。
2．是不是所有的河流都最终流入海洋？不是，流入海洋的河流叫外流河，没有流入海洋的河流叫内流河。
3．我国地势对外流河的流向有什么影响？我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。
例如：黑龙江、黄河、长江、澜沧江、淮河等。
4．找出流入北冰洋、印度洋的河流。
额尔齐斯河——北冰洋；雅鲁藏布江、怒江等——印度洋。
5．找出最长的内流河：__塔里木河__6．比较外流区与内流区的面积。
外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。
(二)合作探究：1．阅读课本P43页文字内容，想一想，我们可以从哪些方面来描述河流的水文特征？总流量、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。
2．学生阅读P43页图2.31，结合图2.2、图2.13、图2.18比较四条河流的水文特征，完成下表：河流流量汛期(时间) 结冰期含沙量秦岭|淮河以北松花江不大短(夏季) 最长小黄河不大短(夏季) 长最大秦岭|淮河以南长江最大长(夏季) 无小西江大最长(夏季) 无小3.合作讨论，完成以下任务：(1)为什么河流汛期都集中在夏季，但汛期长短不一样？教师点拨：夏季降水集中，秦岭—淮河以北，雨季短，年降水量小；秦岭—淮河以南，雨季长，降水量大。
(2)为什么西江汛期长，但流量比长江小？教师点拨：西江流域面积小，河流短；长江流域面积大，河流长，支流多。
(3)为什么秦岭——淮河以北河流，有结冰期？教师点拨：秦岭——淮河是一月平均气温0℃等温线经过的地方。
初中地理-人教版-8上第2章第3节《河流》-教案
河流——以外流河为主教案一、教学目标【知识与技能】1.能从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及未注入海洋的主要内流河；2.能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面描述河流的水文特征。
【过程与方法】通过读图查找我国主要的内流河和外流河，并归纳出内流河和外流河的分布特征，提高归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
二、教学重难点【教学重点】1.熟悉我国主要河流及分布。
2.归纳出外流河和内流河的分布特征。
【教学难点】归纳我国主要外流河的水文特征。
三、教学过程环节一：导入新课通过设置情境，播放歌曲《黄河大合唱》，让学生猜歌曲描述的是我国哪条河流，引出黄河。
再让学生说说我国还有哪些主要的河流、有何特点，从而引入新课。
环节二：新课教学1.河流的作用活动：教师引导学生观察中国主要河流分布图，并提问以下两个问题：①同学们请看中国主要河流分布图，说说你的第一感受是什么？【学生思考回答】第一印象是河流数量多。
②我国辽阔的大地上有这么多星罗棋布的河流，这些河流对于我们的来说有什么意义？【学生思考回答】便利：①灌溉、航运、鱼盐和旅游等方面的便利；②提供了水资源；【过渡】那我们国家的河流分布有何特点、都注入哪里，我们接下来一起来探究。
2.基本概念：内流河（区）与外流河（区）。
活动：教师引导学生读图思考，了解我国内流河和外流河的特点。
【学生活动】结合中国主要河流分布图，找出长江、黄河、塔里木河，回答一系列问题：①这几条河流最终流向何处？【学生读图】长江和黄河注入海洋、塔里木河最终消失于沙漠中。
【教师总结】在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗透，最终消失于荒漠中。
我们把这些最终未能流入海洋的河流，称之为内流河。
直接或间接流入海洋的河流，如我国的长江和黄河，称之为外流河。
②有哪些河流像长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国哪些地区？【学生读图】额尔齐斯河、澜沧江、金沙江、珠江等，主要分布在我们的东南部。
《第二章第三节河流》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册
《河流》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握河流的基本概念和特征，了解河流的形成、发展和分类等基本知识。
同时，培养学生观察河流的能力，能运用所学知识分析河流与人类生产生活的关系，提高学生对地理学科的兴趣和自主学习能力。
二、教学重难点本课时的重点在于使学生明确河流的地理意义，包括其水系、流向、流域等基本要素。
难点则在于引导学生理解河流对生态环境及人类活动的影响，并能够结合实例进行说明。
三、教学准备为了使学生更好地理解和掌握《河流》这一课题，需要准备以下教学工具和资料：1. 地图册：包含世界及中国主要河流的地图，以便学生了解河流的分布和流向。
2. 图片资料：河流的实景照片或卫星图像，用于展示河流的形态和流域特征。
3. 视频材料：关于河流形成、河流生态等内容的视频片段，增强学生的直观感受。
4. 教具：地理模型或沙盘模型，用于模拟河流的流向和流域范围。
此外，教师还需准备相关的教学课件和教案，以便在课堂上进行讲解和互动。
通过这些准备，可以为学生创造一个直观、生动的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握《河流》这一课题。
四、教学过程：1. 导入新课在课堂开始之初，教师可以通过展示一系列美丽的河流图片，激发学生的兴趣。
教师可以挑选出不同地域、不同特点的河流，如壮观的尼罗河、秀丽的漓江等，让学生观察并简单描述它们的特征。
随后，教师可以提出一些问题，如：“你们知道河流对人类生活的重要性吗？”“河流的形成与哪些自然因素有关？”通过这些问题，引导学生进入本课的主题——河流。
2. 探究河流的基本概念教师通过板书或多媒体课件，详细解释河流的定义、分类及功能。
解释时可以结合地理图册上的相关内容，使学生对河流有一个全面的认识。
同时，教师可以强调河流对生态环境和人类文明的重要性，如提供水源、运输通道、农业灌溉等。
3. 深入学习河流的形成与特点在这一环节中，教师可以详细介绍河流的形成过程，包括降雨、径流、河床演变等。
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第三节河流（第三课时）
-----黄河教学设计
一、课程标准
运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区
和主要地形区。
2、理解黄河对中华民族作出的贡献。
3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。
4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。
（二）过程与方法
1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。
2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。
3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。
(三)情感态度与价值观
培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。
三、课型：新授课
四、课时：一课时
五、教学重、难点：
重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理
难点：黄河下游水患的原因及治理措施
六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法
七、教学用具：多媒体
八、教学过程：
【导入新课】
在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。
【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是 --- 黄河
【展示课题】黄河
【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。
（多媒体呈现）
【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。
唐代诗人李白曾吟诵：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我
们开启第一篇章的学习。
【自主学习】
任务一：探源母亲河
（阅读课本P51 前两段）思考：
1.说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？
2.说出黄河流经的主要干湿地区？
参考P52 页地图，完成下面问题：
1.在右图中标注黄河上中游分界（河口），
中下游分界（桃花峪）
2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.
3.（参考25 页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾河、渭水、湟水、洮河
（学生指图展示学习成果）
【师】一路走来，我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。
黄河自古以来被称作是咱们中华民族的“母亲河”，那么她到底对我们做出了什么贡献呢？
任务二：感恩母亲河
观看视频并根据图文信息归纳母亲河的贡献：
1.灌溉，塑造平原
2.丰富的水能资源
3.丰富的旅游资源
4.中华民族发祥地
【师】黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但在中国的历史上，黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，甚至有人称她为“害河”，让我们继续前行，探寻一下其中的原因!
【合作探究】
任务三：忧患母亲河
1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？
2.这些忧患形成的原因有哪些？
黄河忧患：
（1）上游：草场退化，荒漠化严重。
原因（自然？人为？）
【角色扮演】请两名同学分别扮演黄河的源头和入海口，从而引出黄河的泥沙来自
哪一河段呢？
（2）中游：多泥沙，水土流失严重。
原因：黄河中游流经黄土高原，黄土高原土质疏松，植被破坏严重，一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
（3）下游形成“地上河”易决口泛滥。
原因:黄河进入下游地区，河道变宽，流速变缓，泥沙沉积，河床抬升，成为“地上河”。
【手势演示】同学们，请放下手中的笔，伸出你的双手，我们一起用手势来模拟一下地上河的形成过程。
【归纳概括】
【师】一路走来，我们感慨颇多，看着我们的母亲河饱受折磨，你认为我们该如何保护我们的母亲河呢？
任务四：保卫母亲河
阅读课本53 页第三段并观看凌汛和水土流失的相关视频后进行归纳：
【师】生活中，人类不注意保护环境，导致环境影响人类生存生活的例子比比皆是。
人类的发展与保护环境不是矛盾的，我们要从小事做起，善待自然，保护环境。
也祝愿我们的母亲河越来越好。
【课堂小结】
【我的课堂收获】
学生通过课堂小结的提示，回忆本节课的主要内容。
在思考、讨论基础上在学案相应内容中完成自己对本节课知识框图的绘制，从而更加直观地反映本节的教学内容，突出重点，发现知识的内在联系，也便于教师及时的掌握学生的掌握情况。
【课堂检测】
挑选你中意的气球，并回答其对应的问题
1、在黄河流域的开发与治理过程中，合理的是（）
A.河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业，成为“塞上江南”
B.中游地区水土流失严重，应采取生物措施与工程措施相结合进行治理
C．下游“地上河”易发生洪水灾害，应开挖新河
D．黄河水运价值巨大，已成为北方地区东西运输的大动脉
2.下图中既是地上河又有凌汛现象的河段是（）
A 甲河段
B 乙河
段 C 丙河段 D 丁河段
3.读下图,对黄河干流各河段特征描述,正确的是( )
A.黄河流域无结冰期
B.① 河段水流平缓
C.② 河段有凌汛现象
D.③ 河段为地上河
4.黄河中游流经高原，大量泥沙汇入。
进入下游地区，河水流速减慢，泥沙沉积，河床逐渐抬高，形成“(地上或地下)河”。
治理黄河的关键是治沙，中游地区宜大力
(植树种草或开垦耕地)，减少水土流失。
【板书设计】
【作业设计】
临淄因位于淄河河畔而得名。
淄河，是咱们淄博境内最大的河流，也是咱们临淄人民的母亲河。
但是，现在我们的母亲河也“病”了，请同学利用课余时间去实地走访，并撰写
一份调查报告详细介绍一下我们的母亲河有哪些问题？原因是什么？我们该如何帮帮她？
附：黄河（导学案）
一、自学目标
1、记住黄河的概况。
2、分析黄河下游形成“地上河”的原因。
3、记住黄河的忧患及治理措施。
二、自学重点：黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理。
三、自主学习
任务一探源母亲河（阅读课本P51 前两段）
1)黄河发源于高原山脉，曲折向流，注入海，呈巨大的字型。
2）黄河主要流经（干湿地区的）、、。
任务二参考P52 页地图，完成下面问题：
1. 在图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪）
2. 大致标出宁夏平原、河套平原位置.
3.（参考25 页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
4. 彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾（fén）河、渭水、湟水、洮[táo]河
任务三感恩母亲河
1. 在宁夏、内蒙古境内塑造了平原平原，
下游还是平原的主要塑造者．
2. 黄河为沿岸地区提供了之利。
黄河的贡献（P51） 3. 黄河多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富
的。
4. 中华文明的发祥地
5. 拥有壮丽的景观，提供了丰富的资源。
四、合作探究
任务四忧患母亲河
（阅读53 页前两段以及55 页图文资料分析出黄河有哪些忧患？原因？）
黄河忧患：（1）上游草场退化，严重。
原因（自然？人为？）（2）中游多泥沙，严重。
，黄土高原土层，植被破坏
严重，一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
（3）下游形成“”易决口泛滥。
原因: 黄河进入下游地区，河道变宽，河水流速携带的泥沙
沉积下来，是河床逐渐，成为“”。
任务五保卫母亲河
治理措施（５３页第三段及54 页阅读材料）：
上游，
中游，
下游
治理黄河根本措施是：
五、我的课堂收获
根据课堂小结的提示，回忆本节课的主要内容。
在思考、讨论基础上完成自己对本节课知识框图的绘制。