浅谈士官教育教学方法的创新
士官学员融合式教学模式探讨
士官学员融合式教学模式探讨士官学员融合式教学模式是一种以多种教学手段和方法相互结合，通过教师指导和学员自主学习，使学员在更加宽广的学习场景中获取知识和技能的教学模式。
该模式在士官教育中得到了广泛应用，获得了较好的效果。
一、融合式教学模式的基本特征1、多元化的教学内容。
采用融合式教学模式，可以将传统的课堂讲授与实践教学有机结合，通过线上线下相结合，课程设计中充分考虑到了学员的需求和现实情况。
2、以学生为中心。
融合式教学模式的目的是让学生更具主动性、创造性地参与到学习过程中，充分挖掘学生的特点，按照学生的自然发展规律进行教育。
3、提高学生的综合能力。
融合式教学模式的教学手段和方法较多样化，帮助学生进行多方面的综合性学习和各方面能力的提升。
4、强化教学效果。
采用融合式教学模式的教育教学，多样的教学模式、差异的课程设计和多元的实践让学生掌握更加全面和深刻的知识、技能，更加有效地提高学生的综合素养。
1、确定课程主题。
针对士官学员的特点，将教育教学目标明确、分层次分专业性课程设计，此外还要根据学员实际情况进行情境设计，展现出鲜明的军人教育特点。
2、充分利用实训场地和设施。
强化实践环节，让学员有机会参与实践和动手操作，增强学习的真实性和参与性，为学员的军事知识和技能的提高提供保障。
3、利用网络技术和互联网教育资源。
通过充分利用教育信息化工具，建立教育教学平台，提供资源共享和互动交流的多种方式，带动学习兴趣，让学员在多元化的学习环境中获取更全面的知识。
4、鼓励学员参与自主学习。
在经过有效的指导后，让学员更多地自由探究和学习，从而培养学员建立自信心和自律性，提升终身学习的能力和素养。
5、教师角色的改变。
在采用融合式教学模式时，教师的角色和地位有所转变，他们的主要任务是构建学习的基本框架和环境，引导和激发学生的学习主动性和自主性，更多的是扮演引导者和辅导者的角色。
采用融合式教学模式，对提高士官教育教学效果至关重要，具有以下几点优势：1、帮助学生思维开拓。
新时代士官教育的改革及创新方法研究
新时代士官教育的改革及创新方法研究摘要：军队是维护社会稳定，保障国家繁荣的重要核心力量，军队的建设是体现国家实力的重要表现。
士官教育作为新时代部队培养技能型应用人才的重要教育，其具有现实意义。
针对于士官教育的改革与创新，可以有效的提升军队综合素质，增加部队人员综合实力。
文章针对于当前士官教育的现状以及士官教育的发展方向进行详细的分析，对士官教育的创新举措提出了相关意见。
关键词：士官教育；创新；改革前言随着时代的发展，部队士官的比例逐年增加，已经成为了当前部队的核心力量，是带领部队进行现代化武器操作的最重要的主体。
士官在部队中发挥着建设与训练的骨干作用。
在新时期现代化的大背景之下，军队武器的科技水平在不断提高，这就对士官的专业技能和素质能力提出更大的挑战。
目前，军队对于士官教育采取的主要模式是集中了学历教育、职业教育以及成人继续教育的所有属性，不仅具有新时期信息化时代的特殊性，同时，也是将部队教育建立在学历教育的基础上，配合部队岗位需求，通过军事职业教育来培养士官的任职能力，为士官岗位提供重要人才的重要发展途径。
一、士官教育现状进入新时代，军队士官的教育现状存在着诸多待解决问题。
教学观念的落后，导致对于教学核心内容认识不清，培训教育模式单一化等，这些问题都局限了士官教育的未来发展。
（一）教学观念落后于时代发展对于教学观念，其定义为：人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。
结合实际的教育情况可知，目前对于士官教育的定位问题上，由于时代发展的需求和士官素质的培养之间存在着巨大的冲突矛盾，使得士官教育的发展缓慢。
士官教育是基于任职教育为培养目的，与学历教育存在着重大的差异。
所谓任职教育，就是根据职位的需求而开展的教育活动，就军队目前情况来说，士官教育是为了给军队培养未来高科技战争所需要的实用型人才，是为了让士官具备职业化素质，专业技术水平的军事力量。
士官职业技术教育教学模式探索
士官职业技术教育教学模式探索随着中国国防建设的不断发展，士官队伍作为我国军队的中坚力量，承担着重要的军事任务和国防责任。
而士官职业技术教育教学模式的探索与创新，对于提高士官队伍的整体素质和战斗力具有重要意义。
本文从士官职业技术教育的特点、教学模式的现状和问题以及模式的探索与创新等方面进行探讨，以期为士官教育的不断提升提供有益的借鉴和启示。
一、士官职业技术教育的特点1. 针对性强。
士官职业技术教育是以满足军队作战需求为目标的职业教育，教学内容和教育培训方向都直接服务于我军实战能力的提高。
2. 实用性强。
士官职业技术教育注重培养学员的实际操作能力和工作技能，以应对复杂多变的战场环境和任务需求。
3. 长期性强。
士官职业技术教育不仅仅是一次性的培训和教学，更要着眼于对学员的长期职业发展和综合素质的提升，以确保他们卓越的军事素养和综合能力。
士官职业技术教育的特点决定了其教学模式需要更加注重实践性和针对性，以培养一支能够迅速适应复杂战场环境的高素质专业化队伍。
二、教学模式的现状和问题目前，我国士官职业技术教育主要以军事学校、军校、军事院校等为主要培养渠道，采取的教学模式主要包括理论教学、实践训练和实习实训等。
现行的教学模式在满足士官实战能力培养需求上还存在一些问题：1. 理论教学和实践训练脱节。
部分士官教育机构在教学过程中存在理论教学和实践训练脱节的现象，学员缺乏实际操作能力，对实战情况的适应能力不足。
2. 教学模式单一。
现行的教学模式偏重于课堂理论教学和基本技能训练，缺乏足够的专业实践环节和创新教学方法，无法很好地满足军队实战需求。
3. 教学资源不足。
由于教学资源的不足，一些士官教育机构在实践设备、教学人员和教学环境等方面存在瓶颈制约，限制了教学模式的创新和提升。
现状和问题的存在表明，士官职业技术教育的教学模式亟需进行改革和创新，以适应军队对于高素质专业化士官队伍建设的需要。
三、教学模式的探索与创新1. 强化实践教学。
开展创新教育,提高士官岗前教育质量-2019年精选文档
开展创新教育,提高士官岗前教育质量士官教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队、面向飞行员的岗前任职教育，士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明显，实践性、操作性强。
这就要求士官教育必须紧贴实战需要，紧贴部队岗位任职需要；以能力培养必主导，素质提高为主线，体现共性与个性相结合、适时性与创新性相统一的教学思路。
教学人员要不断深化教学改革，提高学校教育教学效能，提高学员的学业成绩，全面提高学员的综合素质。
1.创新教学模式以教学方法进一步改进来推进任职教育深入发展，在教学中充分考虑学员的特点，不断运用现代化教学条件，选择合适的教学方式，大力开展多样化、现代化、实践性教学，是进一步提高教学质量、推进任职教育深入发展的重要保证。
（1）广泛开展多样化的教学实践。
任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异。
面对学员间存在“认知代差”等问题，学院应加大推广多样化教学模式的力度。
针对学员在任职经历上存在的明显差异，学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次，实施分班式教学；强化学科间的综合兼容，并带着课题成果回部队运用，不断拓宽实践教学渠道和领域，组织学员见习、代职锻炼，真正实现开放式教学；满足个性化学习需求，为学员分别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务，倡导菜单式教学。
（2）积极构建信息化教学模式。
任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力，因此，学院应该为学员提供直观、易于接受的教学方式。
将现代化技术运用于教学，将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员，或使用数字化、远程化、仿真化的信息技术手段，依托网络，完善远程教学体系。
（3）大力倡导“研讨式”教学模式。
所谓“研讨式”教学，就是根据培训对象的任职需求，将教学内容组合为若干专题，按照“提出问题—引导学员分析问题—指导学员研讨—得出结论”的步骤与思路展开教学。
“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题，达到教与学的互动，从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着国防事业的不断发展和士官队伍数量的增加，士官队伍的素质和能力要求也越来越高。
而士官的英语水平则是其综合素质的重要组成部分。
新时期士官英语教学改革显得尤为重要。
本文将从方法与途径两方面进行浅谈新时期士官英语教学改革的相关内容。
一、方法1.多元化教学法多元化教学法是指在教学过程中运用多种教学手段和方法，如讲授式、讨论式、案例分析式、角色扮演式等，来激发学员的学习兴趣，提高学习效果。
在士官英语教学中，可以采用视频、音频、图片等多种形式的教学辅助材料，为学员提供视听、印象的学习体验，从而使他们更好地理解和掌握英语知识。
2.任务驱动教学法任务驱动教学法认为学习最好的方式是通过实际任务的完成来学习和提高技能。
在士官英语教学中，可以设置一些实际任务，如组织学员进行英语演讲、模拟场景实操等，让学员在实际操作中不断提高自己的英语水平和应用能力。
个性化教学法是指在教学过程中应充分考虑学员的个性和学习特点，采用针对性的教学方式。
在士官英语教学中，可以将学员按照其英语水平和学习特点进行分组，采取不同的教学方法和形式，使其获得最大的学习效果。
4.互动式教学法互动式教学法是指在教学过程中，教师和学员之间进行积极的互动，让学员参与到教学中来，主动思考和解决问题。
在士官英语教学中，可以通过课堂讨论、小组活动等形式来促进学员之间的交流和互动，使他们更加积极主动地参与到学习中来。
二、途径1.建立良好的学习环境要想有效进行士官英语教学改革，首先要营造一个良好的学习环境。
可以通过设立英语角、开展英语沙龙等形式来扩大学员的学习空间，让他们在不同的场合和形式中进行英语学习，增加学习的趣味性和深度。
2.推动课程改革在士官英语教学中，应积极推动课程改革，更新教材、拓宽教学内容、丰富教学手段，使课程更加贴近实际工作，更加生动有趣。
要根据学员的实际需求和兴趣特点，量身定制相关课程，提高学员的学习积极性和学习效果。
浅谈士官教学模式创新及学员学习方式的转变
浅谈士官教学模式创新及学员学习方式的转变（火箭军工程大学士官学院山东青州262500）传统的士官教育模式为我国国防建设培养了大量的应用型士官人才，但是随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，一些传统的教学模式已经失去了它原有的魅力。
本文将就教员如何创新教学模式，从而促进士官学员学习方式的转变谈谈自己的观点和看法。
一、传统士官教学模式的弊端多年来，我国的士官教学模式是被定位在以教员为中心、以课堂为中心、以教材为中心上的，并且已成为大多数教员的思维定势，重知识传授、轻能力培养的现象继续存在。
传统的士官教学模式，大致可以描述为：以教员（即知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学员（知识传授的接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容），学员只能统一地、单向地、被动地接受教员灌输的知识。
这种以教员为中心，一切全由教员安排的教学模式，使士官学员成了被动的木偶，毫无积极性可言。
而且少数士官学员还在课堂上出现了开小差、讲话等各种消极表现，士官学员中还普遍存在着缺乏创新意识、问题意识、研究能力不强等问题。
针对这样的不足，再加上现代科技的快速发展，就必定要对原有的教学模式进行改革，由此带来的便是士官学员学习方式的转变。
二、教员自身素质的提高与教学手段的更新是创新教学模式的前提1、?_立终身学习的观念在全社会倡导终身学习的今天，教员的终身学习显得尤为重要，所以教员一定要树立终身学习的观念。
终身学习是将学习作为一生追求的源动力，可以将其划分为不同的发展阶段，在知识更新作用的直接影响下，制定出若干个不同阶段所要实现的目标，以前一阶段性目标的完成作为开始下一个阶段性目标的前提准备，这样前后承接，循序渐进，终使这一行为贯穿个体存续的整个过程。
2、掌握计算机、网络等现代化信息技术教员可以充分运用现代教学技术，通过E-mail、网页、BBS网上讨论与教学，还可以制作教材、音像、CAI课件、光盘，并通过校园网邮箱、腾讯通等方式来解答学员问题。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着社会的发展，士官英语教学改革已成为新时期教育改革的一个重要方向。
传统的英语教育模式已经不再适应现代军队对人才的要求。
如何进行士官英语教学改革成为一个迫切需要解决的问题。
本文将从方法和途径两个方面进行讨论。
一、方法1. 强化语言环境，提高听说能力。
士官英语教学改革首要目标是让学员能够流利地听说英语。
在教学过程中，应注重营造真实的语言环境，增加学员的听说练习机会。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学员的英语听说能力。
2.优化教学方法，提高学习效果。
传统的英语教学方法以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动。
在新时期士官英语教学中，应采取多种教学方法，如合作学习、任务型教学等，激发学员学习英语的兴趣，提高学习效果。
3.注重实践应用，提高综合能力。
士官在部队中需要运用英语进行各种交流和工作，士官英语教学应注重实践应用。
可以组织学员进行模拟演练、情境对话等活动，让学员将所学的知识运用到实际工作中，提高他们的综合能力。
二、途径1.建立专业化的教育体系。
士官英语教育应与士官培养体系相结合，建立起专业化的教育体系。
可以制定专门的教学大纲，明确学员的学习目标和要求，为教学提供指导和保障。
2.加强教师队伍建设。
士官英语教师是士官英语教学改革的关键力量。
应加强教师培训，提高教师的教学能力和教学素质。
应建立相应的考核制度，激励教师积极投入到教学中。
3.加强教学资源建设。
士官英语教学需要有一定的教学资源支持。
可以建设英语教学平台，提供多样化的学习资料和教学工具。
可以引入现代化教育技术，如多媒体教室、网络教学等，提高教学效果。
4.加强与国际接轨。
士官英语教学改革也要与国际接轨，不断引入国外先进的教育理念和教学方法。
可以组织学员参加国际交流活动，增加他们的国际视野和语言交流能力。
士官英语教学改革是一个复杂而长期的任务。
需要我们从方法和途径两个方面进行思考和探索，并积极创新。
关于士官教育教学模式创新的思考
关于士官教育教学模式创新的思考在现代军事教育中，士官教育一直被视为提高军事素养和战斗力的重要途径。
然而，在传统的士官教育模式下，存在着一些问题和挑战。
为了更好地适应战争态势变化和人才培养需求，我们应该对士官教育教学模式进行创新。
首先，我们应尽快推行个性化教学模式。
传统的士官教育模式通常以集体为单位进行教学，忽视了每个士官个体的不同需求和特点。
在新的模式下，我们应允许士官根据自身情况选择学习的方式、内容和进度。
同时，教员应充分了解士官个体的特点，合理安排教学活动，以满足不同士官的学习需求。
其次，我们需要更加注重实践教学。
军事教育最重要的目标就是提高士官的实际操作能力。
因此，士官教育模式应该更加注重实践教学，培养士官在实战情况下的应变能力和决策能力。
我们可以通过组织实地操练、实战演习等方式，让士官亲身体验真实的军事情境，提高他们在实际操作中的应对能力。
另外，我们应该引入信息技术和智能化手段，以提升士官教育的教学效果。
随着信息技术的快速发展，我们可以利用在线学习平台、虚拟仿真装备等手段，为士官提供更加全面、便捷的学习资源。
通过智能化教育手段，我们可以为士官提供个性化的学习路径和反馈，帮助他们更好地进行自我评估和提高。
此外，我们还应该注重培养士官的创新精神和团队合作能力。
现代战争日新月异，对士官的要求也在不断提高。
因此，我们应在士官教育中注重培养他们的创新意识和能力。
在教学中，我们可以引导士官思考解决实际问题的方法，鼓励他们提出创新的想法和方法。
同时，我们也要注重培养士官的团队合作能力，因为团队合作是现代战争中的重要组成部分。
最后，士官教育模式的创新需要各个层面和环节的协同合作。
教育机构、教育教学部门和战场部署单位等都需要共同努力，推进士官教育教学模式的创新。
只有形成大家力量的集合体，才能更好地提高士官教育的质量和效果。
总之，士官教育教学模式的创新是适应现代战争需求和培养优秀士官的重要措施。
我们应该推行个性化教学、注重实践教学、引入信息技术和智能化手段，培养士官的创新精神和团队合作能力。
浅谈军校士官任职教育方式创新
浅谈军校士官任职教育方式创新摘要士官作为部队日常工作、训练及生活中军官与义务兵之间沟通联接的重要桥梁，正在各式各样的新型岗位上发挥着举足轻重的作用。
如何提高现代化新型岗位士官任职教育已迫在眉睫，只有准确认清新型岗位士官任职教育定位，深入分析和解决士官任职教育面临的新情况、新问题，才能有针对性地更好更快地推进士官任职教育创新发展。
关键词军校士官；任职教育；创新一、我军士官院校任职教育现状1.教育理念需要与时俱进新军事变革对院校培养“能力型士官”提出了更为丰富具体的要求，但当前各院校士官任职教育的定位，还存在一定的滞后性，与新军事变革对士官素质的要求还存在一定差异，没有能够清醒地认识到“士官任职教育就是一种职业教育”。
这就需要军队院校及时提升完善士官任职教育理念，把着眼点放在帮助士官学员加强思想品德修养、锻炼任职能力、养成优良作风、增强身心素质上。
2.培养方案需要面面俱到军校任职教育要始终坚持“学为战、练为战”。
当今世界格局多变，局部战争不断，经济的快速发展无形中势必再次引领军备竞赛，因此，士官任职教育不仅要传授军事教育课程，还要加强“忧患意识”的熏陶，设定的培养方案既要满足一定时期内我军主要军事斗争方向的针对性，又要满足着眼风云变幻国际形势的长瞻性；从而顺应现代战争的发展趋势，有效解决人才培养周期与高新技术装备发展的矛盾，满足军队现代化建设不断发展的需求。
3.教育核心需要明确士官院校需要充分发挥自身特点去研究与探讨士官任职教育转型的方法、步骤与措施，理清教育思路，紧紧抓住士官任职教育核心。
一是明确的岗位指向性，把理论直接引向特定的岗位，强调能力本位，切实提高工作效益；二是培训内容针对性，任职教育以传递岗位基本理论和应用理论为主，与职业岗位具有对应性；三是较强的实践性，部队岗位实践能力的性质决定了任职教育只有通过实践性教学才能达到目的；四是一定的动态性，任职教育要想传递高新精尖的课程知识，课程内容必须常更常新，始终处于动态发展过程中。
浅谈士官教育教学方法的创新
浅谈士官教育教学方法的创新教学方法既包括教员教的方法，又包括学员学的方法，两者不可分割地联系在一起，相互影响，相互作用。
教法是教员为完成教学任务所采用的方式、手段，学法是学员为获得知识、形成和发展能力、培养健康个性而使用的学习方式。
教学方法的本质不仅取决于教员积极地教、学员积极地学，还取决于双方积极性的协调。
一、士官教育教学方法的本质特征（一）教学方法具有两重性任何一种教学方法都有积极方面，也都有不足之处。
例如：讲授法节省时间，便于教员控制教学的进度、难度，但不利于培养学员独立思考的能力。
讨论法有利于加深理解，有利于培养思考能力，但不易控制教学，需要时间较多。
（二）教学方法具有多样性不同的教学活动要使用不同的教学方法，相同的教学也可以采用多种教学方法。
在教学中使用的教学方法不胜枚举。
即使是相同的教学科目、教学内容、相同的教学阶段、相同的教学环境，也有多样的教学方法可供选择使用。
（三）教学方法具有受制约性任何教学方法的使用都要受到教学目标、教学内容、教员素质、学员特点、教学环境、时间和装备、设备条件的制约。
因此，在教学活动中，要明确教学目标，熟悉教学内容，认识自己和学员的特点，根据具体的情况，选择合适的教学方法。
（四）教学方法具有发展性教学方法随着时代的发展以及教学实践和理论的发展而发生变化。
主要表现形式有3种：一是新的教学方法不断出现。
例如：多媒体教学方法、计算机模拟教学法等。
二是传统教学被赋予新的内容。
如：运用讲授法时以姿势助说话等。
三是多种教学方法组合并进行理论升华，形成新的教学模式。
例如：吸收国内外教育理论和教学经验形成的目标教学等教学模式。
二、士官教育教学方法创新应突出特色（一）突出实践性所谓突出实践性，是指在探索、选择任职教育教学方法的过程中，不论是沿用学历教育中曾经使用过的教学方法，还是创新教学方法，都必须紧紧围绕有利于提高学员的实践能力来进行取舍。
凡是有利于提高学员实践能力的教学方法，就抓住不放，就不断地去发展完善；凡是不能够起到明显提高学员实践能力的教学方法，不论是过去的还是现在的，不论是中国的还是外国的，都要纳入是否有利于提高学员实践能力这个大背景下，用发展的眼光重新进行审视，从而决定取舍。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着时代的发展和军事技术的进步，士官英语教学也需要跟进，以适应新的要求和挑战。
新时期士官英语教学改革的方法和途径将是军事教育领域关注的焦点之一。
本文将就新时期士官英语教学改革的方法与途径进行探讨，并提出一些可行的建议。
一、了解新时期士官的需求和特点在进行士官英语教学改革之前，首先需要对新时期士官的需求和特点有一个清晰的认识。
随着军事技术的进步和军事战争的变化，新时期士官需要具备更加丰富的知识和能力。
士官英语教学需要更加贴近实战，强调实用性和灵活性，满足士官在国际交流、联合作战和军事外事工作等方面的需要。
二、拓展多元化的教学方法在新时期士官英语教学中，应该采用多元化的教学方法，包括传统的课堂教学、网络教学、实战演练等多种形式。
还可以引入游戏化教学、项目化教学等新颖的教学模式，激发士官学习英语的兴趣和积极性。
1. 创新课堂教学模式传统的课堂教学方式已经难以满足新时期士官的学习需求。
可以通过引入互动式教学、案例教学等方式，使课堂教学更加生动有趣。
可以组织士官展开小组讨论，通过讨论和交流来提高士官的英语口语表达能力；也可以设计一些与军事实战密切相关的案例，让士官在解决实际问题的过程中提高英语应用能力。
2. 发展网络教学新时期士官英语教学要从传统的课堂教学转向网络教学。
通过建设专门的士官英语教学平台，提供多媒体教学资源、在线互动学习等功能，满足士官在不同时间和地点进行学习的需求。
通过网络教学，士官可以随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
3. 开展实战演练实战演练是士官英语教学中不可或缺的部分。
通过模拟实战场景，组织士官运用英语进行指挥、沟通、协调等活动，提高在实战环境下运用英语的能力。
这种教学方法可以让士官更加深入地理解和掌握英语，提高应用能力和战斗力。
4. 游戏化教学游戏化教学是一种新兴的教学方式，可以使枯燥的英语学习变得更加有趣。
通过设计一些以英语学习为主题的游戏，激发士官学习英语的兴趣和动力。
士官职业教育创新思考
士官职业教育创新思考摘要：科学技术的进步、武器装备的更新换代迫切要求实现人与武器装备的完美结合，如何通过创新教育培训提高士官队伍综合素质成为当前迫切需要解决的问题。
本文从我军士官职业教育体系现状出发，提出了士官职业教育的创新能力培养对策，讨论了如何推进士官职业教育创新的方式方法。
关键词：信息技术；高素质；创新士官教育党的十八届三中全会提出，要“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。
士官是新型军事人才的重要组成部分。
目前，由于教育培训相对滞后，高素质高技能士官人才比较缺乏，士官队伍整体能力素质偏低，与打赢现代化战争的要求还不相适应。
因此，必须紧紧围绕能打仗、打胜仗的要求，加快推进具有我军特色的士官军事职业教育，努力造就培养大批新型高素质的士官人才。
1 士官职业教育体系创新是适应新军事变革的需要未来的战争是基于信息系统的体系对抗，深化军事斗争准备，提高部队核心军事能力对士官的能力素质要求也越来越高，要适应战斗力生成模式转变的新要求，就必须准确把握高技能士官的现状和需求，从调研情况来看，高技能士官人才的整体能力素质还难以满足我军战略转型和部队信息化建设的需求，高技能士官人才缺乏已成为制约部队信息化建设水平的“瓶颈”。
究其原因，一是士官来源单一，生源质量较差；二是受训员额少，培训渠道不多；三是中高级士官专业技能偏低，高级士官岗位编制少；四是在培养使用过程中还存在专业对口率低、学非所用的现象。
士官职业教育体系创新是必要的。
一是士官队伍作为“五支队伍”、“四类人才”之一，在整个作战力量构成中已从过去的从属地位上升到主体地位。
但从调研的情况来看，高技能士官的能力素质还很难达到与这一地位相称。
二是随着我军信息化建设的加速推进，信息化武器装备不断发展、战法训法不断创新、岗位需求不断变化，士官职业教育面临专业岗位多、内容变化快、组织实施难、实践性教学要求高等实际情况，无论哪所院校都很难独立完成教学任务。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径对于新时期士官英语教学改革的方法与途径，可以从以下几个方面进行探讨。
首先是课程建设。
在士官英语教学改革过程中，需要根据实际需求，在课程设置上进行精简和优化，去掉那些过于琐碎和不实用的内容，加强实战性和高效性的教学内容。
其次是教学手段的创新。
可以尝试利用现代化的教学手段和技术，比如利用互联网技术进行在线教学，利用多媒体技术进行课堂互动，提高学员的学习兴趣和积极性。
还可以从师资队伍建设方面入手，提高教师的教学水平和专业素养，引入外教和国外教材，加强教学资源的国际化和专业化。
对于新时期士官英语教学改革的方法与途径，还可以从以下几个方面进行探讨。
首先是注重实战实用。
在教学过程中，需要突出英语的实战性和实用性，突出对话交流、军事术语和军事指挥用语的教学，更加贴近实战需求，培养学员实战能力。
其次是突出听说训练。
在英语教学中，听力和口语训练是非常重要的环节，需要注重听说训练的强化，提高学员的口语表达能力和听力水平。
还可以结合实际任务进行教学。
通过军事演习、外事交往等实际任务，提供真实场景和语境，让学员在实际操作中提高英语应用能力。
对于新时期士官英语教学改革的方法与途径，还可以从以下几个方面进行探讨。
首先是制定科学的评估制度。
在教学改革中，需要建立科学的评估体系，对教学成果和学员水平进行定期评估和监测，发现问题及时调整教学方向和方法。
其次是加强与国外军队的交流合作。
可以通过军事交流、联合训练等形式，加强与国外军队的英语教学交流与合作，吸收国外先进的教学理念和方法，提高我军士官英语教学水平。
最后是加强学员的自主学习能力培养。
通过开展英语角、英语沙龙等形式，激发学员的自主学习兴趣，培养学员的自主学习能力，提高学员的综合英语素养。
新时期士官英语教学改革的方法与途径，需要着眼于实战需求，提高学员的实战能力和语言能力。
需要注重课程的优化和实用性的提升，加强教学手段的创新和师资队伍的建设。
大学生士官教育训练创新研究
浅析大学生士官教育训练创新研究摘要：大学生士官学员培训是我军前所未有的工作，必须高度重视，加强该项工作的指导管理，搞清大学生士官学员培训的特点和规律，切实加强大学生士官学员培训的理论研究。
关键词：士官教育大学生士官任职教育大学生士官培训工作紧密结合当前及今后我军深化士官制度改革，是新世纪新阶段我军使命任务迫切需要建设一支高素质士官队伍的客观反映，是改进和加强士官培训工作、提高士官队伍能力素质及军队院校教育改革发展的现实需要，是加强我军核心军事能力建设的重要内容，是有效履行我军历史使命的必然要求。
一、大学生士官教育训练理论创新研究的先决条件理论是实践的先导，面对大学生士官培训这一新生事物，必须将相关的理论创新研究做好。
首先，要认清大学生士官学员的特殊性，即他们同大学生士兵、中专、大专士官学员的差别。
不同于大学生士兵，大学生士官学员的招收对象是符合招生基本条件且具有全日制大专以上学历的大学毕业生，是从地方高校毕业且具有完全学历学位的毕业生中直接招收为士官，而后由各大单位按照总部下达的计划组织资格审查和推荐入学。
其次，要着重把握大学生士官学员已经具备的相关知识及专业背景。
大学生士官学员一般具有较强的专业基础知识和实践操作能力，本身的文化素质较其它类别士兵学员、士官学员要高很多，作为士官队伍建设发展的强力推进器，该部分学员能够较快速掌握任职培训中需要学习的知识和技能，能够尽快实现由地方大学生向军人的转变。
再次，要正确看待和解决大学生士官学员的思想认识问题。
大学生士官学员参军入伍再到军校学习，身份的转变带来了许多思想认识上的问题。
无论大学生士官学员思想上有何变化，都是值得研究探索的，都要正确的认识和对待这些变化，这对于学员管理和相关教育教学研究，都有很大的推进作用。
二、大学生士官教育训练理论创新研究的主要内容理论创新研究必须抓重点，大学生士官教育训练理论创新研究必须突出重点，认真细致，对存在研究价值的方面必须重点突破。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着我国国际地位的不断提升以及国际合作日益频繁，英语的应用范围和对英语的要求也越来越高。
作为军队中的士官，要求掌握基本的英语交际能力已经成为常态。
因此，为了满足新时期士官英语教学的需要，应当在方法与途径上进行改革与探索。
一、课堂教学方法的改革传统的士官英语教学往往采用讲授、复习、笔记等课堂教学方法，但这种方法已经不能适应新时期士官英语教学的需要。
因此，我们可以改变教学方法，让学生在参与中学习，提高课堂实际应用的效果。
1. 情境教学法情境教学法是通过模拟实际的情景场景来进行英语交际训练。
可以利用教学PPT、视频等多媒体形式，让学生置身于真实的场景中，如海关查验、机场登机、餐厅点餐等，让学生通过语言的互动来加强口语交际能力。
任务教学法是根据学生的需求和实际情况设计语言任务以达到一个最终目标，例如制定早日完成某项工作的计划，并用英语进行讨论，这能够既满足学生的英语学习需求，又加强他们英语写作能力、情境语感以及团队协作能力。
3. 小组合作学习法许多学生学不好英语，往往是因为害怕与老师交流或在大班上表现不佳。
小组合作学习法可以解决这个问题，将学生组成五至八人的小组，进行团队合作、讨论以及汇报等活动，帮助学生逐步提高口语表达能力，同时也培养了学生之间的协作能力。
二、网络教育的应用与利用传统的教学方法需要老师们不断重复、训练，难以满足每位学生的需求和速度。
而网络教育则可以很好地解决这些问题。
网络教育具有以下优势：1. 提供大量优质教学资料网络教育平台上有众多的英语学习资源，包括英语听力、口语、阅读、写作、翻译、语法等等，可以给每个学生提供需要时间进行自主学习，并且在任何时间、任何地方都可以学习。
2. 建立学习交流平台网络教育平台可以成为学生交流英语学习心得、讨论问题、交流英语学习心得的平台，大大拓宽了英语学习的渠道与范围。
3. 个性化学习网络教育平台可以根据学生的学习记录和学习能力进行个性化的教学，结合学生的英语学习情况制定个性化的学习计划，提高学习效率。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径士官英语教学是我军英语教学的重要组成部分。
在新时期的语言教学中，学员的实际需求日益突出，教学方法也面临着新的改革与挑战。
本文将探讨新时期士官英语教学改革的方法与途径。
一、问题分析目前我军士官英语教学中依然存在许多问题：1、军事科技的不断发展，士官应具备更高的英语应用能力，在课程设置和教材选择等方面需要进一步改进。
2、传统的课堂教学缺乏趣味性，学员参与程度较低。
3、士官对学习英语的动力不足，缺乏主动性和自觉性，需要寻找更具有激励性的教学方法。
二、改革方法针对上述问题，可以采用以下几种改革方法：1、优化课程设置和教材选择士官所需掌握的英语技能与普通学员略有不同，应根据其工作内容和所在部队的需要进行调整和设置。
同时，教材选择也应更加注重实用性和场景化。
2、采用多种教学方法除了传统的授课方式外，可以通过小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式来增加学员的参与度，提高教学效果。
3、注重个性化教学针对每位学员的实际情况和水平不同，可以针对性地进行辅导，采用个性化教学模式，提高学员学习兴趣和动力。
三、途径选择1、引入先进教学理念可借鉴国内外先进的英语教学理念和方法，结合我军实际情况，研究制定适合部队要求的教学方案和实施细则。
2、利用网络技术辅助教学网络技术已经广泛应用于教育领域，可通过视频授课、网络直播、在线答疑等方式拓展教学形式，提高学员学习的方便性和灵活性。
3、加强教师培训和能力提升士官英语教学的质量和效果与教师的水平和能力密切相关。
因此，需要加强教师培训和能力提升，提高教师的教学技能和应变能力，为新时期士官英语教学奠定基础。
同时，也可引进英语母语人士担任专职英语教师。
总的来说，新时期士官英语教学改革需要从课程设置、教学方式、教学方法等多个方面进行调整和改进，充分发掘学员潜在需求和教学潜力，以实现士官英语教学的质量和效果的全面提升。
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浅谈士官教育教学方法的创新
教学方法既包括教员教的方法，又包括学员学的方法，两者不可分割地联系在一起，相互影响，相互作用。
教法是教员为完成教学任务所采用的方式、手段，学法是学员为获得知识、形成和发展能力、培养健康个性而使用的学习方式。
教学方法的本质不仅取决于教员积极地教、学员积极地学，还取决于双方积极性的协调。
一、士官教育教学方法的本质特征
（一）教学方法具有两重性
任何一种教学方法都有积极方面，也都有不足之处。
例如：讲授法节省时间，便于教员控制教学的进度、难度，但不利于培养学员独立思考的能力。
讨论法有利于加深理解，有利于培养思考能力，但不易控制教学，需要时间较多。
（二）教学方法具有多样性
不同的教学活动要使用不同的教学方法，相同的教学也可以采用多种教学方法。
在教学中使用的教学方法不胜枚举。
即使是相同的教学科目、教学内容、相同的教学阶段、相同的教学环境，也有多样的教学方法可供选择使用。
（三）教学方法具有受制约性
任何教学方法的使用都要受到教学目标、教学内容、教员素质、学员特点、教学环境、时间和装备、设备条件的制约。
因此，在教学活动中，要明确教学目标，熟悉教学内容，认识自己和学员的特点，根据具体的情况，选择合适的教学方法。
（四）教学方法具有发展性
教学方法随着时代的发展以及教学实践和理论的发展而发生变化。
主要表现形式有3种：一是新的教学方法不断出现。
例如：多媒体教学方法、计算机模拟教学法等。
二是传统教学被赋予新的内容。
如：运用讲授法时以姿势助说话等。
三是多种教学方法组合并进行理论升华，形成新的教学模式。
例如：吸收国内外教育理论和教学经验形成的目标教学等教学模式。
二、士官教育教学方法创新应突出特色
（一）突出实践性
所谓突出实践性，是指在探索、选择任职教育教学方法的过程中，不论是沿用学历教育中曾经使用过的教学方法，还是创新教学方法，都必须紧紧围绕有利
于提高学员的实践能力来进行取舍。
凡是有利于提高学员实践能力的教学方法，就抓住不放，就不断地去发展完善；凡是不能够起到明显提高学员实践能力的教学方法，不论是过去的还是现在的，不论是中国的还是外国的，都要纳入是否有利于提高学员实践能力这个大背景下，用发展的眼光重新进行审视，从而决定取舍。
（二）注重研讨性
所谓注重研讨性，是指在任职教育的教学过程中，要改变过去那种主要靠教员讲、学员听的灌注式的教学方法．把教学过程变为教员和学员双方信息互动的过程、共同探讨的过程、培养科学思维方法的过程。
注重研讨性并不排斥教员在教学中的主导作用，并不排斥课堂讲授，而是对教员提出了更高的要求。
一是在教学指导思想上，要把立足点放在放在紧密联系实践、培养学员独立解决问题的能力上，放在把所学知识转化为具备履行岗位职责的具体能力上。
二是在教学准备上，要精心备课。
不仅要吃透一门课程的重点、难点，更要下大力气探索、研究，找到把知识节点转化为能力的结合点，精心设计研讨题目和研讨内容。
三是在教学组织上，要精心设计研讨题目、研讨内容和研讨方法，不仅授之以鱼，更要授之以渔。
（三）体现总结性
所谓总结性，是指组织学员围绕某些重点问题，认真总结自己的实践经验，把局部的、个别的、零散的经验，上升到全局性、普遍性、系统性的理论高度，进行认真地分析、研究、总结。
在任职教育教学过程中，提倡采用总结性教学方法的意义，就在于通过这样的教学活动，一人总结，一人受益；人人总结，大家受益。
三、士官教育教学方法创新的实际举措
任职教育教学方法的创新要认真贯彻启发式教育思想，大力倡导研讨式、答疑式、学导式教学，适应人才培养的特点和规律，充分发挥学员在教学中的主体作用，调动学员的主动性和积极性。
（一）加强实践教学，注重技能形成
基本技能是带兵、练兵的基础。
是适应“打赢”需要的基本条件。
加强实践教学，即多为学员提供理论联系实际的作业练习，促使其技能形成。
一是作业题由教员拟定，学员独立完成，也可让学员根据各学科知识的特点自行拟定，进而使学员能够在仿真性分析或模拟中，尽快形成技能。
二是努力实施开放办学，积极开展第二课堂活动，把院校教学与部队实践、校内教学与社会实践、课堂教学与课余作业、训练场操作与网上练兵结合起来。
三是突出案例分析作业、现地想定作业、机上模拟对抗、现地实兵演练等实践性、实战性比较强的训练形式，促进知识向技能转化。
（二）结合研讨教学，注重能力培养
培养新型军事人才，必须积极开展专题研讨式教学活动，在精讲理论的基础上，着力培养学员的独立思考、分析、研究和解决问题的能力。
研讨中，要鼓励学员敞开思想，开拓思路，敢于标新立异，为学员营造一个运用所学知识探索新事物的广阔思维空间。
教员在讲评时，对学员的发言和不同观点要做出客观评价，特别是对那些新颖的、有创意的见解应给予充分肯定，对某些一时拿不准的问题，不要急于下结论，允许大家继续探讨。
（三）实施导读自学，注重自主作用发挥
培养新型军事人才，必须着眼于学员自主学习能力的提高和主体作用的发挥，不仅要让学员“学会”，而且更要“会学”，使他们依据自身实际情况，主动探索，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，使单纯的“跟我学”变为双向的“我来学”，变革传统的教员讲学员听的授课方法，实施导读自学。
一是要增强学员的主体意识。
教育学员充分认识自己在院校教育中的主体地位，激励他们充分发挥主观能动性，积极主动地参与到教学活动中去。
二是要加大自学比例。
有些章节内容可以在教员的指导下让学员自己学习，教员事先讲明内容的重点、需要着重思考的问题以及应掌握的要领，从而培养学员自主获取知识和独立思考的能力。
三是精讲授课内容。
课堂讲授的内容要精心选择、精心设计，紧紧抓住重点和难点问题，不要面面俱到。
四、结束语
总之，基于当前士官教育的人才培养目标，一些传统教学方法已不能适应新的使命任务需要，必须顺势而为，尽快转变。
在保证军校任职教育教学质量的前提下，鼓励教学方法百花齐放、百家争鸣。
必须勇于否定习惯做法和传统方式，必须积极应对现代教育技术发展对变革教学手段提出的挑战。
讲好各门课程，有共同的规律，也有各自的特性。
根据课程内容、教学对象和教员自身条件的不同，在确保培养目标达到规定知识、能力、素质要求的基础上，教学模式和方法不能千篇一律，而应鼓励教员根据实际情况科学选择教学模式和方法。
参考文献：
[1] 张备.士官教育理论与实践，国防工业出版社.
[2] 刘英久.军校任职教育教学论，国防大学出版社.。