(教案与教学反思)刻舟求剑

5刻舟求剑

［教育方针］

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗诵课文。能凭借注释读懂课文，说出农民被宋国人笑话的原因。背诵课文。【语文要素】

3.能说出“阅览链接”《南辕北辙》中搭车人所犯的过错。

［教育重难点］

能凭借注释读懂课文，说出农民被宋国人笑话的原因，领会故事包含的道理。［教育课时］

2课时

第1课时

◆课时方针

1.会认4个生字，会写9个生字。（要点）

2.正确、流利地朗诵课文。

3.凭借注释和插图，开始了解辞意。

一、说话激趣，导入课题

1.咱们都知道哪些寓言故事？又从故事中懂得了哪些道理？（学生自在讲话，教师相机评议）

2.早在两千多年前，我国古代就现已呈现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也便是文言文。这节课咱们咱们一起来学习一篇文言文寓言故事——《刻舟求剑》。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，探求初成

1.出示本课生字，读准字音。

（1）要点辅导“耒”。（课件出示“耒”字的汉字演化图）

（2）学习生字“冀”。（与“翼”比较不同之处）

2.自读课文，读准字音。

3.再读课文，留意语速和中止。

（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不行／复得，而／身为／宋国／笑。

（2）指名朗诵，引导学生读准中止，在读中感触文言文的神韵。

4．齐读。

三、细读课文，了解辞意

1.小组协作，凭借注释和插图翻译语句，并沟通评论难了解的语句。

2.小组派代表报告，全班沟通。（教师相机辅导经过协作学习仍未处理的问题）

3.学生试着用自己的话叙述这个故事。

4.师生协作读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文粗心的了解。

第2课时

◆课时方针

1.能用自己的话说出《刻舟求剑》这个故事，能说出农民被宋国人笑话的原因，领会故事包含的深入道理。（难点）

2.能说出“阅览链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的过错，比较两则寓言的异同。（难点）

3.背诵课文。

一、温习导入

1.板书课题。指名用简练的言语复述课文内容。

2.指名朗诵课文，团体评议。

二、打开梦想，叙述故事，感悟涵义

1.读课文，想想怎样才能将故事讲得愈加生动。

2.师引导梦想：

（1）“兔走触株”中的“走”字是啥意思？（跑）兔子其时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表明快的意思？（快如闪电、疾驰、飞驰等）

（2）野兔为什么这样拼命地跑？（有或许它遇到了猛兽或许猎人，正在逃命。）正是因为特别的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了农民的地里，撞在树桩上折断脖子而死。所以这只野兔撞死在农民地里的树桩上是一种偶然。

（3）农民看到撞死的野兔是什么心境？（快乐）还有哪些词也表明快乐的意思？（心花怒放、喜不自禁、眉飞色舞等）他会怎样处理这只野兔呢？（他或许会将兔子卖了换钱。）

（4）农民将野兔捡回家后，他又产生了怎样的主意？他又是怎样做的？

“因释其耒而守株，冀复得兔。”（他放下耕具，守在树桩旁想：我就守在这儿，比及下次再捡一只兔子回去。）

（5）关于他的这种主意，你怎样点评呢？成果会怎样呢？（兔不行复得，而身为宋国笑。）

（6）咱们想一想：他为什么被宋国人讪笑？

3.调查课文插图,学生打开梦想叙述故事，鼓舞学生用上自己最喜欢的词语。

4.指名讲故事。（配上图片，给予提示）

5.师总结：同学们在讲故事的时分能加上自己合理的梦想，这样讲出来的故事会愈加详细生动。

三、感悟道理

1.读了这则寓言，你懂得了什么道理？（学生自在讲话）

教师总结：不要梦想坐收渔利，仔仔细细干事，踏踏实实做人，这是咱们学这则寓言取得的启示，也是我对你们最大的希望。

2.伴奏朗诵，熟读成诵。

四、阅览链接

1.学生默读故事，考虑：这则寓言故事讲了什么内容呢？（叙述了一个人要搭车到楚国去，因为挑选了相反的方向又不听他人的劝说，终究离楚国越来越远。）

2.那么这个人是一个什么样的人呢？（自以为是，不听他人劝说）

3.故事中的人因为不听他人劝说，犯下了过错。日子中你们经历过这样的事吗？（学生自在评论，相互说一说）

4.寓言故事往往包含着深入的道理，这则寓言故事讲了一个什么道理呢？（课件出示道理）

［教育板书］

5刻舟求剑

原因：兔走触株折颈而死

经过：放下耕具刻舟求剑

成果：兔不复得被人讪笑

心存侥幸

一无所得

［教育反思］

在学习《刻舟求剑》这则寓言故事的时分，我引导学生经过小组协作的方式自主疏通辞意，把学习的主动权还给学生，充分体现了学生的主体位置。接着在

了解课文内容时，引导学生梦想，找出农民“刻舟求剑”的原因，剖析其进程和终究成果。再引导学生自己感悟《刻舟求剑》背面真实的涵义。

5刻舟求剑

［教育方针］

1.会认4个生字，会写9个生字。

2.正确、流利地朗诵课文。能凭借注释读懂课文，说出农民被宋国人笑话的原因。背诵课文。【语文要素】

3.能说出“阅览链接”《南辕北辙》中搭车人所犯的过错。

［教育重难点］

能凭借注释读懂课文，说出农民被宋国人笑话的原因，领会故事包含的道理。［教育课时］

2课时

第1课时

◆课时方针

1.会认4个生字，会写9个生字。（要点）