初中英语听力障碍及对策

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中学生英语听力困难的原因及对策

中学生英语听力困难的原因及对策目前中学英语听力教学处于起步阶段，距新课标的目标尚有一定的距离。

如何提高学生的听力，使学生在中考中取得好成绩，是广大英语教师极为关注的问题。

因此，积极探寻初中英语听力困难的原因，并采取相应的方法与措施，对学生成绩的提高及新课改的实施有深远的意义。

下面我结合学生现状、教学实情谈谈自己的看法。

一、听力存在困难的原因1.语音、语调、语速障碍。

语音、语调、语速的准确与否直接影响听的能力的强弱，具体表现为：（1）音标、单词发音不准确。

如音标/i/与/i：/、/s/与/θ/、/e/与/ei/、/v/与/w/、/r/与/l/，单词如sheep—ship，house—horse，mouth—mouse，sink—think等混淆。

有的学生在辅音/k/、/d/、/t/后加/？藜/，还有的因方言的影响对字母n和l、d和z、g和j等不分，这样势必造成意义上的误解，因为不同的音代表不同的单词。

另外，英式语音和美式语音的差异导致学生易混淆音标、单词，逐渐对听力产生了障碍。

（2）对语调的认识不足。

语调的不同会直接影响说话者要表达的含义、态度和情绪。

如果不懂读降调表示有把握或肯定，读升调表示不肯定或怀疑，则很难理解说话人的真正含义。

因此，对语调认识不足会制约听力水平的提高。

2.词汇障碍。

学生英语词汇量少，掌握不熟练，不了解一词多义和同音异义的现象，给听力理解造成了一定的困难。

如听者词汇量不多，势必造成听力材料中生词过多，若这些生词是关键词，则会影响答题。

因为在听的过程中生词会阻碍听的思路，他们会花过多精力思考生词的意义，而置后面的内容于不顾，从而影响对整个句子乃至整篇短文的正确理解。

3.语法不过关。

现在中考虽然淡化语法，但初中阶段的语法是英语学习者必须牢牢掌握的基础知识，学生如果不懂语法知识，就必将造成信息输入不准或漏听信息，因为在听的过程中，听者没有反复思考的余地，所涉及的内容往往瞬间就过去，因此听者在信息处理时对词或句子要比较熟悉。

初中英语听力障碍成因及应对策略

初中英语听力障碍成因及应对策略随着全球化的推进和国际交流的不断加深，掌握外语已成为现代社会必不可少的必备技能，而初中英语听力的水平又是衡量学生语言能力和学习英语的重要标准。

但是，初中阶段英语听力存在着很多障碍，如：一、生词、单词拼写不准确初中英语考试中，有许多生词和生僻单词，学生缺乏词汇量，不熟悉生词很容易导致听力理解有困难。

同时，这些生词的拼写也很重要，因为在听力考试中，学生往往需要根据听到的单词书写正确的拼写。

应对策略：1.加强词汇学习：勤于背单词，多尝试不同的记忆方式，例如使用图片、联想等方法来记忆生词。

2.学会拼写：熟记常用的单词和拼写规则，通过和同学互相出题练习拼写。

二、句型不熟悉英语句子的表达结构很灵活，不同的语言之间也存在很大的差异，学生经常听不懂英语句子的原因之一就是因为听不懂句型。

而且初中英语听力中出现的句型往往较复杂，语速也比较快，很容易造成听力压力。

1.学习语法：通过系统的语法学习加深对句型的理解，了解英语语法的用法和构成，学习一些常规的英语句型。

2.多听英语材料：多听一些英文广播、电视台的英语新闻，有助于提高对英语句型的理解和掌握。

三、音标认知不足初中阶段的学生往往还没有掌握英语语音的基本知识，包括英语拼音、音标等相关知识。

这也是导致初中英语听力障碍的原因之一，因为学生无法根据音标准确地发音。

1. 学习音标：通过学习音标的发音规则，掌握不同音标的发音技巧。

2. 练习口语：增强对英语音调及语感的认知和体验，多练习英文口语表达。

四、文化差异初中英语课程涉及到不同的国家和民族，而不同的国家和民族往往有着自己的文化和习惯。

学生在初学英语的时候如果没有了解到文化背景的差异，可能会造成理解困难。

1.学习历史和文化：了解不同国家和民族的历史文化背景，知道不同文化间的差异性。

2.多阅读英文材料：通过阅读英文新闻等材料来了解其中所包含的文化背景内容，以此来提高英语听力的理解能力。

总之，初中英语听力障碍是中学生学习英语时难免出现的问题，但只要采取合适的应对策略和方法，就能够逐渐地克服障碍，提高英语听力水平。

初中生英语听力障碍及克服方法初探

初中生英语听力障碍及克服方法初探听力是英语学习中至关重要的一项技能，对于初中生来说尤为重要。

由于各种原因，一些初中生可能会面临英语听力障碍的问题。

这些问题可能包括听不懂老师讲解、听不清晰录音或者电影对话等等。

所幸的是，这些问题是可以克服的。

本文将讨论初中生英语听力障碍的原因，并提出一些建议来帮助他们克服这些问题。

初中生英语听力障碍的原因可以归结为以下几点：1. 缺乏英语听力训练。

许多初中生并没有投入足够的时间和精力来进行英语听力训练，导致他们听力能力的欠发达。

2. 不了解英语发音规则。

英语的发音规则与汉语有很大的差异，初中生可能没有学好英语的发音规则，导致他们很难听懂不同的单词和句子。

3. 词汇量不足。

初中生英语词汇量的匮乏也是听力障碍的一个因素。

没有足够的词汇量，就很难理解和记住英语听力材料中的单词和句子。

针对以上问题，以下是一些帮助初中生克服英语听力障碍的方法：1. 增加英语听力训练时间。

初中生应该每天抽出一定的时间来进行英语听力训练。

可以选择一些简单而有趣的英语听力材料，如英语歌曲、儿童故事等，并配合听力练习题进行训练。

2. 学习英语发音规则。

初中生需要学习英语的发音规则，了解英语语音和语调的特点。

可以通过模仿和跟读来提高自己的英语发音。

3. 扩大词汇量。

初中生应该努力记忆和掌握更多的英语单词，并学习如何使用这些单词进行听力理解。

可以通过看英文书籍、听英语新闻等方式来扩大词汇量。

4. 多参与英语听力活动。

初中生可以参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加英语听力的机会。

与其他同学一起进行英语对话练习，互相帮助和纠正发音错误。

5. 寻求帮助。

如果初中生还是无法克服听力障碍，可以寻求专业的帮助。

可以请教英语老师、参加听力强化班等来提高听力能力。

克服初中生英语听力障碍需要投入时间和精力。

通过增加英语听力训练时间，学习英语发音规则，扩大词汇量，参与英语听力活动和寻求帮助等方法，初中生可以逐渐提高自己的听力能力，克服听力障碍。

初中英语听力障碍成因及应对策略

初中英语听力障碍成因及应对策略初中阶段是学生学习英语的重要时期，而有些学生却面临着英语听力障碍的困扰。

英语听力障碍可能由多种因素造成，如环境、生理、心理等方面的原因。

本文将探讨初中英语听力障碍的成因，并提出相应的应对策略。

一、成因分析1. 环境因素学生的家庭环境、学习环境对英语听力的影响是不容忽视的。

如果学生的家庭环境中没有英语交流的氛围，或者学校的英语教学环境不够良好，都会影响学生的英语听力水平。

2. 生理因素有些学生天生就存在听力问题，可能是由于耳朵发育异常或者其他生理原因导致的，这种情况下学生需要寻求专业医生的帮助进行治疗。

3. 学习方法学生在学习英语听力的过程中，如果没有正确的学习方法，也会影响他们的听力水平。

比如过分依赖字幕，或者心态负面等都会导致学生的听力水平不佳。

4. 心理因素学习英语听力时，焦虑、紧张、自卑等心理因素都可能对学生的听力产生负面影响。

这些心理问题需要及时解决，以减轻学生对听力学习的压力。

二、应对策略1. 营造良好的学习环境学校和家庭要共同努力，营造良好的英语学习环境。

学校可以增加英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会接触英语。

家庭可以鼓励学生和家人用英语进行交流，或者提供一些英语听力资源，如英语故事书、英语听力材料等。

2. 发现和治疗生理问题家长和老师要定期观察学生的听力情况，一旦发现有听力问题，要及时引导学生进行听力测试，并及时治疗。

在学校方面也可以加强学生的听力保健教育，提高学生对听力保护的意识。

3. 培养正确的学习方法学校和老师要引导学生培养正确的英语听力学习方法，提醒学生不要过分依赖字幕，要勇于尝试听力，多参与听力练习，提高听力技能。

同时鼓励学生多进行英语口语练习，提高听说能力。

4. 心理疏导学校和家庭要关注学生的心理健康，及时发现学生的焦虑、紧张等心理问题。

老师要鼓励学生，给予学生更多的支持和肯定，帮助学生树立正确的学习态度和信心。

初中英语听力障碍是一个比较常见的问题，需要学校和家庭共同努力才能解决。

初中听力理解中的常见问题与解决方法

初中听力理解中的常见问题与解决方法在学习英语的过程中，听力理解是一个非常关键的环节。

但是初中学生在进行听力练习时常常会遇到一些困难和问题。

本文将探讨初中听力理解中常见的问题，并提供相应的解决方法。

一、问题一：听不清楚有些学生在进行听力练习时，可能会因为语速太快或者发音不清晰而听不清楚。

这样就会导致无法正确理解听力材料。

解决方法：首先，可以尝试调整听力材料的播放速度，选择一个适合自己的速度进行练习。

其次，可以多加练习，提高自己的听力水平。

此外，还可以多听一些标准发音的英语材料，培养自己的听觉和语感。

二、问题二：理解能力差有些学生虽然能够听清楚，但是却很难理解所听到的内容。

这可能是因为对一些单词或语法结构不熟悉，导致理解能力不足。

解决方法：针对这种情况，学生可以通过扩大词汇量，加强对基础语法知识的学习，提高自己的语言能力。

此外，可以尝试多做一些听力练习，进行听力训练，提高自己的听力水平，从而提升对听力材料的理解能力。

三、问题三：注意力不集中在进行听力练习时，有些学生可能会因为注意力不集中而导致无法专注听力内容，从而错过重要信息。

解决方法：要解决这个问题，学生可以通过调整学习环境，选择一个安静的地方进行学习，避免干扰。

同时，可以尝试通过提高自身学习兴趣，积极参与听力练习，培养自己的专注力，保持对听力内容的持续关注。

四、问题四：语速过快有些听力材料的语速可能会比较快，导致学生难以跟上节奏，从而影响理解能力。

解决方法：学生可以尝试通过减慢听力材料的播放速度来进行练习，逐渐适应语速，提高自己的听力水平。

此外，可以通过多做听力练习，多听一些不同语速的英语材料，拓宽自己的听力范围。

综上所述，初中听力理解中常见的问题有很多，但只要学生能够有针对性地进行解决，并持之以恒地进行练习，就一定能够提高自己的听力水平，取得更好的学习效果。

希望以上提供的解决方法能够帮助初中学生顺利度过英语学习中的听力难关。

浅谈初中英语听力障碍及对策

浅谈初中英语听力障碍及对策导言1、英语听力障碍1.1语言知识障碍1.11语音障碍1.12词汇障碍1.13语法障碍1.14语速障碍1.15综合理解障碍1.2非语言障碍1.21文化背景知识障碍1.22听力习惯障碍2、如何扫除听力障碍2.1认真教好音标、严格把好音标关2.2重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯2.3正确引导学生去记单词2.4重视扩大学生的知识面2.5注意学生良好心里素质的培养2.6预测和取舍能力的培养3、加强训练、提高听力能力、减少听力障碍3.1训练学生听力要与日常教学结合起来3.2加强阅读3.3进行专门的听力练习3.4让学生多听[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页英语大姚县三台中学苗娅关键词：障碍解除培养导言在人类跨入新世纪的时刻，全球化正向一个更高的水平发展，面对世界经济全球化，国家与国家之间的交往越来越频繁，在这种情况下，听力就显得更加重要，因为听是人们理解语言的重要途径。

在现实生活中，我们需要听的场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。

而且从95年起全国有些省市的中考英语试题就出现了听力试题。

这标志着中考卷入了英语命题已由过去的单一型逐步向综合型过渡，同时也宣告英语听力教学已正式进入初中常规英语听力教学。

今天在我们各省市的中考试卷中听力试题的比例也很大，两考生在这一块上失分率较高，那么为何出现这样的情况呢？我认为一是多年来，英语学习存在偏重于语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力的训练的倾向。

不少人感到“耳不灵”“口难开”，不同程度的患有英语学习的“聋哑症”。

二是由于听力障碍使得有些学生听英语时如听“天书”或“听”了却什么也没有听到，有些影了只是半知半解，达不到听的目的，那么如何培养初中生英语听力？如何消除听力障碍？如何提高他们的英语听力水平？这是广大英语教师急待探讨的课题。

初中生英语听力障碍及对策论文

浅谈初中生英语听力障碍及对策听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。

也是初中生最感困难的一项技能。

听是理解和吸收口头信息的交际能力。

提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且有利于为开展日常交际打下坚实的基础。

现就如何培养初中生英语听的能力这一问题，谈一点自己的看法。

一、听力障碍英语障碍一般分为知识性障碍和非知识性障碍。

知识性障碍包括语音、词汇、语法、文化背景知识等，非知识性障碍如学生的心理状态、教学设备的质量、教学气氛等。

听力障碍会严重影响听的能力的培养和提高。

1.语音的影响。

语音障碍主要包括对音标掌握的程度、单词重音、语句重音、音的强读和弱读、音的省略和同化音的连读和完全爆破等。

如果学生不了解这些知识，对听力材料的理解就会感到十分困难。

由此看出，语音对听力的影响是多方面的，它是产生听力障碍的具体因素。

2.词汇语法影响。

在听有声材料时，听音不仅要辩音，同时还要对所接受的信息进行同步释意。

学生因词汇量不足或对于应掌握的词汇没有认真记忆，在听连贯的语流时，一遇到陌生的词，就难以辩义。

语法知识也是如此。

语法较差的学生，听不懂句意和短文，更无法判断正误。

3.文化背景知识影响。

任何一种语言知识都是与该民族文化传统相联系的。

不熟悉所学语言国家的政治、经济、文化、风俗习惯等，就不能正确理解听力材料。

4.语速的影响。

听力理解材料的速度（或说话者的速度）会影响学生对所听内容的理解，教学大纲规定，三年制或四年制的语速分别为每分钟90—100和100—110个词左右。

这就要求教师在听力教学中选择适当的材料。

如《新概念英语》第二册录音速度大约为每分钟120个词左右。

所以选择听力理解的材料应符合学生的理解水平。

二、排除障碍的对策针对学生听力方面存在的问题，排除听力障碍是目前初中英语教学的当务之急。

学生的听力水平只有通过认真训练才能提高。

听力训练应具备一定的计划性、针对性及阶段侧重性等特点。

听力内容的选择与安排、练习形式的设计，应针对某一阶段学生的实际情况，由浅入深、由慢而快、由易到难、循序渐进地进行训练。

初中生英语听力障碍及克服方法初探

初中生英语听力障碍及克服方法初探初中生英语听力障碍是比较常见的问题之一。

听力障碍可能包括无法听清单词的发音、无法理解语速快的英语对话、无法正确捕捉关键词等。

对于初中生来说，听力障碍可能会影响他们的学习成绩，因为很多考试和作业都有听力部分。

下面将探讨初中生英语听力障碍的原因以及一些克服方法。

初中生英语听力障碍的原因可能有以下几个方面：1. 缺乏英语听力的练习和训练：很多初中生在学校里或课外活动中缺乏英语听力的练习机会，导致他们在听力方面的能力相对较弱。

2. 英语发音和语音的不熟悉：初中生对一些特殊的英语发音和语音可能不熟悉，导致他们无法准确地听到并理解这些发音和语音。

3. 语速过快：初中生可能无法跟上英语语速过快的对话，尤其是在听到一些连贯的句子和长篇文章时。

1. 增加英语听力的练习：学生可以通过听英语录音、看英语视频、参加英语角等方式来增加英语听力的练习。

可以找一些与自己年龄相适应的英语听力练习材料，如简单的英语听力练习题目，以逐渐提高听力水平。

2. 学习和熟悉英语发音和语音：学生可以通过模仿和练习一些常见的英语发音和语音，如元音、辅音等，来提高对英语发音的敏感度和准确度。

3. 练习跟上语速快的对话：学生可以通过听一些语速较快的英语对话，如英语电影、英语新闻等，来提高自己跟上高速英语对话的能力。

可以先从简单的对话开始，逐渐增加难度。

4. 注意关键词的捕捉：学生可以通过提高对关键词的敏感度来提高听力理解的能力。

可以通过阅读英语材料、学习英语词汇等方式来增加对关键词的熟悉度。

初中生英语听力障碍是一个常见的问题，但通过增加听力练习和训练，学习和熟悉英语发音和语音，练习跟上语速快的对话，以及注意关键词的捕捉，可以逐渐克服这个问题，并提高自己的英语听力能力。

初中英语听力障碍成因及应对策略

初中英语听力障碍成因及应对策略
英语听力障碍是指在听力过程中出现的困难和障碍。

对于初中阶段的学生来说，英语听力障碍主要有以下几个成因：
一、生理成因
包括耳部疾病、听力障碍等。

如果是这种情况，建议及时到医院做耳科检查，找到病因治疗。

二、语言环境成因
听不懂英语，主要是由于学习语言时缺乏语言环境造成的。

三、学外语的态度成因
学习外语时缺乏兴趣和动力，因而导致听力障碍。

四、英语水平成因
英语水平差，不熟悉语音、语法和单词，听力理解能力相对差。

针对初中生英语听力障碍的问题，我们可以采取以下应对策略：
一、调整学习环境
对于由于语言环境造成的听力障碍问题，调整学习环境可以尽量模拟英语语言环境，在课外阅读英语书籍、看英文电影、听英语歌曲等。

二、培养学习兴趣
由于学外语的态度成因导致的听力障碍问题，可以通过活跃课堂气氛、教师创设的趣味性的学习游戏等方式，激发学生对英语的学习兴趣。

三、掌握英语语言知识并加强记忆
英语基础知识不扎实，学生不够熟悉语音、语法和单词等，可以通过背单词、语音练习、听力训练等方式，增强听力理解能力。

四、有针对性的听力练习
学生可以通过定期听力测试，发现自己的听力问题，再针对性地开展听力训练，加强听力理解。

五、练习口语及交流
培养英语口语能力，可以提高听力理解能力。

学生可以多跟同学练习口语及交流，提高口语表达能力。

总之，英语听力障碍的解决需要学生和家长、老师共同关注和解决。

学生要认真学习语言知识、扎实基础，创造良好学习环境，树立学习兴趣和动力，才能更好地克服英语听力障碍的问题。

初中英语听力障碍及训练策略分析

初中英语听力障碍及训练策略分析
初中英语听力是英语学习的一个重要环节，也是中学生在学习英语过程中经常遇到的困难。

凭借听力的训练，学生不仅可以掌握英语的语音语调，而且更重要的是，能迅速有效地提高学生的听力水平，为他们日后高考备战奠定很好的基础。

首先，初中英语听力是提高学生英语学习能力的重要途径，只有在正确的听力环境下和良好的听力能力中，学生才能学会快速准确地听懂英语，掌握其中规律，并发现语言背后的逻辑关系，从而提高英语学习能力。

同时，只有完成课程的听力训练，学生才能在考试中取得理想的成绩，才能更好地晋升。

其次，初中英语听力的障碍诸多，它们可以通过正确的训练策略来破解。

首先是需要强化英语语音、音标训练的能力，让学生通过模仿、拼读、歌唱等方式，更加深入地学习、熟悉英语的发音和语法特点，这对于初中英语听力的学习很有帮助。

其次，在听力训练中，要让学生理解、掌握其中的规律，掌握英语句式的变化，因此，教师应该引导学生利用各种课外资源，比如广播节目、纪录片等，让学生能够更全面、更贴近实际，掌握英语的变化。

此外，还可以利用视听资源，让学生更加能够把握英语中习惯用语和句子结构，以此达到让学生更熟练地理解英语听力的目的。

此外，在初中英语听力训练中，可以采取多种激励措施，让学生更有动力地学习，例如安排竞赛活动，给予一定的奖励，或者给学生安排联系性的小组任务等，以此促进学生对英语的学习兴趣。

总之，初中英语听力训练是学习英语的重要组成部分，由于学生在初学英语时会受到许多因素的影响，也常常会遇到听力障碍，因此，老师应该采取有效的训练策略，利用多样化的视听资源，采取正确的激励机制，让学生更好地掌握英语的发音、基本语法和表达方式，为他们今后的学习打下扎实的基础，为考试备战做好准备。

初中英语听力障碍成因及应对策略

初中英语听力障碍成因及应对策略初中英语听力障碍是指学生在学习英语听力时出现理解困难、听不懂或听错的问题。

听力障碍的成因可以分为外部因素和内部因素。

外部因素主要包括：1. 教学方式不合理：传统的以教师为中心的教学方式，缺乏互动和实践性，导致学生对于真实语境下的英语听力无法适应。

应对策略：采用多媒体技术，创设真实的语境，提供丰富的听力素材，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。

2. 学生学习兴趣不高：初中生对于英语听力可能没有足够的兴趣，缺乏主动学习的动力。

应对策略：通过引入有趣的听力材料，如英语歌曲、英语电影等，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

1. 词汇量不足：学生的英语词汇量有限，无法理解听力中的生词和短语。

应对策略：通过扩大词汇量的训练，如背诵单词、多读英语文章等，提高学生的词汇掌握能力，从而提高听力水平。

2. 句子结构不熟悉：学生对于英语句子的结构和语法规则理解不足，无法正确分析句子的意思。

应对策略：通过加强英语语法的学习，理解句子的结构和意义，使学生能够更准确地理解听力材料。

3. 语音和语调问题：学生对于英语的语音和语调不熟悉，导致听不懂或听错。

除了以上的成因和应对策略，家长和老师也可以采取以下措施帮助学生克服听力障碍：1. 建立良好的学习环境：为学生提供一个安静、宽敞的学习环境，减少外界干扰，有利于集中注意力进行听力训练。

2. 分阶段进行训练：初中生的英语听力能力有限，可以根据学生的水平，分阶段进行听力训练，逐渐提高听力难度。

3. 给予良好的反馈：及时给学生反馈，鼓励他们的努力和成绩，增加他们学习的积极性和动力。

初中英语听力障碍的成因多种多样，但通过合理的应对策略和家校共同努力，学生的听力水平可以得到有效提高。

初中生英语听力存在的障碍及教学应对措施

初中生英语听力存在的障碍及教学应对措施中华人民共和国教育部制订的新的基础教育阶段英语课程标准对语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准.其中英语语言技能包括听,说,读,写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力. 在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要，而随着英语考试制度改革的发展，听力作为英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。

所以提高初中学生英语听力素质，使其在中考立于不败之地，已迫在眉睫。

初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高，也会影响他们走上社会以后的发展。

一、中学生英语方面存在的障碍1．自身语音与英语朗读方面差异造成的障碍听力材料中出现了生词，新句型或新的语法现象时，学生听起来比较吃力。

即使没有上述现象，由于英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等各种变化的因素以及语速的快慢，朗读的技巧等诸多原因都可能增加听力理解的难度，影响听力水平的发挥。

2．心理障碍学生总会觉得自己的听力水平低，对自己的听力易产生畏难情绪，处于被动局面,在听的过程中思想过于紧张,注意无法集中，本来可以听懂的内容也就大打折扣了。

有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来，结果适得其反，注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解。

3．英语语言环境的缺乏造成的障碍现在普通话已开始出现在学生们的交际和交流中，但平时用英语去交流交际的学生却很少，周围也很少有英语环境和氛围可以让学生自然地，轻松地用英语交谈。

学生接触英语的机会很少，感受英语语言环境也只有在英语课堂。

在这样的语言环境中学英语，提高英语听力水平那就要多花时间和精力了。

二、提高初中生的英语听力水平的教学应对措施1．教师起表率作用，用英语组织教学和口头表达，给学生多创设英语语言环境。

中考英语中学生听力障碍成因及对应策略

中考英语中学生听力障碍成因及对应策略随着社会发展和科技进步，英语已成为国际交流的重要语言之一，而中考英语对于中学生来说无疑是一个重要的考试。

许多中学生在英语听力方面表现不佳，甚至存在听力障碍。

这种情况给他们的学习和发展带来了严重的困扰。

本文将探讨中考英语中学生听力障碍的成因及对应策略。

一、中学生听力障碍的成因1. 语言环境的差异中学生所处的语言环境对他们的英语听力能力会产生较大的影响。

如果他们所处的环境中没有英语输入，或者英语输入有限，就会导致他们的英语听力水平相对较低。

2. 学习方法不当许多中学生在学习英语听力时，采取的是被动的、机械的方式，缺乏主动性和创造性，造成了听力障碍。

3. 个体差异每个中学生的听力差异是存在的，有些学生天生听力就较差，这会影响他们在中考英语听力方面的表现。

4. 紧张和焦虑在中考英语听力考试中，许多学生会感到紧张和焦虑，从而影响了他们的听力表现。

二、应对策略1. 提高语言环境英语输入学校和家庭应该共同努力，提高中学生的英语输入量，可以通过英语电影、英语歌曲、英语广播等方式来提高中学生的语言环境，从而提高他们的英语听力水平。

2. 采取科学有效的学习方法中学生在学习英语听力时，应该培养主动学习的习惯，注重实际应用能力的培养，采用多种途径和方法进行听力训练，比如通过听力材料、听力练习、口语对话等方式来提高英语听力水平。

3. 个性化辅导对于那些天生听力较差的中学生，可以通过个性化的辅导来提高他们的英语听力水平，采取专门的听力训练方法，通过针对性的练习来帮助他们提高听力能力。

4. 缓解紧张和焦虑学校和家庭应该共同努力，为中学生创造一个轻松的学习氛围，减少考试的紧张和焦虑感，从而帮助他们更好地发挥听力能力。

三、结语中考英语是中学生的一次重要考试，而英语听力是其中一个重要的考查项目。

对于存在听力障碍的中学生来说，要想在中考英语中取得好成绩，就需要采取有效的策略来提高英语听力水平。

学校和家庭需要共同努力，进行有针对性的培训和辅导，帮助中学生提高英语听力水平，从而更好地应对中考英语考试。

初中英语听力障碍成因及应对策略

初中英语听力障碍成因及应对策略【摘要】初中英语听力在学习英语过程中占据着重要的地位，但是很多学生存在听力障碍问题。

这篇文章从生理因素、心理因素和环境因素三个角度分析初中英语听力障碍的成因，同时提出了应对策略，包括加强听力训练、提高听力水平的积极性和培养良好的听力习惯。

文章强调了提高英语听力的关键性，鼓励学生们在英语学习中主动参与，同时也指出良好的听力习惯对于提高听力水平的重要性。

通过本文的解析和建议，希望读者能够认识到初中英语听力障碍的问题，并采取有效措施加以改善，提高自身的英语听力水平。

【关键词】初中英语听力障碍、成因、生理因素、心理因素、环境因素、应对策略、训练、水平、积极性、习惯、重要性。

1. 引言1.1 初中英语听力障碍的重要性初中英语听力在整个英语学习过程中起着至关重要的作用。

初中阶段是学生打好英语基础的关键时期，而听力作为四项基本语言技能之一，对学生的英语学习至关重要。

英语听力能力的提高，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语言知识，还可以帮助他们更好地进行口语交流，提高整体的英语综合能力。

相比于语法知识和词汇量的学习，初中生的英语听力水平往往较为薄弱，这种听力障碍可能是由多种因素造成的。

对初中英语听力障碍的研究和分析至关重要，这样才能制定出有效的应对策略，帮助学生克服听力障碍，提高英语听力水平。

通过本文的阐述，可以更好地认识到初中英语听力在英语学习中的重要性，以及加强初中英语听力训练的必要性。

只有通过不断的训练和努力，学生才能逐渐提高自己的英语听力水平，从而更好地掌握英语知识，提高整体的英语能力。

2. 正文2.1 初中英语听力障碍成因分析1. 生理因素：生理因素是造成初中生英语听力障碍的一个重要原因。

一些学生可能由于先天遗传或者后天疾病导致听力器官发育不良或者受损，从而使得他们在英语听力方面存在障碍。

2. 心理因素：心理因素也是影响初中生英语听力的重要因素之一。

一些学生可能由于焦虑、紧张、自卑等心理问题导致听力障碍，他们在面对听力测试或者英语听力训练时会出现听不清、听不懂的情况。

中考英语中学生听力障碍成因及对应策略

中考英语中学生听力障碍成因及对应策略中考英语听力是考查学生英语听力水平的一项重要考试。

然而，很多学生在英语听力考试中表现不佳，其中一个重要原因就是听力障碍。

听力障碍是指学生在听英语的过程中遇到了困难，不能很好地理解讲话内容。

造成听力障碍的原因有很多，包括语音障碍、语言认知能力不足、学习环境不好等。

面对听力障碍，我们可以采取以下策略：1.加强音标和发音训练很多学生在英语听力不好的原因是因为不明白某些发音或音标的含义。

针对这种情况，可以加强音标和发音训练，提升学生的音标和发音水平。

可以采用朗读单词、短语等简单的练习方式，以加深学生对发音和音标的印象。

2.提高辨音能力有些学生的英语听力不好是因为缺乏辨音能力，不能准确地区分不同发音的区别，例如人名、地名等。

对于这种情况，可以采用词汇辨音训练的方式，帮助学生区分不同发音的差别，提高他们的辨音能力。

3.加强语言认知和语言学习能力语言认知和学习能力是影响英语听力的一个重要因素。

如果学生的语言认知和学习能力不足，就会影响他们的英语听力水平。

因此，需要加强学生的语言认知和学习能力训练，例如阅读、翻译、听力训练等多种训练方式。

4.提高学习环境作为学习英语的学生，学习环境对英语听力的影响非常大。

如果学生学习环境不好，例如噪音干扰、设备不良等，就会影响他们的英语听力效果。

因此，在日常学习中应加强学习环境的营造，减少噪音干扰，并确保学习设备的良好状态。

总之，针对学生英语听力障碍的原因，我们可以采取以上策略进行对应的训练，提高学生英语听力水平，从而更好地应对英语中考的考试。

初中生英语听力障碍及克服方法初探

初中生英语听力障碍及克服方法初探听力是英语学习的重要组成部分，但有些初中生可能在英语听力方面遇到一些障碍。

本文将探讨初中生英语听力障碍的原因以及克服方法。

一、障碍原因1. 语言障碍：初中阶段学生的英语基础较弱，对于一些单词、句子的理解能力有限，因此很难听懂快速的英语语音。

2. 文化差异：英语作为外语，常常与母语有很大的文化差异，初中生可能难以理解一些特定的文化背景和语境，从而影响听力理解。

3. 注意力不集中：初中生的注意力不稳定，容易被其他事物分散注意力，导致无法集中精力去听。

4. 缺乏机会：一些低收入家庭的学生可能缺乏与英语母语人士交流的机会，这对于听力能力的提高是一种限制。

二、克服方法1. 多听多练：多听英语广播、音乐、电影等，增加对英语语音的熟悉度和理解能力，同时多进行听力练习，培养对快速英语语音的迅速反应能力。

2. 学习语言基础知识：在听力训练的注重对英语词汇、语法等基础知识的学习，增加对于英语句子结构和表达方式的理解，从而提高听力能力。

3. 提高文化理解能力：了解英语国家的文化背景和常用的语境，关注英语国家的时事新闻，培养对英语语境的理解能力。

4. 培养注意力：通过培养注意力的方法，如集中注意力做一件事情，远离注意力分散的干扰因素，提高听力的注意力集中度。

5. 创造交流机会：尽可能创造与英语母语人士交流的机会，参加英语角、组织语言交换活动等，提高自己与他人用英语交流的能力，从而提高听力的水平。

初中生英语听力障碍的主要原因是语言障碍、文化差异、注意力不集中和缺乏机会。

通过多听多练、学习语言基础知识、提高文化理解能力、培养注意力和创造交流机会等方法，可以提高初中生的英语听力能力。

初中生应该充分意识到听力对于英语学习的重要性，加强训练，努力提高听力水平。

初中学生英语听力困难的成因及对策

初中学生英语听力困难的成因及对策《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。

作为交际工具的语言首先是个有声系统，听力是言语交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高“说、读、写”能力的基础，是学习英语，提高英语交际能力的必备条件。

然而在目前的初中英语教学中，学生对笔试颇为得心应手，而对听力测试却望而生畏，对于这种现象的成因，笔者认为初中学生在英语听力训练中主要存在以下几个方面的问题：一、心理障碍听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。

心理学家认为，学生在听音时的情感因素和听力理解的有效程度有着直接的联系。

同时，外部环境变化也会使学生在心理上产生相应的变化。

同样的听力内容，在教室里听教师授课和在语音室里听录音，学生的心理准备和心理活动方式是不一样的。

而多数学生又不善于调整心理变化，从而造成听力理解上的困难。

二、文化背景知识障碍语言是文化的一种表现形式，学习英语必须懂得一定的英语国家的历史和文化背景，了解一些英语国家的风土人情及生活方式。

如听力材料里出现了thanksgiving day， april fool’s day等，学生如果对西方的感恩节、愚人节不了解，就会感到茫然。

三、语言障碍有些学生对读音不够重视，没有掌握单词的准确发音。

有些学生即使掌握了单词的准确发音，但遇到连读、爆破等朗读技巧时，就显得束手无策了。

四、词汇障碍学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度及一词多义和同音异义现象，都对学生听力理解造成了一定的困难。

五、母语思维障碍许多学生在听英语材料时，常受母语的干扰，习惯用中文逐词逐句的心译，由于多出了中间环节，反应速度及记忆效果就受到影响。

其次，由于汉语的句子结构和语序与英语存在着很大的差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误，不能做到听音会意。

初中生英语听力障碍及克服方法初探

初中生英语听力障碍及克服方法初探
听力是英语学习中非常重要的一项技能，对于一些初中生来说，却存在着各种各样的听力障碍。

本文将探讨初中生英语听力障碍的原因，并提供一些克服方法。

一、初中生英语听力障碍的原因
1. 词汇量不足：初中阶段学习者的词汇量有限，他们可能会遇到很多生词和不熟悉的词汇，导致听力理解困难。

2. 语速过快：有些英语老师或英语学习资源中的语速过快，初中生很难跟上。

3. 忽略语音练习：学生往往将语音练习放在次要位置，导致他们难以准确地听懂英语中的音标和发音规则。

4. 文化差异：初中生对英语国家的文化和背景了解有限，在学习中难以理解一些与文化相关的词汇和表达方式。

1. 扩大词汇量：学生可以通过背诵单词表、多读多听、使用英语学习APP等方式扩大自己的词汇量，这样在听力过程中会有更多的生词能够理解。

2. 慢速听力练习：学生可以从慢速的听力资源开始，逐渐提高听力速度。

可以使用一些慢速英语新闻、讲座或其他学习资源，帮助学生适应英语的语速。

3. 注重语音练习：学生应该重视语音练习，掌握英语的音标和发音规则。

可以通过模仿老师的发音、跟读真人发音或者使用语音纠正软件等方法来进行练习。

4. 提高跨文化理解：学生可以通过阅读英语原版书籍、观看英语电影、参加国际交流活动等方式增加对英语国家的文化和背景的了解，从而更好地理解英语中的文化相关词汇和表达方式。

初中生英语听力障碍是一个普遍存在的问题，但通过采取适当的方法和努力，这些障碍是可以被克服的。

学生需要积极参与听力训练，并且注重提高词汇量、掌握语音规则和了解文化差异。

相信只要努力，听力能力会有显著的提高。

初中英语听力障碍及应对策略

初中英语听力障碍及应对策略摘要：在英语学习的听、说、读、写四种基本技能中，听是获得语言信息和感受最主要的途径。

但目前我县高中英语听力教学与课程标准所提出的要求还相差甚远。

多数学生对笔试得心应手，对听力考试却望而生畏。

他们为什么感觉听力理解如此困难?障碍何在?如何克服?就此问题谈点自己的想法和做法，与同行共勉。

关键词：初中英语听力一、造成听力障碍的原因分析1.语音障碍。

语音障碍包括语音、语调及各种朗读技巧方面的障碍。

有些学生在起始阶段就没有掌握某些单词的准确发音，长此以往，特别是发音相近的词，不能正确辨认易混淆的音素，如。

ock-cook , mouse-mouth。

特别需要指出的是，英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。

而我国英语教学，过去基本上采用英国语音教学体系。

如今美音教材逐渐增多且有流行趋势，不少学生因不熟悉英美语音的差异而产生了听力障碍。

此外由于没有熟练掌握单词重音、语句重音、音的省略和同化、连读以及不完全爆破等导致听力障碍。

2语速障碍。

语速障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。

初中英语配套磁带语速一般较慢，有些英语教师讲课语速也较慢。

久而久之，学生养成了习惯，遇到正常语速的听力材料时反而不能适应，到高中阶段仍是如此，如果再遇到一些连读、弱读、重读、失去爆破、重音转移等语音语调变化.则更加无所适从。

3.词汇、语法障碍。

英语词汇量的大小、掌握的熟练程度及一词多义和同音多意都会给听力理解造成一定的困难。

在听力理解过程中，听者不仅要辨音，同时要领悟连贯语流，如在连贯语中出现生词，就会难辨其意。

语法知识也同样如此，它是我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。

如果语法知识欠缺，也会直接影响听力理解的效果。

4.不良习惯(母语干扰)障碍。

多数学生不能直接用英语进行思维，在听到一段语音信息后，习惯于用中文逐词逐句地翻译出来(即心译)，同时，由于汉语句子在结构、词序等方面与英语又有所不同，以至影响了反应速度。