优选第五讲心理评估
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《心理学心理评估》课件
心理评估能够帮助人们更好地了解自己的内心世界，揭示潜在问题并提供相应的干预和 支持。
2.心理评估的种类
临床心理评估
用于诊断和治疗心理疾病的评 估方法，帮助医生制定个性化 的治疗计划。
教育心理评估
用于评估学生的学习能力、心 理健康和特殊需求，为教学提 供指导和支持。
组织心理评估
用于评估组织与个体之间的匹 配性和工作环境对个体心理状 态的影响，优化组织运作。
2 评估师的专业素质
评估师应具备专业知识和技能，保证评估的 准确性和可靠性。
3 评估工具的选择和应用
评估工具应根据评估目的和被评估者情况选 择合适，避免误导和偏见。
4 保密和知情权
保护被评估者的隐私和知情权，确保评估过 程的安全和合法。
6.心理评估的意义和价值
揭示个体的内在特征
心理评估可以帮助个体更好地 了解自己的性格、行为倾向和 潜在问题。
评估结果的解释和应用可能存在主观因素和误差，需要评估师具备专业素质。
3 今后的发展趋势
随着科技的发展，心理评估将更加智能化和个性化，为个体提供更准确和有效的评估服 务。
《心理学心理评估》PPT 课件
本课件将介绍心理学心理评估的概念、种类、步骤、常用工具、注意事项以 及其意义与重要性。让我们一起探索心理学心理评估的世界吧！
1.简介
1 什么是心理学心理评估
心理学心理评估是一种系统评价个体心理状态和特征的方法，通过测量、观察和记录来 获得客观的信息。
2 心理评估的意义
4.常用心理评估工具
WAIS智力测验
用于评估个体的智力水平和认知能力。
16PF人格测验
用于评估个体的人格特征和行为倾向。
MMPI心理测验
用于测量个体的心理健康状态和人格特征。
2.心理评估的种类
临床心理评估
用于诊断和治疗心理疾病的评 估方法，帮助医生制定个性化 的治疗计划。
教育心理评估
用于评估学生的学习能力、心 理健康和特殊需求，为教学提 供指导和支持。
组织心理评估
用于评估组织与个体之间的匹 配性和工作环境对个体心理状 态的影响，优化组织运作。
2 评估师的专业素质
评估师应具备专业知识和技能，保证评估的 准确性和可靠性。
3 评估工具的选择和应用
评估工具应根据评估目的和被评估者情况选 择合适，避免误导和偏见。
4 保密和知情权
保护被评估者的隐私和知情权，确保评估过 程的安全和合法。
6.心理评估的意义和价值
揭示个体的内在特征
心理评估可以帮助个体更好地 了解自己的性格、行为倾向和 潜在问题。
评估结果的解释和应用可能存在主观因素和误差，需要评估师具备专业素质。
3 今后的发展趋势
随着科技的发展，心理评估将更加智能化和个性化，为个体提供更准确和有效的评估服 务。
《心理学心理评估》PPT 课件
本课件将介绍心理学心理评估的概念、种类、步骤、常用工具、注意事项以 及其意义与重要性。让我们一起探索心理学心理评估的世界吧！
1.简介
1 什么是心理学心理评估
心理学心理评估是一种系统评价个体心理状态和特征的方法，通过测量、观察和记录来 获得客观的信息。
2 心理评估的意义
4.常用心理评估工具
WAIS智力测验
用于评估个体的智力水平和认知能力。
16PF人格测验
用于评估个体的人格特征和行为倾向。
MMPI心理测验
用于测量个体的心理健康状态和人格特征。
第五章心理评估ppt课件
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9
心理评估的目的、方法与注意事项
.
10
第二节 心理评估的内容
.
11
一、自我概念评估
（一）基础知识
1.自我概念 2.自我概念的组成 自我概念包括个体的身体自我（即 体像）、社会认同、自我认同和自尊 3.自我概念的形成与变化
.
12
一、自我概念评估
.
13
一、自我概念评估
（二）评估方法与内容 应用交谈、身体评估、问卷等方法对体像、社会认 同、自我认同以及自尊进行综合评估
.
36
四、个性评估
（三）相关护理诊断/问题
1.有孤独的危险与性格内向、喜欢独处、身体被隔离有关 2.娱乐活动缺失与性格内向、不善交际、疾病治疗限制等
有关 3.应对无效与严重躯体疾病、重大环境改变、个人处境不
佳、性格脆弱、缺乏自信、缺乏有效社会支持系统等有 关
.
37
五、应激评估
（一）基础知识
1.应激 是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会 系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适 应不良
1.交谈与观察
.
14
一、自我概念评估
.
15
一、自我概念评估
.
16
一、自我概念评估
2.画人测验 该方法常用于评估不能很好表述自己的儿童 3.量表测评 常用的有Rosenberg自尊量表、Pieer-Harries
儿童自我概念量表、Michigan青少年自我概念量表以及 Coopersmith青少年自尊量表等。每个量表均有其特定的 适用范围，应用时应仔细斟酌
.
48
五、应激评估
4.社交孤立与疾病所致的活动受限、行为异常、治疗性隔 离、人格障碍、缺乏有效支持系统有关
心理评估PPT课件
2、心理素质 -观察能力：捕捉被评估者语言和非语言信息 -智力水平： -自我认识能力：了解自己，排除个人因素（情绪、价
值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响 -沟通能力：
25
.
心理评估的注意事项
被评估者：
意识清楚，能控制自己的情绪行为以适应测验要求
精力充沛，自愿合作
符合测验所规定的其他要求
5
.
（一）行为观察法：
定义： 行为观察法是指在完全自然或接近自然的条件下，对个体可观
察行为的过程或结果进行有目的的、有计划的观察记录。
弗洛伊德说过：“用眼睛看、耳朵听，相信无人再能保守 他的秘密。”
6
.
观察什么：
1、仪表和行为
衣着是否整洁？ 与身份是否相称？ 姿势如何？ 有无奇异行为或动作？ 是否避免目光接触？
观察什么：
6、自知力和判断
对自己的行为和情感是否有所认识？ 对造成问题的原因有无了解？ 对自己的病情有无自知力？ 对改善自己情境的迫切程度？
12
.
行为观察法的注意事项
尽可能客观、完整和准确的观察事件 注意被观察者行为如何受外界影响的 记录某一事件的方式及其全部过程 注意观察者与被观察者之间年龄、时代背
18
.
访谈技巧
首先访谈者保持放松、积极关注的姿势 用友好接纳的方式交谈，维持适当目光接触 通常采取开放式提问： 气氛自由 、轻松 注意倾听，注意弦外之音 ，洞察没有说出的感受和问题 语言通俗易懂，少用专业词汇 记录要点
19
.
（三）心理测验法
定义： 是指根据一定的心理学理论，在标准情境下，使用一
景差异，应从被观察者角度理解其行为
13
.
行为观察法的注意事项
值观、道德标准、宗教信仰等）对评估结果的影响 -沟通能力：
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心理评估的注意事项
被评估者：
意识清楚，能控制自己的情绪行为以适应测验要求
精力充沛，自愿合作
符合测验所规定的其他要求
5
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（一）行为观察法：
定义： 行为观察法是指在完全自然或接近自然的条件下，对个体可观
察行为的过程或结果进行有目的的、有计划的观察记录。
弗洛伊德说过：“用眼睛看、耳朵听，相信无人再能保守 他的秘密。”
6
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观察什么：
1、仪表和行为
衣着是否整洁？ 与身份是否相称？ 姿势如何？ 有无奇异行为或动作？ 是否避免目光接触？
观察什么：
6、自知力和判断
对自己的行为和情感是否有所认识？ 对造成问题的原因有无了解？ 对自己的病情有无自知力？ 对改善自己情境的迫切程度？
12
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行为观察法的注意事项
尽可能客观、完整和准确的观察事件 注意被观察者行为如何受外界影响的 记录某一事件的方式及其全部过程 注意观察者与被观察者之间年龄、时代背
18
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访谈技巧
首先访谈者保持放松、积极关注的姿势 用友好接纳的方式交谈，维持适当目光接触 通常采取开放式提问： 气氛自由 、轻松 注意倾听，注意弦外之音 ，洞察没有说出的感受和问题 语言通俗易懂，少用专业词汇 记录要点
19
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（三）心理测验法
定义： 是指根据一定的心理学理论，在标准情境下，使用一
景差异，应从被观察者角度理解其行为
13
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行为观察法的注意事项
《心理评估》课件
心理评估在教育评估中的作用
心理评估可以帮助教师更好地了解学生，为个性化教育提供依据。同时，评估结 果还可以用来制定教学计划和评价标准，提高学生的学习效果和综合素质。
司法鉴定
司法鉴定中的心理评估
在司法鉴定中，心理评估是判断犯罪嫌疑人、被告人、罪犯等心理状态的重要手段。通过对被鉴定人 的智力、精神状态、人格等方面的评估，司法鉴定机构可以为其提供科学、客观的鉴定意见。
结合多种评估手段，如问 卷调查、观察法、实验法 等，以提高评估的准确性 和可靠性。
创新评估工具
开发新型心理评估工具， 如基于人工智能和大数据 的心理评估系统，以实现 快速、准确的评估。
动态评估
关注个体在特定情境下的 心理状态和行为表现，以 更全面地了解个体的心理 特征和需求。
评估技术的普及与推广
培训与教育
心理评估在司法鉴定中的作用
心理评估可以为司法鉴定机构提供科学、客观的鉴定依据。同时，评估结果还可以用来判断被鉴定人 的责任能力和法律意识，为司法机关的决策提供参考。
03
心理评估的注意事项
评估者的资质与经验
评估者应具备相应的专业资质 ，如心理咨询师、心理医生等 ，并经过系统的培训和认证。
评估者应具备丰富的实践经验 ，能够熟练掌握各种心理评估 工具和技术，并能够根据实际 情况灵活运用。
特征和行为的影响。
跨文化比较研究
开展跨文化比较研究，探讨不同文 化背景下心理特征的共性和差异。
文化适应与整合
在心理评估中考虑文化因素，促进 评估方法的跨文化适应和整合。
05
心理评估案例分析
学生心理健康评估
总结词
学生心理健康评估是心理评估的重要领域之一，旨在了解学生的情感、认知和行为状况，并提供相应的干预和支 持。
心理评估可以帮助教师更好地了解学生，为个性化教育提供依据。同时，评估结 果还可以用来制定教学计划和评价标准，提高学生的学习效果和综合素质。
司法鉴定
司法鉴定中的心理评估
在司法鉴定中，心理评估是判断犯罪嫌疑人、被告人、罪犯等心理状态的重要手段。通过对被鉴定人 的智力、精神状态、人格等方面的评估，司法鉴定机构可以为其提供科学、客观的鉴定意见。
结合多种评估手段，如问 卷调查、观察法、实验法 等，以提高评估的准确性 和可靠性。
创新评估工具
开发新型心理评估工具， 如基于人工智能和大数据 的心理评估系统，以实现 快速、准确的评估。
动态评估
关注个体在特定情境下的 心理状态和行为表现，以 更全面地了解个体的心理 特征和需求。
评估技术的普及与推广
培训与教育
心理评估在司法鉴定中的作用
心理评估可以为司法鉴定机构提供科学、客观的鉴定依据。同时，评估结果还可以用来判断被鉴定人 的责任能力和法律意识，为司法机关的决策提供参考。
03
心理评估的注意事项
评估者的资质与经验
评估者应具备相应的专业资质 ，如心理咨询师、心理医生等 ，并经过系统的培训和认证。
评估者应具备丰富的实践经验 ，能够熟练掌握各种心理评估 工具和技术，并能够根据实际 情况灵活运用。
特征和行为的影响。
跨文化比较研究
开展跨文化比较研究，探讨不同文 化背景下心理特征的共性和差异。
文化适应与整合
在心理评估中考虑文化因素，促进 评估方法的跨文化适应和整合。
05
心理评估案例分析
学生心理健康评估
总结词
学生心理健康评估是心理评估的重要领域之一，旨在了解学生的情感、认知和行为状况，并提供相应的干预和支 持。
最新心理学心理评估PPT课件
（10）社会内向（Si，Social Introversion）：共70题，来自于对社会接 触和社会责任有退缩回避倾向者。他们常 表现出胆怯、不安、顺从等特点，如“和 人争辩的时候，我常争不过别人”。
2、效度量表
效度量表是MMPI的主要特色，它并不是测 验的效度指标，而是通过几个量表去识别 不同的应试态度及反应心向，例如粗心、 掩怖、不明题意等。
近年来在临床心理学中又提出另一概念， 即“心理评估一诊断”，或简称为“心理 评估”（Psychological Assessment）。
应用多种方法所获得的信息，对个体某一 心理现象作全面、系统和深入的客观描述， 称为心理评估。
四、标准化测验的基本特征
常模：一种可供比较的某种形式的标准 量数。
（1）说谎量表（L，Lie Scale）：共15题， 由与受社会称赞的那些行为或情绪有关的 问题构成。这些项目所涉及的弱点是几乎 所有人都难以避免的，但那些试图留下好 印象或将自己看得完美、过分夸大自己的 个体，不会承认这些弱点。
因此L量表的高分意味着不能客观评价自 己。例如“有时我真想骂人”，如做否定 回答，显然是不符合实情的。一般说来L分 在6分以上，最好避免使用，超过10分，就 不能信任MMPI的结果。
◎热情的人：生活圈广泛五彩缤纷，比较不拘小 节，因此造成他们的个性坦率直来直往活泼好动 的性格，也常有孩子气的举动。
100 ～90 分 领导型人才
做事慢条斯理，喜欢思考。沉淀思绪，爱好命 令别人，讨厌别人的反抗与被质疑的态度，不容 许也不容许自己输给别人。喜爱学习，想让自己 成为最好的。而达不到目标时，会不分青红皂白 的生闷气。
（4）精神病态（Pd，Psychopathic deviate）：共50题，来自于非社会性类型 和非道德性类型的精神病态人格的患者。
2、效度量表
效度量表是MMPI的主要特色，它并不是测 验的效度指标，而是通过几个量表去识别 不同的应试态度及反应心向，例如粗心、 掩怖、不明题意等。
近年来在临床心理学中又提出另一概念， 即“心理评估一诊断”，或简称为“心理 评估”（Psychological Assessment）。
应用多种方法所获得的信息，对个体某一 心理现象作全面、系统和深入的客观描述， 称为心理评估。
四、标准化测验的基本特征
常模：一种可供比较的某种形式的标准 量数。
（1）说谎量表（L，Lie Scale）：共15题， 由与受社会称赞的那些行为或情绪有关的 问题构成。这些项目所涉及的弱点是几乎 所有人都难以避免的，但那些试图留下好 印象或将自己看得完美、过分夸大自己的 个体，不会承认这些弱点。
因此L量表的高分意味着不能客观评价自 己。例如“有时我真想骂人”，如做否定 回答，显然是不符合实情的。一般说来L分 在6分以上，最好避免使用，超过10分，就 不能信任MMPI的结果。
◎热情的人：生活圈广泛五彩缤纷，比较不拘小 节，因此造成他们的个性坦率直来直往活泼好动 的性格，也常有孩子气的举动。
100 ～90 分 领导型人才
做事慢条斯理，喜欢思考。沉淀思绪，爱好命 令别人，讨厌别人的反抗与被质疑的态度，不容 许也不容许自己输给别人。喜爱学习，想让自己 成为最好的。而达不到目标时，会不分青红皂白 的生闷气。
（4）精神病态（Pd，Psychopathic deviate）：共50题，来自于非社会性类型 和非道德性类型的精神病态人格的患者。
心理评估PPT课件
者等） • 行为观察法操作简单易行，不受时间地点限制 • 缺点： • 某现象只出现一次，无法重复观察，结果容易受观察者主观意识和自
身水平的影响
编辑版ppt
14
（二）临床访谈法：
• 访谈法是心理评估中最常用的一种方法， 通过访问、座谈或问卷等方式获得资料， 并加以分析研究。
• 形式：自由式会谈和结构式会谈 • 优点：信息量大 灵活 解释功能好 • 不足：信效度差 聚焦困难 费时
• 评估者：
• 1、专业要求 • -心理学专业知识 • -心理评估与心理测量专业知识与专业训练 • -精神病学知识：便于鉴别正常与异常的心理现象
• 3、评估个体压力源，及压力应对方式，制定有针对性的护理 计划。
• 4、临床心理评估，对受试者常见心理问题进行量化 和分级。
编辑版ppt
3
三、 心理评估的基本程序
• 1、确定评估目的：如智力、人格等测验 • 2、了解被评估者的一般情况 • 3、对重点问题深入了解和评估 • 4、资料分析处理，写出评估报告
编辑版ppt
8
观察什么：
• 3、思想内容
• 有无问话回答不切题，内容散漫？ • 有无反复主诉，持续的问题？ • 有无妄想？
编辑版ppt
9
观察什么：
• 4、感觉和认知功能
• 感觉（听、视、触）有无损害？ • 能否集中注意于当前的任务？ • 对时间、空间的定向力如何？ • 记忆力如何？ • 能不能做简单的心算、阅读和书写？
编辑版ppt
17
访谈内容
• 4、诊断性访谈
• 重点是症状，根据精神状况检查的提纲进行： • 有无感知觉障碍 如幻觉
• 有无智力和思维过程障碍 如妄想
• 有无注意力和定向力障碍
身水平的影响
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14
（二）临床访谈法：
• 访谈法是心理评估中最常用的一种方法， 通过访问、座谈或问卷等方式获得资料， 并加以分析研究。
• 形式：自由式会谈和结构式会谈 • 优点：信息量大 灵活 解释功能好 • 不足：信效度差 聚焦困难 费时
• 评估者：
• 1、专业要求 • -心理学专业知识 • -心理评估与心理测量专业知识与专业训练 • -精神病学知识：便于鉴别正常与异常的心理现象
• 3、评估个体压力源，及压力应对方式，制定有针对性的护理 计划。
• 4、临床心理评估，对受试者常见心理问题进行量化 和分级。
编辑版ppt
3
三、 心理评估的基本程序
• 1、确定评估目的：如智力、人格等测验 • 2、了解被评估者的一般情况 • 3、对重点问题深入了解和评估 • 4、资料分析处理，写出评估报告
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8
观察什么：
• 3、思想内容
• 有无问话回答不切题，内容散漫？ • 有无反复主诉，持续的问题？ • 有无妄想？
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9
观察什么：
• 4、感觉和认知功能
• 感觉（听、视、触）有无损害？ • 能否集中注意于当前的任务？ • 对时间、空间的定向力如何？ • 记忆力如何？ • 能不能做简单的心算、阅读和书写？
编辑版ppt
17
访谈内容
• 4、诊断性访谈
• 重点是症状，根据精神状况检查的提纲进行： • 有无感知觉障碍 如幻觉
• 有无智力和思维过程障碍 如妄想
• 有无注意力和定向力障碍
健康评估--心理评估 ppt课件
二、心理评估的方法
1、观察法
自然观察：心理活动的外部表现
标准情形下观察：特殊实验环境
2、会谈法
有目的询问式----评估者主动
无目的的开放式 ----被评估者主动
3、心理测量学方法
心理测量法-----借助仪器
评定量表法-----借助量表
4、医学检测法
体格检查 ppt课件
5
三、心理评估的注意事项 1、重视心理评估在健康评估中的作用。 2、以目前的心理状态为重点，可与被评估 者的身体评估同时进行。 3、注意主、客观资料的比较。 4、避免评估者的态度、观念、偏见等主观 因素对评估的影响。 问题 1、心理评估有哪些方法？
精神自我：是对自己智慧、能力性格的认识和判断。
自尊 ：人们尊重自己、维护自己的尊严和人格，不容他
人歧视、侮辱的一种意识和情感体验。
ppt课件
9
（四）自我概念的形成和变化
自我概念：
是个体与他人相互作用的社会化产物，个体的自我概
念是在与他人交往中产生的。
自我概念一旦产生就不改变。
自我概念的形成和变化受其生活经历、环境
像等。
感知与评价，包括社会自我、精神自我、体
2、期望自我 ：理想自我
3、表现自我：个体对真实自我的展示和暴露，富于变化。
ppt课件
8
（三）自我概念的形成
体像：人们对自己身体外型及身体功能的评价和认识。
如：高、矮、胖 瘦
社会自我：个体对自己的社会人口特征的认识和判断。
如：年龄、性别、地位、职业的认同。
思维以内隐或外显的动作显的动作或语言表现出来，语言是思维
的载体。思维具有间接性和概括性的特点。
反思维水平的主要指标：
抽象思维--逻辑思维是注意、理解、判断推理的形式反应事物本质
心理评估的内容
心理评估的内容1. 引言心理评估作为心理学的重要研究方法之一，广泛应用于临床、教育、咨询等领域，其内容涵盖了各个方面的心理特质和心理状态。
本文将从心理评估的定义、目的和方法等方面，全面、详细、完整地探讨心理评估的内容。
2. 心理评估的定义心理评估是指通过一系列的测验、观察和访谈等手段，系统收集和评估个体的心理特点、能力、问题和需求等信息的过程。
它主要通过客观和科学的方法，量化和描述个体的心理状态，从而帮助了解个体的内心世界、解决问题和制定干预计划等。
3. 心理评估的目的心理评估的目的包括以下几个方面： ### 3.1 了解个体特点通过评估个体的心理特点，包括性格、认知、情绪和行为等方面，可以帮助掌握个体的内外部特点。
了解个体的优势和弱点、偏好和厌恶等方面的信息，对于制定个体化的教育、培训和咨询计划等都具有重要意义。
3.2 诊断与治疗心理评估在临床中扮演着重要的角色。
通过对个体的心理状态进行全面评估，可以帮助医生对精神疾病进行诊断和分析。
同时，心理评估还可以在治疗过程中提供客观的参考和指导，评估治疗效果和预测疗效等。
3.3 预测和选择心理评估可以帮助预测个体在特定情境下的表现和发展趋势。
例如，通过评估一个人的领导能力、沟通技巧和应变能力等，可以预测他在职业领域的表现和发展潜力。
此外，心理评估还可以辅助招聘、升职和选拔等决策。
3.4 研究和探索心理评估在心理学研究中具有重要的地位。
通过评估大量被试者的心理特点和行为，可以为研究者提供大量的数据和信息，从而揭示心理现象的规律和机制，推动学科的发展和进步。
4. 心理评估的方法心理评估的方法多种多样，根据不同的目的和需求，可以选择适合的评估工具和技术。
下面是常见的几种心理评估方法： ### 4.1 面谈和访谈面谈和访谈是最常用的心理评估方法之一，通过和个体进行直接交流，了解其心理特点和需求。
面谈和访谈可以采用结构化、半结构化或自由问答等形式，以便更全面地了解个体的心理情况。
心理心理评估ppt课件
有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是 否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？
有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解
大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你
怎样检查？
进行心理评估
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
有无问话回答不切题，内容散漫？ 有无反复的主诉，持续的问题? 有无妄想？
（一）观察内容
1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认知功能
感觉(听、视、触等)有无损害? 能否集中注意于当前的任务? 对时间、空间的定向力如何? 记忆力如何? 能不能做简单的心算、阅读和书写?
（一）观察内容
对造成问题的 原因有无了解?
6. 洞悉和判断
对自己的病情
有无自知力？
对改善自己情
境的迫切程度?
（二）晤谈内容和技术
最初晤谈
1.问候和关心来访者，建立良好人际关 系
2.了解有关来访者的基本情况 3.向来访者介绍有关就诊的知识，让其 了解以后所要进行的一些步骤和手续
（二）晤谈内容和技术
收集个案情况的晤谈
临床心理评估（clinical psychological assessment） 也称为临床心理诊断。主要是评定病人的心 理活动，确定其正常或异常或异常的性质、 程度，判断、诊ห้องสมุดไป่ตู้心理疾病的方法。（观察 法、晤谈法和心理测查）
2、临床心理评估的目的
1、辅助诊断，如智力低下诊断。 2、疗效评价，如心理功能恢复如何。 3、研究方法，如心理健康研究。 4、其它，如人才选拔，心理咨询，
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第5章心理评估
中国修订的韦氏成人智力量表（WAIS-RC）的构成： 6个分测验组成言语量表 5个分测验组成操作量表。
David Wechsler 1896-1981
明尼苏达多项人格调查表
目的：
为了判别精神病患者和正常者,明尼苏达大学 Hathaway 和Mckingley （1940）编制。
量表构成：
• 566个项目构成，其中临床量表集中在前399题。 包括10临床量表和4个效度量表。
• 中下
80～89
14.5
• 边缘状态
70～79
5.6
• 智力缺陷
≤69
2.9
• 另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为50～69）、痴愚 （IQ为25～49）和白痴（IQ为25以下）三个等级。
常用智力测验：韦克斯勒智力量表
韦氏智力量表： •包含：成人（16岁以上）、儿童（6－16岁） 和学龄前期（4－6岁三个年龄版本）
测验类型：
从测验功能划分
智力测验、人格测验
神经心理学测验、评定量表
三、智力、智商和智力水平的分级
智商（IQ）：
智力测验结果的量化单位，用于衡量个体智力 发展水平的一种指标。
智商的两种表示方法：
1. IQ（比率智商）= MA / CA ×100
2. IQ（离差智商） =100+15（ X - M ）/SD
躯体化 人际关系敏感 焦虑 恐怖 精神病性
强迫症状 抑郁 敌对 偏执 其他
因子分越高，反映症状越多，障碍越严重
SCL-90实例
焦虑症状评估
2神经过敏,心中不踏实
01234
17发抖
01234
23无缘无故地突然感到害怕
01234
33感到害怕
David Wechsler 1896-1981
明尼苏达多项人格调查表
目的：
为了判别精神病患者和正常者,明尼苏达大学 Hathaway 和Mckingley （1940）编制。
量表构成：
• 566个项目构成，其中临床量表集中在前399题。 包括10临床量表和4个效度量表。
• 中下
80～89
14.5
• 边缘状态
70～79
5.6
• 智力缺陷
≤69
2.9
• 另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为50～69）、痴愚 （IQ为25～49）和白痴（IQ为25以下）三个等级。
常用智力测验：韦克斯勒智力量表
韦氏智力量表： •包含：成人（16岁以上）、儿童（6－16岁） 和学龄前期（4－6岁三个年龄版本）
测验类型：
从测验功能划分
智力测验、人格测验
神经心理学测验、评定量表
三、智力、智商和智力水平的分级
智商（IQ）：
智力测验结果的量化单位，用于衡量个体智力 发展水平的一种指标。
智商的两种表示方法：
1. IQ（比率智商）= MA / CA ×100
2. IQ（离差智商） =100+15（ X - M ）/SD
躯体化 人际关系敏感 焦虑 恐怖 精神病性
强迫症状 抑郁 敌对 偏执 其他
因子分越高，反映症状越多，障碍越严重
SCL-90实例
焦虑症状评估
2神经过敏,心中不踏实
01234
17发抖
01234
23无缘无故地突然感到害怕
01234
33感到害怕
心理评估(讲义)
第二节 心理测验概述
心理测验是根据客观的、标准化的程序来测验个体 的某种心理特征以判别个体差异的一种方法。 心理测验的分类
� 按测量的对象分： 认知测验 人格测验 � 按测验的人数分： 个别测验 团体测验 � 按测验材料的性质分： 文字测验 非文字测验 � 按测验材料的严谨程度分： 客观测验 投射测验
抑郁自评量表(SDS)
内容：
� 包含20个项目，按症状出现的频度分4级评分。
其标准为：
1：表示没有或几乎没有（少于 1天/周） 2：表示少有，有时有（ 1—2天/周） 3：表示常有、经常或一半时间有（ 3—4天/周） 4：表示几乎一直有，大部分时间或持续有（ 3—4天/周）。
结果分析：
总分超过41分筛查阳性。 � 2. 抑郁严重指数＝总分/80，指数范围在0.25~1之间， 指数越大抑郁程度越重。
碍或心理疾病。
心理评估的任务、程序和方法
心理评估的任务：
�区分心理的正常和异常 �寻找心理异常的原因 �对心理异常的程度做出判断
心理问题 心理障碍 精神疾病
心理评估的程序：
�确定评估目的 �收集有关信息 �心理行为评估 �做出心理诊断
心理评估的方法：
�观察法 �会谈法 �作品分析法 �调查法 �心理测验法
E量表：表示性格的内外倾向
� 高分特征：表示人格外向，可能是渴望刺激与冒险，
情感易于外露，好冲动；喜欢人多热闹的场合，好交 际；开朗活泼，随和乐观。 � 低分特征：表示人性格内向，特点是好静离群，不愿 接触人，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，保守 严谨，踏实可靠。
N量表：表示情绪的稳定性
高分特征：不稳定型，表现为焦虑、紧张、多愁善感、郁郁寡欢、 忧心忡忡，情绪起伏较大，遇到刺激易有强烈的情绪反映，甚至 可能会出现不够理智的行为。 � 低分特征： 情绪反应缓慢且较轻微，即使激起了情绪也很容易恢 复平静，通常表现的比较稳重，性情温和，善于自我控制。
健康评估教学课件第5章心理评估
• 与认知有关的疾病主要有认知障碍类如 老年痴呆症、精神病等
第四节 情绪及情感评估
➢掌握常见情绪的原因及其临床表现，以及 情绪与情感的评估
➢熟悉情绪与情感的定义及与情绪情感相关 的护理诊断
➢了解情绪与情感的作用与种类
1. 情绪和情感的定义
• 情绪和情感是个体对客观事物的态度体验， 是客观事物是否符合自身需要的内心体验 以及相应的行为反应。因此，“体验”是 情绪和情感的基本特征。通常个体的需求 获得满足就会产生积极的情绪和情感，如 高兴、满意、爱慕等；反之则会产生消极 的情绪和情感，如愤怒、悲哀、忧愁、厌 恶、恐惧等
5. 相关的护理诊断
④无效性 否认
⑤家庭应对 能力失调
③防御性应对
②疲乏
⑥调节障碍
①个人应对 能力失调
6. 与压力与应对相关的常见疾病
①慢性终身性疾病 ②致残性疾病 ③可致体像改变的疾病 ④生殖功能障碍的疾病 ⑤其他严重疾病
本章小结
心理健康评估是健康评估的重要内容，心理 评估是指应用多种方法，全面、系统和深入的客 观描述某一心理现象，特别是疾病发展过程中的 心理活动。心理过程包括认识过程、情绪与情感 过程、意志过程。心理评估的目的是评估个体的 心理活动，以疾病发展过程中个体的心理活动为 重点，包括认知、情绪情感、自我概念等方面现 存的或潜在的健康问题。健康评估的目的是评估 个体的个性心理特征，特别是性格；评估个体的 压力源、压力反应及其应对方式，以便制定有针 对性的护理计划。对个体的心理评估应涵盖人的 自我概念、认知水平、情绪情感状态、个性及压 力及应对。
⑨ 成熟因素或偶发事件、危机、衰老、角色 改变（如结婚、失业、退休）、丧偶等
⑩ 特殊治疗 如安置胃管、因药物作用引起的 第二性征改变、满月脸、脱发等
第四节 情绪及情感评估
➢掌握常见情绪的原因及其临床表现，以及 情绪与情感的评估
➢熟悉情绪与情感的定义及与情绪情感相关 的护理诊断
➢了解情绪与情感的作用与种类
1. 情绪和情感的定义
• 情绪和情感是个体对客观事物的态度体验， 是客观事物是否符合自身需要的内心体验 以及相应的行为反应。因此，“体验”是 情绪和情感的基本特征。通常个体的需求 获得满足就会产生积极的情绪和情感，如 高兴、满意、爱慕等；反之则会产生消极 的情绪和情感，如愤怒、悲哀、忧愁、厌 恶、恐惧等
5. 相关的护理诊断
④无效性 否认
⑤家庭应对 能力失调
③防御性应对
②疲乏
⑥调节障碍
①个人应对 能力失调
6. 与压力与应对相关的常见疾病
①慢性终身性疾病 ②致残性疾病 ③可致体像改变的疾病 ④生殖功能障碍的疾病 ⑤其他严重疾病
本章小结
心理健康评估是健康评估的重要内容，心理 评估是指应用多种方法，全面、系统和深入的客 观描述某一心理现象，特别是疾病发展过程中的 心理活动。心理过程包括认识过程、情绪与情感 过程、意志过程。心理评估的目的是评估个体的 心理活动，以疾病发展过程中个体的心理活动为 重点，包括认知、情绪情感、自我概念等方面现 存的或潜在的健康问题。健康评估的目的是评估 个体的个性心理特征，特别是性格；评估个体的 压力源、压力反应及其应对方式，以便制定有针 对性的护理计划。对个体的心理评估应涵盖人的 自我概念、认知水平、情绪情感状态、个性及压 力及应对。
⑨ 成熟因素或偶发事件、危机、衰老、角色 改变（如结婚、失业、退休）、丧偶等
⑩ 特殊治疗 如安置胃管、因药物作用引起的 第二性征改变、满月脸、脱发等
《心理诊断评估》课件
家庭婚姻评估
心理诊断评估可用于评估家庭和夫妻关系的 质量和问题。
心理诊断评估中的伦理与道德问题
1
伦理标准
在心理诊断评估过程中，应遵循专业的伦理标准，保护个体的权益和隐私。
2
客观性与主观性的平衡
心理诊断评估既需要客观的数据和测试结果，又需要主观的专业判断和解释。
3
保密制度
心理诊断评估应严格保护个体的信息和评估结果，确保其隐私和机密性。
分类
心理诊断评估可以根据评估的对象、方法和应用领域进行分类。
心理诊断评估的主要方法
1
智力测验
通过测量个体的智力水平，评估其认知能力和智力发展情况。
2
人格评价量表
利用标准化的人格评估工具，了解个体的人格特征和心理特点。
3
临床面试
通过与个体进行面对面的交流和观察，获取关于其心理状态和问题的信息。
4
投射法
《心理诊断评估》PPT课 件
心理诊断评估是一种通过专业工具和技术，对个体进行全面分析和评估的过 程。本课件将介绍心理诊断评估的定义、目的、分类以及应用领域等内容。
什么是心理诊断评估
定义
心理诊断评估是通过收集和分析个体的心理数据，从而了解其心理特征和问题。
目的
心理诊断评估的目的是确定个体的心理状态、障碍或问题，并提供有效的干预建议。
通过分析个体对模糊、不确定刺激的反应，揭示其潜意识和心理结构。
5
病例分析
通过研究个体的病例和历史资料，了解其心理问题的成因和发展。
心理诊断评估的应用领域
心理疾病ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ断
心理诊断评估可用于精神疾病的诊断和治疗 计划的制定。
职业评估
心理诊断评估可用于评估个体的职业兴趣、 能力和适应性。
心理诊断评估可用于评估家庭和夫妻关系的 质量和问题。
心理诊断评估中的伦理与道德问题
1
伦理标准
在心理诊断评估过程中，应遵循专业的伦理标准，保护个体的权益和隐私。
2
客观性与主观性的平衡
心理诊断评估既需要客观的数据和测试结果，又需要主观的专业判断和解释。
3
保密制度
心理诊断评估应严格保护个体的信息和评估结果，确保其隐私和机密性。
分类
心理诊断评估可以根据评估的对象、方法和应用领域进行分类。
心理诊断评估的主要方法
1
智力测验
通过测量个体的智力水平，评估其认知能力和智力发展情况。
2
人格评价量表
利用标准化的人格评估工具，了解个体的人格特征和心理特点。
3
临床面试
通过与个体进行面对面的交流和观察，获取关于其心理状态和问题的信息。
4
投射法
《心理诊断评估》PPT课 件
心理诊断评估是一种通过专业工具和技术，对个体进行全面分析和评估的过 程。本课件将介绍心理诊断评估的定义、目的、分类以及应用领域等内容。
什么是心理诊断评估
定义
心理诊断评估是通过收集和分析个体的心理数据，从而了解其心理特征和问题。
目的
心理诊断评估的目的是确定个体的心理状态、障碍或问题，并提供有效的干预建议。
通过分析个体对模糊、不确定刺激的反应，揭示其潜意识和心理结构。
5
病例分析
通过研究个体的病例和历史资料，了解其心理问题的成因和发展。
心理诊断评估的应用领域
心理疾病ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ断
心理诊断评估可用于精神疾病的诊断和治疗 计划的制定。
职业评估
心理诊断评估可用于评估个体的职业兴趣、 能力和适应性。
第五章 心理评估 PPT课件
30
（一）韦氏（Wechsler）智力量表介绍②
目前，我国修订的韦氏智力测验并具有 全国常模的有，1981年龚耀先等修订的韦氏 成人智力量表(WAIS-RC，分城市版和农村版， 适用于16岁以上成人)1986年林传鼎等修订的 韦氏儿童智力量表(适用于6至16岁11个月， 代号是WISC_CR)和龚耀先等1986年修订的韦 氏幼儿智力量表(适用于3岁10个月16天至6岁 10个月15天的小儿，分城市和农村两种。
33
（二）韦氏（Wechsler）智力量表的智商计算
1. 离差智商 IQ=15（X－M）/ S＋100 2. WAIS智力等级分类及比例 IQ范围 等级 理论比例 130以上 非常优秀 2.2% 120～129 优秀 6.7% 110～119 聪明 16.1% 90～109 中等 50.0% 80～89 迟钝 16.1% 70～79 临界状态 6.7% 69以下 智力缺陷 2.2%
医学心理学（第五讲）
1
第五章 心理评估
一、心理评估的含义
二、心理评估常用方法
观察法，会谈法 ，调查法， 个案法，心理测验法（重点）
2
一、心理评估的含义
1、心理评估（psychological assessment assessment ）：
是指通过应用心理学的理论和方法所获得 的信息，对个体某一心理品质及水平所作出的 坚定。
17
3.评分者信度
评分者信度是指不同评分者之间在测验 结果计分上的一致性。当测验结果是由评分 者主观评定时,评分者信度尤为重要。 在心理测验中,评分者信度的计算,通常 是随机抽取若干份试卷,由至少两位受过训练 的评分者按计分规则分别判分,然后计算它们 的相关。几个评分者的评分越一致,评分者信 度越高。
（一）韦氏（Wechsler）智力量表介绍②
目前，我国修订的韦氏智力测验并具有 全国常模的有，1981年龚耀先等修订的韦氏 成人智力量表(WAIS-RC，分城市版和农村版， 适用于16岁以上成人)1986年林传鼎等修订的 韦氏儿童智力量表(适用于6至16岁11个月， 代号是WISC_CR)和龚耀先等1986年修订的韦 氏幼儿智力量表(适用于3岁10个月16天至6岁 10个月15天的小儿，分城市和农村两种。
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（二）韦氏（Wechsler）智力量表的智商计算
1. 离差智商 IQ=15（X－M）/ S＋100 2. WAIS智力等级分类及比例 IQ范围 等级 理论比例 130以上 非常优秀 2.2% 120～129 优秀 6.7% 110～119 聪明 16.1% 90～109 中等 50.0% 80～89 迟钝 16.1% 70～79 临界状态 6.7% 69以下 智力缺陷 2.2%
医学心理学（第五讲）
1
第五章 心理评估
一、心理评估的含义
二、心理评估常用方法
观察法，会谈法 ，调查法， 个案法，心理测验法（重点）
2
一、心理评估的含义
1、心理评估（psychological assessment assessment ）：
是指通过应用心理学的理论和方法所获得 的信息，对个体某一心理品质及水平所作出的 坚定。
17
3.评分者信度
评分者信度是指不同评分者之间在测验 结果计分上的一致性。当测验结果是由评分 者主观评定时,评分者信度尤为重要。 在心理测验中,评分者信度的计算,通常 是随机抽取若干份试卷,由至少两位受过训练 的评分者按计分规则分别判分,然后计算它们 的相关。几个评分者的评分越一致,评分者信 度越高。
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得分越高，反映症状越多，障碍越严重 躁狂症或精神分裂症病人应用该量表基本无效
2、抑郁自评量表（SDS）
适用： 衡量抑郁状态轻重程度。
3、焦虑自评量表（SAS）
适用： 衡量焦虑状态轻重程度。
1、症状自评量表（SCL-90）
适用对象：
适用于测查哪些人可能有心理障碍、某人 可能有何种心理障碍及其严重程度如何。
构成：10项因子
1.躯体化：反映主观的身体不舒适感。 2.强迫：反映强迫症状。 3.人际关系敏感：主要反映个人的不自在感和自卑感。 4.抑郁：反映抑郁症状。 5.焦虑：反映焦虑症状。 6.敌意：反映敌对表现。 7.恐怖：反映恐怖症状。 8.偏执：反映猜疑和关系妄想等精神症状。 9.精神病性：反映幻听、被控制感等精神分裂症症状。 10、其他：反映睡眠及饮食情况
成人问卷：适用于测查16岁以上的成人 儿童问卷：适用于7～15岁儿童
Eysenck HJ
EPQ由三个人格维度量表和一个效度量表组成。
N：神经质维度 E：内-外向维度 P：性。
测查内向和外向人格特征。
测查与精神病理有关的人格特征。
测查掩饰性特征。
（二）评定量表
色苍白、脸红、皮疹
负觉醒（焦虑、窘迫）、药物中毒
2、提问
开放式会谈：用开放性问题进行提问的方法。 如：你是怎么样看待你这次生病的？
你为什么不喜欢做这方面的检查？ 能不能告诉我你为什么害怕输液？ 特点：句中含有“什么”、“怎么”、“为什么” 等句子 作用：寻找事件发生经过、原因，弄清来龙去脉。 患者多处于主动地位
封闭式会谈：让患者按照所提问题做类似“是” 或“否”的回答
如：你失眠吗？你头疼吗？你最近心情好吗？
特点：此问法带有较强的主观性，暗示性。
作用：患者经常处于被动的局面，情感、问题得 不到渲泄。
心理测验
心理测验是指依据一定的心理学原理和技 术，对人的心理现象或行为进行数量化测量， 从而确定心理现象性质和程度上的差异。
优选第五讲心理评估
二、1、筛查心理护理对象 主
要 2、提供心理护理实施依据 功 能 3、评估实施效果
三、 临床心理评估常用方法
1．行为观察法 2．访谈技术 3．心理测验法 4. 综合分析技术
访谈的内容和过 程不拘泥于固定 的问题格式或顺 序，容易掌握病 人的真实的心理 体验。
非结构式访谈（开放式访谈）
直接的目光接触
人际交往的准备就绪或关注
注视或固定在某人或物上
全神贯注、刻板或焦虑
双唇紧闭 左右摇头
应激、决心、愤怒、敌意 不同意、不允许、无信心
坐在椅子上无精打采或离开
悲观、观点不一致、不愿讨论
发抖、双手反复搓动不安 脚敲打地板 耳语
焦虑、愤怒 无耐心、焦虑 难以泄露的秘密
沉默不语
不愿意、全神贯注
手心冷汗、呼吸浅、瞳孔扩大、脸 害怕、正觉醒（兴奋、感兴趣）、
即采用量表，以分数或等级对人的心理行 为作量的描述。
（一）人格测验
1、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
为了判别精神病患者和正常者，明尼苏达大学 Hathaway 和Mckingley （1940）编制。我国宋维 真（1980）修订。适用于16岁以上成人。
（一）人格测验
2、艾森克人格问卷 （EPQ）
结构式访谈
半结构式访谈
访谈者按事 先拟好的访 问大纲，然 后将被访者 的回答，填 到事先制好 的表格中。
访谈 的形式
将要问的有关问题交 给被访者，但无一定 的问题顺序
访谈技术
1、倾听
耐心、专注、诚恳地倾听是访谈取 得成效的关键。
“倾听病人的诉说，他将告诉你问题的存
在”
——希波克拉底
非言语行为
可能表明的意义