心理评估技术 PPT资料共72页
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心理评估 PPT课件
第四章 心理评估
• 课程内容
• 第一节 心理评估概述
• 第二节 认知评估
• 第三节 情绪与情感评估
• 第四节 应激评估
• 第五节 健康行为评估
• 第六节 自我概念评估
• 第七节 精神价值观的评估
《健康评估》周靖
回 顾 内 容
• 情绪与情感的定义内容、及评估方 法 • 应激、应激源的定义内容、及评估 方法 • 常见异常情绪、应激过程示意图 • 相关护理诊断
表现自我—别人认为我是谁？
一、基础知识 （二）自我概念的分类 Rosenberg分类法
自 我 概 念 真实自我--我是谁？ 期望自我--我想成为谁？ 表现自我—别人认为我是谁？
一、基础知识 真实自我：我是谁？
自我概念的核心，是人们对其身体内在和外在特征 及社会状况的真实感知与评价。
身体意像
外形与身体功能
特征 个体身心和社会健康的外在表现 有利性: 有利于自身和他人的健康; 规律性: 行为规律,不是偶然行为; 利人、利己、利家、利社会的健康 和谐性: 个体行为表现与其所处环境和谐; 一致性:个体行为与内心表现一致; 个体行为能随环境变化而及时调整 适宜性:行为强度与频度适宜。
健康 行为
• 是不正确的保健行为，如迷信行为、乱用、滥用保健品和治疗药
• 被称为致病性行为模式，如A型性格、B型性格、C型性格。 • 是蓄意自伤和自杀行为，导致对健康和生命的直接损害。
二、健康损害行为
•不良生活方式和习惯
不良饮食
缺乏运动
•日常健康损害行为
•不良病感行为
•巫医治病 •讳疾忌医 •放弃治疗 •自暴自弃 •不及时就诊 •不遵从医嘱
问题：该评估对象出现了什么心理问题？
• 课程内容
• 第一节 心理评估概述
• 第二节 认知评估
• 第三节 情绪与情感评估
• 第四节 应激评估
• 第五节 健康行为评估
• 第六节 自我概念评估
• 第七节 精神价值观的评估
《健康评估》周靖
回 顾 内 容
• 情绪与情感的定义内容、及评估方 法 • 应激、应激源的定义内容、及评估 方法 • 常见异常情绪、应激过程示意图 • 相关护理诊断
表现自我—别人认为我是谁？
一、基础知识 （二）自我概念的分类 Rosenberg分类法
自 我 概 念 真实自我--我是谁？ 期望自我--我想成为谁？ 表现自我—别人认为我是谁？
一、基础知识 真实自我：我是谁？
自我概念的核心，是人们对其身体内在和外在特征 及社会状况的真实感知与评价。
身体意像
外形与身体功能
特征 个体身心和社会健康的外在表现 有利性: 有利于自身和他人的健康; 规律性: 行为规律,不是偶然行为; 利人、利己、利家、利社会的健康 和谐性: 个体行为表现与其所处环境和谐; 一致性:个体行为与内心表现一致; 个体行为能随环境变化而及时调整 适宜性:行为强度与频度适宜。
健康 行为
• 是不正确的保健行为，如迷信行为、乱用、滥用保健品和治疗药
• 被称为致病性行为模式，如A型性格、B型性格、C型性格。 • 是蓄意自伤和自杀行为，导致对健康和生命的直接损害。
二、健康损害行为
•不良生活方式和习惯
不良饮食
缺乏运动
•日常健康损害行为
•不良病感行为
•巫医治病 •讳疾忌医 •放弃治疗 •自暴自弃 •不及时就诊 •不遵从医嘱
问题：该评估对象出现了什么心理问题？
《心理评估》课件
心理评估在教育评估中的作用
心理评估可以帮助教师更好地了解学生，为个性化教育提供依据。同时，评估结 果还可以用来制定教学计划和评价标准，提高学生的学习效果和综合素质。
司法鉴定
司法鉴定中的心理评估
在司法鉴定中，心理评估是判断犯罪嫌疑人、被告人、罪犯等心理状态的重要手段。通过对被鉴定人 的智力、精神状态、人格等方面的评估，司法鉴定机构可以为其提供科学、客观的鉴定意见。
结合多种评估手段，如问 卷调查、观察法、实验法 等，以提高评估的准确性 和可靠性。
创新评估工具
开发新型心理评估工具， 如基于人工智能和大数据 的心理评估系统，以实现 快速、准确的评估。
动态评估
关注个体在特定情境下的 心理状态和行为表现，以 更全面地了解个体的心理 特征和需求。
评估技术的普及与推广
培训与教育
心理评估在司法鉴定中的作用
心理评估可以为司法鉴定机构提供科学、客观的鉴定依据。同时，评估结果还可以用来判断被鉴定人 的责任能力和法律意识，为司法机关的决策提供参考。
03
心理评估的注意事项
评估者的资质与经验
评估者应具备相应的专业资质 ，如心理咨询师、心理医生等 ，并经过系统的培训和认证。
评估者应具备丰富的实践经验 ，能够熟练掌握各种心理评估 工具和技术，并能够根据实际 情况灵活运用。
特征和行为的影响。
跨文化比较研究
开展跨文化比较研究，探讨不同文 化背景下心理特征的共性和差异。
文化适应与整合
在心理评估中考虑文化因素，促进 评估方法的跨文化适应和整合。
05
心理评估案例分析
学生心理健康评估
总结词
学生心理健康评估是心理评估的重要领域之一，旨在了解学生的情感、认知和行为状况，并提供相应的干预和支 持。
心理评估可以帮助教师更好地了解学生，为个性化教育提供依据。同时，评估结 果还可以用来制定教学计划和评价标准，提高学生的学习效果和综合素质。
司法鉴定
司法鉴定中的心理评估
在司法鉴定中，心理评估是判断犯罪嫌疑人、被告人、罪犯等心理状态的重要手段。通过对被鉴定人 的智力、精神状态、人格等方面的评估，司法鉴定机构可以为其提供科学、客观的鉴定意见。
结合多种评估手段，如问 卷调查、观察法、实验法 等，以提高评估的准确性 和可靠性。
创新评估工具
开发新型心理评估工具， 如基于人工智能和大数据 的心理评估系统，以实现 快速、准确的评估。
动态评估
关注个体在特定情境下的 心理状态和行为表现，以 更全面地了解个体的心理 特征和需求。
评估技术的普及与推广
培训与教育
心理评估在司法鉴定中的作用
心理评估可以为司法鉴定机构提供科学、客观的鉴定依据。同时，评估结果还可以用来判断被鉴定人 的责任能力和法律意识，为司法机关的决策提供参考。
03
心理评估的注意事项
评估者的资质与经验
评估者应具备相应的专业资质 ，如心理咨询师、心理医生等 ，并经过系统的培训和认证。
评估者应具备丰富的实践经验 ，能够熟练掌握各种心理评估 工具和技术，并能够根据实际 情况灵活运用。
特征和行为的影响。
跨文化比较研究
开展跨文化比较研究，探讨不同文 化背景下心理特征的共性和差异。
文化适应与整合
在心理评估中考虑文化因素，促进 评估方法的跨文化适应和整合。
05
心理评估案例分析
学生心理健康评估
总结词
学生心理健康评估是心理评估的重要领域之一，旨在了解学生的情感、认知和行为状况，并提供相应的干预和支 持。
最新心理学心理评估PPT课件
（10）社会内向（Si，Social Introversion）：共70题，来自于对社会接 触和社会责任有退缩回避倾向者。他们常 表现出胆怯、不安、顺从等特点，如“和 人争辩的时候，我常争不过别人”。
2、效度量表
效度量表是MMPI的主要特色，它并不是测 验的效度指标，而是通过几个量表去识别 不同的应试态度及反应心向，例如粗心、 掩怖、不明题意等。
近年来在临床心理学中又提出另一概念， 即“心理评估一诊断”，或简称为“心理 评估”（Psychological Assessment）。
应用多种方法所获得的信息，对个体某一 心理现象作全面、系统和深入的客观描述， 称为心理评估。
四、标准化测验的基本特征
常模：一种可供比较的某种形式的标准 量数。
（1）说谎量表（L，Lie Scale）：共15题， 由与受社会称赞的那些行为或情绪有关的 问题构成。这些项目所涉及的弱点是几乎 所有人都难以避免的，但那些试图留下好 印象或将自己看得完美、过分夸大自己的 个体，不会承认这些弱点。
因此L量表的高分意味着不能客观评价自 己。例如“有时我真想骂人”，如做否定 回答，显然是不符合实情的。一般说来L分 在6分以上，最好避免使用，超过10分，就 不能信任MMPI的结果。
◎热情的人：生活圈广泛五彩缤纷，比较不拘小 节，因此造成他们的个性坦率直来直往活泼好动 的性格，也常有孩子气的举动。
100 ～90 分 领导型人才
做事慢条斯理，喜欢思考。沉淀思绪，爱好命 令别人，讨厌别人的反抗与被质疑的态度，不容 许也不容许自己输给别人。喜爱学习，想让自己 成为最好的。而达不到目标时，会不分青红皂白 的生闷气。
（4）精神病态（Pd，Psychopathic deviate）：共50题，来自于非社会性类型 和非道德性类型的精神病态人格的患者。
2、效度量表
效度量表是MMPI的主要特色，它并不是测 验的效度指标，而是通过几个量表去识别 不同的应试态度及反应心向，例如粗心、 掩怖、不明题意等。
近年来在临床心理学中又提出另一概念， 即“心理评估一诊断”，或简称为“心理 评估”（Psychological Assessment）。
应用多种方法所获得的信息，对个体某一 心理现象作全面、系统和深入的客观描述， 称为心理评估。
四、标准化测验的基本特征
常模：一种可供比较的某种形式的标准 量数。
（1）说谎量表（L，Lie Scale）：共15题， 由与受社会称赞的那些行为或情绪有关的 问题构成。这些项目所涉及的弱点是几乎 所有人都难以避免的，但那些试图留下好 印象或将自己看得完美、过分夸大自己的 个体，不会承认这些弱点。
因此L量表的高分意味着不能客观评价自 己。例如“有时我真想骂人”，如做否定 回答，显然是不符合实情的。一般说来L分 在6分以上，最好避免使用，超过10分，就 不能信任MMPI的结果。
◎热情的人：生活圈广泛五彩缤纷，比较不拘小 节，因此造成他们的个性坦率直来直往活泼好动 的性格，也常有孩子气的举动。
100 ～90 分 领导型人才
做事慢条斯理，喜欢思考。沉淀思绪，爱好命 令别人，讨厌别人的反抗与被质疑的态度，不容 许也不容许自己输给别人。喜爱学习，想让自己 成为最好的。而达不到目标时，会不分青红皂白 的生闷气。
（4）精神病态（Pd，Psychopathic deviate）：共50题，来自于非社会性类型 和非道德性类型的精神病态人格的患者。
第四章：心理评估PPT课件
操作智商量表 数字符号：测量手眼协调、注意集中能力、操作速度。 图画补缺：测量视觉辨别及对组成物体要素的认识能力。 木块图形：测量空间知觉、视觉分析综合能力。 图片排列：测量逻辑联想、部分与整体关系及思维灵活性。 物体拼凑：测量想象力、抓住线索能力、手、眼协调能力。
29 2021
第三节
人格测验
一 、 明尼苏达多项人格调查表(M M P I)
高分示：脱离一般社会道德观念，无视社会习俗，社会适应差 冲动敌意，具有攻击倾向。
(5)男子气或女子气量表(masculinity-femininity, Mf) 测量男子女性化、女子男性化倾向。
谈举止、注意力、兴趣、爱好、各 种情镜下的应对行为） 2 观察时间 （观察期、观察次数、间隔时间、观 察持续时间） 3 资料记录 （定式观察的计录程序和方式，非定式 观察的计录程序和方式） 4 观察者的条件 （社会知识、专业知识）
11 2021
（二） 晤谈技术 (skill of interview) 1 用词： 2 提问： 1）开放性提问
（评估正常人和脑损伤病人脑功能壮态的心理测验）
4 评定量表( rating scale )
（对自己主观感受和他人行为的客观观察进行量化描述
的方法。）
5 职业咨询测验 ( occupation—consultation tests )
（职业兴趣问卷、特殊能力测验，人格、智力测验也与
这些测验联用。）
17
极优秀差 优秀 中上 中等 中下 边缘 轻度智力缺陷 中度智力缺陷 重度智力缺陷 极重度智力缺陷
130以上 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 55-69 40-54 25-39 低于25
06第四章-心理评估PPT课件
22
三、心理测验
概念 依据一定的心理学理论，在标准的情境
下，使用一定的操作程序，对人的心理特征 进行客观分析和描述的方法
2021/3/21
23
（二）标准化心理测验的基本特征
• 只有通过一套标准程序建立测验内容 ，制定评分标准，固定实施方法，而且具 备主要的心理测量学技术指标，并达到了 国际上公认的水平，才能称为标准化测验 。标准化测验主要技术指标包括以下几个 内容：
——希波克拉底
2021/3/21
13
非言语行为
可能表明的意义
直接的目光接触
人际交往的准备就绪或关注
注视或固定在某人或物上
全神贯注、刻板或焦虑
双唇紧闭 左右摇头
应激、决心、愤怒、敌意 不同意、不允许、无信心
坐在椅子上无精打采或离开
悲观、观点不一致、不愿讨论
发抖、双手反复搓动不安 脚敲打地板 耳语
焦虑、愤怒 无耐心、焦虑 难以泄露的秘密
2021/3/21
.89张
2
一、心理评估概念
运用心理学的理论和方法，对个体的某 一心理现象进行全面、系统、深入的客观 描述
2021/3/21
3
二、主要功能
1、筛查心理护理对象 2、提供心理护理实施依据 3、评估实施效果
2021/3/21
4
二、心理评估一般过程
确定评估目的
了解一般情况
详细了解评估2021/3/21 Nhomakorabea39
能力测验
4. 为临床所用
人格测验
按测验功能分： 神经心理测验
评定量表
职业咨询测验
2021/3/21
40
心理小测试
• 测试：你喜欢吃哪种水果，看看你的性格?请你选择答案
心理评估技术- PPT课件
心理评估技术
学习目标 掌握：常用量表的使用和结果的 分析评估。 熟悉：心理评估的具体实施。 了解：心理评估的概念和作用。
心理评估概述
心理评估是指运用行为观察法、调查法、
实验法等多种方法所获得的信息，对个体
或群体某一心理现象做全面、系统和深入
的客观描述的过程。
一、心理评估的种类
1、行为观察法（在心理评估中，对被试者的观察是评估者获得信息的常用手段。） 目标行为 资料记录 2、调查法 访谈法或晤谈法
1、SDS主要适用于具 有抑郁症状的成年人，它对 心理咨询门诊及精神科门诊 或住院精神病人均可使用。 对严重阻滞症状的抑郁病人， 评定有困难。 2、关于抑郁症状的分 级，除参考量表分值外，主 要还要根据临床症状。特别 是要害症状的程度来划分， 量表分值仅能作为一项参考 指标而非绝对标准。
焦虑自评量表
或更多的问题相继或同时出现，很少是孤立的单一问题。
具体步骤
准备阶段
收集有关被评估者的基本情况。 通过专门的描述问卷、直接询问有关人员、访谈、病史调查等 途径描述被评估者现有的问题。 选择适合被评估者情况的心理测试量表（评定量表） 准备场地 （一般在安静、光线充足的房间进行）
实施阶段
自评量表
他评量表
评定结果的解释和报告
用语简明扼要、重点突出、解释合理
提出建议
先指出被评估者的优点，后讲其不足。 围绕评估结果提出建议。 建议一定要具体、可操作、有针对性。
注意事项
参照标准的统一
资料来源的可靠
心理测量量表的使用
一、心理测量表的选择 心理测量量表有很多种类，因此，量表 的选择一般是根据使用者的研究目的来 进行的。
抑郁自评量表
学习目标 掌握：常用量表的使用和结果的 分析评估。 熟悉：心理评估的具体实施。 了解：心理评估的概念和作用。
心理评估概述
心理评估是指运用行为观察法、调查法、
实验法等多种方法所获得的信息，对个体
或群体某一心理现象做全面、系统和深入
的客观描述的过程。
一、心理评估的种类
1、行为观察法（在心理评估中，对被试者的观察是评估者获得信息的常用手段。） 目标行为 资料记录 2、调查法 访谈法或晤谈法
1、SDS主要适用于具 有抑郁症状的成年人，它对 心理咨询门诊及精神科门诊 或住院精神病人均可使用。 对严重阻滞症状的抑郁病人， 评定有困难。 2、关于抑郁症状的分 级，除参考量表分值外，主 要还要根据临床症状。特别 是要害症状的程度来划分， 量表分值仅能作为一项参考 指标而非绝对标准。
焦虑自评量表
或更多的问题相继或同时出现，很少是孤立的单一问题。
具体步骤
准备阶段
收集有关被评估者的基本情况。 通过专门的描述问卷、直接询问有关人员、访谈、病史调查等 途径描述被评估者现有的问题。 选择适合被评估者情况的心理测试量表（评定量表） 准备场地 （一般在安静、光线充足的房间进行）
实施阶段
自评量表
他评量表
评定结果的解释和报告
用语简明扼要、重点突出、解释合理
提出建议
先指出被评估者的优点，后讲其不足。 围绕评估结果提出建议。 建议一定要具体、可操作、有针对性。
注意事项
参照标准的统一
资料来源的可靠
心理测量量表的使用
一、心理测量表的选择 心理测量量表有很多种类，因此，量表 的选择一般是根据使用者的研究目的来 进行的。
抑郁自评量表
心理心理评估ppt课件
有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是 否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？
有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解
大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你
怎样检查？
进行心理评估
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
有无问话回答不切题，内容散漫？ 有无反复的主诉，持续的问题? 有无妄想？
（一）观察内容
1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认知功能
感觉(听、视、触等)有无损害? 能否集中注意于当前的任务? 对时间、空间的定向力如何? 记忆力如何? 能不能做简单的心算、阅读和书写?
（一）观察内容
对造成问题的 原因有无了解?
6. 洞悉和判断
对自己的病情
有无自知力？
对改善自己情
境的迫切程度?
（二）晤谈内容和技术
最初晤谈
1.问候和关心来访者，建立良好人际关 系
2.了解有关来访者的基本情况 3.向来访者介绍有关就诊的知识，让其 了解以后所要进行的一些步骤和手续
（二）晤谈内容和技术
收集个案情况的晤谈
临床心理评估（clinical psychological assessment） 也称为临床心理诊断。主要是评定病人的心 理活动，确定其正常或异常或异常的性质、 程度，判断、诊ห้องสมุดไป่ตู้心理疾病的方法。（观察 法、晤谈法和心理测查）
2、临床心理评估的目的
1、辅助诊断，如智力低下诊断。 2、疗效评价，如心理功能恢复如何。 3、研究方法，如心理健康研究。 4、其它，如人才选拔，心理咨询，
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
健康评估--心理评估 ppt课件
◆行为反应
3、应对方式的评估
ppt课件
31
第六章 社会评估
第一节 概 述
一、社会评估的内容
A行为与生活方式 B人际关系 C个人的地位与角 色D文化背景 E家庭关系 F社会环境因素
1、行为与生活方式:
个体的行为和生活方式与其需要、动机、目 的、情绪及文化背景有关。从健康角度评价生活方 式，应包括生活内容、有害生活方式和生活满意度。
物副作用而引起的满起的满月脸、脱发 、第二性征改变。
ppt课件
12
2、评估的内容和方法
（1）体像 ①交谈法 ②观察法 ③投射法
（2）社会自我
（3）精神自我
（4）自尊 （P119量表5-2-1）
3、评估自我概念的注意事项
（1）评估者应与被评估者建立真诚的、彼此信赖
的关系，并尽量鼓励其充分表达和暴露自我。
（二）压力源
常见的压力源 ---一切产生压力（应激或紧张）的来源。
◆生物性因素
◆物理性因素
◆化学性因素
◆生理病理性因素
◆心理社会性因素
住院患者的主要压p力pt课源件
29
（三）压力反应 个体对所受压力源的反应称为压力反应。 应的内容
压力反
◆生理反应 ◆情绪反应 ◆认知反应 ◆行为反应
（四）压力应对
1、应对的定义：指当人的内、外部需求难以满足或远远超过其所承受的范 围时，个体采用持续性的行为、思想和态度改变来处理这一特定情形的过程。
③推理 ：指由已知判断推出新判断的过程， 包
括演绎与归纳，演绎为一般到特殊；
归
纳为相反。ppt课件
21
3、语言能力的评估
（1）评估方法
①提问②复述③自然性语言④命名⑤阅读⑥书写
3、应对方式的评估
ppt课件
31
第六章 社会评估
第一节 概 述
一、社会评估的内容
A行为与生活方式 B人际关系 C个人的地位与角 色D文化背景 E家庭关系 F社会环境因素
1、行为与生活方式:
个体的行为和生活方式与其需要、动机、目 的、情绪及文化背景有关。从健康角度评价生活方 式，应包括生活内容、有害生活方式和生活满意度。
物副作用而引起的满起的满月脸、脱发 、第二性征改变。
ppt课件
12
2、评估的内容和方法
（1）体像 ①交谈法 ②观察法 ③投射法
（2）社会自我
（3）精神自我
（4）自尊 （P119量表5-2-1）
3、评估自我概念的注意事项
（1）评估者应与被评估者建立真诚的、彼此信赖
的关系，并尽量鼓励其充分表达和暴露自我。
（二）压力源
常见的压力源 ---一切产生压力（应激或紧张）的来源。
◆生物性因素
◆物理性因素
◆化学性因素
◆生理病理性因素
◆心理社会性因素
住院患者的主要压p力pt课源件
29
（三）压力反应 个体对所受压力源的反应称为压力反应。 应的内容
压力反
◆生理反应 ◆情绪反应 ◆认知反应 ◆行为反应
（四）压力应对
1、应对的定义：指当人的内、外部需求难以满足或远远超过其所承受的范 围时，个体采用持续性的行为、思想和态度改变来处理这一特定情形的过程。
③推理 ：指由已知判断推出新判断的过程， 包
括演绎与归纳，演绎为一般到特殊；
归
纳为相反。ppt课件
21
3、语言能力的评估
（1）评估方法
①提问②复述③自然性语言④命名⑤阅读⑥书写
08第八章 心理评估 ppt课件
1. 标准化原 则
1. 标准化工具 2. 标准化指导语 3. 标准施测方法 4. 固定施测条件 5. 标准记分方法 6. 代表性常模
第二节 应用心理测验的一般原则
1. 标准化 原则
1. 保密原 则
1. 客观性 原则
第三节 临床评定量表
1. 一、评定量表的概述
2. 二、常用的自评量表
3.
症状自评量表SCL-90
心理评估是临床心理学的两大基本任务之一 是护理心理评估的依据 心身疾病领域 健康心理学领域 临床各科辅助诊断 科研手段
二、心理评估的基本程序和常用方法
详
确
Байду номын сангаас
细
定
了
目
解
的
资
料
调查法 会谈法 观察法
深重 入点 了问 解题
心理测验
得分 出析 结资 论料
心理评估常用方法
调查法：借助各种问卷、调查表和
晤谈等方式了解被评估者心理特征。
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章
绪论 认识过程 情绪、情感过程 意志过程 注意过程 人格 心理应激与危机干预 心理评估 心理治疗 病人的心理护理
第八章 心理评估
学习目标
１掌握心理评估的概念 ２掌握心理评估的原则 ３了解临床常用心理评定量表的使用
心理评估在医学心理学及医学相关领域的作用
4.
抑郁自评量表SDS
5.
焦虑自评量表SAS
第三节 临床评定量表
1. 三、其他临床常用评定量 表
2.
Hamilton抑郁量表
3.
Hamilton焦虑量表
4.
适应行为量表
《心理评估》PPT课件
领悟社会支持量表：由12条反映个体对社会支持感 受的条目组成。测定个体领悟到的来自各种社会支持源 如家庭、朋友和其他人的支持程度，并以总分反映个体 感受到的社会支持总程度。 被试者根据自己的感受填 写。每个项目采用1～7七级计分法：具体为：1=极不同 意，2=很不同意，3=稍不同意，4=中立，5=稍同意，6= 很同意，7=极同意。
效度，指测验结果的有效性。同信度检验一样， 效度检验方法也有多种：内容关联效度、效标关联效度、 结构关联效度。
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❖
第五章
目的 要求
教学 内容
重点 难点
自测 习题
课外 阅读
关键 词汇
• 心理测验的选择原则与合理使用
选择原则：根据临床或研工作不同目的；选择常模 样本能代表被试者条件的测验；优先选用标准化程度高 的测验及有结构的测验；选用国外引进的测验时，应尽 可能选择经过我国修订和再标准化的测验；主试者应选 用自己熟悉和具有使用经验的测验。
16PF共有A、B、C、D、E式五种变本。A、B为全本， 各有187个项目，C、D为缩减本，各有105个项目，E式 为128个项目。
• 洛夏测验 它是现代心理测验中最主要的人格投射测验。192
1年设计编制，1940年被临床广泛应用。 它由10张结构墨迹图组成，根据被试回答进行正
常和病理人格测评，对主试者提出很高的专业知识和技 能。
❖第五章 心理评估
本部分主要讨论： 心理评估与心理测验基本概念 ； 标准化心理测验基本条件 ； 心理测验的选择原则与合理使用 ； 常用心理测验和评定量表的使用方法包括 智力测验、人格测验的相关概念和应用；
目的要求
目的： 学习心理评估概念、程序、要求和方法，常用
心理测验和评定量表的使用方法
第五章 心理评估 PPT课件
30
（一）韦氏（Wechsler）智力量表介绍②
目前，我国修订的韦氏智力测验并具有 全国常模的有，1981年龚耀先等修订的韦氏 成人智力量表(WAIS-RC，分城市版和农村版， 适用于16岁以上成人)1986年林传鼎等修订的 韦氏儿童智力量表(适用于6至16岁11个月， 代号是WISC_CR)和龚耀先等1986年修订的韦 氏幼儿智力量表(适用于3岁10个月16天至6岁 10个月15天的小儿，分城市和农村两种。
33
（二）韦氏（Wechsler）智力量表的智商计算
1. 离差智商 IQ=15（X－M）/ S＋100 2. WAIS智力等级分类及比例 IQ范围 等级 理论比例 130以上 非常优秀 2.2% 120～129 优秀 6.7% 110～119 聪明 16.1% 90～109 中等 50.0% 80～89 迟钝 16.1% 70～79 临界状态 6.7% 69以下 智力缺陷 2.2%
医学心理学（第五讲）
1
第五章 心理评估
一、心理评估的含义
二、心理评估常用方法
观察法，会谈法 ，调查法， 个案法，心理测验法（重点）
2
一、心理评估的含义
1、心理评估（psychological assessment assessment ）：
是指通过应用心理学的理论和方法所获得 的信息，对个体某一心理品质及水平所作出的 坚定。
17
3.评分者信度
评分者信度是指不同评分者之间在测验 结果计分上的一致性。当测验结果是由评分 者主观评定时,评分者信度尤为重要。 在心理测验中,评分者信度的计算,通常 是随机抽取若干份试卷,由至少两位受过训练 的评分者按计分规则分别判分,然后计算它们 的相关。几个评分者的评分越一致,评分者信 度越高。
（一）韦氏（Wechsler）智力量表介绍②
目前，我国修订的韦氏智力测验并具有 全国常模的有，1981年龚耀先等修订的韦氏 成人智力量表(WAIS-RC，分城市版和农村版， 适用于16岁以上成人)1986年林传鼎等修订的 韦氏儿童智力量表(适用于6至16岁11个月， 代号是WISC_CR)和龚耀先等1986年修订的韦 氏幼儿智力量表(适用于3岁10个月16天至6岁 10个月15天的小儿，分城市和农村两种。
33
（二）韦氏（Wechsler）智力量表的智商计算
1. 离差智商 IQ=15（X－M）/ S＋100 2. WAIS智力等级分类及比例 IQ范围 等级 理论比例 130以上 非常优秀 2.2% 120～129 优秀 6.7% 110～119 聪明 16.1% 90～109 中等 50.0% 80～89 迟钝 16.1% 70～79 临界状态 6.7% 69以下 智力缺陷 2.2%
医学心理学（第五讲）
1
第五章 心理评估
一、心理评估的含义
二、心理评估常用方法
观察法，会谈法 ，调查法， 个案法，心理测验法（重点）
2
一、心理评估的含义
1、心理评估（psychological assessment assessment ）：
是指通过应用心理学的理论和方法所获得 的信息，对个体某一心理品质及水平所作出的 坚定。
17
3.评分者信度
评分者信度是指不同评分者之间在测验 结果计分上的一致性。当测验结果是由评分 者主观评定时,评分者信度尤为重要。 在心理测验中,评分者信度的计算,通常 是随机抽取若干份试卷,由至少两位受过训练 的评分者按计分规则分别判分,然后计算它们 的相关。几个评分者的评分越一致,评分者信 度越高。
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护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术 （四）访谈的信度和效度
评价访谈的信度与效度的方法如下 3. 由多人进行访谈，也可获得较高的信度 4. 由两位评分者分别对同一访谈录音评分，计算其 相关性
护理工作中常用的评估方法
三、心理测验法
心理测验（psychological test）是依据一定的心理学 原理和技术，对人的心理现象或行为进行数量化测量，从而 确定心理现象在性质和程度上的差异
二、访谈技术 （二）访谈的基本形式和技术
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术 （二）访谈的基本形式和技术
护理工作中常用的评估方法
非语言行为及其意义解释
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术
（三）访谈内容
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术
（三）访谈内容
除上述的问题外，护士还可根据病人的具体情况自编一些问题， 以便有针对性地对各方面情况进行评估。例如，有关病人的情 况可以设计如下提问
护理工作中常用的评估方法
三、心理测验法
对心理测验工具的要求
标准化
效度
信度
常模
护理工作中常用的评估方法
四、综合分析技术
综合分析技术是指充分结合病人的历史信息和现状，综 合病人各方面的信息对病人进行评估的方法。病人综合的信 息的来源不仅局限于病人本人的主诉，还可从与病人有关的 人或材料中获得
第三节 常用的心理测验方法
4. 评估过程中观察者要有明确的角色意识，对自己 在被观察者心中的印象有正确认知，以及这种印 象对观察结果所产生的影响
5. 对于观察者与观察者年龄及时代背景相差悬殊者， 观察者应在分析结果时尽可能从被观察者的角度 理解其行为
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术 （一）访谈的概念
访谈（interview）是心理评估收集资料的重要技术， 是护士与病人所进行的有目的会谈
二、心理评估的原则与条件
心理评估概述
三、心理评估的过程
第二节 护理工作中常用的评估方法
护理工作中常用的评估方法
情景描述
张女士，48岁，事业单位中层干部。工作竞争意识 极强，深得上级领导赏识，平时虽有高血压，但无症状。 由于单位机构改革，张女士参加竞争上岗，因年龄偏大而 落选，血压骤升达195/128mmHg，应用3种降压药物无效。 入院后张女士一会儿坐一会儿站立，在病房里不断走动， 双手反复搓动，当护士或家属与之谈话时，病人很不耐烦， 不断用手敲打床头柜，要求他们离开
陈女士，35岁，孕39周，血压145/95mmHg，尿蛋白 （－），入院待产。护士与其交流时发现她性格内向，不善 与人交流，且其婆婆和丈夫“重男轻女”思想严重。陈女士 于孕40周剖娩一女婴，现产后2天，母子健康，但产妇情绪 低落、失眠，时常哭泣
心理评估概述
请思考
1．如何对陈女士进行心理方面问题资料的收集？ 2．如何评估陈女士的心理健康水平？ 3．怎样评估性格因素对陈女士心理健康水平的影响？
SCL-90的统计指标 • 总分：90个项目所得分之和 • 总均分：总分/90
常用的心理测验方法
三、评定量表 （一）90项症状自评量表（SCL-90）
SCL-90的统计指标 • 阳性项目数：得分≥2的项目个数，呈现被试者在多 少项目上有症状 • 阳性症状均分：（总分－阴性项目数）/阳性项目数， 反映该病人自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟 介于哪个范围
一、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
MMPI通常由个体自评，也可用于团体测验，施测时间 一般60～90分钟，根据问题逐条回答“是”或“否”
然后按照指导手册进行人工计分或计算机计分，并换 算成标准T分数（标准分），一般将T为50分作为正常 人均值
常用的心理测验方法
一、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术 访谈的主要作用有
1. 收集用其他方法难以获得的信息 2. 与被访者建立起良好关系，以便获得信息 3. 在访谈过程中双方对被访者有问题的行为逐渐达
成一致的理解和看法 4. 帮助被访者认识他们的问题行为，并为解决这些
问题提出指导和给予支持
护理工作中常用的评估方法
常用的心理测验方法
一、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
测验有14个量表，其中效度量表4个，临床量表10个， 主要是从精神病学角度测量人格结构，但实际应用却 不只限于精神病学领域
常用的心理测验方法
一、明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
10个临床分量表，反映不同人格倾向
疑病（Hs）
抑郁（D）
癔症（Hy）
常用的心理测验方法
三、评定量表 （一）90项症状自评量表（SCL-90）
SCL-90的统计指标总分的参考标准 • 总分超过160分，或阳性项目数超过43项，可考虑筛 选阳性
常用的心理测验方法
三、评定量表 （一）90项症状自评量表（SCL-90）
SCL-90的统计指标总分的参考标准 • 总分的解释 能反映病情严重程度 能反映病情演变 阳性项目及项目均分，也可在一定程度上代表其 疾病严重性
心理评估概述
一、心理评估的概念 （一）概念
心理评估（psychological assessment）是应用心理学 的理论、方法和工具，对人的心理状态、行为等心理 现象作全面、系统和深入的客观描述、分类、鉴别与 诊断的过程，又称为心理诊断
心理评估概述
一、心理评估的概念 （二）心理评估的主要功能
心理评估概述
第二节 护理工作中常用的评估方法
二、访谈技术
（三）访谈内容 （1）你现在有哪些主要问题和麻烦？ （2）你能检查一下这些问题的最主要方面吗？ （3）你的这些困难是什么时候开始出现的？ （4）它们经常发生吗？ （5）这些问题发生后还经常变化吗？ （6）出现这些问题后还有别的问题及其他改变吗？
护理工作中常用的评估方法
常用的心理测验方法
三、评定量表 （一）90项症状自评量表（SCL-90）
SCL-90的统计指标总分的参考标准 • 因子分：共有10个因子（组成某因子的各项目数总 分）/组成某因子的项目数 • 因子分的参考标准 2.5：怀疑有症状 3.0：有症状 3.5：症状显著
常用的心理测验方法
护理工作中常用的评估方法
请思考 1．张女士的主要情绪反应是什么？ 2．通过哪些方法可以了解张女士的情绪？
护理工作中常用的评估方法
一、行为观察法 （一）行为观察的概念
行为观察法指在完全自然或接近自然的条件下，对个 体的可观察行为进行有目的、有计划的观察记录
护理工作中常用的评估方法
一、行为观察法 （二）行为观察的特尼苏达多项人格调查表（MMPI）
MMPI包括566个自我陈述式题目，与临床有关的题目多 集中在399题之前，其中16个为重复题目
其内容包括身体方面的主观体验、精神状况和对家庭、 婚姻、政治、法律、宗教等方面的态度和看法
被试者根据实际情况对每个题目作出“是”或“否” 的回答，若确实不能判定则不作回答或用“？”表示
一、行为观察法 （四）行为观察法的注意事项
1. 尽可能客观、完整和准确地观察事件或目标行为。 2. 注意被观察者的行为，如何被他人的语言、非语言
因素以及周围的环境所影响或改变 3. 记录某一事件的发生及其全过程；观察记录中尽量
使用日常用语；采用描述记录时避免使用解释方式
护理工作中常用的评估方法
一、行为观察法 （四）行为观察法的注意事项
常用的心理测验方法
二、艾森克人格问卷（EPQ）
EPQ由3个人格维度和1个效度量表组成
• E量表（内-外向量表）
• N量表（神经质量表） • P量表（精神质量表） • L量表（掩饰量表）
效度量表，测定被试者 的“掩饰”倾向，即不 真实回答，同时也有测 量被试者纯朴性的作用。 若该分过高则测验的可 靠性差
三、评定量表 （一）90项症状自评量表（SCL-90）
该量表适用于精神科或非精神科的成年病人，也应用于 神经症及综合性医院中有躯体疾病的病人的心理健康调 查，是目前临床心理护理中应用最多的一种自评量表
评定时间范围是“最近1周”
常用的心理测验方法
三、评定量表 （一）90项症状自评量表（SCL-90）
测量人格的外显或内 隐倾向。分数越高者 越外向；越低越内向
• L量表（掩饰量表）
常用的心理测验方法
二、艾森克人格问卷（EPQ）
EPQ由3个人格维度和1个效度量表组成
• E量表（内-外向量表） • N量表（神经质量表） • P量表（精神质量表） • L量表（掩饰量表）
测情绪稳定性
高分者对外界的刺激敏感， 容易产生焦虑、紧张等情绪 反应。相反，低分者的情绪 比较稳定，对外界刺激的反 应比较低
1. 观察结果比较客观真实 2. 简便、易于操作 3. 应用范围广泛 4. 受自身能力的制约 5. 观察指标不易定量
护理工作中常用的评估方法
一、行为观察法 （三）行为观察的设计
1. 确定观察行为 2. 确定观察情境 3. 确定观察方式 4. 确定观察指标 5. 确定观察的记录方法
护理工作中常用的评估方法
常用的心理测验方法
二、艾森克人格问卷（EPQ）
EPQ结果采用标准T分表示，根据各维度T分高低判断人 格倾向和特征。将N维度和E维度组合，进一步分出外 向稳定（多血质）、外向不稳定（胆汁质）、内向稳 定（黏液质）、内向不稳定（抑郁质）四种气质类型， 各型之间还有混合型气质
常用的心理测验方法
二、艾森克人格问卷（EPQ）
常用的心理测验方法
二、艾森克人格问卷（EPQ）
EPQ由3个人格维度和1个效度量表组成
• E量表（内-外向量表） • N量表（神经质量表） • P量表（精神质量表） • L量表（掩饰量表）