健康评估--心理评估 ppt课件

（2）评估的环境应安静、舒适、避开他人，被评
估者才可能无拘无束地表达与暴露自己。
（3）与被评估者交谈时，应该面对他（她），认
真倾听，并与与其ppt课保件 持目光交流。
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二、认知的评估
（一）认知的定义:
认知是人们对客观世界的认识和观察，是人们推测和判断客观观 事物的心理过程，是在过去的经验及对有关线索进行分析的基础础上 形成的对信息的理解、分类、归纳、演绎以及计算。
疮、多毛症、甲亢突眼、脊柱畸形等。
（4）感、知觉或沟通功能缺陷：如视、听觉障碍、
感觉异常、孤独症、口吃等。
（5）精神因素或精神疾病：如精神性厌食、药物成瘾、酗
酒、抑郁症、精神分ppt课裂件 症等。
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（7）过度肥胖或消瘦。 （8）性生殖系统疾病或功能障碍：如青春期、
怀孕、绝经、流产、性兵流产、性病、不 育症。 （9）成熟因素或偶发事件：危机、衰老、角 色改变（失业、结）结婚、离婚、退休） 、丧偶等。 （10）特殊治疗：如安置胃管、导尿管，因药
精神自我：是对自己智慧、能力性格的认识和判断。
自尊 ：人们尊重自己、维护自己的尊严和人格，不容他
人歧视、侮辱的一种意识和情感体验。
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（四）自我概念的形成和变化
自我概念：
是个体与他人相互作用的社会化产物，个体的自我概
念是在与他人交往中产生的。
自我概念一旦产生就不改变。
自我概念的形成和变化受其生活经历、环境
像等。
感知与评价，包括社会自我、精神自我、体
2、期望自我 ：理想自我
3、表现自我：个体对真实自我的展示和暴露，富于变化。
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（三）自我概念的形成
体像：人们对自己身体外型及身体功能的评价和认识。
如：高、矮、胖 瘦
社会自我：个体对自己的社会人口特征的认识和判断。
如：年龄、性别、地位、职业的认同。
二、心理评估的方法
1、观察法
自然观察：心理活动的外部表现
标准情形下观察：特殊实验环境
2、会谈法
有目的询问式----评估者主动
无目的的开放式 ----被评估者主动
3、心理测量学方法
心理测量法-----借助仪器
评定量表法-----借助量表
4、医学检测法
体格检查 ppt课件
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三、心理评估的注意事项 1、重视心理评估在健康评估中的作用。 2、以目前的心理状态为重点，可与被评估 者的身体评估同时进行。 3、注意主、客观资料的比较。 4、避免评估者的态度、观念、偏见等主观 因素对评估的影响。 问题 1、心理评估有哪些方法？
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
按思维方式分：
动作思维、形象思维、逻辑思维
按思维指向分：
求同思维、求异思维
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按思维独立程度分：
4、语言
语言是人们进行思维活动的工具，是思维的物质外壳。是交流
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第二节 心理评估内容 一、自我概念评估
（一）自我概念的定义
自我概念是指人们通过的对自身的内外在特
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
征以及他人对其反应的感知和体验而形成的对自
我的认识与评价，是个体在与其心理社会环境相
互作用过程中形成的动态、评价性的“自我肖
像”。
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（二）自我概念的分类
1、真实自我 ：人们对自身的内外在特征及社会状况的如实
及他人的影响。
生长发育中的生理、病理变化可致自我概念。
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（五）自我概念的评估
1、自我概念高危人群
（1）疾病或外伤所致身体某一部分丧失：如截肢
术、乳房切除术、结肠造瘘术、子宫切除术等。
（2）生理功能障碍：如脑血管意外、冠心病、癌
症、瘫痪等。
（3）疾病或创伤所致体表变化：如烧伤、红斑狼
健康评估课件4
新疆阿克苏地区第二人民医院
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第五章 心 理 评 估
第一节 心理评估的目的和方法
一、心理评估的目的
1、评估个体的心理活动状态，一般心理状
态和疾病发生发展过程中的心理活动情况。 2、评估个体的
个性倾向，尤其是性格特征。 3、评估个体的压力，包括压力源、
压力反应
及应对方式。
认知包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言和定向。
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1、感觉和知觉 :
感觉是人脑对直接作用于感觉器 官的当前客观事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器 官的当前事物的整体属性的反映。
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2、记忆和注意 记忆是通过识记、保持、在现和在认等方 式，在人脑中积累个体经验的心理过程。
物副作用而引起的满起的满月脸、脱发 、第二性征改变。
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2、评估的内容和方法
（1）体像 ①交谈法 ②观察法 ③投射法
（2）社会自我
（3）精神自我
（4）自尊 （P119量表5-2-1）
3、评估自我概念的注意事项
（1）评估者应与被评估者建立真诚的、彼此信赖
的关系，并尽量鼓励其充分表达和暴露自我。
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注意
是人在清醒状态下，时刻伴随各种心理活动的特殊
心理现象，是伴随心理过程并在其中起指向作用的心理活
动，有指向性与集中性特点。
注意的分类：
无意注意：无预定目的
有意注意：有预定目的
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3、思维 思维是指人脑对客观现实间接的、概括的反应，是认识认
识事物本质特征及内部规律的理性认识过程；
思维以内隐或外显的动作显的动作或语言表现出来，语言是思维
的载体。思维具有间接性和概括性的特点。
反思维水平的主要指标：
抽象思维--逻辑思维是注意、理解、判断推理的形式反应事物本质
特征与内部联系的精神现象。
洞察力是识别和理解客观事物真实性的能力，与精神自我感知有关。
判断力是人们比较和评价客观事物及相互关系并作出结论的能力。
按记忆内容分:
形象记忆、语义逻辑记忆、情感记忆、运动记忆
按记忆存留时间分：
瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
按记忆基本过程分：
识记、保持、遗忘、再认、回忆
按记忆障碍遗忘内容在事故发生前后分：
顺行遗忘、逆行遗忘、全面遗忘
按记忆障碍保持时间分：（近事 旧事）
瞬时记忆遗忘、短时记忆遗忘、长时记忆遗忘
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