家校结合促进后进生转化
利用家校合作，转化初中后进生
利用家校合作，转化初中后进生发布时间：2022-04-03T11:40:41.606Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：殷世华[导读]殷世华江苏省宜兴市太华中学 214235中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-262-01一、强化认识，转变观念，增强家校合作共识家校合作是家庭、学校和学困生三者之间的联动过程，所以为了增强家校合作实效性，三个主体之间应该达成合作共识，教师要认真研究教材，分析学生，降低教学难度，立足于中等生和学困生，根据学困生接受程度制定家校合作方案，做好初高中知识的有效衔接，教学过程中应由浅入深，有意识建立不同知识点之间的联系，做到备课充分，讲课充满激情，幽默风趣，平等对待每一位学生，鼓励学生开展合作学习，化被为主动。
同时还应设置差异性作业，利用好课余时间与家长协作对学困生进行辅导教育，帮助其理解新知识，巩固旧知识，改变不良行为习惯，成立班级学习互助小组；而学校应立足整体，关注个别，在制定家校合作制度时，应体现差异化，既要促进学校全面发展，又要公平对待每位学生，不搞特殊待遇，不厚此薄彼。
家长更要配合学校和教师工作，大力支持，努力转变教育理念和方式方法，与学校形成合力，拧成一股绳，劲往一处使，心往一处用，在教育孩子方面达成共识，密切关注孩子的心理和学习动向，营造良好的学习环境，为家校合作奠定良好基础。
二、创新合作形式，完善制度设计，实现高层次家校合作家校合作是指家校双方在相互尊重基础之上，以学生权益最大化为共同出发点的平等协商伙伴式关系，所以在学困生转化过程中，应实现高层次的家校合作。
在政策上，应深入贯彻落实我国现行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》相关文件指导精神，成立家长委员会，办好家长学校，进一步开办网上家长学校，开通手机家教课堂，全面向家长普及家教知识，也可通过教育专题栏目等形式，结合该校实际，让家长充分利用好现代信息化手段，与学校进行便捷沟通，广泛寻求社会各方面的支持与配合，构建密切配合、关系融洽、双方一致的、相辅相成的家校合作保障机制，定期组织家长总结家庭和学校教育经验，探索学困生教育规律和教育艺术。
转化后进生班主任发言稿
大家好！今天，我作为转化后进生班主任，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于如何转化后进生的想法和经验。
首先，请允许我简要介绍一下后进生的概念。
后进生，通常指在学业成绩、行为习惯、心理素质等方面表现较差的学生。
他们往往缺乏自信，情绪波动较大，与同学们的交往也相对困难。
因此，转化后进生是我们班主任工作中的一项重要任务。
一、转变观念，树立信心1. 深入了解后进生，消除偏见作为班主任，我们要转变观念，正确认识后进生。
首先，我们要深入后进生的内心世界，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，消除对他们的偏见。
其次，我们要尊重后进生，给予他们关爱和支持，让他们感受到班主任的温暖。
2. 树立信心，激发潜力后进生往往缺乏自信，我们班主任要善于发现他们的优点，给予肯定和鼓励。
通过树立信心，激发他们的内在潜力，使他们逐步克服困难，取得进步。
二、制定个性化教育方案1. 个性化教学，关注差异后进生的学习基础和接受能力各不相同，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，关注他们的差异，有针对性地进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 注重心理辅导，调整心态后进生在心理上可能存在一定的问题，我们要关注他们的心理变化，进行心理辅导。
帮助他们调整心态，树立正确的人生观和价值观。
三、营造良好班级氛围1. 建立和谐师生关系班主任要关心、关爱每一位学生，建立和谐的师生关系。
在后进生面前，我们要以身作则，树立榜样，用自己的言行影响他们。
2. 培养班级凝聚力班级凝聚力对后进生的转化至关重要。
我们要通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让后进生感受到集体的温暖。
四、家校合作，共同育人1. 加强家校沟通，形成合力后进生的转化离不开家庭的支持。
我们要加强与家长的沟通，了解他们在家庭教育中的困惑和需求，共同探讨解决问题的方法。
2. 引导家长关注后进生，共同关注成长我们要引导家长关注后进生的成长，帮助他们树立正确的教育观念，形成家校合力，共同促进后进生的转化。
2024年六年级后进生转化工作计划(四篇)
2024年六年级后进生转化工作计划一、师帮生教师在后进生转化工作中起着导和演的双重作用。
苏霍姆林斯基说过：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
每一位教师都应深信这一点。
1、抓重点我担任多个班英语教学的现状根据学校实际无法改变，我要担任____个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。
因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。
我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，多次的失败使他们对自己失去信心;有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强;还有的是因为家庭问题。
教师可针对具体情况，对症下药。
由于我任课多、带班多的特点，接触学生的时间是少之又少，这里主要讲讲如何发动学生的力量，帮助作好后进生的转化工作。
二、生帮生1、师徒结对首先把优生和后进生的名字罗列出来，让他们自由进行师徒结对，为了让学生重视，我应把师徒结对的名单打印上墙，并定好激励制度。
2、制定计划接着就是制定计划，如一个月内，师徒共同的目标是什么？具体的做法什么？都一条一条写下来，每天去看一看，是否做到。
如果达到共同目标的师徒，优进生品德为优，后进生平时考查等第进一个等级，同时期末评奖优先考虑。
3、日常工作师徒结对后，按照我的课程安排进行互帮互助工作，如优生督促后进生读书，记单词，练句型，甚至优生还可以督促那些不自觉的学生完成家庭作业或者预习作业，这对于认课多的我来说，可以减轻不少负担。
2024年六年级后进生转化工作计划（二）一、背景分析2024年六年级后进生转化工作是一项重要的任务，六年级是小学教育中的最后一年，是为学生过渡到中学做准备的关键时期。
2024年高中高三年级后进生转化计划（二篇）
2024年高中高三年级后进生转化计划任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。
“后进生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。
导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。
所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。
本学期结合学生实际情况，针对后进生的特点将做几项工作：一、指导思想后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
每一个后进生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。
但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。
因此，后进生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。
做好后进生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。
在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划二、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
三、转化措施1、克服缺点，发扬其闪光点：后进生学习习惯差，上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。
其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、与后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
家校合力促进后进生转化
家校合力促进后进生的转化“后进生”是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生。
后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
后进生在我们学校是普遍存在的。
我班也不例外，也有一些后进生。
做好对后进生的教育转化工作，是教育工作者义不容辞的责任。
身为班主任我尤其感到责任更重大，任务更艰巨。
所以，我在工作中一直重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。
一、融洽的师生关系是后进生转化的基础很多老师对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的“礼遇”，常常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。
久而久之，促使后进生形成了我行我素、自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与老师作对。
产生这种局面是与老师的态度有很大关系的。
这是一种错误的教育方法。
后进生普遍比较自卑，缺少自信心，处处自认不如别人，性格孤僻，较少与其他同学来往。
他们往拄抱着一种破罐子不怕摔的心理，自暴自弃，对老师、同学和父母等人在很大程度上抱着逆反敌对的心理。
如果我们喋喋不休地批评和数落他，学生不但不会体会到我们对他的良苦用心，反而认为是我们在针对“整”他，激发他的逆反心理，起到了教育的负面作用。
因此我们必须用真诚去对待后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。
对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。
后进生犯错时尽量避免长时间批评，简单明了支出他的错误，让他自己写反思，并做登记。
学习和生活中多多关注后进生，让后进生找到存在感，增强自信心。
基于家校合作背景下的后进生转化策略
及时沟通
家校合作能够促进家长和 学校之间的及时沟通，及 时发现和解决问题。
转化策略的意义
提高后进生学习效果
促进全面发展
通过有效的转化策略，可以帮助后进 生提高学习成绩，增强学习自信心。
转化策略不仅关注学生的学习成绩， 还注重学生的身心健康和全面发展。
培养良好学习习惯
转化策略能够帮助学生培养良好的学 习习惯，形成正确的学习方法和态度 。
家庭教育指导
向家长提供家庭教育指导，帮助 家长了解如何更好地辅导孩子的
学习。
亲子互动
鼓励家长积极参与孩子的教育活 动，如共同完成作业、参加课外
活动等，增进亲子关系。
家校共育
倡导家长和学校共同参与教育活 动，形成教育合力，促进后进生
的转化。
合作模式创新与实践
个性化合作方案
针对后进生的具体情况，制定个性化的家校合作 方案，提高转化效果。
通过问卷调查、访谈、观察、成 绩分析等方式进行评估。
成效分析
转化率提升
家校合作后进生转化率有所提高，学生成绩和表现有所改善。
综合素质提升
学生通过家校合作，在团队合作、沟通交流、自主管理能力等方面 有所提高。
家长满意度提高
家长对学校和教师的满意度提高，家校关系更加和谐。
改进措施与建议
01
02
03
04
资源共享
利用学校和家庭的教育资源，实现资源共享，为 后进生提供更多的学习机会和帮助。
合作效果评估
对家校合作的效果进行评估，总结经验教训，不 断完善合作模式和实践。
03
后进生转化具体措施
学习辅导与心理辅导相结合
01
针对后进生的学习困难，制定个 性化的学习辅导计划，包括课后 辅导、作业指导和考试训练等， 以提高其学习效果。
2024年中小学班主任后进生转化过程总结（2篇）
2024年中小学班主任后进生转化过程总结____年，中小学班主任在后进生转化过程中面临诸多挑战和机遇。
本文将从政策支持、教师专业发展、家校合作、学生个体差异等方面进行综合分析和总结，以期为中小学班主任在后进生转化工作中提供参考和指导。
一、政策支持方面1. 制定完善转化政策。
____年，政府将出台一系列关于后进生转化的政策，明确了政府、学校、家长、班级等各方的责任。
政策将鼓励学校通过多种方式挖掘后进生潜力，以个别化和因材施教为原则，促进后进生综合素质的提高。
2. 加强教师培训。
政府将加大对教师培训的投入，并制定详细的培训内容和指导，重点培养中小学班主任的转化能力，提高其对后进生的评估和辅导水平。
二、教师专业发展方面1. 提高自身素质。
中小学班主任需要具备较高的理论素养和综合素质，不断提升自己的教育教学水平，增强对后进生教育的了解和认识，并熟悉相关辅导方法和技巧。
2. 不断学习和探索。
中小学班主任需要时刻关注教育研究和实践中的新理念、新方法，以提高自己的专业水平，并将其应用到后进生转化工作中。
同时，班主任应与同行分享经验，共同探讨问题，并开展教研活动，促进转化工作的不断创新与发展。
三、家校合作方面1. 加强与家长的沟通。
中小学班主任需要积极主动与家长沟通，了解后进生在家庭环境中的特点和情况，与家长共同制定适合学生的个性化发展计划，并关注学生在家庭中的学习和生活情况，及时发现问题并进行解决。
2. 加强与家庭的协作。
中小学班主任应积极引导家长参与到后进生转化工作中，与家庭共同努力，形成合力。
例如，可以邀请家长参加学生活动、家访等，加强师生家三方的互动，形成良好的教育共同体。
四、学生个体差异方面1. 个别化辅导。
中小学班主任应根据后进生的个体差异，提供个别化的辅导服务。
比如，对思维发展迟缓的学生，可以采用启发式教学法；对注意力不集中的学生，可以采用分段式教学法等等。
2. 探索多元化评价方式。
中小学班主任应充分了解后进生的特点和成长潜力，不仅仅依赖于传统的考试成绩评价，而是通过多元化的评价方式，全面了解学生的综合素质和发展情况。
后进生转化工作计划及措施
后进生转化工作计划及措施有了打算，工作就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调大家的行动，增加工作的主动性，削减盲目性，使工作有条不紊地进展。
那你知道怎么写打算吗？以下是我给大家带来的后进生转化工作打算及措施，盼望可以协助到大家！后进生转化工作打算及措施1一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从后进生内心抓起，课内与课外相结合，初一的下学期我打算这样实行并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克制自卑的心理，使我的这个班内每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果。
二、学生根本状况分析目前我班学习效果不佳的学生分为两种状况。
一种是根底非常不好，学习困难太多，听课听不懂，作业不会做，如岑南友，韦府春，韦文波，陆坦然，韦大坚，梁光然，梁辉和陆小周等同学;另一种是根底还好，但学习看法不太端正，做事看法不够谨慎，遵守纪律的意志不够坚毅，他们的作业一般有实力完成，但可能出现未完成或完成不谨慎的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生假如学习专心，就会有比拟好的成果，比方丁富友，张鹏，方坤，韦昌芬，毛福妹和潘向妹等同学。
这两类学生都是须要夸奖和鼓舞的。
在上学期我担当班主任的半年内，我还发觉了有几个更加特别的学生，有的是单亲家庭，有的不仅在学习上须要关注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陆坦然，陈鹏，岑南友，郭英和黄兴才等同学。
后进生的转化工作可谓任重而道远，往往投入的精力最多，而收效却甚微，但后进生假设能胜利转化那么是最能给教师欣慰和学生信念的，因此工作虽然困难，但是我还是对此充溢了期许。
三、工作目标唤醒他们的自信念和上进心，激发学习爱好，造就他们谨慎做事的好习惯，然后对学习的确有困难的，须要多辅导，赐予他们切实的协助。
四、详细转化措施针对上述状况分析，为了使他们在学习上和生活上有所进步，特此制定如下转化措施。
1、造就后进生良好的学习看法;正确的学习看法是提高学习成果的重要因素。
后进生转化方案
后进生转化方案后进生通常是指研究惯较差、品德不良或智力发育正常但研究成绩差的学生。
虽然后进生人数较少，但他们对班级的影响很大，如果不做好转化工作，会影响班级的教学秩序和日常生活常规。
后进生是特殊的群体，需要教育者付出更多的心血和努力。
因此，如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力和职业责任感的高度体现。
首先，要了解后进生的形成原因。
从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，以及学校教育的失误。
从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
为了规范学生的言行，培养学生良好的研究惯，塑造学生的高尚灵魂，我们设计了以下转化方案：1、转变思想，进行心理疏导。
内因是根本，外因是条件。
过去的转化工作过多关注外在因素，忽视了内因。
因此，我们要让后进生由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。
这一方面可以通过讲道理让他们树立正确的研究思想，用一些人物刻苦研究的事迹激励他们好好研究；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。
2、建立研究小组，学生一帮一结对子。
榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的研究积极性。
因此，根据后进生的研究情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。
1.个性化教育，因材施教。
我们将采取“研究生活动”的方式，根据每个学生的学情，制定不同的教育方案。
对于年龄小、自我约束能力差的学生，我们将采取高起点、严要求的方式，对于调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，对于基础薄弱的学生则重点辅导和谈话，并鼓励家长和学校共同配合，以确保每个学生都能跟上进度，激发他们的研究兴趣。
2.培养好惯，改变研究态度。
我们认为好惯是终身受益的，而坏惯则会带来无穷的祸患。
因此，我们将帮助后进生转变坏惯，培养好惯，特别是认真做事的惯。
我们将从“规范”入手，鼓励学生认真听课、认真做作业、认真思考，每天不断强化，以养成好惯。
班主任转化后进生工作总结5篇
班主任转化后进生工作总结5篇篇1一、背景作为班主任，转化后进生是一项至关重要的工作。
在学期初，我班级存在部分学习困难、行为问题的学生。
为了帮助他们取得进步，我在班级开展了有针对性的辅导和关怀措施。
经过一学期的努力，取得了一定成效。
以下是我对转化后进生工作的总结。
二、工作内容1. 识别后进生群体在开学初，我通过学生的学业成绩、课堂表现以及行为规范等方面，识别出我班级的后进生群体。
具体包括了学习成绩落后的学生和行为问题突出的学生。
2. 分析原因针对这些后进生，我进行了详细的分析。
发现学习成绩落后的原因主要包括学习方法不当、缺乏学习动力、家庭环境不佳等。
而行为问题突出的学生则主要是因为缺乏自律性、家庭教育缺失等。
3. 制定转化策略针对以上分析，我制定了具体的转化策略。
对于学习困难的学生，我采取了以下措施：（1）组织学习小组，进行辅导和互助学习；（2）提供个性化指导，帮助学生找到适合自己的学习方法；（3）鼓励学生参与课堂讨论和课外活动，增强学习动力。
对于行为问题的学生，我采取了以下措施：（1）加强思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观；（2）与家长沟通合作，共同关注学生的成长；（3）培养学生的自律性，强化行为规范。
4. 实施过程在整个学期中，我严格按照转化策略进行实施。
每周都会组织学习小组活动，对学习成绩落后的学生进行辅导。
同时，我也关注行为问题学生的表现，及时与他们沟通，引导他们树立正确的价值观。
此外，我还积极与家长沟通，共同关注学生的成长过程。
5. 成效与反思经过一学期的努力，我班级的后进生取得了一定的进步。
学习成绩落后的学生有了明显的提高，部分学生的成绩已经接近班级平均水平。
行为问题学生也明显减少了违纪行为，更加遵守学校规章制度。
然而，我也意识到在转化后进生过程中，还需要进一步关注学生的心理健康，帮助他们建立自信。
三、总结在这一学期的班主任工作中，我深刻认识到转化后进生的重要性。
通过识别后进生群体、分析原因、制定转化策略、实施过程和成效反思等步骤，我成功帮助了一部分后进生取得进步。
转化后进生”工作经验总结8篇
转化后进生”工作经验总结8篇篇1一、引言后进生转化工作是教育工作中一项重要而富有挑战性的任务。
在过去的工作中，我致力于后进生转化工作，积累了一定的经验和教训。
本文旨在分享我的工作经验，以期对同行有所启示和帮助。
二、工作内容概述1. 深入了解学生情况，分析后进原因。
2. 制定个性化转化方案，因材施教。
3. 实施跟踪辅导，强化过程管理。
4. 定期与家长沟通，形成家校合力。
5. 跟踪转化效果，及时调整策略。
三、重点成果1. 成功转化多名后进生，学习成绩显著提高。
2. 激发学生兴趣，积极参与课堂及课外活动。
3. 加强家校沟通，形成良好教育合力，得到家长的高度认可。
4. 有效提高班级整体学习氛围和成绩水平。
四、遇到的问题与解决方案1. 问题：学生自身动力不足，缺乏学习主动性。
解决方案：通过激励教育、生涯规划等方式，引导学生明确学习目标，增强学习动力。
2. 问题：家长对转化工作不够理解，缺乏配合。
解决方案：定期举办家长会，加强与家长的沟通，让家长了解转化工作的意义和方法，争取家长的支持和配合。
3. 问题：教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
解决方案：采用多样化教学方法，结合学生兴趣点进行教学设计，提高课堂的互动性和趣味性。
4. 问题：转化工作缺乏系统性和持续性。
解决方案：建立长效跟踪机制，对学生的转化过程进行持续关注和指导，确保转化工作的系统性和持续性。
五、自我评估/反思在本次后进生转化工作中，我深刻认识到每个学生都有潜在的进步空间，关键在于如何引导和教育。
在工作中，我始终坚持因材施教的原则，针对每个学生的特点制定个性化的转化方案。
同时，我也意识到与家长沟通的重要性，只有家校共同合作才能更好地促进学生的成长。
在后续工作中，我将继续反思和总结自己的工作经验，不断提高自己的教育水平。
六、未来计划1. 深化与家长的沟通与合作，共同制定学生发展计划。
2. 拓展教学方法和手段，提高课堂质量，激发学生的学习兴趣。
3. 加强学生心理健康教育，提升学生的自主学习能力。
2023年中小学班主任后进生转化计划模板(三篇)
中小学班主任后进生转化计划模板转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。
为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，特制定如下计划：一、建立感情基础，亲近孩子。
拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
班级管理中，努力将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。
老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。
与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
三、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜"好话"，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。
“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。
“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
2024年六年级后进生转化计划（二篇）
2024年六年级后进生转化计划一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。
潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
2024年小学后进生转化计划
2024年小学后进生转化计划2024年小学后进生转化计划1十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名同学呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。
“普九”过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就使得同学学习成果良莠不齐，存在着很大地差异。
笔者探索着从以下几个步骤去实施转化后进生。
第一步，教师要敢于面对实际，供认你所教的班级存在着后进生。
一个教师当他接手一个班集体时，首要问题是摸清楚同学的素质结构，做到心中有数，有利于因材施教。
对于班级中的后进生，教者切不能嫌弃他们，应该有一个正常健康的心态对待这些同学，让他们得到优生同样的待遇。
只有敢于面对后进生的教师才可能有计划、有信心地完成后进生转化工作。
第二步，让后进生有充沛表示的机会。
每个人都自尊心，而学习成果较差的同学就更需要他人对其进步的肯定。
课堂上，教师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消除他们的恐惧感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，教师都应该给予他们一些夸张式的褒扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。
课下，师生之间要解脱“成果”的阴影，互相沟通，多多相互间促膝谈心，做做游戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消除后进生“独处”的心理，这么一来，把地道的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。
作为朋友，教者再曲径通幽地鼓励这些同学树立学习的信心，课后辅导也就会事半功倍。
第三步，循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。
首先教师要降低后进生的学习要求，根据个人的基础而定出由浅入深地学习计划。
这样既减轻了教师的教学负担，又可以增强后进生的学习兴趣；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生慢慢地消化吸收所学的知识。
第四步，与家长取得联系，交换相互间看法。
一个胜利的人士，多一次，少一次称誉可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的褒扬也许会欣喜若狂，铭记在心的。
基于家校合作背景下的后进生转化策略
基于家校合作背景下的后进生转化策略2023-11-11目录CATALOGUE•家校合作背景介绍•后进生的定义与问题•家校合作对后进生转化的作用•基于家校合作的后进生转化策略•家校合作转化后进生的实践与反思•结论与展望01CATALOGUE家校合作背景介绍现代教育体系下，学校教育和家庭教育相互配合，共同促进学生的全面发展。
在当前社会背景下，单纯依靠学校教育难以满足学生的个性化需求，需要家庭教育的积极参与和配合。
当前教育背景家校合作的意义加强家校之间的沟通和协作，共同关注和解决学生的学习和生活问题。
通过家校合作，可以为后进生提供更全面和个性化的支持和帮助，促进其转化和进步。
有助于提高家长对学校教育的信任和满意度，进一步推动教育事业的发展。
家校合作的现状虽然家校合作的重要性逐渐得到认识和重视，但在实际操作中仍存在诸多问题和挑战。
一些学校和家庭缺乏有效的沟通和协作机制，导致信息不对称和合作效果不佳。
一些家长对学校教育存在误解和疑虑，难以积极参与到家校合作中来。
02CATALOGUE后进生的定义与问题后进生的定义后进生是指学习成绩暂时落后的学生，他们通常在班级中处于下游水平，表现出学习困难、成绩不理想、缺乏自信等问题。
后进生是一个相对概念，相对于班级中的其他学生而言，他们的成绩表现较差。
后进生不等于差生，他们的学习困难可能是暂时的，通过适当的帮助和干预可以得到转化。
后进生的问题后进生往往对学习缺乏兴趣和热情，缺乏自主学习的动力和意愿。
学习积极性不高学习方法不当自信心不足家庭教育缺失他们可能没有掌握正确的学习方法，缺乏有效的学习策略和技巧。
由于成绩不理想，后进生容易产生自卑心理，对自己缺乏自信，影响学习积极性和表现。
家庭环境和学习氛围对后进生的学习有很大的影响，家庭教育中存在的问题可能导致学生学习困难。
后进生产生的原因一些学生可能因为生理或心理原因，如注意力缺陷、学习障碍等，导致学习困难。
生理心理因素学生可能处于不良的学习环境中，如嘈杂的家庭环境、不良的校园氛围等，影响学习效果。
小学语文后进生转化措施与方法
小学语文后进生转化措施与方法一、问题分析小学语文后进生在学习过程中，普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、学习兴趣不浓等问题。
为提高这部分学生的学习成绩，培养其语文素养，现针对这些问题制定以下转化措施与方法。
二、转化措施1. 提高阅读理解能力（1）加强课外阅读指导，推荐适合学生年龄特点的书籍，培养学生阅读兴趣。
（2）课堂上注重引导学生运用已有的知识经验，提高学生对文章内容的理解。
（3）开展阅读分享活动，鼓励学生主动发表自己的观点，提高学生的思维品质。
2. 扩大词汇量（1）加强词汇教学，教授学生记忆词汇的方法，提高词汇记忆效果。
（2）鼓励学生在日常学习中积累词汇，定期进行词汇竞赛，激发学生学习兴趣。
（3）结合课文内容，引导学生学会运用词汇，提高学生的表达能力。
3. 培养学习兴趣（1）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生参与度。
（3）关注学生个体差异，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
三、实施方法1. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的教学水平和转化能力。
2. 家校合作：加强家校联系，共同关注后进生的学习情况，形成教育合力。
3. 定期评估：对后进生的学习情况进行定期评估，调整教学策略，确保措施的有效性。
4. 个性化辅导：针对后进生的具体问题，制定个性化辅导方案，提高辅导效果。
四、总结五、具体实施步骤1. 针对阅读理解能力的提升，教师在每学期初制定详细的阅读计划，包括每周的阅读书目和相应的讨论主题。
结合学生的实际情况，挑选适合的阅读材料，确保内容的趣味性和适宜性。
2. 对于词汇量的扩大，教师应当在日常教学中设计词汇卡片游戏、记忆竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆单词。
同时，利用早读时间让学生朗读课文，加深对词汇的印象。
3. 为培养学生的学习兴趣，教师需灵活运用多媒体教学手段，如播放与课文相关的动画、短片等，增强课堂的趣味性。
此外，组织学生进行角色扮演、课文剧表演等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。
学校、教师和家长如何形成合力转化后进生
学校、教师和家长如何形成合力转化后进生摘要：在我国中小学中存在着一个客观普遍现象，就是后进生的数量不减反增，后进生整体给人的印象就是素质较差，成绩较为落后，如果长期让其自由发展，就会为社会的未来发展留下隐患，如何转化后进生成了当前教育中迫切需要解决的问题。
本文首先分析后进生在转化过程中出现的问题，并根据分析探究如何在教育中使学校教师与家长形成合力，共同转化后进生，为日后的教育教学工作提供借鉴与思考。
关键词：后进生；数学；转化措施；心理学中明确指出，人的潜力是巨大的，只有人对自己有充分的信心，才能激发自身潜能，发挥自身作用。
后进生是在多年否定、批评与嘲讽当中度过的，并没有正确认识自身优点，于是产生自卑心理，也有因为教师和家长批评太多，从而产生了抗批评能力，下意识维护自身短处，形成了后进生的自我意识。
教师与学校在教育过程中需要重振学生信心，发挥学生潜能，家长在教育时也要帮助学生树立正确观念，超越自我。
1.后进生在转化过程中的问题在后进生的转化过程中，教师往往面对着两难的选择，家长也无法与学校进行有效沟通。
学校、教师、家长中都普遍存在急功近利的现象。
教师虽然能够进行一定的实践与改革，但往往承受着较大压力。
因此，在后进生转化的过程中依旧存在较多问题。
1.家长不重视在后进生的转化过程中，部分家长认为教育学生是学校需要承担的内容，自身因为工作较忙，无法分担精力去照顾孩子，希望教师能够对孩子进行严格管教。
甚至部分家长会认为，现在不需要家长去管理孩子，等学生长大以后自然就会懂得做人的道理。
这些错误观念导致家长缺乏参与后进生转化的热情，降低了后进生的转化效率。
1.缺乏有效沟通在转化后进生时，虽然教师能够及时联系家长，或者运用开家长会的形式与家长进行沟通，但是也大多只介绍后进生的学习状况，让家长了解如何辅导与监督孩子学习等，甚至部分教师只是向家长告状，这种沟通方式不利于后进生的转化，更不能使教师、学校与家长之间相互配合，缺乏沟通的有效途径，致使转化效果无法达到理想状态[1]。
与“杂草”较量 在贫瘠中耕耘——记家校共建有效转化后进生的案例研究
绩 差 的学 生。只要我们 稍稍 留意 ，就 会 发 现这类学生并不是一开始就是后进生 ， 普 遍情 况是 由于学 习或 品德 差 ，却 未得 到 正确 引导 ，而逐 渐 导致 了不良 后 果。 作 为班主任 ，我们就 要尽量 避免后 进生 的 出现。在 这点上 ，我做 出了大量 细致
名”优秀班主任 所带班级也曾授予 武
汉市 先进班 集体 光荣称号 。班主任 工 作 虽然 繁 重 ，但却 很 有 意 义。 我 深知 ，
要管 好＿ 二 个班级 ，既要花 大力气 ，又 要
方法灵 活。
以赏识。 ”后进生也是如 此 ， 他们 并非处 二十 分钟 的路程他 尽往 偏僻 小路 拐 ，企 处都 差、时 时都 差。他们 也有 自己的长 ’ 图捉弄 “ 告状”的我，最后甚至把我引 处和 优点 ，有 时也有 一些 进步。这就 要 到 了姑 姑家 ，制造家中无人的假 象。
动积 极主动 、同学 遇到困难会乐于相助 、
庭 教育 方式 ，由于 自始至 终与 家长 平 等
探讨 和非 居高 临下 的说 教 ，因此 家长 也 乐于接 受老师的意见 ，有效 的家校联 系 ，
教育效果 自然事半 功倍 。
三 、和风 细雨处理违纪 现象
青 春 期 的 男 女 生 自我 意 识 开 始 觉
倾 向等 非智 力因素形成 的偏差 或学 习成
封 信 ，随后我 强调 了好 几遍 ，信 是 写给
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
家校结合促进后进生转化
和平街小学单丽萍
家庭教育和学校教育有着根本的一致性。
学校与家庭承担着对孩子的直接教育责任，家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力，决定着教育的成败。
著名教育学家苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度素养，那么，不管教师做出多么大的努力，都收不到圆满的教育效果。
”转化后进生，学校是教育的阵地，家庭是学生生活习惯的养成，思想观念形成的源地，家长的素质教育观念、态度和方法直接影响着学生的转化工作。
后进生，顾名思义，就是在学习上，思想上，行为上暂时落后于其他同学的学生。
后进生的多少，直接影响到本班的班风、学风，并且恶性循环。
因此做好后进生的工作是班主任义不容辞的责任，也是当务之急。
做好后进生转化的工作，应从以下三方面着手。
一、给后进生以慈母般的爱
后进生一搬具有如下特点：贪玩、好动、厌学、成绩差、纪律松散、屡数不改。
他们在班里常受批评，甚至受到老师、同学的歧视。
他们的自尊心受到严重的挫伤，他们渴望得到理解，得到老师和同学的关心和帮助，他们更渴望得到一点点爱，如果班主任对他们置之不理，差生将更差，甚至还给我们工作添加不可收场的乱子或麻烦。
因此，要当好班主任就必须重视他、关心、爱护他们，给他们慈母秀
般的爱，要不不厌其烦地耐心教育，使他们逐渐会得到心灵的满足，才会痛改前非，萌发向上动力。
二、努力寻找后进生的闪光点
任何一个人都有自已的长处，后进生也不例外。
我们要努力寻找和及时发现后进生身上的闪光点比如答对一个问题,完成好一次作业,
做好一次值日生,在劳动、纪律、卫生、进取心、荣誉感等方面的微小进步,教师都应及时地给予赞许的目光、热情的表扬和鼓励。
不断的提高后进生在同学中的威信,帮助他们树立自信心,促使其不断的向前发展,成为积极向上的学生。
，并加以表扬和鼓励，当他们有不足之处时，也应耐心帮助，还要通过师生心灵沟通,激起感情的共鸣,从而产生巨大的感召力,使他们乐意亲近老师,把心里话告诉老师。
让信任起到教育纽带的作用。
这样，他们一定会取得进步的。
我们班的刘涛同学，是学校、班上出名的“逃学大王”、“打架大王”、自从我接手该班后，我主动找他谈心，并耐心地进行教育，我了解到他对学习并不感兴趣，但对劳动非常积极，我就安排他当我们班的劳动委员、还要鼓励、帮助他做好劳动方面的工作，他体会到老师并没有讨厌他，而且还不相信他，于是每一次劳动他都起带头作用把本班的劳动任务胜利地完成，我及时地表扬了他，使他激动不已自。
自从那以后，他认识到自已并不比别人差，不论做什么事，只要通过努力，就一定能做得好，于是他变得遵守纪律，努力学习，成绩取得很大的进步。
三、校家联系，共同教育
对后进生的教育，单靠老师单方面是不够的。
因为后进生的自我控制力、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成教育习惯，在某种程度上，学校和家庭的共同教育可能成为决定性的力量，学校和家庭缺一不可，因此要建立健全反馈网络，与家长互相配合，及时了解学生在家在校的表现及变化，及早发现问题共同促进后进生的转化。
长期以来，我特别注重与学生家长联系。
我在执教当中有这么一个学生，他叫王强，父母在外长期工作，由爷爷看管，爷爷体弱多病，难以管教，他经常与高年级的一些问题
学生在一起，并听他们使唤，还经常和别人打架，了解到这一情况后，我通过电话找到他的父母，与他们共同商量教育方法，还要主动地找他谈话，以故事感化他，让他懂得“近朱者赤,近墨者黑”，你如果再继续交那一伙人的话，你也向墨一样的黑，最好你立刻离开这样的群体，最后还要他与父母许下诺言。
以后如果发现问题校家互通情报，共同教育。
一个学期过去了，他慢慢地变了，变得遵守纪律，现在他已完全地脱离不正当的群体
了。
对于后边进生的转变还要开展形式多样家校联系,共同搞好教育
教学工作,家长会普及知识,使家长认识到家庭教育的重要性;家长会
中开设专题讲座,传播教学信息;用现代化信息技术加强与家长的联系.转变后进生是每一个班主任不可推卸的职责，要花很大的精力，后进生的转化工作也不是一朝一夕就可以完成的，是一个较为漫长的过程我们要坚持不懈，讲究科学方法，以“爱心”和“忠诚党的教育事业”的责任感作为基础，不断地努力，还需要不断取得家长的支持与帮助，利用家校结合，会换来后进生的转变。