校本研修教师手册1(完整资料)

汉滨区中小学（幼儿园）教师校本研修
工作手册
( 年度)
任教学校
教师姓名
安康市汉滨区教学研究室制
(摘自陕西省教育厅文件)
校本研修是指各中小学校按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

一、校本研修的基本方式
1.基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。

2.基于专引领的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

3.基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

4.基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

5.基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

6.基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

二、校本研修的主要内容
校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校实际，科学构建、合理设计。

一般包括以下几个方面：
1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

3..教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

1.汉滨区校本研修学时认定指导标准
2.个人校本研修计划
3.读书学习笔记
4.听评课记录
5.教育教学反思、随笔、叙事
6.培训笔记
7. 教研活动记录
8.师徒结对、集体备课、学科沙龙活动记录
9.网络类研修记录
10.校本培训、校本教研活动记录表
11.备课检查记录
12.研修成果登记
13.校本研修总结
14.校本研修学时认定申请表
汉滨区校本研修学时认定内容及指导标准
(一)个人申请认定部分内容及标准。

个人认定部分主要内容包括个人研修计划、总结、自主学习、实践反思、研修成果等方面的内容。

全年上限20学时。

任务，有过程安排等具体内容；年度总结要求从思想态度、教育教学、研修过程、取得的成果、存在的不足、今后的改进措施等方面进行总结。

计划和总结内容详实完整的各计１学时。

全年上限共2学时。

２．自主学习方面。

包括学习教育教学专著、学科专著（教材、课标等）一年至少各一本，有读书笔记，笔记每2000字计１学时。

全年上限5学时。

３．听课评课(观课议课)方面。

全年听课３０节，并有详细的听课记录，包括教学过程、教学建议和启示等。

达标准者计5学时。

每超４节计１学时，全年上限6学时。

４．教育教学（包括非教学人员自身业务和管理工作）反思、随笔、案例分析等，要求内容详实(字数在500字左右)每篇计0.5学时，全年上限6学时。

５．基于网络类研修。

通过网络学习研讨、教学论坛、QQ群交流等的校本研修，按参与人数，发贴讨论情况，每4次计1学时，全年上限2学时。

6. 研修成果。

教育教学成果获得省、市、区、校级一等奖者分别计5、4、3、2学时，二等奖者计同类一半学时，三等奖者计同类三分之一学时。

课题研究参照同级别一等奖执行，以结题成果为依据。

同一成果以最高级别计学时，不累加。

全年上限5学时。

（二）学校认定内容。

学校认定内容主要是指学校组织的校本研修活动，包括基于同伴互助和专业引领的校本研修。

具体涵盖校本教研活动、校本培训活动、常规业务检查等方面内容。

全年上限２０学时。

学校认定部分由学校校本研修管理部门（教研组、教科室、教务处）根据平时活动记录和检查记录进行登记认定，由分管领导审核。

1.对校本研修的思想认识方面。

全年上限1学时。

对校本研修有正确的认识和态度，积极参加各项校本研修活动，研修过程真实有效，研修有一定的成果。

优秀计１学时，良好计0.75学时，一般计0.5学时，思想认识不到位，态度不端正的不计学时。

2.备课（教学设计）方面。

全年上限4学时。

全年备课符合常规要求者计1学时，备课中有创新和特色的（如有单元教材分析、有初备、复备、有教学反思、有一课两上体现等），视其效果，可适当增加。

3.校本教研活动方面。

全年上限6学时。

（1）学校（教研组）组织的教研活动（含集体备课活动）。

以每半天为一个研修单元，每个研修单元组织者（含承担公开课、集体备课主备人和经验交流者）计1学时，参与者计0.75学时，以学科教研组活动记录为准。

（2）联片教研（教研协作区）活动。

每个研修单元组织者计1.5学时，承担活动公开课和经验交流者计1学时，参与者计0.75学时。

以联片教研文件和参加活动记录为准。

4.校本培训方面。

全年上限6学时。

（1）学校组织的校本培训，每个研修单元组织者计1学时，主讲人每次计2学时。

参加培训者计0.75学时。

以签到记录和听讲记录为准。

（2）外出参加的培训，以培训单位下发的学时证明或学习记录（培训心得体会）为准。

5.基于学校教育教学管理类研修（包括学校管理、班主任工作等），全年上限6学时。

学校校本研修规划方案、班务管理、学生心理辅导、社团活动组织、校园文化建设、教师队伍建设、学校后勤工作等方面。

以本学校校本研修学时认定细则为准。

6.基于学校课堂教学改革类校本研修，全年上限6学时。

编写导学案，以每学科每4节计0.5学时,最高限2学时；课堂教学改革模式建立，完成模式建立并实施有效的，主要设计者计5学时，参与实施者计3学时。

由学校课堂教学改革记录为准。

7. 学校（教师）自主特色工作。

各学校（教师）围绕课堂教学改革，根据学校年度工作重点所确定的有自主特色的校本研修工作，包括师徒结对、教学沙龙、非教学人员的校本研修工作。

全年上限10学时，以学校制定的校本研修工作计划和学时认定标准细则为准。

8.各级教学能手工作站站长、学科带头人工作坊主、名师工作室室主在任期内完成各项任务的，直接计入全年校本研修40学时。

以工作站（坊、室）简报和考核记录为准。

个人校本研修计划（完整规范可行计1学时）
个人研修月历表校本研修年度主题:
读书笔记（每篇计1学时，要求2000字）
读书笔记（每篇计1学时，要求2000字）
读书笔记（每篇计1学时，要求2000字）
读书笔记（每篇计1学时，要求2000字）
读书笔记（每篇计1学时，要求2000字）
读书笔记（每篇计1学时，要求2000字）
教育教学反思、教育叙事、随笔、案例（每篇500字计0.5学时)
教育教学反思、教育叙事、随笔、案例（每篇500字计0.5学时)
教育教学反思、教育叙事、随笔、案例（每篇500字计0.5学时)。