(观察记录)幼儿园小班主题活动――亲情树的效应
小班亲情树教案
小班亲情树教案一、教学内容本节课选自教材《小班亲情树》。
具体内容包括：1. 章节内容：第二章《家的温暖》，第三节《亲情树》。
详细内容：了解家庭关系，学习表达对家人的爱；通过亲情树的形式，感受家庭的温暖。
2. 实践活动：制作亲情树，分享家庭故事。
二、教学目标1. 让学生了解家庭关系，学会表达对家人的爱。
2. 培养学生关爱家人，珍惜家庭和睦的情感。
3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确表达对家人的爱。
2. 教学重点：亲情树的制作，家庭关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：亲情树模板，彩纸，剪刀，胶水，记号笔。
2. 学具：学生自备家庭照片。
五、教学过程1. 导入：通过分享家庭照片，引导学生谈论各自的家庭成员，营造温馨的氛围。
2. 新课导入：a. 教师出示亲情树模板，引导学生了解家庭关系。
b. 学生谈论自己在家庭中的角色，学会表达对家人的爱。
3. 实践活动：a. 教师示范制作亲情树，讲解注意事项。
b. 学生分组，合作完成亲情树的制作。
4. 展示与分享：a. 各组展示亲情树，分享制作过程中的趣事。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 例题讲解：a. 出示例题：如果你是一棵亲情树，你的家人就是树上的果实，请用彩纸制作出你的亲情树。
b. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
6. 随堂练习：a. 学生根据所学内容，为自己家庭成员制作亲情树。
b. 教师选取部分作品进行展示，给予评价。
a. 学生谈论本次课程的收获，分享感受。
六、板书设计1. 板书《亲情树》2. 板书内容：a. 家庭关系：父母、兄弟姐妹、祖父母等。
b. 亲情树制作步骤：画树干、剪果实、贴照片、装饰等。
七、作业设计1. 作业题目：请为自己家庭成员制作一棵亲情树，并附上家庭成员的照片。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程是否达到了教学目标，学生在实践活动中的表现如何，有哪些需要改进的地方。
小班社会家庭树活动观察与反思
小班社会家庭树活动观察与反思活动目标：1、引导幼儿观察，让幼儿直观、有趣地比较一家人在外形特点上的相像，进而了解家庭成员有着亲密的血缘关系。
2、让幼儿进一步理解家族关系。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：挂图，家庭树。
活动过程：一、一家人团聚1、出示头像东东。
东东告诉我今天他特别开心，因为爷爷、奶奶、外公、外婆要来看我们了。
2、出示图片一，引导幼儿观察。
图上哪位是爷爷？哪位是奶奶？你是怎么看出来的？（头发花白，还有皱纹）3、爸爸长得像谁？哪儿像？为什么？（爸爸像爷爷、奶奶，因为爸爸是爷爷、奶奶的儿子）4、爷爷、奶奶看到我们笑得合不拢嘴，我会怎么和他们打招呼呢？（问好，拥抱他们）5、出示图片二，引导幼儿观察外公、外婆的表情，并说说“我”看到他们会说些什么。
6、妈妈长得像谁？哪儿像？为什么？（妈妈像外公、外婆，因为妈妈是外公、外婆的女儿）二、我长得像谁1、我和爸爸有什么地方很像？我和妈妈有什么地方很像？2、出示图片三，引导幼儿从容貌上寻找共同点。
如我的鼻子大大的，像爸爸；我的耳朵圆圆的，像爸爸；我的头发黑黑的，像爸爸；我的脸型圆圆的，像妈妈；我的嘴巴小小的，像妈妈，等等。
3、出示图片四、五，引导幼儿仔细观察、比较画面，说说：我长得像爷爷奶奶吗？和外公外婆有相像的地方吗？三、幸福家庭树1、你的大家庭里有哪些人？你怎么称呼他们的？2、引导幼儿知道家庭成员的关系。
爷爷奶奶的“儿子”是谁？“孙子”是谁？外公外婆的“女儿”是谁？“外孙”是谁？3、出示图片六，教师完整朗诵诗歌《家庭树》。
4、我们家的每一个人都像一棵树上的叶子，你像我，我像你，这就是我们家的家庭树，一家人在一起的感觉真好。
教学反思：今年兼任品社学科教学，心中还是挺没谱的。
出去听过两次课，发现品社课是一个多元化、生活化的学科，一节课老师需要准备大量的素材，包括图片、视频、录音等，同时还要将这些素材巧妙串联成一个个有意义的活动。
幼儿小班科学教案亲情树
幼儿小班科学教案亲情树一、教学目标1. 让幼儿了解亲情的重要性，培养幼儿对家庭的归属感和亲情的情感认同。
2. 培养幼儿的观察力、思辨力和表达能力，锻炼他们的动手能力和合作意识。
3. 培养幼儿的科学探究意识和养成良好的科学习惯。
二、教学准备1. 树枝、彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等2. 幼儿绘本《亲情树》或相关图片3. 家庭照片或画像（供幼儿选择）三、教学过程1. 导入环节老师出示绘本《亲情树》或相关图片，引导幼儿谈论家庭、父母、兄弟姐妹等话题，让幼儿主动参与讨论，激发他们对亲情的兴趣和思考。
2. 探究亲情树1) 老师带领幼儿外出，观察周围的树木，并提问：“树木是怎样的？它们有什么特点？”2) 引导幼儿观察树木的分支和枝叶，鼓励他们发表个人观察和意见。
3) 将带回的树枝分发给幼儿，让他们仔细观察树枝的形态和分支情况。
4) 在纸上画出一个树干，然后由幼儿使用彩纸剪出分支和枝叶，通过粘贴制作出一个亲情树的模型。
3. 家庭成员呈现1) 老师鼓励幼儿把自己的家庭照片或画像带到幼儿园，用于亲情树的制作。
2) 老师提供一些关于家庭成员的问题，帮助幼儿思考家庭的构成和成员之间的关系，如：“你家有几口人？有哪些人？”、“你最喜欢和谁在一起？”等。
3) 幼儿可在亲情树的枝干上，选择相应的照片或画像，粘贴在自己认为合适的位置上。
4. 亲情树的图文展示1) 在幼儿园的教室或大厅，准备一个足够大的展示板。
2) 老师将幼儿制作好的亲情树集体展示在展示板上，为每个幼儿的作品配上姓名。
3) 为了更好地理解每个亲情树，幼儿可以用简单的语言描述他们的家庭成员，并将描述文字附在亲情树旁边。
5. 分享亲情树1) 在展示板边设置一个小角落，供家长和幼儿一起观赏亲情树。
2) 邀请家长到幼儿园参观，与孩子一同分享亲情树展示。
3) 在分享中，鼓励幼儿向家长讲述自己的亲情树，介绍家庭成员，并表达对家庭的感激之情。
四、教学评价1. 观察幼儿在制作亲情树过程中的积极性和参与度。
小班语言《亲情树》课后反思
小班语言《亲情树》课后反思小班语言《亲情树》课后反思教学活动中的提问设计在一定程度上对幼儿的语言表达起着暗示性的引导作用。
一个好的提问，会给幼儿带来更对“说话”的空间。
在这个语言活动中，回顾教学环节中的提问可以发现很多问题。
以下是对某个教学环节中的分析：片段教学：第四环节——引导幼儿讨论的环节4．引导幼儿讨论（1）你们想妈妈吗？（2）除了妈妈，还想谁？（3）想念他们时，怎么办？这一环节是在幼儿听完了故事《妈妈的心》之后，已经产生了想念家人的情感。
可以看出第一个问题是是否式的，幼儿的回答有一定的局限性，只能是肯定或否定的。
但作为讨论部分的导入，还有整个教学活动的过渡是比较合适的。
接下来的问题则是呈开放式的，幼儿的回答范围开拓了许多。
问题本身就是开放型的，幼儿可以自由说出自己想表达的意愿。
最后一个问题也是开放式的，幼儿的回答范围比较广泛。
想较前一个问题，幼儿的回答还涉及到了语言的组织。
问题“你想念他们时应该怎么办？”，要求幼儿在自由想象的基础上开始简单地组织语言，再向他人表述。
三个问题的难度逐层深入，幼儿语言表达能力也是循序渐进地提高，问题设计对幼儿语言表达能力的发展比较有效。
由此可见，在语言活动中教师的提问设计就显得特别重要。
对于幼儿来说，教师的提问是对他们的一种暗示性引导。
往往在问题设计中，教师会把提问指向于有效达成教学目标的方面。
幼儿在提问引导语言的引导下，展开想象，自己组织简单的语句，向教师或者同伴表达自己的想法或感受。
所以，教学设计中的提问设计需要教师仔细分析研究教材。
在日常教学活动中，教师提问的随意性比较大，语言组织倾向于口语话。
教师自己的提问语言不精练，幼儿很难正确领会到教师的意思。
在一定程度上，有些问题都成了无效的提问，浪费了幼儿的隐性时间。
在这个环节中，问题很简单，但都有一定的层次性。
在这些问题的引导下，幼儿的语言表达能力大大得到了提高。
《纲要》中指出幼儿语言领域的目标中提到：让幼儿说清楚自己想说的事情。
小班科学教案我家的亲情树
小班科学教案我家的亲情树小班科学教案：我家的亲情树一、教学目标：1. 通过亲近大自然的活动，培养幼儿对植物的兴趣和保护环境的意识；2. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高其细致观察和分类植物的能力；3. 培养幼儿的团队合作精神，提高其与他人分享和合作的能力；4. 增强幼儿的口头表达能力，培养自信心。
二、教学准备：1. 图片或图片卡片展示不同种类的植物；2. 纸、彩笔、剪刀、胶水等制作亲情树所需材料；3. 植物标本或实物。
三、教学过程：1. 植物的分类引导教师在黑板上描绘四个大圆圈，分别标注草本植物、灌木、树木和水中植物。
通过图片展示或手持实物示范，引导幼儿观察不同的植物，并让幼儿将其分类到相应的大圆圈内。
鼓励幼儿分享自己观察到的不同植物特征，例如草本植物高度较低，茎干柔软易弯曲等。
2. 家庭植物分享鼓励幼儿带来自己家中种植的植物，可以是花卉、盆栽或种植在花园中的植物。
给予幼儿展示的机会，让他们介绍植物的特点、所需的养护和他们对该植物的情感体验。
3. 制作亲情树将幼儿分成小组，每个小组选择一个同学的家庭植物作为树干图样。
教师提供纸和彩笔，让幼儿们根据树干图样绘制树干，并从图片卡片或老师提供的植物样本中选择适合的植物素材，剪下并粘贴在树干上，制作出一棵个性化的亲情树。
4. 亲情树分享每个小组展示他们制作的亲情树，并引导幼儿使用口头表达方式分享自己树上所贴植物的特点、寓意和对这颗亲情树的情感表达。
教师可以提问引导，如：“你的亲情树上有哪些植物？它们有什么特点？为什么选择这些植物？”鼓励幼儿自由发挥，并给予肯定和鼓励。
5. 总结讨论教师与幼儿共同回顾整个活动过程，引导幼儿总结自己通过活动学到的知识和感受，可以提问引导幼儿思考，如：“在我们的亲情树活动中，你学到了什么？你觉得这个活动有什么意义？”在讨论中强调亲情树象征着家庭的团结和爱，每个孩子都是家庭的一部分，每个植物也都有其独特的特点，就像每个家庭成员一样，每个人都有他们独特的价值和贡献。
幼儿园亲情树教案
教学资料参考范本幼儿园亲情树教案__________________ 撰写人：__________________门：部__________________ 间：时1 / 6活动名称：幼儿园亲情树教案一、说背景在“我爱我家”的主题活动中，孩子们根据自己的生活经验对家人的情感从爸爸妈妈延伸到家中的其他成员，尽管本主题已接近尾声，但孩子对于家人的依恋情感并没有因此而淡漠或结束，他们在近阶段的活动中明显感受到和家人在一起的快乐与甜蜜，而小班幼儿的年龄特点之一就是情绪容易反复，个别孩子在早上来园时仍流露出对母亲的不舍，甚至哭着不愿见到母亲离去，随着新年的脚步越来越近，外地的孩子在日常活动中会谈到过年时会和爸爸妈妈回老家看爷爷奶奶或外公外婆，他们也有了和家人团聚的意识，为了使孩子能安心、开心地在幼儿园了生活，习惯妈妈不在身边却又能感受到妈妈的关爱，我设计了本次活动幼儿园亲情树教案，让幼儿通过自己亲手制作家人的心并把它放在幼儿园，使他们身临其境地感受到家人的心和自己在一起。
二、说教材《纲要》中的教育目标中提到“积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。
”本次活动在理解故事《妈妈的心》的基础上让幼儿体验到妈妈的心和自己在一起幼儿园的快乐，同时能够想到家里的其他亲人，从而“对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要”。
在日常生活中，孩子对家人的依恋很少会用比较合适的语言进行表达，他们最常做的就是哭或撒娇，而本次活动中的故事既能让孩子从中得到启发，原来这样也会有妈妈在身边的感觉，又能发展幼儿的语言表达能力，根据能力差异，幼儿在本次活动对于故事中的对话，既可以学说也可以仿编，能力强的孩子还可以把自己的想法用语言表达出来。
三、说价值1.本次活动中幼儿在理解故事内容的基础上开口表达自己对家人不舍的情感，并将这种情感延伸到其他家庭成员身上，既增进了和家人的情感联系，又锻炼了幼儿的语言表达能力。
幼儿园亲情树教案
教学资料参考范本幼儿园亲情树教案__________________ 撰写人：__________________门：部__________________ 间：时1 / 6活动名称：幼儿园亲情树教案一、说背景在“我爱我家”的主题活动中，孩子们根据自己的生活经验对家人的情感从爸爸妈妈延伸到家中的其他成员，尽管本主题已接近尾声，但孩子对于家人的依恋情感并没有因此而淡漠或结束，他们在近阶段的活动中明显感受到和家人在一起的快乐与甜蜜，而小班幼儿的年龄特点之一就是情绪容易反复，个别孩子在早上来园时仍流露出对母亲的不舍，甚至哭着不愿见到母亲离去，随着新年的脚步越来越近，外地的孩子在日常活动中会谈到过年时会和爸爸妈妈回老家看爷爷奶奶或外公外婆，他们也有了和家人团聚的意识，为了使孩子能安心、开心地在幼儿园了生活，习惯妈妈不在身边却又能感受到妈妈的关爱，我设计了本次活动幼儿园亲情树教案，让幼儿通过自己亲手制作家人的心并把它放在幼儿园，使他们身临其境地感受到家人的心和自己在一起。
二、说教材《纲要》中的教育目标中提到“积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。
”本次活动在理解故事《妈妈的心》的基础上让幼儿体验到妈妈的心和自己在一起幼儿园的快乐，同时能够想到家里的其他亲人，从而“对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要”。
在日常生活中，孩子对家人的依恋很少会用比较合适的语言进行表达，他们最常做的就是哭或撒娇，而本次活动中的故事既能让孩子从中得到启发，原来这样也会有妈妈在身边的感觉，又能发展幼儿的语言表达能力，根据能力差异，幼儿在本次活动对于故事中的对话，既可以学说也可以仿编，能力强的孩子还可以把自己的想法用语言表达出来。
三、说价值1.本次活动中幼儿在理解故事内容的基础上开口表达自己对家人不舍的情感，并将这种情感延伸到其他家庭成员身上，既增进了和家人的情感联系，又锻炼了幼儿的语言表达能力。
亲情树幼儿园教案范文
亲情树幼儿园教案范文(精选一、教学内容本节课选自亲情树幼儿园大班教材《我们的环境》第四章《生活中的树》，详细内容包括树的组成部分、树的生长过程、树的作用以及如何爱护树木。
二、教学目标1. 让幼儿了解树的组成部分，认识不同种类的树。
2. 培养幼儿爱护树木、保护环境的意识。
3. 提高幼儿观察、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：树的生长过程和树的作用。
教学重点：认识树的组成部分，培养爱护树木的意识。
四、教具与学具准备教具：亲情树挂图、PPT、实物（树叶、树皮、果实等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）带领幼儿观察幼儿园内的树木，让幼儿描述所见到的树。
（2）邀请幼儿分享自己与树的故事，激发幼儿对树的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过亲情树挂图和PPT，向幼儿介绍树的组成部分。
（2）讲解树的生长过程，让幼儿了解树是如何从小变大。
（3）讲解树的作用，如提供氧气、减少污染等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示实物，让幼儿识别不同的树叶、树皮、果实等。
（2）通过互动问答，帮助幼儿巩固树的组成部分和作用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）组织幼儿进行树叶粘贴画活动，培养幼儿的动手能力。
（2）邀请幼儿分享自己的作品，鼓励幼儿表达对树的认识。
（2）强调爱护树木的重要性，提倡幼儿从身边小事做起。
六、板书设计1. 树的组成部分：树根、树干、树枝、树叶。
2. 树的生长过程：种子→发芽→小树→大树。
3. 树的作用：提供氧气、减少污染、美化环境等。
七、作业设计1. 作业题目：我的亲情树请幼儿回家后，与家长一起观察周围的树木，选择一种树木，用画笔和彩纸制作一幅亲情树粘贴画。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对树的认识和爱护树木的意识的提高程度。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参加植树活动，亲身体验种植树木的过程。
（2）开展“我心中的亲情树”主题绘画活动，激发幼儿的创作潜能。
小班亲情树教案
小班亲情树教案一、教学内容本节课选自教材《小班亲情树》，主要围绕章节“家庭与情感”展开，详细内容包括：介绍家庭成员及称呼，学习表达对家人的爱与感激，以及通过绘画活动体验亲情。
二、教学目标1. 让学生掌握家庭成员及称呼，并能正确运用到实际情境中。
2. 培养学生表达对家人爱与感激的情感，提高学生的家庭责任感。
3. 通过绘画活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会表达对家人的爱与感激，以及绘画亲情树。
教学重点：掌握家庭成员及称呼，培养家庭责任感。
四、教具与学具准备教具：教材、亲情树图片、画纸、彩笔、卡片等。
学具：画纸、彩笔、卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位学生扮演家庭成员，进行家庭成员的角色扮演，让学生猜测家庭成员及称呼。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师出示亲情树图片，引导学生认识家庭成员及称呼。
（2）学生跟随教师一起朗读家庭成员称呼，加强记忆。
（3）教师通过实例，引导学生学习表达对家人的爱与感激。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一个关于亲情树的例题，引导学生理解并学会表达对家人的爱与感激。
4. 随堂练习（10分钟）学生在画纸上绘制亲情树，并在树上写下对家人的爱与感激。
（1）教师邀请学生分享自己的亲情树作品，并表达对家人的爱与感激。
（2）学生互相评价，提出建议，提高表达能力。
六、板书设计1. 《小班亲情树》2. 内容：（1）家庭成员及称呼（2）表达对家人的爱与感激（3）绘制亲情树七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅亲情树，并在树上写下对家人的爱与感激。
2. 答案示例：亲情树：爸爸：感谢您为我遮风挡雨，我爱您！妈妈：感谢您为我操劳，我爱您！哥哥：感谢您陪我玩耍，我爱您！八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭中多关心、帮助家人，将所学内容运用到实际生活中，培养家庭责任感。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。
2. 教学目标中的情感表达与责任感培养。
小班亲情树教案
小班亲情树教案一、教学内容本节课选自幼儿小班教材《亲情树》，主要涉及第三章“家的温暖”和第四章“亲情的表达”。
详细内容包括：了解家庭结构，认识家庭成员之间的亲情关系；学会表达对家人的爱意；通过亲情树的游戏，培养幼儿的团队协作能力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭结构，知道家庭成员之间的亲情关系。
2. 培养幼儿表达对家人爱意的能力，增进家庭成员间的感情。
3. 通过亲情树游戏，提高幼儿的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达对家人的爱意，理解亲情树的意义。
教学重点：了解家庭结构，认识家庭成员间的亲情关系。
四、教具与学具准备1. 教具：亲情树图片、家庭成员图片、爱心卡片、彩笔、剪刀、胶水。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示亲情树图片，引导幼儿观察并说出家庭成员。
教师通过提问，让幼儿回忆和家人在一起的快乐时光。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员图片，讲解家庭结构，让幼儿了解家庭成员间的亲情关系。
教师示范如何用爱心卡片表达对家人的爱意，引导幼儿模仿。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿用画纸和彩笔，制作爱心卡片，表达对家人的爱意。
教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
4. 亲情树游戏（10分钟）教师组织幼儿分组，每组合作完成一棵亲情树。
幼儿将家庭成员图片贴在亲情树上，并用彩笔装饰。
每组轮流展示亲情树，分享家庭成员间的亲情故事。
教师提问幼儿，了解他们对亲情树的理解和感受。
六、板书设计1. 家庭结构图2. 亲情树图片3. 爱心卡片示例七、作业设计1. 作业题目：制作亲情树，表达对家人的爱意。
答案：幼儿根据课堂所学，回家后与家人一起制作亲情树，将家庭成员图片贴在树上，并用彩笔装饰。
2. 作业题目：与家人分享亲情树的故事。
答案：幼儿向家人介绍亲情树的意义，分享家庭成员间的亲情故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在家庭结构和亲情关系方面的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
小班亲情树教案
小班亲情树教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿园小班主题活动指导手册》中“我爱我家”单元的“亲情树”章节。
详细内容包括：认识家庭成员，了解家庭成员之间的关系，通过绘画表达对家人的爱，培养幼儿的亲情观念和家庭责任感。
二、教学目标1. 让幼儿了解家庭成员，知道家庭成员之间的关系，培养家庭观念。
2. 培养幼儿用绘画表达对家人的爱，提高幼儿的绘画能力。
3. 培养幼儿的亲情意识，懂得珍惜家人，关爱家人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解家庭成员之间的关系，用绘画表达对家人的爱。
教学重点：认识家庭成员，培养幼儿的亲情观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示家庭成员图片，绘画材料（彩笔、画纸等）。
2. 学具：亲情树模板，家庭成员照片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家庭成员图片，让幼儿说出自己家庭成员的名字，引导幼儿关注家庭成员。
2. 讲解：讲解家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等，让幼儿了解家庭结构。
3. 实践活动：发放亲情树模板和绘画材料，引导幼儿将家庭成员照片贴在亲情树上，并用自己的方式为亲情树装饰，表达对家人的爱。
4. 例题讲解：以教师自己的家庭为例，展示如何用绘画表达对家人的爱。
5. 随堂练习：幼儿在教师指导下，独立完成亲情树的绘画。
6. 展示与分享：让幼儿展示自己的亲情树作品，分享创作过程和心得。
六、板书设计1. 主题：亲情树2. 内容：家庭成员、家庭关系、绘画表达、亲情观念七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人表达自己的爱，如给家人一个拥抱、说一句“我爱你”等。
答案：根据实际情况，幼儿完成作业后，家长协助记录，教师进行检查。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：开展家庭主题系列活动，如“我帮家人做件事”、“家庭故事分享”等，进一步培养幼儿的亲情观念和家庭责任感。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 板书设计6. 作业设计与课后反思一、实践情景引入实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的关键环节。
亲情树 美术 教案小班
亲情树美术教案小班教案标题：亲情树美术教案（小班）教案目标：1. 帮助学生理解亲情的重要性，并培养他们对家庭的感恩之情。
2. 培养学生的美术创造力和表达能力。
3. 提高学生的细致观察力和手工操作能力。
教学准备：1. 纸张、彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等美术制作材料。
2. PPT或图片展示，包括家庭照片、亲情树的图片等。
3. 亲情树的示范作品。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一些家庭照片，并与学生分享自己对家庭的感受和亲情的重要性。
2. 引导学生思考和讨论：你们家里有谁？你们最喜欢家里的谁？为什么？探究（10分钟）：1. 展示亲情树的图片，并解释亲情树的含义：亲情树是一种用来表达对家人的爱和感激的艺术作品。
2. 与学生一起观察亲情树的图片，引导他们发现亲情树中的细节和特点。
3. 引导学生思考：你们家里有什么特别的亲情？你们想怎样表达对家人的爱和感激？实践（20分钟）：1. 给每个学生发放纸张和彩色铅笔，让他们在纸上画出自己心目中的亲情树。
2. 鼓励学生在亲情树上添加家庭成员的图像或名字，并用彩色铅笔装饰树木和背景。
3. 提供彩色纸、剪刀和胶水，让学生制作亲情树的其他元素，如心形叶子、家人的小照片等。
4. 鼓励学生在亲情树上添加自己对家人的爱和感激的文字或句子。
展示与分享（10分钟）：1. 邀请学生逐个展示自己的亲情树，并鼓励他们分享自己的创作灵感和对家人的感受。
2. 给予学生积极的反馈和鼓励，欣赏他们的创作成果。
总结（5分钟）：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结亲情树的含义和制作过程。
2. 强调亲情的重要性，并鼓励学生在日常生活中表达对家人的爱和感激。
拓展活动：1. 邀请学生将亲情树带回家，与家人分享自己的创作和对家人的感激之情。
2. 组织学生参观学校图书馆或美术馆，进一步了解和欣赏相关的艺术作品。
教学评估：1. 观察学生在制作亲情树时的参与程度和创造力。
2. 评估学生在展示与分享环节中对亲情的理解和表达能力。
小班社会亲情树教案
小班社会亲情树教案教案标题：小班社会亲情树教案教学目标：1. 帮助学生了解家庭成员的重要性和亲情的意义。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学准备：1. 图片或图片卡片，展示不同家庭成员（父母、兄弟姐妹、祖父母等）。
2. 彩纸、颜色笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 教学课件或幻灯片，用于展示教学内容。
教学过程：引入活动：1. 展示图片或图片卡片，引导学生讨论不同家庭成员的名称和重要性。
2. 引导学生思考亲情的意义，并与他们分享自己家庭成员间的亲密关系。
主体活动：3. 向学生介绍社会亲情树的概念，解释它是用来展示家庭成员之间关系的一种方式。
4. 为学生展示一个示范社会亲情树，解释每个图标或图片代表一个家庭成员，并用线条将它们连接起来。
5. 分发彩纸和手工制作材料给学生，让他们制作自己的社会亲情树。
鼓励他们使用不同颜色和形状的图标或图片，以代表不同的家庭成员。
6. 在制作过程中，教师可以与学生一起讨论每个家庭成员的特点和重要性，并帮助他们思考如何用简单的语言表达出来。
展示和总结：7. 邀请学生展示他们制作的社会亲情树，并让他们分享自己对家庭成员的理解和感受。
8. 教师总结本节课的重点，强调家庭成员的重要性和亲情的意义。
9. 鼓励学生将自己的社会亲情树带回家，与家人分享，并鼓励他们继续关注和珍惜家庭成员间的亲情。
教学延伸：1. 邀请学生在家中进行调查，了解自己家庭成员的职业和爱好，并在社会亲情树上添加相关的图标或图片。
2. 组织学生之间的小组活动，让他们合作制作一棵更大的社会亲情树，展示班级中所有学生的家庭成员关系。
评估方式：1. 观察学生在制作社会亲情树过程中的参与度和合作能力。
2. 评估学生在展示和分享社会亲情树时对家庭成员的理解和表达能力。
教学反思：1. 教师可以记录学生的反馈和表现，以便对教学效果进行评估和改进。
2. 教师可以鼓励学生在课后继续关注和珍惜家庭成员间的亲情，并与家人分享他们在课堂上学到的知识和体验。
(观察记录)幼儿园小班主题活动――亲情树的效应
幼儿园小班主题活动――亲情树的效应幼儿园小班主题活动――亲情树的效应规划布景：如今社会孩子们大多是独生子女，在家里是世人眼里的宝，特别是现在的爸爸妈妈由于平常作业的繁忙，把教养孩子这个作业交给了自己的爸爸妈妈。
乃至有的爸爸妈妈爽性把孩子放到托幼组织或爷爷奶奶带养，这样使孩子短少了来自爸爸妈妈的关爱，由于是隔代教育，老一辈们对孩子大多数都有过火溺爱的现象。
使孩子们构成了以自我为中心的不良习惯，他们有的自私、固执；有的对外界事物羞怯，缄默沉静。
咱们洋洋便是一个典型的比如：由于爸爸妈妈平常忙于作业，她由保姆来带，在这期间我发现洋洋干事没有曾经仔细了，并且吃饭较慢，遇到不如意的作业就开端大哭大闹。
如果有一天是妈妈自己送来的她一整天的心情都不是很好，嘴里一向喊着要回家找妈妈。
眷恋心情较严峻。
对伙伴短少耐性和沟通的勇气、看到自己的爸爸妈妈就抱着妈妈不愿甩手，生怕妈妈立刻脱离，不会换一种办法来表达自己与爸爸妈妈之间的爱情。
镜头一：今日咱们展开的活动是《亲情树》，在活动的开端部分是以故事引进主题：妞妞是妈妈心爱的好宝宝，但是立刻就要开学要上幼儿园了，她很舍不得脱离妈妈，依在妈妈的怀里说：“妈妈，我在幼儿园里很孤单，很想你。
”妈妈接着也说了一句话：“妈妈也想你，你到幼儿园里妈妈的心也跟到幼儿园了。
”妈妈也到幼儿园了？妞妞不相信，妈妈说的是自己的心跟到幼儿园了，所以就引导妞妞和她一块来制造一个亲情树叶，让妞妞带到幼儿园帖在幼儿园的亲情树上。
听了故事今后孩子们觉得这是一个好办法，就想试试看，他们也想让妈妈陪着。
出于对妞妞的了解，孩子们很快动起手来开端制造了。
他们挑选的资料很丰厚，合理我暗自快乐的时分遽然听到，洋洋小朋友说：“教师，我的爱心剪坏了。
”我走曩昔一看，真的坏了，这可怎么办呢？接着，又有小朋友也跟着叫了起来：“教师我的也剪坏了。
”我说：“这可怎么办呢？有好几个小朋友都说把爱心给剪坏了，谁来给他们想个好办法。
”孩子们都开端动起了小脑筋。
小班社会活动：亲情树
小班社会活动：亲情树（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班社会亲情树教案
小班社会亲情树教案一、教学目标1.培养幼儿对亲情的感知和认知。
2.培养幼儿的表达能力，让他们能够表达对家人的感激和爱。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.PowerPoint演示文稿。
2.亲情树素材图纸。
3.彩色纸、剪刀、胶水等。
4.家长提供的照片。
三、教学步骤步骤一：导入1.准备一个大家庭的图片，让幼儿们一起观察。
2.引导幼儿讨论图片中的人物关系，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
步骤二：亲情树介绍1.使用PowerPoint演示文稿，展示亲情树的图片和解释其含义。
2.引导幼儿讨论亲情树中各部分的意义，如树干代表父母，树枝代表兄弟姐妹等。
步骤三：家庭成员的认知1.发放有关家庭成员的图片卡片给每个幼儿。
2.让幼儿根据图片卡片上的人物，用自己的话介绍自己家庭的成员。
步骤四：创作亲情树1.给每个幼儿一张亲情树素材图纸和彩色纸。
2.引导幼儿根据家人的数量，选择适当数量的亲情树枝图纸和树叶图纸，用彩色纸剪切。
3.让幼儿用胶水将亲情树枝和树叶粘贴到亲情树的树干上。
4.鼓励幼儿选择不同颜色的纸来代表不同家庭成员。
步骤五：展示和分享1.让每个幼儿依次向大家展示自己制作的亲情树，介绍树上的家庭成员。
2.鼓励幼儿分享他们对家人的感激和爱。
3.引导幼儿互相鼓励和赞美彼此的亲情树。
步骤六：家庭任务1.让每个幼儿带回家庭任务册，并与家人一起完成任务。
2.任务内容可以包括亲情活动、合作游戏或为家人做一件小事等。
3.鼓励幼儿将完成任务的照片或描述带回分享。
四、教学总结1.突出亲情教育，让幼儿在活动中感受到家庭的温暖和爱。
2.培养幼儿的表达能力和合作意识。
3.加强与家长的合作，让家庭教育与幼儿园教育相互补充。
以上是本次小班社会亲情树教案的具体步骤和目标。
通过这个教案，希望能够让幼儿在学习中感受到家庭的重要性，培养他们对家人的感激和爱的表达能力，同时也加强与家长的合作与沟通。
小班社 会活动《亲亲大树》
小班社会活动《亲亲大树》一、活动背景在孩子们的日常生活中，大树是常见且重要的存在。
然而，小班的孩子们可能对大树的了解还比较有限，对大树与我们人类生活的关系也不太清晰。
因此，设计本次《亲亲大树》的社会活动，旨在引导孩子们更亲近大自然，培养他们对大树的喜爱和保护意识。
二、活动目标1、引导幼儿观察大树，了解大树的组成部分和基本特征。
2、培养幼儿对大树的情感，感受大树的重要性。
3、鼓励幼儿积极参与与大树相关的活动，增强环保意识。
三、活动准备1、选择一个有大树的户外场地，如公园或校园。
2、准备一些与大树相关的图片、绘本、视频等资料。
3、为每个幼儿准备一张画纸和彩笔。
四、活动过程1、导入活动老师带领幼儿来到户外的大树下，引导幼儿观察大树的外观，如树干、树枝、树叶等。
老师提问：“小朋友们，看看这棵大树，它长得什么样呀？”鼓励幼儿用自己的语言描述大树的样子。
2、认识大树（1）老师结合图片和绘本，向幼儿介绍大树的组成部分，如树根、树干、树枝、树叶、树冠等，让幼儿了解每个部分的作用。
（2）通过简单的小游戏，如“指一指”，让幼儿指出大树的不同部分，加深对大树结构的认识。
3、大树的作用（1）老师向幼儿讲解大树的作用，如提供氧气、净化空气、调节气候、保持水土等。
（2）播放相关的视频，让幼儿更直观地感受大树对我们生活的重要性。
4、与大树的亲密接触（1）让幼儿抱抱大树，感受大树的粗壮。
（2）鼓励幼儿摸摸树皮，感受树皮的纹理。
（3）引导幼儿捡一些树叶，观察树叶的形状和颜色。
5、艺术创作回到教室后，老师给每个幼儿发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的大树。
6、分享与交流让幼儿展示自己的作品，并简单描述自己画的大树。
五、活动延伸1、在教室里设置一个“大树角”，展示幼儿与大树相关的作品和收集到的大树资料。
2、鼓励幼儿在日常生活中观察大树的变化，如季节变化时树叶的颜色和掉落情况。
六、注意事项1、在户外活动时，要确保幼儿的安全，避免幼儿攀爬大树或远离老师的视线范围。
幼儿园小班语言领域教案《亲情树》
《亲情树》（小班语言领域）
活动目标
1.知道自己都有哪些家人。
2.能够根据根据照片介绍自己的家人。
3.感受到参加集体活动的乐趣。
活动准备
经验准备：幼儿基本上知道自己的家人。
物质准备：每个幼儿都要准备一张全家福，以及一张教师的全家福。
活动过程
1.照片导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力。
教师出示自己的全家福照片。
教师：小朋友们看一看照片上有谁啊？你们认识吗？（引导幼儿认出自己，接着介绍自己的家人）
教师总结：我们每个人都有自己的家，所有的小家组成了我们的大家庭。
2.教师提问幼儿，帮助幼儿初步感知。
教师：你的家里都有谁呀？（请几个幼儿回答）
教师总结：一般我们的家里都会有爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷，还可能会有哥哥姐姐、弟弟妹妹等。
3.幼儿介绍自己的家人，感受亲情的温暖。
幼儿拿着照片向大家介绍自己的家人，介绍完毕之后，教师提问幼儿一个问题（你的“家人”为你做过什么事情），帮助幼儿感受亲情的温暖。
教师总结：我们的家人都很爱我们，我们要和家人相亲相爱。
4.教师组织幼儿制作亲情树。
请幼儿把自己的家人都画到空白的亲情树上，我们的亲人越多，亲情树上的果实越多，我们越幸福。
活动延伸
教师带领小朋友去美工区画一张全家福。
幼儿园小班主题活动――亲情树的效应
幼儿园小班主题活动――亲情树的效应父母是孩子最重要的人，但是因为生活中的种种原因，可能父母陪伴孩子的比较少，这就造成了在某些方面教育的缺失，比如孩子比较自私等，以及孩子对父母爱的渴望，因此家长要尽量抽出时间来陪陪孩子，所谓“最好的老师也不如最差的母爱。
”希望家长的爱不用缺失，让孩子快乐的长大。
设计背景：现今社会孩子们大多是独生子女，在家里是众人眼里的宝，特别是现在的父母由于平时工作的忙碌，把教养孩子这个工作交给了自己的父母。
甚至有的父母干脆把孩子放到托幼机构或爷爷奶奶带养，这样使孩子缺少了来自父母的关爱，由于是隔代教育，长辈们对孩子大多数都有过分溺爱的现象。
使孩子们形成了以自我为中心的不良习惯，他们有的自私、任性；有的对外界事物羞怯，沉默。
我们洋洋就是一个典型的例子：由于父母平时忙于工作，她由保姆来带，在这期间我发现洋洋做事没有以前认真了，而且吃饭较慢，遇到不如意的事情就开始大哭大闹。
如果有一天是妈妈自己送来的她一整天的情绪都不是很好，嘴里一直喊着要回家找妈妈。
依恋情绪较严重。
对同伴缺少耐心和交流的勇气、看到自己的父母就抱着妈妈不肯放手，生怕妈妈马上离开，不会换一种方式来表达自己与父母之间的感情。
镜头一：今天我们开展的活动是《亲情树》，在活动的开始部分是以故事引入主题：妞妞是妈妈心爱的好宝宝，可是马上就要开学要上幼儿园了，她很舍不得离开妈妈，依在妈妈的怀里说：“妈妈，我在幼儿园里很孤独，很想你。
”妈妈接着也说了一句话：“妈妈也想你，你到幼儿园里妈妈的心也跟到幼儿园了。
”妈妈也到幼儿园了？妞妞不相信，妈妈说的是自己的心跟到幼儿园了，于是就引导妞妞和她一块来制作一个亲情树叶，让妞妞带到幼儿园帖在幼儿园的亲情树上。
听了故事以后孩子们觉得这是一个好办法，就想试试看，他们也想让妈妈陪着。
出于对妞妞的了解，孩子们很快动起手来开始制作了。
他们选择的材料很丰富，正当我暗自高兴的时候忽然听到，洋洋小朋友说：“老师，我的爱心剪坏了。
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幼儿园小班主题活动――亲情树的效应
幼儿园小班主题活动――亲情树的效应
规划布景：
如今社会孩子们大多是独生子女，在家里是世人眼里的宝，特别是现在的爸爸妈妈由于平常作业的繁忙，把教养孩子这个作业交给了自己的爸爸妈妈。
乃至有的爸爸妈妈爽性把孩子放到托幼组织或爷爷奶奶带养，这样使孩子短少了来自爸爸妈妈的关爱，由于是隔代教育，老一辈们对孩子大多数都有过火溺爱的现象。
使孩子们构成了以自我为中心的不良习惯，他们有的自私、固执；有的对外界事物羞怯，缄默沉静。
咱们洋洋便是一个典型的比如：由于爸爸妈妈平常忙于作业，她由保姆来带，在这期间我发现洋洋干事没有曾经仔细了，并且吃饭较慢，遇到不如意的作业就开端大哭大闹。
如果有一天是妈妈自己送来的她一整天的心情都不是很好，嘴里一向喊着要回家找妈妈。
眷恋心情较严峻。
对伙伴短少耐性和沟通的勇气、看到自己的爸爸妈妈就抱着妈妈不愿甩手，生怕妈妈立刻脱离，不会换一种办法来表达自己与爸爸妈妈之间的爱情。
镜头一：
今日咱们展开的活动是《亲情树》，在活动的开端部分
是以故事引进主题：妞妞是妈妈心爱的好宝宝，但是立刻就要开学要上幼儿园了，她很舍不得脱离妈妈，依在妈妈的怀里说：“妈妈，我在幼儿园里很孤单，很想你。
”妈妈接着也说了一句话：“妈妈也想你，你到幼儿园里妈妈的心也跟到幼儿园了。
”妈妈也到幼儿园了？妞妞不相信，妈妈说的是自己的心跟到幼儿园了，所以就引导妞妞和她一块来制造一个亲情树叶，让妞妞带到幼儿园帖在幼儿园的亲情树上。
听了故事今后孩子们觉得这是一个好办法，就想试试看，他们也想让妈妈陪着。
出于对妞妞的了解，孩子们很快动起手来开端制造了。
他们挑选的资料很丰厚，合理我暗自快乐的时分遽然听到，洋洋小朋友说：“教师，我的爱心剪坏了。
”我走曩昔一看，真的坏了，这可怎么办呢？接着，又有小朋友也跟着叫了起来：“教师我的也剪坏了。
”我说：“这可怎么办呢？有好几个小朋友都说把爱心给剪坏了，谁来给他们想个好办法。
”孩子们都开端动起了小脑筋。
洋洋却在周围悲伤的哭了起来。
镜头二：
过了一瞬间，我看洋洋的心情安稳了下来，就拿了两个
剪坏了的爱心走到了她的面前。
洋洋看到我拿的两颗爱心遽然灵机一动，两只小手拿着爱心耍弄了一下，想了想说：“有了，教师，我再剪一颗爱心，然后把这一颗坏的粘在上面，做爱心
的心，这样就好看了。
”说完，他就开端动起了小手，在剪坏的赤色爱心的外面又剪了一颗绿色的爱心，把两颗爱心拼在了一同，很象一朵美丽的花，最终把爸爸和洋洋相片贴上去。
这时爸爸和洋洋相片贴在了中心有两层色彩调配爱心上面，看上去真是美丽呀！接着，孩子们都仔细的开端剪一个新的爱心，然后把剪坏的爱心放在了中心，再把爸爸妈妈相片贴到爱心上面。
孩子们都能很自动的挑选资料自己动脑筋，从头使自己的爱心变得美丽起来，小朋友们自己想出办法，做好了自己的爱心真得很高兴。
洋洋哭伤的脸不见了，她高兴的朝我笑了起来。
镜头三：
过后两周曩昔了我想这个活动孩子们应该忘记了，但是3 周后的一天早上，洋洋又哭着来幼儿园了，其他孩子看到她伤心的姿态立刻围了过来说：“洋洋不哭，妈妈没有走，你看她在看着你笑呢！”听孩子这么一说我的目光也转移了曩昔，本来孩子们正指着她制造的树叶在劝她说妈妈看着她呢！让她对妈妈也笑一个。
听了伙伴的劝说洋洋紧皱着的眉头舒展开了，孩子们也高兴的笑了。
今后孩子们遇到了什么不高兴的事就喜爱跑到亲情树的周围来倾吐自己的心思，有了亲情树的陪同洋洋高兴多了，早上入园爱哭的洋洋现已不见了，她现在每天早上都能高快乐兴的来幼儿园。
在今后的日子里我发现常常有孩子来这儿倾吐，或者是用眷恋的目光望着自己的那片叶子。
事例剖析：
1 、长时间被爸爸妈妈忽视，孩子会显着体现得缺少安
全感、自傲心和亲情感，呈现孤单倾向，严峻的会留下终身的心思暗影。
一位幼教教师说，幼儿对爸爸妈妈的爱的需求是无尽的，而孩子也正是在这种日子领会中逐步学会爱他人。
父爱、母爱谁都不可能替代，哪怕最优异的教师都不能，做幼儿教育的人都知道一句名言“最好的教师也不如最差的母爱。
”
2 、这是一个小班的教育活动，依据小班的年纪特色以
故事引进的办法使孩子去了解亲情树所表述的意义，在了解的基础上把自己的爱情也寄予到了其间。
特别是威威小朋友，从前次的事情今后他去亲情角的时机更多了，由于他妈妈长时间在外面作业，很少有时间和他呆在一同，想妈妈了没有当地去倾吐就想到了这儿。
在整个进程傍边我以伙伴的身份也向亲情树倾吐着自己的爱情，取得了孩子的信赖。
在孩子们倾吐的进程中使我愈加了解到了孩子的情感需求。
事例反思：
这原本是一个平常的教育活动，没有想到它却成了孩子
情感倾吐的一个目标，使孩子的心情得到了安稳。
在活动中小朋友们尽管遇到了困难，但孩子们活跃操作，展开了幻想，努力地处理了困难，都制造了一颗特别的爱心。
使孩子们愈加完
美的体现了自己的著作，充沛的表达自己的主意。
这使幼儿插上了自傲的翅膀，成为活动的主体，不断的发明，促进幼儿的调和开展！在施行的进程中我尊重幼儿的全部主意，鼓舞幼儿去发现、去改变，充沛展示幼儿的特性美，使幼儿的才能不断提高！
我在亲情教育的进程中对孩子进行了批判和鼓舞，激发了孩子的爱心，一起也提示孩子们自觉地改掉了一些不良的坏习惯。
孩子们在操作的进程中我成心问孩子们制造好树叶今后想多爸爸妈妈说什么并帮他们在周围记录了下来。
经过说话的方式使孩子把自己对爸爸妈妈的爱意表达了出来。
在整个教育进程中孩子们体现的反常振奋，都纷繁说出了自己对老一辈和周围人的关爱。
考虑：
孩子们这种行为习惯的构成虽说是和家长教育有很大的相关，但由于家长作业的繁忙家长教育、孩子和爸爸妈妈之间的那种亲情使孩子很难用自己的举动表达出来。
咱们教师可以及时发现孩子的这种现象就要帮孩子构成正确的亲情概念，经过不同方式让孩子领会爸爸妈妈对自己的关爱。
孩子就像一棵棵小树，难免会生出枝叉，作为教师和家长，只停留在欣赏上是杯水车薪的，有必要坚决及时地根除野
草、剪去枯枝、杀死害虫。
所以，拿起情感教育的兵器、改掉孩子自私、固执的缺点，是咱们教师和爸爸妈妈义无反顾的职责！让咱们真实做到：“ 随爱潜入心，润情细无声。
”。