部编版语文6年级下册《那个星期天》片断赏析
那个星期天孩子的心情变化语句。400字批注和体会。
那个星期天孩子的情绪变化声明。
400字的注解和体会。
《那个星期天》节选自当代作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。
课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。
课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。
课文第一部分(第1自然段)，概述“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望”。
从“早晨”一直到“天色昏暗下去”,既是“盼望”发生的时间的推移，又暗示了“盼望”的基调——漫长而昏暗。
课文第二部分(第2~6自然段)，作者细致地描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈的过程。
第2自然段写“我”满怀期待地在那个星期天开始等待，“这不会错”“都不会错”“我想到底是让我盼来了”,这些充满童趣的语言，生动形象地写出了一个满怀期待的孩子的心情。
第3自然段继续描写了“我”一系列孩子气十足的动作和心态，表现了“我”这时还有些雀跃的心情。
虽然此时已显露出遭受挫折的迹象，但“我”相信母亲的承诺，因为此时“我”还处于终于盼来这一天的兴奋之中。
第4自然段，直接点出了等待的时光“不好挨”。
看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”,这些事并不是“我”想做的，不过是打发时间。
作者通过动作的描写和内心的刻画,表现了“我”在等待中的无聊与无奈。
第5自然段描写了“我”紧跟着劳作的母亲,提醒她赶紧兑现承诺的一系列动作。
“去吗?去吧,走吧,怎么还不走啊?走吧……”表现了“我”在上午即将结束而自己盼望的出行还没有实现时的急切心情,同时也暗示了母亲迫于生活无暇顾及“我”的现实状况。
第6自然段通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗,暗示了这次盼望的无果而终。
第三部分(第7自然段)描写了“我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。
这一自然段中的短句,语气似断非断,表现了“我”期盼落空时的悲伤。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
部编版语文六年级下册第三单元课内阅读 9.那个星期天(含答案)
绝密★启用前部编版语文六年级下册第三单元9.那个星期天课内阅读一、阅读理解。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
1．选文中体现作者心情的短语是______________，句子是___________________。
2．对画线句子理解正确的一项是（）A．说明“我”很孤单，很寂寞，渴望找一个玩伴。
B．院子里的小孩子都躲着“我”，不喜欢跟“我”玩。
C．院子里居住的都是大人，没有小孩子。
3．“院子很大，空空落落”写出“我”____________________的心情。
4．母亲买菜的这段时光，作者是怎么挨过去的？怎样理解此时作者的心情？_______________________________________________________________________二、课内阅读理解。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
5．妈妈外出买菜期间，“我”的心理有了哪些变化？_______________________________________________________________________ 6．为什么描写“我”翻看画报后，想象画报中人物的家庭生活的心理活动？_______________________________________________________________________三、阅读课文片段，完成练习。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点 (1)
那个星期天史铁生，1.我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
(第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
)之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
3.起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？等一会儿，等一会儿再走。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！(语气强烈，表现我怕母亲说话不算数而产生担忧，着急)等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜马上就去吗？（疑问句，表现我急于得到母亲确认。
）嗯。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
（用了）院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
5.母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧，您不是说吗挖回来就走吗？（范文，表现我理直气壮，更强烈表现我对于出去玩这件事的期盼和焦急。
）好啦好啦，不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？（运用了设问的手法，）去吧，，怎么还不走呀？（反问，表现我焦急的心情和无奈央求妈妈）走吧……（说话重复，与念念叨叨相呼应。
）我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
部编版六年级语文下册《9、那个星期天》课文知识点讲解
提：tí提醒dī提防
绿：lǜ绿色lù绿林好汉
近义词：
盼望——渴望答应——答允
想象——幻想耽搁——耽误
急遽——急速惊惶——惊慌
消逝——消失荒凉——冷清
反义词：
答应——拒绝明媚——昏暗
简单——复杂缥缈——清晰
漫长——短暂急遽——缓慢
理解词语：
【惆怅】伤感，失意。
【耽搁】停留；拖延；耽误
写法提示：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。作者塑造人物形象，可运用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。动作、心理描写表达情感。
作者介绍：
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。
主要作品：
长篇小说《务虚笔记》，散文《秋天的怀念》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
我会写：
媚：妩媚明媚献媚千娇百媚
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
人教部编版六年级下册语文《那个星期天》写作特色
人教部编版六年级下册语文《那个星期天》写作特色写作特色1.写作特点。
本文有着强烈的感染力，这主要得益于心理描写。
值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多的是间接表现人物心理。
（1）运用“繁笔”表现心理。
“繁笔”是相对于“简笔”而言，如“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，换成“简笔”可以是“从早晨到天黑”几个字，但这样一来，“我”等待的焦急以及母亲马不停蹄的劳碌情形又如何能深深烙进读者心里？（2）借助行动表现心理。
“我跑出去，站在街门口”写的是“我”的急切；“我踏着一块块方砖跳，跳房子……看着云彩走”，表现的是等待的落寞、孤寂。
（3）通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越来越缥缈”，这不仅仅是为了交代一天的结束，更是表现了希望眼看就要破灭的绝望。
（4）通过人物语言传达心理。
文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。
（5）运用细节描写凸显心理。
“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”，这无疑是在表现一种无聊、孤独。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶恐，就是在这些真切而细腻的心理刻画中让人感同身受。
2.《那个星期天》与《匆匆》都写了时间的流逝，读读看，两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：两篇文章都通过细腻的笔触写到了时间的流逝，都运用了内心独白的方法来表达心里的感受。
不同点：《匆匆》一文围绕着“匆匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
《那个星期天》则将所有的等待和期盼浓缩在一天的时间里叙述，通过一个个场景的转换（街门口、院子里、家里、母亲腿底下、家里、洗衣盆边），一个个事情（街门口——等母亲，跳房子——等母亲，拨弄蚁穴——等母亲，看画报——等母亲，看母亲翻箱倒柜——等母亲,看母亲洗衣服——等母亲）的行进，表现时间的流逝、心情的跌宕。
【统编版】六年级语文下册：第9课《那个星期天》知识点+同步练习(含答案)
知识点作者简介：111小布丁111史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
课后习题答案：1.默读课文,说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
【习题参考答案】在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带“我”出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。
最新统编部编版六年级下册语文《那个星期天》精品片断赏析
《那个星期天》片断赏析[片段一]（课件出示第一自然段。
）师：齐读第一自然段，两句话各写了什么？有什么作用？把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”行吗？为什么？明确：第一句话直抒“第一次盼望”留给“我”的深刻印象，直奔主题。
第二句话交代了故事发生的时间，引出下文。
“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里将一天的几个时间点一一罗列出来，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼，如果换成“那个星期天我从早等到晚”，就显得平平淡淡，达不到这种表达效果。
[片段二]（课件出示：“……这不会错；……都不会错。
”“我想到底是让我盼来了。
”——满怀期待的心情。
）师：为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿了？明确：（1）母亲之前一直答应带“我”去，但是却没有兑现，“我”一直盼望，以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也越大。
那个星期天由于期望的落空，失望的伤痛超过了一切，以至于忘记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是“母亲答应带我出去”，至于去哪里，也许一直都不是作者所在乎的。
生小练笔。
[片段三]“这段时光不好挨。
”为什么不好挨？作者怎么来体现“不好挨”？明确：“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，写出“我”独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
可见“我”是多么盼望这次和母亲的同游！[片段四]我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
明确：动作、心理活动的描写把作者期盼的心情推到极致。
因为他已经经过了漫长的等待，错过（或放过）了几次机会。
这个星期天，剩下的可以出去玩的机会已经所剩无几了，如果再错过，一直以来的所有期盼都将化为泡影。
教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
那个星期天 环境描写的句子赏析
那个星期天环境描写的句子赏析：
1、起床，刷牙,吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
赏析：融情于景，写天气好，衬托出我愉快的心情。
2、今去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大空空落落。
赏析：烘托情感，这里的环境描写表现了我等待时的落寞孤寂。
3，男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里闭上眼睛，不再看太阳光线正无可挽回地消失，一派荒凉。
赏析：融情于景，一场期盼变成了空，其实谁也不希望这样，但是那个星期天就像那正在消失的光线一样，只剩下一派荒凉，体现了我内心的沮丧和失落，作者融情于景，在描写景物时，自然的流露出自己的情感。
4、现在还能感受到那光线漫长而急剧的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听到母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像时光的脚步，孤独而惆怅。
赏析：黄昏的到来，说明是自己孤独而
惆怅，作者在景物描写中融入内心的感受，表现了作者的失落和伤感。
5、我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一会儿一洗完，我马上拉他起来就走，绝不允许他再耽误。
赏析：此处是内心独白，通过再一次，马上洗完，绝不允许等词语表达了作者迫切的心情。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？等一会儿，等一会儿再走。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜马上就去吗？嗯。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。
去，母亲说，下午，准去。
但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。
赏析那个星期天作文
赏析那个星期天作文《赏析<那个星期天>》篇一《那个星期天》的“等待之妙”《那个星期天》这篇文章啊，把等待这件事写得特别生动。
就像我上次等我朋友来找我出去玩似的。
早上我就早早起来了，把自己收拾得干干净净，然后坐在门口等着。
那感觉和文章里写得特别像。
文章里的小孩等待妈妈带他出去，从早晨就开始等啊等。
他看着光线在屋子里慢慢地移动，就像我看着门口那棵树的影子一点点地变换方向。
他一会儿做这个，一会儿做那个，每一个动作都充满了等待的焦急和期待。
我也是啊，在门口先是摆弄摆弄鞋带，然后又把早已准备好的小背包翻来覆去看。
我们就像两个相同境遇的人，只不过时代和背景不一样。
文章里小孩数着手指头数着时间，我则是不停地看手机的时间，那每一分钟的流逝就像小蚂蚁在心里爬，痒痒的。
而且这篇作文对那种长时间等待时情绪的起起伏伏写得太好了。
我的等待情绪也十分波折。
开始的时候特别兴奋，朋友还没来我就在脑海里想象我们到了公园玩这个玩那个。
就如同文中小孩一开始满心欢喜地等待外出。
可是随着时间推移，我的兴奋慢慢变成了有点焦虑。
就像文章里小孩开始疑惑妈妈怎么还不出发。
后来我等得太久开始有点生气，觉得朋友怎么这么不靠谱，文中小孩也是在长久等待中逐渐变得失落。
最后朋友终于到了的时候，我也像经历了一场大战似的，我的等待历程和文中描述的等待过程相比，有相同的情绪脉络。
《那个星期天》把等待中的那些细腻的心理变化用简单的文字刻画得深刻极了。
篇二《那个星期天》的细致描写这篇《那个星期天》，细致描写一点不马虎，就像我奶奶做饭一样精细。
比如说描写屋子里的环境，光线变化都能让我感同身受，我发现这就跟我在家观察我那小房间一样。
有一次我生病在家躺了一天，我就像被困在一个固定的空间里。
然后我注意到随着时间的推移，从窗户射进来的阳光角度变化特别大。
早上的时候光线很柔和，照在墙上是淡黄色的一小片，像一块金色的布贴在墙上。
到了中午的时候阳光像是最强壮的时候，那片光变得很白很亮，墙上就像被铺上了一层银色的铠甲。
人教版六年级语文下册《那个星期天》课文分析
人教版六年级语文下册《那个星期天》课文分析《那个星期天》是人教版六年级语文下册第三单元的一篇课文，选自史铁生的《务虚笔记》。
以下是对这篇课文的详细分析：一、作者与背景•作者：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。
他因双腿瘫痪而回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，依靠每周3次透析维持生命。
尽管如此，他仍坚持写作，留下了许多感人至深的作品。
•背景：课文讲述了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩的经历，反映了孩子与成人世界之间的鸿沟，以及亲情中的无奈与温情。
二、内容与结构•主要内容：小男孩从早晨到下午一直等着母亲带他出去玩，但母亲因忙于家务而一次次推迟。
小男孩的心情经历了从兴奋期待到焦急无奈，再到失望委屈的变化。
•结构：1.开头：介绍小男孩第一次殷切地盼望母亲带他出去玩的背景。
2.发展：通过小男孩的动作、语言、心理描写，展现他等待的漫长与煎熬。
3.高潮：母亲终于发现小男孩在无声地哭泣，并拥抱他道歉。
4.结尾：小男孩依偎在母亲怀里，闭上眼睛，感受到希望落空的痛苦与无奈。
三、人物分析•小男孩：•性格特点：敏感、细腻、丰富，对母亲的承诺充满期待。
•心理变化：从早晨的兴奋期待，到中午的焦急无奈，再到下午的失望委屈。
•行为表现：蹲在地上拨弄蚁穴、翻看画报、想象陌生人的生活等，以排解等待的寂寞。
•母亲：•性格特点：勤劳、忙碌，对家庭充满责任感。
•心理变化：从最初的答应，到后来的无奈推迟，再到最后的愧疚与安慰。
•行为表现：买菜、洗衣服等家务活动，最终拥抱并道歉于小男孩。
四、语言与表达•细腻的心理描写：作者通过小男孩的内心独白，直接揭示其心理变化。
如“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
”•生动的动作描写：如“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
”这些动作描写生动地展现了小男孩等待时的寂寞与无聊。
•环境描写与情感交融：作者通过描写太阳、光线、黄昏等环境元素，与小男孩的内心情感相互交融。
六年级那个星期天课文解析
六年级《那个星期天》课文解析
《那个星期天》是一篇关于一个小女孩对生命的感悟的课文。
这个小女孩原本有一个幸福的家庭，但是有一天，她的爸爸突然去世了。
这件事让小女孩感到非常难过，她不明白为什么生命会如此脆弱。
但是，随着时间的流逝，小女孩逐渐学会接受这个事实，并且开始欣赏生命的美好。
这篇课文告诉我们，生命是脆弱的，我们无法控制生命的起落。
但是，我们可以选择如何看待生命，我们可以选择珍惜生命，并且感恩每一天。
这篇课文同时也提醒我们，在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但是我们要学会接受这些困难，并且勇敢地面对它们。
总的来说，《那个星期天》是一篇关于生命的感悟的美好课文，它既能触动人心，又能帮助我们反思生命的意义。
这篇课文既能帮助我们接受生命的脆弱，又能提醒我们珍惜每一天。
它同时也告诉我们，在生命的旅途中，我们要学会接受困难，并且勇敢地面对它们。
总的来说，《那个星期天》是一篇充满深刻感悟的课文，能够帮助我们在生活中更好地面对挑战，并且更好地理解生命的意义。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏 暗下去。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可 能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这 不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也 还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一 会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了 很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。母亲出来 了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜 就去。买完菜马上就去吗？嗯。
皮开肉绽
搓：
搓板
搓洗
搓衣服
搓手顿脚
惶：
惊惶
惶恐
惶惑
人心惶惶
吻：
亲吻
吻别
吻合
唇吻
偎：
偎傍
依偎
偎贴
偎守
逝：
消逝
病逝
去逝
流逝
多音字：
应：yìng反应yīn应g该 吓：xià惊吓hè恐吓 提：tí提醒dī提防 绿：lǜ绿色lù绿林好汉近义词：
盼望——
渴望
答应—
—答允
想象——
幻想
耽搁—
—耽误
急遽 ——
急速
惊惶—
本文作者史铁生，选作课文时有改动。 部编版小学六年级下册语文《那个星期天》知识点 我会写：
媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚
砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖
部编新人教版小学六年级语文下册《那个星期天》名师教学片段实录
《那个星期天》名师教学片段实录◆抓住动作描写，体会情感。
（教学重点）师：“我”的第一次盼望是在一个星期天，那是一个怎样的星期天？生：那是个春天的早晨，阳光明媚。
师：当时，“我”的心情是——生：激动、兴奋的。
师：为什么？生：母亲答应带“我”出去玩。
师：“我”的兴奋表现在哪儿？生1：起床、刷牙、吃饭，这些都是“我”快速完成的。
生2：“我”跑出去，站在街门口。
师：“我”在街门口等到母亲了吗？生：等到了。
可母亲是去买菜。
师：“我”的第一次盼望就这样结束了吗？生：没有结束。
母亲答应“我”买完菜就去。
师：母亲买菜的这段时间，“我”做了什么？生1：“我”踏着一块块方砖跳，跳房子。
生2：“我”看着天看着云彩走。
生3：“我”蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
生4：“我”坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
师：（出示课文插图）这段等待的时光，对于“我”来说是难挨的。
此时，“我”的心情是——生：孤独、落寞的。
师：母亲买菜回来后，并没有马上出发，“我”——生：“我”念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
师：“我”的这些表现表明了“我”怎样的心情？生：急切。
师：母亲看到这样的“我”，总该带“我”出去了吧。
生：母亲说，下午，睡醒午觉再去。
可“我”把午觉睡过了头。
师：醒来后的“我”做了什么？生1：“我”蹲在她身边，看着她洗。
“我”一声不吭，盼着。
生2：“我”看着盆里的衣服和盆外的衣服，“我”看着太阳，看着光线，“我”一声不吭。
生3：“我”看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，“我”一声不吭。
师：“我”看着这些，忽然有点儿明白了。
“我”明白了什么？生：“我”的第一次盼望就这样落空了。
赏析：本文有着强烈的感染力，值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”这样的直接描写并不多，更多的是间接地表现人物心理，其中就有借助动作描写表现人物心理。
教师抓住文中对“我”的动作描写，引导学生走进作者的内心，体会人物的情感。
小学语文六年级下册《那个星期天》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《那个星期天》主要内容和知识点那个星期天，是我和我的父母一起去看望我的祖父母的日子。
祖父母住在离我们家不太远的小镇上。
我们开着车出发了，那天阳光明媚，天空湛蓝，这是一个很美好的日子。
一路上，我们经过了一座大桥，桥下有一条小溪。
我一直在车上问父母，哪个颜色的汽车跑得快，哪辆卡车的轮胎更大，一路上都很开心。
我们终于到了小镇，这个小镇很美丽，有很多古老的建筑，有许多咖啡馆、商店和餐馆。
我们爬上一座高山，从山顶上可以看到整个小镇，我觉得这个小镇就像一个玩具城堡，非常漂亮。
我们走了很长时间，最后到了祖父母家。
祖父母非常高兴地迎接我们，他们准备了很多好吃的东西。
我喜欢吃他们的馅饼和咖啡，这些都是我在城市里很难品尝到的美食。
我和祖母聊天，祖母给我讲了很多小时候的故事。
我听了很久，一点也不觉得烦，因为祖母的故事总是那么有趣。
父亲则和祖父聊着工作的事情，妈妈则在帮祖母做饭。
在祖父母家的一天，我学到了很多新的知识点。
我们在小镇上走走，看看了古老的建筑和新的艺术装置。
我也看到了一些新的植物和花卉，这让我对自然的美更加深入地了解了一些。
除此之外，我们还开车到了某一个公园，公园里有很多游乐设施和球类场地，我和同龄的小朋友一起玩得很开心。
最后，我们肚子饱了，身体也休息了，我们回到了家。
在回程的路上，我想起了这一天和祖父母在一起度过的时光。
我感觉自己又长大了一天，又学到了很多新的知识。
这个故事中，请问有哪些知识点？1. 形容词和副词：在这个故事里有很多形容词和副词，比如“美丽”，“高兴”，“新的”，“深入地了解”。
2. 给人物做出形象的描写：在这个故事中，作者用很多的形象描写来描述人物。
我们可以很清楚地了解到祖母给人的感觉、父亲对于男孩关心的样子、小孩子心里的兴奋等等。
3. 动词：在这个小故事中，一些动词也被用来形容小事物或者描绘整个情节，比如“走走”、“看看”和“度过时光”。
这些动词使语言变得更加容易理解，也使得我们的思路更加清晰。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
部編版小學六年級下冊語文《那個星期天》課文原文我還記得我的第一次盼望。
那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經記不清了，可能是動物園，也可能是別的什麼地方。
總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯；一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。
而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。
我想到底是讓我盼來了。
起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。
走嗎？等一會兒，等一會兒再走。
我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。
我藏在大門後，藏了很久。
我知道不會是那麼簡單的等一會兒，我得不出聲地躲藏一會兒。
母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手裏怎麼提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。
買完菜馬上就去嗎？嗯。
這段時光不好挨。
我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。
我看著天看著雲彩走，等母親回來，焦急又興奮。
我蹲在源自的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。
院子裏就我一個孩子，沒人跟我玩。
我坐在草從裏翻看一本畫報，那是基本看了多少回的電影畫報。
那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。
我坐在草從裏看她們，想像他們的家，想像她們此刻在幹什麼，想像她們的兄弟姐妹和她們的父母，想像她們的聲音。
去年的荒草叢裏又有了綠色，院子很大，空空落落。
母親買菜回來卻又翻箱倒櫃忙開了。
走吧，您不是說嗎挖回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎麼還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。
下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。
去，母親說，下午，准去。
但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過頭了。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》教材分析及备课素材
第9课《那个星期天》
【作者介绍】
史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作。
1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。
2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。
根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。
【人物评价】
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
【主要作品】
《务虚笔记》
本书是当代著名作家史铁生中短篇小说结集之一。
《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。
《病隙碎笔》
《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了（我）
如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
那个星期天环境描写的句子赏析
那个星期天环境描写的句子赏析
原句及赏析：“那是个春天的早晨，阳光明媚。
”“阳光明媚”说明了这一天的天气非常好。
而这样明快的環境描写，也正是“我”当时愉快心情的体现：因为母亲终于答应这个星期天带“我”出去玩。
盼了许久的愿望终于可以实现了，心理怎能不“阳光明媚”呢？
“我感觉到四周的光线渐渐的暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越飘渺。
”这段环境描写写出了光线的变化，而“暗下去”、“凉下去”、“越来越远越来越飘渺”不正是“我”内心的写照吗？因为已是日近黄昏，“我”“忽然有点儿明白了”，“光线渐渐暗下去”希望也将会离“我”越来越远。
伤心、失望之情尽在不言中。
“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。
光线无可挽回地消逝，一派荒凉。
”闭上眼睛不再看太阳，是因为“我”不想再看到天气渐晚，不想承认希望落空的事实。
更是希望落空后的绝望与无奈。
是啊！“我”的期望犹如光线消逝一般无可挽回，“我”的心也好似光线消逝后的景色“一派荒凉”。
读到此处，我们无不为之感到深深的遗憾。
部编版小学语文《那个星期天》课文原文及赏析
部编版小学语文《那个星期天》课文原文及赏析《那个星期天》原文：
那是一个明媚的星期天，阳光透过窗户洒在地板上，形成一片金色的斑驳。
我早早地起床，满怀期待地等待着母亲的承诺——今天我们要一起去公园。
早餐过后，我迫不及待地跑到母亲身边，询问何时出发。
母亲微笑着对我说：“等我把这些家务做完。
”我点点头，坐在一旁看着她忙碌的身影。
时间仿佛凝固了一般，我看着窗外的阳光渐渐升高，又慢慢倾斜。
我一次次地问母亲是否可以出发，母亲总是回答：“再等一会儿。
”我的心开始焦躁起来，那个期待已久的公园似乎越来越远。
终于，母亲完成了所有的家务，我们踏上了去公园的路。
然而，当我看到公园的大门已经关闭时，我的心仿佛沉入了深渊。
那个星期天，我期待的一切都化为了泡影。
赏析：
《那个星期天》这篇课文以一个小孩子的视角，描绘了一个充满期待却又最终失望的星期天。
作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了孩子对美好事物的向往和对承诺的执着。
课文中的“我”早早起床，满怀期待地等待母亲的承诺，这体现了孩子的天真和纯真。
然而，随着时间的推移，母亲的家务似乎永远做不完，孩子的期待和耐心也在逐渐消磨。
这种对比和冲突，使得读者能够深深感受到孩子的失望和无奈。
最后，当“我”看到公园大门已经关闭时，那种深深的失望和失落感被生动地描绘出来。
这一情节不仅揭示了生活的无常和无法预知，也引发了读者对于承诺、期待和失望的深思。
总的来说，《那个星期天》这篇课文以其真实的情感和生动的描绘，让读者深切体验到了孩子的心理变化和生活中的小挫折，具有很高的艺术价值和教育意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《那个星期天》片断赏析
[片段一]
（课件出示第一自然段。
）
师：齐读第一自然段，两句话各写了什么？有什么作用？把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”行吗？为什么？
明确：第一句话直抒“第一次盼望”留给“我”的深刻印象，直奔主题。
第二句话交代了故事发生的时间，引出下文。
“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里将一天的几个时间点一一罗列出来，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼，如果换成“那个星期天我从早等到晚”，就显得平平淡淡，达不到这种表达效果。
[片段二]
（课件出示：“……这不会错；……都不会错。
”“我想到底是让我盼来了。
”——满怀期待的心情。
）
师：为什么如此令“我”期待的一天，“我”却记不清去哪儿了？
明确：（1）母亲之前一直答应带“我”去，但是却没有兑现，“我”一直盼望，以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也越大。
那个星期天由于期望的落空，失望的伤痛超过了一切，以至于忘记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是“母亲答应带我出去”，至于去哪里，也许一直都不是作者所在乎的。
生小练笔。
[片段三]
“这段时光不好挨。
”为什么不好挨？作者怎么来体现“不好挨”？
明确：“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，写出“我”独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
可见“我”是多么盼望这次和母亲的同游！
[片段四]
我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
明确：动作、心理活动的描写把作者期盼的心情推到极致。
因为他已经经过了漫长的等待，错过（或放过）了几次机会。
这个星期天，剩下的可以出去玩的机会已经所剩无几了，如果再错过，一直以来的所有期盼都将化为泡影。