小学科学五年级“电磁铁”教学课件
小学科学《电和磁》课件
电动剃须刀
利用电磁感应原理，将电 能转化为机械能，用于刮 胡子。
交通工具中的电磁应用
地铁和轻轨
利用电磁铁产生磁场和电流，使 列车产生牵引力，实现列车前进
。
磁悬浮列车
利用磁悬浮原理，使列车与轨道 分离，减少摩擦力，提高列车速
度。
电子收费系统
利用射频识别技术，通过车辆上 的电子标签与路边的读写器进行
通信，实现自动缴费。
自然界中的电磁现象
雷电
天空中的云层带有正负电荷，当它们相遇时会产 生雷电现象。
地磁场
地球自身带有磁场，能够影响周围物体的运动和 方向感知。
生物电
生物体内部产生的微弱电流，用于生物体的生理 活动和信息传递。
THANKS
楞次定律实验
变压器实验
通过观察线圈中电流的方向变化，理解楞 次定律的原理，即感应电流的方向总是阻 碍引起感应电流的磁通量的变化。
通过观察变压器的工作原理，理解磁场能 量转换的原理。
电磁应用的实验
总结词
通过实验探究电磁在生活中的应用，了 解电磁在实践中的价值。
发电机实验
通过观察发电机的工作过程，理解磁场 和转子相互作用产生电流的原理。
通过电磁波，如无线电和微波，将电能传 输到设备上，如无线充电设备。
为了减少传输过程中的能量损失，通常采 用高压输电。
电的储存
01
02
03
电池储存
通过化学反应将电能储存 到电池中，如铅酸电池、 锂电池和镍镉电池。
超级电容器
超级电容器是一种可以快 速储存和释放大量电能的 电子元件。
抽水蓄能
利用水力将水抽到一个较 高。
，就会产生宏观的磁性。
磁畴的形成
磁畴的形成与原子或分子的排列有 关，当原子或分子的自旋方向一致 时，就会形成磁畴。
2024新青岛版科学五年级下册第四单元 电磁铁《电磁铁(二)》优质课件
4.16 电磁铁（二）
第四单元 电磁铁
磁铁有两极，两极是固定不变的。我们制作的电 磁铁也是这样的吗?
2
电磁铁有磁极吗? 用判断磁铁有没有 磁极的方法试一试。
3
将电磁铁的一端靠近小磁针， 会怎样呢?
如果排斥小磁针说明了什么？ 如果吸引小磁针又说明了什么？
电磁铁有南、北两个磁极。 同极相斥， 异极相吸。
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4
5
电磁铁的磁极能改变吗? 猜想：电磁铁的磁极可能 与什么有关? 电池的接法 线圈的绕向
6
改变线圈的缠绕方向试一试。
7
改变线圈与电池正负极的连接方向，电磁铁的磁极 会改变吗?
8
9
改变线圈缠绕的方向
用电池、U形铁芯、导线做一个U形电磁铁，找一找它的 磁极。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2024/1/20
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如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
小学科学电磁铁课件ppt
根据具体应用场景的需求，选择使用电磁铁或永磁体。例如，在需要频繁改变磁场或需要 精确控制磁场的场合，通常选择使用电磁铁；而在需要长期保持稳定磁场的场合，则可能 选择使用永磁体。
02
电磁铁制作方法与步骤
材料准备清单
铁芯
选用软铁棒或铁钉作为铁芯， 表面应光滑无锈。
绝缘胶带
用于固定导线和铁芯，防止短 路和漏电。
工作原理简介
01
02
03
电流磁效应
当线圈中通过电流时，会 在铁芯周围产生磁场，使 得铁芯磁化并成为一个强 大的磁体。
磁场方向控制
通过改变线圈中的电流方 向，可以控制电磁铁的磁 场方向。
磁场强弱调节
通过调整线圈中的电流大 小，可以调节电磁铁的磁 场强弱。
应用领域探讨
工业领域
电磁铁广泛应用于各种工 业设备中，如起重机、电 磁阀门、电磁离合器等。
小学科学电磁铁
目录பைடு நூலகம்
• 电磁铁基本概念与原理 • 电磁铁制作方法与步骤 • 电磁铁性质实验探究 • 生活中的电磁铁应用举例 • 课堂互动环节
01
电磁铁基本概念与原理
电磁铁定义及组成部分
电磁铁定义
电磁铁是一种利用电流产生磁场 的装置，通常由线圈和铁芯组成 。
组成部分
电磁铁主要由线圈、铁芯以及可 能包含的绝缘材料、接线端子等 辅助部件组成。
在电话听筒中，电磁铁将变化的电流转化为变化的磁场，这 个磁场与听筒中的永磁体相互作用，使得听筒的膜片振动， 从而产生声音。
其他生活场景应用拓展
电磁起重机
01
电磁起重机有电流时有磁性，无电流时无磁性，是利用电磁铁
工作的。
电铃
02
电铃的主要部件是电磁铁，通过电磁铁的通断电来控制小锤的
小学科学课件电磁铁
电流
二节电池 一节电池 （电流弱） （电流强）
8 3 8 4 3 4 2 8 24 6 10 7 6 8 5 20
1 2 3 4 5 6 7 8
实验结论
电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电 流的强弱有关，电流一定时匝数越多 磁力越大，匝数一定时，电流越强磁 力越大。
比赛规则
把铁钉从一个盒里运到另一个盒里
只能用电磁铁运送铁钉，不许用手接触铁 钉，不许用晃动电磁铁的方法使铁钉掉下 听到停止口令后立刻停止操作，切断电源
磁铁的用途 1电 . 회사소개
电 磁 起 重 机
放飞思维，大胆想象
通电的线圈（一）
验证电磁铁磁力大小与匝数有关的实验
匝数少的电磁铁 匝数多的电磁铁
验证电磁铁磁力大小与电流有关的实验
匝数相同 匝数相同
铁钉个数 组别
匝数
匝数少的电 匝数多的电 磁铁 磁铁
5 3 5 6 4 4 4 4 8 5 13 10 11 3 8 8
1 2 3 4 5 6 7 8
铁钉个数 组别
小学科学神奇的磁铁课件ppt
不同的磁性材料具有不同的磁特性，如矫顽力、剩磁、磁能积等。这些特性决定了磁性材料在不同应用场合下的 表现。
磁力线方向与强度
磁力线方向
磁力线是描述磁场分布的曲线，其方向表示了磁场的方向。在磁体外部，磁力 线从N极出发，指向S极；在磁体内部，磁力线从S极指向N极，形成闭合曲线 。
磁力线强度
磁铁性质
磁铁具有两极，即北极(N极)和南 极(S极)。同极相斥，异极相吸。 磁铁的磁力线是从N极出发，回 到S极的闭合曲线。
磁铁种类及特点
01
永久磁铁
永久磁铁是一种能够长期保持磁性的磁铁，它不易失磁，使用寿命长。
常见的永久磁铁有铁氧体磁铁、钕铁硼磁铁等。
02 03
电磁铁
电磁铁是一种通过电流产生磁场的磁铁。当电流通过线圈时，线圈周围 就会产生磁场，使得铁芯磁化，从而产生磁性。电磁铁具有磁性可控、 易于实现自动化等优点。
避免高温和强烈震动
磁铁在高温下可能会失去磁性，而强烈震 动则可能导致磁铁破碎或磁性减弱。
存放时保持干燥
潮湿的环境容易导致磁铁生锈，影响其使 用寿命和磁性。
避免误吞或接触皮肤等危险行为
禁止儿童玩耍
01
避免儿童将磁铁当作玩具，发生误吞或吸入等危险情况。
避免长时间接触皮肤
02
磁铁的强磁性可能会对皮肤产生压迫，导致血液循环不畅或皮
观察铁粉在磁场中排列现象实验
01
实验材料
磁铁、铁粉、玻璃板
02
实验步骤
将玻璃板平放在桌面上；在玻璃板上均匀地撒上铁粉；将 磁铁放在玻璃板下方，观察铁粉的排列现象。
03
实验原理
当磁铁靠近铁粉时，铁粉会被磁化并在磁场作用下呈现出 有序的排列。这是因为磁场对铁粉产生了力的作用，使得 铁粉在磁场中呈现出特定的排列方式。通过观察铁粉的排 列现象，可以更加直观地了解磁场的作用和性质。
小学科学《电磁铁》课件
电磁起重机利用电磁铁的磁力可以轻松地吸起和移动钢铁等 金属物品；电话的听筒和话筒中都有利用电磁铁的磁力来转 换声能和电能的装置。
我们如何将电磁铁的知识应用到日常生活中？
应用
我们可以在家中利用电磁炉来烹饪食 物，电磁炉就是利用电磁铁产生磁场 来加热锅具，从而达到烹饪的目的。
实践建议
同学们可以在家中尝试使用电磁炉来 烹饪食物，感受一下电磁铁在生活中 的应用。同时，也可以自己动手制作 一个小型的电磁铁，通过实验来探究 电磁铁的性质和特点。
磁场强度与电流大小的关系
电流越大，产生的磁场强度越大。
电磁铁的Байду номын сангаас造与工作过程
线圈
电磁铁通常由线圈绕在铁 芯上构成。
工作过程
当电流通过线圈时，线圈 产生磁场，铁芯被磁化， 形成电磁铁。
磁力大小
可以通过改变电流的大小 来调节电磁铁的磁力大小 。
电磁铁的南北极
南北极的概念
磁力线的分布
电磁铁具有南极和北极，可以通过指 示器判断。
量。
实验结论
绕圈数越多，电流越大，电磁铁 的磁力越大。
04
电磁铁的应用
电磁起重机
总结词
利用电磁铁强大的磁力进行重物 搬运。
详细描述
电磁起重机利用电磁铁产生强大 的磁力，可以轻松地吸起和搬运 各种重物，广泛应用于码头、仓 库和工厂等场所。
扬声器和耳机的工作原理
总结词
通过电磁铁驱动振膜产生声音。
详细描述
磁力线在电磁铁内部和外部都有分布 ，形成闭合的磁力线回路。
磁力线方向
磁力线的方向从南极指向北极，与电 流方向有关。
03
实验与观察
制作电磁铁
准备材料
科学课《电磁铁》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计在引导中发现问题后，大胆猜测，分组讨论并设计实验方案来证实自己的观点，培养敢于提出不同见解的科学态度。
教学时，我以“发现问题——提出假设——制订计划——分组实验——得出结论——交流评价”为主线，具体如下：一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。
因此我设计猜物导入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，激发学生的兴趣。
同时复习磁铁的基本性质二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。
通过观察和制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。
在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。
三、通过玩电磁铁，让学生在玩的过程中发现电磁铁的基本性质。
然后利用磁铁能指南北的性质引导出电磁铁也能指南北并让学生设计实验方案检测电磁铁的南北极.通过实验得到的数据发现问题(电磁铁南北极可变),然后提出假设、分析制定计划、实验，最后得出电磁铁南北极可变性与什么因素有关。
在本节课的教学中成功的地方有：一、在实验器材的准备上很充分，学生实验时的效果很好。
本课中我用鱼夹代替了开关，避免了学生在连接电路时出现不必要的失误，同时也节省了一些时间，能让学生更充分的去实验和探究。
二、注重创设问题情景，注重与传统的教学模式相区别。
三、我努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。
四、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。
《电磁铁》一课教学效果还可以，较好地完成了教学的目标，但是在教学过程中也存在了一些困难与不足：一、电磁铁这一课中教学内容较多，所以给学生实验探究的时间并不是很充足，这使学生对自己得到的实验数据不是很确信，在以后的教学当中要注意更合理的安排教学的时间给学生足够的时间去探究。
二、。
3电磁铁PPT课件
谢谢大 家
再谢见谢
新课学习
小结
接通电流 产生磁性，
断开电流磁 性消失。
新课学习 （1）研究电磁铁的磁性有无
实验 闭合和断开开关
现象 结论
通电时电磁铁 _吸__引__大__头__针__ 断电时电磁铁 不__吸__引__大__头__针__
电磁铁通电时_产__生__磁性，断电时磁性_消__失__.
新课学习
铁钉 电磁 铁也 有南 北极 吗？
新课学习
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
新课学习
电磁铁
什么是电磁铁？
1.定义： 电磁铁是一个带有铁芯的螺线管.
线圈 2.构造：
铁芯
新课学习
测试铁钉电磁铁。
把电磁铁连接到 电池上，能吸起大 头针吗？断开电流， 还有磁性吗？重复 做两三次，看看是 不是都是同样的现 象。
新课学习
测试一下，我们的电磁铁能吸起 多少根大头针？
新课学习
我们小组的 电磁铁钉尖是 什么极？钉头 是什么极？各 组的电磁铁两 极一样吗？
新课学习
简单的方法是用指南针检验
通电情况下，铁钉的一端与 小磁针的南极相吸，而与小磁 针的北极相斥，或者现象相反， 说明电磁铁也有南北极。
新课学习
新课学习
两种线圈的绕法示意（从左向右看）
新课学习
改变电池正负极接法或改变线圈 绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
A、能 B、不能 C、无法确定
课堂练习
√ ）
2.把铁丝按照一定方向绕在一根大铁钉上就
是电磁铁。（ × ）
3.电磁铁和磁铁的性质完全一样，没有区别。
（ ×）
作业布置
思考磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方？
电磁铁课件
电磁铁课件篇一：《电磁铁》说课稿《电磁铁》说课稿曾丽我说课的内容是苏教版小学五年级《科学》上册第三单元电和磁单元的第五课《电磁铁》。
下面我就对这课进行授课前的预设性说课。
一、说教材本课的教学内容属于课程标准中物质世界里能量的表现形式范畴。
本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，引导学生认识电磁铁和电与磁的关系。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不同点，本课主要让学生研究影响电磁铁磁力大小的因素。
二、说学生五年级学生学科学已有2年时间，在本单元学生已经学习了电和磁铁，并且学生在生活中对电和磁铁已有一定的生活经验，因此教学起来比较轻松，感兴趣，而且容易掌握和理解。
三、说教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平确定如下教学目标：1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。
四、教学重难点教学重点是：认识电磁铁的基本性质。
教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
五、教法学法教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
六、教学准备《科学课程标准》强调：亲身经历以“探究为主”的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固升华、拓展延伸七、教学过程：（一）创设情境、激趣导入1、魔术表演（利用磁铁的基本性质）2、揭示课题1.学习制作电磁铁（1）通过组织学生制作电磁铁，来验证先前的设想，引导学生经历一个“提出问题→实验验证→得出结论”的探究过程。
小学科学磁铁的吸力(课件)
小学科学磁铁的吸力（课件）磁铁是我们日常生活中常见的物体之一，它具有独特的吸引和排斥作用，因此在小学科学课程中常常被引入。
本文将详细介绍小学科学中关于磁铁吸力的相关知识，并探讨如何在课堂中进行有效的教学。
首先，我们需要了解什么是磁铁的吸力。
磁铁的吸力是指磁铁对其他磁性物体产生的吸引力。
当磁铁靠近另一个磁性物体时，它们之间会产生一种磁力，使磁铁能够吸引、接触并保持与其他物体的接触。
这种吸引力是由于磁铁内部存在的磁场产生的。
磁铁的吸力与多种因素有关。
首先，磁铁的磁力大小取决于磁铁本身的磁性强弱。
通常，磁力强的磁铁会拥有更强的吸引力。
其次，磁铁与物体之间的距离也会影响吸力的大小。
通常情况下，离物体较近时吸引力较强，离物体较远时吸引力较弱。
此外，物体本身的磁性也会影响磁铁的吸力。
具有较强磁性的物体通常会与磁铁产生更强的吸引力。
在小学科学课程中，我们通常使用一些简单的实验来帮助学生理解磁铁的吸力。
以下是一些示例实验，可以在课堂中进行：1. 磁性游戏：为了帮助学生理解磁铁吸力的概念，可以准备一些磁性物体，如铁钉或磁性玩具。
让学生用一个磁铁尝试吸引这些物体，观察它们之间的相互作用。
可以让学生尝试不同的距离和角度，讨论吸力的变化。
2. 磁铁的吸力对比：可以准备多个磁铁，它们的磁性强度有所不同。
让学生比较不同磁铁吸引同一物体时产生的吸力大小，进一步理解磁铁磁力的差异。
3. 磁铁的吸力与距离关系：让学生选择一个磁铁，固定在一个平面上，然后将另一个磁铁慢慢靠近并观察吸力的变化。
可以让学生绘制吸力与距离之间的关系图表，加深他们对吸力与距离关系的理解。
除了进行实验之外，还可以通过图片、视频或者模型等多种形式的视觉辅助教具来讲解磁铁的吸力。
这些教具可以让学生更直观地了解磁铁的吸力作用，并激发他们的学习兴趣。
在进行磁铁吸力的教学时，我们应该关注以下几个教学要点：1. 清晰的概念解释：在引入磁铁吸力的概念时，要向学生清晰地解释磁铁吸力的定义和特性。
大象版小学科学五年级下册《电磁铁》第1课时教案
课题：电磁铁（第1课时）教学目标：1.知道由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁。
知道电磁铁具有通电后具有磁性，断电后磁性消失的性质。
2.知道电具有能量，这种能量叫做电能。
电磁铁是把电能转换成了磁能。
3.学会铁钉、导线、电池、漆包线制作一个电磁铁。
开展电磁铁吸铁钉、电磁铁吸铁制“小鱼”等实验，观察电磁铁产生磁力的现象。
教学重点：知道电磁铁具有通电后具有磁性，断电后磁性消失的性质。
教学难点：学会制作电磁铁。
教学准备：分组实验材料：电池、导线、大铁钉、漆包线、小铁钉、铁制“小鱼”。
课件：工厂里电磁起重机工作视频教学过程：一、导入新课，提出猜想假设1、老师播放视频：工厂里电磁起重机工作视频2.讲述：探探到工厂参观，看到电磁起重机能轻而易举地吸起和放下很重的铁块，感到很神奇。
工人叔叔告诉她，电磁起重机的秘密就是它里面有一个缠绕在铁芯上的导电线圈。
3.提出猜想假设：电磁起重机为什么既能吸引铁块，又能放下铁块？请同学们提出自己的猜想假设。
生：它能吸起铁，一定是有磁性。
生：既然叫电磁起重机，一定和电有关？生：可是它为什么能自动放下铁块呢？磁铁可不能，难道缠绕在铁芯上的导电线圈通电后有磁性，断电后就没有了磁性？二、设计制作：做一个电磁铁1.教师边演示边讲述制作电磁铁的方法。
① 在铁钉上用漆包线缠绕50~100圈即可。
② 因为用的导线较短，这个电磁铁耗电较多不要长时间通电。
2.讲述：这种由铁芯和缠绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁。
3.教师提实验要求，验证同学们的猜想假设：做一个简易电磁铁，试一试它是否真的通电后具有磁性，断电后磁性消失。
4.发放实验材料，学生分组实验，教师巡视指导。
5.学生汇报实验现象。
生：电磁铁通电后可以吸引铁钉，断电后不能再吸附铁钉。
生：我们组电磁铁通电后吸引了4个大小相同的小铁钉，断电后1个也不能吸6.教师讲述：通过实验我们知道，电磁铁具有通电后具有磁性，断电后磁性消失的性质。
小学科学电磁铁(教学课件201908)
步骤：1、把一根导线缠绕在铁钉上，两端各富 余出一些导线，将电池正确安装在电池盒里。
2、将铡刀开关打开，用导线将电池盒， 铡刀开关，组装好的线圈连接在一起。
3、合上铡刀开关，将线圈靠近铁定， 看是否能被吸引。
注意事项：1、导线连接时接口应除去橡胶管， 露出铜丝。
2、连接时要紧密防止短路。
电磁铁拓展练习：
1、将电磁铁线圈内的铁钉换一个较长 的，接通电源后，接近曲别针，观察有 什么现象？
2、用缠绕线圈的塑料管接近曲别针， 有什么现象？
3、把铝，木条，玻璃棒等材料分别插 入线圈中，接通电源，观察是否吸引曲 别针。
杠杆
步骤：1、用测力计测量重物的重量。
2、把杠杆尺挂在支架的轴上，调整杠杆 尺使杠杆尺平衡，观察杠杆尺左右有几个格。
3、把1个钩码挂在杠杆尺左边第2格，在 杠杆尺右边第4格上挂几个钩码，杠杆尺才能平 衡。
4、继续挂钩码，杠杆尺怎样才能平衡。
注意事项：1、测力计使用前要检查指针是否指 零，伸缩是否无障碍。
2、钩码最好每侧不要多于3个。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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书贳之 太尉王衍每云 使严御史监护其家 淮南内史 虽严诏屡宣 动辄灭门 又下令曰 俞 昏乱仪度 生必耀华名于玉牒 卒谥曰戴 臣不自量 裕知不得已 长不满七尺 塞有欲之求 祗乃造沈莱堰 求利 太子监抚之重 遂作禅代之文 可以冲迈 而拜赐不在职者又多 未尝厝意文翰 渐渍波荡 思 摅翼乎八荒 而昭王陪乘 挚瞻 岂虚也哉 华言虚也 惧罪 方其初作 阮气徒存 后虽释槛不修 或有箴其过笃 诸国卜梦妖怪相书也 而人未服训 迁江夏西部都尉 虽甚愚之人 顾谓凿齿曰 又比年连有水旱灾眚 望帝之封 言年四十 又充路盈寝 诏大司马齐王出统方岳 诸为寇所逼者 其利甚重 道
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100匝
200匝
300匝
结论：
。
磁力大小与线圈匝数实验数据汇总
200匝 300匝
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组第7组 第8组 第9组 第10组 第11组 第12组
200匝平均数 0. 0 300匝平均数 0. 0
特斯拉计
电磁铁在生活中的应用
电磁起重机
电话
喇叭
电铃
电机
磁力的大小可能还与哪些因素有关？
磁力的大小与电力的关系
猜测：
。
实验中改变的量是：
，不变量
。
电池节数 吸引回形针数量 吸引回形针数量 吸引回形针数量
平均数
一节电池
二节电池
三节电池
结论：
。
你有哪些收获？
电磁铁
线圈
铁芯 电池
磁力的大小可能与哪些因素有关呢？
磁力的大小与电力的关系
猜测：
。
实验中改变的量是：
，不变量
。
电池节数
1节电池 2节电池 4节电池
吸引回形针数量
吸引回形针数量
吸引回形针数量
平均数
0
0
0
结论：
。
磁力的大小与线圈匝数的关系
猜测：
。
实验中改变的量是：
，不变量
。
线圈匝数 吸引回形针数量 吸引回形针数量 吸引回形针数量