七年级地理下册-第九章-西半球的国家-第一节-美国教案1-新人教版 (1)
人教版七年级地理RJ下册教案 第9章西半球的国家 第1节美国 第1课时移民国家农业地区专业化
第一节美国第1课时移民国家农业地区专业化农业地区专业化主要讲述美国农业生产的优越自然条件、美国农业的特点，引导学生分析美国农业地区专业化生产的好处，并能综合分析农业带的成因。
学生在完成前面关于国家、地区的学习后，已经初步掌握了区域地理的基本学习方法，初步了解了地理位置、自然环境和人文环境之间的逻辑关联，学习有了比较明确的思路。
但是对于美国这个大国的认识和知识网络的构建，仍待加强。
教学重点：美国的地理位置和自然环境特征；美国的种族和人口特点及其形成原因；美国农业地区专业化与自然条件的关系。
教学难点：美国农业地区专业化与自然条件的关系。
一、导入新课多媒体出示图片：教师提问：这些图片展示的是哪个国家的景观？学生抢答(美国)。
教师过渡：下面我们将走入美国。
二、探究新知(一)移民国家1．学生自主阅读教材“美国在世界的位置图”和“美国的地形图”，回答下列问题。
(1)说出美国的半球位置及纬度位置。
(2)找出美国的领土构成及其海陆位置。
(3)说出美国本土四周紧邻的国家。
提示：(1)北半球、西半球。
大部分位于30°N～50°N之间。
(2)美国由本土、阿拉斯加和夏威夷构成。
本土位于太平洋和大西洋之间，阿拉斯加位于北美洲西北部，夏威夷位于太平洋。
(3)北、南分别与加拿大、墨西哥相邻。
2．学生自主阅读教材相关正文内容，教师提问：美国是发达国家中人口增长较快的国家，导致人口增长较快的主要原因是什么？美国人口在世界排名第几？学生回答。
提示：移民。
世界第三。
3．教师对以下几个词汇进行讲述：(1)移民：所谓移民是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入该国国籍的人。
(2)移民国家：只有当一个国家的主体人口(大多数人口)为移民时，这个国家才能称为移民国家。
(3)美国的土著居民：是指祖祖辈辈都居住生活在美国本土、土生土长的本地人，即印第安人。
辨别：请学生辨别下列的情况是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游考察、出国劳务、在国外工作生活且拿到绿卡。
地理：新人教版7年级下册教案第9章 西半球的国家 第1节美国1
第九章第一节美国(第一课时)课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。
内容分析《美国》一节中所包括的四个部分主要来说明美国的社会现状和经济发展特点。
同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题，也体现了各自相对独立的教育目标。
例如对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成的教育、进一步树立、培养可持续发展(人口、资源、环境、经济的协调可持续发展)的观念等。
学情分析学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
教学目标知识与技能1.知道美国是一个移民国家。
2.知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
3.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
过程与方法1.通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力。
2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。
情感态度与价值观1.了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。
2.以强国经济为特征，增强学生爱国意识。
3.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。
学习重点、难点1.美国农业地区专业化2.理解高新技术产业对美国经济增长的作用教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计
人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、行政区划、经济、文化等方面的内容。
本节课的教学内容是第一课时，主要讲解美国的地理位置、自然环境和行政区划。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但对于美国这一国家的地理位置、自然环境和行政区划等具体内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步掌握新的知识。
三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、自然环境和行政区划。
2.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.增强学生对美国地理文化的认识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、自然环境和行政区划的特点。
2.运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示美国地图，引导学生观察和分析美国的地理位置、自然环境和行政区划。
2.案例分析法：通过讲解美国的具体实例，让学生理解和掌握相关地理知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响。
六. 教学准备1.准备美国地图、相关图片和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置，提出问题：“请大家来说说美国位于哪个半球？它的地理位置有哪些特点？”2.呈现（10分钟）展示美国自然环境和行政区划的图片，引导学生分析美国的地形、气候、资源等自然环境特点，以及州、联邦等行政区划设置。
3.操练（10分钟）针对美国地理特点，设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响，分享讨论成果。
5.拓展（10分钟）讲解美国地理环境对经济、文化等方面的影响，引导学生思考美国地理环境如何影响人们的生活。
人教版地理七年级下 第九章《西半球的国家》第一节 美国 (第1课时：民族大熔炉) 精品课件
再见
人口数量 人口增长
世界人口比重（2017）
世界各大洲或地区人口数（2010年）和平均人口 增长率（2005-2010年）
一 民族大熔炉
2.典型的移民国家
合作探究
人口数量
美国是世界第三人口大国 是西半球人口最多的国家
人口增长
美国是发达国家中人口增长较快的国家
生的多？
移民多？
美国在发达国家 中人口增长较快的原 因是什么呢？
一 民族大熔炉
1.美国的地理位置
填一填
半球位置
赤道
北 （南/北）半球， 西 （东/西）半球
160°E
一 民族大熔炉
1.美国的地理位置
填一填
纬度位置
美国地跨 寒 、 温 、 热 三带，本 土大致位于 25°N— 45°N。
北极圈
北回归线 赤道
一 民族大熔炉
1.美国的地理位置
填一填
海陆位置
位于北美洲 中南 部；本土东 临 大西洋 、西临 太平比重很大
课程小结 民族大熔炉
领土组成
地理位置
种族和 人口特征
本土 北美洲西北部的阿拉斯加 太平洋中的夏威夷
半球位置 纬度位置
海陆位置
世界第三人口大国 发达国家中人口增长较快的国家， 移民是美国人口增长较快的主要原因 美国是一个移民国家，各国移民移入美国后，经过长 时间的融合，形成统一的美利坚民族
一 民族大熔炉
2.典型的移民国家
合作探究
移民是美国人口增长较快的主要原因
一 民族大熔炉
2.典型的移民国家
说一说
拜登在其任内举行的首次 内阁会议上，称赞其内阁团队 成员构成“体现了多元化的美 国”，说一说其内阁团队成员 构成是如何体现多元化的？
人教版_七年级下册_第九章 西半球的国家_第一节 美国教案设计
第一节美国教案教学目标知识目标1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。
能力目标1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。
2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。
德育目标通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。
教学重点1.美国地理位置2.美国多元文化的原因教学难点：同教学重点教学方法主要采用资料分析、角色模拟、综合归纳等教学方法。
教具准备1.世界政治地图、有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
课时安排一课时教学过程［导入新课］同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性国家呢？生：美国这就是我们今天要开始学习的内容。
请用一个词来形容一下你心目中的美国生：开放、发达、先进一：自主学习：1:在填充图册P42上填注主要地理事物，例如：落基山脉，阿巴拉契亚山脉，密西西比河，太平洋、大西洋。
五大湖主要城市2：P43二：合作探究：P69探索美国国旗的变化三：精讲观察：电脑展示美国的国旗图案。
让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50颗)代表什么？(代表美国现在的50个州)星区外有多少红白相间的条？(13道)代表什么？(代表美国最初的13个州) 点拨：是的，13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。
每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。
那么美国的领土是怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。
新人教版七年级地理下册《九章西半球的国家第一节美国》教案_6
《第九章第一节美国》第一课时教案一、教学目标：1．学生初步了解美国的国旗、国徽等相关内容。
2．学生能读图说出美国的地理位置和领土组成。
3．学生能根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。
二、教学重点：1．美国的地理位置及领土组成。
2．美国人口组成特点及种族歧视问题。
三、教学难点：1．美国的种族歧视问题。
四、新课讲解：[新课导入]同学们，地球仪上有两条重要的经线，它们构成的经线圈把地球分成东西两个半球，你们知道是哪两条经线吗？（学生答：160°E，20°W）前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚，这些都是属于东半球的国家。
那么西半球有哪些代表性的国家呢？（学生读图回答）西半球的国家有很多，我们不可能一个一个的认识，我们就选取两个最具代表性的国家，一个是北美洲的美国，另一个是南美洲的巴西。
需要强调的是，北美洲和北美是有区别的，北美包括美国和加拿大，而美国以南的美洲地区，因为通用拉丁语，又被称为拉丁美洲。
本节课我们就先来认识美国。
[新课讲解]（一）、认识美国国旗及标志性建筑自由女神像美国国旗又叫星条旗，由七红六白共十三道宽条组成，靠旗杆一边的上角是蓝色的长方形，五十颗白色的五角星分九排横列，红色象征强大和勇气，白色象征纯洁和清白，蓝色象征警惕、正义和坚韧不拔，十三道红白相间的宽条象征美国最初的十三个州，国旗的五角星与美国合众国的州数一致，至今美国国旗上已有五十颗星，象征美国的五十个州。
自由女神像，全名为“自由女神铜像国家纪念碑”，正式名称是“自由照耀世界”，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近。
是法国于1876年为纪念美国内战建立，1886年10月28日铜像落成。
自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。
右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。
自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊的象征，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。
【人教版】七年级地理下册第九章西半球的国家9.1美国第1课时教案
第九章西半球的国家第一节美国一民族大熔炉农业地区专业化【教学目标】1.运用地图,说出美国的地理位置、范围、地形和河流湖泊。
2.运用资料说出美国的种族构成。
3.运用地图分析美国发展农业的条件,分析美国农业地区专业化生产的好处。
4.运用地图,说出美国主要农业带的名称、位置,并能综合分析农业带的成因。
【教学重点】1.美国农业生产特点。
2.美国主要农业带。
【教学难点】1.农业专业化生产的好处。
2.影响农业带形成的主要因素。
【教学方法】讲授法、读图归纳法、材料感悟法等。
【教具准备】美国地形图,美国农业带分布图等图片,多媒体课件等。
【教学过程】情境导入1.中美贸易战2018年,美国挑起对华贸易战。
美国经济有哪些特点,能让美国有底气对多个国家发起贸易战?2.无孔不入的美国品牌你吃过肯德基,喝过可口可乐吗?无孔不入的两个超级品牌,都是来自哪个国家?3.美国国旗你认识这是哪个国家的国旗吗?13个条,50颗星分别有什么含义?讲授新课(一)民族大熔炉1.在美国在世界的位置图上找到美国,观察美国濒临的海洋。
2.在美国地形图上,找出美国两个邻国:加拿大和墨西哥,以及美国两个海外州,阿拉斯加和夏威夷,注意特殊纬线的位置。
想一想:美国跨五带的哪几个带?特别提醒:美国除了本土外还有阿拉斯加和夏威夷。
北极圈穿过阿拉斯加,所以有部分领土位于北寒带;夏威夷属于大洋洲,大部分位于热带。
所以美国跨寒、温、热三带,濒临太平洋、大西洋和北冰洋,跨美洲和大洋洲。
1.阅读教材,了解美国人口数量,增长较快的原因。
2.读美国的人种构成图,说出美国的主要人种,以及其主要来源。
教师总结:美国虽然种族复杂,但不同的移民进入美国后,在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致,形成统一的美利坚民族。
所以,可以说美国种族复杂,但不能说民族复杂。
(承转)中国大豆大量进口,其中相当大的比例来自美国。
美国发展农业有哪些经验呢?(二)农业地区专业化1.读美国的地形图。
(1)先找出主要地形区:科迪勒拉山系、落基山脉、大平原、中央平原、滨海平原、阿巴拉契亚山脉。
人教版7年级地理 西半球的国家第一节 美国 教案 教学设计
人教版七年级下册第九章西半球的国家第一节美国（第一课时）【教学目标】：知识与技能：1、能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。
2、理解美国农业生产的布局与特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
【过程与方法】：通过学生读图分析、板画填图、板书补充、课堂讲解等活动，使学生掌握美国的自然地理特征及农业发展特点。
【情感、态度与价值观】：1、引导学生主动参与课堂教学，培养合作意识和创新精神。
2、通过学习进一步丰富学生的学习方法，培养学生学习地理的兴趣。
【教学重点】：1、美国的领土构成及其地理位置。
2、美国的农业发展特点及美国农业带的分布与地形气候的关系。
【教学难点】：美国农业带的分布与地形气候的关系。
【教学方法】：合作探究学习、读图析图并填图、启发教学。
【教学过程】：一、导入新课：1、根据自己所搜集的资料以及知识链接，认识美国国旗。
2、我们身边的“美国”有哪些？根据以上两个问题导入新课。
二、教学目标展示1. 通过读图了解美国的位置、领土、人口组成，逐步培养和提高读图分析能力。
2.通过了解美国的地形和河湖，分析美国农业生产的发展条件，培养地理思维能力。
三、初识美国------地理位置和领土组成、人口、种族1、出示自主合作学习要求（1）、识此图，了解美国的领土组成、半球范围，并根据纬度判断美国各组成部分的温度带。
识图9.6，了解美国的海陆位置。
（2）、读课文，了解美国人口组成、种族构成、种族问题情况，完成下面补充练习。
2、学生自主合作学习（先独立思考，再合作学习）3、课堂展示（1）、通过图形，让学生反馈美国领土组成、位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）。
（2）、通过做题的形式反馈美国人口、种族问题。
[人口]①数量：2010年，总人口是____亿，是世界第___人口大国，是西半球人口最多的国家。
②增长：人口增长率为_____%，是发达国家中人口增长较快的国家。
③原因：_____是美国人口增长较快的主要原因。
七年级地理下册-第九章-西半球的国家-第一节-美国教案1-新人教版
师 生 活 动
教学提示与建议
一、移民国家
1． 导人新课。
导语：之前我们学习了东半球的一些国家例如中东、欧洲西部、澳大利亚，从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风 俗等，本节课我们讲解当今世界唯一的超级大国——美国
2、展 示世界政区图。
让同学们看地图册美国本土的历史发展和移民来确认美国是一个移民国家。
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
5、接下来看美国本土的种族分布图和美国的人种构成饼状图了解美国的种族构成，看看在美国什么种族的人口最多?
（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
板书：华Байду номын сангаас的贡献。
总结:美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族独自创造的而是由来自世界各地不同民族和不同种族的人共同创造的美国今天的成就是世界人民集体劳动和智慧的结晶。
三、引以为鉴
通过对美国移民做出的贡献认识，谈谈对中国未来的发展
总结：我们应该认识到加入WTO所面临的机遇，应该进一步加快和深化改革开放，广泛引进全球各国的技术、人才、文化等。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带 ，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
板书：种族歧视。
7．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
七年级地理下册 9.1 美国(第1课时)教案 新人教版
美国教案学科七年级地理课题第九章西半球的国家第一节美国（第一课时）主备课人年级七年级备课时间授课教师授课班级教学目标知识目标1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
能力目标1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
情感与价值观1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。
依据新课标制定教学重点1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响依据学情制定教学难点1.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
2.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
教学方法体验、讨论教学方法教学过程教学内容教师活动学生活动[导入新课][教授新课]教师提问：前面，我们已经学习了有关地球的知识，学会了几种划分地球的方法。
请同学回忆一下，东西半球的划分界线是什么？一.移民国家外来移民的大汇集分布在西半球最主要的大洲是亚美利加洲，简称美洲。
美洲以巴拿马运河为界，以北是北美洲，以南为南美洲教师提问：在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？美国、巴西等国家是美洲地区，也是西半球最具有代表性的国家，让我们一起走入美洲，透过美国和巴西，了解西半球的自然风貌、经济发展和人们的生活。
学生互相介绍“唐人街”时，知道多少就介绍多少，教师应鼓励学生踊跃发言。
二、辽阔的国土在美国今天50个州中，有48个州位于本土，还有两个海外州。
新人教版七年级地理下册《九章 西半球的国家 第一节 美国》教案_11
《美国》教学设计一、教学目标：（一）知识与能力：1.通过读图使学生了解美国的位置、领土组成,逐步培养和提高学生读图分析的能力；2.知道美国是一个移民国家；3.通过了解美国的地形和河湖，分析其农业生产的发展条件,培养学生地理思维能力。
（二）过程与方法：利用大量的图片、事例、数据、视频来分析和理解问题。
（三）情感态度与价值观:1.让学生了解美国是世界上唯一的超级大国，明白学习美国的意义，提高他们学习美国的积极性；2.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，认识到种族平等的必要性。
二、教学重点和难点：1.教学重点: 美国的位置范围、领土组成、种族构成、地形与河湖2.教学难点: 通过美国的地形与河湖，分析美国农业发展的条件。
三、教学过程：1.导入。
到今天大家已学过了许多国家和地区，你还有印象吗？（点击屏幕，依次投影日本、东南亚、印度、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亚地图）。
出示20°W和160°E两条纬线，我们用这两条线来划分什么？（东半球和西半球）知识回顾：回忆已学过的国家和地区，总结它们都分布在东半球。
问：西半球主要有哪些大洲？（北美洲和南美洲）今天我们就来学习西半球的国家和地区——美国。
2.众之联想1——位置和组成。
（1）美国领土由三部分组成，是世界第四大国。
本土48个州＋哥伦比亚特区，海外夏威夷州和阿拉斯加州。
（2）投影美国国旗，讲解美国国旗含义：13道宽条代表最早发动独立战争并取得胜利的13个州，50颗五角星代表美利坚合众国的州数。
（3）投影夏威夷和阿拉斯加景观图片：夏威夷群岛地处太平洋中心，由火山爆发形成，本身也没有现代工业的发展，故其阳光、空气和水很少受到污染，加上一年四季的平均气温最高不超过摄氏33度，最低不下19度，其地理和生态平衡算得上是人间天堂。
阿拉斯加州纬度较高，有北极圈经过。
（4）观看泰微课视频《美国的地理位置》，了解美国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
七年级地理下册教案-9.1美国1-人教版
第九章西半球的国家第一节美国教学目标：1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置,2、知道美国的民族、种族的构成。
教学重点\难点:美国领土组成，自然条件。
教学过程：一、导入：美国自由女神像的视频。
激发学生的学习兴趣二、讲授新课（一）、移民国家1、地理位置：让一名学生上讲台指图说出南、北美洲和巴拿马运河。
教师指出北美洲和南美洲合称美洲。
点出美国和墨西哥之间的国界线，闪烁该国界线以北部分，指出这为北美地区；再闪烁该国界以南的所有美洲国家，指出这些国家由于通行拉丁语而统一称为拉丁美洲地区。
进一步让学生比较西半球的地区划分与南、北美洲划分的差别。
强调地区划分以美国和墨西哥间的国界线为划分界线，而南、北美洲的界线是巴拿马运河，使学生明确西半球有两个地区，即北美地区和拉丁美洲地区。
小结：1.分布在西半球最主要的大洲是亚美利加洲，以巴拿马运河为界，以北是北美洲，以南为南美洲。
人们习惯上把加拿大和美国叫做北美；美国以南的美洲地区由于通用的语言是拉丁语，因此被称为拉丁美洲。
2.地理位置及其影响美国主体部分位于北美洲的中南部地区，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北与加拿大为邻，南与墨西哥相接。
阿拉斯加州位于北美洲的西北角，南北分别濒临太平洋和北冰洋，西面与加拿大领土相接，东面隔白令海峡与俄罗斯相望，夏威夷州位于太平洋之中。
3.在地球的五带中，美国本土位于北温带、阿拉斯加大部分地区位于北寒带，夏威夷州位于热带。
（二）、人种和文化1.外来移民的大汇集多媒体播放美国城市街景图(图中内容突出大街上各种不同肤色的人们)。
提问：这是一幅美国城市人口景观图。
这幅图反映了美国人口有什么特点？小结：美国人口大约有2.78亿，在世界上居于第五位。
在美国众多人口中，有许多肤色不同的人种。
美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。
而今天美国居民是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。
现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。
原七年级地理下册 第九章 第一节 美国教案 (新版)新人教版
第一节《美国》教学设计【教材和学情分析】教材分析本节课是七年级《地理》（人教版下册）第九章《西半球的国家》第一节“美国”的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。
教材中通过对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。
本节课的核心内容是分析美国的自然条件（纬度位置、地形、降水和河流湖泊）与农业专业化、机械化的关系，因此在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导。
学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法，如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。
但是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响，还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。
因此，本节学习中可通过图释导学、自主探究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁移活学活用的能力。
【课标要求与学习目标】课标呈现在地图上指出美国的地理位置、领土组成；运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农业的实例。
学习目标1、能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置；2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能结合其自然条件分析每个农业带的成因。
3、理解因地制宜发展农业的必要性，学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。
教学方法图释导学、读图描图、识图析图、比较分析、小组合作、自主探究、归纳总结、拓展提升【教学重、难点】根据课标要求和学生特点，确定本节课的教学重点为：运用地图和其它资料分析美国自然条件，通过对比评价其自然条件的优劣；教学难点为：结合自然条件分析每个农业带的成因，理解美国农业专业化与机械化的特点和意义。
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.1美国第1课时》教学设计
人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.1美国第1课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.1美国第1课时》主要介绍美国的地理位置、地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解美国的自然地理特征和人文地理特征，培养学生对美国的基本认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但学生对美国的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，进一步加深对美国的了解。
同时，学生对本节课的学习兴趣较高，积极性较好。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识，提高学生对美国的基本认识。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论分析等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对美国地理特征的兴趣，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识。
2.难点：美国的地形、气候对经济和生活的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察美国地图，使学生了解美国的地理位置、地形、气候等特征。
2.资料查询法：引导学生查阅相关资料，了解美国的地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识。
3.讨论分析法：学生进行小组讨论，分析美国的地形、气候对经济和生活的影响。
4.案例分析法：通过分析美国典型的地理案例，使学生深入理解美国的地理特征。
六. 教学准备1.准备美国地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好讨论问题和案例分析题目。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美国的自然风光和城市景观，激发学生的学习兴趣，引导学生思考美国的地理特征。
2.呈现（10分钟）通过课件展示美国的地理位置、地形、气候等基本知识，同时呈现相关地图和资料，让学生对美国有一个初步的了解。
七年级地理下册第九章西半球的国家9.1美国第1课时民族大熔炉农业地区专业化教案(新版)新人教版
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的美国地理位置和主要地形，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况。
3. 在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对美国农业专业化概念的理解，需要联系实际并运用空间想象力；对于民族文化融合的深度理解，可能需要通过更多的实例分析和思维拓展；此外，将地理现象与经济、社会发展等跨学科知识综合分析，对学生来说也是一个挑战。
四、教学方法与策略
1. 针对本节课的核心素养目标和学生特点，选择以下教学方法：
- 美国是一个多民族、多文化融合的国家，被称为“民族大熔炉”。
- 欧洲移民、非洲黑人、亚洲移民等不同民族共同构成了美国的多元文化。
- 多元文化的融合促进了美国社会的发展和进步。
3. 美国农业地区专业化的特点
- 农业地区专业化是指在不同地区，根据自然条件、经济发展等因素，重点发展一种或几种农产品的生产。
该材料详细介绍了美国多元文化的形成过程，包括各个历史时期不同民族的移民潮、文化融合的典型案例以及多元文化对美国社会的影响。
阅读材料二：《美国农业地区专业化的发展与挑战》
该材料深入探讨了美国农业地区专业化的历史背景、发展过程、经济影响以及当前面临的挑战，如环境保护、气候变化和市场竞争等。
视频资源一：《美国农业专业化：从农场到餐桌的故事》
3. 教学媒体和资源使用：
- PPT：利用PPT展示美国地图、民族分布、农业专业化发展等相关图片和数据，帮助学生直观地理解教学内容。
- 视频：播放与美国多元文化和农业发展相关的视频，让学生更深入地了解实际情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节美国
一、教学目标
（一）知识目标
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）能力目标
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。
导人新课。
和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
示世界政区图。
球的北温带。
由
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的30º-50&o rdm;
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了。