的学习简述哪些校本研修的途径是可以实施的

通过对《教研组进行小本研修的几种途径》的学习，简述哪些校本研修的途径是可以实施的？
教师以教研组为单位进行校本研修的途径有：行动学习、教学绩效诊断、项目研究、读书交流、学科资源库建设
1、行动学习。

教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。

教研组中最常用的行动学习方式为教师上各级各类研究课。

一般完成一节研究课要经过这样的几个过程：备课→试讲→研讨修改→上研究课→听课教师评课，上课教师写教学反思。

2、教学绩效诊断。

可以采取个别访谈的方式，设计调查问卷的方式等。

3、项目研究。

项目研究一般的过程为：课题提出→鱼骨图分析（即围绕课题多角度分析）→承担并完成研究任务→实践中应用
4、读书交流。

（1）1、讨论书目进行阅读。

老师们提交自己希望阅读的书目，教研组集中大家的书目，讨论确定共同阅读的书籍和个人阅读的任务。

2、读书交流活动。

定期举办教师阅读沙龙或读书报告会，交流各自的阅读心得。

5、学科资源库建设。

（1）构想。

首先要对资源库的建设目标、内容分类和应用方式进行设计，根据教研组的研修需要，构建一个简单易用、分类清晰的学科教学教研资源库。

（2）集结。

每个老师都有义务向学科资源库输送有关的资源，包括教案（教学设计）、教学经验方法和作业、测试等。

（3）筛选。

资源进入库存后，不是一成不变的，而是要根据教师、学生的具体需要作出调整，并进行优选，提高资源的质量和效率。