校本研修的方法和措施-概述说明以及解释

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教师参与校本研修的方法与效果

教师参与校本研修的方法与效果教师参与校本研修是提升教学质量和教师专业能力的重要途径。

本文将探讨教师参与校本研修的方法与效果，并提供一些建议。

一、校本研修的概念和意义校本研修是指教师基于学校实际情况，研究和解决教育教学问题的一种专业活动。

它以提高教师专业素养和教育教学水平为目标，重点关注教师自身的需求和学校的教育教学问题。

校本研修能够促进教师的专业成长，增强学校的教育教学改进能力。

二、形式多样的校本研修方式1. 教研活动：学校可以组织教师参加教研活动，如教案研讨、课堂观摩和教学反思交流等。

这些活动可以促进教师之间的互动和交流，共同探讨教学问题，提高教学水平。

2. 专题培训：学校可以邀请专家学者、优秀教师等开展专题培训，以提供教师专业发展的机会。

这样的培训可针对教学技能、教育教学研究等方面进行，让教师不断更新知识和提升能力。

3. 学术交流：学校可以组织教师参加学术交流活动，如研讨会、学术会议等。

通过与其他学校和专家的交流，教师可以汲取更多的教育教学经验，拓宽思路，提升教学水平。

三、教师参与校本研修的重要性1. 个人专业成长：参与校本研修可以提供教师专业发展的机会，不断更新知识和教学技能，提高教学质量。

2. 学校教育教学改进：校本研修能够帮助教师解决实际教学问题，促进教育教学改进，提升整个学校的教学质量。

3. 培养教师团队：通过校本研修，教师之间可以相互学习和合作，形成教学团队，共同提高教学水平。

四、教师参与校本研修的效果1. 提高教师专业能力：校本研修能够拓宽教师的教学思路，提高教学技能，增强教师的专业能力。

2. 促进师资队伍建设：通过校本研修，学校可以培养教师的教学研究能力，提升整个师资队伍的素质。

3. 改进教育教学：校本研修能够解决学校实际的教学问题，促进教育教学的改进和发展。

五、提高教师参与校本研修的方法1. 建立学习型组织：学校应该鼓励教师形成学习型组织，不断探索和创新，促进教师参与校本研修的氛围。

校本研修中课题研究的方法和途径

校本研修中课题研究的方法和途径以学校为本，以教师的“自主学习”、“自我反思”为基础，以整体系统设计为前提，以行动研究为主要方式。

具体可分为：1、努力提高教师专业理论水平和实践能力⑴培训工作日常化。

主要的方式是自我反思、同伴互助和专业引领。

并力争做到形式多样，贴近教师实际。

研修效果上力争体现内容新，方法活，效果实。

把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合。

每月至少一次利用周二的学习时间组织开展有效研修的专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

⑵培训内容广泛性。

培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育教学改革与研究有一个比较全面系统的了解，建立教师成长档案袋，包括教师教学、自主学习、自我反思、自我评价等方面的材料，以及教育教学论文、教学经验总结、教育叙事、教学案例等。

同时，开展教师“五个一”活动，即：每周互听一节课，每学期系统分析一次所教教材或其中一部分，每学期举行一次教研课，读一部教育专著，写一篇教学论文。

⑶培训形式多样化。

通过开展各种活动促进校本研修工作的深入开展，每学期的教学研究活动评出的“学科骨干教师”，为教师的专业发展搭建平台。

在校本培训中，力求做到形式多样，贴近教师工作实际。

具体有：专家讲座、案例分析、反思教学、教师参与式讨论、师生互动式讨论等研讨形式，力争在培训效果上体现“新、活、实“三个字，即内容新（新课程理念、新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系），方法活（采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式），效果实（备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到）。

2、积极开展多种形式的教研活动。

⑴教研专题化。

在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题。

如：语文组的研究主题：“讨论式”教学和作文教学；数学组的研究主题：探究式教学的策略研究；英语组的研究主题：英语街和地球村；理化生的研究主题：理科实验教学；政史地的研究主题：校本课程的开设与实施；音体美组的研究主题：新课程下的教学研究；------等等。

开展校本教研的途径与方法

开展校本教研的途径与方法1. 引言1.1 校本教研概述校本教研是指学校内部教师以学校为研究单位，通过自主、合作、反思、实践的方式对教育问题展开深入研究的活动。

校本教研是以学校为研究中心，以解决学校内部教育问题为目的的教研活动。

校本教研是教师自主发起并主导的教育研究活动，注重实践性和针对性，旨在解决学校内部存在的问题，提高教育教学质量。

校本教研是教师提升教育教学水平、促进学校发展的重要途径。

校本教研旨在通过教师自主研究、合作研究、问题研究，促进教师专业成长和教育教学改革。

2. 正文2.1 建立教研组织机构建立教研组织机构是进行校本教研工作的第一步，也是至关重要的一步。

一个健全的教研组织机构可以为教师们提供有效的支持和指导，促进教研工作的顺利开展。

建立教研组织机构需要明确各个角色的职责和任务。

通常情况下，教研组织机构包括教研组长、各个学科的教研组长、教研骨干教师等。

教研组长负责统筹协调整个教研工作，制定教研计划和安排教研活动；学科教研组长负责指导和支持各学科的教研工作；教研骨干教师则是教研活动的主要执行者和参与者。

建立教研组织机构需要确定教研组的组织结构和运作机制。

教研组的组织结构应该灵活高效，可以根据实际情况进行调整和完善。

运作机制包括教研组的会议制度、信息反馈机制、成果评价制度等，以确保教研工作的顺利进行。

建立教研组织机构需要注重培养和激励教研人员的积极性和创造力。

通过组织各类培训和交流活动，提升教研人员的专业水平和团队合作能力。

及时认可和奖励教研成果，激发教研人员的工作热情和创新意识。

2.2 确定研究方向确定研究方向是校本教研的核心步骤之一，它直接影响了教研活动的开展和成果的取得。

确定研究方向需要根据学校实际情况和教育需求，结合教师的专业特长和兴趣爱好，以及学生的实际需求和学习水平，进行科学规划和综合考量。

在确定研究方向时，教研组应该充分调研和了解学校的教学现状和问题所在，明确教研的重点和难点，确立研究的目标和方向。

开展校本教研的途径与方法

开展校本教研的途径与方法校本教研是指在学校内部，教师通过合作研究、交流实践和反思评估的方式，共同探讨教育教学问题，推动教学改进和教师发展的一种教研活动。

开展校本教研有助于提高教师专业能力和教育质量，改善学校教育教学状况。

一、确定研究主题和范围校本教研的主题应紧密围绕学校教育教学改革的重点和难点问题，根据学科、年级、教学环节等划定研究范围，确立明确的研究目标和问题。

二、组建研究小组校本教研需要组建相应的研究小组，小组成员包括教师、教研员、教务处负责人等相关教育教学人员。

研究小组成员可以是同一学科、同一年级的教师，也可以是跨学科、跨年级的教师。

三、形成研究方案研究小组在确定研究主题后，要制定相应的研究方案。

研究方案主要包括研究目标、研究内容、研究方法、研究进度和研究成果等方面的内容。

研究方案要根据实际情况来确定，确保研究的可行性和有效性。

四、开展实践探究校本教研主要依靠实践探究来解决教育教学问题。

研究小组可以通过观摩课堂、教学讨论、课堂教学实验等方式，深入了解教育教学实践中存在的问题，并尝试解决这些问题。

实践探究的过程中，要注意观察记录、数据分析和反思总结，形成科学的研究成果。

五、开展交流研讨校本教研的核心是教师之间的交流研讨。

研究小组可以定期组织教研活动，如集体备课、座谈交流、课题研讨等形式，让教师分享教学经验、探讨教育教学问题，并通过研讨活动来提高教师的专业素养和教育教学水平。

六、开展反思评估校本教研的过程要时刻进行反思评估。

研究小组要定期对教研活动进行总结和评价，反思研究方法和研究成果的有效性，并根据评估结果进行调整和改进，不断提高教研的质量和水平。

七、推广与应用校本教研的成果要得到有效的推广和应用。

研究小组可以将研究成果以论文、课件、教案等形式进行整理和总结，并进行宣传推广。

学校管理部门可以将教研成果纳入学校教学管理体系，推动教育教学改革和提高教育质量。

八、建立长效机制校本教研的开展需要长期的支持和保障。

校本教研活动的方法(3篇)

第1篇一、引言校本教研活动是指在学校内部，由教师自主发起、组织、实施和评价的教育教学研究活动。

它是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。

为了有效地开展校本教研活动，以下是一些建议和方法。

二、校本教研活动的方法1. 明确教研主题（1）关注教育教学中的热点、难点问题：教师应关注教育教学中的热点、难点问题，结合自身教学实践，选择具有针对性的教研主题。

（2）结合学校实际：根据学校的教育教学实际，确定符合学校发展需求的教研主题。

（3）遵循教师兴趣：尊重教师个人兴趣，鼓励教师结合自身特长选择教研主题。

2. 组建教研团队（1）教师自愿参与：鼓励教师根据自己的兴趣和特长，自愿加入教研团队。

（2）合理搭配：根据教研主题，合理搭配团队成员，确保团队成员具备相应的专业知识和技能。

（3）明确分工：明确教研团队成员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。

3. 制定教研计划（1）确定教研目标：根据教研主题，明确教研活动的目标，确保教研活动有的放矢。

（2）制定教研方案：制定详细的教研方案，包括教研内容、时间安排、活动形式等。

（3）合理安排时间：合理分配教研活动时间，确保教研活动有序进行。

4. 开展教研活动（1）讲座与培训：邀请专家进行讲座或培训，提升教师的专业素养。

（2）案例分析：组织教师进行案例分享，分析教育教学中的成功经验与不足。

（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教学经验。

（4）教学研讨：围绕教研主题，开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。

（5）教学反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量。

5. 评价与反馈（1）评价方式：采用多种评价方式，如教师自评、同行互评、学生评价等。

（2）反馈与改进：根据评价结果，及时反馈给教师，并引导教师进行改进。

（3）总结与推广：对优秀教研成果进行总结和推广，促进学校教育教学水平的整体提升。

6. 持续改进（1）定期评估：定期对教研活动进行评估，发现问题并及时调整。

中小学校本研修项目设计的途径和策略

中小学校本研修项目设计的途径和策略导言：校本研修是指由学校组织的，以学校本身的教研活动为基础的研修活动。

它以学校教师的专业发展为目标，以解决学校实际问题为导向，以交流合作为主要方式，积极推进教育教学改革与发展。

一、确定研修的方向和内容（一）根据学校的教育教学目标、发展方向和改进的需要，确定研修的方向。

研修内容应与学校实际相结合，既要符合教育部的教学改革要求，也要符合学校的特点和需求。

（二）吸纳各方面的意见和建议，广泛征集教师、学生和家长的意见，形成共识。

可以通过会议、座谈、问卷调查等方式征集意见，建立讨论平台，集思广益。

二、确定研修的目标和标准（一）明确研修的目标和标准，使研修具有明确的导向性和指导性。

目标应具体、可操作性，可以从教师专业知识与技能、教学方法与策略、教育观念与人文素养等方面进行规划。

（二）制定研修的时间安排和分阶段目标，确保研修活动有序进行。

根据学校的实际情况和需要，确定研修的周期和时间分配，明确每个阶段的目标与重点。

三、确定研修的形式和方法（一）多方合作，形成合力。

可以邀请专家学者来学校讲座、开展专题培训；也可以组织教研组内部的研修活动，通过小组讨论、互相交流，促进教师的共同成长。

（二）借鉴推广先进的教学经验。

可以派教师到其他学校观摩交流，学习先进教学经验和方法。

（三）理论与实践相结合。

在研修活动中，既要注重理论引导，也要注重实践操作，使教师能够将理论与实践相结合，提高教学水平。

（四）个性化发展。

根据每位教师的性格特点和发展需求，量身定制个性化的研修方案，鼓励教师发挥自身特长，提高专业素养。

四、建立反馈评估机制（一）及时了解教师的学习进展和需求，根据教师的反馈情况，及时调整研修方案和方法。

（二）建立评估体系，对研修活动进行评价和总结，形成经验和教训，为今后的研修活动提供参考和借鉴。

（三）鼓励教师自主学习，激发教师的学习兴趣和动力，提高教师的专业发展能力。

（四）促进教师之间的互相学习和共同进步，营造良好的合作氛围，形成学习共同体。

学校如何开展校本研修

学校如何开展校本研修校本研修是指学校根据自身特点和需求，通过组织教师参与研讨、研究、交流等形式，提高教师教育教学水平的一种自我完善机制。

下面将从校本研修的意义、开展的步骤和方法以及运行管理等方面进行探讨。

校本研修的意义：1.适应教育的需要：校本研修是学校应对教育的重要途径。

通过研究和学习，教师们能够更好地适应新的课程标准、教学理念和评价方式等变化。

2.提高教师的专业能力：校本研修可以提供教师专业发展的机会，通过与同行的交流和合作，教师们能够不断改进和提高自己的教学方法和策略，增强自己的专业素养。

3.增强学校的凝聚力：通过校本研修，学校能够形成一种共同的教育理念和价值观，提高学校的凝聚力和团队合作精神。

校本研修的步骤和方法：1.研究目标的制定：学校在开展校本研修前，需要明确研究的目标和方向。

可以通过问卷调查、教师座谈等形式了解教师们的需求，确定研修的内容和方向。

2.研讨组织的建立：学校可以成立专门的研讨组织，由具有相关专业背景和教学经验的教师担任组长，进行研修的组织和指导工作。

3.研讨课题的确定：根据学校和教师的需求，确定具体的研讨课题。

可以选择与学科教学、教学方法、教学评价等相关的课题，便于教师们的参与和研究。

4.研修活动的开展：学校可以通过研讨会、观摩课、研究报告等方式，开展研修活动。

还可以利用新媒体等现代化手段，提高研修的效果和影响力。

5.研修成果的总结与分享：学校在开展校本研修后，需要对研修的成果进行总结和分享。

可以通过教研论文发表、教学展示等形式，让更多的教师和学校了解并借鉴研修的成果。

校本研修的运行管理：1.管理机构的建立：学校可以设立校本研修委员会，负责组织和管理校本研修的各项工作。

委员会由学校的领导和教师代表共同组成，定期开会讨论和决策研修的重点和计划等问题。

3.激励机制的建立：学校可以设立相应的激励机制，激励教师积极参与校本研修活动。

可以通过评优评先、获奖等方式，表彰和鼓励教师在校本研修方面的突出表现。

校本研修具体实施步骤-概述说明以及解释

校本研修具体实施步骤-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应该对校本研修进行简要介绍和定义。

下面是一个可能的概述内容:校本研修是指学校教育工作者针对自身教育实践需求而开展的一种专业学习和提升方式。

随着教育改革的深入推进，校本研修作为一种重要的教育发展模式，已经逐渐受到教育界的关注和重视。

与传统的研修方式相比，校本研修注重根植于学校的具体实践，通过教师之间的合作和反思，促进教育教学效果的提升。

在校本研修中，学校教育工作者可以通过系统性的学习和深入研究，加强对教育理论和实践的理解，掌握先进的教育思想和方法，并将其运用于课堂教学。

通过参与和组织校本研修活动，教师可以进一步提高自身的专业素养和教学能力，促进课堂教学质量的提升，从而推动整个学校的教育教学水平的改善。

校本研修具体实施步骤是指在开展校本研修过程中需要遵循的一系列操作步骤和方法。

本文将从概述、具体步骤及实施过程等方面进行详细介绍，希望能够为学校教育工作者提供一份有关校本研修的指南，帮助他们更好地进行教育实践的理论思考和实践探索。

1.2文章结构1.2 文章结构本文按照以下结构进行组织和阐述校本研修的具体实施步骤：第一部分，引言。

首先，我们会对校本研修进行概述，介绍其概念、背景以及在教育领域的重要性。

接着，我们将阐述文章的结构以及各个部分的内容安排。

最后，我们明确本文的目的，即通过具体实施步骤的描述，帮助读者更好地了解和应用校本研修。

第二部分，正文。

这一部分将详细介绍校本研修的具体实施步骤。

我们将分为以下几个要点进行阐述：2.1 第一个要点。

我们将介绍校本研修的前期准备工作，包括确定研修目标、制定研修计划、组建研修团队等。

同时，还会介绍如何开展教师需求调研，以确定最适合的研修内容和形式。

2.2 第二个要点。

在这一部分，我们将详细介绍校本研修的具体实施过程。

包括教师培训的组织与安排、研修内容的设计与选取、教师反思与交流、教学实践与指导等方面。

有效的校本研修的途径和方法

有效的校本研修的途径和方法校本研修是一所学校迅速发展的引擎。

通过校本研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，只有真正落实了校本研修，才能为学校的发展提供了不竭的动力。

结合我校的多年实践与探索，在此和大家一起分享一下一些有效地途径和方法。

一、营造良好的研修氛围我校把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提升教师的教育教学和教育科研水平。

（1）业务学习和集体备课活动常抓不懈。

通过集体备课充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。

通过活动切切实实解决教学中存有的问题，提升课堂教学质量。

（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。

即时记录自己的反思所得。

精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。

反思每学期很多于5篇。

二、走上网络平台，提升校本研修水平充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提升研修质量，组织教师展开网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例展开网上议课活动，协助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师展开网络论坛活动，围绕实践提出主题，使用网络对话交流平台展开探讨和交流。

在充分使用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。

三、教师自我批评反思一般完成一节研究课要经过这样的几个过程：备课，试讲，研讨修改，上研究课，听课教师评课，上课教师写教学反思。

每个环节都很重要，在所有的准备程序都做好以后，课程结束对课程的自我批评与反思是极其重要的。

1.教师自我反思。

上完课后写下了这样的教学反思：上完一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，即时记下课堂中的一个精彩的小片段。

校本研修工作简报-概述说明以及解释

校本研修工作简报-范文模板及概述示例1:校本研修工作简报近年来，随着教育事业的不断发展和改革，校本研修工作逐渐受到重视。

校本研修是指在学校内进行的专业研修活动，旨在提高教师的教育水平和专业素养，促进学校的持续发展和进步。

在本校，我们也积极开展了一系列的校本研修活动，取得了一定的成效。

以下是我对本校校本研修工作的简要总结：首先，我们注重研修内容的质量和实用性。

我们针对不同学科和年级的教师，定期组织专题讲座、研讨会和实践活动，涵盖教学方法、课程设计、班级管理等多个方面。

同时，我们也邀请了一些知名专家和学者来校进行授课和指导，帮助教师提升专业技能和教学水平。

其次，我们注重研修活动的持续性和系统性。

我们建立了完善的研修计划和档案管理制度，定期对研修活动进行评估和反馈。

同时，我们还鼓励教师参与学习小组和合作研究项目，促进信息共享和资源整合。

最后，我们注重研修成果的应用和推广。

我们鼓励教师将研修成果应用到实际教学中，倡导教研相结合，推动教学改革和创新。

同时，我们还定期举办教学展示和成果展示活动，激励教师分享经验和心得，形成学习共同体。

总的来说，校本研修是提高教师专业素养和教学水平的重要途径，也是推动学校发展和进步的关键动力。

我们将继续努力，不断完善研修体系，促进教师自身的成长和学校整体的提升。

相信在全体教师的共同努力下，我们的学校将迎来更加美好的未来！示例2:校本研修工作简报当前，随着教育改革的深入推进和教育教学的不断发展，校本研修工作越来越受到各界的重视与关注。

校本研修是指学校根据自身发展需求和教师专业发展需要，组织开展的以解决现实教学问题、提高教育教学质量为目的的专业发展活动。

近期，我校积极开展了一系列校本研修工作，取得了一定的成效。

首先，在研修的内容设置上，我们结合学校教学实际和师生需求，精心设计了“课堂教学改进”、“学科知识更新”、“教学技能提升”等主题，确保研修内容紧密贴合教师的实际需求，有针对性地解决了教学中存在的问题。

开展校本教研的途径与方法

开展校本教研的途径与方法校本教研是指基于学校的实际情况和需求，以教师为主体，通过相互间的合作、研讨、探究等形式，以提高教育教学质量为目标，不断改进教育教学工作的一种教研方式。

以下是关于开展校本教研的一些建议和方法。

一、建立校本教研机制1. 制定相关规章制度：学校应制定一系列明确的规章制度，包括教师教研的时间安排、教研成果的归属以及奖励机制等，以明确教师参与教研的权利和义务。

2. 成立教研组织：学校可以根据不同学科或年级成立教研组织，通过定期组织例会、座谈会等形式，提高教师教研的参与度和积极性。

3. 构建校本教研平台：学校可以建立校本教研平台，提供教学资源、教研成果共享、在线交流等功能，以便教师进行教研活动。

二、确定教学目标1. 分析学校实际情况：了解学科教学的难点和问题，寻找校本教研的切入点，同时也要结合学生的特点和需求来确定教学目标。

2. 制定教学计划：根据学校实际情况和教学目标，制定教学计划，并确定每个阶段的重点和难点，以指导教师的教学实践。

三、开展教研活动1. 教学观摩：教师可以相互间进行课堂观摩，通过观摩他人的授课，了解不同教学方法和策略，拓宽自己的教学思路。

2. 学术研讨：教师可以以学科为单位，定期组织学术研讨会，分享教学心得，交流教学方法和经验，讨论课程设置和教材使用等问题。

3. 教学研究：教师可以选取一个教学环节或者一个教学内容进行深入研究，通过教学实验和课堂行为观察等方法，积累教学经验，总结教学规律。

4. 教学改进：教师可以根据学科教学目标和学生需求，改进课程设计，尝试新的教学策略和手段，不断提高教学质量。

四、提供支持和帮助1. 提供教研资料和资源：学校可以购买相关教研书籍和期刊，订阅专业杂志，建立教研资料库，为教师提供必要的教研资源。

2. 组织培训活动：学校可以定期组织教师培训活动，邀请专家学者进行讲座和研讨，提升教师的教学能力和专业水平。

3. 提供奖励和激励措施：学校可以设立优秀教师教研成果评选奖励制度，鼓励教师进行教研活动，激发教师的积极性和创造力。

校本研修的策略与方法

校本研修的策略与方法一、校本研修的有效组织与实施内涵与特点校本研修是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。

具体地讲：1.“为了学校”以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展为直接指向。

既要解决学校教育教学实践中存在的问题，也要进一步提升学校的办学水平和教师教育教学能力质量；其主要关注的不是教师学历提高和学校宏观决策，而是学校、教师具体实践问题的解决。

2.“基于学校”从学校的实际出发，充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，充分利用学校的各种培训的资源，让学校的生命活力更彻底地释放出来。

要建立在对学校深刻理解和洞察之上。

从学校实际出发，不赶时髦，不机械模仿别人，学校需要什么，培训什么。

充分挖掘学校自身的人力资源，当然它也要利用外部资源，但外部人员决不是凌驾于学校教师之上，而是和学校教师结成"共同体"，与学校教师一道去解决培训中的各种问题。

3.“在学校中”校本研修的问题(如培训什么、怎么培训、何时培训等)，要有学校中人来解决。

要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的培训方案要在学校中实施。

这里固然有“局外人”(如专业研究人员、领导等)参加，但他们无论如何也不能代替学校领导和教师。

特点：1.目标上的直接指向性。

校本研修有效克服了传统教师培训（包括学历教育、脱产进修、在职进修等）的局限性，将培训的目标直接指向教师和学校的具体要求，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际难题，促进学校自身的发展,提高教师的教育教学和教育科研能力，从而提高教育教学质量。

2.组织上的自我主体性。

校本研修多由学校自身组织、规划，不仅培训方案由学校自身研究设计，而且培训力量也多半来自学校内部。

当然也离不开校外专家的指导，但他们都是与学校教师结合成“共同体”，协同开展研究、培训。

校本研修的模式

校本研修的模式校本研修：让教师专业成长更有针对性随着教育改革的不断深入，教师的专业素养也越来越受到重视。

在这个背景下，校本研修逐渐成为教师专业成长的重要方式之一。

本文将从校本研修的定义、目的、模式以及实施中需要注意的事项等方面进行探讨，以期提高读者对校本研修的认识和理解。

一、校本研修的定义校本研修是指由学校内部组织，以学校实际需求为导向，以教师为主体，以提升教师专业素养和实现学校教育发展目标为宗旨的教育活动。

它是一种以学校为单位，以教师为主体，以教育教学实践为基础的专业发展活动。

二、校本研修的目的校本研修的目的是为了提高教师的教育教学水平，进一步推动学校教育教学改革和发展。

具体来说，校本研修可以实现以下目标：1.为教师提供专业成长的机会。

校本研修可以帮助教师了解最新的教育教学理论和实践，提高他们的教学技能和教育教学水平。

2.促进教师的专业交流和合作。

校本研修可以为教师提供一个互相交流和分享教育教学经验的平台，促进教师之间的相互学习和合作。

3.推动学校的教育教学发展。

校本研修可以帮助学校了解最新的教育教学理论和实践，不断改进教育教学方式和方法，推动学校的教育教学发展。

校本研修的模式可以根据不同的目的和需求进行设计。

在一般情况下，校本研修可以采用以下几种模式：1.专家授课模式。

这种模式是指请专家来学校授课，为教师提供专业知识和技能培训。

2.小组合作模式。

这种模式是指教师自组小组，共同研究某个教育问题，分享教育教学经验，互相帮助。

3.课题研究模式。

这种模式是指教师在学校内部开展课题研究，通过实践探索和研究，提高教学能力和水平。

四、校本研修的实施中需要注意的事项在实施校本研修时，需要注意以下事项：1.确定研修内容和目标。

根据学校的实际需求和教师的专业发展需要，确定研修内容和目标，使其具有针对性和实效性。

2.合理安排时间和地点。

根据研修的模式和内容，合理安排时间和地点，让教师可以在最佳的学习环境中学习和交流。

校本研修计划及实施方案

校本研修计划及实施方案引言：如何提高教师的专业水平和教育教学质量，一直是教育界关注的焦点。

为了满足这一需求，校本研修计划逐渐成为教师发展的重要途径。

本文将探讨校本研修计划的概念和实施方案，以及它们在教育改革中的重要性。

一、校本研修计划的概念校本研修计划是指学校根据自身实际情况和教育发展需求，制定的面向教师的培训计划。

与传统的教师培训相比，校本研修计划更加贴近实际、灵活多样，并注重教师的参与与反馈。

这种计划为教师提供了一个自主学习和专业成长的平台。

二、校本研修计划的实施方案（一）需求分析在制定校本研修计划之前，学校需要进行全面的需求分析。

这包括对教师的专业水平进行评估，了解教育教学的存在问题和需要改进的方面。

通过问卷调查、教学观摩和专家评审等方式，学校能够更好地了解教师的真正需求，从而制定针对性更强的研修计划。

（二）目标设定制定校本研修计划时，学校需要设定明确的目标。

目标应该包括整体的教学质量提升、学科教学水平提高等方面。

同时，目标也应该符合教育部门制定的教育改革方向和政策要求。

通过明确的目标，可以更好地指导研修计划的策划和实施。

（三）内容选择校本研修计划的内容选择应该充分考虑学校的实际情况和教师的需求。

这包括教学理念的引导、教学设计与评价、教育技术的应用等方面。

同时，应该注重多元化和个性化的选题，满足教师不同层次、不同学科的需求。

通过合理的内容选择，可以提高研修计划的针对性和实用性。

（四）实施方式校本研修计划的实施方式应该和传统的培训模式区分开来，注重学校内部的专业交流与合作。

例如，可以组织教研活动、开展教师座谈会、设立专家讲座等形式，以促进教师之间的互动和交流。

此外，也可以通过在线教育平台、在线培训等手段，提供便利的学习环境和资源。

（五）评估与反馈校本研修计划的实施应该注重评估和反馈。

通过教师的自我评估、同行评估和专家评估，可以了解教师参与研修计划后的变化和提升。

同时，学校还应该建立健全的反馈机制，听取教师对研修计划的意见和建议，不断完善计划的内容和方式。

开展校本教研的途径与方法

开展校本教研的途径与方法校本教研是指教育机构内部教师在学校环境中组织开展的教学研究活动，旨在促进教师专业成长，提高教学质量。

校本教研的途径与方法多种多样，下面将介绍一些常见的方法和途径。

一、制定明确的研究目标和任务校本教研应该明确自身的目标和任务，明确想要解决的问题或者改进的方面，如提高学生的学习效果、提升教师的教学能力等等。

只有明确目标，才能有针对性地开展教研活动。

二、建立教研小组校本教研可以组织教研小组，由校内的教师组成，每个小组可以根据教研目标和任务的不同，分工协作，共同研究和解决问题。

教研小组可以定期举行会议，交流教学经验和研究成果，互相指导和支持。

三、开展课题研究校本教研可以选择一些热点或者难点问题，作为教研课题进行深入研究。

教研小组可以根据课题确定研究的内容和方法，并分工合作，互相协作推进研究。

研究过程中可以进行实地观察、教学实验、问卷调查等多种方式，收集和分析数据，总结经验，提出解决问题的方案和建议。

四、建立教研档案校本教研可以建立和完善教研档案，记录教师的教研活动和研究成果。

教研档案可以包括教案、教学设计、教学视频、学生作品等，通过归纳总结和反思，帮助教师发现问题、改进教学、提高教学质量。

五、开展教学观摩和交流校本教研可以组织教师之间的教学观摩和交流活动，教师可以互相开放自己的课堂，分享自己的教学经验，通过观摩他人的课堂，借鉴他人的教学方法和策略，帮助自己提高教学水平。

六、开展研讨活动校本教研可以组织教师之间的研讨活动，可以由教研小组成员轮流主持，大家集思广益，探讨问题，互相启发，共同参与研究。

研讨活动可以采用座谈、讨论、演示等形式，促进交流和互动。

七、搭建共享平台校本教研可以建立一个共享平台，供教师们上传和下载教学资源，分享教学经验。

平台可以包括网站、微信公众号、QQ群等，教师可以在平台上发布自己的教案、课件、教学视频等，可以与其他教师进行交流和互动。

八、进行评估和反馈校本教研需要及时进行评估和反馈，通过数据分析和观察，评估教学效果和研究成果，及时发现问题和弊端，做出相应调整和改进。

校本研修方案

校本研修方案引言概述在当今快速发展的社会中，教育的改革与创新成为了各个学校的重要任务。

为了提高教师的专业素养和教学水平，校本研修方案应运而生。

本文将介绍校本研修方案的定义、重要性以及实施的步骤和效果。

一、校本研修方案的定义1.1 教育背景下的校本研修校本研修是指学校根据自身的特点和需求，针对教师的专业发展开展的一种研修方式。

它旨在提高教师的专业素养和教学能力，以适应教育改革的需要。

1.2 校本研修的目标校本研修的目标是促进教师的专业成长和教育教学质量的提高。

通过研修，教师可以更新教育理念、提高教学技能、拓宽教学方法，并将其运用到实际教学中。

1.3 校本研修的特点校本研修具有灵活性、实效性和针对性的特点。

它可以根据学校的实际情况和需求进行定制，使得研修内容更加贴近教师的实际需求，提高教师的参与度和积极性。

二、校本研修方案的实施步骤2.1 需求调研和目标确定首先，学校需要进行需求调研，了解教师的实际需求和问题。

然后，根据调研结果，确定校本研修的目标和重点，以确保研修的针对性和实效性。

2.2 研修内容设计和资源准备根据目标确定的研修内容，学校需要设计相应的培训课程和活动。

同时，还需要准备相应的教材、教具和其他资源，以支持教师的学习和实践。

2.3 研修活动的组织和实施校本研修方案需要有专门的组织和管理机构，负责研修活动的组织和实施。

学校可以邀请专家学者进行讲座、研讨和指导，也可以组织教师之间的交流和合作，共同促进教师的专业成长。

三、校本研修方案的效果3.1 教师专业素养的提升通过校本研修，教师可以不断学习和更新教育理念、教学方法和教育技术，提高自身的专业素养和教学能力。

3.2 教育教学质量的提高校本研修可以帮助教师改进教学方法，拓宽教学手段，提高教育教学质量。

教师的专业成长将直接影响学生的学习效果和综合素质的提升。

3.3 教师团队的建设校本研修可以促进教师之间的交流和合作，增强团队意识和协作精神。

通过共同研修和分享，教师可以相互借鉴经验，共同成长。

校本研修方案

校本研修方案引言概述:校本研修方案是一种针对学校教师进行专业发展和提升的培训计划。

通过校本研修方案，教师可以在自己所在的学校内进行学习和交流，以提高教学质量和专业能力。

本文将从研修内容、研修形式、研修效果、研修评估和研修持续性五个方面详细阐述校本研修方案的重要性和实施方法。

一、研修内容:1.1 课程设计与教学方法：校本研修方案应关注教师的教学设计和教学方法，包括教学理论、课程设计、教学评价等方面的培训。

1.2 学科知识与教育技术：校本研修方案应提供学科知识和教育技术的培训，以帮助教师更好地掌握教学内容和运用现代教育技术。

1.3 教育研究与教师专业发展：校本研修方案应鼓励教师进行教育研究和专业发展，提供相关的培训和支持。

二、研修形式:2.1 研讨会和讲座：校本研修方案可以组织研讨会和讲座，邀请专家学者和教育界的权威人士进行讲解和分享，以提供专业的知识和经验。

2.2 小组讨论和合作研究：校本研修方案可以组织小组讨论和合作研究，让教师们进行互动交流，共同研究和解决教学中的问题。

2.3 教学观摩和实践探究：校本研修方案可以组织教学观摩和实践探究活动，让教师们观摩他人的教学实践，以及自己的教学实践，从中学习和借鉴。

三、研修效果:3.1 教师专业发展：校本研修方案可以提供教师专业发展的机会，让教师们不断学习和成长，提高自己的教学水平和专业能力。

3.2 教学质量提升：校本研修方案可以帮助教师们改进教学方法和教学内容，提高教学质量，使学生的学习效果得到提升。

3.3 教师合作与交流：校本研修方案可以促进教师之间的合作与交流，增强团队的凝聚力和协作能力，有利于学校的整体发展。

四、研修评估:4.1 学生评价：校本研修方案可以通过学生的评价来评估教师的教学效果，了解学生对教学质量的感受和反馈。

4.2 教师自评：校本研修方案可以鼓励教师进行自我评估，通过反思和总结来提高自己的教学水平。

4.3 领导评价：校本研修方案可以通过学校领导的评价来评估教师的研修效果，了解研修方案的实施情况和效果。

最新校本研修方式和内容

校本研修方式和内容校本研修的基本方式和内容魏高祥校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。

要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

1．校本研修的基本方式校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。

基本类型和方式有：——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等。

——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师指导等。

——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；兴趣小组等。

——基于校际合作的研修方式：对口支教；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

2．校本研修的主要内容校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建、合理设计。

一般包括以下几个方面：——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。