初中美术_用心灵接触自然教学设计学情分析教材分析课后反思

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课时课题：第二课用心灵接触自然

课型：新授课

授课时间：，星期 2 ，第 2节课

一、教学目标

1．知识目标

体会从不同角度感受自然之美，了解自然风景的表现方式，初步了解构图法则。

2.能力目标

学习自然风景画的构图，初步学会取景构图

3．情感、态度与价值观目标

感受自然风景的美，体会风景画的技术特征和艺术感染力

二、教学重点、难点

教学重点：了解自然风景中的表现方式，初步了解构图法则。

教学难点：学习自然风景画的构图、初步学会取景构图

三、教学准备

风景画、课件等

四、教学过程：

（一）激趣导入

教师多媒体播放自制《醉美山亭》视频，学生欣赏，激起学生的自豪感和学习兴趣。并让学生感受一幅美景不同角度不同时间段有不同的美感。除了用相机记录美景表达自己的情感，我们还可以用什么

样的方式去记录？如何记录？引出本课课题——《用心灵接触自然》。

多媒体出示本课学习目标，学生明确学习目标。

（二）自主学习

你见过自然风景画吗？你认为什么是自然风景画？自然风景画的题材有哪些？

（设计意图：学生理解自然风景画的取材广泛，为下一课时的创作学习打好理论基础。）

（三）合作探究

在一幅自然风景画中除了自然景物固有的颜色，画家还会融入自己的情感运用不同的表现工具，从不同的角度去描绘去抒发感情。下面让我们一同欣赏大师的优秀作品，在欣赏的同时教师指点学生从绘画工具的运用，绘画的表现形式等方面去欣赏去观察作品。

小组合作探究完成下列问题：

探究一：风景画的表现手段有哪些？

探究二：通过欣赏大师们的作品你能总结出风景画中对风景的表现主要有哪些方式吗?

（1）注重用＿＿＿＿＿＿＿描绘自然

（2）注重用＿＿＿＿＿＿＿描绘自然

构图

什么是构图？学生思考回答完后老师完善答案。

构图是围绕创作意图组织画面元素的过程。

注意事项：构图时要注意确定一个主题描绘对象，注意主次虚实关系。

（设计意图：本节课为八年级美术造型表现第一课。从本节课开始学生要重点理解并初步掌握构图技巧，以便为第二课时的风景画创作及第三四课的绘画创作打好绘画的理论基础。）

构图常用以下几种方式

均衡式：均衡式构图，给人以宁静和平稳感，但又没有绝对对称的那种呆板无生气。

水平式：采用这种构图，常能给人以一种平静、舒坦的感觉，用于表现自然风光，则更能使景色显得辽阔、浩瀚

垂直式：垂直式构图主要是用在高山、建筑物、瀑布等景物上。它的整个画面主要由垂直线条组成，能将被画景物表现得巍峨高大和富有气势。

S形式：和其它构图方式相比，S形式构图的线条最美，感染力最强，用曲线式构图可以渲染景物，使其更加美丽动人

三角形式：采用正三角形构图，除了画面上给人以坚强、镇静的感觉外，在表现力上也具有很好的烘托效果

满构图：这种构图给人以饱满、均衡、活泼、完整的感觉

学生结合简单的草图进一步理解掌握构图形式

小试牛刀：这些画分别用的什么构图形式

1. ＿＿＿

2. ＿＿＿

3. ＿＿＿

4. ＿＿＿

5. ＿＿＿

6. ＿＿＿

（设计意图：学生刚刚脑海中已经初步理解构图的形式，随堂练习能够让学生更加熟练理解并掌握构图的形式。）

如何避免常见的构图错误

师生分析风景画中的不当之处并解决如何避免构图错误

•（1）缺乏主题。主题要明确，主次分明

•（2）避免同型的两个物体：如形状、线条、大小等。它们相互争夺、相互冲突

（3）避免将人群动物等分作偶数。万一要描绘两个，也应从形

体、大小及位置上做精心安排。

注意三幅图的对比在对比中理解构图

（4）不要将物体向画面外倾----总是将它们向里倾。水平线和垂直

线时最好别让它们与画框平行。

图一图二图三

图一：设不好。电线杆倾向画面外的方向

图1图3不正确。由于动态相

似、大小相似，两只

鹿相互争夺，而导致

注意力分散。

较好。两只鹿有着不

同的形态，不同的位

置。

第三只鹿加到背景后，

画面变得生动、和谐

图2

图二：不好。电线杆与画框平行了。缺乏线条变化，画面缺少灵动性。图三：较好，电线杆向里倾斜。这样有利于将观者的视线维持在画面当中。

取景框

自然界中往往场景很大我们描绘景物不可能面面俱到，这就需要我们进行构图取舍。如何在自然中取景绘画呢？

1、取景框可根据我们主题的形态确定横向构图还是竖向构图

发散思维：我们为什么一般要长方形构图呢?

2、手势外出取景没有取景框我们可以依赖我们的双手进行取

景。学生用手指做出取景框手势，通过手势观察教室内的场景。

窗户看起来像是很有趣的取景框。透过取景框观察要表现的风景范围。课下尝试用厚纸做一个取景框，观察窗外的风景。

（四）布置作业：

小组合作运用手中的直尺和记号笔在老师所发的图片中用记号笔练习构图。

教师巡回指导。

师生共同点评优秀作业。

（五）拓展延伸——生活中的“取景框”

学生欣赏我国园林艺术中运用各种形状的窗，雕花楼空的门来形成天然的取景框，我们透过它们更能欣赏到大自然的千姿百态，博大精深。

用心灵接触自然学情分析

学情分析

本节课要面对的教学对象是中学八年级的学生，这一阶段是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生第一次接触西方风景画对风景画的创作有浓厚的兴趣，但却不会正确描绘出自然风景。结合中学生的学习特点，我运用循序渐进的方法在欣赏大师的作品中体会创作法则。学生学习热情高涨，对构图法则有了一定的了解。

用心灵接触自然效果分析

在本课中我让学生观看家乡美丽风景视频引入课题，创设情景，首先让学生对本课有一个感性了解。课堂中通过让学生观看图片交流讨论问题动手实验，充分发挥学生自身的潜能，使学生充分体验到了美术课的奇妙，萌发出渴望亲近自然、进一步学习创造美的愿望和情感，感受到美景在生活中无处不在。为学生的后继学习创作作品打开了良好的开端，奠定了坚实的心理基础，基本实现了激发最大多数学生远景动机的作用。

本课试图改进学生的学生方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。我在课堂过程中采用了1.精彩的引入，吸引学生对本课题的兴趣。2.给学生动脑思考看图讨论交流的环节，将学习主动权还给学生。本节课，还有的精彩之处在于1.由精彩的视频引起学生的注意力和兴趣，效果好，让学生感受到美景在生活中无处不在，感受到美术对世界影响的普遍和深远。2.增强直观的体验，同时让学生意识到美术是理性和感性相结合的学科。我认为，在本课的教学过程中，达到了原先预设的各项目标。

用心灵接触自然教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。本课描绘的主题是以树木为主的自然风景，涉及油画、水粉、水墨等多种绘画工具和表现方法，画种和工具的罗列，是为了展现不同的绘画种类和自然风光的变化之美，学习绘画风景，可以让我们表现自然的美。本节课以自然风景的构图、构成为主线，赏析和了解自然风景画中的风格和一般绘画法则。