构造地质学课程教学大纲
《构造地质学》教学大纲
《构造地质学》教学大纲教学大纲第一章绪论一、教学目的1. 明确构造地质学的研究对象和研究内容2. 了解构造地质学分析涉及到的两个重要概念：构造尺度和构造层次3. 明确学习构造地质学的意义二、教学内容的结构1. 地质构造与构造地质学2. 构造尺度与构造层次的概念3. 构造解析的思想和方法4. 学习构造地质学的意义三、主要内容构造地质学的内涵和研究对象；地质构造；构造地质学的研究内容（地质构造的几何学、运动学和动力学）；构造尺度；构造层次；构造解析的思想和方法；学习构造地质学的意义四、本章要点构造地质学的内涵；构造尺度和构造层次的概念五、本章思考题1. 何为地质构造？2. 对地质构造应从哪几个方面进行研究？3. 什么是构造尺度和构造层次？各有哪些种类？第二章沉积岩和岩浆岩的原生构造及其产状一、教学目标1. 明确面状和线状构造的产状表示法2. 了解沉积岩和岩浆岩的原生构造二、教学内容的结构1. 利用沉积岩层原生构造确定岩层的顶面与底面2. 倾斜岩层与直线的产状要素3. 水平岩层与倾斜岩层在地形地质图上的特征4. 地层的接触关系5. 沉积岩中的软沉积变形构造6. 岩浆岩中的原生构造三、主要内容面状构造与线状构造的产状表示法；沉积岩层的原生构造及沉积岩层顶、底面的识别标志；软沉积变形的种类；地层接触关系的基本类型及其构造意义；地质界线与地形等高线之间的相互关系（即“V”字形法则）四、本章要点沉积岩层顶、底面的识别及其应用；不整合接触关系的识别标志；软沉积物变形的类型及其形成机理五、本章思考题1. 走向、倾向和倾角的含义是什么？2. 岩层的露头宽度与哪些因素有关？3. 如何在地形地质图上判定地层是否是水平地层？4. 沉积岩层有哪些基本的接触关系？如何识别它们？各反映了什么构造意义？5. 如何判断沉积岩层的顶、底面？6. “V”字形法则的主要内容是什么？7. 软沉积变形主要有哪些几种？第三章地质构造分析的力学基础一、教学目标1. 明确应力、应力状态的概念和特点2. 明确应力莫尔圆的含义与特点二、教学内容的结构1. 应力、正应力、剪应力的概念2. 主应力、主方向和主平面的概念与应力状态3. 应力莫尔圆的概念与特点4. 应力场、应力轨迹与应力集中三、主要内容应力、正应力、剪应力的概念；主应力、主方向的概念；单轴、双轴和三轴应力状态的二维应力莫尔圆；应力场的概念及其表示法四、本章重点双轴和三轴应力状态二维应力分析的莫尔圆；应力场的概念及其表示方法五、本章思考题1. 应力、正应力、剪应力、主应力之间有什么关系？2. 单轴、双轴和三轴应力状态二维应力莫尔圆上任意一点的物理意义是什么？3. 影响应力场的主要因素有哪些？第四章变形岩石应变分析基础一、教学目标1. 明确应力、应变的概念和特点2. 明确岩石变形的三个阶段3. 明确影响岩石变形行为的外界因素二、教学内容的结构1. 变形、位移和应变的概念2. 旋转应变与非旋转应变3. 递进变形、全量应变与增量应变4. 岩石的变形阶段5. 影响岩石力学性质的外部因素三、主要内容变形（拉伸、挤压、剪切、弯曲和扭转）和位移（平移、旋转、形变和体变）；应变的度量（线应变与剪应变）；弹性变形、塑性变形和破裂变形；均匀应变与非均匀应变；应变椭球体的概念；旋转应变和非旋转应变；递进应变（共轴递进变形与非共轴递进变形）四、本章重点线应变和剪应变的概念；脆性岩石变形的三个阶段（弹性、塑性和破裂变形）；单剪与纯剪变形的概念；影响岩石变形特征的外界因素五、本章思考题1. 变形和位移各有哪几种方式？2. 线应变与剪应变、均匀应变与非均匀应变、旋转应变与非旋转应变（单剪与纯剪）、共轴递进变形与非共轴递进变形的含义是什么？3. 岩石变形的三个阶段各有何特点？4. 影响岩石变形特征的外界因素主要有哪些？它们分别是如何影响岩石变形的？第五章劈理、节理和线理一、教学目标明确劈理、节理、线理的类型和形成机制二、教学内容的结构1. 劈理（1）劈理的结构特点与分类（2）劈理的成因（3）面理置换2. 节理张节理与剪节理的概念与特点3. 线理（1）小型线理与大型线理的主要类型（2）线理的成因三、主要内容劈理、线理、节理的概念与主要类型；劈理、节理、线理与褶皱、断层构造的相互关系；劈理、线理和节理的形成机制四、本章重点劈理、节理、线理的概念、主要类型和形成机制五、本章思考题1. 劈理按成因可以分为哪几种类型？它与节理如何区别？2. 劈理主要是通过哪些方式形成的？劈理有何应变意义？3. 常见大型线理构造有哪几种？它们是如何形成的？4. 张节理与剪节理如何区别？5. 共轭剪节理与主应力之间有什么关系？6. 如何利用层间劈理判断地层是否正常？第六章褶皱一、教学目标1. 明确褶皱的类型2. 明确褶皱的形成机制二、教学内容的结构1. 褶皱要素2. 褶皱的形态3. 褶皱的分类4. 几种特殊类型的褶皱——同沉积褶皱和底辟构造5. 褶皱的组合形式6. 褶皱的形成机制7. 叠加褶皱8. 褶皱作用的时间三、主要内容褶皱的几何学分析（褶皱要素、褶皱描述、褶皱的几何形态分类）；平行褶皱与相似褶皱；同沉积褶皱与底辟构造；褶皱的组合型式（侏罗山式褶皱）褶皱的形成机制（纵弯褶皱作用、横弯褶皱作用、剪切褶皱作用和柔流褶皱作用）；与褶皱伴生的劈理、擦痕等构造；褶皱层中的应力分布特征四、本章要点枢纽、轴面的含义；褶皱的几何形态分类；褶皱的产状分类；褶皱横截面形态分类；纵弯褶皱作用的特点、褶皱中的应力分布与伴生构造；横弯褶皱作用；剪切褶皱作用；柔流褶皱作用；不同褶皱作用机制形成褶皱的特点五、本章思考题1. 褶皱由哪几个主要部分组成（褶皱要素）？2. 褶皱的形态有哪些类型？分类依据是什么？3. 褶皱在平面上和剖面上有哪些组合形态？4. 如何判定褶皱的形成时代？第七章断层概述一、教学目标1. 明确断层的类型和各类型的主要特点2. 明确断层的识别标志二、教学内容的结构1. 断层的几何学与运动学要素2. 断层的类型及其应力环境3. 同沉积断层4. 断层的识别标志5. 断层两盘相对运动方向的判定三、主要内容断层的几何学要素（断层带、断层线与断盘）和运动学要素（位移）；正断层、逆断层与平移断层的概念及其应力状态的Anderson 模式；断层岩；断层效应；断层的识别标志；断层两盘相对运动方向的确定；牵引构造与逆牵引构造（或反牵引构造）；断距的确定；断层作用时间的确定；同沉积断层的概念与特点断层分类；断层的运动学要素；断层的识别标志五、本章思考题1. 在野外如何识别断层的存在？如何判断其性质？2. 正断层、逆断层和平移断层分别形成于何种应力环境中？3. 牵引构造与逆牵引构造有何不同？4. 怎样确定断层发育的时间？5. 同沉积断层有何特点？第八章伸展构造一、教学目标明确伸展构造的表现形式二、教学内容的结构1. 伸展构造的表现形式2. 大陆伸展构造模式3. 造山期后伸展作用的机制与表现4. 构造反转三、主要内容伸展构造的主要表现型式；地堑与地垒、断陷盆地、裂谷变质核杂岩、岩墙群的概念；大陆伸展构造的三种模式（纯剪式、单剪式和分层剪切或滑动模式）；拆沉作用；构造反转四、本章要点伸展构造的表现形式；构造反转五、本章思考题1. 伸展构造主要有哪些表现型式？2. 伸展构造的形成机制主要有哪几种？3. 伸展构造与挤压构造有哪些主要的差别？第九章逆冲推覆构造一、教学目标明确逆冲推覆构造的几何结构特点二、教学内容的结构1. 逆冲推覆构造的几何结构2. 逆冲推覆构造的组合型式3. 逆冲推覆的驱动机制4. 逆冲推覆与重力滑覆的区别三、主要内容逆冲推覆构造的几何结构与组合型式；双重逆冲构造、反冲构造的概念；逆冲推覆构造的分带、分层和分段性；逆冲推覆构造的扩展方式；逆冲作用与褶皱作用（断弯、断展与断滑褶皱作用）；逆冲推覆的驱动力、位移与速率；推覆与滑覆的差别；断层相关褶皱理论四、本章要点逆冲推覆构造的几何结构和分段性；逆冲推覆构造的驱动机制；断层相关褶皱理论1. 逆冲推覆构造有哪几种组合型式？2. 什么是双重逆冲构造？3. 什么是反冲断层与构造三角带？4. 逆冲推覆构造沿冲断方向可以分成哪几个带？5. 逆冲推覆构造有哪几种扩展方式？6. 何谓断弯褶皱作用、断展褶皱作用与断滑褶皱作用？7. 如何区别挤压推覆与重力滑覆？第十章走向滑动断层一、教学目标明确走滑断层几何结构和伴生构造的特点二、教学内容的结构1. 左行走滑断层与右行走滑断层2. 走滑断层的几何学特征3. 走滑断层的形成环境4. 一种特殊的走滑断层——转换断层三、主要内容走滑断层的基本特点；走滑断裂带的弯曲部和端部的应力状态；拉分盆地与花状构造的概念与特点；雁列式褶皱与牵引式弯曲；走滑双重构造四、本章要点左行与右行、左阶与右阶的概念；走滑断层伴生构造；花状构造的概念五、本章思考题1. 走滑断层有哪些基本特点？2. 走滑断裂带弯曲部和端部有哪些应力状态？3. 拉分盆地有何地质特点？如何识别拉分盆地？4. 走滑双重构造与逆冲双重构造有何差别？第十一章韧性剪切带一、教学目标1. 明确韧性剪切带内特征的岩石类型和伴生构造特点2. 明确韧性剪切带两盘相对运动方向的判定方法二、教学内容的结构1. 剪切带与韧性剪切带的概念2. 韧性剪切带的特点3. 糜棱岩的特点4. 韧性剪切带运动方向的判别标志三、主要内容剪切带的类型（脆性剪切带、脆－韧性剪切带、韧－脆性剪切带和韧性剪切带）；糜棱岩的种类；鞘褶皱；韧性剪切带运动方向的确定韧性剪切带和糜棱岩的概念；韧性剪切带两盘运动方向的确定五、本章思考题1. 如何识别糜棱岩？2. 如何判断韧性剪切带的剪切方向？第十二章室内实习与课间野外实习本课程共安排了10次室内实习和1次课间野外教学实习。
构造地质学》教案
《构造地质学》教案第一章绪论一、研究内容及对象1、构造地质学的定义地质构造指的是组成地壳的岩层和岩体在地球内、外力地质作用下所发生的变形，从而形的成诸如褶皱、节理、断层、劈理以及其它各种面状和线状构造。
2、构造地质学的研究对象及两个概念的区别①研究对象构造地质学的研究对象是地壳及岩石圈中的造现象、空间分布及形成原因。
② structural geology和tectonics的区别构造地质学有两个分支，即structural geology和tectonics，这种区别在欧美国家中实际不存在，在欧美国家中，structural geology一词包含了所有的地质构造，也包含了tectonics的含义。
而在前苏联和我国，structural geology和tectonics两个单词则具有不同的含义，即structural geology指的是地壳内的中、小型构造，而tectonics则指的是包括岩石圈在内的区域大地构造，故在这些国家，将structural geology和tectonics两词分别称之为《构造地质学》和《大地构造学》，在大学里也分别开设上述相应的两门课程。
3、构造地质学的研究内容研究内容：从构造现象(构造形迹)上讲，其包括岩石和岩体〈地质体〉的原生和次生构造，尤其以研究岩石的次生构造为主。
次生构造：指的是岩石形成后，在地质作用过程中所发生的破坏，包括褶皱、断层、节理劈理等。
原生构造：指的是岩石在形成过程中形成的各种面状和线状构造(主要指沉积岩和岩浆岩)。
从地质作用的角度讲，《构造地质学》主要研究内力地质作用。
二、研究方法《构造地质学》的研究方法主要为反序法，即根据地质构造的形态特征及规律反寻其成因，进而去讨论地壳运动的规律，即"将今论古"。
在对某一构造进行实际分析时，往往包括了如下方面的研究：空间方面：主要研究地质构造的形态特征、分布规律与组合形式。
时间方面：主要研究地质构造的形成顺序与演变。
《构造地质学》课程实验教学大纲
《构造地质学》课程实验教学大纲 （地质学） 地球科学与国土资源学院 2004．10 长安大学实验教学大纲审核表大纲撰写人：刘继庆 编写日期：2003年9月17日理论课名称构造地质学实验课名称构造地质学实验室名称地质专业基础实验室课程总学时60实验总学时20实验项目数10次自选、开放实验占总学时比例1/4实验者类别1. 本科、2. 专科、3. 研究生、4. 进修生、5. 其它适应专业地质学专业本大纲属1、统编 2、自编 3、借用实验类型及所占比例1.演示型 %2.验证型 %3.设计型 %4.综合型 100%课程类型1非独力设课实验考试考核方式1.考试2.考核实验成绩占课程比例20～30%实验目的和要求：实验目的：构造地质学实验课的目的是通过读各类地质图件，研究各类构造变形的产状，形态、类型及组合规律，建立各类构造变形的平面，剖面三维空间概念。
实验要求：通过作图，学会解剖各类构造地质现象的平、剖面组合特征，掌握正确标绘的方法。
学会综合分析某一地区地质构造特征及构造形成、发展与演化规律。
掌握各类构造现象、构造组合及形成力学原理的正确文字表述院、部审核组意见：组长签名：年 月 日 《构造地质学》课程实验教学大纲一、实验课名称：构造地质学 Structural Geology二、实验课性质：非独立设课三、适用专业：四年制本科 地质学专业四、采用教材：徐开礼 朱志澄 构造地质学实习（验）指导书 地质出版社1992。
五、学时学分：（1）课程总学时;60 。
课程总学分;3 。
实验课总学时：20。
六、实验项目名称和学时分配序号实验项目名称学时实验属性实验类别每组人数必开选开1地质图的基本知识及读水平岩层地质图2专业类综合本科1人/组必开2用间接方法求岩层产状2专业类综合本科1人/组必开3读倾斜岩层和不整合接触地质图并作剖面图2专业类综合本科1人/组必开4赤平投影使用方法2专业类综合本科1人/组必开5读褶皱地区地质图2专业类综合本科1人/组 必开6绘制褶皱地区图切剖面图2专业类综合本科1人/组必开7节理图件的编制和应力场分析2专业类综合本科1人/组必开8读断层地质图并求断面产状及断距2专业类综合本科1人/组必开9用赤平投影方法确定褶皱枢纽和轴面产状2专业类综合本科1人/组必开10分析褶皱，断层地区地质图并作剖面图2专业类综合本科1人/组必开七、实验的目的和要求构造地质学是地质学的一门分支学科，是地质学、资源勘查工程及地质工程专业类学生的一门专业课。
《构造地质学B》教学大纲
《构造地质学B》教学大纲课程代码：0706222118课程名称：构造地质学B英文名称：Structural Geology B开课学期：春季学期学时学分：48学时/2.5学分（其中实验课16学时）课程类型：选修开课专业：土木工程、勘察技术与工程、环境工程、矿物资源工程、应用地球化学、选用教材：李德伦，王恩林主编，《构造地质学》，吉林，长春：吉林大学出版社，2001年8月第一版主要参考书：1. E. W. 斯宾塞（E. W.Spenoer），1977，地球构造导论，朱志澄等译，1981，北京：地质出版社2. J. G. 兰姆赛，M. I. 胡伯著，1991，徐树桐译，现代构造地质学方法，第二卷，北京：地质出版社3. J. G.兰姆赛，1967，岩石的褶皱作用和断裂作用，单文琅等译，1985，北京：地质出版社4. J. G.兰姆赛、M. I.胡伯，1983，现代构造地质方法，第一卷，应变分析，刘瑞旬、常志忠、张荣昌译，1991，北京：地质出版社5. L .U. 狄塞特尔(张文佑译)，1964，构造地质学，北京：科学出版社6. 俞鸿年、芦华夏，1998，构造地质学原理，南京：南京大学出版社7. 郑亚东、常志忠，1985，岩石有限应变测量及韧性剪切带，北京：地质出版社8. 朱志澄，宋鸿林．1991，构造地质学．武汉：中国地质大学出版社，9. 朱志澄.1999，构造地质学，武汉：中国地质大学出版社执笔人：梁一鸿一、课程性质、目的与任务构造地质学B是为土木工程、勘察技术与工程、环境工程、矿物资源工程、应用地球化学等地学相关专业开设的构造地质学选修课程。
该课程重点讲述构造几何学以及地质构造的观察、描述和分析方法以及基本地质图件的制作方法，目的是使学生学会如何认识、观察和描述地质构造现象，为在实际工作中正确运用构造地质学知识打下良好的基础。
二、教学基本要求1、构造地质学是一门实践性较强的学科。
因此，在室内授课时，要想方设法建立学生的立体观，要充分利用多媒体、挂图、模型和和标本等配合教学。
《构造地质学》课程教学大纲
《构造地质学》课程教学大纲1.课程概况2.教学日历3.授课教师信息一览表4教学内容及要求第一章绪论教学要求：了解构造地质学的内容、研究对象及意义；了解构造地质学的发展状况和研究方法；了解新构造观和构造解析。
教学重点：构造地质学的内涵、构造尺度、构造层次教学难点：构造层次第二章地质体基本产状教学要求：理解面状构造和线状构造的产状要素；理解沉积岩层的原生构造；理解软沉积变形；掌握水平岩层、倾斜岩层和直立岩层在地表的露头形态；掌握地层的整和、不整和关系及其观察研究。
教学重点：面、线状构造的产状要素、空间几何关系、测定方法。
岩层露头“V”字形法则，不整和的识别及其构造意义。
教学难点：岩层露头“V”字形法则第三章应力分析教学要求：掌握面力和体力、应力概念、点的应力状态；掌握二维、三维应力分析；理解应力场、应力轨迹、应力集中。
教学重点：应力、应力场的概念、二维应力分析、二维应力状态的莫尔图解。
教学难点：应力、应力场的概念、二维应力分析、二维应力状态的莫尔图解。
第四章应变分析教学要求：掌握变形和位移；掌握线应变和剪应变及其度量；理解均匀应变和非均匀应变；理解应变椭球体及其形态类型和其在构造分析中的应用；理解旋转变形和非旋转变形；理解递进变形；掌握岩石有限应变测量。
教学重点：变形和位移概念、均匀应变和非均匀应变、应变椭球体及其在地质构造分析中的应用、旋转变形和非旋转变形、递进变形。
教学难点：均匀应变和非均匀应变、应变椭球体及其在地质构造分析中的应用、递进变形。
第五章岩石力学性质教学要求：了解岩石力学基本概念；理解影响岩石力学性质的因素；了解岩石的粘性和能干性；理解岩石塑性变形的微观机制。
教学重点：影响岩石力学性质及岩石变形的因素，岩石塑性变形的微观机制。
教学难点：影响岩石力学性质及岩石变形的因素，岩石塑性变形的微观机制。
第六章劈理教学要求：掌握劈理的类型和应变意义；掌握劈理的形成机理；掌握劈理的野外观察。
教学重点：劈理的结构、类型，劈理的形成机理及其在构造研究中的应用。
《构造地质学》教学大纲
《构造地质学》教学大纲《构造地质学》教学大纲（理科基地班和工科基地班适用）课程编号:14009 学时：64学分：4一、课程性质和目的:构造地质学是地质学理科基地本科生的必修课。
它是建立在普通地质学、古生物学、矿物岩石学和普通物理学、力学等基础之上的一门主要的专业基础课。
通过本课程的教学，让学生掌握一些构造地质学的基础知识和技能，初步掌握基础构造现象的观测、描述和分析方法，为进一步深入地学习构造分析、构造物理学、区域大地构造学、实验构造学、岩石圈流变学等课程和开展相关研究打下基础。
二、课程的基本内容课程基本内容主要包括断裂、褶皱、面理、线理等构造形态及其组合的描述和分析；面理、线理产状测量、V字形法则、极射赤平投影等构造几何学方法；构造应力分析、应变分析、流变分析的力学基础、典型构造力学分析示范以及基本构造现象的野外观测。
具体内容如下：绪论（2学时）构造地质学研究的目的、任务、内容、方法、意义概述第一章原生沉积构造与线理、面理产状（4学时）层理类型、岩层变新方向的确定、岩层接触关系及在地质图上的表现、原生沉积构造与软沉积变形；线理和面理产状要素、测量方法与图面表示第二章赤平投影、地质读图、图切剖面与构造等值线（12学时）赤平投影的原理方法与基本操作，赤平投影的应用与计算机实现；读地质图、V字型法则；图切剖面的基本要求与实践；构造等值线及其计算机实现第三章断裂构造基础（6学时）断层几何学、运动学、构造岩、断层面特征；节理及其组合第四章断裂系统分析（6学时）逆冲系统几何学、逆冲双重构造、反冲和冲起、逆冲推覆构造的扩展、逆冲系统中的转换断层；伸展系统几何学、伸展双重构造、犁式扇、半地堑、滚动背斜、伸展系统中的转换断层；走滑系统几何学、走滑断层尾端效应、拉分盆地、转换拉伸与转换压缩、花状构造、走滑双重构造第五章褶皱构造（10学时）褶皱几何要素、褶皱产状要素、褶皱面向、褶皱分类、等斜线及其编制方法、平行褶皱与相似褶皱、对称褶皱与不对称褶皱、褶皱倒向、寄生褶皱、轴隆区与轴陷区、协调褶皱与不协调褶皱、叠加褶皱、褶皱形成机制与褶皱系统、纵弯褶皱与横弯褶皱作用、弯滑与弯流第六章面理、线理与组构（6学时）面理与线理的基本术语；四类主要劈理：板劈理、破劈理、褶劈理与压溶劈理；透入性与非透入性；连续劈理与间隔劈理；缝合线构造；面理与褶皱的关系；线理主要类型：断面檫线与层面檫线、皱纹线理、拉伸线理、矿物生长线理、交面线理；杆状构造、窗棂构造与香肠构造；压力影构造；组构、自由组构、优选组构、均匀组构与非均匀组构；构造标本观察与描述第七章应力分析基础（6学时）应力、正应力、剪应力；主应力、主平面、主方向、最大主应力、中间主应力、最小主应力、最大剪应力；应力状态、应力椭圆、应力椭球、应力莫尔圆；应力场与应力轨迹、典型构造应力分析（以雁列脉与旋卷构造为例）第八章应变分析基础（4学时）应变、线应变、剪应变、无穷小应变与有限应变；岩石有限应变测量、应变椭球、主应变；简单剪切、纯剪切、递进变形、弗林图解；应变场第九章韧性剪切带（2学时）韧性剪切带的概念、韧性构造岩、韧性剪切带的应变场特征第十章岩石流变性质（2学时）应力与应变的关系；弹性、粘性、塑性、韧性、粘弹性；蠕变与松弛；温度、围压、应变速率、孔隙流体压力等对岩石变形的影响；岩石变形微观机制简介第十一章构造标本观测分析和构造模拟实验（4学时）观测分析脆性、韧性和脆韧性变形的构造标本，进行描述和初步的成因分析；了解构造模拟的方法，并进行简单的构造模拟方法和思路的学习。
《构造地质学》教学大纲2
构造地质学一、课程说明课程编号：010210Z10课程名称：(中、英) 构造地质学、Structural geology课程类别：专业教育课程学时与学分：32\2 实验学时：8先修课程要求：普通地质学适应专业：地质工程类专业教材、教学参考书：教材：《构造地质学>》长安大学苏生瑞主编（第一版）地质出版社。
参考书：1、《构造地质学》徐开礼、朱志贤主编地质出版社2、《现代构造地质学方法》第一卷应变分析，M J 兰姆塞、M I 胡伯著，刘瑞珣、常志忠、张荣昌译。
3、《现代构造地质学方法》第二卷褶皱和断层，MJ兰姆塞、Mi胡伯著，徐树桐主译。
4、《地壳变形与显微构造》许志琴编著。
二、课程设置目的和意义构造地质学是地质学的一门分枝学科，是地质学的基础学科之一，在地质学中占有十分重要的地位。
在地学理论发展上，构造地质学研究是探讨地壳的构造演化和地壳运动规律及动力来源的基础；实践上，在解决矿产分布、水文地质、工程地质、地震地质和环境地质等问题方面均起着重要的指导作用，是地质工程专业必修的十分重要的专业基础课程之一。
构造地质学研究对象是地壳或岩石圈内地质构造，研究各种构造的几何形态、产状、规模、组合型式、形成机制和演化规律。
通过对该课程学习使学生掌握构造地质学基本概念、基本理论、基本研究方法和研究过程中涉及的基本技能。
三、课程基本要求知识：要求学生熟练掌握构造地质学基本概念和基本理论知识，包括力学分析的基础知识，各类构造名词、术语和概念，各种构造现象的识别等。
素质：要求学生熟练掌握构造地质学研究过程中涉及的基本技能。
如地质图、剖面图、赤平投影图等各种图件的判读和绘制。
能力：培养学生逻辑推理和综合分析能力。
如根据节理资料恢复古构造应力场，根据变形结果推断变形过程，根据构造样式推断变形环境，根据地质图和有关资料恢复构造发展史。
要求学生了解构造地质学研究的前沿领域及其新进展，了解其存在问题和发展方向，为进一步的学习和研究奠定基础。
构造地质学教案
《构造地质学》教案地质学专业（基地班）适用编写人：于在平西北大学地质学系《构造地质学》教案第一章（1）绪论一、教学安排1、绪论；2、介绍课程特点、主要内容；3、介绍教学计划（包括教学方法），学时安排，考核方式；4、介绍多媒体教材、CAI课件、网络课程等二、授课内容（一）构造地质学的内涵和研究对象主要研究岩石／岩层／岩体在外力（岩石圈中）作用下变形产生的各种构造（现象），研究其几何形态、组合型式、形成机制和演化进程，探讨作用力的方向、方式和性质。
E.g. 各种褶皱的问题可包括：形态描述组合：线状、穹盆形成机制 纵弯或剪滑力：水平或垂直重力 区域上水平纯剪或单剪形成过程与断层的组合关系构造层次又如：断层性质活动性、地震、滑坡、渗透性、工程、大坝建设、级次、Scale－中小为主，涉及大尺度、全球及微观尺度 （二）时、空演化的新构造观新构造观的要点：水平为主导 渐进突变的旋回式发展层圈：各层不协调、横向不均一多因、多级、多时、多性挤压、伸展、平移均广泛存在，同具重要性新构造观的核心：――活动论。
板块构造（三）构造地质学的基本研究方法野外、找出规律进行综合，构造配套，总体解释多学科知识相互映证，构造模拟（四）构造解析的思想和方法是一种思维方法把整体分解为部分、复杂 物分解为要素进行分析研究包括几何、运动、动力学（五）学习构造地质学的意义理论（对地质构造自然过程的认知）和实践（应用）（六）课程特点：知识点较多；涉及的学科较多（沉积岩石学，火成岩岩石学，平面和立体几何，理论力学，材料力学，流变学等）；研究对象的空间尺度变化大，时间跨度长；许多构造现象无法在实验室中重现，对其成因和作用过程的解释往往根据经验分析和推断，容易引起疑问 ；构造分析要求有良好的时空想象能力，善于综合应用所学知识，善于抓住主要矛盾。
课程内容的类型（按教学性质）：（1）知识和认识型，包括力学分析的基础知识；推覆构造，叠加褶皱等各类构造名词、术语和概念；各种构造现象的识别等；（2）技能型，例如地质图、剖面图、赤平投影图等各种图件的判读和绘制；（3）逻辑推理和综合分析，例如根据节理资料恢复古构造应力场，根据变形结果推断变形过程，根据构造样式推断变形环境，根据地质图和有关资料恢复构造发展史。
构造地质学课程教学大纲
《构造地质学》课程教学大纲课程编号: 2711160 适用专业: 资源勘查工程与地质学专业计划学时: 60学时计划学分: 3.0学分一、本课程的性质和任务构造地质学是地质学的一门分枝科学，是地质专业学生的一门专业基础课。
其研究对象是地壳或岩石圈的各类地质构造。
研究褶皱、节理、断层、劈理以及各种面状构造和线状构造的形态、产状、规模、形成条件、形成机制、分布和组合规律以及其演化历史。
二、本课程的基本要求1．对能力培养的要求构造地质学教学的基本要求是培养学生对各种类型的构造形态、产状、规模及其组合型式进行观察、描述和测量。
同时学会根据变形研究其变形时的位移、转动和应变等进行运动学分析。
学习各种基础图件的制作，并在图件中进行地质构造的演化历史和成因。
2．本课程的重点和难点包括以下几方面：①倾斜岩层的露头型式；②变形分析力学基础；③综合图件分析；④综合分析报告编写。
3．先修课程及基本要求本课程的选修课程为：学习沉积岩石学基本知识，学习古生物基本知识，用以打好学习本课程的基础。
三、课程内容1．绪论及构造地质学发展史计划学时：2学时教学目的：让学生了解构造地质学的概念、研究内容、特点、分析和研究思路方法；培养学生对地质构造分析研究的兴趣。
教学内容：（1）构造地质学相关概念；（2）构造地质学的研究内容；（3）地质构造的特点和分析研究方法；（4）构造地质学发展历史；教学方法：多媒体理论讲述。
2．沉积岩原生构造及产状计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握沉积岩的原生构造、面状和线状构造的产状概念及表示方法、各类岩层在地质图上的表现特征、“V”字型法则的原理及应用方法。
教学内容：（1）沉积岩的原生构造；（2）沉积岩及面状和线状构造的产状概念及表示方法；（3）水平岩层、直立岩层及倾斜岩层的概念及在地质图上的表现特征；（4）“V”字型法则的原理及应用方法。
教学方法：多媒体理论讲述、模型演示。
3．沉积岩的接触关系计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握沉积岩层之间的接触关系的概念，整合、平行不整合及角度不整合的概念及所代表的地质意义。
《构造地质学与大地构造学》教学大纲.doc
《构造地质学与大地构造学》教学大纲一、课程基本信息1、课程英文名称：Structural geology and tectonics2、课程类别：技术基础课程3、课程学时：总学时80,实验学时164、学分：55、先修课程：《地球科学概论》、《矿物岩石学》、《地层古生物学》6、适用专业：资源勘查工程专业7、大纲执笔：地质基础教研室秦启荣8、大纲审批：资源与环境学院学术委员会9、制定（修订）时间：2005年9月二、课程的目的与任务：构造地质与大地构造学是资源勘查工程专业的一门专业技术基础课程。
它主要讲授岩层的原生构造，岩层的产状、地层的接触关系，构造形成的岩石力学与岩石变形基础，地质构造的类型、基本要索概念，大地构造基本概念，各种后生的大、屮、小型构造的几何学、运动学、动力学特征，以及各种构造的研究方法。
配合理论传授，安排室内实验、野外实习等实践性教学，培养学生认识一般地质图、编图、识别与解释构造现象及文字叙述的能力。
三、课程的基本要求：主要让学生掌握构造地质与大地构造学的基本概念、基础理论、基本技能和基本构造分析方法，为矿产资源（特别是油气）勘探资料的构造解释奠定基础。
在教学屮应做到：室内、外反复实践，掌握基本概念、基本原理、基本观测研究方法，为后继专业课的学习及今后工作打下良好基础；在学习本课程Z后，能判读、编制基本的构造地质图件，能应用构造地质学的基本知识，推测地下隐伏构造，合理解释构造成因，为油气勘探开发建立正确的右油构造地质模型；能应用大地构造学的知识，分析盆地成因与构造发展演化特点。
四、教学内容、要求及学时分配：（-）理论教学：绪论（2学时）构造地质学研究的对象、内容和任务；构造地质学在矿产资源（特别是油气）勘探屮的作用与意义；构造地质学研究方法及其研究现状：研究方法（野外地质调查、地球物理法一一地震、电磁、电测井、反序法、构造丿力史分析、构造模拟实验、地质力学分析法、类比法），当前研究现状及其新进展。
地质学教学大纲
地质学教学大纲一、课程基本信息课程名称：地质学课程类别：专业基础课学分：＿____学时：＿____先修课程：无适用专业：＿____二、课程目标地质学是研究地球的物质组成、内部构造、外部特征、各层圈之间的相互作用和演变历史的知识体系。
通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1、掌握地质学的基本概念、基本原理和基本方法，了解地球的物质组成、结构和演化历史。
2、能够运用地质学的知识和方法，分析和解决与地球科学相关的实际问题。
3、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，提高学生的科学素养。
4、激发学生对地球科学的兴趣，为进一步学习相关专业课程和从事地质相关工作奠定基础。
三、课程内容（一）地球的概况1、地球的形状和大小介绍地球的形状和大小的测量方法，以及地球的平均半径、赤道半径和极半径等参数。
2、地球的物理性质讲解地球的密度、重力、地磁、地电和地热等物理性质，以及它们的分布规律和成因。
3、地球的内部结构阐述地球的内部圈层结构，包括地壳、地幔和地核的划分依据、物质组成和物理状态。
（二）矿物学1、矿物的概念和性质解释矿物的定义、化学成分、晶体结构、物理性质（如颜色、光泽、硬度、解理等）和分类方法。
2、常见矿物介绍常见的造岩矿物（如长石、石英、云母、角闪石、辉石等）和重要的金属矿物（如磁铁矿、赤铁矿、黄铜矿、方铅矿等）的特征和用途。
（三）岩石学1、岩浆岩讲述岩浆岩的形成过程、分类依据（化学成分和矿物成分）、常见类型（如花岗岩、玄武岩、安山岩等）的特征和产状。
2、沉积岩介绍沉积岩的形成过程、分类依据（物质来源、沉积方式和结构构造）、常见类型（如砂岩、页岩、石灰岩等）的特征和沉积环境。
3、变质岩阐述变质岩的形成过程、分类依据（变质作用类型和原岩性质）、常见类型（如片麻岩、大理岩、板岩等）的特征和变质条件。
（四）地质年代学1、相对地质年代的确定方法讲解地层的叠置律、生物演化律和地质体之间的切割律等确定相对地质年代的方法。
构造地质学课程设计
构造地质学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握构造地质学的基本概念，如地壳构造、地质构造、构造带等；2. 使学生了解地球内部的构造特征及其与地表现象的关系；3. 引导学生掌握板块构造理论的基本原理及其在地质演化中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用地质图件识别和分析构造现象的能力；2. 提高学生运用构造地质学知识解决实际地质问题的能力；3. 培养学生运用科学探究方法进行构造地质学研究的初步能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对构造地质学的兴趣，激发他们探索地球奥秘的热情；2. 增强学生的环境保护意识，使他们认识到地质构造与人类生存环境的关系；3. 培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，提高他们的学术素养。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，设计上述课程目标。
通过本课程的学习，学生能够掌握构造地质学的基本知识和技能，形成正确的科学态度和价值观，为后续地质学科的学习打下坚实基础。
同时，课程目标具体、可衡量，有利于教师进行教学设计和评估，确保课程实施的实效性。
二、教学内容1. 地质构造基本概念：地壳构造、地质构造、构造带等；教材章节：第一章第一节2. 地球内部构造特征：地壳、地幔、地核的组成及物理性质；教材章节：第一章第二节3. 板块构造理论：板块概念、板块边界类型、板块运动及地质现象；教材章节：第二章4. 地质图件识别与分析：地质图、地震剖面图、构造地貌图等；教材章节：第三章5. 构造地质学应用：地质找矿、地震预测、地质环境保护；教材章节：第四章6. 科学探究方法：观察、实验、模拟、数据分析等；教材章节：第五章本教学内容根据课程目标进行选择和组织，保证科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容的安排和进度，涵盖教材相关章节，旨在使学生系统掌握构造地质学知识，培养他们运用知识解决实际问题的能力。
教学内容紧密结合课本，确保教学实际与课程目标的一致性。
三、教学方法1. 讲授法：在讲解地质构造基本概念、地球内部构造特征和板块构造理论等抽象理论知识时，采用讲授法进行系统地讲解，结合多媒体课件，使学生易于理解和记忆。
构造地质大纲
第一章绪论一、造地质学的研究对象和内容构造地质学是地质学的一门分支学科，其研究对象是地壳或岩石圈的构造。
地质构造是指组成地壳的岩石（岩体）在内，外动力地质作用下发生的变形与变位，而形成的各种（构造）现象，诸如褶皱、断裂、劈理以及其它各种面、线状构造等。
构造地质学研究内容主要研究内动力地质作用所形成的各种构造地质的形态、产状、规模，形成条件、形成机制，分布和组合规律及其演化史，并进一步探讨产生地质构造的地壳运动的方式，规律及动力来源。
内动力地质作用下产生的各种构造现象主要是在成岩后形成的次生构造，但对沉积岩在成岩过程中、岩浆岩在侵位和结晶过程中形成的原生构造也要加以认识和研究。
构造尺度可以分为巨、大、中、小、微、超微等级别，不同的构造尺度其研究任务与方法不同。
●野外调查通常是从小或中尺度构造现象入手；●室内研究则为微、超微尺度研究；●巨、大型尺度研究已属大构造研究领域，除上内容研究之外，还需对该区地层，沉积相和建造、岩浆活动，变质作用，及成矿作用等综合研究分析。
新理论、新技术、新方法、新仪器的应用近20-30年来构造地质学发展迅猛，如航天遥感技术（航、卫片）、地球物理探测方法的发展、电子显微镜的发明等，对地球的研究已从陆地延伸至海洋，从地壳表层发展到深层（超深钻），将地球作为一个整体与天体行星进行类比研究。
电子显微镜、高温高压实验，以及晶体缺陷的研究，加深了人们对构造变形机制的深刻了解。
二、构造地质学的研究意义理论意义阐明地壳构造在空间上的相互关系和空间上的发育顺序，探讨地壳构造演化和地壳运动规律及其动力来源。
实践意义与国民经济建设想相关，有利的方面，如矿产资源（能源资源），水资源，受一定的构造控制，不利的方面，如地震活动，工程地质，环境地质，保护、改善利用环境地质，防止和减少地质灾害等都与构造地质密切相关。
构造地质学与工程地质稳定性实例1、法国马尔帕赛水坝薄拱坝坝高60m，底宽6.26m，顶宽1.5m，修建在片麻岩上。
《构造地质学》教学大纲
构造地质学一、课程说明课程编号：010152X10课程名称：构造地质学/Structural Geology课程类别：学科教育课程(学科基础课)学时/学分：48/3 （其中实验学时：10）先修课程：普通地质学、普通物理学适用专业：地球物理学教材、教学参考书：1. 苏生瑞主编,构造地质学,北京：地质出版社,2011年2. 李忠权，刘顺主编，构造地质学（第三版）,北京：地质出版社,2010年3. 霍布斯等著，刘和甫等译，构造地质学纲要，北京：石油工业出版社，1982年4. 朱志澄等编著，构造地质学（第二版），武汉：中国地质大学出版社，1999年二、课程设置的目的意义本课程涉及的内容主要是探讨地壳的构造演化和地壳运动规律及动力来源。
通过本课程学习，使学生了解有关地壳岩石构造变形的基本概念、基本理论，掌握构造地质学研究的基本方法和基本技能，为后继专业课程学习打好基础，并为解决矿产分布、水文地质、工程地质、地震地质和环境地质等诸多问题方面提供理论指导。
三、课程的基本要求知识：掌握主要地质构造如褶皱、断层、节理、线理、劈理等的形态特征、分类依据、组合型式及成因机制；了解地质图基本内容，掌握制作图切剖面、节理玫瑰花图等的方法，了解活动构造研究内容和方法。
能力：掌握室内读图分析和野外地质工作方法，能够对典型构造现象进行细致观察、构造现象素描和构造特征描述；掌握构造样品的采集方法及送样；掌握构造综合分析方法，能够熟练分析研究区构造运动演化规律。
学会通过构造分析解决矿产地质、环境地质、地震地质等方面有关的问题。
素质：构造地质在找寻矿产资源及水文地质、工程地质、环境地质、地质灾害防治方面均有重要应用价值，学习构造地质有助于建立地质资源开发与环境保护及灾害治理并重的科学理念；构造地质学十分重视实践，野外构造几何学研究是一切构造理论的基础，通过学习有助于深化实践到理论再回到实践的辩证唯物主义认识论，同时野外工作也要相互配合，可以培养和锻炼团队合作精神；构造研究重视宏观总体规律的把握，有利于形成整体上把控问题的研究思路。
构造地质学 教学大纲
前言
构造地质学是资源勘查工程专业的一门主干专业基础课，具有较强的理论性和实践性。
通过本课程的学习，使学生系统掌握构造地质学和大地构造学的基本概念、基本理论和基本技能，为后续课程的学习和将来工作奠定基础。
在基本知识方面，掌握主要地质构造的形态、类型、组合形式、形成机制和演化规律，了解岩石变形分析的力学基础。
在基本技能方面，学会基本地质图件的绘制与分析，学会计算构造几何学和运动学的基本参数。
在素质提升方面，培养空间思维能力，提高动手能力和综合分析能力，培养严谨作风和创新精神。
教学内容
《构造地质学》共八章，35个学时，主要内容如下：
实验内容
课程实验共九个，共计18个学时。
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《构造地质学》课程教学大纲课程编号: 2711160 适用专业: 资源勘查工程与地质学专业计划学时: 60学时计划学分: 3.0学分一、本课程的性质和任务构造地质学是地质学的一门分枝科学，是地质专业学生的一门专业基础课。
其研究对象是地壳或岩石圈的各类地质构造。
研究褶皱、节理、断层、劈理以及各种面状构造和线状构造的形态、产状、规模、形成条件、形成机制、分布和组合规律以及其演化历史。
二、本课程的基本要求1．对能力培养的要求构造地质学教学的基本要求是培养学生对各种类型的构造形态、产状、规模及其组合型式进行观察、描述和测量。
同时学会根据变形研究其变形时的位移、转动和应变等进行运动学分析。
学习各种基础图件的制作，并在图件中进行地质构造的演化历史和成因。
2．本课程的重点和难点包括以下几方面：①倾斜岩层的露头型式；②变形分析力学基础；③综合图件分析；④综合分析报告编写。
3．先修课程及基本要求本课程的选修课程为：学习沉积岩石学基本知识，学习古生物基本知识，用以打好学习本课程的基础。
三、课程内容1．绪论及构造地质学发展史计划学时：2学时教学目的：让学生了解构造地质学的概念、研究内容、特点、分析和研究思路方法；培养学生对地质构造分析研究的兴趣。
教学内容：（1）构造地质学相关概念；（2）构造地质学的研究内容；（3）地质构造的特点和分析研究方法；（4）构造地质学发展历史；教学方法：多媒体理论讲述。
2．沉积岩原生构造及产状计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握沉积岩的原生构造、面状和线状构造的产状概念及表示方法、各类岩层在地质图上的表现特征、“V”字型法则的原理及应用方法。
教学内容：（1）沉积岩的原生构造；（2）沉积岩及面状和线状构造的产状概念及表示方法；（3）水平岩层、直立岩层及倾斜岩层的概念及在地质图上的表现特征；（4）“V”字型法则的原理及应用方法。
教学方法：多媒体理论讲述、模型演示。
3．沉积岩的接触关系计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握沉积岩层之间的接触关系的概念，整合、平行不整合及角度不整合的概念及所代表的地质意义。
教学内容：（1）沉积岩解除关系及整合、不整合的概念；（2）整合的特征及形成过程；（3）平行不整合的特征及形成过程；（4）角度不整合的特征及形成过程。
教学方法：多媒体理论讲述、模型演示。
4．实习一：地质图基础知识及读图方法步骤计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握地质图的格式及读图反方法步骤。
教学内容：（1）地质图的制作原理；（2）地质图的格式；（3）地质平面图的格式及内容；（4）地质剖面图的格式及内容；（5）综合柱状图的格式及内容；（6）地质图的读图方法步骤。
教学方法：课内实习。
教师课内讲述、学生在老师的指导下课堂练习。
教学重点及难点：地质图的成图原理和格式。
5．实习二：用间接方法求岩层产状计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生：学会用间接方法求岩层产状的方法；进一步深入理解并掌握产状的概念。
教学内容：（1）面状构造产状的空间概念及模型演示；（2）线状构造产状的空间概念及模型演示；（3）平面及剖面图上产状的标识方法；（4）在地形地质图上求岩层产状的原理及方法步骤；（6）三点法求岩层产状的原理及方法步骤。
教学方法：课内实习。
教师课内讲述、学生在老师的指导下课堂练习。
教学重点及难点：面状构造产状的空间概念及平面显示。
6．实习三：倾斜岩层及不整合地区地质图分析，并做图切剖面图计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生进一步深入理解产状的概念，并学会分析倾斜岩层在平面图上的各种表现和“V”字形法则，掌握平行不整合和角度不整合在地质平面图上的特征；图切剖面图的制作原理及方法步骤。
教学内容：（1）“V”字形法则平、剖面模型对比演示；（2）平行不整合平面、剖面模型对比演示；（3）角度不整合平面、剖面模型对比演示；（4）图切剖面图的制作原理及方法步骤。
教学方法：课内实习。
教师课内讲述、学生在老师的指导下课堂练习。
教学重点及难点：“V”字形法则、图切剖面图的格式和绘制方法。
7．实习四：极射赤平投影原理方法及应用计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握极射赤平投影的原理方法极操作方法步骤；学会利用极射赤平投影方法解决构造地质问题的各种方法。
教学内容：（1）极射赤平投影的原理方法讲述；（2）极射赤平投影方法的操作模型演示；（3）极射赤平投影方法解决各种构造问题的原理和方法步骤演示；（5）在教师的指导下学生课堂练习。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示，学生在老师的指导下课堂练习。
教学重点及难点：极射赤平投影的原理方法。
8．地质构造理学分析基础—应力计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握地质构造力学分析的原理和方法。
教学内容：（1）外力、内力及应力等相关概念；（2）二维应力分析原理和方法；（3）三维应力分析的原理和方法；（4）应力场、构造应力场、应力轨迹和应力集中。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
重点和难点：二维应力状态、三维应力状态及应力椭球。
9．地质构造理学分析基础—应变及岩石变形的力学习性计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解地质构造变形的规律；理解岩石构造变形的阶段及影响因素；了解岩石有限应变测量原理和方法。
教学内容：（1）变形和应变；（2）应变椭球体（3）递进变形；（3）剪裂角分析；（4）岩石构造变形的阶段；（5）岩石变形习性和影响因素；（6）岩石有限应变测量原理和方法步骤。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点及难点：剪裂角分析。
10．褶皱要素、形态、分类及组合型式教学目的：通过教学让学生理解并掌握褶皱要素、形态、分类及组合型式。
教学内容：（1）褶皱要素及其产状测量和确定；（2）褶皱几何形态分类及描述；（3）褶皱的位态分类；（4）褶皱的组合型式及其分布。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点：褶皱要素及褶皱位态分类。
教学难点：褶皱轴面等概念及其产状确定。
11．褶皱的形成机制计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握褶皱形成机制的主要类型和影响褶皱形成的主要地质因素。
教学内容：（1）褶皱形成机制的主要类型；（2）褶皱形成过程中的压扁作用；（3）影响褶皱形成的主要地质因素。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点：纵弯褶皱作用、横弯褶皱作用、弯滑作用、弯流作用。
教学难点：利用层间小褶皱判断褶皱层之间的滑动方向。
12．皱褶的观察及研究方法计划学时：2学时教学目的：通过理论教学和实例分析，让学生掌握对褶皱形进行观察和研究的主要内容和方法。
教学内容：（1）褶皱形态的观察和研究内容及方法；（2）褶皱形态纵深变化分析；（3）褶皱内部小构造观察和分析；（4）褶皱形成时代分析；（4）褶皱形成的应力场分析。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点和难点：褶皱形态的观察和研究内容及方法、褶皱形成时代的确定。
13．实习五：褶皱地区地质图读图实习计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生深入理解如何从平面地质图上分析和研究褶皱，并对褶皱区地质图读图的方法步骤。
教学内容：（1）确定褶皱存在及判别褶皱类型；（2）褶皱区地质读图的方法步骤；（3）褶皱分析研究的主要内容；（4）褶皱描述方法。
教学方法：课内实习。
教师课内讲述、学生在老师的指导下课堂练习。
教学重点：如何从地质平面图上发现和分析褶皱、确定褶皱要素的产状。
教学难点：隐伏褶皱的确定。
14．实习六：褶皱地区图切地质剖面图的制作教学目的：通过教学让学生掌握绘制褶皱区图切剖面图的方法步骤、利用图切剖面图进一步分析研究褶皱特征。
教学内容：（1）绘制褶皱区图切剖面图的方法步骤；（2）利用图切剖面图进一步分析研究褶皱特征。
教学方法：课内实习。
教师课内讲述、学生在教师的指导下课堂练习。
教学重点：褶皱剖面图的格式及绘制方法。
教学难点：褶皱层之间产状的协调与突变关系、隐伏褶皱的确定及标识。
15．节理的概念、分类及特征计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握节理的概念、节理几何分类、节理力学分类及特征。
教学内容：（1）节理的概念及几何分类；（2）节理的力学分类及特征；（3）节理的充填特征；（4）相关概念。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点：节理力学分类及其特征。
教学难点：缝合线构造、节理的充填特征。
16．节理的分期配套与形成背景计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握节理的形成背景、节理的分期与配套。
教学内容：（1）节理的形成地质背景；（2）节理的分期与配套。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点和难点：节理分期与配套。
17．节理的观察与研究方法计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握节理的形成与局部构造的关系、节理的观察和研究方法。
教学内容：（1）节理的形成与局部地质构造的关系；（2）节理的观察和研究方法。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点：节理观察与研究方法。
教学难点：不同地质背景上节理的发育特征。
18．实习七：节理资料统计分析及图件制作计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生掌握节理资料统计的基本方法、节理资料图件绘制的的方法步骤、并学会用所做的图形资料分析说明节理分布的规律性。
教学内容：（1）节理资料统计的方法；（2）节理资料汇总图件的类型及其制作方法；（3）利用节理统计资料及图件分析节理发育的规律性。
教学方法：课内实习。
教师课内讲述、学生在教师的指导下课堂练习。
教学重点：节理统计图件制做。
教学难点：节理图件的地质分析。
19．断层要素、分类及特征计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握断层的概念及其与节理的区别、断层力学性质分类及其各自特征。
教学内容：（1）断层的几何要素；（2）断层几何形态分类；（3）断层的力学性质分类及其特征。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点：断层要素、断层力学性质分类及各类断层的特征。
教学难点：各种断层的组合型式。
20．断层效应及形成机制计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生了解各种各样的断层效应、深入理解各种断层的形成机制和力学背景；。
教学内容：（1）断层效应概念及其主要表现；（2）断层形成机制。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点：断层形成机制及其力学背景。
教学难点：各类断层形成的力学背景、安德森模式。
21．断层的观察研究方法计划学时：2学时教学目的：通过教学让学生理解并掌握断层的识别及观察和研究方法。
教学内容：（1）断层识别标志及其识别；（2）断层面产状的确定；（3）断层两盘相对运动方向的确定；（4）断层岩的类型及其特征；（5）断层活动的时间性分析。
教学方法：教师课内理论讲述、模型演示。
教学重点：断层识别标志、断层两盘相对运动方向的确定、断层活动时间的确定。