欧洲风情执行案调整课件
欧洲风情
《欧洲风情》教学设计调整方案第一课时教学内容:歌曲《桑塔露琪亚》课时目标:1.感受、体验歌曲的音乐情绪、风格,并了解男高音的音色特点。
2.能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。
3.初步认识船歌这一音乐体裁。
教学重点:有感情地唱好歌曲。
教学难点:歌曲中出现的变化音。
教具准备:钢琴、录音机、磁带教学流程:导入新课:播放歌曲《乌苏里船歌》刚才播放的是歌唱家郭颂演唱的歌曲《乌苏里船歌》,情绪非常优美。
说到船歌,你能否结合生活实际来说一说对船歌的理解。
教师归纳,从音乐要素说起设计意图:营造气氛,稳定情绪,为学习歌曲作好铺垫讨论并回答对船歌的理解用贴近学生生活的情境激发学生的生活热情,同时更进一步促使学生了解船歌。
新歌教学:1、播放歌曲《桑塔露亚》思考: 3/8拍的节奏特点?你有什么感受?此曲的情绪如何?表现什么意境?2、师简介歌曲(略)学生活动:1、生聆听,感受3/8的节奏特点及情绪,并回答师提出的问题。
2、再次聆听歌曲,加深对歌曲的整体感受。
(可用肢体语言表示歌曲的摇荡感)3、随琴声自填歌词:找出难点并解决难点(变化音)。
4、随教师琴声有感情地演唱歌曲。
5、学生练习,设计演唱形式。
6、汇报。
选出最佳一组学生试唱。
7、学生自评互评。
8、聆听不同版本的歌曲录音,感受不同的演唱风格,选用自己喜欢的风格两次演唱这首歌。
9、聆听三大男高音的演唱,感受男高音的音色完成实践与创造的第一题。
设计意图:从听觉入手,使学生对歌曲有初步感受以学生为主体,鼓励学生设计多种演唱形式,激发学生的学习兴趣,并主动探索与歌有联系的相关文化,如船歌,威尼斯水城等。
结束:师播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏带第二课时教学内容:欣赏《伏尔加船夫曲》《伦敦德里小调》、《阿尔罕不拉宫德回忆》教学目标:1.感受三首乐曲的音乐情绪风格。
2.认识男低音的音色。
3.初步了解吉他的知识。
4.能参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点:1.聆听三首乐曲;2.能参与即兴表演。
初中音乐《欧洲风情》单元教学设计以及思维导图
播放《桑塔 露琪亚》 学生听音乐进教室 音乐伴奏
既复习了 歌曲又营 造宽松气 氛。
1.欣 1、让学生欣 1、欣赏油画并谈对 由 列 宾 的
赏《伏 赏列宾油画 此画的理解。
油画加深
尔加 《伏尔加纤 2、学唱劳动号子 53 对 纤 夫 生
新
船夫》 夫》
6 3 0|
活的理解
课
曲
2.唱劳动号 并 随 老 师 琴 声 的 强 他 们 忍 辱
1。感受三首乐曲的音乐情绪风格。
2.认识男低音的音色。
3.初步了解吉他的知识。
4.能参与演唱活动中的即兴
表演。
专题问 欧洲音乐风格是怎样?
题设计
所需教学环境和教学资源
信息化资源:音乐欣赏的 PPT 课件、吉他
常规资源:钢琴 教学支撑环境:多媒体教室
学习活动设计
教学流程 教师活动 学生活动
设计意图
组织教学:
教
子的固定音 弱唱“哎、哟、嗬” 负 重 却 以
学
型 53 6 3 0| 3、生聆听《伏》,感 坚 忍 不 拔
时注意力度 受男低音音色,并思 的 精 神 担
的变化。 考:
负起历史
3.师播放歌 a.歌曲的情绪怎样 的重任,对
曲
(忧郁、深沉)
太阳唱起
《伏尔加船 b.力度上是否有变 歌,踏平世
夫曲》
化?怎样的变化? 界不平路。
音乐伴奏带
评价内容:
1 对学唱歌曲进行评价
评价要 点
2 学生之间以小组为单位展开互评 3 教师根据学生的表现进行评价 评价对象:初一学生
评价方法:下节课上课之前抽查演唱情况、期末测试中体
现
专题二
欣赏《伏尔加船夫曲》《伦敦德里小调》、《阿尔罕不拉宫 德回忆》
教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计2
教科版品德与社会六上第五单元4《迷人的欧洲风情》教学设计2一. 教材分析《迷人的欧洲风情》是教科版品德与社会六上第五单元的一课,主要介绍了欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等方面的内容。
本课通过丰富的图片、文字资料,引导学生了解欧洲的风土人情,培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
教材内容丰富,涉及面广,既有利于激发学生的学习兴趣,也便于教师进行拓展教学。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的地理、历史知识,对外国文化有一定的好奇心。
但欧洲是一个地域广阔、文化底蕴深厚的地区,学生对其了解程度不一。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,调整教学内容和方法,以满足不同学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生了解欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等方面的内容,提高学生的跨文化交际能力。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,培养学生搜集和处理信息的能力、与他人合作的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对欧洲文化的热爱和尊重,培养学生的国际视野,提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点:欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等方面的知识。
2.难点:如何让学生理解和接纳欧洲的文化差异,提高学生的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等素材,创设情境,让学生身临其境地感受欧洲的风土人情。
2.案例教学法:选取具有代表性的欧洲国家和城市,进行案例分析,让学生深入了解其文化特点。
3.讨论教学法:学生进行小组讨论,分享彼此的看法,提高学生的表达能力和合作能力。
4.比较教学法:通过比较欧洲不同国家的文化、历史等方面的差异,让学生更好地理解和接纳多元文化。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.设计好教学活动和问题,准备好PPT。
3.安排好课堂讨论的时间和小组分工。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等素材,展示欧洲的自然风光、历史文化、艺术风格等,引导学生进入学习情境。
初一第三单元《欧洲风情》教学设计
初一第三单元《欧洲风情》教学设计第一篇:初一第三单元《欧洲风情》教学设计初一第三单元《欧洲风情》教学设计【教学内容】1、欣赏欧洲民歌【教学目标】1、认知目标(一)能够对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2、能力目标(二)能够感受、体验《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》及《阿尔罕布拉宫的回忆》的音乐情绪及风格;分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色,初步了解有关吉他的音乐知识。
3、情感目标(三)能够参与演唱活动中的即兴表演;能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。
感受欧洲的音乐及所表达的情感。
(四)学唱一段《伏尔加船夫曲》【教学重、难点】1、重点:通过聆听、歌唱、感受、欣赏、讨论等音实践活动进一步加深感受浓郁的欧洲音乐作品的美,从而对富有欧洲风格音乐特点的歌曲有一定的认识与了解。
2、难点:如何在一堂课有限的时间内,引导学生在歌唱及欣赏音乐作品的同时,能够进一步加深对音乐作品的感受与理解。
【教材分析】(一)《伏尔加船夫曲》2010年10月18日潘国恒1、伏尔加河是欧洲最长的一条河流。
俄罗斯人民称它为“母亲河”。
这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽,资源丰富,两岸人民勤劳勇敢,并且建立起自己生活的家园,创造了优秀的俄罗斯文化的原故。
所以,他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
它的速度徐缓,旋律朴实,为b小调调性,适合男低音演唱。
《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题:在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中。
他们忍辱负重,却饥寒交迫。
因此,他们以坚忍不拔的精神,担负起历史所赋予的重任——踏平世界的不平路,对着太阳唱起歌。
(二)《伦敦德里小调》伦敦德里又名“德里”,是爱尔兰岛北部的一个小城。
《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》。
它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。
原曲采用单二部曲式写成,大调式、4/4拍。
第四单元欧洲风情实践与创造 教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
第四单元欧洲风情实践与创造教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册一、课程基本信息1.课程名称:欧洲风情实践与创造2.教学年级和班级:七年级上册3.授课时间:2023—2024学年4.教学时数:1课时教学内容:通过学习欧洲不同国家的音乐风格,让学生了解和感受欧洲风情的魅力,培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学目标:1. 了解欧洲不同国家的音乐风格特点。
2. 培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的音乐创造力,通过实践与创造活动,让学生体验音乐创作的乐趣。
教学过程:1. 导入:通过展示欧洲各国国旗和地图,引导学生了解欧洲各国的地理位置和文化背景。
2. 音乐欣赏:播放欧洲各国代表性音乐作品,如法国的《马赛曲》、德国的《欢乐颂》等,让学生感受欧洲音乐的独特魅力。
3. 音乐分析:分析音乐作品的旋律、节奏、和声等元素,让学生了解欧洲音乐的风格特点。
4. 实践与创造:分组进行音乐创作活动,让学生模仿欧洲音乐风格进行创作,培养学生的音乐创造力。
5. 总结与反思:通过小组讨论和分享,让学生总结本节课的学习收获,并反思自己在音乐欣赏和创作中的表现。
教学评价:二、核心素养目标1. 提升音乐审美能力,能够欣赏和理解不同文化背景下的音乐作品。
2. 增强音乐实践能力,能够模仿和创作具有欧洲特色的音乐作品。
3. 培养音乐创新精神,能够通过音乐创作活动展现个人的创意和想象力。
4. 增进跨文化理解,能够认识到音乐作为一种文化交流的载体,能够跨越国界和语言的障碍,增进对不同文化的认识和理解。
三、重点难点及解决办法重点:1. 欧洲各国音乐风格的识别和欣赏,包括旋律、节奏、和声等元素的特点。
2. 音乐创作的实践,如何将理论知识运用到实际创作中。
难点:1. 学生对欧洲音乐风格特点的理解和掌握,需要通过大量的音乐作品进行分析和比较。
2. 音乐创作的创新性,需要鼓励学生发挥个人想象力和创造力,创作出独特的音乐作品。
《欧洲风情》教学设计和反思
《欧洲风情》教学设计一、教学内容1.学习《桑塔·露琪亚》2.欣赏《伏尔加船夫曲》二、教学目标1.在欣赏歌曲《桑塔·露琪亚》和《伏尔加船夫曲》中,学生逐步喜爱欧洲丰富多彩的音乐,产生了解世界优秀音乐文化的兴趣与愿望。
2.欣赏、演唱《桑塔·露琪亚》和聆听,引导学生感受音乐情绪,在体验中掌握船歌体裁的基本特点。
通过感受《伏尔加船夫曲》的力度变化,体验纤夫们沉重的脚步和抗争之声。
3.了解威尼斯船歌的音乐特点,知道力度变化在音乐中的作用。
能用自然、圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》,并用声音和手势表现《伏尔加船夫曲》的力度变化。
三、教学重点、难点1.教学重点:欣赏《桑塔·露琪亚》,在充分的体验中掌握船歌体裁的基本特点;欣赏《伏尔加船夫曲》,引导学生体验力度变化在音乐中的作用。
2.教学难点:掌握威尼斯船歌的特点和音乐力度的表现。
四、教材分析《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。
歌词将夏夜的美丽展示在人们面前,使人陶醉,令人忘怀。
歌曲为C大调,3/8拍,中速稍快,由两个乐段构成。
歌曲旋律优美而流畅,词曲有机结合,给人以美好的艺术享受。
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
歌曲力度变化层次丰富,采用由强到弱,再由弱到强的处理方法,形象的描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来,复又远去,直至消失在远方的情景。
五、教具准备电子琴、多媒体设备、课件等。
六、教学过程1.导入新课:2.欣赏《桑塔·露琪亚》3.了解船歌的起源及特点。
4.感受威尼斯风光及贡多拉小船。
5.教唱《桑塔·露琪亚》,从音乐的感受、理解中挖掘船歌的基本特点。
6.欣赏意大利三大男高音演唱的《桑塔·露琪亚》。
7.欣赏钢琴套曲《四季》中的《六月》。
8.小结船歌特点:(1)常为三拍子或六拍子,但不排除其他拍子;(2)曲调流畅;(3)强弱起伏,犹如小船晃动。
四川大邑花水湾欧罗巴风情度假季执行案62PPTXXXX
演艺设置
活动演艺将邀请来自欧洲各国的演员进行表 演,包括欧洲乐队表演、风情舞蹈、模仿秀、魔 术、歌曲演唱等节目。
泳装秀:
结合花水湾“亲水”旅游
的目的,在活动期间,设置 洋模泳装秀,展现花水湾大 方、热情的火辣节日气氛。
2010年7月—9月
规划依据
符 合 项 目 定 位 契 合 建 筑 风 貌 利 于 长 期 推 广 满 足 消 费 预 期
NO.1 符合项目定位
项目定位——依据于中铁巴登巴登公司花水湾项目的总体规划 及定位。
1、中铁二局花水湾项目建设以德国巴登巴登为蓝本,其根源于欧罗巴, 是典型的欧式风情度假小镇。
黑人原生态舞(19:30—19:50) 弗拉门戈舞(20:00—20:15)
中外相亲派对游戏(20:00—
魔术表演(20:30—21:10)
20:30)
黑人DJ(21:15—21:30)
男女双人舞(20:40—21:10)
萨克斯独奏(14:00—15:00) (周日)
备注:节目表演明细
欧洲乐队表演:欧美摇滚-重金属乐队、爱尔兰风情乐队、乡村风情乐队、古典乐队。 特色舞蹈:欧洲肚皮舞+黑人鼓手。 各类欧洲风情舞蹈:法国康康舞(6-8人美女团队)、西班牙斗牛舞、俄罗斯风情舞。 男女双人舞:莎莎,弗拉门戈。 杰克逊模仿秀:老外加中国人迈克尔杰克逊模仿秀。 黑人原生态舞:唱歌,跳舞,玩火,击鼓。 黑人歌手:HIPOP、RAP。 中外相亲派对游戏:外国美女帅哥组成的相亲团,准备在晚会上相亲,与观众互动。 英国美女DJ:会唱会跳,漂亮性感,调动全场气氛。
花水湾•欧罗巴风情度假季
初中音乐_风情欧洲教学课件设计
1 低音管持续低音sol
2 衬托低音,变化多样
3 衬托低音,变化多样 鼓 节奏
听辨 民间音乐 国家
a 约德尔 瑞 士
b 风笛合奏 苏格兰
乐器
牛铃 风笛
艺术特点 幽默 风趣 真假声快速交替
音色浑厚、淳朴, 穿透力强
c 弗拉门戈 西班牙 吉 他 热情 奔放
埃菲尔铁塔
人教版七年级下册第五单元
俄 罗 斯
苏格兰
西班牙
瑞士
俄 罗 斯
西班牙
Flamecno
。
Flamecno
俄 罗 斯
瑞士
yodel
俄 罗 斯
苏格兰
威廉·威尔伯福斯
英国国会下议院议院 慈善家 废奴主义者
你认识这件乐器吗?
这是苏格兰最具代表性的民间乐器——风笛 。
山东省郯城县红花镇初级中学七年级音乐上册第四单元《欧洲风情》教案
5.引导学生思考音乐与生活的联系,例如音乐在电影、广告、游戏等领域的应用,以及音乐对个人情感和生活态度的影响。
6.鼓励学生分享学习音乐的心得和体会,通过社交媒体平台与他人交流,增进对音乐的理解和欣赏。
板书设计
①音乐家介绍:莫扎特、勃拉姆斯、约翰·斯特劳斯等,列出他们的代表作品,如《土耳其进行曲》、《匈牙利舞曲第五号》、《蓝色多瑙河》等。
核心素养目标
1.了解欧洲经典音乐作品,提升音乐审美素养;
2.掌握不同音乐风格的特点,提升音乐鉴赏能力;
3.了解音乐家及其代表作品,提升音乐文化素养;
4.学会倾听、分析和表达音乐,提升音乐表现能力。
学情分析
1.学生层次分析
本节课的学生为山东省郯城县红花镇初级中学七年级学生。他们在音乐方面的基础知识和能力存在一定的差异。一部分学生对音乐有一定的了解和兴趣,能够积极参与课堂活动;另一部分学生则对音乐了解不多,可能需要更多的引导和鼓励。
在巩固练习阶段,我布置了一些随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查他们对知识点的掌握情况。同时,我也鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决练习中的问题。
在拓展与延伸阶段,我提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料,鼓励学生进行课后自主学习和探究。此外,我还引导学生关注学科前沿动态,了解当前音乐界的最新发展和趋势。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料,包括欧洲经典音乐家的生平和代表作品介绍,以及欧洲音乐文化的发展历程。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究,选择一位欧洲音乐家,深入了解其生平和代表作品,分析其音乐风格和特点,并撰写一篇短文。
3.引导学生关注学科前沿动态,了解当前欧洲音乐界的最新发展和趋势,例如新型音乐形式、跨界合作等。
欧洲风情课件
凯旋门坐落在巴黎市中心广场的中央,是拿
破仑为纪念1805年击败俄奥联军而建。凯旋 门大约高50米、宽45米、厚22米。
圣彼得堡是俄罗斯文化和历史名城,以建筑的
精美闻名于世,素有“地上博物馆”之称.因其 地处北纬60度,仲夏时节,日照近20个小时, “白夜”是圣彼得堡的奇观。它通常发生在6、 7月间。
• 这首作品,以管弦乐丰富的色彩, 表现了英国田园特有的风味。迷人 的平静,牧歌般的音响贯穿着整部 作品。将快慢节奏结合的天衣无缝, 将缓慢和跳跃也延伸的恰到好处。
欣赏《绿袖子主题幻想曲》
• 了解乐曲创作背景:《绿袖子》是一首英 国民谣,相传是国王亨利八世所作(他是 位长笛家)。传说中他爱上一位穿着绿衣 服的民间女子,但只有一面之缘。亨利八 世终其一生都在寻找她,可惜没有找到, 所以他只好让宫里所有的人都穿绿衣服, 唱这首忧伤动人的歌曲,以解相思之苦。 歌曲流传至今,成为英国民歌中一件瑰宝。 我们欣赏的是由英国作曲家沃恩· 威廉斯创 作于1928年。本曲后又被改编为竖琴合奏 曲,钢琴四手联弹曲以及管风琴,小提琴 等乐器的独奏曲。
• 复听 • 分析作品有哪些器乐演奏的?
• 竖琴、长笛、小提琴、中提琴、 大提琴
• 复听 • 分析作品分为几个乐段? • 每个乐段分别是由哪些器乐演奏 的?
分析乐曲:
• 乐曲采用三部曲式:引子部分采用徐缓的速度, 6╱8拍,在竖琴的琶音伴奏下长笛在高音区轻 轻奏出了引子旋律。 • 小提琴和中提琴奏响《绿袖子》民歌主题。带再 现的单二部曲式构成的民歌旋律,亲切温和、纯 朴自然。包含大、小、中提琴和竖琴、长笛等。 乐曲出现长笛独奏的华彩段落。采用五声音阶, 演奏时节奏自由,带有自由节拍的风格特点。 • 最后,小提琴重奏民歌《绿袖子》主题后半段, 在安详的气氛中结束。
《欧洲风情》课件
桑塔· 露琪亚
桑塔· 露琪亚
那不勒斯海滩
威尼斯凤凰歌剧院
罗马斗兽场
比萨斜塔 比萨斜塔
西西里岛
桑塔· 露琪亚
鲁契亚诺·帕瓦罗蒂(1935—2007),世界著名的 意大利男高音歌唱家,帕瓦罗蒂被许多人誉为他那一代 最伟大男高音。 帕瓦罗蒂的嗓音丰满、充沛,带有透明感的明亮。 其中高声区统一,音色宽厚,带有强烈的自然美感。帕 瓦罗蒂具有十分漂亮的音色,在两个八度以上的整个音 域里,所有音均能迸射出明亮、晶莹的光辉。被一般男 高音视为畏途的“高音c”也能唱得清畅、圆润而富于 穿透力,因而被誉为“高音c之王”。他是当今世界三 大男高音歌唱家之一。成名作:威尔第的《安魂曲》。 从2005年初,他开始了告别舞台的世界巡演。他表 示,将在2005年彻底结束演唱生涯。2005年12月,帕瓦 罗蒂告别舞台全球巡演到达中国,这意味着帕瓦罗蒂44 年辉煌的艺术生涯将在中国拉上帷幕。他曾幽默地对公 众表示:“巡演之后,我即便在洗澡时也不再哼唱了!” 一生中曾四次来到中国。因身患胰腺癌于2007年9月6日 去世。 中国著名女高音歌唱家幺红接受新华社记者采访时 说。“你可以不知道什么叫美声,但一定知道帕瓦罗蒂, 他是20世纪意大利乃至整个世界美声的代表和旗帜。 他的去世,是整个世界歌剧界的损失。”
《爱的罗曼史》这首乐曲,主旋律取材于西班牙传统民谣。1952年,法国影 片《被禁止的游戏》的导演,邀请西班牙著名吉他演奏家叶佩斯,为这部影片 配乐。该影片的主题音乐就是这首《爱的罗曼史》,《被禁止的游戏》上映以 后,《爱的罗曼史》广为流传,并成为所有知名吉他演奏家的保留曲目。这首 曲子的含义:是叶佩斯为了表达爱情的浪漫而改的西班牙民谣 所以名字叫 romance 此曲也是吉他学习者的必须学的一首曲子。 耶佩斯(Narciso Yepes,1927-1997) 西班牙著名吉他演奏家、音乐家。有 “吉他旗手”的美称。耶佩斯是当今最受欢迎的演奏家之一,他擅长演奏近现 代的西班牙作品,其乐曲处理造型性强,演奏技巧高超而洗练。1952年为法国 电影《被禁止的游戏》配乐并演奏吉他而一举成名,其中《爱的罗曼斯》更是 风靡全球。1980年获西班牙国王授予的艺术金质奖。 如今叶佩斯已经过世,除了古典吉他教材,有关吉他音乐的历史材料,很 少见人提起。他为之配乐的电影《禁忌的游戏》如今似乎也默默无闻,而插曲 《爱的罗曼史》却闻名世界。 并成为所有知名吉他演奏家的保留曲目;乐曲优 美纯朴的旋律与清澈的分解和弦完全溶为一体,充满温柔和浪漫的气息,是吉 他曲中的一首不朽名作。
《第四单元 欧洲风情 知识与技能》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《知识与技能》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 学生能够理解并掌握本课时的基本知识,包括观点、原理和事实等。
2. 学生能够运用所学知识进行问题解决和实际操作,提高技能水平。
3. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
二、教学重难点:1. 教学重点:学生能够准确理解和掌握本课时的基础知识和重要技能。
2. 教学难点:学生能够灵活运用所学知识解决实际问题,提高实践操作技能。
三、教学准备:1. 准备教学课件,包括图片、视频、案例等,以帮助学生更好地理解知识。
2. 准备实物教具,如模型、工具等,以帮助学生实践操作技能。
3. 安排小组讨论或案例分析,鼓励学生积极表达自己的观点和想法,提高团队协作和沟通能力。
4. 提醒学生提前预习相关内容,为教室教学做好准备。
四、教学过程:(一)导入新课1. 教室常规,师生问好。
2. 引入主题,介绍本节课要学习的内容。
(二)新课展示1. 展示本节课需要掌握的知识点,并诠释其含义。
2. 展示本节课需要掌握的技能,并诠释其含义和作用。
(三)教学示范1. 教师进行示范操作,演示相关知识点的运用方法。
2. 教师可以根据学生的反馈,适当调整教学进度和难度。
(四)学生实践1. 学生按照教师的示范,进行实践操作。
2. 教师观察学生的操作过程,给予必要的指导和帮助。
3. 学生根据教师的反馈,对自己的操作进行调整和改进。
(五)交流讨论1. 学生之间互相交流自己的实践经验,分享自己的收获和体会。
2. 教师引导学生讨论遇到的问题和困难,并给出相应的建议和指导。
3. 鼓励学生提出自己的想法和建议,激发学生的学习积极性和创造力。
(六)总结回顾1. 教师对本节课的知识点和技能点进行总结,强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习过程,加深对所学知识的理解和记忆。
3. 教师可以安置相应的作业或思考题,帮助学生稳固所学知识。
(七)安置作业1. 根据本节课所学内容,安置相应的作业或思考题。
2. 提醒学生按时完成作业,并注意作业的质量和完成情况。
新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案
新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案第一篇:新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案教学目标:1.能够对俄罗斯民间音乐感兴趣,能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2.能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪及风格,说出歌曲所表现的意境3.分辨男低音音色4.了解民歌中的劳动号子5.能够参与音乐活动中的即兴表演教学重、难点:体验感受俄罗斯音乐情绪,总结出乐曲所揭示的主题教学过程:一、导入请同学们欣赏三首好听的歌曲片段(《灯光》、《三套车》、《莫斯科郊外的晚上》同时思考:1.这三首歌曲出自哪个国家?(俄罗斯)2.歌曲的情绪有什么特点?音乐色彩是黯淡的还是明亮的?黯淡的。
这种忧郁、黯淡的音乐曲调属于大调式还是小调式?二、新课(连接)(一)今天就让我们一同走进俄罗斯,感受其地域特有的音乐风格。
同学们知不知道俄罗斯有一条著名的河流叫什么?(伏尔加河)1.出示伏尔加河的风光图片,老师介绍2.19世纪沙皇统治下的伏尔加河纤夫生活是怎样的呢?让我们先来欣赏一幅由俄罗斯绘画大师列宾创作的油画《伏尔加河上纤夫》提问:这幅作品的色彩是怎样的?主要描绘的是人还是景?这些人物有什么特点?3.俄罗斯著名诗人涅克拉索夫也曾经写过一首表现俄罗斯纤夫的诗《伏尔加河上的纤夫》,请一位同学有感情的朗诵一遍。
通过绘画和诗歌两种不同的艺术形式表现了伏尔加河上纤夫的生活,那么音乐又是如何表现这个时代背景下伏尔加河纤夫的生活呢?4.下面,我们就来聆听一首歌曲—《伏尔加船夫曲》,请同学带着下面两个问题用心聆听A:歌曲的情绪 B:歌曲的演唱形式这首歌曲的原唱是由俄罗斯著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的。
出示课件:简单介绍演唱者5.下面,老师范唱这首歌曲的一部分,请同学们听一听,老师演唱过程中重复最多的那段旋律是什么?教师简介劳动号子:我国民歌中有这种伴随劳动而歌唱并直接为劳动服务的歌曲,我们将这类体裁的歌曲称为劳动号子。
欧洲风情优秀音乐教案
欧洲风情优秀音乐教案一、教学目标:1. 让学生了解欧洲不同国家的音乐特色,感受不同文化背景下的音乐风格。
2. 通过欣赏和学唱欧洲优秀音乐作品,提高学生的音乐鉴赏能力和歌唱技巧。
3. 培养学生对欧洲文化的兴趣和热爱,拓宽国际视野。
二、教学内容:1. 欧洲音乐概述:介绍欧洲音乐的历史、流派及其特点。
2. 德国音乐:学习德国著名作曲家巴赫、贝多芬的作品,了解德国音乐的风格。
3. 奥地利音乐:学习奥地利作曲家莫扎特、斯特劳斯的作品,感受奥地利音乐的魅力。
4. 意大利音乐:学习意大利作曲家威尔第、普契尼的作品,了解意大利音乐的特点。
5. 法国音乐:学习法国作曲家柏辽兹、比才的作品,感受法国音乐的风格。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解欧洲音乐概述、各国音乐特点及著名作曲家作品。
2. 欣赏法:播放欧洲优秀音乐作品,让学生感受音乐的魅力。
3. 实践法:学唱欧洲音乐作品,提高学生的歌唱技巧。
4. 讨论法:分组讨论各国音乐作品的异同,促进学生思考。
四、教学评价:1. 学生能熟练地列举出欧洲不同国家的著名作曲家及其作品。
2. 学生能准确地描述欧洲音乐的特点和风格。
3. 学生能在课堂上积极参与讨论,表达自己的观点。
五、教学资源:1. 教材:欧洲音乐概述、各国音乐作品选曲。
2. 音响设备:用于播放音乐作品。
3. 投影仪:用于展示作曲家及其作品。
4. 钢琴:用于教学歌唱实践。
5. 歌谱:用于学唱欧洲音乐作品。
六、教学步骤:1. 导入:简要介绍欧洲音乐的历史和特点,激发学生的兴趣。
2. 德国音乐学习:讲解巴赫、贝多芬的作品特点,播放相关音乐作品,让学生欣赏并学唱。
3. 奥地利音乐学习:讲解莫扎特、斯特劳斯的作品特点,播放相关音乐作品,让学生欣赏并学唱。
4. 意大利音乐学习:讲解威尔第、普契尼的作品特点,播放相关音乐作品,让学生欣赏并学唱。
5. 法国音乐学习:讲解柏辽兹、比才的作品特点,播放相关音乐作品,让学生欣赏并学唱。
七、课堂活动:1. 小组讨论:让学生分组讨论欧洲各国音乐作品的异同,分享自己的观点。
4《欧洲风情》第2课时教案 新人教版
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少,所以在全网范围内,都不易被找到。
您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦!第二课时教学重点:1。
聆听三首乐曲;2。
能参与即兴表演。
教学难点:感受三首乐曲情绪风格。
教学用具:钢琴、录音机、磁带。
教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学:播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏学生听音乐进教室既复习了歌曲又营造宽松气氛。
新课教学1.欣赏《伏尔加船夫》曲1、让学生欣赏列宾油画《伏尔加纤夫》2.唱劳动号子的固定音型536 3 0|时注意力度的变化。
3.师播放歌曲《伏尔加船夫曲》4.师用符号板书力度变化:PPP<ff>PPP5.简介此曲(略)后再播放,要求并随力度变化用哎哟、嗬为其伴唱。
1、欣赏油画并谈对此画的理解。
2、学唱劳动号子53 6 30|并随老师琴声的强弱唱“哎、哟、嗬”3、生聆听《伏》,感受男低音音色,并思考:a.歌曲的情绪怎样(忧郁、深沉)b.力度上是否有变化?怎样的变化?4、学生讨论回答:由弱变强,又由强变弱5、复听歌曲,并随力度变化在53 6 3 0| 处用“哎、哟、嗬”为其伴唱。
6.生即兴表演由列宾的油画加深对纤夫生活的理解他们忍辱负重却以坚忍不拔的精神担负起历史的重任,对太阳唱起歌,踏平世界不平路。
让学生在学习生活中学习他们这种精神再次感受男低音音色,2、欣赏《伦敦德里小调》1、老师弹奏《伦敦德里小调》2、师播放《伦敦德里小调》3、你认为在这四句旋律中哪一句最富激情?1.生随老师琴声唱《伦敦德里小调》2.生聆听《伦敦德里小调》感受此曲的情绪3.生思考后回答。