住培师资培训心得 ppt课件

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住培师资培训心得PPT幻灯片课件

• 规培将使医生临床水平趋于同质化。提高住院医师整体水平，减少我国三级医院水平差距，为改变医疗资源配置失衡的现状打下人才基础。
• 规培对患者、对社会、对医疗优质发展有着现实与深远的意义。
14
`
• C 与国际接轨的需要。
• 北大第一院与 RCPSC 合作。
15
CanMEDS模型
• 加拿大皇家内科及外科医师学院（RCPSC）于上世纪90年代提出，是国际上最早的关于住院医师培养框架。它所倡导的以医学专家为核心，包括交流者、合作者、管理者、学者、健康倡导者和职业人在内的7种角色，北大第一医院和加拿大皇家内科及外科医师学院成立的毕业后医学教育合作中心，开展“胜任力导向”的住院医师培训，通过北京大学第一医院的住院医师规范化培训就达到了加拿大皇家内科及外科医师学院规培的要求，可以在加拿大执业。16
9
住院医师培训历史与沿革
• 1889年威廉·奥斯勒到新成立的约
翰·霍普金斯大学医学院（Johns
Hopkins Medical Institute）附
属医院担任内科主任，并主掌教
学。他与威廉·哈斯特教授实施病
床边教学，临床教学与实验室研
究相结合，进而成为美国最崭新
的临床医学教育体系（住院医师/
专科医师制度的雏形）。在短短
12
规培工作的重要意义
• A 医学教育的三个不同阶段: 1.医学院校的基本教育知识获得10% 2.毕业后医学教育（规培）承前启后 3.继续医学教育（终身）。知识获得90%
医学生——合格医生
13
• B 各个医学院校培养出来的学生水平极度参差不齐，相当一部分医学生毕业后难以即刻胜任临床的一线工作。
北大第一医院与中国住院医师教育大会（CCRE）

教师学习培训心得(通用)ppt

培养创新能力
鼓励教师创新教学方法和手段，提高教学效果。
培训的目标
1 2
掌握新的教学技能
使教师掌握现代教学工具和技能，提高教学效率。
提升专业素养增强教师的专业素养和知识储备，提高教学质量。
3
培养团队协作能力
加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
培训的期望效果
01
02
03
提高教学效果
度和反馈意见。
培训成果转化
评估教师在实际教学中是否能够将培训所学应
用到日常教学中。
对培训的反思与建议
反思培训内容
思考培训内容是否符合教师的实际需求，是否具有实用性和针对性。
反思教学方法
评估培训师的教学方法和手段是否有效，是否能够激发教师的兴趣和积极性。
提出改进建议
针对培训内容和教学方法等方面提出改进建议，以优化未来的培训课程。
对未来工作的展望与计划
持续学习
将所学知识运用到日常教学中，并不断学习新的教育理念和方法。
实践创新
结合工作实际，尝试新的教学方法和手段，提高教学效果。
团队合作
与同事们分享交流，共同提升教学水平，为学生的成长贡献更多力量。
THANKS FOR
WATCHING
感谢您的观看
技能提升
在培训过程中，我学会了如何运用现代教育技术提高教学效果，增强了课堂管理能力。
案例分析与实践
培训中结合实际案例进行深入剖析，并有机会进行模拟教学，使理论知识与实践相结合。
培训中的互动交流
小组讨论与其他教师分享教学经验，共同探讨教育教学中遇到的问题，相互学习、共同进步。
专家指导
分享成功经验
与其他教师分享自己在培训中的成功经验和心得体会，促进共同成长。

住院医师规范化培训师资培训ppt(共30张PPT)

➢ 以问题为导向的诊疗思 7、实事求是：基于证据
第三怎样在“黄金阶段”把握最有用的技能？
维模式培养全科医师临床实践和临床思维合全格科者医颁学发临全床➢国思统维以一10制大证式基证本据书原则为基础的诊疗思
维模式
医学本质
➢ 科学、人文、艺术 ➢ 人之心：“三心二意”
➢ 科学脑：辩证思维
➢ 世界观：视野宽广
仅48%有本科以上学历
53%为初级及无职称
我国住院医师规培制度的设计思路
2015年全面启动 2020年基本建立
人事政策
财政政策
注册政策学位政策
一个
两步
三个
四个
目标
战略
支撑
衔接
培养人民满意的好医生
培训模式培训基地
培训师资
住院医师规范化培训
培养模式
“5+3”是主要模式：5年本科教育
+3年住院医师规范化培训
第四步解决问题（自我更新）
--用循序医学的原则指导培训
第五怎样培养良好的沟通协调能力
➢ 怎样评价影像报告？ ➢ 怎样理解结合临床？ ➢ 怎样理解检查申请单？ ➢ 怎样解释患者的疑问？ ➢ 怎样培养规培的沟通能力？
核医学科对住院医师规范化培训管理
理论培训
理论考核
培训
技能培训
技能考核
技能考核
专业培训
第三怎样在“黄金阶段”把握最有用的技能？
操作规范健全、完善影像专业技术、诊疗规范各设备操作规范各部位检查规范
报告书写规范建立影像库资料
各系统基本病变各系统常见疾病
第四怎样理论联系实际？
--发现问题、提出问题、解决问题
第一步全面观察第二步排除干扰第三步提出问题（抓住主要矛盾）

住院医师规范化培训ppt课件

住院医师规范化培训
本课件将介绍住院医师规范化培训的目标、定义、重要性、内容、方法与工具、评价与持续改进，以及结论和要点。
培训目标
1 提高医疗质量
通过规范化培训，提升住院医师的专业能力和技术水平，以提供更高质量的医疗服务。
2 增强安全防范
培养住院医师的风险意识，使其能够有效应对医疗事故和突发情况，并确保患者安全。
保障患者安全
规范化培训可以减少医疗事故发生的可能性，保护患者的生命和健康安全。
提升医疗声誉
规范化培训使医院能够提供更专业、更可靠的医疗服务，提升医院的声誉和竞争力。
规范化培训的内容
1
职业道德与伦理
强调医生的职业行为规范以及对患者权益的尊重与保护。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诊断与治疗技能
培养住院医师的临床思维能力和诊疗技术，提高诊断与治疗的准确性和效果。
培训评价与持续改进
培训效果评估
通过考核、测评等方式评估住院医师的培训效果，并根据评估结果进行调整和改进。
定期回顾与更新
定期回顾和更新培训内容，跟随医疗领域的发展更新培训课程和方法。
经验总结与分享
鼓励住院医师总结宝贵经验并进行分享，促进经验的传承和共享。
结论和要点
• 住院医师规范化培训能够提高医疗质量和患者安全。 • 培训内容包括职业道德伦理、诊断治疗技能和团队协作沟通。 • 培训方法包括病例讨论、模拟操作和学术讲座。 • 持续评价和改进是规范化培训的重要环节。
3
团队协作与沟通
加强医疗团队合作能力，提高与患者、家属以及其他医疗团队成员的沟通与协作能力。
培训方法与工具
1 病例讨论
通过分析真实病例，帮助住院医师提升临床思维和决策能力。

教师学习培训心得(通用)ppt

教学方法
通过培训，我学习到了多种教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和主动性。
教学技巧
培训中，我了解到了一些实用的教学技巧，如如何有效地提问、如何引导学生进行小组讨论等，这些技巧有助于提升教学质量。
教育理念更新
以人为本
培训使我更加注重以学生为中心的教育理念，关注学生的个性发展需求。
学生互动
培训强调了积极引导学生互动的重要性，有助于提高学生的参与度和学习效果。
03
培训实践与反思
培训内容的实际应用
教学方法
培训中学习到的教学方法，如小组讨论、案例分析等，在实际教学中得到应用，提高了学生的学
习兴趣和参与度。
课程设计
通过培训所学的课程设计理念，对原有课程进行了优化，使之更符合学生的学习需求和认知规律。
自我学习
利用网络资源、图书资料等自主学习，不断提升自身素质。
05
心得体会总结
教师职业成长的重要性
提升教学技能
01
通过培训学习，教师能够掌握更先进、更有效的教学方法，提
高教学质量。
增强职业竞争力
02
随着教育行业的不断发展，教师需要不断学习和提升自己的专
业素养，以适应职业发展的需求。
促进个人发展
03
应对挑战
应对教育教学中遇到的挑战和问题，提高教学质量和效果。
培训目标
转变观念
更新教师的教育观念，树立以学生为中心的教
育理念。
提高能力
提高教师的教学设计、课堂管理、评价与反思
等能力。
拓展视野
拓宽教师的教育视野，了解学科前沿动态和教
育发展趋势。
交流合作

教师参加培训心得体会(精选)ppt

学会使用教学工具
培训让我学会了使用现代化的教学工具和技术，如在线教育平台、多媒体课件等，提高了教学效率和趣味性。
教育理念与思考
更新教育观念
培训让我对现代教育理念有了更深入的理解，认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。
反思教育实践
培训过程中，我反思了自己在教学中的不足之处，并思考如何改进，以更好地适应现代教育的发展。
期待
我期待着能够在日常教学中看到自己和学生的共同成长和进步，也期待着能够在教育领域取得更大的成就和突破。
感谢观看
THANKS
重视教育创新
培训激发了我对教育创新的思考，如何结合自身专业特点，创新教学方式和手段，为学生提供更好的教育体验。
实际应用与效果
01
02
03
实践教学方法
在培训过程中，我积极尝试所学的多种教学方法和技巧，并在实际教学中加以应用。
提升教学质量
通过培训，我的教学质量得到了明显提升，学生反馈良好，教学效果显著。
不足
在培训过程中，我感觉自己在某些方面的理论知识还不够扎实，需要进一步加强学习。此外，由于时间紧凑，对于某些教学方法的实践还不够充分，需要在日常教学中不断尝试和完善。
对自己的成长与改变
成长
通过培训，我更加清晰地认识到了自己的优势和不足，这将有助于我在未来的教学中更好地发挥自己的长处，改进自己的不足。
培训目标
增强教学能力
通过培训，教师能够掌握更多有效的教学方法，提高教学质量和效果。
提升职业素养
培训旨在提升教师的职业素养，培养教师的责任心、创新能力和团队合作精神。
培训内容概览
理论学习
教师需要了解最新的教育理念和教学方法，掌握课程设计和课堂管理的技巧。

住院医师规范化培训师资培训课件

培养合格住院医师
通过规范化培训，使住院医师掌握基本医疗技能、临床思维和医疗安全等方面的知识和技能，达到独立从事临床工作的能力。
提高医疗服务质量
推动医疗卫生事业发展
规范化培训是培养医疗卫生人才的重要途径，有助于推动医疗卫生事业的发展。
规范化培训可以帮助住院医师形成科学、规范、系统的临床思维模式，提高医疗服务的质量和效率。
08
总结与展望
培训成果回顾
知识技能提升
通过规范化培训，住院医师在医学知识、临床技能和医疗安全等方面得到显著提升。
教学能力提高
培训过程中，住院医师不仅提升了自身能力，还通过参与教学，提高了自己的教学能力。
患者满意度增加
规范化培训使住院医师更关注患者需求，提高了患者满意度，为医院赢得良好口碑。
多元化培训方式
除了传统的理论授课，还可以采用病例讨论、实践操作、模拟演练等多元化培训方式，提高住院医师的学习兴趣和参与度。
加强培训师资队伍建设
通过引进优秀人才、加强师资培训、建立激励机制等措施，加强培训师资队伍建设，提高培训质量和效果。
完善培训管理与考核体系
建立统一的培训管理和考核标准，完善培训内容、考核方式等方面的规范，确保培训的公平性和有效性。
加强沟通与反馈
02
与住院医师保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况，并给
予反馈和指导。
注重实践技能培养
03
注重培养住院医师的实践技能，多给予他们实践机会，并及时
进行指导和纠正。
带教效果评价
制定评价标准
根据住院医师规范化培训要求，制定带教效果评价标准。
定期进行评价
定期对住院医师的学习情况进行评价，包括理论知识掌握情况、实践技能操作能力等。

教师培训心得体会(通用)ppt

课堂管理能力
提高了课堂管理能力，能更好地应对课堂突发状况。
教学评估能力
学会了科学的教学评估方法，能更准确地评估学生的学习效果。
团队协作与沟通能力的提升
团队协作精神
在培训过程中，学会了与同事更好地协作，共同完成任务。
沟通能力提升
通过交流和讨论，提高了与同事、学生和家长的沟通能力。
分享与交流
学会了分享自己的经验和心得，也从他人那里获得了宝贵的经验。
THANKS
感谢观看
04
培训的不足与建议
培训中存在的问题
内容与实际教学脱节
部分培训内容过于理论化，缺乏实际教学中的应用和案例，
导致教师难以理解和运用。
培训形式单一
传统的讲座式培训难以激发教师的参与热情，缺乏互动和实践环节，影响培训效果。
时间安排不合理
部分培训时间安排在工作日，给教师的工作和生活带来不便，影响参与积极性。
趣。
教育技术应用
掌握了现代教学工具和技术，能更生动、形象地呈现教学内容。
教育理念的转变
1 2
以学生为中心
更加注重学生的个性化需求，努力做到因材施教。
全面发展观念
重视学生的综合素质培养，促进学生全面发展。
3
终身学习观念
引导学生树立终身学习观念，培养自主学习能力。
教学能力的增强
课程设计能力
学会了如何根据学生需求设计课程，使课程内容更贴近实际。
提供充足的资源和技术支持
提供必要的培训材料、软件和设备，确保教师能够顺利实践和提升技能。
对未来培训的期望和展望
持续优化培训内容与形式
希望未来的培训能够持续改进，不断优化内容和形式，满足教师的实际需求。

教师培训心得体会通用ppt

促进教育改革
培训有助于推动教育改革的深入实施，使教育更加符合时代发展的需求。
提升学校整体水平
通过教师的专业发展，学校的整体办学水平得到提升，为学生的全面发展提供更好的条件
。
PART 02
培训内容与课程设计
REPORTING
Байду номын сангаас
培训的主题与大纲
主题明确
本次教师培训的主题为“提升教学能力与技巧”，旨在帮助教师提高教学质量和效果。
教师培训心得体会通用
汇报人：可编辑
2023-12-27
REPORTING
• 培训背景与目标 • 培训内容与课程设计 • 培训实施与体验 • 培训收获与反思 • 培训建议与展望
目录
PART 01
培训背景与目标
REPORTING
培训的起因
01
02
03
提升教学质量
为了提高教师的教学水平，培养其专业素养，从而提升教学质量。
加强教师职业道德培训
通过培训，提升教师的职业道德素养，增强教师的责任感和使命感。
对培训方式的改进建议
线上与线下相结合
案例教学与实践操作相结合
利用线上资源进行自主学习，结合线下面对面的交流和讨论，提高培训效果。
通过分析真实的教学案例，让教师掌握实际操作技巧，提高教学实践能力。
引入互动与反馈机制
课堂管理能力
提高了课堂管理能力，能更好地应对课堂突发状况。
3
教学评价能力
学会了多元化的教学评价方法，能更客观地评价学生表现。
对未来职业发展的影响
职业规划意识
增强了职业规划意识，明确了自己的职业发展方向。
团队协作能力

住院医师规范化培训的认识(PPT33页)

《住院医师规范化培训制度》细则
专科医师培训标准
对象：专业本科及以上学历，已取得住院医师证的从医人员，研究生、博士生毕业人员。
目标：“专科医师培养标准”所要求的住院医师或亚专科医师水平。
要求：政治思想，专业理论，临床技能。年限：住院医师培训阶段时间一般为3年。亚专科培
训阶段时间一般为1～4年。
improvement ) 基于大系统的实践 ( system-based practice )
我国《住院医师规范化培训制度》
➢ 2002年6月卫生部科教司在北京正式启动“住院医师规范化培训课题研究”工作。截止2002年底，全国共有26个省、市开展了培训工作。
➢ 2007年卫生部成立了毕业后教育委员会，制定了《卫生部专科医师培训暂行规定》，对于考核评价进行了明确要求。同年，遴选出涉及34个试点专科的1099个专科医师培训试点基地。
专业学位硕士研究生：2+X模式要求，如何使规培学生更好的掌握医学影像学的基本理论、基本技能及知识更新，为他们日后进入临床打下坚实的基础，就要求我们
教师必须改变传统的教学模式，积极探索、尝试新的教学方法。
专业学位博士研究生：1+X模式
科学学位博、硕士研究生：3+X模式
医学本科毕业生（以住院医师身份在基地接受培训）
2015年全部住院医师培训工作均在网上注册完
住院医师培养的考核与评估
美国医学院在校学生需通过第一及第二步美国医师资格考试，才有资格申请住院医师培训。
与美国相似，德国6年高等医学教育期间要通过3个阶段的全国统一国家医师资格考试，再经过18个月的注册前住院医师培训，经考试合格，成为完全注册住院医师。
国外住院医师培训考核评价共同特点

住院医师规范化培训师资培训课件

评估方法
分析评估结果，包括学员满意度、考试成绩等。
评估结果
提出改进方案，包括调整教学内容、改进教学方法等。
改进方案
师资考核与评价
分享师资考核方法、评价标准等。
师资选拔与培养
介绍师资选拔标准、培养计划等。
师资激励与支持
提出师资激励措施，包括奖励机制、晋升通道等。同时分享对师资的支持措施，包括提供培训机会、给予教学指导等。
定义
随着医疗技术的不断发展，对住院医师的专业技能和职业素养要求越来越高。为确保住院医师具备从事临床工作的基本能力和素质，开展住院医师规范化培训已成为医疗机构的重要任务。
背景
定义与背景
培训目标
通过规范化培训，使住院医师具备独立从事临床工作的能力，掌握临床思维、沟通协作、疾病预防等方面的知识和技能。
培训内容
培训周期与安排
02
师资培训计划
1
培训目标与内容
2
3
提升教师的规范化培训技能，确保教师具备进行住院医师规范化培训的能力。
传递最新的医疗技术和临床实践进展，更新教师的知识储备。
加强教师对住院医师规范化培训的认知，提高教师的教育水平。
时间
每年暑假进行为期两周的集中培训。
地点
医院内部培训基地以及国内外知名医学院校。
住院医师规范化培训师资培训课件
Байду номын сангаас
xx年xx月xx日
contents
目录
住院医师规范化培训概述师资培训计划临床医学基础知识住院医师规范化培训实践师资培训经验分享与总结
01
住院医师规范化培训概述
住院医师规范化培训是指医疗机构为培养合格住院医师而开展的系统化、规范化培训，旨在提高住院医师的临床能力和职业素养。

住院医师规范化培训师资培训课件

面临的主要挑战与对策
培训质量的保证
随着住院医师规范化培训规模的扩大，如何保证培训质量成为了一个重要的问题。应加强培训过程监管，建立完善的评估机制，及时发现和解决问题。
师资力量的建设
高素质的师资队伍是保证住院医师规范化培训质量的关键，应通过多种途径提高教师的教育教学能力，加强教师队伍的选拔和培养。
在线学习与远程指导
在线学习
建立在线学习平台，提供丰富的教学资源和学习资料，方便教师随时随地学习。
远程指导
通过视频会议、在线交流等方式，邀请专家进行远程指导，帮助教师不断提高教学水平。
04
师资培训的评估与考核
培训效果评估方法
问卷调查
在培训结束后，发放问卷给参加培训的住院医师，了解他们对培训内容和方法的看法和感受，以便对培训效果进行评估。
提高医疗服务可及性
规范化培训可以提高住院医师的临床能力，为患者提供更好的医疗服务，从而改善医疗服务的可及性和质量。
住院医师规范化培训的历史与发展
国外经验
住院医师规范化培训起源于美国，现已被世界各国广泛采用。
我国发展历程
我国住院医师规范化培训工作始于20世纪90年代，逐步发展完善，成为国家医疗卫生事业的重要组成部分。
实地考察与观摩学习
实地考察
组织教师参观、了解临床科室，了解临床实践和医疗流程，增强教师的实践能力。
观摩学习
组织教师观摩优秀教师的教学过程，学习借鉴他人的教学经验和教学方法。
小班教学与分组讨论
小班教学
采用小班教学模式，针对每个教师的具体情况进行教学指导，提高教学效果。
分组讨论
组织教师分组讨论，交流教学心得和经验，相互学习、共同进步。
住院医师规范化培训师资培训课件

住院医师规范化培训师资培训课件

06
住院医师规范化培训展望
未来发展趋势与挑战
培训内容与形式更新
随着医学技术的发展，培训内容需要不断更新，以适应新的医学知识和技能需求。同时，培训形式也需要更加灵活多样，满足不同学员的需求。
严格考核与评估
为确保培训质量，需要建立完善的考核与评估机制，对学员的学习效果进行全面评价，以不断改进培训体系。
02
师资培训计划
培训目标与内容
1 2
培养临床教学骨干
通过本次培训，使教师掌握最新的临床诊疗技术和教学理念，提高临床教学水平。
提升教学能力
帮助教师掌握更有效的教学方法，提高学生的学习效果和满意度。
3
加强师资队伍建设
通过培训，增强教师的责任感和使命感，提高师资队伍的整体素质。
培训时间与地点
时间
住院医师规范化培训师资培训课件
xx年xx月xx日
目录
• 住院医师规范化培训概述 • 师资培训计划 • 临床医学基础知识 • 规范化培训实践 • 师资培训效果评估 • 住院医师规范化培训展望
01
住院医师规范化培训概述
定义与背景
定义
住院医师规范化培训是指医疗机构为培养合格住院医师而开展的系统化、规范化培训，旨在提高住院医师的临床能力和职业素养。
为期5天，每天6小时，共计30小时。
地点
某市医院住院医师规范化培训基地。
培训师资与课程
师资
邀请具有丰富临床经验和教学经验的专家、教授进行授课。
课程
包括临床诊疗技术、教学理念、教学方法、教学评估等内容。
03
临床医学基础知识
临床医学概要
临床医学的定义与任务
介绍临床医学的概念、研究范围和目的，以及临床医师的角色与职责。

住培师资培训心得课件ppt

医学生——合格医生
13
• B 各个医学院校培养出来的学生水平极度参差不齐，相当一部分医学生毕业后难以即刻胜任临床的一线工作。
• 规培将使医生临床水平趋于同质化。提高住院医师整体水平，减少我国三级医院水平差距，为改变医疗资源配置失衡的现状打下人才基础。
• 规培对患者、对社会、对医疗优质发展有着现实与深远的意义。
培养问题，拟定了住院医师培养考核试行办法，但未能实施。 • 1993年颁发《临床住院医师规范化培训试行办法》 • 1995年印发《临床住院医师规范化培训大纲》。 • 从此，我国的住院医师培训工作走上系统化、规范化的轨道。
12
规培工作的重要意义
• A 医学教育的三个不同阶段: 1.医学院校的基本教育知识获得10% 2.毕业后医学教育（规培）承前启后 3.继续医学教育（终身）。知识获得90%
• 我们的学生结业后充实到基层医院工作，在工作与生活中都会与医院保持密切的联系，学员数量积少成多，只要持之以恒，认真带教，我们的影响力就会越来越大。
26
谢谢大家
27
北大第一医院与中国住院医师教育大会（CCRE）
17
院长刘玉村
18
获得荣誉院士
19
住培来了，我们做好了吗？
• 医院层面：规培是什么？新任务新课题没有经验，只有借鉴。
• 学员：拍脑袋的决策，误我前程… • 科室：添乱啊，正经事都做不过来…
20
规培基地对非教学医院的意义
• 教学医院：规培基地绝大多数都是由医学院校附属医院等教学医院来承担。有丰富的教学经验和完整的制度。医院综合实力强。
• 非教学医院：重临床轻带教，带教工作缺乏计划性和条理性，基本理论和基本知识匮乏，语言组织能力欠缺，无教学制度。

外科住院医师规范化培训临床带教体会课件

外科住院醫師規範化培訓臨床帶教體會
什麼是住院醫師規範化培訓？
通過規範化、系統化的專業培訓，使住院醫生所學的知識和技能朝著某一專業方向逐步深人的教育和實踐的過程。
是畢業後醫學教育階段的重要組成部分，是專科醫師培訓的必備前提和基礎。
什麼是住院醫師規範化培訓？
更強調臨床實踐能力的培養，更強調科研和教學能力的提高，更強調綜合素質的培養還包括：
能核實和補充病史，也未糾正住院醫師查體中存在的方法錯誤 ⑥帶教教師與住院醫師互動欠缺：不能啟發住院醫師提問，或不能正確解答住院醫師的問題
帶教老師查房能力的培訓
⑦查房過程中跟患者溝通少 ⑧與護理人員的配合欠缺
總之，教學查房要有針對性，要能抓住所查病例特點深入進行分析，同時規範診療操作，這樣才能真正起到提高住院醫師臨床思維能力的作用
臨床技能培訓教學方法發展
模型教學模擬教學無菌術：模擬手術室標準外科基本操作：各種機械模型清創：創口設計換藥、導尿：模擬情景法
仿真人
重視床邊教學
床邊教學是外科臨床教學的重要途徑之一。床邊教學主要包括及時檢查住院醫師對入院病人的
病史採集、體檢發現、病情判斷、以及處理方案等。上級醫師每次查房時都應注意幫助分析病情變化，修訂診斷和治療方案，一同討論制定包括手術在內的各種處理方案，檢查術前準備情況分析手術效果，發現並處理各種併發症床邊教學應避免純理論宣講，應緊密聯繫臨床實際
《外科臨床技能培訓教材》的編寫
既符合教學大綱又貼近臨床實踐又參照國家職業醫師考核標準而完成。
每一章節都按統一的樣式而編寫，尤其在內容中我們增添了注意事項、臨床案例分析和操作考核表，能使學生較透徹地理解每一操作的要領，從而達到規範化的目的。