住培师资培训心得 可下载 可修改 优质课件
住培师资培训心得PPT幻灯片课件
• 规培对患者、对社会、对医疗优质发展有着现实 与深远的意义。
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`
• C 与国际 接轨的需 要。
• 北大第一 院与 RCPSC 合作。
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CanMEDS模型
• 加拿大皇家内科及外科医师学院（RCPSC） 于上世纪90年代提出，是国际上最早的关 于住院医师培养框架。它所倡导的以医学 专家为核心，包括交流者、合作者、管理 者、学者、健康倡导者和职业人在内的7种 角色，北大第一医院和加拿大皇家内科及 外科医师学院成立的毕业后医学教育合作 中心，开展“胜任力导向”的住院医师培 训，通过北京大学第一医院的住院医师规 范化培训就达到了加拿大皇家内科及外科 医师学院规培的要求，可以在加拿大执业。16
9
住院医师培训历史与沿革
• 1889年威廉·奥斯勒到新成立的约
翰·霍普金斯大学医学院（Johns
Hopkins Medical Institute）附
属医院担任内科主任，并主掌教
学。他与威廉·哈斯特教授实施病
床边教学，临床教学与实验室研
究相结合，进而成为美国最崭新
的临床医学教育体系（住院医师/
专科医师制度的雏形）。在短短
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规培工作的重要意义
• A 医学教育的三个不同阶段: 1.医学院校的基本教育 知识获得10% 2.毕业后医学教育（规培）承前启后 3.继续医学教育（终身）。知识获得90%
医学生——合格医生
13
• B 各个医学院校培养出来的学生水平极度参差不 齐，相当一部分医学生毕业后难以即刻胜任临床 的一线工作。
北大第一医院与中国住院医师教 育大会（CCRE）
教师学习培训心得(通用)ppt
鼓励教师创新教学方法和手段，提高教学效果。
培训的目标
1 2
掌握新的教学技能
使教师掌握现代教学工具和技能，提高教学效率 。
提升专业素养 增强教师的专业素养和知识储备，提高教学质量 。
3
培养团队协作能力
加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团 队。
培训的期望效果
01
02
03
提高教学效果
度和反馈意见。
培训成果转化
评估教师在实际教学中 是否能够将培训所学应
用到日常教学中。
对培训的反思与建议
反思培训内容
思考培训内容是否符合教师的实际需求，是 否具有实用性和针对性。
反思教学方法
评估培训师的教学方法和手段是否有效，是 否能够激发教师的兴趣和积极性。
提出改进建议
针对培训内容和教学方法等方面提出改进建 议，以优化未来的培训课程。
对未来工作的展望与计划
持续学习
将所学知识运用到日常教学中，并不断学习新的教育 理念和方法。
实践创新
结合工作实际，尝试新的教学方法和手段，提高教学 效果。
团队合作
与同事们分享交流，共同提升教学水平，为学生的成 长贡献更多力量。
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感谢您的观看
技能提升
在培训过程中，我学会了 如何运用现代教育技术提 高教学效果，增强了课堂 管理能力。
案例分析与实践
培训中结合实际案例进行 深入剖析，并有机会进行 模拟教学，使理论知识与 实践相结合。
培训中的互动交流
小组讨论 与其他教师分享教学经验，共同探讨教育教学中遇到的问题，相 互学习、共同进步。
专家指导
分享成功经验
与其他教师分享自己在培训中的成功经验和 心得体会，促进共同成长。
住培医师教师培训心得体会
住培医师教师培训心得体会住培医师教师培训心得体会近年来，住培医师教师培训成为医学教育中的重要环节，其目的是为了提高住培医师的教学水平，同时也是为了培养具备较高教学能力的医学专业教师。
作为一名参与过住培医师教师培训的医生教师，我深感这个过程对我个人教学能力的提升有着重要影响，以下是我在住培医师教师培训中的心得和体会。
首先，住培医师教师培训提高了我的教学技能。
在培训过程中，我学习了很多关于教学方法和策略的知识，例如如何设计一个有效的教案和讲稿，如何引导学生积极参与讨论，如何给予有效的反馈等等。
这些知识的学习使我更有条理地进行教学，也更能够根据学生的不同情况进行灵活调整。
同时，培训还开展了一系列教学实践活动，例如教学设计竞赛和模拟授课等，通过这些实践，我能够更好地将理论知识转化为实际操作，提高自己的教学技能。
其次，住培医师教师培训提升了我的教育理念。
在住培医师教师培训的过程中，我不仅学习了如何进行高效教学，还学习了如何正确评价和激励学生。
我意识到教育不仅是知识的传授，更是对学生整体发展的关心和引导。
因此，我开始注重培养学生的创新思维能力和团队合作能力，并且更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生充分发挥自身优势，实现个人价值。
这种教育理念的转变对我的教学方式产生了积极影响，我更注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。
另外，住培医师教师培训还加强了我与同行教师的交流和合作。
在培训的过程中，我有机会与来自不同医院和不同专业的医生教师进行交流和合作。
通过与他们的互动和分享，我了解到了不同医院的教学管理模式和教学经验，也学习到了其他医院在教学方面的创新和改进。
这些交流和合作不仅扩宽了我的视野，还提高了我的教学水平，使我能够更好地与同行进行合作和共同进步。
此外，住培医师教师培训还对我的专业知识和临床能力提升有一定的推动作用。
在住培医师教师培训的过程中，我参与了一系列的教学实践活动和教育研究项目，这些活动要求我对相关的专业知识和临床能力有较深入的理解。
教师学习培训心得(通用)ppt
教学方法
通过培训，我学习到了多种教学 方法，如项目式学习、翻转课堂 等，这些方法有助于提高学生的 学习兴趣和主动性。
教学技巧
培训中，我了解到了一些实用的 教学技巧，如如何有效地提问、 如何引导学生进行小组讨论等， 这些技巧有助于提升教学质量。
教育理念更新
以人为本
培训使我更加注重以学生为中心的教育理念，关注学生的个 性发展需求。
学生互动
培训强调了积极引导学生互动的重要性，有助于提高学生的参与度和学习效果 。
03
培训实践与反思
培训内容的实际应用
教学方法
培训中学习到的教学方法，如小 组讨论、案例分析等，在实际教 学中得到应用，提高了学生的学
习兴趣和参与度。
课程设计
通过培训所学的课程设计理念，对 原有课程进行了优化，使之更符合 学生的学习需求和认知规律。
自我学习
利用网络资源、图书资料等自主学习，不断提升自身 素质。
05
心得体会总结
教师职业成长的重要性
提升教学技能
01
通过培训学习，教师能够掌握更先进、更有效的教学方法，提
高教学质量。
增强职业竞争力
02
随着教育行业的不断发展，教师需要不断学习和提升自己的专
业素养，以适应职业发展的需求。
促进个人发展
03
应对挑战
应对教育教学中遇到的挑 战和问题，提高教学质量 和效果。
培训目标
转变观念
更新教师的教育观念， 树立以学生为中心的教
育理念。
提高能力
提高教师的教学设计、 课堂管理、评价与反思
等能力。
拓展视野
拓宽教师的教育视野， 了解学科前沿动态和教
育发展趋势。
交流合作
教师参加培训心得体会(精选)ppt
培训让我学会了使用现代化的教学工具和技术， 如在线教育平台、多媒体课件等，提高了教学效 率和趣味性。
教育理念与思考
更新教育观念
培训让我对现代教育理念有了更深入的理解，认识到教育不仅仅 是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。
反思教育实践
培训过程中，我反思了自己在教学中的不足之处，并思考如何改进 ，以更好地适应现代教育的发展。
期待
我期待着能够在日常教学中看到自己和学生的共同成长和进步，也期待着能够在教育领域取得更大的成就和突破 。
感谢观看
THANKS
重视教育创新
培训激发了我对教育创新的思考，如何结合自身专业特点，创新教 学方式和手段，为学生提供更好的教育体验。
实际应用与效果
01
02
03
实践教学方法
在培训过程中，我积极尝 试所学的多种教学方法和 技巧，并在实际教学中加 以应用。
提升教学质量
通过培训，我的教学质量 得到了明显提升，学生反 馈良好，教学效果显著。
不足
在培训过程中，我感觉自己在某些方面的理论知识还不够扎实，需要进一步加 强学习。此外，由于时间紧凑，对于某些教学方法的实践还不够充分，需要在 日常教学中不断尝试和完善。
对自己的成长与改变
成长
通过培训，我更加清晰地认识到了自己的优势和不足，这将有助于我在未来的教 学中更好地发挥自己的长处，改进自己的不足。
培训目标
增强教学能力
通过培训，教师能够掌握更多有效的 教学方法，提高教学质量和效果。
提升职业素养
培训旨在提升教师的职业素养，培养 教师的责任心、创新能力和团队合作 精神。
培训内容概览
理论学习
教师需要了解最新的教育理念和 教学方法，掌握课程设计和课堂 管理的技巧。
住院医师规范化培训师资培训课件
培养合格住院医师
通过规范化培训，使住院医师掌握基 本医疗技能、临床思维和医疗安全等 方面的知识和技能，达到独立从事临 床工作的能力。
提高医疗服务质量
推动医疗卫生事业发展
规范化培训是培养医疗卫生人才的重 要途径，有助于推动医疗卫生事业的 发展。
规范化培训可以帮助住院医师形成科 学、规范、系统的临床思维模式，提 高医疗服务的质量和效率。
08
总结与展望
培训成果回顾
知识技能提升
通过规范化培训，住院 医师在医学知识、临床 技能和医疗安全等方面 得到显著提升。
教学能力提高
培训过程中，住院医师 不仅提升了自身能力， 还通过参与教学，提高 了自己的教学能力。
患者满意度增加
规范化培训使住院医师 更关注患者需求，提高 了患者满意度，为医院 赢得良好口碑。
多元化培训方式
除了传统的理论授课，还可以采用病例讨论、实践操作、模拟演练等 多元化培训方式，提高住院医师的学习兴趣和参与度。
加强培训师资队伍建设
通过引进优秀人才、加强师资培训、建立激励机制等措施，加强培训 师资队伍建设，提高培训质量和效果。
完善培训管理与考核体系
建立统一的培训管理和考核标准，完善培训内容、考核方式等方面的 规范，确保培训的公平性和有效性。
加强沟通与反馈
02
与住院医师保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况，并给
予反馈和指导。
注重实践技能培养
03
注重培养住院医师的实践技能，多给予他们实践机会，并及时
进行指导和纠正。
带教效果评价
制定评价标准
根据住院医师规范化培训要求，制定带教效果评价标准。
定期进行评价
定期对住院医师的学习情况进行评价，包括理论知识掌握情况、 实践技能操作能力等。
教师培训心得体会(通用)ppt
提高了课堂管理能力，能更好地应对课堂突发状况。
教学评估能力
学会了科学的教学评估方法，能更准确地评估学生的学习效果。
团队协作与沟通能力的提升
团队协作精神
在培训过程中，学会了与同事更好地协作，共同完成任务 。
沟通能力提升
通过交流和讨论，提高了与同事、学生和家长的沟通能力 。
分享与交流
学会了分享自己的经验和心得，也从他人那里获得了宝贵 的经验。
THANKS
感谢观看
04
培训的不足与建议
培训中存在的问题
内容与实际教学脱节
部分培训内容过于理论化，缺 乏实际教学中的应用和案例，
导致教师难以理解和运用。
培训形式单一
传统的讲座式培训难以激发教 师的参与热情，缺乏互动和实 践环节，影响培训效果。
时间安排不合理
部分培训时间安排在工作日， 给教师的工作和生活带来不便 ，影响参与积极性。
趣。
教育技术应用
掌握了现代教学工具和技术，能 更生动、形象地呈现教学内容。
教育理念的转变
1 2
以学生为中心
更加注重学生的个性化需求，努力做到因材施教 。
全面发展观念
重视学生的综合素质培养，促进学生全面发展。
3
终身学习观念
引导学生树立终身学习观念，培养自主学习能力 。
教学能力的增强
课程设计能力
学会了如何根据学生需求设计课程，使课程内容更贴近实际。
提供充足的资源和技术支持
提供必要的培训材料、软件和设备，确保教 师能够顺利实践和提升技能。
对未来培训的期望和展望
持续优化培训内容与形式
希望未来的培训能够持续改进，不断优 化内容和形式，满足教师的实际需求。
住院医师规范化培训师资培训课件
分析评估结果，包括学员满意度、考试成绩等。
评估结果
提出改进方案，包括调整教学内容、改进教学方法等。
改进方案
师资考核与评价
分享师资考核方法、评价标准等。
师资选拔与培养
介绍师资选拔标准、培养计划等。
师资激励与支持
提出师资激励措施，包括奖励机制、晋升通道等。同时分享对师资的支持措施，包括提供培训机会、给予教学指导等。
定义
随着医疗技术的不断发展，对住院医师的专业技能和职业素养要求越来越高。为确保住院医师具备从事临床工作的基本能力和素质，开展住院医师规范化培训已成为医疗机构的重要任务。
背景
定义与背景
培训目标
通过规范化培训，使住院医师具备独立从事临床工作的能力，掌握临床思维、沟通协作、疾病预防等方面的知识和技能。
培训内容
培训周期与安排
02
师资培训计划
1
培训目标与内容
2
3
提升教师的规范化培训技能，确保教师具备进行住院医师规范化培训的能力。
传递最新的医疗技术和临床实践进展，更新教师的知识储备。
加强教师对住院医师规范化培训的认知，提高教师的教育水平。
时间
每年暑假进行为期两周的集中培训。
地点
医院内部培训基地以及国内外知名医学院校。
住院医师规范化培训师资培训课件
Байду номын сангаас
xx年xx月xx日
contents
目录
住院医师规范化培训概述师资培训计划临床医学基础知识住院医师规范化培训实践师资培训经验分享与总结
01
住院医师规范化培训概述
住院医师规范化培训是指医疗机构为培养合格住院医师而开展的系统化、规范化培训，旨在提高住院医师的临床能力和职业素养。
住院医师规范化培训师资培训心得体会范文1500字
住院医师规范化培训师资培训心得体会范文1500字住院医师规范化培训师资培训心得体会作为一名住院医师，参加规范化培训师资培训是提升自身教学能力、提高医疗质量的重要途径。
在参加培训的这段时间里，我收获了很多宝贵的经验和心得，下面我将就我的体会进行总结。
首先，规范化培训师资培训使我意识到了教学的重要性。
在培训中，我们学习了很多教学理论和方法，了解了不同年级和不同学科学生的特点，了解了授课的基本技巧与方法。
通过观摩老师的示范授课，我发现一堂好的课程是通过充分准备、灵活运用有趣的教学方法、与学生互动等多种方式来实现的。
同时，我们也进行了实践教学，亲自上课并尝试不同的教学方法，这使我对自己的教学能力有了更直观的了解。
其次，培训中与其他医生的交流让我受益匪浅。
在实践教学过程中，我们互相观摩和评价，交流教学心得和问题研讨。
通过与其他医生的交流，我对自己的教学方式和方法有了更多的启发与思考，并从他们的经验中学习到了很多新的教学理念和方法。
在人际交往中，我也学会了更好地倾听和表达自己的观点，相信这对我的教学能力的提高有着积极的影响。
此外，规范化培训师资培训还带给我了一种责任感和使命感。
作为一个合格的培训师，我们需要对学生负责，并以身作则，为他们树立正确的价值观和师德观。
培训中，我们也学习了交流沟通的技巧，提高了自己的情商和沟通能力，这对于我们与学生的关系建立和维护非常重要。
通过学习和培训，我深刻意识到，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生全面发展的引导者和扶持者。
我们的责任不仅是将医学知识传授给学生，更是将道德、职业道德和患者关怀等方面的知识传递给他们。
最后，规范化培训师资培训让我了解到自己的不足之处。
在培训中，我们经常被训练和指导，从中发现了自己的不足和需要提高的地方。
不断的反思和改进，使我在教学方法和教学内容上都有了较大的提高。
同时，我也意识到，要成为一名优秀的培训师，在教学过程中需要与时俱进，不断学习和提高自己的专业知识和教学技能。
住培培训感想
时光荏苒，转眼间我已完成了为期一年的住院医师规范化培训（住培）。
在这段时间里，我经历了从学生到医生的转变，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
在此，我想分享一下我在住培培训中的感想。
首先，住培培训让我对医学有了更深入的理解。
在临床实践中，我深刻体会到医学是一门严谨的科学，也是一门充满人文关怀的艺术。
医生不仅要具备扎实的医学知识，还要有敏锐的观察力、良好的沟通能力和高尚的医德。
通过住培，我逐渐认识到，作为一名医生，不仅要关注患者的病情，更要关注患者的心理需求，为他们提供全方位的医疗服务。
其次，住培培训锻炼了我的临床技能。
在带教老师的悉心指导下，我学会了如何进行病史采集、体格检查、诊断和治疗。
在临床工作中，我不断积累经验，提高了自己的临床思维能力。
此外，住培培训还让我学会了如何与患者、家属以及同事进行有效沟通，这对我今后的职业生涯具有重要意义。
再次，住培培训培养了我的团队协作精神。
在临床工作中，我意识到团队合作的重要性。
面对复杂的病情，我们需要医生、护士、技师等多方共同努力，才能为患者提供最佳的诊疗方案。
在住培培训中，我学会了如何与团队成员高效协作，共同应对临床挑战。
此外，住培培训让我认识到了自己的不足。
在临床实践中，我发现自己在某些方面还存在欠缺，如专业知识、临床经验等。
这使我更加明确了自己的学习方向，激励我在今后的工作中不断努力，提高自己的综合素质。
最后，我要感谢带教老师和同事们的关爱与帮助。
在住培培训期间，他们给予了我很多关心和指导，使我能够顺利完成培训任务。
同时，我也结识了许多优秀的同行，与他们交流学习，共同进步。
总之，住培培训是我人生中一段宝贵的经历。
它让我对医学有了更深刻的认识，锻炼了我的临床技能，培养了我的团队协作精神。
在今后的工作中，我将继续努力，以一名优秀医生的姿态，为患者提供优质的医疗服务。
同时，我也将珍惜这段美好的回忆，将其化作前进的动力，不断追求卓越。
住院医师规范化培训骨干师资培训心得体会(篇二)
住院医师规范化培训骨干师资培训心得体会我非常有幸在医院安排下参加了由xx大学第一附属医院承办的xx年xx省住院医师规范化培训骨干师资培训班。
通过一周安排紧凑、合理的强化学习，让我对住院医师规范化培训工作的重要性、紧迫性有了更深刻的认识，也加深了对如何规范化、系统化、标准化带教、培养住院医师的了解。
此次培训班师资力量强悍，从行政领导到临床医务工作者，各个演讲精湛。
课程安排的合理紧凑由浅入深，一环扣一环，使我们从政策了解到具体实施，从培训计划制定到如何有效实施计划，一步一步，使我们了解的xx大学第一附属医院及全国其他兄弟医院，乃至美国规培生带教方法和规培生的成长过程。
经过此次学习使我感受颇深，汇报如下：1、对于xx大学第一附属医院规范化培训工作的了解xx大学第一附属医院是xx省第一批国家级住院医师规范化培训基地，通过近年来的不断学习、探索、创新已经形成了具有其自身特色的规培体系，其主旨在于为医学毕业生提供更注重医学实践、技能和临床经验培养的规范化、标准化的初级职业教育，在我省的住院医师规范化方面起着先锋带头作用。
xx大学第一附属医院已建立了规范化的住院医师培训模式，培训人员均需经过技能训练，通过相同标准的考核，才能获得住院医师规范化培训合格证。
这是完全不同于学历教育的职业教育，从根本上增强了培训人员的压力、动力和竞争力。
xx大学第一附属医院管理模式给我留下深刻印象，管理分层级，并且各层级落实各的职责，保证各项制度的顺利执行，使得规培培训工作顺利进行。
郑大一附院的规培有其严格的制度。
它包括：①培训基地责任：对进入科室住院医师实施“属地化”管理；②严格“三规”：规定时间、规定地点、完成规定培训任务；③严格按照轮转计划轮转科室。
师资是这个培训计划中的重中之重，郑大一附院通过人事改革，分系、分类、分层、分级岗位管理，建立专业基地主任负责制的岗位管理和资源配置体系来激发师资动力。
利用考核管理制度监督督促基地责任，考核纳入对科室的评价体系中。
2022年住院医师规范化培训骨干师资培训心得体会
住院医师规范化培训骨干师资培训心得体会住院医师规范化培训骨干师资培训心得体会我非常有幸在医院安排下参与了由xx大学第一附属医院承接旳xx年xx省住院医师规范化培训骨干师资培训班。
通过一周安排紧凑、合理旳强化学习，让我对住院医师规范化培训工作旳重要性、紧迫性有了更深刻旳认识，也加深了对怎样规范化、系统化、原则化带教、培养住院医师旳理解。
本次培训班师资力量强悍，从行政领导到临床医务工作者，各个演讲精湛。
课程安排旳合理紧凑由浅入深，一环扣一环，使我们从政策理解到详细实行，从培训计划制定到怎样有效实行计划，一步一步，使我们理解旳xx大学第一附属医院及全国其他兄弟医院，乃至美国规培生带教措施和规培生旳成长过程。
通过本次学习使我感受颇深，汇报如下：1、对于xx大学第一附属医院规范化培训工作旳理解xx大学第一附属医院是xx省第一批国家级住院医师规范化培训基地，通过近年来旳不停学习、探索、创新已经形成了具有其自身特色旳规培体系，其主意在于为医学毕业生提供更重视医学实践、技能和临床经验培养旳规范化、原则化旳初级职业教育，在本省旳住院医师规范化方面起着先锋带头作用。
xx大学第一附属医院已建立了规范化旳住院医师培训模式，培训人员均需通过技能训练，通过相似原则旳考核，才能获得住院医师规范化培训合格证。
这是完全不一样于学历教育旳职业教育，从主线上增强了培训人员旳压力、动力和竞争力。
xx大学第一附属医院管理模式给我留下深刻印象，管理分层级，并且各层级贯彻各旳职责，保证各项制度旳顺利执行，使得规培培训工作顺利进行。
郑大一附院旳规培有其严格旳制度。
它包括：①培训基地责任：对进入科室住院医师实行“属地化”管理；②严格“三规”：规定期间、规定地点、完毕规定培训任务；③严格按照轮转计划轮转科室。
师资是这个培训计划中旳重中之重，郑大一附院通过人事改革，分系、分类、分层、分级岗位管理，建立专业基地主任负责制旳岗位管理和资源配置体系来激发师资动力。
住院医师规范化培训师资培训课件
06
住院医师规范化培训展望
未来发展趋势与挑战
培训内容与形式更新
随着医学技术的发展，培训内容需要不断更新，以适应新的医学知识和技能需求。同时， 培训形式也需要更加灵活多样，满足不同学员的需求。
严格考核与评估
为确保培训质量，需要建立完善的考核与评估机制，对学员的学习效果进行全面评价，以 不断改进培训体系。
02
师资培训计划
培训目标与内容
1 2
培养临床教学骨干
通过本次培训，使教师掌握最新的临床诊疗技 术和教学理念，提高临床教学水平。
提升教学能力
帮助教师掌握更有效的教学方法，提高学生的 学习效果和满意度。
3
加强师资队伍建设
通过培训，增强教师的责任感和使命感，提高 师资队伍的整体素质。
培训时间与地点
时间
住院医师规范化培训师资 培训课件
xx年xx月xx日
目录
• 住院医师规范化培训概述 • 师资培训计划 • 临床医学基础知识 • 规范化培训实践 • 师资培训效果评估 • 住院医师规范化培训展望
01
住院医师规范化培训概述
定义与背景
定义
住院医师规范化培训是指医疗机构为培养合格住院医师而开 展的系统化、规范化培训，旨在提高住院医师的临床能力和 职业素养。
为期5天，每天6小时，共计30小时。
地点
某市医院住院医师规范化培训基地。
培训师资与课程
师资
邀请具有丰富临床经验和教学经验的专家、教授进行授课。
课程
包括临床诊疗技术、教学理念、教学方法、教学评估等内容 。
03
临床医学基础知识
临床医学概要
临床医学的定义与任务
介绍临床医学的概念、研究范围和目的，以及临床医师的角色与职责。
住培师资培训心得课件ppt
13
• B 各个医学院校培养出来的学生水平极度参差不 齐，相当一部分医学生毕业后难以即刻胜任临床 的一线工作。
• 规培将使医生临床水平趋于同质化。提高住院医 师整体水平，减少我国三级医院水平差距，为改 变医疗资源配置失衡的现状打下人才基础。
• 规培对患者、对社会、对医疗优质发展有着现实 与深远的意义。
培养问题，拟定了住院医师培养考核试行 办法，但未能实施。 • 1993年颁发《临床住院医师规范化培训试 行办法》 • 1995年印发《临床住院医师规范化培训大 纲》。 • 从此，我国的住院医师培训工作走上系统 化、规范化的轨道。
12
规培工作的重要意义
• A 医学教育的三个不同阶段: 1.医学院校的基本教育 知识获得10% 2.毕业后医学教育（规培）承前启后 3.继续医学教育（终身）。知识获得90%
• 我们的学生结业后充实到基层医院工作 ，在工作与生活中都会与医院保持密切 的联系，学员数量积少成多，只要持之 以恒，认真带教，我们的影响力就会越 来越大。
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谢谢大家
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北大第一医院与中国住院医师 教育大会（CCRE）
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院长刘玉村
18
获得荣誉院士
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住培来了，我们做好了吗？
• 医院层面：规培是什么？新任务 新课题 没有经验，只有借鉴。
• 学 员：拍脑袋的决策，误我前程… • 科 室：添乱啊，正经事都做不过来…
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规培基地对非教学医院的意义
• 教学医院：规培基地绝大多数都是由医 学院校附属医院等教学医院来承担。有 丰富的教学经验和完整的制度。医院综 合实力强。
• 非教学医院：重临床轻带教，带教工作 缺乏计划性和条理性，基本理论和基本 知识匮乏，语言组织能力欠缺，无教学 制度。
住培教师培训心得体会
住培教师培训心得体会住培教师培训是教育领域的一项重要工作，它能够提高教师的专业水平，提升教育质量。
在参加住培教师培训过程中，我深受启发，获益匪浅。
以下是我对住培教师培训的一些心得体会。
首先，住培教师培训为我提供了与专家交流的机会，丰富了我的教育知识。
在培训期间，我与许多教育界的专家进行了面对面的交流，听取了他们的讲座和演讲。
通过与专家的交流，我了解了教育领域的最新发展动态，并且学到了很多实用的教学方法和技巧。
这些新的知识和技巧对于我提高教学质量起到了积极的作用。
其次，住培教师培训让我深刻认识到教育的重要性。
在培训期间，我参观了一些优秀的学校和教育机构，亲眼目睹了他们的教育理念和教学模式。
通过参观和观摩，我对教育的重要性有了更深刻的认识和理解。
教育是培养人才、传播知识的重要途径，它对于社会的发展起到了关键的作用。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，要不断提高自己的教育素养，为学生的发展贡献力量。
再次，住培教师培训提高了我的教育技能。
在培训期间，我参与了一系列的教学实践活动，包括教学设计、课堂教学、教学反思等等。
通过这些实践活动，我能够将所学知识运用到实际教学中，并进行反思和调整。
这种实践和反思的过程，使我能够更好地发现自己的不足之处，并加以改进。
同时，我也通过与其他参与培训的教师进行教学交流，从他们身上学到了很多宝贵的经验和教训。
这些宝贵的教学经验对于我提高教育技能起到了积极的推动作用。
最后，住培教师培训提高了我对学生的关爱和理解。
在培训期间，我参观了一些贫困山区的学校，看到了那里的学生们艰苦的学习环境和生活条件。
这给了我很大的触动，让我更加关注学生的全面发展和身心健康。
我意识到，作为一名教育工作者，我应该把学生的利益放在首位，关心他们的成长和发展。
只有真正理解和关心学生，才能够更好地开展教育工作，并取得良好的教育效果。
总之，住培教师培训是我教育生涯中的一次重要经历，它提高了我的专业水平，增加了我的教育知识，培养了我的教育技能，深化了我对教育的认识。
住培师资培训学习心得
进修心得异常幸运的介入了2016年12月14日至12月16日吉林省住院医师规范化培训全科医学师资技巧培训班,经由过程为期3天的进修及考察,对住院医师规范化培训的熟悉又有了新的懂得.住院医师规范培训是医学生毕业后教导的主要构成部分,对于培训临床高层次医师,进步医疗质量极为主要.占领了医学毕生教导的承前启后的主要地位,是医学临床专家形成进程的症结地点.而我们作为规培医师的带教先生在全部规培时期对住培医师的成长具有主要的引领感化,肩负造就出及格临床医师的重任.在带教工作中若何引领,若何挑起这一副重任,经由此次的师资培训我有以下几点懂得.1. 先生,是为传授文化.技巧的人.作为住培带教先生,应当具有扎实的理论常识.优越的职业道德和临床技巧,同时应当具奋丰硕的临床医疗和临床教授教养经验以及较强的医学理念和医疗临床思维才能,酷爱临床医师的造就工作,控制住培医师造就临床指点带教内容和办法,上行下效,包管全科大夫造就质量.规培基地先生在很大程度上影响着住院医师规范化培训的质量.我们作为一线的带教先生是住院医师的第一向接指点先生和义务先生,必须进步本身的临床工作才能.营业程度,才干起到优越的榜样感化,才指点住院医师更好的做好临床工作,引诱他们建立准确的世界不雅和人生不雅,提高住院医师的职业道德和营业本质.此次培训中经由过程对“急救心肺苏醒.四穿”进修熟悉到,细节决议一切,不止理论有细节,带教工作更需重视细节.当然细节源于根本功.根本理论常识和周密的思维,这些是往后带教工作中须要进一步加强进修巩固的地方.住培医师须要进修,我们先生也须要进修,可所以同伙,也可以互为先生.2. 临床思维,人文社会科学和行动科学常识.是医学生成长为一个及格医师所具备的理论接洽临床工作现实,依据患者情形进行准确决议计划的才能.临床思维不是先天就有的,而是在临床实践中经由过程不竭积聚得来的.若何住院医师的临床思维才能.起首要留意基本理论的进修,理论常识最直接起源于教科书,规培工程师虽经由医学生阶段,已部分控制了理论常识,而每位医师的控制情形良莠不齐,我们要做的就是引诱规培医师回想温习理论常识,让常识从书本上走出来.其次,在临床工作中实践,让常识从书本中走进临床,没有临床实践就没有临床思维的产生.要控制疾病诊断方面的理论常识其实不难,有些甚至可以达到熟记或背诵的程度,但是假如没有亲自去接触过这种疾病,一旦碰到患这种病的患者就诊,听了病史主诉,检讨了患者情形,再用学到的常识去验证时,就会发明有许多的症状.体征与书本理论其实不完整相符,就会因为症状和体征不典范,发病进程和疾病表示与书本上说的不一致,也就是不象教科书上讲授的那样典范,于是不敢作出确定的诊断.这就是缺少实践经验的缘故.让规培生多接触不合的患者,多介入临床实践,不竭地丰硕和增长感性熟悉,使思维建立在丰硕的感性熟悉的基本之上,才干进步本身的思维才能,加强思维的准确性.迟钝性.再者就是周全占领材料.临床思维的基本来自于对病史.症状体征及帮助检讨成果的感性熟悉.这种感性熟悉的材料就是临床材料.材料越丰硕.越周全,才越有思虑问题的余地,才有助于得出准确的.相符现实的思绪和诊断.这些材料的取得须要经由过程讯问病史.体魄检讨.帮助检讨及临床不雅察等一系列庞杂的进程,有时这个进程还要重复进行,才干得到疾病的真实情形.作为带教先生就是要勉励规培医师大胆的去收集病史,接触患者,如许他们才会学着思虑,学会思虑.之后就是深人疾病的本质.对于一名及格的临床医师来说,在临床思维上要给本身定出一个高的尺度,无论看待什么疾病,都不要浮在概况的现象上,而应当透过现象,尽力深刻到疾病的本质中去.对具体的疾病和病人的问题思虑得越深刻,领会就越多,熟悉就越准确,临床思维才能进步得就越快.临床思维始终是和临床实践相陪同.相接洽的.所以永久不克不及知足,既不克不及知足于以往的经验,也不克不及知足于对疾病的某些表象的懂得.最后,就是引诱规培工程师不竭更新常识.21世纪是一个循证医学的时期,“万病皆有指南”,并且更新很快,要进步临床思维才能,就要留意培训规培医师的常识不竭地弃旧容新,不然就无法适应医学的成长.我们带教先生要在全部带教进程中尽力进步规培医师的临床思维,对我们也是进步.总之,所谓带教,就是起首进步本身,然后卖力.每一位规培生,他们的成长就是自我评价的标竿.最后说下本身自本院带教以来的一点小小领会.如今的规培生根本为90后,90后学生是他本身的特色,每位学生又各有其特色,在带教开端前必定要试着互相懂得.先生去懂得学生,学生去了解先生,如许在短短几个月的带教工作中才干更融洽的进行.小我感到与其说带教不如说是互相进修.配合合作.经由过程懂得,控制每位学员的特色才干更好的引诱学员的进修.何玲记于2016年12月20日。
【2018-2019】住培师资培训心得-实用word文档 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==住培师资培训心得篇一：教师培训学习心得体会(共6篇)篇一：新教师培训学习心得体会新教师培训学习心得体会学号：201X118姓名：王军顶岗单位：胶南五中201X年8月我通过胶南市教育系统的公开招聘考试，正式的成为了一名光荣的人民教师。
作为一个读了七年师范专业的应届毕业生，曾经无数次设想过怎样去做一位教书优秀的教师，也曾无数次构思过怎样成为受学生爱戴的名副其实的育人者，但是真正地走出校园的青涩，从学生的身份到新手教师的转换，我有点手足无措。
这次新教师培训的内容十分丰富，包括读书与教师的专业发展、提高课堂教学有效性的基本技能与策略、如何备课上课听课评课、怎样做好教学研究，怎样做好学生的良师益友、如何当好班主任等诸多方面的学习，另外博文中学周文君老师结合自身事例对于教师的职业生涯规划做了生动的演讲。
第一，树立正确的职业理想，做学生良师益友教师应该有强烈的“灵魂”意识，牢固的树立崇高的职业理想。
有了崇高的职业理想，就会产生强烈的责任感，就会认真备课、讲课、用心总结教学方法、刻苦钻研和掌握教学规律、真情真心真诚地关心和爱护学生，做到“静下心来教书，潜下心来育人。
”教师崇高的职业理想来源于坚定的职业信念。
教师是太阳底下最光辉的职业。
第二，充实提高自己，促进教师专业发展五中的王瑛老师做了题为《用读书撑起教师专业发展的天空》的报告，王瑛老师讲的每一条都和我们分享了他所欣赏的教育箴言和他的个人感悟，给我们诸多启发。
这是一个信息化社会，也是一个学习型社会，终生学习必将贯穿我们每个人的一生。
特别是新课改下要求我们把学生培养成综合性人才，这就对我们老师的综合素质提出了更高的要求。
第三，抓好课堂教学,提高教学质量教研室王明昌老师从“备课、上课、听课、评课”这四项教师的工作主体入手，向我们介绍了如何把握课堂教学的细节，来提高教育教学质量。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==住培师资培训心得体会篇一：教师师资培训心得体会教师师资培训心得体会201X年月15日——月27日，我很荣幸参加了山东省组织的骨干教师培训，感到受益匪浅，现将参加本次培训的心得体会做如下总结。
一、培训目标了解高等职业教育前沿理论和先进方法，学习新的专业知识和教育理念，开阔学术视野，拓展教学思维，掌握灵活运用现代教育技术的技能。
通过培训提升受训教师信息技术与教育教学的深入融合能力，优化高职院校教师队伍结构，提高高职院校教师队伍建设水平，为我省职业教育科学发展提供强有力的人才保障。
培训内容主要包括学习新知识、增加知识储备；学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段，提高运用现代教育技术的能力等。
培训主要采取理论授课、名师教学观摩、见习实践与小组研讨相结合的模式，培训安排130学时。
具体安排如下：在这次培训中，我们从教育技术学导论开始学习了微课程多媒体素材的检索与获取，微教育电视节目的策划与制作，反转课堂与信息化教学设计，多媒体课件的设计与制作，多媒体素材加工与处理，现代教学设备、网络学习平台的教学运用等相关内容的理论知识与实际操作。
本次培训有这样几个特点：第一，培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将现代教育技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的基础。
第二，培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。
特别是以小组为单位，设立小组长，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力。
第三，学习收获巨大。
本次培训过程中，教学活动实现了教师教学资源在网上的共享，为学员们提供了一个丰富的教学资源库；加强了学员之间的讨论交流，有利于学员业务水平的提高。
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参赛选手：***
住培工作的几点思考
上海中医药大学
北大第一医院
吉大第一医院
哈尔滨医科大学
黑龙江中医药大学
省住院医师规范化培训管理办公室 罗庆东
规培是新鲜事物吗？
• 19世纪末，德国首先提出 住院医师规范化培训的概念
• 1876年，美国开始探索住 院医师培训制度
• 1992年，美国建立了以授 予专科证书为目标的考试程 序
• 教学秘书带动全科整体
• 上升。
问题与展望
• 强化重视， 规培是“一 把手”工程， 是医院另 一个特殊 体系。
强化科室教学制度建设
• 规培将是一项长期的任务，完善的制度才 能保证良好的培训效果。
• 强化三级医师制度，带教医师工作职责， 制定专科培训计划。
• 制度不要流于形式。
强化思想认识
• 随着住院医师规范化培训工作开展的逐渐 深入，要求逐渐提高，管理日渐规范，有 益于促进大家对这项工作的重视。只有思 想上高度重视，才能落实到实践中去，有 利于真正达到强化住院医师教育，提高规 范化培训质量的目的。
住院医师培训历史与沿革
• 1889年威廉·奥斯勒到新成立的约 翰·霍普金斯大学医学院（Johns Hopkins Medical Institute）附 属医院担任内科主任，并主掌教 学。他与威廉·哈斯特教授实施病 床边教学，临床教学与实验室研 究相结合，进而成为美国最崭新 的临床医学教育体系（住院医师/ 专科医师制度的雏形）。在短短 数年中，两个威廉把约翰·霍普金 斯医院发展为医学教育的殿堂， 并成为名闻世界的医学中心。时 至今日，百年之后该院仍稳居美 国医院排行榜首位
• 从此，我国的住院医师培训工作走上系统 化、规范化的轨道。
规培工作的重要意义
• A 医学教育的三个不同阶段: 1.医学院校的基本教育 知识获得10% 2.毕业后医学教育（规培）承前启后 3.继续医学教育（终身）。知识获得90%
医学生——合格医生
• B 各个医学院校培养出来的学生水平极度参差不 齐，相当一部分医学生毕业后难训，带教医生实现了厚基础，宽知 识，强能力，高素质的必经过程，从而提 升医院的整体水平和能力。
• 我们的学生结业后充实到基层医院工作， 在工作与生活中都会与医院保持密切的联 系，学员数量积少成多，只要持之以恒， 认真带教，我们的影响力就会越来越大。
谢谢大家
再见！！
• 规培将使医生临床水平趋于同质化。提高住院医 师整体水平，减少我国三级医院水平差距，为改 变医疗资源配置失衡的现状打下人才基础。
• 规培对患者、对社会、对医疗优质发展有着现实 与深远的意义。
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• C 与国际 接轨的需 要。
• 北大第一 院与 RCPSC 合作。
CanMEDS模型
• 加拿大皇家内科及外科医师学院（RCPSC） 于上世纪90年代提出，是国际上最早的关 于住院医师培养框架。它所倡导的以医学 专家为核心，包括交流者、合作者、管理 者、学者、健康倡导者和职业人在内的7种 角色，北大第一医院和加拿大皇家内科及 外科医师学院成立的毕业后医学教育合作 中心，开展“胜任力导向”的住院医师培 训，通过北京大学第一医院的住院医师规 范化培训就达到了加拿大皇家内科及外科 医师学院规培的要求，可以在加拿大执业。
• 非教学医院：重临床轻带教，带教工作缺 乏计划性和条理性，基本理论和基本知识 匮乏，语言组织能力欠缺，无教学制度。
抓住机遇，乘势而上
• 非教学医院成为基地，是一次难得发展机 会，重视住培工作，努力提高教学能力， 向附属医院的要求看齐，缩短与教学医院 的差距，推动医院可持续发展。
• 认真对待教学查房，疑难病例讨论，小讲 课，文献汇报，学科发展动态等制度，先 学与后教，教学相长，规范学生，提升自 己，科主任、教学主任、
1921年北京协和医 。
学院首次提出并实 行严格的“24小时 住院医师负责制和 总住院医师负责制”
• 1962年卫生部召开的部分高等医药院校师·
资培养工作座谈会上，首次提出住院医师 培养问题，拟定了住院医师培养考核试行 办法，但未能实施。
• 1993年颁发《临床住院医师规范化培训试 行办法》
• 1995年印发《临床住院医师规范化培训大 纲》。
• 十九世纪末，威廉·奥斯勒
· （William Osler, 1849-
1919）医师现代医学教育 的鼻祖，临床医学的泰斗， 实验研究的领航，医师培 训的先驱，他建立了美国 今天的医学教育制度。好 医生的培养绝不是在学院 里，而是在医院里进行， 是由病人开始，自病人引 申，于病人完成。临床观 察、实践、经验、循证 。
北大第一医院与中国住院医师教 育大会（CCRE）
院长刘玉村
获得荣誉院士
住培来了，我们做好了吗？
• 医院层面：规培是什么？新任务 新课题 没 有经验，只有借鉴。
• 学 员：拍脑袋的决策，误我前程… • 科 室：添乱啊，正经事都做不过来…
规培基地对非教学医院的意义
• 教学医院：规培基地绝大多数都是由医学 院校附属医院等教学医院来承担。有丰富 的教学经验和完整的制度。医院综合实力 强。