优秀教案比例尺
比例尺认识教案
比例尺认识教案一、教学目标1. 理解比例尺的概念和作用；2. 掌握比例尺的计算方法；3. 能够运用比例尺解决实际问题。
二、教学内容1. 什么是比例尺；2. 比例尺的计算方法；3. 比例尺的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张地图，引出比例尺的概念。
让学生观察地图上的比例尺标志，思考比例尺的作用是什么。
2. 讲解比例尺的概念和作用（10分钟）通过简单的例子解释比例尺的概念，比如说一条线段在地图上表示了多长的实际距离。
然后讲解比例尺的作用，即通过比例尺可以将地图上的距离转换成实际距离。
3. 讲解比例尺的计算方法（15分钟）首先介绍比例尺的表达方式，比如1:1000表示地图上的一单位距离对应实际距离的1000单位。
然后讲解比例尺的计算方法，即通过比例关系求解未知距离。
举例说明比例尺的计算方法，并让学生进行练习。
4. 比例尺的应用（15分钟）讲解比例尺在实际问题中的应用，比如测量地图上两个点之间的距离、估算实际距离等。
通过例题和实际情境，让学生运用比例尺解决问题，并引导他们思考比例尺的重要性和实用性。
5. 练习与讨论（15分钟）设计一些练习题目，让学生运用比例尺解答问题，并进行讨论。
鼓励学生提出自己的思考和观点，加深对比例尺的理解。
6. 总结（5分钟）对比例尺的概念、计算方法和应用进行总结，并强调比例尺在地理学习中的重要性。
激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的实际应用能力。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够对比例尺有一个初步的认识，并掌握了比例尺的计算方法和应用技巧。
通过练习和讨论，学生的问题解决能力和思维能力都得到了提高。
但是，本节课的时间安排较为紧凑，学生的互动还有待加强。
在今后的教学中，可以适当增加互动环节，让学生更加积极参与课堂。
同时，可以设计一些更加具体的实际问题，让学生通过运用比例尺解决问题，增强他们的实际应用能力。
比例尺数学教案《比例尺》(优秀5篇)
比例尺数学教案《比例尺》（优秀5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是勤劳的小编sky帮大家找到的5篇数学教案《比例尺》，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
数学《比例尺》教学教案篇一教学目的：1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。
2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
教学重点：理解比例尺的意义教学难点：把线段比例转换成数值比例尺教学过程：一、激发兴趣，引入比例尺脑筋急转弯师：坐公共汽车从沙市红星路到荆州火车站，一共要用50分钟，但有只蚂蚁从沙市红星路爬到荆州火车站却只用了40秒钟。
你知道是怎么回事吗？生猜：蚂蚁可能在地图上爬。
师：对了。
蚂蚁爬的是从沙市红星路至荆州火车站的图上距离，而人们坐车所行的是从沙市红星路到荆州火车站的实际距离。
师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做个游戏。
二、动手操作，认识比例尺1、操作计算。
师：你们喜欢画画吗？那我们来个较简单的——画线段游戏。
我说物品的长度，你用线段画出它的长，行吗？①橡皮长5厘米②圆规长11厘米③米尺长1米师：咦？怎么不画了？生：画不下。
师：那怎么办呀？快想想，有什么好办法，可以把1米画到纸上去？生：可以把1米缩小若干倍后画在纸上。
师：这个办法不错。
就用这种方法画吧。
学生画完，集体交流。
师：你是用图上几厘米的线段来表示实际1米的呢？教师有选择的板书：师：像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度，我们叫“图上距离”，而这1米就叫“实际距离”。
师：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？教师指名回答，并板书计算过程。
2、揭示比例尺的意义。
（1）初步理解比例尺的意义师：其实像这样一幅图的图上距离与实际距离的比，就叫这幅图的比例尺。
小学数学《比例尺》教案教学模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解比例尺的概念，知道比例尺是图上距离与实际距离的比；（2）培养学生运用比例尺进行实际问题的解决能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生经历探索比例尺的过程；（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法；（2）培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）理解比例尺的实际意义；（2）灵活运用比例尺解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：（1）比例尺教学课件；（2）比例尺实例图片；（3）比例尺计算工具。
2. 学生准备：（1）预习比例尺相关知识；（2）准备实例图片和计算工具。
四、教学过程1. 导入新课：（1）出示比例尺实例图片，引导学生观察；（2）提问：你们知道这些图片中的比例尺是什么意思吗？2. 探究新知：（1）讲解比例尺的概念，让学生理解比例尺的实际意义；（2）引导学生通过实例计算比例尺，掌握比例尺的计算方法；（3）让学生分组讨论，分享各自的学习心得。
3. 巩固练习：（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）组织学生相互讲解，提高理解能力。
五、拓展延伸1. 出示实际问题，让学生运用比例尺进行解决；2. 引导学生思考：比例尺在实际生活中的应用；3. 鼓励学生课后调查：比例尺在身边的应用实例。
教学反思：本节课通过观察实例、讲解、练习、拓展延伸等多种教学手段，让学生掌握了比例尺的概念和计算方法，并能运用比例尺解决实际问题。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生参与课堂讨论，提高了学生的合作意识和团队精神。
激发学生对数学的兴趣，培养了学生勇于探索、积极进取的精神。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和效果。
小学数学《比例尺》教案教学模板
小学数学《比例尺》优秀教案教学模板一、教学目标：1. 让学生理解比例尺的概念，知道比例尺是图上距离与实际距离的比例关系。
2. 培养学生运用比例尺进行实际问题的解决能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 比例尺的概念及其表示方法。
2. 比例尺的应用：图上距离与实际距离的换算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比例尺的概念及其表示方法，比例尺的应用。
2. 教学难点：比例尺的应用，图上距离与实际距离的换算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括比例尺的定义、表示方法及应用实例。
2. 学生准备练习本，用于记录解题过程。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示比例尺的定义和表示方法，引导学生思考比例尺的作用。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，理解比例尺的概念，学习比例尺的表示方法。
3. 课堂讲解：教师讲解比例尺的概念，举例说明比例尺的表示方法，并进行图上距离与实际距离的换算演示。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，运用比例尺解决实际问题，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结比例尺的应用方法，强调图上距离与实际距离的换算注意事项。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固比例尺的概念和应用。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和回答问题的准确性。
2. 课堂练习评价：评估学生在课堂练习中的解题思路、方法和结果，关注学生的操作技能和计算准确性。
3. 课后作业评价：检查学生完成作业的质量，关注学生的理解程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 比例尺在实际生活中的应用：引导学生关注比例尺在地图、建筑设计、工程测量等方面的应用。
2. 比例尺的历史发展：介绍比例尺的起源和发展，让学生了解数学在人类社会中的重要作用。
八、教学策略：1. 情境教学：创设实际情境，让学生在解决问题中感受比例尺的作用，提高学生的学习兴趣。
小学《比例尺》数学教案优选篇
小学《比例尺》数学教案优选篇小学《比例尺》数学教案 1一、教学目标：1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2、透过观察、操作与交流，体会比例尺实际好处，了解比例尺的含义，并且明白什么是图上距离，什么是实际距离。
3、运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4、学生在自主探索，合作交流中，逐步构成分析问题、解决问题的潜力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的*惯。
二、教学重点：1、正确理解比例尺的含义。
2、利用比例尺的知识，解决生活中的实际问题。
三、教学难点：运用比例尺的有关知识，透过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
四、教学准备：多媒体课件，地图，简易建筑图纸。
五、教学过程：（一）激趣导入1、教师：这天，老师要测试一下同学们的反应潜力，你们准备好了吗？请看大屏幕？（课件出示“单位转换”）2、学生群众回答。
（个别难题，教师引导计算，并且提问学生：你是怎样想的？注意学生的鼓励表扬）3、创设情境（1）师：这天我们班的两位同学产生了一场争论，你们想明白是怎样回事吗？（2）学生情景表演。
（师播放动画）（3）透过刚才的观看，你们会支持哪一位同学呢？你有什么办法把操场画进本子吗？生：按照必须的比例缩小。
（4）教师：你的想法很对，那你打算在本子上用多长的距离表示操场的长80米，用多长的距离表示操场的宽60米？生1：用8厘米表示80米，用6厘米表示60米。
（板书）（5）其他同学认为他说的对吗？我们一齐来表扬他。
4、师：此刻，在我们的黑板上出现了两组量，这两组量中，哪组是我们画在图上的距离？（8厘米和6厘米）哪组是实际生活中的距离？（80米和60米）5、小结：我们把画在图上的距离叫图上距离，把实际生活中的距离叫实际距离。
（板书）6、师：当我们用8厘米表示80米时，实际上把80米缩小了多少倍？（自由回答）我们一齐来看看他们的比是多少？（引导：比的前项和后项单位要统一，再划成最简整数比）板书：8cm：80m=8cm:8000cm=1:10007、继续引导，并板书：6cm:60m=6cm:6000cm=1:10008、师：那里的1：1000说明我们用图上距离1cm表示了实际距离多少厘米？（1000厘米）9、小结：像这种图上距离与实际距离的比，就叫比例尺。
六年级数学《比例尺》教案设计(优秀7篇)
六年级数学《比例尺》教案设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比例尺渗透德育教案
比例尺渗透德育教案第一章：比例尺的概念与意义1.1 教学目标让学生理解比例尺的定义和含义培养学生对比例尺在现实生活中的应用的认识1.2 教学内容比例尺的定义和计算方法比例尺在地图、设计、建筑等领域的应用1.3 教学方法讲授法：讲解比例尺的定义和计算方法案例分析法：分析比例尺在实际应用中的例子1.4 教学步骤引入：通过展示地图和设计图，引发学生对比例尺的兴趣讲解：详细讲解比例尺的定义和计算方法案例分析：分析比例尺在地图、设计、建筑等领域的应用实例总结：强调比例尺的重要性和应用价值第二章：比例尺的计算与运用2.1 教学目标让学生掌握比例尺的计算方法培养学生运用比例尺解决实际问题的能力2.2 教学内容比例尺的计算公式和方法比例尺在实际问题中的应用2.3 教学方法讲授法：讲解比例尺的计算公式和方法实践操作法：引导学生进行实际问题的比例尺计算2.4 教学步骤引入：通过展示实际问题，引发学生对比例尺计算的兴趣讲解：详细讲解比例尺的计算公式和方法实践操作：引导学生进行实际问题的比例尺计算总结：强调比例尺计算的重要性及其在实际问题中的应用第三章：比例尺在地图中的应用3.1 教学目标让学生了解比例尺在地图制作和阅读中的应用培养学生运用比例尺进行地图测量和定位的能力3.2 教学内容比例尺在地图制作和阅读中的应用方法比例尺在地图测量和定位中的作用3.3 教学方法讲授法：讲解比例尺在地图制作和阅读中的应用方法实践操作法：引导学生进行地图测量和定位的实际操作3.4 教学步骤引入：通过展示地图，引发学生对比例尺在地图中的应用的兴趣讲解：详细讲解比例尺在地图制作和阅读中的应用方法实践操作：引导学生进行地图测量和定位的实际操作总结：强调比例尺在地图测量和定位中的重要作用第四章：比例尺在设计与建筑中的应用4.1 教学目标让学生了解比例尺在设计和建筑领域的应用培养学生运用比例尺进行设计和建筑的能力4.2 教学内容比例尺在设计和建筑中的应用方法比例尺在设计和建筑中的作用4.3 教学方法讲授法：讲解比例尺在设计和建筑中的应用方法实践操作法：引导学生进行设计和建筑的实际操作4.4 教学步骤引入：通过展示设计和建筑案例，引发学生对比例尺在设计和建筑中的应用的兴趣讲解：详细讲解比例尺在设计和建筑中的应用方法实践操作：引导学生进行设计和建筑的实际操作总结：强调比例尺在设计和建筑中的重要作用第五章：比例尺的道德教育意义5.1 教学目标让学生理解比例尺的道德教育意义培养学生运用比例尺进行道德教育的能力5.2 教学内容比例尺的道德教育意义及其体现比例尺在道德教育中的应用方法5.3 教学方法讲授法：讲解比例尺的道德教育意义及其体现实践操作法：引导学生进行道德教育的实际操作5.4 教学步骤引入：通过展示比例尺在道德教育中的实际案例，引发学生对比例尺道德教育意义的兴趣讲解：详细讲解比例尺的道德教育意义及其体现实践操作：引导学生进行道德教育的实际操作总结：强调比例尺在道德教育中的重要作用，培养学生运用比例尺进行道德教育的意识。
2024年人教版数学六年级下册比例尺优秀教案3篇
人教版数学六年级下册比例尺优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册比例尺优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
教学重点：理解比例尺的含义。
教学难点：认识线段比例尺和数值比例尺，并进行互化。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、定向导学（5分）1、填空：1千米= ( )m =（）cm60000cm=（）m =（）km千米化成厘米数，把小数点向（）移动（）位。
厘米化成千米数，把小数点向（）移动（）位。
2、导入：脑筋急转弯：一只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？在绘制地图和其他平面图的时候,需要把实际距离按一定的比缩小(或扩大),再画在图纸上。
这时,就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。
这就是我们今天要认识的新朋友---比例尺。
板书课题。
3、出示学习目标：（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，能正确求出一幅图的比例尺。
（2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
二、自主学习（8分）我们中华人民共和国富源辽阔，有960万平方千米，怎样才能把她画在小小的图纸上：这幅图就要用1:4500000的缩小比例尺把她画在地图上。
幸福路小学的面积也比较大，也要用1:1200的缩小比例尺把她缩小画在平面图中。
下面，我们先来自主学习。
（出示自主学习题目）学习内容：课本53页内容。
学习方法：先独立看书，用笔画出重点，再回答下列问题：（5分钟之后，比一比，看谁能做对检测题！）1、（），叫做这幅图的比例尺。
（）2、（）：（）=比例尺或 =比例尺（）3、为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是（）的形式。
4、北京到天津的实际距离是120km，在一副地图上量得两地的图上距离是2.4cm。
这副地图的比例尺是多少？(请第4组的b1板演）5、一副中国地图的比例尺是1:100000000，这是（）比例尺，表示图上1厘米相当于实际的（）m或（）km。
比例尺教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：比例尺的理解与应用2. 教学对象：八年级数学3. 课时安排：2课时4. 教学目标：1）理解比例尺的概念及意义；2）掌握比例尺的应用方法；3）培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
二、教学内容1. 比例尺的概念：比例尺是表示地图或图纸上距离与实际距离之间比例关系的工具。
2. 比例尺的种类：数值比例尺、线段比例尺、图形比例尺。
3. 比例尺的应用：1）根据比例尺计算实际距离；2）根据实际距离选择合适的比例尺；3）利用比例尺进行地图绘制和设计。
三、教学方法1. 讲授法：讲解比例尺的概念、种类及应用方法；2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解比例尺的应用；3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示地图，引导学生思考地图上距离与实际距离的关系；2. 讲解比例尺的概念及种类：结合地图，讲解比例尺的含义和分类；3. 案例分析：出示实际案例，让学生计算实际距离，体会比例尺的应用；4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结比例尺的应用方法；5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 反思教学内容：比例尺的概念和应用是数学的重要知识点，通过本节课的教学，学生应充分理解比例尺的意义和应用方法；2. 反思教学方法：在教学过程中，要注重引导学生主动思考，培养学生的空间想象能力和实际应用能力；3. 反思教学效果：通过课堂练习和课后作业，了解学生对比例尺的理解和掌握程度，对教学过程中存在的问题进行调整和改进。
六、教学拓展1. 比例尺的换算：讲解如何进行不同比例尺之间的换算；2. 比例尺在实际生活中的应用：举例说明比例尺在工程、建筑、地理信息系统等领域的应用；3. 比例尺的局限性：引导学生认识比例尺在表示现实世界时的局限性，如地球的曲率、地形变化等。
七、课后作业1. 请选择一幅地图，利用所学的比例尺知识，计算两个城市之间的实际距离；2. 结合生活实际，设计一个比例尺的应用场景，并绘制相应的图纸。
《比例的应用》教学设计优秀4篇
《比例的应用》教学设计优秀4篇比例的应用篇一教学内容：比例尺应用课题：比例尺设计教师：屈菊红学习目标：1、使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
3、理解比例尺的书写特征。
学习重点：比例尺的意义。
教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。
学习方法：自学合作探究学习过程：一、揭示课题1.出示地图。
（挂图）比例尺1：500000000（1）学生观察地图，找到图中标注的比例尺。
（2）教师说明比例尺的作用。
（3）引出课题，并出示本节课学习目标及自学要求（4）结合课件检验自学情况：师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。
这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。
这个比就是我们要学习的内容比例尺。
二、探索新知1、什么叫做比例尺？提问：一幅地图的图上距离的比，叫做这幅图的比例尺。
板书：图上距离：实际距离=比例尺2、数值比例尺。
（1）出示课文插图。
（2）找到比例尺1：100000000。
（3）认识数值比例尺。
①1：100000000是数值比例尺。
②1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘③因为1千米=1000米1米=100厘米所以1厘米：100000000厘米=1厘米：1000千米1：10000000也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。
④1：100000000有时也写成分数形式。
3.线段比例尺。
（1）050km(2)表示什么？因为：1千米=100000厘米，50千米=5000000厘米出示课文插图。
（2）找到比例尺050千米。
认识线段比例尺。
①说明：比例尺050千米是线段比例尺。
②比例尺050千米表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。
（写出相应板书）（4）改写成数值比例尺。
（例1）①你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？②学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。
人教版数学六年级下册比例尺教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册比例尺教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册比例尺教案【第1篇】《比例尺》教学设计【教学内容】北师大版六年级数学下册第二单元第四课时【教学目标】1、结合具体情境，体会比例尺产生的必要性，理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，学会求平面图的比例尺和根据比例尺求出图上距离。
2、通过操作、观察、思考等数学活动，发展学生的思维能力、解决实际问题的能力和实践操作能力。
3、结合问题情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，能积极参与数学学习活动，增强学好数学的信心与快乐体验。
【教学重点】结合具体情境理解比例尺的意义。
【教学难点】根据比例尺的意义掌握求比例尺和图上距离的方法。
【教学过程】一、激趣导入，引出新课。
师：课前，老师先给同学们出一个脑筋急转弯，大家来猜一下。
前两天老师去西安，乘坐的是从宝鸡到西安的动车，大约要一个小时左右。
可是一只小蚂蚁厉害了，从宝鸡到西安只用了5秒钟，你们知道是为什么吗？生：小蚂蚁是在地图上爬的。
师：没错。
地图一般是将生活中的实际距离缩小后画到图纸上，那么在画时要注意什么呢？这节课我们就一起来研究。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
课堂伊始，通过让学生猜脑筋急转弯，一方面将学生的注意力集中到课堂，激发学生学习的兴趣，另一方面选取题材与本课研究内容息息相关，顺势引出新课，达到课始趣生的目的。
二、自主探究，理解新知。
（一）比例尺产生的必要性。
1、师:淘气、笑笑分别根据下面的信息画了图，以便给新同学介绍他们学校及附近场所的位置关系。
请同学们仔细看一看，你认为他们画得合理吗？想一想，先和你的同桌交流一下。
图片图片图片同桌交流完毕，指生全班交流。
生：淘气画得不合理。
因为淘气画的三条线段看上去一样长，虽然标注了实际距离，但不能表示实际距离的差别。
而笑笑画的三条线段有长有短，能表示出这三个地方到学校的实际距离差异。
师:同学们再量一量笑笑画的三条线段的长度，看看你有什么发现?生：邮局到学校笑笑画了1厘米表示实际100米，超市到学校画了2厘米表示实际200米，书店到学校画了3厘米表示实际300米，三条线段都是按照图上1厘米表示实际100米来画的，所以笑笑画得合理。
比例尺【优质一等奖创新教案】_3
比例尺【优质一等奖创新教案】班海数学精批——一本可精细批改的教辅比例尺第1课时教学目标1．使学生在动手动脑中了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。
2．在设计名片、画镜框示意图等活动中，经历认识比例尺的过程3．积极参加数学活动，认识有些问题可以借助比例尺解决教学重点、难点：使学生在动手动脑中经历知识形成的过程，初步理解比例尺的含义，并能准确、熟练的应用好比例尺这个词语进行相关描述。
教学准备：画图纸、刻度尺、铅笔、橡皮、米尺教学过程：一、创境导入，明确比例尺的用途师：课前我们拍了两张照片，你们想不想看一看(想!)(出示照片课件)这是我们全班的照片。
看一看它发生了怎样的变化(缩小)再仔细观察这张照片，又发生了怎样的变化(扩大)在缩小与扩大的变化中，这张照片是从整体发生变化还是从局部发生了变化呢在整体变化中,照片缩小和扩大的倍数相同吗说得好极了!这张照片在整体上都发生了缩小或扩大相同倍数的的变化。
在现实生活当中，有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。
你能举出生活中这样的例子吗你知道这是把实际物体扩大还是缩小了(课件出示：中国地图、某个学校平面图)这是把实际物体缩小若干倍画到图纸上的。
(课件出示：手表图)像手表这样很小的机器零件，我们为了研究的方便，常常把它扩大若干倍以后再画到图纸上。
二、探究新知（一）布置活动内容。
师：下面请同学们根据我们刚才的发现,把实际物体同时缩小或扩大相同倍数的想法付诸实践,当一回小小设计师,你们愿意吗谁来读一读这次活动的要求呢(课件出示活动要求)小小设计师活动要求：大头蛙为了发展业务，决定印制一盒名片，印制的要求是名片长4厘米，宽3厘米。
(1)、4人一小组,组长做好分工安排(2)、学生拿出作图工具在练习本上开始设计让学生将自己设计好的作品在组内在组内进行展示和交流。
请部分同学将自己的设计展示在黑板上。
请好奇心强的学生拿刻度尺检验黑板上的名片。
课件出示结论：像这样画出的尺寸与要求的尺寸一样，我们就说这样的图是按1：1画的。
比例尺教学设计(21篇)
比例尺教学设计（21篇）《比例尺》教案1设计说明《数学课程标准》指出：数学教学必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考并动手实践，同时要注重培养学生解决问题的能力。
根据此理念本节课设计了以下教学环节：1．设疑、激趣，引发探究欲望。
上课伊始，通过“中国地图”激发学生的学习兴趣，使学生产生探究新知的欲望，为进一步了解并理解比例尺做好铺垫。
2．操作、计算，探究比例尺的内涵。
因为名称的缘故，“比例尺”很容易被学生误认为是一种尺，所以在教学中，结合生活实际，引导学生通过操作、计算，逐步理解比例尺的意义，掌握比例尺的本质——是一个比，而不是一种尺。
3．测量、换算，灵活运用比例尺知识解决问题。
比例尺＝图上距离÷实际距离，在应用比例尺知识解决实际问题时，常常根据图上距离、实际距离、比例尺中的任意两个量求第三个量，所以本节课的教学加强了灵活应用比例尺知识解决问题的尝试。
课前准备教师准备中国地图多媒体课件学生准备直尺教学过程第1课时认识比例尺⊙激趣导入1．创设情境，提出问题。
师：我们的祖国地域辽阔，拥有960万平方千米的土地，如此伟大的祖国，怎能不让我们感到自豪呢！今天老师把咱们的祖国搬进了课堂，你们猜是什么？(中国地图) 师：咦，960万平方千米的土地，为什么可以画在一张小小的纸上呢？通过观察，你发现了什么？2．引入新知。
师：在现实生活中，有时需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。
你能举出生活中这样的例子吗？你知道这是把实际物体扩大了还是缩小了呢？今天我们就来学习比例尺。
设计意图：从学生已有的生活经验导入新课，不仅有效地调动了学生学习的积极性，而且让学生在不知不觉中体验到比例尺的意义。
⊙新知探究1．探究比例尺的意义。
(课件出示教材21页淘气和笑笑画的图)(1)观察图片，判断其合理性。
师：观察这两幅图，⊙预设生1：我认为淘气画得不合理，因为淘气画的这三条线段的长度基本上是相同的，在图上没有显示出三个地方到学校的。
比例尺活动教案范文
一、教案基本信息教案名称：比例尺活动教案课时安排：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2. 培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：比例尺的概念及应用教学难点：比例尺在不同场景下的运用教学准备：地图、比例尺示例、实际问题案例二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师展示一幅地图，引导学生观察地图上的距离和实际距离之间的关系。
学生通过观察，发现地图上的距离与实际距离之间存在一定的比例关系。
2. 探究比例尺的概念教师引导学生思考：如何表示地图上的距离与实际距离之间的比例关系？学生通过讨论，得出比例尺的概念。
3. 学习比例尺的应用教师讲解比例尺的计算方法，并通过示例演示如何运用比例尺。
学生跟随教师一起练习，掌握比例尺的应用方法。
4. 课堂练习教师给出一个实际问题，让学生运用比例尺解决问题。
学生独立完成练习，教师进行点评。
第二课时：5. 巩固知识教师通过提问方式，检查学生对比例尺概念和应用方法的掌握情况。
学生回答问题，巩固所学知识。
6. 拓展应用教师给出一个较复杂的实际问题，让学生运用比例尺解决。
学生分组讨论，合作解决问题。
8. 布置作业教师布置一道课后练习题，让学生运用比例尺解决实际问题。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生对比例尺知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对比例尺应用方法的掌握。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，鼓励学生分享学习心得和经验。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学拓展1. 比例尺在实际生活中的应用：让学生举例说明比例尺在日常生活、地理、工程等方面的应用。
2. 比例尺的变形式：介绍放大比例尺、缩小比例尺等不同形式的比例尺，让学生了解比例尺的多样性。
人教版数学六年级下册比例尺教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册比例尺教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册比例尺教案【第1篇】比例尺教学目的：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺。
教学重点：理解比例尺的意义；教具准备：教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。
教学过程：一、复习1．复习提问：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率及化聚方法。
1米＝( )分米＝( )厘米＝( )毫米1千米＝( )米＝( )厘米2．什么叫做比?3．化简下面各比。
12 ：8 10厘米：100厘米2米：140厘米 3米：15千米 16厘米：90千米二、新课教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。
（长大约8米，宽大约6米。
）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。
不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。
这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。
今天我们就来学习比例尺知识。
1．教学比例尺的意义。
（1）设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地上10米的距离。
求这幅图的比例尺，让学生读题。
指名回答：“这道题告诉我们什么？”（在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。
）“要我们做什么？”（求图上距离和实际距离的比。
）板书：图上距离 :实际距离“图上距离知道吗？实际距离也知道吗？各是多少？”继续板书如下：图上距离 :实际距离10厘米 : 10米请你独立尝试一下，全班交流，校对答案。
教师总结：注意把图上距离和实际距离的单位化成同级单位，然后化简。
然后说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，我们就给它起一个名字叫做“比例尺”。
比例尺的教案范文
比例尺的教案范文【教案】比例尺的教学设计一、教学目标：1.知识目标：掌握比例尺的概念，能够计算比例尺的比例关系。
2.能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生合作学习和探究学习的兴趣，培养学生的认真负责的态度。
二、教学重难点：1.教学重点：理解比例尺的概念，灵活应用比例尺计算实际距离。
2.教学难点：培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过观察一张地图，让学生发现地图上的尺度，了解比例尺的概念。
2.概念讲解（10分钟）向学生解释比例尺的概念，并通过示例让学生理解比例尺的含义和计算方法。
3.示例分析（20分钟）给学生发放一张包含比例尺的地图，让学生根据比例尺计算地图上两个地点的实际距离，并互相检查答案。
4.小组活动（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一张地图，根据给出的比例尺计算地图上不同地点的实际距离，并交流答案，提出疑惑和解决方法。
5.总结讲解（15分钟）学生将自己的计算过程总结出来，向全班汇报自己的探究结果，并解答其他同学的问题。
6.拓展练习（20分钟）布置一些拓展题目，让学生进一步巩固和应用比例尺的计算方法，同时培养学生的观察和分析问题的能力。
7.课堂总结（5分钟）向学生强调比例尺的重要性和应用范围，鼓励学生在课下多观察和实践比例尺的应用。
四、教学手段：1.板书法：板书比例尺的定义和计算公式。
2.演示法：通过示例让学生理解和运用比例尺。
3.合作学习：通过小组活动和互相检查答案的方式培养学生合作学习和解决问题的能力。
4.拓展练习：布置拓展题目让学生巩固和应用比例尺的知识。
五、教学评价：1.能力评价：观察学生在小组活动中的表现，评价学生的观察、分析、解决问题的能力。
2.知识评价：检查学生对比例尺的理解和计算方法的掌握程度，以课堂练习和拓展练习为依据。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解比例尺的概念，能够计算比例尺的比例关系。
通过小组活动的设计，培养了学生观察、分析、解决问题的能力。
比例尺活动教案范文
比例尺活动教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法。
2. 学生能够根据实际问题选择合适的比例尺，并进行简单的换算。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析实际问题，培养解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养交流、合作的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对地理学科的兴趣，提高地理素养。
2. 学生认识到比例尺在实际生活中的重要性，培养应用意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握比例尺的概念及计算方法。
2. 学生能够运用比例尺解决实际问题。
难点：1. 学生理解比例尺的换算。
2. 学生根据实际问题选择合适的比例尺。
三、教学方法与手段：教学方法：1. 讲授法：讲解比例尺的概念、计算方法及应用。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用比例尺解决。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力。
教学手段：1. 课件：展示比例尺的图像、实例及计算过程。
2. 地图：提供各种比例尺的地图，让学生观察、实践。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾比例的概念，引出比例尺的概念。
2. 讲解：讲解比例尺的定义、计算方法及应用。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用比例尺解决。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用比例尺解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比例尺的重要性。
五、课后作业：1. 绘制一幅家庭成员的身高比例尺图。
2. 选择一幅地图，观察并分析其比例尺。
3. 结合生活实际，运用比例尺解决问题。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了比例尺的概念、计算方法及应用。
在教学过程中，注意引导学生观察实际问题，培养学生的解决问题的能力。
通过课后作业的设置，使学生能够将所学知识运用到生活中，提高学生的应用意识。
但在教学过程中，也发现部分学生对比例尺的换算理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
六、教学评价：1. 学生能够正确解释比例尺的概念，并在实际问题中运用比例尺进行计算。
比例尺活动教案4篇
比例尺活动教案优秀4篇比例尺活动教案篇一教学目标1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
意义构建篇二1、师：如果要给我们教室画一个平面图，它应该是什么形状的？生：长方形。
师：我们以前测量过教室的长、宽各是多少？（生：长大约8米，宽大约6米。
）师：请大家在方格纸上画出我们教室的平面图。
（生画师巡视）（以谈话的形式，从学生熟悉的教室入手，让学生先估计教室的长和宽，再尝试画出教室的平面图，这样既复习了上节课图形的放缩知识，又为下面的学习做好准备。
）师：大家画的图是长8米，宽6米吗？（不是）谁来说说是怎么画的？（展示生的作品）（学生的答案可能有：长方形长8厘米，宽6厘米。
或者是长4厘米，宽3厘米。
）师：同样画的'都是我们的教室，却不一样大，大家赞成谁的画法（故意）？为什么？(观点一：都可以，因为这两个图的比都是4：3。
观点二：这两种画法一样，但画的大小不一样，一个面积是54平方厘米，一个是6平方厘米。
)师：是啊，这两个平面图，别人一看会知道我们教室的大概形状，但我们的教室不可能是长8厘米、宽6厘米，也不可能是长4厘米、宽3厘米，你能想个办法，让别人也知道我们教室有多大吗？（生动脑想、动手写）引导学生汇报：（1）直接写上“教室面积大约50平方米。
”（2）在图上标出“长8米、宽6米。
”（3）标上“1厘米=1米”。
(4)1厘米怎么能等于1米呢？我认为可以写“1厘米相当于1米。
”（激发了学生的探究欲，激活了学生的思维，促使学生去动脑、动手、动口，探索解决问题的办法，同时让学生体会了比例尺产生的必要性。
）师：看来同学们很爱动脑筋，遇到问题会想办法。
其实这个问题里面就藏着我们今天所要学习的新知识。
《比例尺》教学设计(共10篇)
《比例尺》教学设计（共10篇）《比例尺》设计（共10篇）由大文斗范文网会员“xyj8”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
篇：《比例尺》教学设计一、教学目标：1.让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺的含义。
3运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
4学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
二、教学重点：正确理解比例尺的含义。
教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
四、教学准备多媒体教学过程：一、情境导入师：同学们，老师家的房子要扒了，老师想买个面积大一点的房子，现在老师有两套房子的平面设计图，你能帮老师选择买那套房子吗？看谁能帮老师解决这个难题。
（出示投影）二．探究新知、1、计算师：下面就请你们来当一个小小的设计师，课前我们已测量出教室的长是8米，宽是6米，请你们把教室的平面图画在老师发给你的白纸上，并完成表格。
师：在画之前，先看清楚要求。
（课件显示）：（1）确定图上的长和宽；（2）个人独立画出平面图；（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。
2、展示交流你这样想？怎样画？请告诉大家。
（学生展示交流）谁有不同的想法、画法？（学生充分交流不同的意见）（设计意图：在交流中学生思维互相碰撞，提高认识。
另外，有利于教师了解学生的学习基础。
）3、评析感受感受比例尺的价值他们画得像吗？（指画得像的图片）问：其中的奥秘是什么呢？请想一想，说一说。
明确图上长、宽与实际长、宽的比是一定的，画出的平面图才逼真。
（设计意图：思考图形画得象不象？为什么？产生认知矛盾，引发深层次的思考。
）4、揭示概念象这样，在绘制平面图时，需要确定图上距离和实际距离的比，这个比叫做这副图的比例尺。
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优秀教案名师精编
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尺比例教案背景
比例尺是比和比例在实际生活的应用，是在教学了比的意义、按本节课的内容有较强的实际应用比例的意义基础上教学的。
比分配、因此在它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁。
价值，比“探究中建构，运用中理解。
教学时我着重引导学生从生活中导入，例尺”在生活中的应用非常广泛，如地图、平面图及各种图纸，学生只不过但事实上对它已有了初步的生活积累，虽对这个名称不熟悉，未提升到数学化的认识。
这些为探究学习比例尺奠定了良好的基础。
页《比苏教版小学数学六年级第十二册教科书第48教学课题：例尺》的相关知识。
教材分析：
“比例尺”是苏教版小学数学第十二册“比例”这一单元一小节的内容。
这部分内容是在学生在对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学习的。
这部分内容有较强的实际应用价值，它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。
在教学中，根据新课标要求以及学生的实际，我明确了立足于学生学习、生活体验的总的教学方向。
在教学过程中着力引导学生采用与新课程相适应的学习方式，从生活导入、实践探究，学习比例尺的意义，再与生活实际相结合，学习比例尺的应用，
最后通过合作研究巩固深化。
通过组织学生分析的平面知道图
上距离比实际距使学生体会到图上距离与实际距离的比，图，
优秀教案名师精编
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离就是比例尺。
教学方法：教学过程中，让学生通过动手操作、大胆设想、自主探究的方法
进行学习，必要时进行合作交流。
激发学生学习欲望，积极发现和归纳规律，感受有序的数学思想。
教学过程：
一、情景引入
师：请同学们观察下面这两组图：
（多媒体演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。
再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。
师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？
生：形状没变、大小变了。
师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，一位售楼先生给我推荐了两套住房，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？
名师精编优秀教案
生1:建议购买第二套。
课件与两份学习材料帮助学生更好的理解比例尺知识。
生2:建议购买第一套。
生3:我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它
的比例尺大。
生4:不同意，第二套大，应该购买第二套。
师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。
（板书：比例尺）
二、通过制图，认识比例尺
1、师：课下，同学们已经动手测量出我们响石小学六（1）班教室地面长9米，宽6米。
好，同学们，现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占
地的平面图画在老师发给的白纸上。
”有信心当好这个设计师吗？
生：有!
2、师：好！谁来读一下学习要求？
（多媒体出示）学习要求：
（1）确定图上的长和宽；
（2）个人独立作出平面图；
（3）写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简
（4）完成后4人小组交流（重点交流你是怎么确定图上的长和宽的）（5）选择你们组认为最好的贴到黑板上。
3、学生小组合作学习。
4、汇报。
师：同学们的杰作都完成了，我们看一看，有没有相同的？这几幅相同，我们选择其中一幅。
黑板上贴出的图为什么有大有小呢？咱们先请这几位小设计师说说自己是怎样设计的。
师：请这幅图的设计师说一说你是怎们确定图上的长和宽的？
图上的长和实际长的比是多少？图上的宽和实际宽的比是多少?
生：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是9厘米，宽是
6厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。
”
（根据学生的汇报板书）
图上距离：实际距离
（1）9 厘米：9 米=9: 900= 1: 100
6厘米：6 米=6: 600= 1: 100
（2）18 厘米：9 米=18：900= 1：50
12 厘米：6 米=12：600= 1：50
师：有没有化简后的比是不一样的？
生：9厘米：9 米=9：900= 1：100
师：你能说一说你是怎么设计的吗？
生：我知道自己的画法错了，我是随便画了一个长方形，这不是教室的平面图。
、揭示比例尺的意义。
5.
名师精编优秀教案_____________________________
师：看了你们的杰作，老师知道大家非常聪明！（指着图上距离）这些都是在图上的长度，我们把它叫图上距离。
（指着实际距离）这些都是实际的长度，我们把它叫实际距离。
通过刚才的学习，我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学习的新知识一一比例尺。
师：现在你知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？怎么求呢？板书：图上距离：实际距离=比例尺师：比例尺1：300 是什么意思？
6、揭示比例尺的意义师：现在老师想考考同学们，看看你们会不会求比例尺？（多媒体出示）一张地图上2 厘米的线段，表示地面上1000米的距
离。
求这幅图的比例尺（图上距离和实际距离的比）。
练习：
（口答）一块黑板的长3米，画在图纸上的长是3 厘米，这幅图的比例尺（）。
7、认识比例尺特征。
（讨论）当你看到比例尺1：6000000 时，你想到了什么？师：通过观察，你们发现比例尺有什么相同的特征？生：前项是1。
师：对！地图上的比例尺一般都写成前项是1 的比。
三、研究精密比例尺。
1、认识精密比例尺。
师：用比例尺1：300画出来的图和1：50 画出来的图谁大？为什么？师：如果用1：10呢？1：1呢？2：1 呢？
师：用2：1 的比例尺化的平面图和原来的学校操场相比，结果怎么样？（放大了）
师：我们会用这样的比例尺画操场的平面图吗？（不会）．名师精编优秀教案师：在实际的生活中有没有要用到这种放大比例尺的情况呢？
（识图）机械图纸、微生物图纸……
2、反馈。
师：我们再来做一道题。
在一张精密零件图纸上，用1厘米表示实际距离1毫米。
求这张精密图纸的比例尺。
3、区分数字比例尺。
师：我们刚才学习的比例尺1：300，1：50，20：1…… 这样的比
例尺叫做数字比例尺。
那么，1：300和20：1有什么区别呢？
四、认识线段比例尺
1、你看到过比例尺吗？在哪看到过？
2、在实际生活中除了数字比例尺以外，还有没有其他形式的比例尺
呢？打开地图册找一找。
3、反馈:
4、把上面的线段比例尺转化成数字比例尺。
（1 厘米：40 千米=1 厘米：4000000 厘米=1：4000000）
五、巩固练习：
1、填空。
（1）阅读下面一段话，找出其中的比例尺。
用“一一”划出
图上的长和实际长的比是1 : 20;图上长和宽的比为1 : 4;图上宽和实际宽的比为1 : 20;图上周长和实际周长的比为1 : 20;图上面积和实际面积的比为1 : 400
（2）把千米数化成厘米数，要在千米数后添上（）个0,即是
原数的（）倍，把厘米数化成千米数，要在厘米数后面去掉（）0,即是原数的（）分之一。
（3）把线段比例尺转化成数字比例尺
0200eoo1000km
1—■1■i
名师精编优秀教案_____________________________
（4）某一种零件的长度是8毫米，画在图纸上的长度是4厘米，那
么这张图纸的比例尺是（）。
2、现在帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大？为什么？
要想知道每一个房间的面积有多大？该怎么办？（量出房间的长与宽）那么每一个房间到底有多大，请同学们在课下试着研究研究，有关这方面知识我们将在下一节课进一步研究。
六、总结深化、活化知识
这节课你有何收获？你这节课上得愉快吗？
七、研究性作业：
1、试画自己家庭的住宅平面图；
2、帮助老师试算一下每个房间的面积。
板书设计:
比例尺
比例尺二实际距离：图上距离
附材料人人争当小小设计师设计者：
我们教室地面长9米，宽6米。
请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在这张白纸上，并填表。
教学反思教学《比例尺》一课想到
名师精编优秀教案___________________________ 5月4日,我上了一节数学课，这节《比例尺》教学我在设计时仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起来，于是：
在研究线段比例尺时，我让学生通过查找地图的比例尺知道生活中还有另外一种比例尺，提高学生的数学意识和能力。
在巩固中让学生算一算照片上人物的比例尺，帮助老师算一算买哪一套住房的面积比较大，进一步将数学与生活联系，并且给学生留一个研究性作
业：试画自己家庭的住宅平面图；帮助老师试算一下每个房间的面积。
这节课也有遗憾之处，如果学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓。