小学二年级语文下册第三单元《葡萄沟》导学案
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《葡萄沟》教案第一课时目标：1、学会本课生字，知道词语。
2、知道课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。
3、能够正确流利地朗诵课文并背诵课文第二段。
教学进程：一、导入并板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文并读准字音。
2、分自然段读课文，并摸索本文主要讲了什么。
三、细读课文。
1、学习第一段。
自由读课文，并摸索：（1）葡萄沟在哪里？那里生产什么水果？（2）这个地方为何叫葡萄沟？2、学习第二段。
指名读课文并摸索：（1）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？（2）文中主要介绍了葡萄的什么？（3）文中作者由葡萄联想到了什么？3、学习第三段。
（1）本段共有几句话？（2）葡萄干是在什么地方制作的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？（4）这里生产的葡萄干有什么特点？四、总结课文。
葡萄沟好在哪些方面？五、指导学生背诵课文第二段。
六、分析字形，指导学生书写。
七、课堂作业。
（略）第二课时一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄，非常着名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课（一）看录像，自学第2自然段。
1、看录像2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。
（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用"——"划出来。
3、检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告知大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
《葡萄沟》导学案
《葡萄沟》教学设计郊区荫营联校东梁庄小学梁小燕溜溜，咬它一口酸溜溜。
2、（出示葡萄图片）2、学生用“葡萄”说一 律，选择合适的教学策兴趣。
同时，让学生用 所学的“葡萄”练习说（1）葡萄沟位于新疆的 吐鲁番。
（2）葡萄沟出产水果。
1会认“沟、疆”等11个生字，会写“吾、季”等6个字。
正确、流利地朗读课文。
2知道葡萄沟的地理位置在哪儿？葡萄沟给你留下了怎样的印象? 3、通过朗读，产生对葡萄沟的向往。
教学流程 教师活动学生活动教学意图猜谜揭题 导入新课1、（出示谜面）远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水1、学生倾听、猜谜语。
（葡萄）语文新棵标强调, 应遵循低年级学段学生 3 、过渡：今天，我们就去 个盛产葡萄的地方浏览一番, 那就句完整的话。
3、齐读课题略。
设置猜谜语活动, 符合该学段学生的特 点，能够激发学生学习4 、学习生字“沟”。
4、全班齐读 话，是为了提升学生对 指名认读生字。
交流识字方法 语言运用能力。
问题导学 自主探究1、出示问题：葡萄沟的地理 位置在哪儿？葡萄沟给你留下了 什么样的印象？你喜欢葡萄沟吗温馨提示：借助拼音自由读课 文，遇到难读的字、词或句，多读 几遍。
2 、教师分组个别指导点拨。
1 、学生围绕问题开始 读书。
2、学生汇报读书情况。
通过初读课文，整 体感知课文内容，让学 生将感性的体验转化为 理性的语言表达，为下 文的学习作铺垫。
身心发展和语文学习规 是——葡萄沟。
板书课题合作体验展示训练指导书写巩固生字本课小结板书设计出示带有生字的词语：新疆、吐鲁番、葡萄沟、蜜桃、维吾尔族、梯田、吃个够、碉堡教师在各小组之间指导预设:图识字,在此环节中让学生以小组合作方式学习,运用已掌握识字方法识1.学生小组合作学习生字新词。
2.学生分小组汇报交“新疆、吐鲁番”：查找地并了解“新疆” “吐鲁番”和“葡萄沟”三者之间的联系。
（2）“蜜”与“密”区别。
（课件出示:可要保哟!一样甜。
10葡萄沟导学案
二年级语文导学案10、葡萄沟（第二课时）学习目标：1、理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2、指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
预习案一、看拼音写词语jì jié bǎo liú tián mì dā qiáo zúɡòu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、多音字组词hǎo（） shènɡ（） dīnɡ（）好盛钉hào（） chénɡ（） dìnɡ（）探究案一、学习第一自然段1、自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？3、课文是按什么顺序介绍葡萄沟盛产的水果的？4、"盛产"是什么意思？出产水果很多。
马镇盛产什么？二．学习第二自然段1、默读这一自然段，编好句序。
2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。
3、从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？4、学习第二句①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？5、学习第三句①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？②哪些词写出了葡萄的美丽？a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？④指导朗读。
6、学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
葡萄沟导学案-巩世芹
10、《葡萄沟》导学案山东省潍坊市潍城区永安路小学巩世芹教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。
教学重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。
一、课前延伸▲学习目标1．预习课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利地朗读课文（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 思考课文的中心句，写在横线上：4.写出预习中不明白的问题。
二、课内探究（一）创设情境播放课件，儿童诗《葡萄》，齐读，找出描写葡萄的关键词。
（二）检查预习▲学习目标自学生字词，生字词读三遍，在小组内检查方法步骤：可齐读，男女生交替读●节省时间小组加★●纪律良好小组加★●小组长可以给表现好的同学加★★（三）自主学习▲学习目标：有感情地熟读课文，找出吐鲁番到底“好”在哪几个方面？※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）合作探究▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。
★方法步骤：小组内朗读，有感情地朗读课文三遍。
●可以采用分段读，齐读等方式●注意有感情地、大声朗读课文●评出小组中“读书明星”，小组长给这位同学加★※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、精讲点拨1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？3．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
（相机出示课件）4．有感情地朗读。
四、巩固拓展▲学习目标：1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2、多音字：（hǎo）好地方（fēn）分开（hào）好客（fèn）水分（gàn）干活（dìng）钉着（gān）葡萄干（dīng）钉子3、看图，用所学过的知识，赞美图中的葡萄，注意用词准确。
葡萄沟-导学案
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思【篇一：《葡萄沟》教学反思】《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
这篇课文是篇老课文，但如何上出新意，体现新大纲要求？在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
2）通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
3）再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
4）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
5）最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。
通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
6）在课文快结束时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。
使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。
葡萄沟导学案
葡萄沟导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《葡萄沟》，我们要掌握文中的生字新词，理解并积累关于葡萄种植和葡萄沟特色的相关知识，感受葡萄沟的魅力和风土人情。
我们要学习作者如何通过生动的描写展现葡萄沟的美景和葡萄的诱人之处，体会文字背后的情感与意境。
通过阅读，我们要能够描绘出葡萄沟的美丽画面，理解葡萄沟在经济发展和文化传承中的重要地位。
通过学习《葡萄沟》，我们要激发对祖国大好河山的热爱之情，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
二、学习重难点重点是要深入理解和感受葡萄沟的美丽风光和独特魅力，通过学习文中的生字新词和精彩描写，把握葡萄沟的地理特点、葡萄种植情况以及葡萄沟对当地经济发展的贡献，体会作者对葡萄沟的热爱之情。
难点在于理解葡萄干的制作过程以及葡萄沟在文化传承中的地位。
这需要学生结合课文内容，通过查阅资料或观察实物等方式，了解葡萄干的制作原理和过程，同时理解葡萄沟在民族文化中的重要作用。
通过克服这些重难点，学生可以更好地掌握《葡萄沟》这篇课文，同时培养对祖国大好河山的热爱之情和民族文化的认同感。
三、预习检测一、填空题1. 《葡萄沟》这篇课文主要描绘了我国新疆吐鲁番的__________，展现了葡萄沟的__________和__________。
2. 葡萄沟的葡萄种在山坡的梯田上，它们利用__________来灌溉，结出的葡萄__________、__________、__________，非常惹人喜爱。
3. 葡萄沟不仅盛产葡萄，还出产__________，颜色鲜，味道甜，非常有名。
二、选择题1. 葡萄沟最出名的是什么？（）A. 葡萄B. 西瓜C. 杏子D. 桃子2. 葡萄干是怎样制成的？（）A. 晒干B. 烤干C. 阴干D. 烘干三、简答题1. 葡萄沟的葡萄有哪些特点？为什么葡萄沟的葡萄这么有名？2. 葡萄沟的葡萄干是怎样制作的？这样的制作方式有什么好处？四、拓展题如果你有机会去葡萄沟游玩，你最想体验哪些活动或品尝哪些美食？为什么？四、中心思想《葡萄沟》的中心思想主要表达了作者对葡萄沟的热爱与赞美之情。
《葡萄沟》导学案-2023-2024学年语文统编版
《葡萄沟》导学案第一课时一、导入引导1. 讲述一段激动人心的故事，引入《葡萄沟》的主题。
2. 提出问题：你知道葡萄沟是什么吗？它在故事中扮演了怎样的角色？二、整体理解1. 讨论小说的背景，作者以及主要情节。
2. 分析小说中的人物形象和性格特点。
3. 分析小说中葡萄沟这一象征意义。
4. 思考小说的主题。
三、深度思考1. 思考小说中不同人物的命运交错，揭示了什么样的人生观和世界观？2. 葡萄沟在小说中具有哪些象征意义？对人物的命运有何影响？3. 小说中对亲情、友情、爱情的描绘和思考给你带来怎样的启示？4. 如何理解小说中的“命运是自己选择的，而不是被注定的”这一主题？四、拓展延伸1. 尝试分析小说中的语言风格和叙事手法，从中体会作者的创作特点。
2. 尝试写一篇读后感，分享你对小说的理解和感悟。
3. 推荐其他与《葡萄沟》主题相关的文学作品或电影。
五、课堂反馈1. 收集学生对小说的态度和看法。
2. 就导学案内容进行思考和讨论。
3. 帮助学生总结学习收获和不足之处。
通过本导学案，学生将能够更深入地理解《葡萄沟》这部文学作品，从中感悟人生哲理，并培养对文学作品的审美和批判能力。
愿大家在文学的海洋中，汲取思想的养分，感受心灵的震撼。
第二课时导学目标：1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和故事情节。
2. 理解小说中蕴含的主题和寓意。
3. 分析小说中的人物形象和情节发展。
4. 探讨小说对当代社会的启示和影响。
导学内容：1. 作者简介：作者：郁达夫生平：生于1884年，逝世于1936年，是中国现代文学史上的重要人物之一。
主要作品：《沉沦》、《虞美人》、《故都的秋》等。
2. 小说背景：《葡萄沟》是郁达夫创作于20世纪20年代的一部短篇小说，描写了一个农村家庭的命运沉沦与挣扎。
故事情节曲折，人物形象鲜明，展现了当时农村社会的现实困境和人性的复杂性。
3. 故事梗概：小说以一个名叫孙桐的贫苦农民为主角，他在葡萄沟附近的山谷里建立了一处简陋的住所。
语文二年级下人教新课标3《10葡萄沟》导学案
10 葡萄沟学习目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。
学习过程第一课时一、激情投入明确目标1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。
水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
板书：葡萄读准轻声。
2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。
你们想去那儿看看吗？板书：新疆知识链接：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，是我国最大的自治区。
吐鲁番是新疆的一个市，板书：吐鲁番，齐读（我们也来叫叫这个地名）。
葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
（补充课题：葡萄沟齐读），指导学生识字：沟。
那诱人的葡萄就在葡萄沟，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文。
二、自主学习指向目标1、学生自读课文，要求：画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。
标出自然段的序号。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、合作探究初达目标1、小组内由组长带领认读生字，找出文中的多音字，并读准。
2、组内交流识字方法。
3、自己读课文，读后小组内互相交流初读收获。
四、展示点评达成目标1、出示生字卡片，指名认读。
用生字练习组词。
2、出示多音字，说说它的不同读音。
好地方（hǎo）干活（gàn ）分开（fēn ）钉子（dīng）好客（hào）葡萄干（gān ）水分（fèn ）钉着（dìng）3、分小组朗读课文，评价哪组读得好，好在哪里？4、指导写字：（1）发现规律。
“双胞胎”：蜜——密（形似）沟——够（音近）同偏旁：搭——摘同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）（2）重点指导。
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
葡萄沟-导学案
11.葡萄沟导学案10分钟） 2.再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。
4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。
问题。
3.反复朗读课文，读出感情。
（）的老乡（）的葡萄干（）的热空气四、拓展练习，巩固生字。
（用时:10分钟）1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。
2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。
3.小组内互相评价打分。
1.学写本课生字，注意老师范写。
2.小组评议。
3.辨字组词。
教学反思思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展了多种活动来巩固学生学习生字词，初步感受课文，然后借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。
第二课时学习目标1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。
客呢？4.有感情地齐读第四自然段。
三、练习拓展，课堂小结。
（用时：10分钟）1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。
2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
1.说说自己搜集的关于葡萄沟的资料。
2.小组交流，设计宣传标语。
5.请你为葡萄沟的葡萄设计一条宣传广告。
板书设计教学反思我运用情景教学，设置一种轻松的氛围，通过语言、音乐、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。
《葡萄沟》教学片段◆模拟情景，感悟课文（教学难点）师：如果你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一演，一会儿再请同学上来表演。
（生兴致勃勃地表演，师巡视指导）师：刚刚同学们都在很认真地演，我看到了很多热情的小老乡。
现在，我就是你的客人，谁愿意上来演一演？（师把事先准备好的葡萄端出来）生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。
《葡萄沟》导学案 小学二年级语文教案PPT模板下载
五、课堂练习，完成 课后习题
06 六、布置作业
一、导入新课
1.上节课我 们读通了课 文，知道了 葡萄沟是...
2.我们还背 诵了第一节， 指名背诵。
二、体会葡萄多、美，葡萄干 有名
2.从哪些句子可以 看出那里为什么是
葡萄的...
1.引读：葡萄种在 山坡上的梯田里。
茂密的...
3.齐读第三节。
六、布置作业
2.写段训练：
1.熟读、背诵课文
10、葡萄沟
感谢观看
三、用绘画的方法理解“阴房”
01
1.默读第三 节，用―― 划出阴房构 造的句子...
02
2.男生读阴 房的句子， 女生读制成 葡萄干的...
03
3.引读：阴 房――，样 子――，四 壁――，...
04
4.请你画出 阴房的样子， 葡萄干是怎 样制成...
05
5.交流。
06
6.师：设计 出如此巧妙 的阴房是我 国劳动人...
四、朗读全文，总结全文
1.依据板书 总结全文；
2.让我们面 带微笑朗读 全文，让我 们一起感...
五、课堂练习，完成课后习题
01
1、请替换 自己的演示 内容
02
2、请替换 自己的演示 内容
03
3、请替换 自己的演示 内容
04
4、请替换 自己的演示 内容
06
6、请替换 自己的演示 内容
05
5、请替换 自己的演示 内容
《葡萄沟》导学案
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《葡萄沟》导学案
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二级语文下册三单元第课导学案
二年级语文下册三单元第10课导教案葡萄沟魏家庄小学刘现荣教学设计目标：1.会认 11 个生字，会写12 个字。
2. 经过虚构的情境，让学生在感情世界里领会葡萄沟的风土人情。
练习正确、流畅、有感情地朗诵课文，3.自主感悟葡萄的特色和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的神往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学设计要点：学习本课生字新词，有感情地朗诵课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教法与学法指导：分步导读，加深体验教学设计具准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生收集新疆吐鲁番的有关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排： 2 课时教学设计过程：第一课时导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
【兴趣是小孩最好的老师。
以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调换其学习的踊跃性。
】2、赏识歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听闻新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）对话平台自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组相互检查生字，沟通识字方法。
同时提示多音字的读法：葡萄干（ gān）钉（ dìng）着好（hào）客水分（fèn）3、再读文，谈谈葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议1、学生默读课文，思虑：为何说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，议论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？沟通第一自然段1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗诵，领会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段要点抓住描绘“夏天枝繁叶茂” 、“秋天葡萄漂亮”和“同乡热忱好客”等语句进行感悟。
《葡萄沟》导学案
《葡萄沟》导学案一、教学目标1、会认 11 个生字，会写 12 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解葡萄沟为什么是个好地方。
2、教学难点（1）理解“茂密”“五光十色”等词语的意思，并能灵活运用。
（2）感受葡萄沟的美，激发对葡萄沟的向往之情。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示葡萄的图片，提问：同学们，你们喜欢吃葡萄吗？今天我们要去一个盛产葡萄的好地方，那就是葡萄沟。
2、板书课题：葡萄沟（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：葡萄沟在哪里？葡萄沟是个怎样的地方？3、检查生字词认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、全班读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：葡萄沟在哪里？（2）结合地图，介绍葡萄沟的地理位置。
（3）从第一自然段中，你还知道了什么？（葡萄沟出产水果，五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
）2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，说说葡萄种在哪里？（山坡的梯田上）（2）理解“茂密”的意思，观察图片，感受葡萄枝叶的茂盛。
（3）葡萄的枝叶长得这么好，那葡萄长得怎么样呢？（葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
）①理解“一大串一大串”，通过图片对比“一大串”和“一串”，体会葡萄的数量多。
②理解“五光十色”，与“五颜六色”进行对比，“五光十色”不仅表示颜色多，还表示葡萄在阳光的照耀下闪闪发光。
③指导朗读，读出葡萄的多和美。
（4）想一想，为什么葡萄沟的葡萄长得这么好？（葡萄沟的葡萄之所以长得好，是因为那里的阳光充足，土壤肥沃，还有维吾尔族老乡的辛勤劳动。
《葡萄沟导学案-2023-2024学年语文统编版》
《葡萄沟》导学案
一、导学目标：
1. 了解《葡萄沟》的作者、背景和主要内容；
2. 掌握小说的基本情节和主要人物形象；
3. 分析小说中的主题和意义；
4. 提高阅读理解和分析能力。
二、导学内容：
1. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是谁，生平经历和文学成就；
2. 小说背景：讲述小说的故事背景和时代背景；
3. 主要内容：概括小说的基本情节和主要人物形象；
4. 主题分析：探讨小说中的主题和意义。
三、导学步骤：
1. 导入：通过引言或问题引导学生思考小说的主题和意义；
2. 作者简介：介绍《葡萄沟》的作者是中国当代闻名作家王蒙，生于1930年，曾在文化大革命中受到迫害，是中国摩登文学的重要代表人物；
3. 小说背景：讲述《葡萄沟》是王蒙的代表作之一，描写了上世纪六十年代中国农村的生活和变革，反映了当时社会的现实状况；
4. 主要内容：概括《葡萄沟》的故事情节，讲述主人公小明和他的家人在葡萄沟的生活和奋斗，展现了他们的刚强和乐观；
5. 主题分析：探讨《葡萄沟》中的主题是关于家庭、生活和奋斗，表现了人性的善良和坚韧，呼吁人们积极向上，尽力奋斗。
四、导学反思：
通过本次导学，学生能够更加深入地了解《葡萄沟》这部作品，掌握其作者、背景、内容和主题，培养了学生的阅读理解和分析能力，提高了他们的文学素养和人文情怀。
希望学生能够在阅读中感悟生活的真谛，激发心里的力量，不息提升自己，实现人生的价值和意义。
11葡萄沟 导学案(表格式).doc
葡萄沟
思维迁移1.朗读课文，注意下面加点字的读音。
zhòng hào gān fèn
种葡萄好客葡萄干水分
2.你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
3.读读下面的句子，照样子写一写
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，（）。
4.课外拓展哈密瓜又名雪瓜、贡瓜，是一
类优良甜瓜品种，果型圆形或卵圆
形，出产于新疆。
味甜，果实大，
以哈密所产最为著名，故称为哈密瓜。
主要产于降雨量小，昼夜温差大的新疆哈密、吐鲁番、鄯善等地。
哈密瓜有180多个品种及类型，又有早熟夏瓜和晚熟冬瓜之分。
冬瓜耐贮存，可以放到来年春天，味道仍然新鲜。
思维导图
教后反思
阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。
而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。
所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。
通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。
同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。
小学二年级语文下册《葡萄沟》优秀导学案
小学二年级语文下册《葡萄沟》优秀导学案《葡萄沟》优秀导学案一、学习目标：1. 会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、预习学案：(一)预习目标1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
(二)预习内容1.标：标出自然段2.划：划出生字，读一读，记一记。
3.记：把文中的好词好句作好记号。
4.想：提出问题，想想收成。
三、导学案：(一)预习交流1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错别字。
(二)合作交流读议1.学生默读课文，摸索：什么缘故说葡萄沟是个好地点?教师巡视，学生简单批画。
2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地点?交流第一自然段1.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄漂亮”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五光十色”的区别。
(“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，专门漂亮)“五光十色”还能够用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积存，又进展了想象思维。
】3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
10葡萄沟导学案
3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书、对子相互补充，建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
2、组内交流驿学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
（播放介绍葡萄沟的纪录片）
师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
1.明确学习目标。
二、读思结合，独立识字
1、借助拼音，朗读课文，要求：读正确、读流利。
2、圈画生字，读一读，想一想：怎么记住这些生字，你会给这些生字找朋友吗？
三、同伴互助，合作识字。
（4）形近字对比识字：密—蜜
（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）
2、用词说句．
3、指导写字。
（1）．出示要写的字，生组词读
（2）．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
（3）．学生练习
（4）．组内互评，交流展示。
3、达标测评。
（1）书写本课的生字。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
课前准备：
学生：1、了解新疆的吐鲁番，收集描写葡萄的词语；2、朗读课文或词语，圈出生字，借助拼音读准字音，给生字注音。
教师：1、准备制课件；2板书课题和本节课学习目标；
一、创设情境，激趣导入
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
3、暴露本组群学仍旧未能解决的疑问。
小学二年级语文 《葡萄沟》导学案
3.热情好客；最甜
（ ）的葡萄干（ ）有名。
2.萄挂在绿叶底下。
（ ）的葡萄挂在绿叶底下。
3.吾尔族老乡摘下葡萄。
（ ）的维吾尔族老乡摘下（ ）的葡萄。
参考答案：
一、照样子，写一写。
购；购物；打；打扫；弟；弟弟；准；准备
二、我会选。
1.密
2.蜜
3.流
4.留
三、在（ ）里填上合适的词，把句子写具体。
1.颜色鲜，味道甜；非常
一、照样子，写一写。
波——（ 披 ）（雨披）
沟——（）（） 灯——（）（ ）
第——（）（） 谁——（）（ ）
二、我会选。
密蜜
1.外面阴云（）布，看起来要下雨了。
2.她在品味成功之后的甜（）。
留流
3.眼泪顺着她的脸颊无声懂地（）。
4.ห้องสมุดไป่ตู้你（）的地址。
三、在（）里填上合适的词，把句子写具体。
1.萄干有名。
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课时
第一课时
学生活动
教师活动
课中备课或
课后反思
一、说说自己喜欢的水果。
二、自主学习。
1、读准字音，读通句子。
2、说一说自己读懂了什么？
三、自学检测。
1、认读生字词。
2、多音字组词。
3、朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听。
四、合作交流，展示点拨。
1、小组合作探究识字方法。
2、用自己喜欢的方式识记生字，全班交流。
第二课时
学生活动
教师活动
课中备课或
课后反思
一、温故互查。
1、认读生字。
疆鲁番 蜜 梯
胧够碉堡 吾维
2、同桌分段读课文。
3、把下面的三个词语按从大到小的顺序排列。
吐鲁番新疆 葡萄沟
二、自主学习：
1、自由读课文，边读边体会课文每自然段都向我们介绍了什么，遇到喜欢的段落多读几遍。
2、想一想，为什么说葡萄沟真是个好地方？把关键词句做上记号。
二年级语文下册第三单元《葡萄沟》导学案
单元
三
课型
新授
课题
10《葡萄沟》
主备人
教学目标
1、借助拼音查字典等方法认读11个生字，会写12个生字。
2、正确读写本课词语。
3、能用普通话正确、有感情地朗读课文，初步领略葡萄沟的风土人情。
教学重点
认读11点
正确读写本课词语。
课前准备
三、合作探究：
1、小组内交流，说一说，为什么说葡萄沟真是个好地方？完成下列内容。
2、班内汇报。
3、小组内的同学讲一讲，通过读书你最喜欢葡萄沟的哪些地方？
四、巩固积累。
1、给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。五、拓展提升。
1、根据自己搜集的有关资料，说一说新疆的葡萄沟为什么是个好地方？
三、检查自学情况。
1、出示生字词，抽读。
2、分组读课文。
3、指名读课文。
四、巡视指导，引导学生运用学过的识字方法识记生字。如：形近字比较识记：
蜜——密
季——秀
搭——塔
坡——波
板书设计
10、葡萄沟
多音字：
hǎo（好地方） hào（好客）
gān（葡萄干） gàn（干活）
fèn（水分） fēn（分开）
dìng（钉着） dīng（钉子）
单元
三
课型
新授
课题
10《葡萄沟》
主备人
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟葡萄沟真是个好地方。
2、在读中产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟葡萄沟真是个好地方。
教学
难点
背诵自己喜欢的部分。
课前准备
课件
课时
因为葡萄沟的维吾尔族老乡。
因为葡萄沟的葡萄干：、。
所以说：葡萄沟。
三、总结点拨。
四、引导积累。
板书设计
10、葡萄沟
好地方：物产 丰富
葡萄 多 甜
老乡 好客
葡萄干 鲜 甜
五、巩固练习。
1、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
2、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。
3、展示评比。
六、总结提升。
1、出示要写的字让学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、巡视指导。注意随时纠正写字姿势。
3、展示学生作品，激励学生，取长补短。
2、我们的家乡是个好地方。让我们更多地了解一下自己的家乡吧!可以说说家乡的迷人风光，可以说说家乡的丰富物产，也可以说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来……
一、温故互查。
二、设问导读，阅读感悟。
为什么说葡萄沟真是个好地方？完成下列内容。
因为葡萄沟的水果：五月有，七八月有、、。九十月有。
②因为葡萄沟的葡萄（），葡萄（）。
七、达标检测
比一比组词
李（ ） 季（ ）
密（ ） 蜜（ ）
滴（ ） 摘（ ）
七、拓展延伸
课下收集资料来了解一下新疆。（如新疆的人，新疆的物产等）
一、导入：
你喜欢吃什么水果？
二、目标导学：
1.选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
2.划出多音字，注意读法。
3.葡萄沟是个怎样的地方？请用书 上的一句话回答。