小学音乐第四册第七单元跳动的音符
【免费下载】第七课 跳动的音符
教学内容： 聆听：《三只小猪》《单簧管波尔卡》 表演：《箫》《音乐小屋》 教学目标： 1、通过学唱歌曲，学习表现歌曲的音乐情绪。同时用图形或线条表示自己听到 的音乐。用七个唱名编唱旋律，并能准确地吹奏、演唱。 2、通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪。学习用声音和乐器表现歌曲的不同 音乐情绪。 教学重点：通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐 情绪。 教学难点：感受音乐情绪 课时安排：3
3 、喜鹊钻篱笆 教学重点：喜鹊钻篱笆教学难点：感受音乐情绪 教具准备：电子琴、 录音机、课件 教学过程： 一、学一学 导入新课： 1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车 出发吧 2、木管乐器的自我介绍： A、长 笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比 作乐队中的“花腔女高音”。 B、短 笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细， 音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种 抒情或华彩性的乐曲。 C、大 管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚， 善于表现诙谐、滑稽的形象。 D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音” 之称。常用于田园风光的表现 E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情， 高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音 域最宽的乐器。 3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。 二、听一听 欣赏《单簧管波尔卡》 1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。 2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观 的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。） 3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不 同的乐段。（可以用线条，动作，等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）
跳动的音符——精选推荐
跳动的音符一个个动感十足的音符在五线间腾挪跳跃，就能幻化出世间各种美妙动听的音乐，让人觉得即不可思议又若有所悟。
五线谱入门知识第一讲音的概念第一节音的形成首先让我们来认识一下这看不见又摸不到的“音”倒底是什么呢？“音”是一种物理现象。
它是由于物体受到振动，而产生“波”，再由空气传到您的耳朵里，通过大脑反馈，您听到的就是“音”。
第二节音的分类物体的大小、薄厚与振动的强弱不同，所产生音的高低也就不同，这样就形成了高音、低音、强音、弱音。
“音”大体又分为“乐音”与“噪音”两种。
1、乐音(musical tone)振动起来是有规律的、单纯的，并有准确的高度（也叫音高）的音，我们称它为“乐音”。
2、噪音(noice)没有一定高度的音。
它的振动即无规律又杂乱无章的音，我们称它为“噪音”。
您明白了吗？第三节音的性质音的性质可以分为：高与低、强与弱、长与短，还有音色等几种。
由于音的性质有这么多的不同，所以才会产生出不同的乐音来。
使我们可以听到各式各样的旋律。
也通过不一样的音色，让我们辨别出哪一种声音是由钢琴弹出来的，哪一种声音是小号吹出来的。
二胡和小提琴同样都是弦乐器，可是它们的声音又各自有所不同。
也可以区分人声，哪些是女高音，那些又是男低音等等这些不同的发声体，你会发现：音的性质在音乐领域里的意义是有着至关重要的作用的。
第二讲乐谱的知识第一节什么是乐谱在人类历史的长河中，人们为了能使音乐保留下来，并且便于学习与交流，创造出各种各样的记谱方法。
象我们唱歌，或者演奏某一种乐器，仅仅靠记忆，或者是口传心授都是不够的，必须要有乐谱。
按照作曲家提供的乐谱，才能演奏和演唱出美妙动听的音乐。
也由于有了乐谱，才使得很多的优秀作品流传下来。
比如我国优秀的民间艺人华彦钧（瞎子阿炳），他从小爱好音乐，勤于学习，既能唱又能演奏，当时当地的乐器样样精通。
群众非常喜欢听他的演奏和演唱。
他能奏“十番鼓”，“十番锣鼓”，又掌握许多民间唱腔，还创作了大量的乐曲，如二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》及琵琶独奏曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》等和一些优秀的民间唱腔，他所创作演奏的作品，个个是精品，但由于生活所迫，流落街头，成了一个街头流浪艺人，受尽欺凌与压迫，受尽了折磨，刚刚解放就病故了，仅留下了有限的曲目，带着很多优秀的传统文化离开了人世，再没人记得这些。
二年级下册音乐说课稿-7《跳动的音符》----音乐小屋 人音版
二年级下册音乐说课稿-7《跳动的音符》—-音乐小屋人音版一. 教材分析《跳动的音符》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲旋律轻快，节奏鲜明，富有童趣。
歌词描述了一个充满欢乐的音乐小屋，孩子们在音乐小屋里快乐地跳舞、唱歌。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力，同时也能激发他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
这一阶段的学生音乐感知能力逐步提高，但音乐理论知识相对薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐欣赏能力，同时适当传授音乐基础知识。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，使他们能够体验到音乐带来的快乐，增强集体荣誉感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
3.知识与技能：让学生掌握歌曲的旋律、节奏，能够独立演唱《跳动的音符》。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《跳动的音符》的旋律、节奏。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏把握，以及音乐术语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、模仿、分组合作等教学方法，让学生在实践中学习音乐。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，以及教学课件辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对音乐的思考，如：“你们知道什么是音乐小屋吗？”然后引导学生欣赏一首与音乐小屋相关的歌曲，如《音乐小屋》。
2.新课导入：介绍歌曲《跳动的音符》，让学生聆听歌曲，感受音乐的节奏和旋律。
3.教学歌词：讲解歌词的含义，引导学生理解歌曲中所描绘的音乐小屋场景。
4.教授旋律：分析歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱歌曲，注意音准和节奏。
5.实践演唱：分组进行演唱练习，鼓励学生大胆表现自己。
6.音乐活动：学生进行音乐游戏，如“音乐接力”、“音符捉迷藏”等，巩固所学知识。
跳动的音符：小学生音乐与运动的兴奋结合,ppt课件教案
未来研究可以深入探讨音乐与运动之间的内在联系，以及其作用机制，
为更好地将音乐与运动结合提供理论支持。
02
扩大研究对象和范围
可以考虑将研究对象扩展到不同年龄段、不同运动项目以及不同文化背
景下的学生，以验证本研究的结论是否具有普适性。
03
加强实践应用研究
未来的研究可以加强实践应用方面的研究，探索如何更好地将音乐与运
01
02
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节奏感
音乐中的节奏可以影响运 动的节奏，有助于提高运 动的协调性和稳定性。
情感表达
音乐能够激发运动中的情 感表达，增强运动的表现 力和感染力。
动力和能量
音乐可以激发运动中的动 力和能量，提高运动的持 久力和耐力。
运动对音乐的理解
音乐元素的认识
通过运动，学生可以更好地认识音乐 中的各种元素，如节奏、旋律、和声 等。
教学目标
知识目标
让学生了解音乐的基本 元素，如节奏、旋律和
和声。
能力目标
提高学生的身体协调能 力和音乐节奏感，培养 他们的舞蹈和合唱能力
。
情感目标
培养学生对音乐和运动 的热爱，增强他们的自 信心和团队合作精神。
态度目标
引导学生尊重音乐和运 动，树立正确的价值观
和生活态度。
02
音乐与运动的关系
音乐对运动的影响
小学生音乐教育的目标
培养音乐兴趣
激发小学生对于音乐的兴趣和热 爱，让他们在享受音乐的过程中
成长。
提高音乐素养
通过系统的音乐教育，提高小学生 的音乐素养和审美能力。
发展全面素质
音乐教育作为素质教育的重要组成 部分，有助于培养小学生的全面素 质。
小学生音乐教育的方法
小学音乐_ 跳动的音符教学设计学情分析教材分析课后反思
《跳动的音符》教学设计一、教学目标：1、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。
3、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。
4、通过听赏《三只小猪》了解故事情节，掌握主题乐句，并抒发对音乐的喜爱。
培养学生勤劳、团结、勇敢的美德。
学生能用生动活泼的形象再现故事情节。
二、教学重点：1、附点的认识和运用。
2、休止符的作用。
3、听赏管弦乐曲《三只小猪》，能够感受乐曲的情绪特点。
三、教学难点：1、能够掌握歌曲中出现的休止符及附点节奏。
2、听赏乐曲《三只小猪》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
四、教学方法：视、听唱法结合五、教学准备：钢琴、串铃、碰铃六、教学过程：一）导课：同学们，欢迎来到音乐小屋，想不想进去看一看？必须完成任务才能进去呢！准备好挑战了吗？（准备好啦）二）重难点解决1、请看大屏幕：2/4 x - ︱ x -‖1）请一名学生读一读节奏。
2）全体拍手练习。
3）加入碰铃练习。
2、请看第二条节奏：2/4 o x ︱o x ‖1）请一名学生读一读节奏。
2）全体拍手练习。
3）加入串铃练习。
3、两个乐器合奏。
2/4 x - ︱ x - ‖2/4 o x x︱o xx ‖4、1）随音乐当小演奏家，给音乐伴奏。
（第一段）2）两段音乐，完整演奏。
演奏前老师要讲反复记号。
三）、聆听。
1、初听，看，音乐小屋打开了，请听有没有传来熟悉的旋律。
（师范唱）这首好听的歌曲就是我们今天要学习的歌曲《音乐小屋》。
2、复听，歌曲带给你怎样的情绪？3、请轻拍歌曲的强弱规律并轻声跟唱。
四）、歌曲学唱。
1、师弹琴教唱，解决难唱的乐句。
叮咚，敲门声应该是很清脆的，“叮”上面有重音记号，这个音要唱重一些。
小学音乐人音二年级下册(2023年修订)第7课跳动的音符-音乐小屋教学设计
小学音乐《音乐小屋》教学设计教材分析：本课我所用的教材是人音版小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》, 歌曲是2/4拍，歌曲内容轻松、愉快，旋律以三度下行的音程形式构成起伏的旋律和舒展的节奏，给人一种柔和感，描绘了叮咚作响的玩具小屋带给人们的快乐，抒发了音乐对孩子们的愉快心情。
学情分析：二年级的学生好奇、好动，思维活跃，集中注意力持有性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。
教学目标：1、情感态度：能用自然、圆润的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2、过程与方法：根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过创编、律动的方式使学生感受歌曲特点，培养学生的实践能力和创新意识。
3、知识与技能：用打击乐器一三角铁、手串铃为歌曲伴奏，乐于与他人合作，获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。
教学重点：用自然、圆润的声音演唱《音乐小屋》，并用乐器为歌曲伴奏，积极参与各种音乐活动，体验音乐带来的乐趣。
教学难点：1、2/4 X X| X X 0||节奏型处理。
2、歌曲中的休止符时值的准确把握。
3、培养学生感受、想象及表现的能力。
教学过程：一、组织教学一（吉祥三宝）二、新课教学（一）、导入：神秘礼物一卡片卡片一“欢迎你们来音乐小屋参加音乐会”。
设计意图：通过神秘礼物一“卡片”，引发学生的好奇心和积极性，同时引入课题。
（二）、播放歌曲：师生一起律动一图形谱设计意图：通过歌曲欣赏并画图形谱，让学生体会、感受，引发学生的唱歌兴趣。
1、图片展示2/4 X X | X X 0 | X X X X | X 0 ||节奏船2/4 X XXI X X X | X X X | X 0 ||2、过河一播放音乐律动3、到达音乐小屋门口第1 个密码：2/453| 5^ 0||第2个密码：2/442| q 0||第3个密码：2/45 J, 0||4、见主人一播放音乐一动作律动设计意图：通过闯关式活动，引发同学们的好奇心的同时，激发同学们的探索思考学习能力，也为歌曲的带有休止符的节奏型的解决降低了难度，增加了趣味。
小学音乐《跳动的音符》教学设计
二年级第七课《跳动的音符》教学内容：1、歌曲《箫》2、欣赏《单簧管波尔卡》教学目标：1、能用连贯柔美的声音演唱《箫》。
2、聆听单簧管独奏曲《单簧管波尔卡》，感受单簧管的音色，简单了解波尔卡这种乐曲的体裁和风格特色，能随音乐进行动作、打击乐、体态等参与表现，体现乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
教学过程：一、歌曲教学（一）初听歌曲伴奏音乐，选择打击乐为其伴奏。
师：请仔细聆听这首乐曲，你认为选择哪种乐器为它伴奏比较合适？为什么？（二）复听歌曲伴奏音乐，用三角铁为其伴奏。
（三）初听歌曲范唱，听出歌曲中唱到的乐器。
师：同学们的节奏感真棒！三角铁也累了，我们让它休息一会吧，轻轻放。
三角铁怕我们孤单，请来了它的一位中国朋友，你能听出它是谁吗？（箫）（四）认识箫，了解其演奏姿势。
（学生模仿演奏箫）（五）复听歌曲（师范唱），师生做律动。
（六）学生学唱歌曲，边学边找找看，有没有相同或相似的乐句师：下面，咱们一起来学这首歌曲《箫》（七）相似乐句的学唱师：谁发现了相同或相似的乐句（七）第二遍学唱（八）歌曲处理（九）加三角铁伴奏二、欣赏《单簧管波尔卡》1、介绍单簧管2、听主题A师：歌中唱到的箫是哪个国家的吹管乐器来？（我国）外国也有许多吹管乐器，波兰的普罗修斯卡吹着他心爱的乐器来了师：下面，这段音乐就是用单簧管演奏的，带给你怎样的心情呢？听到它你想到了什么？（节奏紧密，速度快，情绪欢快活泼，气氛热烈）3、主题A的舞蹈动作的教授这种舞蹈舞步小、快，通常以二拍子记拍，人们给它起了个好听的名字叫“波尔卡”，刚才我们听到的这段主题旋律就是乐曲《单簧管波尔卡》的第一主题，请完整的聆听一遍，这个在主题在乐曲中出现了几次，听到它时请做出相应的动作4、主题B师：光有舞蹈还不行，器乐也要加入进来师先示范，学生再听音乐B加伴奏5、主题C师：刚才的第一个主题让你想跳舞，那请听下面这段音乐在节奏、速度、情绪上有变化吗6、主题C的律动表演7、完整的聆听将学生分成三组，每组承担一个主题的表演任务。
《跳动的音符》教学设计
《跳动的音符》教学设计一、教学导入教学内容：声音导入，认识打字机，初步感受打字机特有的节奏特点。
设计意图：借助搜集声音、图片资料以及实物展示的手法，促使学生自觉了解学习内容。
说出打字机声音的节奏特点，并在学生的活动中使之自然对关于打字机的音乐产生强烈的兴趣，为下一步的教学做好铺垫。
教学过程：1、听声音，猜一猜是什么东西发出的声音。
(多媒体播放打字机打字的声音)这是古老的打字机发出的声音，这声音有什么特点?(清脆、动听、速度快)我们在这样的声音中做一做打字的动作好吗?(活动：打字)2、同学们见过打字机吗?想不想看看它的样子?(多媒体展示两张打字机的图片)我们在打击乐器上也可以模仿打字机打字的声音，谁想上来试试?(在双响筒上敲击节奏，根据学生敲击出的不同节奏做出评价)现在仔细听听，老师是怎么打的。
你能打出和老师一样的节奏吗?(敲击不同的节奏型，感受不同的节奏带来的不同变化)二、欣赏主题教学内容：欣赏乐曲的第一乐段，选择正确的节奏。
在音乐中唱一唱、玩一玩。
了解作品创作的故事。
设计意图：让学生在聆听音乐，参与各种讨论、表演、游戏的活动中引发学习兴趣，逐步加深对音乐的熟悉，了解作品所蕴含的魅力。
教学过程：1、欣赏主题，选择节奏。
在音乐家的耳朵里，打字机“嗒嗒嗒”的声音也能成为优美的音乐中奇妙、动听的伴奏，古老的打字机也能唱出动听的旋律，你们听!(播放第一乐段)听到了什么声音?这段旋律表现了一种怎样的情绪?你觉得在这段音乐中，是用什么样的节奏来表现打字机的速度的呢?选择：(1)XXXX XXXX(十六分音符)(2)X X(3)X －(选择十六分音符)十六分音符的节奏很密集，就像打字员在飞快地打字一样。
2、介绍安德森及作品的创作，用声音模仿打字机。
这段好听的音乐是美国著名作曲家安德森1950年创作的，曲名就叫《打字机》。
当时，安德森听到美国的办公大楼中处处传出打字机的声音，他被打字机富有节奏的声响深深吸引了，他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，用来伴奏快速灵巧的旋律，描绘了大城市办公楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
第7课跳动的音符演唱《音乐小屋》教案
1.讨论主题：学生将围绕“音乐元素在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为音乐在我们的生活中有哪些作用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了旋律、节奏和音准的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与பைடு நூலகம்点
1.教学重点
-掌握歌曲《音乐小屋》的旋律、节奏、音准：这是本节课的核心内容，教师需引导学生通过听、唱、练等方式，熟练掌握歌曲的主要音乐元素。
-旋律：强调歌曲中的主要音高，如跳跃的音程、连续的音阶等。
-节奏：讲解并练习歌曲中的复杂节奏，如附点音符、切分音等。
-音准：通过反复练习，帮助学生找到准确的音高，保持音准的稳定性。
在新课讲授环节，我发现学生们对于理论知识的学习相对被动，可能是因为纯理论的内容较为枯燥。为此，我采用了案例分析、对比分析等方法，尽量使理论教学与实践相结合。在今后的教学中，我还需要寻找更多有趣的教学手段，让理论知识的学习变得更加生动、形象。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们积极参与、互相交流，展示了良好的团队协作能力。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我将更加关注学生的个体差异，鼓励他们勇于表达自己的观点，提高独立思考能力。
第7课跳动的音符音乐小屋(教案)
b.在音乐实践活动中，勇于尝试新方法，展现个性，发展音乐创造力。
3.文化理解与传承：引导学生了解音符背后的音乐文化，激发对音乐历史的兴趣，培养文化自觉和传承意识。
a.能够理解不同音符在音乐历史中的发展，认识到音乐文化的多样性。
b.增强对传统音乐及现代音乐中音符运用的认识，促进音乐文化的传承与发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音符在音乐创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解全音符、二分音符、四分音符的基本概念。这些音符代表了音乐中的不同时长，是构成旋律的基础。它们在音乐创作和表现中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过一段简单的旋律来观察这些音符在实际中的应用，看看它们如何组合起来形成美妙的音乐。
c.音乐小屋游戏的深入理解：游戏虽然有趣，但学生可能只关注游戏过程，而忽略了音符和节奏的学习。
-教学策略：在游戏前，明确学习目标，游戏后进行总结反思，确保学生在游戏中能够真正理解和掌握音符知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《跳动的音符音乐小屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，有没有注意过那些跳跃的音符？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音符节奏的奥秘。
小学音乐_跳动的音符教学设计学情分析教材分析课后反思
《跳动的音符》教学设计【教学内容】学唱歌曲《音乐小屋》、聆听管弦乐《三只小猪》。
【教学目标】1．聆听管弦乐《三只小猪》，了解乐曲描述的故事情节，感受乐曲欢快、诙谐的情绪，想象三只小猪的可爱形象。
2．通过创编搭建不同房子的动作，参与创编游戏活动，进一步感受乐曲中跳跃顿挫的节奏。
3．通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游美妙。
培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱。
【教学重点】1．学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
2．学生能在欣赏《三只小猪》的过程中，感受乐曲轻松、活泼的情绪。
3．熟记音乐主题，能听辨主题出现的次数。
【教学难点】1．感受歌曲的情绪，学会有表情的演唱。
2．歌曲中四分休止符把握。
3．感受乐曲活泼欢快的情绪，熟记音乐主题。
【教学准备】多媒体课件、钢琴、打击乐器、房子图片卡。
【教学过程】一、复习旧知：1．音乐问好.2．表演唱：《郊游》一曲郊游把我们带到了跳动的音符中，今天老师要带同学们一起走进一个音乐故事，故事中的主人公是谁呢？请你跟老师一起动起来，看看我们模仿的是哪个小动物？二、聆听《三只小猪》1．师带领学生在《三只小猪》音乐片段中律动。
2．谈话：在音乐中模仿的是哪个小动物？你是怎么听出来的？下面老师就和同学们一起来分享这个关于小猪的音乐故事，请你们安静的聆听，听听音乐中的小猪在做什么？他们的心情又是怎样的？3．师跟音乐完整演绎音乐童话。
4．听后交流。
音乐中的小猪在做什么？他们的心情又是怎样的？（开心）5．学唱主题。
小猪们都是多才多艺的，一边盖房子一边还唱着歌。
你听，猪大哥是这么唱的：“我的草房子盖好啦，盖好啦盖好啦。
我的草房子盖好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能来学一学吗？6．加动作唱。
师：那你们能像我一样，边“盖房子”边唱歌吗？在盖房子的旋律中一共有两句，在唱第一个乐句的时候，我们在左边盖房子。
在唱第二个乐句的时候，就在右边盖房子。
（跟老师唱，跟钢琴唱，跟音乐唱。
）7．聆听全曲，数数主题在音乐中出现了几次，出现的时候在心里默唱。
《跳动音符》(学习任务单)
体验实践法，聆听法，表现法
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课前准备
课堂中需要同学律动，尽量找空间大的位置，准备身边能发出声响的生活用品
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：
1、通过聆听乐曲，能感受出乐曲快乐、活泼、诙谐的情绪，并能用动作和歌声表现。
2、认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。
《跳动的音符》学习任务单
XXX实验小学XXX
一、学习指南
1.课题名称：
人音版二年级第四册第七课《跳动的音符》
2.达成目标：
（1）能用活泼有弹性的声音演唱歌曲《音乐小屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。
（2）聆听《三只小猪》，感受作品的演奏形式及音色特点，能用简单的动作表现音乐。
（3）认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。
3、用轻盈、跳跃的演唱技巧表现歌曲，从中活动音乐学习的快乐。
三、自主检测
1、听出乐曲《三只小猪》的主题音调，并能用歌唱的形式表现。
2、知道力度记号f和p的作用，并能表现出来。
3、跟着伴奏音乐演唱歌曲《音乐小屋》，并能创编动作表现。
四、自主检测答案
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周次：十三周
第七单元：跳动的音符
一、教学内容：歌曲：《箫》
《音乐小屋》
聆听：《单簧管波尔卡》
《三只小猪》
二、教学目标：
1、知识与能力：.教育学生要学习猪小弟做一个勤劳、办事认真的好孩子。
2、过程与方法：能复述故事，创编故事结尾。
3情感与态度：提高学生的口语表述能力、想象能力和表演能力。
教学准备：房子挂图、音箱、《猪小弟操》音乐，小猪及大灰狼图片。
课时安排:四课时
第一课时:
教学内容：音乐小屋
教学过程
一、组织教学
律动练习
放《音乐小屋》的伴奏，学生跟随老师一起做自由律动。
二、学习过程
1、导入
师：小朋友们，今天老师收到了一份邀请卡……邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?
2、学习基本节奏
A、X X | X X 0 | X X X X | X 0 ||
小河 | 小河 0 | 请你让我 | 过 0 ||
B、3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||
音乐小屋 | 在欢迎 | 你欢.迎 | 我 0 ||
3、学习歌曲
A、师出示了一座美丽的小屋图片，瞧！在森林的深处出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗?可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必须先学会这首歌，神秘的朋友就会出现了。
B、教师有感情地表演唱《音乐小屋》请学生用身体律动来为老师伴舞。
C、师：大家都听出来了，音乐小屋在欢迎我们去呀，我们快把这首好听的会吧!
D、用听唱法教学。
E、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?
(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。
)
G、师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。
师：对了，是白雪公主，今天晚上白雪公主想在自己家举办一个篝火晚会，想邀请我们晚上去参加，但是我们得先排练好节目，才能参加。
4、拓展创造
A、让孩子们选择你认为合适的节奏，并进行演示。
B、把自制的的打击乐器拿出来，分组进行表演。
C、交流展示，生生互评。
三、课堂总结
l、我们的节目非常精彩。
最后让我们愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？
2、同学们音乐小屋欢迎你们常来坐客，老师也希望你们能在音乐课堂中茁壮成长。
四、课后小结：是总结学生学习情况及纪律反馈。
五、课后小记：
周次：十四周
第二课时:教学内容：单簧管波尔卡
教学过程：
一、组织教学
引入新课:轻轻地，我们推开了音乐小屋的门，小屋里正上演着一场热闹的音乐会呢！今天的主角是谁啊？推开门，一起去看看。
（播放ppt）哦，原来今天是木管乐器的专场呢！对了，同学们，你们谁认识我们的木管乐器啊？说说我们学过的乐器中谁是木管类乐器呢？
生：长笛单簧管双簧管大管
师：大家说的都很好，那么现在就让我们去认识一下木管家族的成员吧！（出示PPt 木管类乐器的分类）
木管类乐器包括：长笛短笛单簧管双簧管大管
二、新课教学
1. 单簧管躲起来了，是因为它正在为我们准备礼物呢，现在就让我一起来欢
迎它吧！（播放《单簧管波尔卡》第一部分音乐主题）大家觉得单簧管给我们带来的音乐礼物怎么样？(很快乐很跳跃很欢快……)
2.你觉得单簧管的音色高的时候是怎么样的，低音又是怎么样的呢？(高音很
高亢，低音很浑厚……).是的，现在就让我们一起来认识一下今天的主角——“单簧管”。
（播放ppt介绍“单簧管”）
3.很高兴今天有这么多的小朋友来到音乐小屋，和我一起聆听单簧管的精彩演
出，它邀请了它最好的朋友“波尔卡”来和它一起给我们做起了导游。
在音乐小屋的后面开满了美丽的鲜花，让我们马上跟着单簧管去看看吧！（边聆听《单簧管波尔卡》第一部分音乐主题，边画花）
在我们眼前是一片美丽的花园，每一朵都是那么的美丽，单簧管邀请我们走近它们，闻闻它们发出的花香。
（边聆听《单簧管波尔卡》第二部分音乐主题，边做律动）
美丽的花园四季不停的变化着，看，春天花儿开的红艳艳的，夏天树叶变得绿茵茵的，你们想不想一起来唱一唱呢？（出示由第三部分音乐改编的歌曲）
4.唱完了歌曲突然我们发现花园的主人来了，来自法国的“普罗休斯卡”听见了
我们的歌声，现在他要吹起他的单簧管带着我们去他美丽的花园逛一逛
了。
但是在看的同时，他也给我提了个问题，请你欣赏完后告诉大家哪
几段是一样的。
（随音乐变化图片，不同的乐段用不同的图案表示）生：看图回答第一、三、五段是一样的。
5.那么看着图片，你能告诉我整个乐曲一共能分为几段呢？并在花园的图片上指出来。
（一共能分为五段）
生：很好，让我们跟着单簧管演奏的波尔卡一起走近美丽的花园吧！（完整聆听《单簧管波尔卡》边听边将三段不同的音乐分别配上律动、绘画及演
唱。
）
三、拓展巩固
师：刚才我们除了认识了单簧管，还认识了他带来的朋友“波尔卡”，可是它还没有自我介绍呢，现在我们该把它请出来，让他自己介绍一下了。
（播放ppt“波尔卡”简介）
师：波尔卡是一种二拍舞步，既然是舞步，那它要考考我们大家了，看看能不能和它交上朋友，学的最棒的那个同学就能和我们的波尔卡交上朋友
了！
师：同学们都跳得很棒，看来今天波尔卡可以交到很多好朋友了，现在他又请出了它的朋友单簧管来和我们一起，它们吹起了《单簧管波尔卡》邀
请我们和它们共舞，请同学们起立。
四、课外延伸
师：波尔卡是一种非常热情的舞蹈，在很多国家，跳起波尔卡就会带动起不一样的热烈气氛，在这节课的最后，波尔卡邀来了一群远方的客人，
跳起了它们最热情的舞蹈，让我们去它们那里做客呢！
五、课后小记：
第三课时:教学内容：箫
教学过程
一、师生问好
二、共同律动：
学生跟着老师随音乐律动。
（伴奏：爵士音乐）
在律动的同时，让学生感受爵士音乐，使课堂的音乐元素多元化。
三、乐器导入
1.猜乐器（课件出示：三角铁--响板）
2.出示乐器--萧
3.吹奏歌曲《箫》的旋律。
用箫引《箫》，即让学生认识了民族乐器--箫，实物也增加了学生的好奇感。
为后面充满兴趣的学习歌曲做好铺垫。
四、学唱歌曲
（一）初学
1.听音乐记歌词。
2.跟着音乐加动作。
3.试用"lu" 来唱一下这首歌的旋律。
4.找前五句的规律
5.音符接龙游戏。
6.学唱前五句旋律。
1）大家再找找规律，看看这两句有什么不同之处。
2）第一句他是"小宝宝吁嘀吁嘀学会了"，只是吹响，第二次"小宝宝吁嘀吁嘀学会了"就有难度了，他"了"里面就有内容了。
3）学唱后两句。
4）老师范唱，同学们看歌词有没有不认识的字。
5）和老师进行歌词接龙游戏。
6）完整地唱歌曲。
（二）加叹词：引导学生庆祝学会歌后的心情，并加上动作。
（三）感受不同旋律
1.用舒缓的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。
并把这种情绪带到
歌中。
2.用欢快的旋律弹奏，让学生发散思维看想到了什么。
并把这种情绪带到歌中。
（四）演唱比赛
与原二年级三班的田正阳同学作比较，处理歌曲。
（老师录好田正阳唱歌）
1.生找区别，处理歌曲。
2.跟琴声的强弱，唱歌曲。
A、让学生完整的感受音乐。
B、让学生感受遇到困难时的困惑，和成功后的喜悦。
C、在老师唱的同时，让学生找相同旋律，来降低学习难度。
D、音符接龙游戏为学生三年级学习歌谱打好基础。
E、老师用形象的描述来简化歌曲，突破难点。
F、让学生在玩中学会歌词。
G、发挥学生的主动性，提高学生的学习兴趣。
H、把这首歌曲用抒情和欢快的旋律弹奏，让学生进行无限制的遐想。
I、抓住学生好胜的心理，努力演唱好歌曲。
培养学生良好的唱歌习惯，和唱歌方法。
五、创编歌词
1.聆听流行唱法的《箫》找出歌词的不同地方。
2.学生自由创编歌词。
3.大家一起唱创编过的歌词。
增强学生之间的合作意识。
同时有助于提高学生审美鉴赏能力和创造能力。
六、自由表演
1.小结今天表现歌曲的四种方式（舒缓、欢快、编动作，创编歌词）
2.学生每小组选其中一种表现方式进行创编。
3.小组展示
让学生自由选择表现歌曲的方式，全面提升学习兴趣。
自由表演，增强团队合作意识和创造能力。
七、课后小记。