如何处理学生作业的书写质量

如何处理学生作业的书写质量

当前，小学语文教育改革的春风已深入人心，但令我们沮丧的是小学生语文学习质量低，自主认真书写习惯差，为了完成作业，书写草草了事，仍是普遍现象。当然原因还是在我们的小学语文教学中寻找答案，而作业是语文书写教学不可缺少的环节，是检查学生平时对待书写自控力的重要依据，是激发学生认知情感，使知识转化为能力的具体体现，也是教师检验书写教学的一把尺子。

要提高学生的语文素养，提高学生对书写的认知感，教师一定要在语文作业的书写质量上下一翻工夫，既要完成教师的教学任务并有成效，又要让学生书写水平及审美能力提高层次，使每一个孩子的书写能力都得到发展。我们组就《》的研究一年，学生书写有了相对的提高，下面我谈一谈在我们研究中的一些做法，和看法。

一、作业书写要求力求规范“规范”也许你会和死板联系到一块，和现在提倡的创新、个性相违背，其实这里的规范是在培养学生认真严谨的习惯。严谨细致是做事的基本原则，体现在作业书写上就是要严格要求学生从细微处入手，养成做作业认真书写的习惯。因此我认为从以下几方面入手可以有效的提高语文作业的书写质量及书写能力，培养学生良好的书写习惯。1、不管任何时间，动笔写字之前，

要明确书写姿势：“三个一”，养成良好的写字习惯，书写要求，规范、端正、整洁。2、每次书写字词，都应有意识地按笔顺规则写字，注意字的间架结构，把汉字有意识地写出美感，平时书写，注意汉字的基本笔画，常用偏旁的处理等。汉字作为人类文明最伟大的组成部分，每一个中国人都应该将它发扬光大，特别是教师作为文化传播者就更应该教育孩子们把字写工整、写漂亮。孩子的字写不好与许多因素有关，因此教师要注重孩子写字的心理、写字的姿势，握笔的姿势、汉字的笔顺、结构等方面的教育，要求孩子写字态度一定要认真，字不一定要漂亮，但一定要工整。在学生写字的过程中鼓励孩子的点滴进步。同时要求孩子不同的作业格式要求不同，一定要做到整洁、美观，不能在本子上乱画。不同的作业格式的要求也不同，不允许学生随心所欲。当然培养学生良好的写字习惯不是一朝一夕的事，教师贵在耐心、细心、恒心，相信在老师的指引下这是每个孩子都可以作到的。

二、我把作业分为3个时期，第一个时段是课堂指导部分，这部分朱老师进行了重点讲解。我认为，初次写的生字，分为5个步骤：一学生看，看字在田字格的压线位置，看字的间架结构，如左右结构的字左宽右窄，上下结构的字，上窄下宽，独体字在田字格中的布局；二师范写，生评价，提高学生对字在田字格中位置的认知力；三生描红，把观察的和师范写字的结果，通过描红再次加强认知；四写字，脱开

描红，独立写字，借助田字格的横中线、竖中线，把字写规范、端正，并注意卷面整洁，这时教师就要学生中间去检查，发现问题及时纠正；五组词，学生离开田字格进行书写，注意字的间架结构，提高书写效果。第二是下午四点钟课堂对学业的处理：首先要求学生动笔书写前端正写字姿势，做到书写规范、端正、整洁。其次，学生完成作业时，教师要多巡查，及时对书写出现问题的进行指导，为个别学生范写、指导，并及时把书写质量高的学生作业拿上展台，作书写指导，及时评价，树立榜样，营造一种我要把字写工整。特别在书法课时，重点指导学生写好基本笔画及偏旁，并重点指导学生观察左右结构、上下结构、半包围结构等字的间架结构，让写字成为一种美的体现。第三时段是回家后的作业。由于四点钟学校，学生回家作业少，这就更要要求质量，特别是书写质量，因为回家作业，家长学生一对一指导、检查，具有很强的针对性，所以对书写姿势、笔顺规则、书写效果的要求更高，和家长做好沟通、指导，让这一时段为提高书写质量作出较大的贡献。

三、评价力求及时、具有弹性教师设计了的书写作业要有针对性，如果没有及时准确的评价，那么设计再好也是纸上谈兵。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，更能激发学生学习的内驱力。心理学指出：小学生的学习行为的发展，很大程度依赖教师的评价。因此我们从以下两个方面入

手作好作业书写的评价工作。1、检查措施及时到位教师布置的作业，无论多忙都要及时检查，对书写表现作出相应的评价。检查方式可以多样，可以采取自评，家长评，小组评，教师评等方式。让学生养良好的书写习惯。2、评价方式方法多样，具有鼓励性由于学生层次的不同，所以我们教师的评价要有弹性，以鼓励为主，鼓励越具体效果就越好。在评价的方法上教师可以采取多种方式。例如：五星制。作业书写做得好的画上五角星，让学生获得成功的感受，培养学生积极进取的学习品质。并告之学生五颗星置换一张小奖状，期末利用奖状进行抽奖活动，提高孩子们认真书写的兴趣。再如：评出书写小名星，一月一次，把书写明星的照片上墙，上墙之前举行评价仪式，让明星的仪式感强，为力争明星营造氛围。除此之外就是教师的眉批，评讲都要具有弹性，顾及到不同层次的学生，使学生的书写质量不断得到提高。

四、培养学生“自析”作业的习惯“自析”就是自己分析的意思。学生在作业书写中难免有不如意的地方，要让学生学会分析原因，让学生重视老师的评价，主动与老师交流沟通，大胆发表自己的看法。只有学生自己学会分析，那么学生对书写的自我要求才会变高，作业的书写质量才会不断地提高。