口语技能考核标准.doc
教师的口语评分标准
教师的口语评分标准近年来，随着教育的不断发展，口语能力的培养逐渐受到重视。
作为教师，良好的口语表达能力对于教学质量的提升起着至关重要的作用。
因此，建立一套科学合理的口语评分标准是必不可少的。
本文旨在探讨教师的口语评分标准，并提供一个可行的方案。
一、语音发音能力语音发音能力是口语表达的基础，是教师口语评分的重要指标之一。
教师应具备准确、清晰、自然的语音发音能力。
发音的准确性包括对音标的正确掌握，对单词和句子的正确发音；发音的清晰性包括语音的通顺流畅，不含有口音或模糊不清的音节；发音的自然性则是指说话的语调、语速和语音节奏的自然性。
二、词汇量和语法运用教师的词汇量和语法运用水平直接反映了其口语表达的丰富度和准确性。
词汇量的丰富程度可以从教师的口语中体现出来，表现在教师能够用丰富的词汇进行思维表达和教学解释。
同时，教师的语法运用应该准确无误，避免常见的语法错误，如主谓一致、时态和语态的错误等。
三、语篇能力和表达逻辑教师在授课过程中需要进行语篇的组织和表达，因此，语篇能力和表达逻辑是评估口语水平的重要指标。
教师应具备在教学中进行语篇组织的能力，能够正确地用适当的语言结构和篇章结构来组织自己的思想和表达。
同时，教师的语言表达应具备逻辑性，思路清晰，能够准确、有条理地传达所需的信息。
四、语用能力和交际策略教师在课堂上需要与学生进行有效的交流，因此，语用能力和交际策略的运用是评估教师口语水平的重要方面。
语用能力包括教师能否准确运用语言进行恰当的社交交际；交际策略则体现在教师能否灵活运用不同的交际策略，如询问、解释、引导、激励和批评等，以实现与学生之间的良好互动和沟通。
五、语气和语态控制教师的语气和语态控制能力对于课堂氛围的营造和教学效果的产生直接影响。
教师应具备准确、得体的语气和语态控制能力，能够根据不同的情境和学生的需求来调整自己的语气和语态。
同时，教师还应能够运用声音的音量、语调、节奏等技巧，使自己的表达更加生动、有感染力。
乘务员口语评分
乘务员口语评分
乘务员口语评分是衡量乘务员服务质量的重要指标之一。
在航班飞行过程中，乘务员与乘客的沟通交流主要依靠口语表达。
因此，拥有一口流利、准确且富有亲和力的口语对于乘务员来说至关重要。
本文将从乘务员口语评价的重要性、评分的标准以及提升乘务员口语能力的建议三个方面展开讨论。
首先，乘务员口语评价的重要性不言而喻。
优质的服务离不开良好的沟通，而沟通的桥梁就是口语。
乘务员通过口语向乘客传递信息、解答疑问、提供帮助，甚至是在紧急情况下挽救生命。
因此，乘务员口语能力的优劣直接影响到航班的服务质量和乘客的飞行体验。
其次，乘务员口语评分的标准主要包括以下几个方面：
1.语言准确性：乘务员在表达过程中，应确保语言准确无误，避免因表述不清而引发误解。
2.语言流畅性：乘务员的口语表达应流畅自然，不拖泥带水，以免给乘客带来困扰。
3.沟通技巧：乘务员应掌握一定的沟通技巧，例如倾听、同理心、说服力等，以便更好地与乘客互动。
4.服务水平：乘务员在口语表达中，要展现出热情、周到、细致的服务态度，让乘客感受到温馨和关怀。
最后，为了提升乘务员的口语能力，本文提出以下建议：
1.系统培训：航空公司应组织专业化的口语培训课程，针对乘务员的实际情况制定合适的培训计划。
2.营造良好的语言环境：鼓励乘务员在日常生活中多说、多练，提高口语水平。
3.注重实战演练：通过模拟航班服务场景，让乘务员在实际操作中锻炼口语表达能力。
4.定期评估与反馈：对乘务员的口语能力进行定期评估，发现问题及时反馈，以便针对性地进行改进。
英语口语测试方案
英语口语测试方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材,贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求,促进考试改革,确保我市从三年级起始的英语教学质量,推进素质教育;二、测试时间每学期二次,第一次一般在期中质量抽测之前,第二次在期末质量抽测之前;具体时间各个学校根据实际情况待定;三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力;四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养,自信心的树立,要形成学生继续学习的动力;在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上,运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试;2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程,并尽可能采用自然对话形式完成,同时教师要注重测试过程的自然流畅;歌曲和小诗可以让学生自选,可以采用两人或三人组合的形式完成;五、口语测试参考内容1、Free talk师生共同完成;注意环境、气氛的宽松例：T: Good morning / afternoon.T: How are youT: Sit down, please.T: What’s your nameT: What time is it…此项测试主要考查学生的情景反应能力;教师提问、学生回答均要求灵活;尽量避免与课本知识雷同,同时要注意文明礼貌用语的使用;对话不少于5个来回;2、words主要是单词和词组的认读;此项测试主要考察学生的单词和词组的发音;教师可以抽查部分单词让学生认读;单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词;3、Ask and answer可以使用图片、实物等辅助测试例：What can you see …Where is …What is … plus …Who is he /sheWhat would you likeDo you like ……此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力;教师应鼓励学生尽可能多说,只要能达到相互沟通,就应给予肯定;问答不少于5个来回;4、Say something about…学生可以使用图片、实物等进行辅助此项测试主要考查学生的综合语言运用能力;教师可以让学生预先准备4～5个话题,可以谈论照片、物品、人物、家庭、购物、爱好等;要求学生独立完成,教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述,不少于5句;5、Song or rhyme测试内容为3B教材中出现的歌曲和小诗,可以通过抽签的方式或由学生自选;此项测试可以随堂或课外进行,可以采用两人或三人组合的形式完成;七、评分标准1、自由交谈：一档：交谈自如、得体、大方;语言语调自然流畅;二档：能够与老师和同学用英语交谈,虽有一、两处错误,但还能达到自由交谈的目的;三档：对老师的招呼,询问基本能听懂,但不能正确地应答;四档：对老师的招呼,询问听不懂、不会交谈;此项测试可以随堂或课外进行,可以采用两人或三人组合的形式完成;注：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容,以保证测试顺利进行如有困难;可以适当运用母语；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕,保证测试的自然流畅;2、单词认读：一档：语音正确规范;二档：语音基本正确、三档：语音不正确;3、话题简述：一档：语音语调正确,能围绕一个话题连贯讲述,表达清楚,不少于5句;二档：语音语调基本正确,讲述比较连贯,表达比较清楚,不少于5句,但有个别错误;三档：语音语调基本正确,讲述不够连贯,有一些错误或不满5句,影响意思表达;四档：语音语调较差,错误多,只是说出与内容有关的单词;4、歌曲和小诗一档：能自然流畅有韵律地背一首小诗和正确地唱一首英语歌;二档：能背一首小诗和唱一首英语歌,但有些小错;三档：只能勉强背一首小诗或唱一首歌;四档：不会唱或不会背,或者中会读一、两句;备注：在学生记录表上进行记录,85-100分为A,70-84分为B,60-69为C,60以下为D;初中毕业生英语口语测试实施方案根据教育中心2010—2011学年教育教学工作计划,2011年要在中招英语考试中加试口语;为做好英语口语测试的领导和组织工作,使广大英语教师和毕业生了解英语口语测试的目的、要求及测试内容,保证英语口语测试工作的顺利进行,现对英语口语测试的有关问题说明如下：一、测试目的英语学科加试口语的主要目的在于：第一,检测学生是否达到了英语课程标准所规定的有关说英语能力的要求和程度；第二,促进初中英语教学,引导教师在教学中重视对学生进行说英语的能力培养；第三,进一步引导学生转变英语学习模式,开口说英语,克服学习过程中“哑巴英语”的不良现象,促进学生英语语言整体素质的提高,推进课程改革和素质教育的健康发展;二、测试要求主要考核初中毕业生“说”英语的能力;考核内容以教育部制定的英语课程标准“内容标准” 中有关“说”部分第五级要求为准;朗读材料相当于或略低于初四年级教材中阅读课文的难度,话题主要以英语课程标准中“话题项目表”所列的五级要求为依据;语言描述的内容以初中四年级英语课本中所学的内容为主要依据;三、测试对象全体初中毕业生;四、测试办法对全体考生集中时间,统一地点进行测试;先根据考生在考试现场表现出的英语口语水平进行评分,后根据等级评分的要求将实际分转换成等级分;测试时采取在同一时间段内,每个考场都用同一题目,每间隔一定时间段调换一套试题,保证每半天不重复使用同一套题;五、测试时间按照教育中心中招考试有关“体育考试”、“英语口语测试”和“理、化、生实验考试”的统一时间安排表进行测试;六、测试流程1、各学校按规定时间将考生带到考点,学校领队把学生按其考试先后顺序排队带到候考区;进入候考区内,由考试工作人员检录发放准考证候考,进入候考室;在候考室内由考试工作人员发放英语口语准考证,检查考生本人与准考证上的照片是否相符,考场号、准考证号是否与本人姓名相符;检查完备,考生将中招考试准考证留在候考室,考生携带英语准考证由工作人员送入考场;2、考生提前3分钟进入考场;考生进入考场后,监考教师给考生发放试题,考生领取试卷后,在规定的地方备考;考生准备3分钟后开始考试;3、考试开始,每位考生要先将自己的考号报出来;考试过程中,一位教师对考生进行提问;另一位教师对每位考生的考试情况进行录音以备复查;4、每位考生考试结束后,监考教师对每位考生的考试情况进行记录,核对考生本人与考生登记表上的序号是否一致,考生的录音是否记录完整;每场结束后,监考教师要将登分表、考场记录表和录音磁带及时送交主考室汇总;5、每位考生的考试时间限定在5分钟内完成,朗读和回答问题约3分钟,表述2—3分钟;七、成绩评定设点评分组和总评分组,成绩评定主要由考场评分组完成;考场评分组由两位评委组成,考场内两位评委都参与打分,两位评委的平均分是考生的测试成绩;考务办公室设总评分组,由3位评委组成;测试满分为20分,考场两位评委给每位考生的打分上下差距不得大于5分,大于5分由总评分组根据考生的录音进行终评;八、成绩运用口语测试成绩为10分,分5个等级,即0分、3分、5分、8分和10分计入中考英语总分;九、测试内容1、相当于或略低于初四年级阅读课文所学语言材料的;2、英语课程标准中“话题项目表”中所列的五级要求的话题;3、日常生活话题;日常生活话题主要包括下列内容：本人情况包括学习、工作、生活等情况；家庭情况包括父亲、母亲、兄弟、姐妹等的工作、学习、生活情况；他人情况包括老师、朋友、同学等的情况；班级情况；学校情况；学习情况包括学习科目、上课等情况；家乡情况包括现住地情况；我国情况；季节、天气情况；一般常识；其他;十、试卷结构试卷共3大题,满分为20分按考生成绩的50%折合成等级分计入中招考试成绩;〈一〉朗读短文计5分1、目的：测试语音、句子重音、连读、不完全爆破、意群和停顿、声调和降调以及流畅程度等;2、要求：能比较流利地朗读相当于或略低于初四年级所学阅读课文的一段语言材料;〈二〉回答问题计5分1、目的：测试对日常交际用语的掌握情况或所提供信息回答问题的能力;2、要求：能清楚、准确地回答监考教师所提出的问题;〈三〉话题简述1、目的：测试按所提要求呈现的英语语言表述能力;2、要求：能按题目和提示要点或图文信息连续说一段话,清楚、完整地表达主要意思,不少于5句话;十一、监考教师监考教师从各初中一、二、三年级英语教师或外地教师中聘请;各初中要按照中心要求数推荐政治和业务素质高,责任心强,办事公道的教师参加监考工作,中心要对监考教师进行专门培训、考核,并给以资格认证,合格者参加监考工作;监考教师名单于考试前一天通知学校,由学校统筹安排;监考教师必须在规定时间前到达考点,全天工作结束后方可离开考点;十二、学生管理各学校要安排一名专职学校领导作为领队,负责考点、考场和考生的协调工作,负责考生旅途中的安全问题;各学校要按要求时间将学生带到考点候考,安排好考试检录等问题;十三、样卷试卷1学生用English Oral Test 11．Read aloud the following passage. 5 pointsMost English people have three names, a firstname, a middle name and the family name.Their family name comes last. Forexample, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name. My parentsgave me both of my other names..People don’t use their middle namesvery much. So “John Henry Brown” is usually called” John Bro wn” .People neveruse Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can sayMr John, or MrBrown, but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with thefamily name but never with the first name.2．Answer the following questions .5 points1__________________________.2 ___________________3 ___________________4 ___________________5____________________3. Please saysomething about your school with the following words and phrases. You should say more than 5 sentences. 10points1Number1 Middle School2beautifulyard,many trees ,flowers and gass3bright,cleanclassrooms,many books in the library4manyteachers,students,like school very much;试卷2学生用English Oral Test 21．Read aloud the following passage. 5 pointsMost English people have three names, a firstname, a middle name and the family name.Their family name comes last. Forexample, my full name is Jim Allan Green. Green is my family name. My parentsgave me both of my other names..People don’t use their middle namesvery much. So “John Henry Brown” is usually called” John Brown” .People neveruse Mr, Mrs or Miss before their first names. So you can say Mr John, or MrBrown, but you should never say Mr John. They use Mr, Mrs or Miss with thefamily name but never with the first name.2、Answer the following questions .5 points1 __________________.2 __________________3 __________________4 ___________________5 ____________________3. Please saysomething about the following pictures. Youshould say more than 5 sentences.10 points十四、评分标准1．朗读短文一档4—5分语音语调正确或基本正确,朗读自然流利,且有节奏感;二档2—3分语音语调不够正确,朗读不够连贯,有一些错误;三档1—0分语音语调较差,朗读不连贯,错误较多,影响意思表达;2. 回答问题计分以小题为单位计算,每小题一分;一档1分回答问题意思准确,语音、语调正确,词语、语法合乎规范;二档分回答问题意思明白,语音语调基本正确,词语、语法有些错误;三档0分答非所问、错误较多或没有回答出问题;3．话题简述一档8—10分语音语调正确,讲述连贯或比较连贯,表述出全部内容要点,表达意思清楚或比较清楚,错误较少,达到5句以上,切表述出较高层次的句子;二档4—7分语音语调基本正确,讲述不够连贯,表述出大部分内容要点,有一些错误或不满5句;三档0—3分语音语调较差,错误较多；或只能说出一些与内容有关的单词；虽能说出一些话,但与内容要求无关或没有任何表述,均按0分计算;测试成绩按5个等级折合,即0分、3分5分以下、5分6—10分、8分11—15分和10分16—20分;十五、免试对象英语竞赛成绩突出的学生,可以申请口语免试;免试学生是指在初一至初四年级的四个年级段中获得过“全国中学生英语能力竞赛”、“全国基础教育英语综合能力竞赛”一等奖的学生或在“全国中小学生英语能力电视大奖赛”的总决赛中获得过铜奖以上的学生可以免试口语,免试学生的口语成绩为满分;申请免试资格的学生以学校为单位于4月6日填好申请表附件1、获奖证书原件和复印件到中心教研室进行资格核实;濮阳市油田教育中心二0一一年四月一日。
普通话考核方案
.实用文档.
普通话考核方案
一、考核目的
通过考核测试促进普通话技能的提高，为口语表达技能的训练和提高打好根
底。
二、考核要求
1、了解普通话的根本知识，掌握声母、韵母、声调的正确发音。
2、读准普通话的语流音变，掌握各种变调、轻声、儿化、“啊〞的音变等。
3、说话自然流畅，语音、词汇、语法标准准确，口语表达清晰、正确、得体。
4、能识别自己方言中与普通话在语音词汇、语法方面的差异和对应规律，并能进行方音及方言词汇、语法辩证。
三、测试内容
1、读30个单音节字词〔15分〕
2、读20个双音节字词〔20分〕
3、朗读作品，作品二选一，学生准备3分钟进行测试〔30分〕
4、命题说话，由学生抽题，学生准备3分钟进行测试5分钟〔35分〕
测试形式：由任课教师进行口试
四、考核方法
学生分组考核、排序，依次进行。
五、评分标准
优：90分——95分
良：80分——89分
中：70分——79分
差：60分——69分
六、考核时间
按教导处及专业老师的要求，在学期末校本时间进行。
.。
2023全国职业院校技能大赛英语口语赛项
2023全国职业院校技能大赛英语口语赛项
摘要：
1.2023 全国职业院校技能大赛英语口语赛项介绍
2.比赛目的和意义
3.比赛内容和形式
4.参赛资格和选拔方式
5.比赛时间和地点
6.奖励措施和选拔标准
7.预期效果和影响
正文：
2023 全国职业院校技能大赛英语口语赛项是由我国教育部主办的一项全国性职业院校英语口语技能比赛。
此项比赛旨在推动我国职业院校英语教学改革，提高学生英语口语应用能力，培养更多具备国际交流能力的技术技能人才。
比赛内容和形式主要包括个人演讲、情景对话和即席问答等，全面考察参赛选手的英语口语表达能力、逻辑思维能力和应变能力。
通过这些形式，选手们可以充分展示自己的英语水平和专业技能。
参赛资格主要面向全国范围内的职业院校在校学生，选拔方式由各学校进行校内选拔，然后推荐优秀选手参加省级选拔赛。
最终，各省选拔出的优秀选手将参加全国总决赛。
比赛时间和地点将在比赛前由主办方公布。
全国总决赛将在2023 年下半
年举行，具体时间和地点待定。
此次比赛设置了丰富的奖励措施，包括奖金、荣誉证书等。
选拔标准将按照参赛选手的英语口语表达能力、逻辑思维能力和应变能力等进行综合评定。
2023 全国职业院校技能大赛英语口语赛项的举办，对于推动我国职业院校英语教学改革，提高学生英语口语应用能力具有重要意义。
口语考试说明及试题
口语考试说明及试题一、考试说明口语考试是评估一个人口语表达能力的重要方式之一。
通过口语考试，能够检验考生的语音语调、词汇运用、语法准确性、流利度以及对话交际能力等方面的水平。
以下是口语考试的具体要求和试题。
二、考试要求1. 语音语调：考生的语音应该清晰准确，发音规范，语调自然。
2. 词汇运用：考生应该灵活运用所学词汇，避免频繁重复使用相同的词汇。
3. 语法准确性：考生应该注意句子结构的正确性，正确使用单复数形式、时态等语法知识。
4. 流利度：考生要求能够连贯地表达思想，并且能够适当使用过渡词或短语，使语言更加流畅。
5. 对话交际能力：考生需要展示良好的对话能力，能够适应和回应各种对话场景。
三、试题请根据以下题目进行简短的口语练习。
1. 介绍自己（Introduce yourself）请用1-2分钟的时间，简单介绍一下自己，包括姓名、年龄、职业/学生身份以及家庭背景等信息。
2. 描述图片（Describe a picture）请描述一张你喜欢的图片，包括图片中的人物、场景、动作等细节，以及你对这张图片的感受。
3. 初次见面（Meeting someone for the first time）假设你在一个派对上第一次见到一个陌生人，请根据自己对对方的外貌举止等方面的观察，介绍一下这个人并表达你的印象。
4. 喜欢的电影（Favorite movie）介绍一部你最喜欢的电影，包括电影的类型、剧情梗概以及你为什么喜欢这部电影。
5. 旅行经历（Travel experience）请描述一次你难忘的旅行经历，包括目的地、时间、景点以及你对这次旅行的感受。
以上是口语考试的说明和试题，希望考生在口语考试中能够准确表达自己的思想，发挥出最好的口语表达能力。
祝各位考生顺利通过口语考试！。
英语口语技能考核方案——李慧
2011年上学期《英语口语》课程技能考核方案
姓名：系（部、院）：商贸物流系专业：商务英语班级：高职（5）09-1
一、考核项目及要求
1、考核项目内容
A． 英语语音、语调
B． 商务情景对话
2、仪器设备及场地要求
3、考核时量
每位学生考核时间约为4分钟，全班学生分组进行考试，共需120分钟左右，折合三个课时左右。
问题回答流畅（10分）
．能熟练运用与同学讨论未来计划等相关表达。
2．能用英语进行地道流畅的商务情境对话。
60
英语句型表达基本正确（30分）
口语基本流畅（30分）
合计
100
二、考核评分标准
1、操作和技术基本要求
（1）操作基本要求
（2）技术基本要求
2、评分细则
序号
评分点
技术要求
分值
记分标准
得分
1
语音、语调、口语表达能力
1.语音标准，吐词清晰，
2.朗读节奏适中，语调基本正确。
3.能掌握一定的阅读能力，并能流畅地用英语回答问题。
40
语音基本正确（10分）
语调（10分）
问题回答准确（10分）
学生普通话口语考核表
学生普通话口语考核表考核目的学生普通话口语考核旨在评估学生在日常口语交流中的普通话表达能力。
通过此考核，学校可以了解学生的语言水平，并对学生的口语进行指导和提升，以提高学生的语言能力和沟通能力。
考核内容学生普通话口语考核主要包括以下几个方面：1.发音准确性：评估学生的发音是否准确，包括声母、韵母、声调等。
2.语音语调：评估学生的语音语调是否自然流畅，是否符合普通话的语音特点。
3.词汇运用：评估学生的词汇量和词汇运用能力，包括词汇的选择和准确性。
4.句子结构与语法：评估学生的句子结构和语法是否准确，包括语法的使用和语序的正确性。
5.语言表达能力：评估学生对不同话题的表达能力，包括流畅度、连贯性和逻辑性。
考核流程学生普通话口语考核的流程如下：1.报名：学生可以向学校口语考核组报名参加口语考核，以便学校安排考核时间和地点。
2.抽签：考核组会根据报名的学生人数进行抽签，确定每位学生的考核顺序。
3.考核准备：考核前，学生需要准备好相关的口语材料，包括话题的准备和口语练习。
4.随机话题：在考核时，学生会随机抽到一个话题进行口语表达，时间通常为2-3分钟。
5.考核评分：考核组会根据学生的发音准确性、语音语调、词汇运用、句子结构与语法以及语言表达能力进行评分。
6.成绩通知：考核结束后，学校会将每位学生的口语考核成绩通知学生和家长。
考核评分标准考核评分标准根据每个方面的要求进行评分，具体标准如下：1.发音准确性：根据发音的准确程度，评分范围为0-5分。
2.语音语调：根据语音的自然流畅程度，评分范围为0-5分。
3.词汇运用：根据词汇的准确性和丰富程度，评分范围为0-5分。
4.句子结构与语法：根据句子结构和语法的正确性，评分范围为0-5分。
5.语言表达能力：根据语言表达的流畅度、连贯性和逻辑性，评分范围为0-5分。
总分为25分，每个方面的评分平均值为该方面的得分。
考核结果使用学校会将学生的口语考核结果用于以下方面：1.学生评估：根据口语考核结果，学校可以对学生的口语进行评估，了解学生的语言水平和需要提升的方面。
英语口语竞赛评定标准
英语口语竞赛评定标准一、前言为了更好地推进我国英语教育的发展，激发广大青少年学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力，我们特制定本评定标准，以期为英语口语竞赛的公正、公平、科学评判提供依据。
二、评定标准1. 内容完整性（30%）- 题目理解：参赛者需准确理解题目要求，能够针对题目进行恰当的阐述。
- 观点明确：参赛者应具备明确的观点，逻辑清晰，能够说服评委。
2. 语言表达（40%）- 发音准确性：参赛者需具备标准的发音，能够清晰表达每一个单词和句子。
- 词汇运用：参赛者应能够灵活运用丰富多样的词汇，准确表达自己的观点。
- 语法正确：参赛者需遵循英语语法规则，确保句子结构正确。
3. 逻辑思维（20%）- 条理清晰：参赛者应具备良好的逻辑思维，论述观点时能够条理清晰，层次分明。
- 过渡自然：参赛者在论述观点时，需要做到过渡自然，避免生硬跳跃。
4. 风度与仪态（10%）- 自信表现：参赛者需展现出自信的风采，给评委和观众留下良好的印象。
- 礼貌待人：参赛者在比赛过程中应保持礼貌，尊重评委和对手。
三、评分细则1. 内容完整性：根据参赛者对题目的理解程度、观点明确度进行评分。
2. 语言表达：根据参赛者的发音准确性、词汇运用丰富度、语法正确性进行评分。
3. 逻辑思维：根据参赛者的条理清晰度、过渡自然度进行评分。
4. 风度与仪态：根据参赛者的自信表现、礼貌待人程度进行评分。
四、评分范围1. 内容完整性：20-30分2. 语言表达：20-40分3. 逻辑思维：10-20分4. 风度与仪态：5-10分五、总结本评定标准旨在为英语口语竞赛提供一个全面、科学的评判依据，以促进参赛者全方位的提升。
我们期待所有参赛者能够在比赛中发挥出自己的最佳水平，共同提高我国英语教育的质量。
上海英语高考口试评分标准
上海英语高考口试评分标准
近几年，随着教育改革的不断深入，以及英语教育的深入发展，英语高考评分标准也随之发生了一定的变化。
2012年，上海引进了英语口试评分标准，这是一个非常重要的改革，它引起了大家的高度关注。
首先，上海英语高考口试的主要内容有口头表达、口头听力和口头交流三部分。
口头表达占分，其中情景对话占20分，口头介绍占30分。
口头听力占40分，其中问题和回答占20分，概括内容占20分。
口头交流占30分，其中情景对话占20分，回答问题占10分。
其次，英语口试评分标准的核心要求是必须达到一定的水平来反映学生所学语言技能量，以实现教学质量的评价。
评分标准分为8个等级，其中优秀率为50%以上，良好率为75%以上，一般率为90%以上，及格率为95%以上。
此外，上海英语高考口试评分标准也推出了部分备用评分，它们侧重于考查学生的语言技能，主要分为口音、语法、词汇、逻辑和语言表达等三个主要方面。
口音、语法、词汇计25分，其中口音评分为10分，语法评分为10分，词汇评分为5分。
逻辑计15分，语言表达计15分。
最后，上海英语高考口试评分标准还推出了一些辅助评价，它们强调了学生的学习态度和身心状态，主要分为表达态度、表达能力和身心状态三部分。
表达态度计10分，表达能力计20分，身心状态计20分。
综上所述，上海英语高考口试评分标准既关注语言技能的综合考查，又关注学生学习态度和身心状态的考核。
它更加强调考生英语考试的综合评价，是一个非常客观准确的评分标准，可以使学生在英语学习中逐步强化自我，实现英语水平的有效提升。
英语口语考核方案
英语口语考核方案
一、考核班级：13、12商英
二、本科目满分100分，其中平时分占40%（40分），考查分占60%（60分）。
三、平时分评分内容有以下几方面：
1、课堂考勤（10分）
2、课堂表现（15分）
3、口头作业成绩（15分）
四、技能考核的评分内容有以下几方面：
1、国际音标考核（5分）
要求：学生正确朗读48个国际音标。
2、英语单词考核（5分）
要求：学生根据音标读出英文单词。
3、短小对话考核（10分）
要求：围绕五个主题展开，使学生掌握各种主题的沟通技能。
学生流利地朗读所设的五个不同主题的小对话，注意句子的连读、弱读及语音语调。
4、较长篇幅短文的考核（10分）
要求：学生能够正确、流利地读出较长篇的不同主题的短文，注意句子的连读、弱读及语音语调。
5、情景对话的考核（20分）
要求：学生根据老师所创设的情景，以四人小组的形式，演练情景对话。
要根据情景中人物的心理特点，把握好人物所应有的语音语调以及适当地运用常用的口语表达。
6、短文复述的考核（10分）
要求：让学生根据所给的短文，提练出关键词，再联系关键词复述短文的大概内容。
英语口语比赛的评定规则
英语口语比赛的评定规则1. 比赛目标英语口语比赛的目标是评估参赛者的口语表达能力和沟通能力。
通过比赛，我们希望能够鼓励参赛者积极参与英语口语练习，提高他们的口语水平。
2. 评分标准评分将根据以下几个方面进行：2.1 流利度 (30分)参赛者的流利度指他们的口语表达是否流畅、自然。
评判时将考虑以下几个因素：- 发音准确性- 语速适中，不过快或过慢- 句子衔接自然，没有明显的停顿或重复2.2 语法和词汇 (30分)参赛者的语法和词汇使用是否正确且丰富。
评判时将考虑以下几个因素：- 句子结构的正确性- 词汇的准确性和多样性- 语法的灵活运用2.3 内容和逻辑 (20分)参赛者的内容是否准确、有逻辑性，能够清楚地表达自己的观点和想法。
评判时将考虑以下几个因素：- 是否理解题目要求并给出相关的回答- 是否有清晰的观点陈述和支持论据- 是否能够用恰当的例子和细节来支持观点2.4 发布表达 (20分)参赛者的表达方式是否自信、有感染力，能够引起观众的兴趣。
评判时将考虑以下几个因素：- 肢体语言和面部表情的运用- 声音的抑扬顿挫- 情感的表达和控制3. 评委责任评委将根据以上评分标准进行评分，确保公正、客观地评估每位参赛者的表现。
评委还应遵守以下几点：- 不受外界干扰，独立评判，不与其他评委讨论分数- 不偏袒任何一位参赛者，根据表现评分- 不透露评分结果，保密评分过程4. 答辩规则比赛中，参赛者需要回答评委提出的问题或进行主题演讲。
答辩规则如下：- 回答问题时，参赛者应尽量准确理解问题，并给出相关回答- 进行主题演讲时，参赛者应围绕主题展开，清晰表达自己的观点和想法- 答辩时间一般为3-5分钟，超时将扣分5. 总结以上是英语口语比赛的评定规则，通过这些评分标准和答辩规则，我们希望能够公平、客观地评估参赛者的口语能力，同时鼓励他们不断提高。
比赛结果将根据评委们的评分来决定，最终评分结果将是公正、准确的。
《教师口语》课程标准
《教师口语》课程标准一、课程性质与目标1.课程性质《教师口语》是针对师范类专业学生开设的一门专业技能课程。
它旨在培养学生的教师职业口语能力，以适应未来教育教学工作的需要。
2.课程目标培养学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字方针政策，增强语言规范意识。
使学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育教学工作。
让学生掌握一般口语交际的技能，包括听话准确、说话清晰、流畅、得体，以及语态自然、大方。
二、教学内容与要求1.教学内容口语交际的基本理论。
不同类型的教学、教育口语。
各种语言的使用场合与交际对象。
语言素养的提升和语言表达能力的提高。
2.教学要求理论与实践相结合，注重口语技能的训练和实践应用。
课程内容要体现时代性与前瞻性，符合教育发展的趋势。
强调基础性与专业性，既注重口语交际的基础训练，又针对教师职业口语进行专门训练。
三、教学方法与手段1.教学方法采用分组教学、理论教学与实践教学相结合的方式。
通过案例分析、角色扮演、模拟教学等方法，提高学生的实际运用能力。
2.教学手段利用多媒体教学资源，如音频、视频等，丰富教学内容和形式。
开展课外实践活动，如朗诵比赛、模拟课堂等，以提高学生的实践能力和综合素质。
四、课程评价与考核1.评价方式采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
注重过程评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等。
2.考核标准考核内容包括口语交际能力、教师职业口语运用能力等方面。
考核结果应客观、公正地反映学生的实际水平和能力。
五、课程实施建议1.师资要求教师应具备扎实的语言学理论基础和丰富的实践经验。
教师应注重更新教育观念，提高教学水平和能力。
2.教学资源学校应提供必要的教学设备和场地，以满足实践教学的需要。
积极开发和利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和交流平台。
3.课程管理学校应建立完善的课程管理制度和教学质量监控体系。
定期对课程进行评估和调整，以适应教育发展的需要和学生需求的变化。
《普通话与教师口语》课程技能考核指标体系及考试实施方案
《普通话与教师口语》课程技能考核指标体系及考试实施方案《普通话与教师口语》是全校师范教育各专业开设的一门教师教育必修课程，主要培养学生标准、规范、流畅、得体的口头表达能力，使师范生口语表达符合中学教师语言要求，达到中学教师一般口语表达水平，胜任中学各学科课程教学和教育管理工作。
课程教学目标是强化教师职业技能训练，提高口语表达能力，能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，达到普通话水平测试二级乙等以上；掌握教育口语规律和技能，具备不同语境中教育口语运用能力，努力成为规范、文明、优美语言的典范。
为此特制定本考核方案及技能考核指标体系。
一、考核对象：全校师范教育各专业学生二、考核时间：第二学期第12周（普通话水平测试）第16周或17周（朗诵、教育口语测试）三、考核内容：普通话、教育口语、朗诵四、考核方式：口试（计算机辅助普通话水平测试、教育口语测试）五、试题来源：试题库（全国普通话水平测试试题库、课程自建试题库）六、考核组织：吉首大学普通话测试站（考核内容：普通话水平测试）各专业任课教师（考核内容：朗诵、教育口语）七、技能考核指标体系（一）普通话水平考核指标体系1.考核目标：普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。
普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。
2.考核内容：字词读音标准程度；书面短文朗读标准程度；自由表达的语音标准程度。
3.考核题型：读单音节字词（100个）；读多音节词语；朗读短文；命题说话。
4.水平等级：普通话水平共分三级六等一级甲等（测试得分97分－100分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
一级乙等（测试得分92分－96.99分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
关于开展中小学教师五项全能基本功训练活动的实施方案
聊城市教育局关于开展中小学教师五项全能基本功训练活动的实施方案（冠县教育局将对表现优秀的教师授予荣誉证书并享受县级优质课待遇）为适应基础教育改革与发展对中小学教师队伍提出的新要求，奠定中小学教师专业成长的基石，市教育局决定在全市中小学教师队伍中开展以教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等为主要内容的基本功训练活动。
现就有关要求提出如下意见。
一、指导思想以科学发展观重要思想和贯彻落实国家和全省教育工作会议精神为指导，以提高全市教师的教育教学能力和水平为宗旨，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力、掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬、适应素质教育新发展的教师队伍。
二、目标任务教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。
我市进行教师五项全能基本功训练活动，就是以提高教师岗位实际能力为目的，促进教师队伍整体适应新课程改革的需要，到2013年前完成传统教育教学要求向现代教育教学需要的转变，使教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼中小学教师的教学功底，展示人民教师的良好形象和业务能力，为全面推进素质教育和促进教育均衡发展奠定坚实基础。
三、主要内容五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。
教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪；硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度；教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然；教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学；教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。
普通话水平考核评分表
普通话水平考核评分表
1. 考核标准
本评分表旨在对个体的普通话水平进行全面评估，以确定其语音、语调、语音语调准确性、流利度和语言技能方面的能力。
2. 评分标准
3. 评分细则
- 语音准确性：根据发音的正确与否，评估个体的语音准确性。
- 流利度：根据口语表达的连贯性和流畅性，评估个体的流利度。
- 语调：根据个体的语音语调是否自然准确，评估个体的语调
能力。
- 语言技能：根据个体的词汇量、语法运用和口语表达能力，
评估个体的语言技能。
4. 使用说明
考核人员应根据个体的表现，评估其在每个评分标准上的水平，然后综合考虑给出最终的评分等级。
5. 评分记录
6. 结论
本评分表为对个体普通话水平的评估提供了一套全面的评分标准。
通过评估对个体的语音、流利度、语调和语言技能的能力，能够准确评估个体的普通话水平并给出相应的评分等级，为进一步提升普通话水平提供参考依据。
英语口译考核方案
英语口译考核方案背景介绍英语口译是一项重要的语言技能，对于提高工作竞争力和拓展国际视野具有重要的作用。
为了评估和衡量口译能力，制定一个合理有效的考核方案是必不可少的。
考核目标主要目标•评估口译者在不同场景下的口译能力，包括准确地传达语言信息、控制语言流畅度和处理语言难点等方面。
•测量口译者的听力、听辨、口译技巧和专业知识等方面的能力，以确保满足实际应用和工作需求。
具体目标•评估口译者准确理解源语信息，并能以流利、准确的方式传达给目标语听众。
•测量口译者在不同场景下处理英语文本的能力，包括速度、语法正确性、词汇选择、语气把握等方面。
•考核口译者在专业领域中的词汇掌握和专业知识应用能力。
考核内容语言理解与表达•考核听力理解能力：通过播放英语录音，在规定时间内准确理解录音内容，并进行记录和笔记整理。
•考核口语表达能力：通过一对一的对话或小组讨论，准确表述、回答问题，并进行观点陈述和逻辑连贯性展示。
专业知识应用•考核专业词汇：通过模拟真实场景的口译任务，评估口译者对专业领域的词汇掌握程度和正确运用能力。
•考核专业知识：通过问题回答、短文听写等形式，评估口译者对专业知识的理解和应用能力。
口译技巧和应变能力•考核口译速度和准确度：通过模拟真实的口译场景，评估口译者在规定时间内准确口译的能力。
•考核口译逻辑和语法：评估口译者在口译过程中的语法正确性和逻辑严谨性。
考核形式笔试•听力理解：通过播放录音，提问并评估学生对录音内容的理解程度。
•问题回答：根据考官的提问，口头回答问题并进行评估。
•短文听写：听取一段英文短文并记录笔记，在规定时间内转述短文内容。
口试•对话形式：安排一对一的对话，考核学生的口语表达能力和逻辑思维等。
•小组讨论：分组进行讨论，考核学生的团队合作和群体表达能力。
考核评分标准•听力理解能力：根据听力回答问题的准确度和完整度进行评分。
•口语表达能力：评估学生的流利度、语法准确性、词汇运用和语调变化等。
口语技艺考核方案
口语技艺考核方案背景在日常生活和工作中，口语表达能力是一项重要的技能。
尤其在面对外语环境和商务交流时，掌握良好的口语技能可以帮助我们更好地沟通和交流，提高工作和学习效率。
因此，对于需要经常进行口语交流的人士来说，考核口语技艺是十分必要的。
考核要素1. 流利度流利度是指口语表达能力的一个重要指标。
通过考察考生的说话速度、顺畅程度、措辞准确性、语音语调等因素，可以评估考生的流利度。
比如，在一个英语口语考试中，评分标准可以包括：•发音准确性•句子结构完整性•语速和顺畅性•合理的断句和停顿•语调变化以及语音语调表达的准确性等2.表达清晰度表达清晰度是指考生表达意思的准确程度。
这包括考生使用的词汇和语法的准确性、表达的清晰度和条理性。
如在英语口语考试中，评分标准可以包括：•语法准确性•词汇选择•上下文判断•逻辑性和前后连接性•选择恰当的语境和语言风格3.口语素养口语素养是指考生的口语交际能力和对社交语境的适应能力。
这包括考生的交际技能、社交礼仪和文化素养。
如在英语口语考试中，评分标准可以包括：•礼仪表现•社交技能•文化素养•谈话主题的恰当性和深度•响应他人的问话和意图•总体表现的自信和聪明考核流程考核口语技艺可以采用多种方式，包括成套考试、独立讲演等形式。
在考试之前，需要明确考核的内容、流程和评分标准等。
评分标准可以通过设置评分表或评分标准，考官可针对考生的表现做出各项评分。
在考试评分后，考试机构会将考生的考试得分综合评定，给出相应的综合评价。
这一综合评价可以应用在职业招聘、出国留学、培训推荐等方面。
结论对于需要经常进行口语交流的人士来说，掌握好的口语技艺是十分必要的。
而考核口语技艺则是评估和提高口语技能的有效方式。
在考核中，我们需要考虑各种不同的考核标准和流程，尽可能的和实际情况贴近，从而最大限度的提高我们自身的口语表达能力。
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湖南第一师范学院五年制专科层次教师培养
教师口语技能考核与评价方案
一、教师口语技能基本功考核的内容
教师口语技能基本功考核的内容包括：一般交际口语技能和教师职业口语技能的考核。
一般交际口语技能包括朗诵、讲故事、演讲三个内容，考核的时候，从中任意抽取一个内容考核；教师职业口语技能包括教学口语和教育口语两个部分，考核的时候，从中任意抽取其中的一个内容考核。
具体内容如下：
（一）一般交际口语技能
1.朗诵
对指定的诗歌和抒情散文朗诵篇目进行有感情的朗诵。
（1）徐志摩《再别康桥》
（2）戴望舒《雨巷》
（3）余光中《乡愁》
（4）舒婷《致橡树》
（5）叶挺《囚歌》
（6）海子《面朝大海春暖花开》
（7）席慕容《一棵开花的树》
（8）陈然《我的自白书》
（9）朱自清《匆匆》九义教材第十二册
（10）郑振铎《别了，我爱的中国》
考核的时候抽签决定考核的篇目。
朗诵的时间最长不得超过5分钟。
2.讲故事
故事材料由学生自行收集。
每个学生准备5个故事。
考核时把5个故事题目提交主考教师，教师当场指定一个故事作为考核内容。
材料要求：
（1）长度在500—800字之间。
（2）内容积极健康，趣味性强，发人深思。
3.演讲
确定5个演讲题目的类别，学生从中任选3个做准备，具体题目自拟，学生自己完成演讲稿参加考核。
演讲稿的长度以500—800字为宜，演讲的时间不得超过5分钟。
（1）演讲稿的要求
题目：贴切、简洁、鲜明、生动.
开场白：抓住人心。
主题：集中，紧扣命题，角度要小，思想要深。
材料：议论性材料论据真实而充分，记叙性材料论富有感染性。
结束语：耐人寻味。
（2）演讲题目类别
a.环保方面
b.教师职业方面
c.学习方面
d.品德修养方面
e.社会现象方面
（二）教师职业口语技能
1.教学口语
（1）任选小学语文三——六年级课文3篇，设计一个教学片段(包括各个教学环节教师所运用的语言)，并做试讲。
考核时主考教师可视学生表达情况适时打断。
（2）小学数学、科学、音乐、美术、信息技术、英语各专业方向选择其学科某个知识内容。
(不同专业学生根据自己学科选择完成。
)
（3）时间一般为5—10分钟。
2.教育口语
设想小学生可能存在的思想或行为问题——例如：娇气、懒惰、损坏公物、骄傲、不团结同学、爱打闹、乱花零钱、不遵守纪律等，运用得当的教育口语对其进行说服教育。
学生抽签选定一个主题，假设问题情景，参加考核。
考核时间一般为5—10分钟。
二、考核的标准和办法
（一）一般交际口语技能的考核：
1、朗诵：
考核标准：能有感情地背诵指定篇目，流畅自然，没有停顿不当，语调富于变化，视为合格。
考核办法：现场朗诵、逐一考核、临时抽签、集体打分。
朗诵的考核标准：
考核标准：故事讲得流畅生动，有一定的表现力，视为合格。
考核办法：现场表演讲故事，临时抽签、逐一考核、集体打分。
讲故事的考核标准：
3．演讲：
考核标准：演讲有主题，论据充分。
语言表达较为清晰，偶有断句现象（不超过3处），语言的重音、顿连、节奏、语调等有一定体现。
态势语运用基本得体，视
为合格。
考核办法：现场演讲，逐一考核、题目临时抽签、集体打分。
演讲考核标准：
（二）教师职业口语
1．教学口语：
考核标准：语速较为适中，吐字较为清晰；语气语调略有变化；语流基本顺畅；语意表达正确；语态自然，视为合格。
考核办法：现场选择一个教学片段进行教学考核，逐一考核、临时抽签、集体打分。
教学口语考核标准：
2．教育口语：
考核标准：有感情的趋向，有把握对象的愿望，有表达方式的运用，有语气、语调，话语顺畅，基本能让人认可，视为合格。
考核办法：现场抽签，进行问题模拟，逐一考核、临时抽签、集体打分。
教育口语考核标准：。