小学生数学作业情况调查问卷

小学生数学作业情况调查问卷

摘要：数学作业作为教师与学生交流、沟通与反馈的平台，是一项亟待开发和利用的教育与教学资源。是学生学习成果的个性化展示，反映了学生对相关数学知识的阶段性认知、理解及应用的水平或程度。小学数学作业是学生展示自我、表达能力、构建知识网络、探索与发现数学奥妙和规律、实施知识创新的舞台或土壤，是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、为后继教学调控进程、改进教学方法与策略、提供最直接的依据。是数学课堂教学的补充或延续。

实践调查设想：为了了解小学生的数学作业现状，利用实习时间，对我所在的实习学校的学生进行了数学作业情况问卷调查，了解小学生数学作业现状、并分析了其形成原因、制定实施有效的策略。

实践调查的具体目标：

1.了解刚察县完小当前的数学作业现状，即数学作业布置的真实情况。

2.整理统计数据，对刚察县完小当前的数学作业状况透过现象，对暴露的问题进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。

3.为改革数学作业，开展课题研究，设计“弹性而有效的数学作业”提供科学依据。

实践调查对象：刚察县完小五年级学生。

实施调查步骤：

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1、对学生进行问卷调查。

2、学生问卷调查，问卷调查在刚察县完全小学进行，共发问100份。部分问卷如下：

亲爱的同学，数学作业在我们的日常学习生活之中必不可少，而且起着举足轻重的作用，为了了解你的数学作业情况，请你根据个人的实际情况，认真配合这次调查，把你心中选项的序号填在括号里。问卷不需要署名。谢谢你的支持与配合！

1、你在班里的数学成绩是怎样的：（）

A优秀 B 中等 C差

2、你喜欢做数学作业吗：（）

A喜欢 B不喜欢 C无所谓

3、你认为现在你的作业量：（）

!

A、太多；

B、适宜；

C、太少。

4、你认为现在你的作业难度：（）

A、太难；

B、适宜；

C、太容易。

5、你每天要花多少时间做作业（）

A、少于30分钟；

B、30—60分钟；

C、60分钟以上。

6、你是如何完成作业的（）

A、独立完成；

B、抄袭别人作业；

C、在别人帮助下完成；

D、同学间相互研究完成。

(

7、你觉得平时数学作业（）

A、做起来很有意思

B、做起来还行

C、很不喜欢做

8、你为什么做数学作业（）

A、感兴趣；

B、学习需要；

C、老师要求；

D、家长要求。

9、数学老师给你们留的作业：（）

A、大部分都一样

B、偶尔有区别

C、经常有区别

10、你希望数学家庭作业难度（）

A、比较有趣的

B、和课堂作业差不多

C、想一会可以做出来/

11、你做数学作业时感到快乐吗

A、快乐

B、不快乐

C、没感觉

12.如果老师没有布置作业：（）

A玩 B自己找作业 C 玩电脑

13、小学五年级学生应不应该布置家庭书面作业：（）

A应该 B.不应该 C无所谓

14、你是否觉得数学作业越多，成绩会越好：（）

A是 B不是

【

15、你希望小学生的作业完成在：（）

A学校里 B家里

16、你能按时上交家庭作业吗：（）

A.能

B.基本能 C经常不交

17、你不能按时上交家庭作业的原因是：（）

A太多了,没有时间做 B不会做 C不想做 D动作慢，注意力不集中

18、你完成作业的态度是：（）

A非常认真 B比较认真 C 不认真

)

19、在碰到较难的数学作业时，你会选择：（）

A一个人解决 B和同学合作完成 C请教家长或老师 D放弃

20、老师布置的作业是否多样性、有层次：（）

A没有 B偶然有 C经常

21、你喜欢哪种类型的数学作业（最讨厌的数学作业请画O，喜欢哪种数学作业请画△）

计算（）应用题（）试卷（）预习（）数学摘抄（）手抄报（）数学游戏（）小制作（）数学日记（）

22、你对老师的批改满意吗：（）

A. 很满意

B. 过得去

C.不满意

（

调查结果分析：

一、现状分析：

问题一、作业过多，重复练习。受功利性的影响，部分教师为了提高学生的考试分数，为了追求所学知识的全面性练习，布置大量作业，搞题海战术。导致很多学生做作业积极性不高，作业马虎潦草，在很大程度上是为了完成任务而做作业，严重降低了作业的有效性。这样实际上是没有把握住主干、重点知识和基本技能的训练，造成学生在重点知识上没有突破，学生的基础知识和基本技能也未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负担，不利于当前教学目标的实施。

问题二、布置的家庭作业缺乏趣味性。给学生一些自由权，偶尔让学生们自己布置一些家庭作业，这样可以吸引他们做家庭作业的兴趣。有些学生不喜欢写作业，多半与他学习兴趣有关，他想做的事就感兴趣，相反，家庭作业他就会马马虎虎的，做时就会草草了事，抱着不认真的态度。

问题三、独立作业多、合作作业的少，缺乏层次性。作业的形式过于单一和单纯的面向考试，大部分作业是学生孤军奋战的完成，缺乏合作与探讨精神。在作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，不注重学生的认知水平差异和个性差异。

二、问题反思：

作业的目的不外乎有两个：一是通过练，让学生掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识，融会贯通，举一反三。所以，作业的设计应当形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。如何提高作业布置的有效性、合理性，真正促进学生智能的提高，有利于学生健康的成长，我们在反思与实践中深刻地认识到：（一）、激发学生的兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业。增强学生主动学习、积极参与课堂思考的认识和习惯。有时可以让学生自己去选择一些喜欢的习题去思考，做作业，充分发挥学生的主体地位。学生在做作业时，也要注重学生在学习知识过程中的情感。设