认识方向说课稿

《东南、东北、西南、西北》说课稿

王营镇中心小学刘红云

一、教材分析

《东南、东北、西南、西北》是这一单元的起始课，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。为后续知识的学习奠定了基础。

二、学情分析

让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。

三、教学目标

基于以上分析，遵循新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，我确立了本节课的教学目标及教学重、难点。

教学目标：

1. 在学生学会了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。

2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

3.借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：1.给定一个方向，能辨认其余七个方向。2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。

教学难点：正确辨认现实生活中的方向。

四、教学设想

1.借助多媒体创设有效的活动情境，促使学生理解深化四个新方向。

2.为了让学生更好的辨认八个方向，我设计了做“方向板”的活动，顺势利用“方向板”做实践性练习。

五、教学准备：课件、方向板、8个方向名称卡片

六、教学流程：我的教学流程主要有以下以下个教学环节：

（一）游戏导入引发兴趣，（二）实践探究激趣解疑，（三）联系生活玩中强化，（四）联系生活拓展应用。

（一）游戏导入引发兴趣

课堂伊始，我首先设计了这样一个题让大家认一认成语，这四面八方是什么意思呢？（这样的设计，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。）

（二）实践探究，激趣解疑

活动一：辨认平面图上的方向。

1.观察情景图，复习四个方向。课件出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，随机在黑板上画方向标。然后让学生汇报。接着找一找教室里的东、南、西、北，并把相应的方向词卡片贴在墙上。接着追问在生活中你们还听说过哪些新的方向？进而揭示课题。

2.引出新方向。教师:在我们美丽的城市里有一所非常美丽的学校,你们知道是

哪所学校吗?（学生说出是王营镇中心小学，同时课件出示：王营镇中心小学图）这里的同学们来自四面八方。

教师：“在我们学校周围你知道有哪些地方吗？

让学生自由的说，我们是不是能说出很多很多的地方。

（课件显示：在学校的北面、南面、西面和东面分别出现盐河，医院，开明中学，城中花园。）

教师：“在我们学校周围还有些地方，要用我们以前学习的方向知识是不够的，今天我们要继续认识几个新的方向。”（板书课题：认识方向）

（以上教学活动中“看平面图辨认方向”这一环节，通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向，既复习了已有的知识，又为下面的学习奠定了基础。）（三）联系生活玩中强化

活动二：通过指南针填写方向。

活动三：游戏。

教师用指南针找出教室东、南、西、北四个方向，并请四个学生手举四个方向牌站在各自的位置：“我们一起来做个游戏，做做小指挥，老师说方向，你们来当小指挥，指指教室的方向，看谁指得又对又快。”

由学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，设计的游戏活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。）

（四）联系生活，拓展应用：我设计了小动物找家和汉字小伙伴让学生进一步体会用四面八个方向词说物体所在的位置。同时教育同学们在一起学习要团结友爱。每天开开心心的。

（五）实践活动：用一张正方形白纸，做一个有8个方向的方向板，利用制成的方向看看你家周围的八个方向分别有些什么，和同学交流。

（目的是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，课上的学习很不够，需要学生在生活中多实践，多应用，才能掌握。）

（六）师生整理，体验收获：在这一环节中，主要让学生谈两点：

1.谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。

2.让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？

（这样，既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。）