转变观念提升教学能力

转变观念，提升教学能力

教学是学校的生命线，教室才是教师的舞台。而教学过程是一个有机的整体，各个组成部分相互依存、相互制约。教师在教学设计的过程中，应该认真考虑各种关系的优化组合，在教学过程中，关注每个学生的协调配合，和谐发展，这样教学过程才会真正实现以学生为主体。

在备课室我就对教材、参考书翻阅并阅读，并思考这一课的内容及重难点，以及学生在课上要学会什么，领会什么，培养什么，渗透什么。这样对教学有了整体性的把握，在备课时充分考虑。

通过自己的认真备课，设计教案，完成教学任务，但完成教学任务后觉得有好多需要改进的地方。自我分析如下。

一、主要症状

课堂中过于注重学生是否学会，教学的形式过于单一，缺乏学生真正动手，动脑获取知识的过程。

二、病因分析

从上述症状的表现和课后反思我觉得出现这一现象的原因是教师对原有的设计意识比较强，就怕完不成教学内容，其次教师思想落后，对新的教学观点和新的教学理念没有实实在在的融合到自己的课堂教学。

三、对策研究

1、转变旧的教学思想和教学观念，树立正确的育人观。

2、正确理解现在小学数学课堂中所提到的四基。

3、正确把握“用教材”与“教教材”之间的关系，要研究新教材，主要领会新教材的

编写意图，要灵活使用新教材。

4、改变以自我为中心得课堂教学模式，让学生成为真正的主人。让学生的“动手”与

“动脑”结合起来。在设计教学活动时，以核心问题开启学生活动。

5、善于及时启发和引导学生，在教学中，教师要善于引导学生从真实的情境中发现问

题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识水平逐步得到发展。

在探究活动中要求学生认真做好观察和实验结果的记录与分析，鼓励学生运用多种

方法来解决问题，鼓励学生进行开放性的讨论，对彼此的汇报提出批评和质疑。

6、要鼓励学生之间的交流与合作，利用小组学习的方式使每个学生都参与到小组的学

习，用多种形式调动学生的学习的积极性。

7、注重动手能力的培养，让学生在操作中获取数学知识。