优秀教师《谈读书》教学设计
谈读书培根 培根《谈读书》教案(4篇)
谈读书培根培根《谈读书》教案（4篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于谈读书培根的写作认知，下面作者给大家整理了4篇培根《谈读书》教案，欢迎您的阅读与参考。
培根《谈读书》教案篇一一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中较重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；较后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、定”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。
对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。
《谈读书》的教学设计
《谈读书》的教学设计《谈读书》的教学设计1一、指导思想1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3．学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；4．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
二、教学设想作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
三、课前准备1．学生通过各种渠道（网络、图书馆、家庭藏书……）搜集名人读书的故事、名言，两篇短文作者的有关情况。
都是针对学生搜集的情况进行指导或补充。
2．学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。
四、学习过程1．导入新课［方式一］名言导入名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？［方式二」由名人读书故事导入［方式三〕由中学生学习现象导入2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？③这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3．探究《谈读书》主要内容。
（1）整体感知──本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与经验互补；②要讲究读书的方法；③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）质疑问难①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。
②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。
（注：分小组讨论解疑时，有条件的可以利用电脑查询资料，寻求解答。
）（3）进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。
谈读书优秀教案(优秀8篇)
谈读书优秀教案（优秀8篇）《谈读书》教案篇一教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学时间：1课时第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：2.本文是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
《谈读书》教案(精选6篇)
《谈读书》教案（精选6篇）部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇一一、基础知识1.关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
语言特点透过《谈读书》可见一斑。
2.修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。
如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。
3.词语：(1)标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。
(2)结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠(xīaacute;)、诘难(jīeacute;nagrave;n)、味同嚼(jiexcl;aacute;)蜡。
二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。
然而，看似熟悉的事未必真正理解。
不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。
读一读就知道这位哲人是怎么说的激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。
有老师反映：不少学生不爱读这篇课文，觉得“太乱，没有头绪”，对课文的“半文言”有畏难情绪。
针对这种情况，建议在学生自读的基础上范读，让学生先说说对自己有启发的句子，谈谈自己的体会，甚至可读完“读书足以怡情，足以傅彩、足以长才”就直接跳到后面“读书使人充实皆成性格”一段(都是讲读书的作用)，让学生感受到文章思想的亲切、语言的优美平易，有好感后再读其余。
在此基础上引导学生把握课文大致意思，理清层次。
如：读书的多种功能rarr;读书、才干与经验的关系rarr;读书应有的态度与方法rarr;读不同的书对益智、完善个性的作用。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握文章中的主要观点和论证方法。
引导学生理解作者对读书的态度和看法。
1.2 技能目标培养学生分析、概括文章内容的能力。
提高学生运用论证方法进行表达的能力。
1.3 情感目标激发学生对读书的兴趣和热情。
培养学生积极向上的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析介绍《谈读书》一文的内容和背景。
分析文章的结构和论证方法。
2.2 学情分析了解学生的阅读水平和对读书的认识。
考虑学生的兴趣和需求，进行教学设计。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考读书的重要性。
引导学生分享自己对读书的看法和经验。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解作者的观点和论证方法。
学生分组讨论，总结文章的主要观点。
3.3 课堂讲解对文章进行详细讲解，分析作者的论证过程和论据。
引导学生思考并回答相关问题。
3.4 实践活动学生进行小组讨论，讨论自己的读书心得和体验。
学生进行口头表达，分享自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 作业评价评估学生的阅读笔记和读书心得，检查学生对文章内容的理解程度。
4.3 口头表达评价评估学生在实践活动中的口头表达能力，包括观点表达和论证能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用《谈读书》一文作为主要教学资源。
5.2 辅助材料提供相关阅读材料，如其他作者对读书的观点和论述。
5.3 多媒体设备使用投影仪和电脑，展示相关图片和视频，丰富教学手段。
第六章：教学策略6.1 讲授法通过讲解，引导学生理解作者的观点和论证方法。
在讲解过程中，注重启发学生思考和提出问题。
6.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
通过讨论，促进学生之间的交流和思考。
6.3 实践活动设计相关的实践活动，如小组讨论、口头表达等，让学生积极参与。
通过实践活动，培养学生的口头表达和论证能力。
《谈读书》优秀教学设计
《谈读书》优秀教学设计谈读书优秀教学设计读书是培养学生综合素养的重要途径之一。
在教学中，如何设计优秀的读书教学方案，引导学生主动阅读，发展阅读技能和习惯，是每位教师需要思考的问题。
本文将就读书教学设计的要点进行探讨。
一、目标明确一个好的读书教学设计首先要有明确的目标。
教师要根据学生的年级、学科特点和教学要求，制定合适的读书目标。
目标可以包括学生阅读量的要求、阅读材料的选择要求、阅读技能的培养要求等。
通过设定明确的目标，可以让教学更有针对性，提高学生的学习动力和效果。
二、优选读书材料读书教学的一个重要环节是选择合适的读书材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合的经典文学作品、优秀的散文随笔、科普读物等。
在选择读书材料时，教师要注意确保材料内容的丰富性和深度，既能满足学科教学要求，又能激发学生的阅读兴趣。
三、启发阅读思考读书不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和批判思考精神的过程。
在读书教学设计中，教师应该引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考欲望，帮助他们理解和评价所读的内容，并将其与现实生活联系起来。
四、多样化教学方法读书教学设计应注重多样化的教学方法。
教师可以结合课堂讲解、小组合作、阅读报告、主题演讲等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
同时，还可以利用多媒体技术，让学生通过影视和音频等形式接触更多优秀作品，拓宽他们的阅读视野。
五、评价合理有效评价是读书教学设计的重要环节。
教师可以通过平时阅读记录、阅读报告、书评等方式，全面了解学生的阅读情况，并对其进行系统评价。
评价要求既注重学生阅读量的掌握，又注重学生阅读理解和批判思考能力的培养。
同时，教师还要及时给予学生反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
六、培养良好的阅读习惯读书教学设计不仅要追求学生在课堂上的阅读能力提升，更要培养学生良好的阅读习惯。
教师可以组织阅读活动，鼓励学生广泛阅读，养成每天阅读的习惯。
谈读书教案一等奖
谈读书教案一等奖谈读书教案一等奖（初中语文）一、教学目标1.让学生掌握并运用阅读和讨论的方法，深入理解《谈读书》一文中的思想观点。
2.培养学生的批判性思维，提高他们的独立思考能力和语言表达能力。
3.引导学生认识到读书的重要性，激发他们对读书的兴趣和热情。
二、教学内容与方法1.课文引入：《谈读书》是一篇经典议论文，作者用简洁明了的语言，阐述了读书的重要性和方法。
本课将通过引导学生阅读、讨论、思考等方式，帮助他们理解并掌握文章的主要观点和论证方法。
2.阅读理解：首先，让学生独立阅读全文，对文章内容有一个大致了解。
然后，通过小组讨论的方式，让学生分享自己的阅读感受，提出自己的问题或困惑。
3.重点讲解：针对学生在阅读和讨论中提出的问题，教师进行重点讲解。
如文章中关于读书的目的、方法、作用等方面的论述，教师需进行深入剖析，帮助学生理解其深层含义。
4.拓展思考：教师引导学生结合自己的生活实际，思考读书对他们的意义。
同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
5.作业布置：让学生撰写一篇以“我与读书”为主题的短文，要求内容真实、情感真挚，表达自己对读书的独特见解。
三、教学过程1.引入：通过提问学生平时喜欢读什么书、为什么读书等问题，引发学生对读书的思考。
2.阅读：给学生充足的时间阅读全文，鼓励他们边读边思考，提出自己的问题或看法。
3.讨论：小组内交流各自的阅读感受，互相解答问题。
教师巡视指导，及时解答学生的疑惑。
4.汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师对汇报情况进行点评和总结。
5.讲解：根据学生阅读和讨论的情况，教师对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章的思想观点和论证方法。
6.思考：引导学生结合自身实际，思考读书的意义和方法，培养他们的独立思考能力。
7.作业：布置撰写短文的作业，要求学生课后完成。
四、教学评价与反馈1.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括教师评价、学生自评和同学互评等。
《谈读书》教案(5篇)
《谈读书》教案（5篇）《谈读书》教案篇一教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
（1）名言警句：好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
《谈读书》教案
《谈读书》教案《谈读书》教案《谈读书》教案1教学目标：知识目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法举例论证、道理论证、比喻论证过程与方法：以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示学习目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证二、自学过程：1、简介作者：培根（1561―1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、思考：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。
三、交流展示，探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.了解作者弗朗西斯·培根及其作品《谈读书》的背景。
2.掌握文章中的重要概念和观点。
3.理解读书的意义和价值。
1.2 能力目标1.能够分析并概括文章的主要观点。
2.能够运用文章中的观点阐述自己的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标1.激发学生对读书的兴趣和热情。
2.培养学生的阅读习惯。
3.提高学生的文化素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《谈读书》（节选）：弗朗西斯·培根2.2 教学重点1.文章的主要观点和论证方法。
2.读书的意义和价值。
3.作者的写作风格和语言特点。
2.3 教学难点1.文章中一些生僻词汇和难懂句子。
2.作者的论证逻辑和思维方式。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对文章的作者、背景、观点等进行讲解，帮助学生了解和理解文本。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对文章观点的理解和看法，培养学生的批判性思维能力。
3.3 案例分析法教师提供一些实际案例，让学生运用文章中的观点进行分析，提高学生的应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍作者弗朗西斯·培根及其作品《谈读书》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读学生朗读课文，感受作者的写作风格和语言特点。
4.3 讲解教师对文章的主要观点和论证方法进行讲解，帮助学生理解文本。
4.4 讨论学生分组讨论，分享对文章观点的理解和看法，培养学生的批判性思维能力。
4.5 案例分析教师提供一些实际案例，让学生运用文章中的观点进行分析，提高学生的应用能4.6 小结教师总结本节课的主要内容和知识点，强调读书的意义和价值。
第五章：作业布置1.请学生复述文章的主要观点和论证方法。
2.请学生写一篇短文，阐述自己对读书的理解和看法。
3.请学生准备下一节课的讨论题目。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问的方式，了解学生对文章的理解和掌握程度。
短文两篇《谈读书》教案教学设计
谈读书一、教学目标（一）、知识与技能1. 理解《谈读书》一文的主旨，把握文章的结构和层次。
2. 掌握文中的关键词汇和句式，能够运用于写作和日常交流。
3. 学会分析和鉴赏文章中的优美句子，提高文学鉴赏能力。
（二）、过程与方法1. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。
2. 引导学生运用比较、对比等方法，深入理解文章内容。
3. 通过课堂提问和互动，训练学生的思考和表达能力。
（三）、情感态度与价值观1. 激发学生对读书的兴趣，认识到读书的重要性。
2. 培养学生的批判性思维，学会独立思考，不盲目接受他人观点。
3. 通过学习培根的读书观，引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 文章主旨的理解和文章结构的把握。
2. 重点词汇和句式的学习与运用。
3. 文章中优美句子的分析与鉴赏。
三、教学难点1. 对文章深层含义的理解和思考。
2. 学生对读书重要性的认识和内化。
3. 学生批判性思维和独立思考能力的培养。
四、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣(1) 首先，通过提问学生平时阅读的书籍类型和读书的感受，引发学生对读书的思考和兴趣。
(2) 分享一些名人读书的故事，如培根的读书经历，激发学生对《谈读书》一文的好奇心。
2. 背景介绍(1) 简要介绍培根的生平和成就，让学生了解作者的背景。
(2) 阐述《谈读书》一文在文学史上的地位和影响，为学生理解文章内容打下基础。
3. 课文概述(1) 概述《谈读书》的主要内容，包括培根对读书的看法和读书的好处。
(2) 强调文章的结构特点，如开头、发展、结尾等，帮助学生构建对文章的整体认识。
4. 目标明确(1) 明确本节课的学习目标，包括理解文章主旨、学习文中词汇和句式等。
(2) 鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习和自主学习达到学习目标。
5. 课文预览(1) 快速浏览课文，让学生对文章有一个初步的感知。
(2) 指出文章中的一些关键词和句式，为接下来的深入学习做铺垫。
《谈读书》教案
《谈读书》教案古人谈读书公开课优秀教案篇一一、领悟教材掌握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法，写出了幼稚的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标和重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必需实事求是，脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程规范中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充沛地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程规范强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。
本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。
课上以学生阅读、讨论、感悟为�四、巧设程序步入意境[教学流程和设计意图]根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标一、知识与技能1. 理解文章主要内容，掌握作者的观点和论证方法。
2. 提高阅读理解能力，能够分析文章的结构和语言特点。
二、过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。
三、情感态度与价值观1. 体会读书的重要性，树立终身学习的观念。
2. 培养学生的文化素养，提高人文综合素质。
第二章：教学内容一、教材分析1. 文章背景：《谈读书》是清代著名学者纪昀所著，旨在阐述读书的重要性。
2. 文章结构：文章分为三个部分，分别论述了读书的意义、方法和态度。
二、学情分析1. 学生已经具备一定的阅读理解能力，但对经典文学作品的鉴赏能力有待提高。
2. 学生对读书的重要性有一定的认识，但缺乏系统性的读书方法和技巧。
三、教学重难点1. 理解文章的论证方法，学会分析文章的结构和语言特点。
2. 培养学生欣赏经典文学作品的能力，提高阅读理解水平。
第三章：教学过程一、导入新课1. 激发学生的学习兴趣，引导学生思考读书的意义。
2. 简介文章背景，阐述作者的观点。
二、自主学习1. 让学生独立阅读文章，理解主要内容。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章的论证方法。
三、合作探讨1. 小组合作，分析文章的结构和语言特点。
2. 汇报成果，进行评价和总结。
四、课堂小结1. 教师总结文章的主要观点，强调读书的重要性。
2. 引导学生树立终身学习的观念。
第四章：作业设计一、课堂作业1. 根据课堂学习，完成阅读理解练习。
2. 写一篇读后感，分享自己的读书心得。
二、课后作业1. 制定个人读书计划，每周阅读一本经典文学作品。
第五章：教学评价一、过程性评价1. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励积极思考和表达。
2. 评价学生在合作探讨中的表现，注重团队协作和沟通能力。
二、终结性评价1. 通过课后作业和读后感，评价学生的阅读理解和鉴赏能力。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价。
三、自我评价1. 学生自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足。
《谈读书》教案
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解读，使学生全面理解文章的主题、结构和写作技 巧，把握作者的观点和情感。
重点词汇与短语
总结词：准确掌握
详细描述：对课文中的重点词汇和短语进行深入讲解，帮助学生准确理解其含义和用，提高语言表 达能力。
多媒体资源
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣。
教学实验
通过实验、观察等方式，帮助学生更好地理解课 文中的理论知识，培养他们的实践能力。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生平时喜欢读什么书，引导学生思考读书 的意义和目的，从而激发学生对课文的兴趣。
学生反馈意见
课后，我收集了学生的反馈意见。大部分 学生表示对这种教学方法和教学内容比较 满意，认为这样的学习方式有助于提高他 们的思维能力和表达能力。同时，也有部 分学生提出了一些建议和意见，如希望增 加更多的实践活动和案例分析等。
THANK YOU
感谢聆听
知识点梳理
要求学生梳理文章中的重要知识 点，如读书方法、读书态度等， 以巩固学生对课文内容的掌握。
期末考试
综合测试
期末考试是检验学生学习成果的重要 手段，通过综合测试，评估学生对《 谈读书》这篇文章的理解和掌握程度 。
对比阅读
在期末考试中，可以设置对比阅读题 目，让学生对比阅读不同作者或同一 作者的不同文章，以检验学生的阅读 能力和分析能力。
课文讲解
01
总结词：深入理解
02
详细描述：对课文进行逐段讲解 ，重点讲解读书的方法、作用和 意义，引导学生深入理解课文内 容。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者生平及作品背景，掌握课文基本内容，理解文章的主旨。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，培养批判性思维，学会如何进行有效的阅读。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 课文梗概介绍《谈读书》这篇文章的背景，简要概括文章内容。
2.2 教学重点分析文章的结构，阐述作者的的观点，理解作者的论证方法。
2.3 教学难点如何引导学生运用批判性思维，深入理解作者的观点，并结合自身实际进行思考。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解课文背景，理解作者观点。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的看法，培养学生的批判性思维。
3.3 案例分析法教师通过举例，让学生更好地理解作者的观点，并能够应用于实际。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍作者和作品背景，激发学生学习兴趣。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，阐述作者观点，引导学生理解文章主旨。
4.3 互动讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维。
4.4 案例分析教师举例分析，让学生更好地理解作者的观点，并能够应用于实际。
第五章：作业布置5.1 课后阅读要求学生课后阅读其他关于读书的文章，拓宽视野，加深对读书的理解。
5.2 写作练习5.3 思考题教师布置一些思考题，让学生深入思考课文内容，培养批判性思维。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习积极性。
6.2 作业评价评估学生的课后阅读、写作练习和思考题完成情况，了解学生的学习效果。
6.3 学生互评组织学生互相评价彼此的作文，促进学生之间的交流和学习。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法是否恰当，教学内容是否合适，学生的反馈如何等。
7.2 学生反馈反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思学生的学习需求和困难所在，调整教学策略。
《谈读书》教案优秀5篇
《谈读书》教案优秀5篇【教学目标】：知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】：多媒体课件。
【教学课时】：一课时。
【教学过程】：一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
七、板书设计：15、短文两篇谈读书（培根）1、读书的目的对比论证2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证鮀浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。
《谈读书》教案五篇
《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪明，演算使人精细，哲理使人深入，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
以下是职场和大家分享的《谈读书》教案五篇参考资料，提供参考，欢送你的参阅。
《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要议论了读书的好处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开阐述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛那么矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深入的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析^p 】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的答复能作出评价，但在教学的过程中，发现大局部学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本领肯定会得到必须程度的进步;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二局部的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及老师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比拟重，一些本来成绩偏向的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书好处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚决升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
《谈读书》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《谈读书》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《谈读书》教学设计(网友来稿) 教案教学设计1近年来，读书已经成为许多人特别是年轻人追求的一种生活方式，也是目前国家文化建设的主要方向之一。
因此，大量的读书教材和教育类节目应运而生，其中《谈读书》成为备受关注的一种。
《谈读书》是一档以阅读为主题的综艺节目，旨在推动人民群众对读书的热爱与实践，为读书提供更为广阔的平台和深刻的思考。
如何将这样的一个节目纳入到教育教学当中，让学生能够在获得娱乐的同时也能学到知识，成为了我们教师面临的新挑战。
在这里，我们提供一份《谈读书》的教案教学设计，供广大教师参考。
一. 教材分析教学内容：《谈读书》教材类型：生活类文献适合对象：初中以下学生重点知识：从圈子的角度考察一个人是否爱读书，阅读者的行为和思想，阅读之后的收获等。
二. 教学目的1. 给学生进一步了解阅读的重要性，发现阅读对于并没有阅读习惯的学生而言是多么益于。
2. 让学生认识到善于阅读可以带来什么样的收获，同时也明白阅读的乐趣属于毫无代价的个人成长。
3. 让学生通过学习节目了解怎样阅读，学习如何选好一本书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
三. 教学重点难点重点：1. 分享对于读书的感受，让学生产生示范效应。
2. 怎样作为一名合格的读者，怎样盘点读的具体内容，了解作者在阅读中散发出来的思想和情感。
难点：1. 学生习惯不好。
2. 学生不认为阅读是一种有意义的行为。
四. 教学方法与教学手段本节课首先让学生观看少儿阅读节目《谈读书》的相关视频，并且介绍节目的拍摄方式和节目内容。
针对节目内容的主旨，引导学生思考阅读的重要性，以及如何选书，如何阅读精神层面等等。
学生们可以进行自我发表，针对某一本书，引领学生自己中心的阐述内容，生动地分享一下自己的感受，让学生更好地理解阅读的实际意义。
同时，教师还可以选择一些子类的阅读材料，对于点出通过阅读可以学到的一些知识点，落实阅读学习的概念。
优秀教师《谈读书》教学设计
优秀教师《谈读书》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀教师《谈读书》教学设计
优秀教师《谈读书》教学设计
学习目标：
1.赏析并学会运用文中精辟的语句。
2.结合个人读书经验，谈谈自己的读书观。
教学过程：
1.导入
腹有诗书气自华，这是一种气质
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，这是一种品格
受任于败军之际，奉命于危难之间，这是一种理想
衣带渐宽人不悔，为伊消得人憔悴，这是一种心境
作家梁晓声说过：“每个人都有一个现实的家园，书本可以构建一个精神的家园，那你的精神家园又在哪里呢?”
2.傅彩篇--赏析语言
要求：说说你最欣赏的语句，并说明欣赏的理由。
赏析方法三步“走”：(明確角度：修辞手法、表现手法、论证方法、炼字、句式等。
结合句意：解说论证的内容，具体真切。
规范结构：与前文照应，总结语言特色。
)
示范：我喜欢“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨;凡有所学，皆成性格。
”这句话。
答案一：因为这句话运用排比的修辞手法，鲜明有力地论述了“读书能够塑造人的性格”的观点。
读来富有气势，增强了说服力和感染力。
答案二：因为这句话运用举例论证和归纳论证的方法，论证了“读书能够塑造人的性格”的观点，先列举六门学科的作用，最后加以归纳，使论证更具体更有说服力。
3.明智之士用读书篇--运用语言
要求：从文中摘取一句话送给下面的三个人
(1)我的一位老同学要去当官了，工作很忙，总感觉没时间读书。
(2)我外甥女活泼好动，注意力分散总是静不下心来。
(3)我的某学生向我抱怨说，读书有什么用，书中的东西太抽象，没用。
小组交流，运用文中观点说服他们。
4.“作文”篇--我手写我心
要求：请同学们拿出笔和本，针对你感受最深刻的一句话(论点)，结合自己的读书经验(阅读、学习)，按照一般议论文的论证结构，选用一种论证方法展开论证，形成全新的阅读观。
读书经验：可以是一本书、一篇文章、一段话、一门学科等。
(论据)
字数100字左右。
示范：读书能耐热
贾平凹
读书能耐热，这是我的秘密，不可告知他人。
但切记，需要慢读，慢读即可安灵，灵魂安妥，酷暑便是清凉世界。
她的诗使我常常意会到了什么总无法说出，心里发颤或闷在那里发呆，或止不住的一个微笑，或蓦然回头，恍惚间看见书案上怎么就有了一束玫瑰?她的诗柔而不媚，活泼泼的，意象奇美......天气愈加炎热，可却能祛了燥热。
她是晨雾中草尖的露珠，是向晚天边的一抹红云，她才这么忧郁而幽深的吟唱吗?于是又想到一池水塘，深水静流，底下是淤泥，而淤泥里款款着一柄荷花......
我就是在这个夏天慢慢地读这一卷诗稿忘记了炎热。
学生八分钟写作，十分钟展示。
我的文章：《读书，精神的家园》
曾几何时，我和大家一样，走在迷茫而孤独的求知路上，直到姗姗来迟的童话世界，打开了沉闷已久的心扉。
我会为在走向死亡路上也不放弃为变成天鹅的哥哥们编织披甲的艾丽莎而震撼;
我会为苦苦追求伟大爱情而忍受变鱼尾为双腿的巨大痛苦的美人鱼而叹服......
所以虽然前途渺茫，但我依然要独上高楼!
在通向象牙塔的阶梯上，一次次升学，意味着命运的一次次蜕变，一次次成长都是一段段用血与泪浇灌的篇章。
读到巴金《家》中，觉慧为了追求自由和新生活，毅然而然地向
自己的家族抗争，像飞蛾一样，扑向光明，振奋人心。
读到《红楼梦》中，一个空劳牵挂，一个枉自嗟呀，命中注定的爱情断殇惹人惆怅。
文学这扇窗户，铸就了我的坚毅和执着，所以即使“为伊消得人憔悴，也终不悔。
”
参加工作以来，家事，国事，天下事，事事关心;风声，雨声，读书声，声声入耳。
正如杨绛先生在《我们仨》而言：“‘我们仨其实是最平凡不过的。
我们这个家，很朴素;我们三个人，很单纯。
我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。
”
也如丰子恺先生提倡我们要以孩子的眼光去艺术地生活。
还如贾平凹先生自在的独行，寻求内心的安宁，人生的从容。
正如我的微信签名：坚强、独立、自信，找到自己的心灵家园，守住它。
而我的精神家园就是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”
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