乘除法的关系和运算律

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第2单元 乘除法的关系和乘法运算律

第2单元 乘除法的关系和乘法运算律
25×66×4 15×17×6
我每次跑 7 个
来回。
小明
14
7. 共有 4 个下面这样的方队,需要多少个气球?多少个花环?
每个方队 25 行, 每行 25 人。
每人拿 2 个气球,每 5 个人用 1 个花环。
8. 1 箱铅笔有多少支?
50 盒
10 打
12 支/打
10 打/盒
50 盒/箱
9. 小强从家到学校的路程是 900m,平时走 12 分。一天他有急事,平 均每分比平时多走 15m,这天小强用多少分从家走到学校?
8m
45×17+55×17 38×115-38×15
17
4. 购买 40 套桌椅要多少元?
每张桌子 65 元。
每把椅子 35 元。
你还能提出并解决 哪些数学问题?
5. 口算。 15×4=
25×4=
55+45=
26×3=
24×5=
55-45=
20×7=
5×16=
11×8=
70+40=
96÷3=
64÷4=
3×(4+6)= (13+12)×4=
3×35+2×35= 3×4+3×6= 13×4+12×4=
每组上、下两个算式有什么关系?
两个数的和与一个数相乘,可以先把两个加数分别与这个数相 乘,再将两个积相加,结果不变。这就是乘法分配律。
如果用 a,b,c 表示 3 个数,乘法分配律可以表示为:
(a+b)×c=a×c+b×c
52×48-28×52 125×64 (100-4)×25
二 乘除法的关系和乘法运算律
成人票 40元/人 儿童票

2023四年级数学下册二乘除法的关系和运算律(乘除法的关系)第1课时教案西师大版

2023四年级数学下册二乘除法的关系和运算律(乘除法的关系)第1课时教案西师大版
3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括合作意识和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1. 逻辑推理:通过学习乘除法之间的关系,培养学生运用逻辑推理能力,理解乘除法的基本概念和运算规律。
2. 问题解决:培养学生运用乘除法之间的关系解决实际问题的能力,培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3. 数据处理:通过课堂练习和应用拓展,培养学生收集、整理、处理数据的能力,提高学生的数据处理素养。
2023四年级数学下册 二 乘除法的关系和运算律(乘除法的关系)第1课时教案 西师大版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:小学数学四年级下册——乘除法的关系和运算律(乘除法的关系)
2.教学年级和班级:四年级(2)班
3.授课时间:2023年3月20日
4.教学时数:1课时(45分钟)
4. 对课程学习的影响:根据学生的学情分析,老师在教学过程中需要关注学生的个体差异,针对不同层次的学生进行有针对性的教学。对于理解能力较强的学生,可以适当增加难度,提高他们的挑战性;对于理解能力较弱的学生,要重点辅导,帮助他们巩固基础知识。同时,注重培养学生的逻辑思维、数据处理、数学表达和创新思维等核心素养,提高他们的综合素质。
教学目标:
1. 理解乘除法之间的关系,掌握基本的乘除运算。
2. 能够运用乘除法之间的关系解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容:
1. 导入:通过复习加减法的关系,引导学生思考乘除法之间的关系。
2. 新课导入:讲解乘除法之间的关系,举例说明。
3. 课堂练习:学生独立完成课本上的练习题,老师进行讲解和指导。

西师版数学四下乘除法的关系和运算律单元教案版

西师版数学四下乘除法的关系和运算律单元教案版

二、乘除法的关系和运算律第1课时教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第n〜15页例1〜2,课堂活动第1〜2题以及练习三第1〜5题。

教学目标:1、在计算与解决问题的具体情景中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。

2、经历探索发现乘与除互逆关系和乘除法各部分间关系的过程,并有成功探索的体验,培养学生的比较、归纳概括能力。

3、能运用乘除法的关系进行验算和解决简单的实际问题。

教学重点:在计算和解决问题的情景中探索乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。

教学过程:一、创设情境,激发兴趣1教师出示主题图,谈话引入:同学们,你们去过游乐园吗?今天老师和同学们一起到游乐园玩一玩。

请同学们仔细观察游乐园情景图,你都获得了哪些数学信息?(1)学生说出自己选择的数学信息和数学问题,并列出算式解答。

教师板书算式:12X5X4 = 24012X4 = 4848+4=1248+12 = 4……(2)学生认真观察算式,你有什么发现?学生1:都是乘除法算式。

学生2:12X4 = 48和48 + 4=12这两个乘除法算式有相同的地方,好像有点关系。

(3)同学们观察得好,你能观察出乘除法各部分间有什么关系吗?今天我们一起来探讨乘除法之间的关系。

板书课题:乘除法的关系二、探究新知1教学例1教师:刚才我们从情景图中知道:每棵树上挂了4个灯笼。

12棵树上挂了 48个灯笼。

通过这3个信息列出了 3道算式,请同学们仔细观察这3道算式。

12X4 = 48 48 + 4=12 48 + 12 = 4(1)结合具体情景,让学生说说每个数所表示的意思和每个算式解决的问题。

(2)看一看除法和乘法之间有什么关系?学生分组讨论,全班交流。

学生1:都说的是同一件事。

学生2:……教师:同学们观察讨论得很好,找出了这3道算式之间的一些关系,我们继续来研究下面的问题是不是也有这种关系?2 教学例2出示例2情景图,学生选择两个信息提出问题并解决。

第二单元 乘除法的关系和运算律

第二单元    乘除法的关系和运算律

第二单元乘除法的关系和运算律第一课时乘除法的关系学习内容:课本11——14页中的例1、例2及相关习题学习目标:能结合具体的情境,理解并理解乘除法的关系,学会应用乘除的关系解决一些实际问题。

学习过程:一、探究新知1、学习例1:每棵树上挂了4个灯笼。

12棵树上挂了48个灯笼。

根据这些信息,我能写出相对应的乘法和除法算式,并说出各个算式解决了什么问题?,这个算式求的是,这个算式求的是,这个算式求的是比较上面的算式,我发现:2、学习例2:每个足球65元,15个足球975元。

根据这些信息,我能写出相对应的乘法和除法算式。

比较上面的算式,我发现:一个因数=被除数=除数=我还知道己知,求另一个因数,用法。

教师引导:观察算式13÷3=4 (1)我知道被除数、除数、商、余数之间的关系是:通过学习我知道:是的逆运算;不能作除数。

二、预习小结:通过预习我知道了自主作业设计第二课时理解整除学习内容:教材13-14页例3及相关练习题。

学习目标:理解整除,理解整除的意义,进一步理解掌握乘除法之间关系。

一、探究新知计算。

6÷2= 39÷2= 15÷12=250÷7= 26÷13= 25÷7=160÷1= 0÷9= 76÷21=我能把上面的算式按计算结果分为两类:通过度类后,我发现了:一个整数除以的整数,商是,没有,我们就说一数能被另一个数整数。

我会说:6÷2=3 就是能被整除,或者说能整除。

0÷9=0呢?怎么说?二、预习小结:通过学习我知道了自主作业设计第三课时乘法运算律学习内容:课本17——19页中的例1——例2及相关习题。

学习目标:在解决实际问题的过程中发现并理解乘法交换侓和乘法结合侓,并学会用字母表示乘法交换侓和乘法结合侓。

学习过程:一、探究新知:1、观察例1,要求有多少个鸡蛋?能够这样列式:我还能够这样列式观察这两个算式你发现了什么?你还能写出几个这样的算式吗?通过观察这些算式,我发现了:这叫乘法交换侓。

西师版小学数学乘除法的关系和运算律

西师版小学数学乘除法的关系和运算律

乘除法的关系和运算律知识要点1.乘除法的关系出发是乘法的逆运算,已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数,用除法。

2.数的整除一个整数除以另一个不为0的整数,商是整数且没有余数,我们就说一个数能被另一个数整除。

3.乘法运算律乘法交换律:a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c4.解决问题速度和×相遇时间=总路程总路程÷速度和=相遇时间总路程÷相遇时间=速度和效率和×合作时间=工作总量工作总量÷效率和=合作时间工作总量÷合作时间=效率和课后练习一、填空题1.在括号里填上合适的答案。

(1)一个数除以1的商是();0乘任何数都得();除数不能为();乘法和除法互为()。

(2)36÷4=9,我们说( )能被( )整除,也可以说( )能整除( )。

(3)25×19×4=25×4×19 应用了( )律;125×36+125×44=125×(36+44),这是应用了( ﹚律;13×125×8=13×(125×8)应用了( )律。

(4)在一道有余数的除法里,商和余数都是18,被除数最小是﹙﹚。

(5)两个数相除的商是12,如果被除数和除数同时乘100,那么商是()。

(6)用除法验算乘法是根据( ),用乘法验算除法是根据( )。

(7)两个数相乘的积是280,若一个因数扩大10倍,另一个因数缩小100倍,积是( )。

(8)在一道没有余数的除法算式中,被除数加上商与除数的积,和是80,被除数是﹙﹚。

(9)两个因数的积是50,两个因数都扩大2倍,则积是﹙﹚。

(10)把630÷90=7改写成一道乘法算式是﹙﹚,改写成一道除法算式是(﹚。

四年级数学下册定义、定律、计算公式和法则

四年级数学下册定义、定律、计算公式和法则

一、四则混和运算四则混合运算的顺序:在四则混合运算中:1.只有加减或只有乘除的运算,就从左至右依此计算;2.如果既有加减法又有乘除法,就要先算乘除,后算加减;3.如果有括号,就要先算括号里面的,再算括号外面的;4.如果既有小括号,又有中括号,就先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算括号外面的。

二、乘除法的关系和运算律乘除法的关系:一个因数=积÷另一个因数已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数,用除法。

除数=被除数÷商被除数=商×除数除法是乘法的逆运算 0不能作除数在有余数的除法里,被除数与商、除数、余数之间的关系:被除数=商×除数+余数除数=(被除数-余数)÷商一个整数除以另一个不为0的整数,商是整数,没有余数,我们就说一个数能被另一个数整除。

如:6÷2=3,就是6能被2整除,或者说2能整出6。

两个因数相乘,交换因数的位置,积不变,这就是乘法交换律。

如果用a,b 表示两个数,乘法交换律可以表示为: a×b=b×a三个数相乘,先乘前两个数或者先乘后两个数,积不变,这就叫乘法结合律。

如果用a,b,c表示3个数,乘法结合律可以表示为:(a ×b)×c=a×(b×c)两个数的和与一个数相乘,可以先把两个数与这个数分别相乘,再将两个积相加,结果不变,这叫做乘法分配律。

如果用如果用a,b,c表示3个数,乘法分配律可以表示为: (a+b) ×c= a ×c+ b×c:如,利用上面的运算定律,可以使计算简便,还可以用凑整法,分解法,一个数连续减两个数,等于这个数减两个数的和,等等。

因数与积的变化规律:一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)几倍,积也扩大(或缩小)相同的倍数。

一个因数扩大(或缩小)几倍,另一个因数也扩大(或缩小)几倍,积就扩大(或缩小)两个因数扩大(或缩小)的倍数之积。

四下二单元(乘除法的关系和运算律)

四下二单元(乘除法的关系和运算律)

出示例 2

一. 根据乘法运算律,在□里填上适当的数 18×25=25× 25×13×4=25× ×13 (23×125)×8=23×( × ) 50 ×( 2 × ) = ( 50 × )× 29 点拨思 × ) 拓展提升 路 , 适 时 3×4×250×9=(3×9)×( 二、下列等式运用了乘法的什么规律,写在括号内。 指导 4×(15×7)=(4×15)×7 ( ) 7×25×40=7×(25×40) ( ) 6×(8×a)=6×(a×8) ( ) 8×26×125=8×125×26 板 书 设 计 亮点: 导 学 反 ( 思 )
导学环节
学生活动
导入
口答 ( )×4=20 16×()=48 提问:()里的数可以怎样算出来 自 主 学 习,提出 疑问 出示例 1 例 2 并巡视指导 先 学 3、引入课题 我们已经学过乘法的计算,大家回顾一下学习了哪 后教 些乘法计算。(表内乘法、乘数时一位数的乘法、 乘数时两位数的乘法) 揭示课题:我们以前学习乘法,都是学习乘法怎样 进行计算的,那么今天我们一起研究乘法算式中
课 课
题 型
乘除法的关系 新授 知识目标
主备人
杨德富
参与者
导学目标
使用时间 教 者 在具体情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关 系。 能运用所学的知识和技能解决简单的实际问题,发展应用意识 和解决问题的能力。 在乘除法关系的学习过程中获得成功的体验
能力目标 情感目标 导学重难 点 教 法
乘除法各部分间的关系
培 养尖 子生
不足:
课 课
题 型
乘法结合律的运用 新授 知识目标 能力目标 情感目标
主备人
杨德富
参与者
导学目标

2019西师大版数学四下《二、乘除法的关系和运算律》word教案

2019西师大版数学四下《二、乘除法的关系和运算律》word教案

2019西师大版数学四下《二、乘除法的关系和运算律》word教案【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第38页乘除法的关系和乘法运算律的内容。

【教学目标】1——表格法。

2与问题的良好习惯。

3【教学重、难点】让学生体验对本单元知识的有序整理,巩固掌握本单元知识。

【教学过程】一、谈话引入教师:同学们,这一段时间我们一起学习了第二单元《乘除法的关系和运算定律》。

今天这节课,我们一起来对这部分知识进行整理与复习,进一步巩固所学知识,并弥补我们学习中的一些不足。

(板书课题:整理与复习)二、回顾整理出示为学生设计好的表格。

教师:今天,我们将学习一种新的整理方法——表格法。

请同学们看这张表格里有4栏,内容分别是……提出要求:(1)认真回忆本单元所学知识,然后根据自己的实际情况填表。

(2)填完以后同学们在四人小组内交流自己整理的内容,看看还有哪些需要补充、修改的地方。

流程:A并填表。

BC全班交流时:教师:哪位同学愿意把自己整理的表格展示给大家看看?在展示台上出示学生的作品,组织学生评议。

教师:你认为他对本单元知识的整理是否全面呢?有什么修改意见吗?注意:乘除法之间的关系,要求写出关系式;乘法运算律,最好能用字母式子来表达。

教师:通过回忆本单元知识,同学们还总结了自己在学习中的收获与问题,你们有这么多的收获,老师真为你们感到高兴。

你们的疑惑下面我们就一起来解决吧!三、答疑解难教师:把你在本单元学习中遇到的困难告诉大伙,我们互帮互学,好吗?四、知识巩固第38页第1~4题。

独立完成后集体评议。

评议时指出每个问题是复习了什么知识。

重点复习第3题,如何应用乘法运算律进行简便运算。

五、独立练习练习八第1~4题。

六、课堂小结这节课我们重点做了两件事,第一对本单元知识进行了整理,第二重点复习了乘除法的关系和乘法运算律。

附送:2019西师大版数学四下《生活中的小数》word教案教学目标:1.通过学习使学生了解小数在生活中的广泛应用,在学生初步认识小数和分数的基础上,进一步理解小数的意义。

2023-2024学年四年级下学期数学二乘除法的关系和乘法运算律《乘法运算律》(教案)

2023-2024学年四年级下学期数学二乘除法的关系和乘法运算律《乘法运算律》(教案)

20232024学年四年级下学期数学二乘除法的关系和乘法运算律《乘法运算律》(教案)作为一名经验丰富的教师,我将以我的口吻为您呈现一堂关于《乘法运算律》的数学课。

一、教学内容本节课我们将学习乘法运算律,主要涉及教材中第三章第二节的内容。

具体内容包括乘法交换律、乘法结合律以及乘法的分配律。

二、教学目标通过本节课的学习,希望学生们能够理解并掌握乘法运算律,能够运用运算律进行简便计算,提高计算效率。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握乘法运算律,难点在于如何让学生们理解和运用乘法分配律。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学,我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些数学练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入:我会通过一些生活中的实例,如购物时如何计算总价,引入乘法运算的概念。

2. 讲解乘法交换律:我会通过具体的例子,如2×3和3×2,引导学生发现乘法交换律,并让学生们自己尝试找出更多的例子。

3. 讲解乘法结合律:我会通过具体的例子,如2×3×4和(2×3)×4,引导学生发现乘法结合律,并让学生们自己尝试找出更多的例子。

4. 讲解乘法分配律:我会通过具体的例子,如2×(3+4)和(2×3)+(2×4),引导学生发现乘法分配律,并让学生们自己尝试找出更多的例子。

5. 例题讲解:我会选取一些典型的例题,如2×(3+4)、(2+3)×4等,让学生们运用所学的乘法运算律进行解答。

6. 随堂练习:我会给出一些练习题,让学生们自己在课堂上进行解答,以巩固所学知识。

7. 作业设计:我会布置一些相关的作业题,如运用乘法运算律进行计算等,并给出详细的答案。

六、板书设计我会在黑板上列出乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的公式,并附上相关的例子。

七、作业设计a. 2×3+4×3b. (2+3)×4c. 2×(3+4)d. (2×3)×42. 请找出生活中的一些实例,说明乘法运算律的应用。

乘法运算律重要知识点

乘法运算律重要知识点

乘法运算律‎重要知识点‎1、乘法结合律‎:三个数相乘‎,先把前两个‎数相乘再乘‎第三个数,或先将后两‎个数相乘再‎乘第一个数‎,它们的积不‎变。

这个规律叫‎做乘法结合‎律。

用字母表示‎为:(a·b)·c=a·(b·c)2、乘法交换律‎:两个数相乘‎,交换因数的‎位置,它们的积不‎变。

这个规律叫‎做乘法交换‎律。

用字母表示‎为:a·b=b·a3、除法运算性‎质:一个数连续‎除以两个数‎,等于这个数‎除以这两个‎除数的积。

用字母表示‎为:a÷b÷c=a÷(b×c)4、乘除法各部‎分之间的关‎系:(1)乘法各部分‎之间的关系‎:因数×因数=积一个因数=积÷另一个因数‎(2)除法各部分‎之间的关系‎:被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数(3)乘、除法之间的‎关系:除法是乘法‎的逆运算5、乘法分配律‎:两个数的和‎与一个数相‎乘,可以把这两‎个加数分别‎与这个数相‎乘,再把积相加‎。

这个规律叫‎做乘法分配‎律。

用字母表示‎为:(a+b)·c=a·c+b·c其逆运算为‎: a·c+b·c=(a+b)·c6、乘法分配律‎的拓展:两个数的差‎与一个数相‎乘,可以用这个‎数分别去乘‎相减的两个‎数,再把积相减‎。

用字母表示‎为:(a-b)·c=a·c-b·c其逆运算为‎:a·c-b·c=(a-b)·c。

西师大版四年级数学下册《乘除法的关系和运算律》单元教案

西师大版四年级数学下册《乘除法的关系和运算律》单元教案

西师大版四年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下:
乘除法的关系和乘法运算律
乘除法的关系
乘法运算律及简便运算
★制定乡村旅游计划
第二单元乘除法的关系和运算律
教学目标:
1、在具体情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。

2、经历乘法运算律的探索发现过程,理解运算律,能运用乘法运算律进行一些简便运算。

3、在具体情境中,探求乘法运算中的简单规律。

4、能综合运用所学知识和技能解决简单的实际问题。

发展应用意识和解决问题的能力。

5、在乘除法的关系和运算律的学习过程中获得成功学习的体验。

课时安排:19课时
机动课时:2课时
乘除法的关系
(第一课时)
第二课时
乘法运算律及简便运算第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
探索规律第一课时
第二课时
解决问题第一课时
第二课时
第三课时
整理复习第一课时
第二课时
综合应用节约一滴水。

乘除法的关系与运算律

乘除法的关系与运算律

乘除法的关系和运算律1、加法交换律:两数相加交换加数的位置,和不变。

2、加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或先把后两个数相加,再同第三个数相加,和不变。

3、乘法交换律:两数相乘,交换因数的位置,积不变。

4、乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,再和第三个数相乘,它们的积不变。

5、乘法分配律:两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变。

如:(2+4)×5=2×5+4×56、除法的性质:在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。

O除以任何不是O的数都得O。

简便乘法:被乘数、乘数末尾有O的乘法,可以先把O前面的相乘,零不参加运算,有几个零都落下,添在积的末尾。

第一部分一、用简便方法计算。

21×2×522×8×526×4×5 630÷3÷7600÷5÷6280÷8÷5二、列式计算。

1.560除以28,再除以2得多少?2.1800除以45得多少?3.25乘128,积是多少?4.660除以15,再除以4得多少?第二部分:1.计算。

(1)直接写得数。

3800÷20=8100÷30=960÷60=4200÷20=360÷40=1900÷10=2.填空。

(1)3900÷100=()想:3900里面有()个100。

8000÷400=()想:()里面有()个()。

(2)下面的括号里最大能填几?200×()<1210 800×()<2100300×()<2300 900×()<4000第三部分一.计算下面各题。

483÷21= 475÷19= 35×13= 52×46=3200×33= 1080÷30= 480÷24=450÷18= 203×25= 304×65=三.选择答案。

《乘法运算律》乘除法的关系和乘法运算律

《乘法运算律》乘除法的关系和乘法运算律

乘法结合律的实例
总结词
乘法结合律是指三个数相乘,先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。
详细描述
例如,$(2 \times 3) \times 4 = 2 \times (3 \times 4)$,$(1.5 \times 4) \times 8 = 1.5 \times (4 \times 8)$等。
02
乘法运算律
乘法交换律
总结词
乘法交换律是指两个数相乘,交换因数的位置,积不变。
详细描述
乘法交换律是基础的乘法运算律,它表明乘法运算具有可交换性,即无论因数a 和b的顺序如何排列,乘积都是相同的。例如,a×b=b×a。
乘法结合律
总结词
乘法结合律是指三个数相乘,先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变。
除法运算定义
已知两个非零实数a和b,其中a不等于0,b不等于0,那么a除以b 的商定义为a除以b的结果。
乘除法的基本性质
乘法交换律
交换两个因数的位置,积不变。即a*b=b*a。
乘法分配律
一个数与另一个数的和相乘等于把这个数分别与这两个数 相乘,再把所得的积相加。即a*(b+c)=a*b+a*c。
乘法结合律
5. 因此,无论先乘哪两个数,积保持不变。
乘法分配律的证明
1. 定义一个数a和括号里的数bc, 相乘得到积abc。
3. 根据乘法的定义,可以得到积 abc等于ab+ac。
乘法分配律是指一个数与括号里 的数相乘,等于将这个数分别与 括号里的每个数相乘。可以通过 以下步骤证明
2. 将这个数a分别与括号里的每个 数b和c相乘得到积ab和ac。
详细描述
乘法结合律描述了乘法运算的结合性。在数学上,它表示为(a×b)×c=a×(b×c) ,即无论我们先计算哪两个数的乘积,最后的结果都是相同的。

西师版数学四年级下册知识点讲解

西师版数学四年级下册知识点讲解

学校:班级:姓名:西师版数学四年级下册知识点一四则混合运算1、四则混合运算的运算顺序:⑴在没有括号的综合算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左往右依次计算。

⑵在没有括号的综合算式里,如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法,再算加减法。

⑶在有括号的综合算式里,要先算括号里面的,再算括号外面的。

二乘除法的关系和乘法运算律1、乘除法的关系:⑴因数×因数=积,一个因数=积÷另一个因数。

⑵在没有余数的除法里,被除数÷除数=商,被除数=商×除数,除数=被除数÷商。

⑶在有余数的除法里,余数小于除数,被除数=商×除数+余数,除数=(被除数-余数)÷商,商=(被除数-余数)÷除数,余数=被除数-商×除数。

⑷除法是乘法的逆运算。

注意:0不能作除数。

2、乘法运算律和除法的运算性质:⑴两个数相乘,交换这两个因数的位置,积不变。

这就是乘法交换律。

如果用a和b表示两个数,那么乘法交换律可以表示为:a×b=b×a。

⑵3个数相乘,先把前两个数相乘,再乘第3个数;或先把后两个数相乘,再乘第1个数,积不变。

这就是乘法结合律。

如果用a,b,c表示三个数,那么乘法结合律可以表示为:(a×b)×c=a×(b×c)。

⑶除法的运算性质可以表示为:a÷b÷c=a÷(b×c)。

⑷两个数的和与一个数相乘,可以先把两个加数分别与这个数相乘,再将两个积相加,结果不变。

这就是乘法分配律。

如果用a,b,c表示三个数,那么乘法分配律可以表示为:(a+b)×c=a×c+b×c。

三确定位置1、⑴竖排叫做列,确定第几列通常是以观察者的角度从左往右数;横排叫做行,确定第几行通常是以观察者的角度从近往远数。

⑵用数对表示点的位置是用两个数加小括号表示,将点所在的列数写前,行数写后,并在列数和行数之间用逗号隔开。

西师大版四年级数学下册整理与复习(乘除法的关系和乘法运算律)

西师大版四年级数学下册整理与复习(乘除法的关系和乘法运算律)

=9(天)
答:他们10天后能完成任务。
7、兰兰和亮亮要完成297张图片的设计任务。他们10天后
能完成任务吗?
兰兰
亮亮
我每天能设 计15张图片。
我每天能设 计18张图片。
(15+18)×10 =33×10 =330(张)
330米 > 297张 答:他们10天后能完成任务。
8、如果清除1吨垃圾可得15元工资,张师傅和刘师傅清除 这些垃圾,分别得到工资多少元?
两个数的和与一个数相乘,可以先把两个加数 分别与这个数相乘,再将两个积相加,结果不变。 这就是乘法分配律。
如果用a,b,c表示3个数,乘法分配律可以表示为:
1、根据840÷24=35,直接写出下面两道题的得数。
35×24= 840 被除数=商×除数
840÷35= 24 除数=被除数÷商
2、先计算,再验算。
=30×5 =150
=4635
4、跨越障碍物。(用简便方法计算。)
25×6×4
=25×4×6 =100×6 =600
46×99
13 × 7+3×13
=46×100-46×1 =4600-46 =4554
=13×(7×3) =13×10 =130
5、计算。
953 – 521 - 279 =953-(521+279) =953-800 =153
(1)420÷28=15 420÷15=( 28 ) 28×15=(420 )
1、根据乘除法的关系填空。
(2)12×43=516 51源自÷12=( 43 ) 516÷43=( 12 )
2、根据运算律,在 里填适当的数。
67 ×42= 42 ×67 45 ×13 × 2=45 × 2 ×13 25 × 23+25 × 17= 25 ×(23+ 17 ) 50 ×102=50×(100+ 2 )

乘除法的关系和乘法运算律

乘除法的关系和乘法运算律

一、单元教材分析:本单元内容是在四年级上册学习了加减法的关系的基础上进行教学的,教学内容包括“乘除法的关系”“乘法运算律及简便运算”和“问题解决”。

同时,安排了4个课堂活动,5个练习及整理与复习。

这些知识不仅是学习小学数学的重要基础,而且是进一步学习数与代数知识的重要基础。

二、单元教学目标:1. 在具体运算和解决简单实际问题的过程中体会乘与除的互逆关系,乘法各部分间的关系、除法各部分间的关系。

2. 经历乘法运算律的探索发现过程,了解乘法运算律,会应用乘法运算律进行一些简便运算。

3. 能运用相关知识解决一些实际问题,形成解决问题的相关策略,积累解决实际问题的相关经验。

培养数学应用意识和解决问题的能力。

4. 在乘除法的关系和乘法运算律的学习过程中,获得探索发现的成功体验。

三、单元教学重点:乘法运算律及简便运算。

这一内容是学生正确、迅速地进行混合运算,特别是提高学生运算能力的基础之一。

四、单元教学难点:“问题解决”。

这对学生分析问题、解决问题的能力提出了挑战。

特别是该小节的例3,信息较多且较分散,无明确结构和规律,这些都给解决问题策略的确定带来一定的困难。

课时标题第二单元乘除法的关系和乘法运算律第二课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第三课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第四课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第五课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第六课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第七课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第八课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第九课时第二单元乘除法的关系和乘法运算律第十课时。

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【知识要点】(一)、乘除法各部分之间的关系:(1)乘法各部分之间的关系:因数×因数=积一个因数=积÷另一个因数(2)除法各部分之间的关系:没有余数的除法:有余数的除法:被除数=商×除数被除数=商×除数+ 余数除数=被除数÷商除数=(被除数-余数)÷商商= 被除数÷除数商= (被除数-余数)÷除数(3)乘、除法之间的关系:除法是乘法的逆运算注意:0不能作除数。

(4)整除:a÷b(b≠0)=c 则a能被b整除,b能整除a。

(二)乘法运算律两个数相乘,交换因数的位置,它们的积不变。

这个规律叫做乘法交换律。

用字母表示为:a·b=b·a2、乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘再乘第三个数,或先将后两个数相乘再乘第一个数,它们的积不变。

这个规律叫做乘法结合律。

用字母表示为:(a·b)·c=a·(b·c)两个数的和与一个数相乘,可以把这两个加数分别与这个数相乘,再把积相加。

这个规律叫做乘法分配律。

用字母表示为:(a+b)·c=a·c+b·c a·c+b·c=(a+b)·c乘法分配律的拓展:两个数的差与一个数相乘,可以用这个数分别去乘相减的两个数,再把积相减。

用字母表示为:(a-b)·c=a·c-b·ca·c-b·c=(a-b)·c(三)减法简便运算:1、一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的和。

用字母表示:a-b-c=a-(b+c)2、一个数连续减去两个数,可以用这个数先减去后一个数再减去前一个数。

用字母表示:a-b-c=a—c-b(四)除法简便运算:1、一个数连续除以两个数,可以用这个数除以这两个数的积。

用字母表示:a÷b÷c=a÷(b×c)2、一个数连续除以两个数,可以用这个数先除以后一个数再除以前一个数。

用字母表示:a÷b÷c=a÷c÷b(五)积的变化规律①一个因数缩小(扩大)几倍,另一个因数扩大(缩小)相同的倍数,积不变。

②一个因数缩小(或扩大几倍),另一个因数不变,积也随着缩小(或扩大)几倍。

③一个因数扩大m倍,另一个因数扩大n,积扩大m×n倍;一个因数缩小m倍,另一个因数缩小n,积缩小m×n倍;一个因数扩大(缩小)m倍,另一个因数缩小(扩大)n倍,积扩大或缩小m÷n倍。

(六)解决问题:1、相遇问题相遇路程=速度和×相遇时间相遇时间=相遇路程÷速度和速度和=相遇路程÷相遇时间追及问题追及距离=速度差×追及时间追及时间=追及距离÷速度差速度差=追及距离÷追及时间2、工程问题工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作效率=工作时间工作总量÷工作时间=工作效率3、最多、最少问题人数最少多买贵的,人数最少多买便宜的。

4、购物、旅游合算问题先计算后比较。

【例题精选】一、常见乘法计算:25×4=100 125×8=1000二、加法交换律简算例子:三、加法结合律简算例子:50+98+50488+40+60=50+50+98 =488+(40+60)=100+98 =488+100=198=588四、乘法交换律简算例子:五、乘法结合律简算例子:25×56×499×125×8=25×4×56=99×(125×8)=100×56=99×1000=5600 =99000六、含有加法交换律与结合律的简便计算:65+28+35+72=(65+35)+(28+72)=100+100=200七、含有乘法交换律与结合律的简便计算:25×125×4×8=(25×4)×(125×8)=100×1000=100000八、乘法分配律简算例子:一、分解式二、合并式25×(40+4)135×12—135×2=25×40+25×4=135×(12—2)=1000+100 =135×10=1100 =1350三、特殊1 四、特殊299×256+25645×102=99×256+256×1=45×(100+2)=256×(99+1)=45×100+45×2=256×100 = 4500+90=25600=4590五、特殊3 六、特殊499×2635×8+35×6—4×35=(100—1)×26=35×(8+6—4)=100×26—1×26=35×10=2600—26 =350=2574九、连续减法简便运算例子:528—65—35 528—89—128 528—(150+128)=528—(65+35) =528—128—89 =528—128—150=528—100 =400—89 =400—150=428 =311 =25 0十、连续除法简便运算例子:3200÷25÷4=3200÷(25×4)=3200÷100=32十三、其它简便运算例子:256—58+44 250÷8×4=256+44—58 =250×4÷8=300—58 =1000÷8=242 =125【专项训练】一、积的变化规律练习题1、先用积的变化规律填空,再用笔算或计算器验算。

26×48=1248 17×12=20426×24=()17×24=()26×12=()17×36=()2、请学生完成下列计算,并在组内述说自己发现的规律。

18×24=105×45=(18÷2)×(24×2)=(105×3)×(45÷3)=(18×2)×(24÷2)=(105÷5)×(45×5)=3、在○中填上运算符号,在□中填上数。

24×75=1800 36×104=3744(24○6)×(75×6)=1800 (36×4)×(104○4)=3744(24○3)×(75○□)=1800 (36○□)×(104○□)=37444、一个长方形的面积是256平方厘米,如果长缩小4倍,宽扩大4倍,这个长方形就变成了正方形,这个正方形的面积是多少?它的边长是多少?二、乘法的运算律(一)在□里填上合适的数,在()里填上运算定律。

135+□=467+□运用了()(29×□)×8=29 ×(125×□)运用了()25×67×4=25×□×67运用了()125×(400+□)=125×400+125×8运用了()72 + 57 + 43 = 72 + (57 + 43)运用了()(二)判断,对的打“√”,错的打“×”(用手势表示),并说明理由。

⑴4×15=15×4…… …… …… ……()⑵(28×5)×15=28×(5+15)…… ()⑶43×27=27+43…… …… ……()⑷101×63=100×63+63…… ……… ()⑸98×15=100×15+2×15…… …… ()(三)用简便方法计算。

⑴35+63+27 ⑵(103-3)×15⑶25×44⑷14×32+69×14(四)体味生活中的数学--购物。

王阿姨是开商店的,今天她准备到好多多超市批发下列清单中的商品,她带了3000元,如果要购买这些商品,钱够用吗?请你帮王阿姨算一算,看谁的方法最巧妙。

【解决问题】(1)师徒两人合作加工520个零件,师傅每小时加工30个,徒弟每小时加工20个,几小时以后还有70个零件没有加工?(2)甲、乙两队合挖一条水渠,甲队从东往西挖,每天挖75米;乙队从西往东挖,每天比甲队少挖5米,两队合作8天挖好,这条水渠一共长多少米?(3) 甲、乙两艘轮船从相距654千米的两地相对开出而行,8小时两船还相距22千米。

已知乙船每小时行42千米,甲船每小时行多少千米?(4)一辆汽车和一辆自行车从相距172.5千米的甲、乙两地同时出发,相向而行,3小时后两车相遇。

已知汽车每小时比自行车多行31.5千米,求汽车、自行车的速度各是多少?(5)两地相距270千米,甲、乙两列火车同时从两地相对开出,经过4小时相遇。

已知甲车的速度是乙车的1.5倍,求甲、乙两列火车每小时各行多少千米?(6)甲、乙两城相距680千米,从甲城开往乙城的普通客车每小时行驶60千米,2小时后,快车从乙城开往甲城,每小时行80千米,快车开出几小时后两车相遇?(7)甲、乙两车同时从相距480千米的两地相对而行,甲车每小时行45千米,途中因汽车故障甲车停了1小时,5小时后两车相遇。

乙车每小时行多少千米?(8)A、B两地相距3300米,甲、乙两人同时从两地相对而行,甲每分钟走82米,乙每分钟走83米,已经行了15分钟,还要行多少分钟才可以相遇?(9)甲、乙两列汽车同时从两地出发,相向而行。

已知甲车每小时行45千米,乙车每小时行32千米,相遇时甲车比乙车多行52千米。

求甲乙两地相距多少千米?(10)姐妹俩同时从家里到少年宫,路程全长770米。

妹妹步行每分钟行60米,姐姐骑自行车以每分钟160米的速度到达少年宫后立即返回,途中与妹妹相遇。

这时妹妹走了几分钟?(2001年上海市金山区升级考试卷)(11)小明和小华从甲、乙两地同时出发,相向而行。

小明步行每分钟走60米,小华骑自行车每分钟行190米,几分钟后两人在距中点650米处相遇?(2002年上海市金山区升级考试卷)(12)A、B两地相距300千米,两辆汽车同时从两地出发,相向而行。

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