《棉花姑娘》第一课时课堂教学实录
一年级下语文教学实录30棉花姑娘_人教版新课标1
一年级下语文教学实录-30棉花姑娘人教版新课标2019上课！第一板块：揭示课题，认识棉花。
师：听到孩子们在介绍自己，瞧，她也来凑热闹了（出示棉花图片）谁？指名3人读“棉花”。
提示轻声。
师：棉花是一种植物，我们还可以送她一个可爱的名字，老师用粉笔把他请出来：“棉花姑娘”。
有心的孩子可以跟着老师书空。
师：谁来叫叫他？生：棉花姑娘。
师：娘的读音是……谁来带大家拼读。
生：娘师：棉花姑娘，谁再来。
生：棉花姑娘，师：两个轻声都读到位了。
一起读。
30课……第二板块：初读课文，整体感知。
师：别看棉花姑娘长得白白胖胖的，瞧，小时候的棉花姑娘是这样的。
这中间还有一个好听的童话故事呢。
想听吗？（教师范读。
）师：你也可以像老师这样投入地读课文，注意：读对字，读通句子。
读完的小朋友想一想：课文讲了一件什么事情？）开始吧。
（教师巡视，提醒坐姿不精神的同学，吴陈鹏趴在桌子上，陈佳翔拿错语文书了，把自己的书给他。
读到大家声音轻了，都在看黑板了。
）师：谁来试着说一说。
生：（骆程浩）师：一边读一边思考，就能把这么长的课文读成短短的几句话呢。
一起来说一说。
（生齐读，教师板书。
）师：说着说着，我们就学会了两个生字。
哪两个字？挑一个说说你的好办法。
生：（余淼）啄右边像一个家，但是是家去掉宝盖头又加上一点，右边是一个口。
师：老师也有一个好办法。
（出示啄木鸟图片。
）看，啄木鸟在捉树干里的害虫呢。
看着图，看看字，你发现了什么？生：（徐麟欢）第三板块：朗读文段，随文识字。
师：好好的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？（蚜虫）你是怎么知道的？生：（李文羽）读棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫。
师：（出示第一自然段）跟他一样吗？一起读。
师：你们看，这就是蚜虫。
谁来记住蚜虫的名字？生：加一加的办法真不错。
师：蚜还会变魔术呢！这是蚜虫的蚜，换了——呀，好呀。
（崔欣宇）芽，发芽。
（许瑜晴）师：蚜真是百变小精灵啊！一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？生：（许多）吴正鸣。
《棉花姑娘》的教学实录
《棉花姑娘》的教学实录《棉花姑娘》的教学实录师：美丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。
师：你是怎么知道的`？能把课文中的句子读一读吗？生：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。
(生齐读) 师：一只蚜虫不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？生：许多。
师：如果有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？生：难受。
师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。
除了难受，棉花姑娘还会……生：害怕，着急。
师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。
生：我找到了。
我画的是“她多么盼望有医生来给她治病啊”！师：老师跟你找的一样。
我们来看看棉花姑娘的表情。
(出示书中第一幅图。
)谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样？生：着急。
师：说得对。
此时的棉花姑娘十分着急，她急切地希望能有个医生来给她治病。
书中用了一个词，你找到了吗？生：盼望。
师：谁来读一读这句话？生：老师，我来读。
(生读，师指导)师：谁愿意跟老师配合一下？(学生读——她多么盼望有医生来给她治病啊！老师接——盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！) 师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第2～4自然段。
(要求读正确，读通顺。
)(学生自由读。
)赏析：小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。
小学生生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。
这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了解。
棉花姑娘》名师课堂实录
棉花姑娘》名师课堂实录棉花姑娘》课堂实录一、谜语导入老师出示谜语，激发学生兴趣。
老师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？学生：喜欢！老师：我们来猜一植物，像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
学生：是蒲公英。
老师：再想一想，冬天会有蒲公英吗？学生：是雪花。
老师：正确！这是一道有难度的谜语，但它不是雪花，它是课文中的主角，棉花姑娘。
老师简要介绍了棉花，引入了课题。
老师：棉花是一种农作物，但在课文中，我们把它当作人来写，并给它起了一个好听的名字——棉花姑娘。
请大家跟我一起读课题。
学生：棉花姑娘。
二、初读课文老师让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并结合语境识字。
老师：请大家翻开课本137页，自由地读读课文。
棉花姑娘给我们带来两个提示：第一，不认识的字借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段序号，圈出生字宝宝。
学生自由读课文并放音乐。
老师指名学生读出句子“棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫”，并交流识字方法。
今天我们研究了一些字的偏旁，以及如何通过偏旁来记忆字的意思。
我们先介绍了“蚜”字，它是由虫字旁和牙偏旁组成的。
我们还看了一张蚜虫的图片，了解了它是一种害虫，会吸取植物的水分和营养。
接着我们研究了“盼”字，它的部首是目字旁，我们还说出了一些其他的目字旁的字。
我们回顾了一首古诗“春眠不觉晓”，并指出了“眠”字的意思。
然后我们研究了“治”字的偏旁，它是由三点水旁和台偏旁组成的。
我们还列举了一些其他的三点水旁的字。
接着我们研究了“啄”字，它的偏旁是口字旁，因为啄木鸟用嘴巴啄树干里的害虫。
最后我们研究了“斑”字，它和班级的“班”字有些相似，但中间的部分不同。
我们还通过填空题目来巩固了这些字的记忆。
老师：现在我们要研究的是一篇课文，其中有很多词语。
请大家跟我一起读出这些词语的名字。
学生：（齐读出词语）老师：现在我们要把这些词语放回到课文里。
这篇课文一共有六个自然段，请大家依次读出每个自然段。
读的同学要注意准确性，其他同学要认真听。
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录教学目标：1、学习课文，认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”两个字。
2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学重难点：重点：知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。
理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。
难点：指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学准备：课件PPT、动物图片教学课时：1课时一、激趣导入1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？生：棉花。
师：你瞧，棉花长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？生：棉花长得真漂亮。
2、师：棉花不仅漂亮，它还有很多用途，你知道吗？如果你是这朵棉花，你会怎样向大家介绍自己呢？生1：我是棉花，我长得白白的，叶子是绿色的。
生2：我是棉花，我可以用来做棉衣、棉鞋，保暖作用很好。
3、师：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）生：棉花姑娘4、师：姑娘的娘在这里读轻声指名读，齐读师：观察这两个字，有什么相同点？生：两个字都有女字旁师：姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁二、初读整体感知，识字1、师：多漂亮的棉花姑娘啊！让我们一起去看看她吧。
呀！棉花姑娘怎么了？生：仔细观察生病的棉花姑娘，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子师：你们想对棉花姑娘说什么？生1：棉花姑娘你怎么了？生2：棉花姑娘我要怎么帮助你呀？2、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？大家赶快认真听听这个故事。
生：看课文动画并小声跟读，大概了解课文内容3、师：这个小故事就在我们的课本里，请大家翻到30课，自己读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4、师：课文中的生字宝宝带着他们的朋友来了，快快和他们打招呼。
（出示带音字、无音字和本课词语）多种形式认读：指名读，领读，男女赛读，开火车读，齐读三、精读，理解感悟1、师：通过读课文，我们知道了棉花姑娘生病了，小朋友你们就是棉花姑娘，闭上眼睛感受（许许多多的蚜虫在你身上爬呀爬，他们在不停的咬你，在吸你的汁液，睁开眼，棉花姑娘你觉的怎么样？生：好疼师：这个时候你最希望什么呀？生：有人帮助治病师：你说出了棉花姑娘的心声。
《棉花姑娘》教学实录(第一课时)_棉花姑娘第一课时
《《棉花姑娘》教学实录（第一课时）_棉花姑娘第一课时》摘要：棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫，她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名），）马学习目标．认识姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑7生．理课容初步了相关科普知识3．把课正确、流利并出棉花姑娘说话语气教学程、谜语导入．出示谜语激发兴趣师学们你们喜欢猜谜语吗？生喜欢师我们马上猜谜语知道答案学先不要说出举手示就可以留给其他学思考师（出示谜语）像云不是云地上开白花像雪不是雪越冷越爱它生是蒲公英师想想冬天会有蒲公英吗？生是雪花师我们看谜语三句──像雪不是雪所以它不是雪花生是玫瑰花师越冷我们越爱白色玫瑰花吗？有与众不老师再给三秒钟看谁能猜出生是棉花糖师看你冬天很喜欢吃棉花糖这答案有接近了不它不是种食品再想想我们怕冷候身上穿衣很多就是它做它是什么呢？生是棉花．简介棉花引入课题师（出示棉花图片）张是棉花成熟样子二张是棉花花盛开样子三张是棉花花快要结候样子看吗？生看师棉花是种农作物可是课却把它当作人写还给它起了听名（板课题棉花姑娘）老师没标拼音谁能叫出她名？生（两位学课题）师这就是我们今天要学课30课《棉花姑娘》师提示音花我们平声比如花花朵但棉花这词里轻声请跟我起师姑娘这两都是这课要认发现它们有什么共地方吗？生都是女旁师谁能说说你是用什么办法记住这两生姑是女旁加古娘是女旁加良师这两都是女旁所以姑娘就是女孩子思我们班就有多姑娘对吗？生对师娘二声但姑娘这词里面轻声（板音）齐课题二、初课．由课准音通句子师棉花姑娘发生了什么事呢？请翻开教材37页由地课老师有两提示不认识借助拼音多几遍二用铅笔标出然段序（生由课）．结合语境识交流识方法师棉花姑娘带几句子想考考学们认认得怎么样（）棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫师（指名）生交流蚜识记方法──虫旁加牙就是蚜虫蚜师（出示蚜虫图片）简单介绍蚜虫专门吸取植物叶子里水分和营养是种害虫它很比芝麻还但是危害很植物长了蚜虫就像我们人生病样难受生（齐句子）z（）她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名）师盼望盼是什么部首？生目旁师还能说几目旁吗？生眼、睛、晓师老师把晓写出看看是什么偏旁生日旁生树林师树林是木旁啊虽然和目音但不是偏旁师我们这学期学了首古诗还记得吗？生春眠不觉晓眠师对是睡眠眠师治病治是怎么记？生交流治识记方法──三水旁加台就是治师对三水旁加讲台台电视台台师三水旁我们认识不少老师给三次机会生洗师能连着词起说吗？让都知道是哪洗生洗澡洗师（板）说候要连着词起说让听清楚生我名里涵是三水旁涵养涵生河河师谁能用治病治再组两词？生医治生治疗师这两词都组得很生（齐句子）z（）啄木鸟会捉树干里害虫师（指名）生（句子把干误声）师有多音错了谁能他纠正？生（纠正音并句子）师看屏幕上图片啄木鸟身上长得有特部位是哪里？生它嘴有特师对所以啄木鸟是口旁师有人把啄木鸟叫做树木医生谁知道这是什么？生因啄木鸟会捉树干里害虫师（放啄）看右边是不是很像树干里虫子？生（齐句子）bā（5）七星瓢虫身上有七斑师（指名）师斑斑它和我们见哪有像？生班级班师真你们都会连着词说了谁说说它们不处？生斑斑是班级班是撇师老师给出填空题目斑班年级七（）学动物看（）马生空填班级班二空填斑斑生（齐句子）3．拼音认．师现句子里这些词语要脱拼音和你们打招呼了如还认识它们请你们声叫出它们名生（随着屏幕出示词语齐）生（两组学开火车）（男生）（女生）．指名课5．师词语我们都认识了它们就要回到课里了刚才我们了课这课共有几然段？生六然段师（指名）学要做到音正确声音洪亮；其他学认真听他们得是不是准确？生（逐段课）师听出什么问题了吗？生（评价并纠正）师对课候不要随便添、漏、改三、再课思考问题初步出语气．再课提出要思考问题师再由地课想想棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生给她治病？生（由课）．问题并练习出盼望语气师棉花姑娘得了什么病？生她得了心脏病师你真有创造力棉花姑娘长了这种虫子确实像人得了心脏病样是非常致命谁再说说？生棉花姑娘长了种虫子把叶子当肉吃把叶子里水当开水喝棉花姑娘会死师你说法很有想象力那棉花姑娘长了种什么虫子呢？生是蚜虫吃棉花姑娘叶子师对我们看１３７页插图长了蚜虫棉花姑娘愁苦脸特别难受她现会想些什么呢？然段有句话告诉了我们棉花姑娘想法谁能出？生她多么盼望有医生给她治病啊师盼望能换成另外词吗？生想生希望师对盼望和希望是近义词但是盼望表达思比希望还要更强烈和急切谁能把棉花姑娘这种强烈和急切心情出？生（句子）师这位棉花姑娘有着急但听起也不是特别难受还有谁愿试着？生（句子）师这位棉花姑娘真是特别着急5．二问题梳理课容师那么棉花姑娘都请了哪些医生给她治病？是谁治了她病？师这么多学都知道老师要增加难了（出示句式）请学们两人组按照下面句式说说然选名代表汇报句式棉花姑娘盼望有医生给她治病她先请给她治病接着请给她治病然请给她治病治了棉花姑娘病生（两组学汇报）（师随学生回答黑板上贴实物图片）师前面三位动物医生什么不能给棉花姑娘治病？（师随学生回答板几位动物医生不能治病原因与实物图片相对应）5．对话试着出语气师这三位医生都不能给棉花姑娘治病棉花姑娘心情会怎么样呢？生更着急师说得还有什么？生很奇怪师对很奇怪什么它们都治不我病呢？师我们想想燕子飞了治不棉花姑娘病啄木鸟飞了也治不棉花姑娘病青蛙跳了还是治不棉花姑娘病棉花姑娘心里真是次比次更着急她对这几位动物医生都说了句什么话？生请你我捉害虫吧师对虽然棉花姑娘每次说话都样但她心里却是越越着急我们现就想象着棉花姑娘这种着急心情她和动物医生对话次老师棉花姑娘几位学动物医生（师生合作对话）师听出了吗？棉花姑娘语气是不是次比次更着急？生是师几位动物医生是不是很有礼貌？生它们很有礼貌师请学们回以练习这几段对话下节课我们还要分角色朗和表演看谁语气和表情逼真。
《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。
2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。
教学重、难点
有感情地朗读课文
教具准备
课件、棉花姑娘图片
教学过程
一、复习生字
1、齐读课题
（小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们啦！我们一起来读读宝宝们的名字吧！）
2、课件演示生字宝宝“姑、娘、蚜…….”
3、齐读、指名读、挑战读
（字宝宝们还带来了他们的好朋友呢？字宝宝还说如果你
们读对了，就奖你一面红旗）课件演示红旗
二、创设情景，激趣引入
（咦，好像有人来了，是谁呢？）
出示“笑脸棉花”
（棉花的自我介绍）
6、引起争论，再读第五段
7、扮演七星瓢虫，向棉花姑娘介绍自己
8、角色朗读
出示“笑脸棉花”
（瞧，我们美丽的棉花姑娘又回来了，她咧开嘴笑了，因为她又长出了---（生：碧绿碧绿的……）小朋友也来笑一个）四、指导书写
（小朋友，棉花姑娘的病好了，让我们邀请她一起来参加我们的展示台吧，今天，要展示我们漂亮的字）
1、老师板写，学生跟着书空、说笔画、猜字
2、说说要注意什么
3、学生练习
4、巡视表扬（小朋友写的真漂亮，老师要奖你们每人一朵小红花）课件演示“小红花”
五、课外延伸
1、小结：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们是我们人类的好朋友，所以我们应该----（生：保护有益的小动物）是的，我们以后都来保护这些小动物。
2、师：如果有一天你看到（课件演示捉鸟、捉青蛙……图片），你会怎样做呢？。
棉花姑娘教学实录
《棉花姑娘》教学案例一、教学目标：1、分角色朗读课文，读好对话的不同语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、培养学生的科学与人文素养。
二、教学重点难点：正确、流利、有感情地读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
三、教学过程：（一）、导入新课（出示图片）师：夏天刚到，小柳树已经卖弄起了轻盈的舞姿，绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽……师：所有的人在这快乐的日子里都愉快地生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题，轻轻地读一遍）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！（二）、初读课文学生自读课文要求：读通课文，不认识的字可以向别人请教边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？（三）、研读课文1、学习第一段棉花姑娘得了什么病？你是怎么知道的？（插图、课文）说说螃虫的样子。
指名学生读课文。
老师：想一想，生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
老师：是呀！棉花姑娘这时是多么着急，多么希望马上有人帮她治好病呀！可怜的棉花姑娘生病了，她盼望谁来帮它治病呢？请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了。
2、学习第2至第5小节（1）学习第2小节老师：她先请求得到谁的帮助？老师：他们说了些什么？请同学们用“一一"划出燕子的话，用“—”划出棉花的话，然后读一读。
学生进行总结交流。
指名分角色朗读，评议。
老师：是啊，面对病情，棉花姑娘心里着急，可是燕子无可奈何，读得多好呀！你们想和他们比比赛吗？老师：请你们在四个人小组里来分分工，一起再来读一读。
老师挑出两个小组展示读，男女同学读。
（2）学习3至5小节老师：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求帮助？学生：啄木鸟和青蛙。
老师：他们说了些什么呢？请用自己喜欢的方式读课文，用和刚才相同的标记在标一标。
汇报交流，指导朗读：角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。
老师：小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。
棉花姑娘课堂实录 棉花姑娘教学实录
棉花姑娘课堂实录棉花姑娘教学实录《棉花姑娘》第一课时教学设计课前三分钟：师：同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗？生：会。
师：那我说小动物的名字，你们用叫声来回答我，好吗？生：好。
师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍）生：青蛙青蛙呱呱呱。
（学生自然而然地跟着打节拍）师：小鸡小鸡怎么叫？生：小鸡小鸡叽叽叽（小狗、小猫、小鸭等）一、学习目标：1．认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。
四、课前准备：多媒体课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：一、猜谜引入课题，认识棉花师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
师：“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”生：是棉花。
师：同学们，你们看这就是棉花。
怎样的棉花？（雪白雪白的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
板书，请同学们举起手跟老师一起来写课题。
(师板书，生书空)2.师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。
师：你是用加一加的方法记住的。
生：对。
3.我们跟棉花姑娘打个招呼吧，齐读读课题，提醒注意轻声。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
（板书注音）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本137页，自由地读读课文。
《棉花姑娘》优秀教学实录
3、交流：你知道了什么?
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
四、多种方法，巩固生字
1、识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们?
(2)学生小组内分析。
2、生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
《棉花姑娘》优秀教学实录4
一、学习目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1、同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
小学一年级语文：《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录一年级语文教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》教学目标：1.认识“姑、娘”等七个生字。
2.分角色朗读课文，读好文中的对话。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备：1.课件、动物图片、动物头饰。
2. 课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。
教学过程：一、情境激趣，导入新课1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来吗？2.生：想！3.师：（播放音乐）昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一只快乐的小鸟，飞呀飞呀！飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。
小朋友们，你们猜，开心姐姐看到什么？4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……5.师：（课件出示棉花图）让我们亲切地喊出它的名字吧！（师指向课题，生齐读课题）6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。
7.生1：棉花姑娘很美丽。
生2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。
生3：棉花姑娘的花雪白……8．师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕（课件出示真实的棉花图）过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你们想走进她的故事吗？生：想！●二、初读课文，整体感知1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧！（播放动画片）2.生观看。
3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗？看了动画片，你们知道棉花姑娘怎么了？4.生：生病了。
5.师：（课件出示生病的棉花图）让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的？6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病……7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗？（指名读，齐读第一自然段）8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生给她治病？赶快自由读读课文吧！9.指名回答。
（相机贴动物图片）10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫？（师相机板书：燕子——空中飞的啄木鸟——树干里的青蛙——田里的七星瓢虫——蚜虫）●三、读中感悟，理解课文1、学习第五自然段。
《棉花姑娘》优秀教学实录
《棉花姑娘》优秀教学实录《棉花姑娘》优秀教学实录1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：指导多种方法识字教学准备：1、生字、词语卡片2、整合的课件教学过程：第一课时一、谜语导入激发兴趣1、猜谜语引出课题。
(板书：棉花)2、你们看，(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊!，这节课我们就来认识“棉花姑娘”(板书课题)，齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)二、初读感知，认识生字1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况(1)同桌互认生字(2)学生教读生字(3)开火车读生字、词语4、识记(引导用形声字的特点)5、给这些生字找词语朋友(扩词练习)6、老师也准备了一些词语，你会读吗?轻声读一读7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么?5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了?(一)指导学习第一自然段1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
”(1)提问：棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?(2)指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
(3)指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”(1)提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
(2)指导读好这句话。
(3)理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
(4)齐读这句话。
(二)了解第二至四自然段1、课件出示：棉花姑娘请( )、( )和( )帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文，汇报填空3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片4、感情朗读课文最后一自然段四、角色表演升华感悟1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。
燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙，那是因为燕子只会捉___，啄木鸟只会捉___，青蛙只会捉___。
《棉花姑娘》第一课时课堂实录（精选14篇）
《棉花姑娘》第一课时课堂实录（精选14篇）《棉花姑娘》第一课时篇1一、创设情境，共享资源课前三分钟：动物医院。
小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。
你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！二、激趣导入，初读课文1、激趣导入，揭示课题。
师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）生（奶生奶气地）：棉花姑娘。
师：诶，看准拼音，谁来把它读准？生：棉花姑娘。
师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。
还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！2、欣赏动画，整体感知。
（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。
）（学生欣赏动画、师范读全文）师：看完动画片，你知道了什么？生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
3、轻声自读，读通课文。
师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？生：想──师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。
小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）三、创设情境，识字认字1、交朋友。
师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）2、摘棉花。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘课堂实录
棉花姑娘课堂实录一、新课导入1、今天，老师给大家带来一个朋友，我们来跟她打声招呼吧！我刚才听到很多小朋友都把“棉花”读成了轻声，难怪感觉这么亲密。
这位新朋友的名字里还藏着两个字宝宝，是谁呢？出示“姑”和“娘”，我们一起来拼一拼，读一读。
这个“娘”字一个人的时候读第二声，可是当它跟在姑的后面是就变成轻声了。
我们一起来再来叫叫这个新朋友的名字。
小朋友，“姑、娘”这两个字可是一对好朋友，你发现了什么？（“女”字旁）（姑娘都是女字旁）为什么？说得真好，我们的汉字呀真有意思，很多字的偏旁就表示了它的意思。
有人也把棉花当作了一位幽美的姑娘，让我们再一次美美地和她打个招呼吧！全班齐读。
二、初读课文，认读生字1、今天，幽美、温柔的棉花姑娘就给咱们带来了一个好听的故事，想读吗？认真地读一读课文，读准字音，读通句子，做到不要添字，不要漏字，更不要读错字。
并且边读边思考课文主要讲了一件什么事情？（生解放读课文，师巡视）2、读得真认真，现在，老师来考考大家了。
蚜虫啄木鸟七星瓢虫盼望治病只会斑点雪白姑娘A带拼音（指名读）B去掉拼音（指名读齐读）3、再读课文，整体感知。
（1）课文写了棉花姑娘什么事呢？（说话训练）出示：棉花姑娘（），（）、（）、（）来了，但是（），最后（）。
你真能干！一下子就把故事读懂了。
这么长的故事，你用一句话就把它概括得很统统了，真能干！听你这么一说，我就知道这个故事是将什么的了。
设计意图：用句式概括文章大意，既有助于学生从整体把握课文，又能培养他们的概括能力。
精读课文（一）、学习第一小节1、你看，她穿着白白的衣裳，绿绿的裙子，多幽美的棉花姑娘呀，可是不久前，棉花姑娘生病了，你看她有气无力的样子，自己读读第小节，看看是谁把她害成这样的？（蚜虫）A蚜虫，你是用什么办法把“蚜”记住的，能告诉大家吗？（虫字旁，是一种昆虫，专吸棉花的汁液）它专门吸食植物的汁液，被它吃过的植物很快就会枯死，它是农业害虫。
2、它会对棉花姑娘做什么？3、现在你觉得蚜虫怎么样？（可恶）4、棉花姑娘身上的蚜虫只有一只吗？（许多）这么多的蚜虫在吸食棉花姑娘的汁液，棉花姑娘多痛苦啊，你能读好第一句话了吗？5、是呀，许多可恶的蚜虫大口大口地吮吸着棉花姑娘的血，棉花姑娘真难受！我们一起读！可怜的棉花姑娘这时最想、最希望干什么？（…………）这么眼巴巴地期待着！最想，最希望就是盼望，那我们带着焦灼、难过的心情来读读第二句。
《棉花姑娘》第一课时课堂实录示例
《棉花姑娘》第一课时课堂实录示例一、课程导入师：（展示棉花的图片）同学们，看看这是什么呀？生：棉花！师：对啦，这是棉花。
那你们知道棉花可以用来做什么吗？生 1：可以做衣服。
生 2：能做棉被。
师：同学们说得都对。
今天我们要学习的这篇课文就和棉花有关，它叫《棉花姑娘》。
（板书课题）二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己先读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些生字？（出示生字卡片）生 1：棉、娘、治……师：读得真不错，声音很响亮。
那这些生字组成的词语，谁来读一读？生 2：棉花、姑娘、治病……师：读得很准确。
接下来，我们一起来读一读这些生字词。
（全班齐读生字词）师：生字词大家都读得很好了，那现在我们把生字词放回课文中，再来读一读课文，这次要边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？（学生再次朗读课文）三、整体感知师：谁来说说课文讲了一个什么样的故事？生 1：棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟、青蛙帮忙，最后七星瓢虫治好了她的病。
师：说得很完整。
那棉花姑娘到底生了什么病呢？生 2：她身上长满了蚜虫。
师：对，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫。
那蚜虫是一种什么样的虫子呢？（出示蚜虫的图片）生 3：蚜虫很小，黑黑的。
生 4：蚜虫会吸棉花姑娘身上的汁液。
师：同学们观察得很仔细。
蚜虫会把棉花姑娘身上的营养都吸走，让棉花姑娘很难受。
那棉花姑娘都请了谁来帮忙呢？生 5：燕子、啄木鸟、青蛙。
师：那它们能帮棉花姑娘治病吗？为什么？生 6：燕子不能，因为燕子只会捉空中飞的害虫。
生 7：啄木鸟也不能，它只会捉树干里的害虫。
生 8：青蛙也不行，它只会捉田里的害虫。
师：同学们说得都很对。
那最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？生 9：七星瓢虫。
师：对啦，七星瓢虫可是棉花姑娘的大救星呢。
四、精读课文师：我们先来看看棉花姑娘和燕子的对话。
（出示相关段落）谁来读一读棉花姑娘说的话？生 1：燕子阿姨，请你帮我捉害虫吧！师：读得很有感情。
《棉花姑娘》课堂实录
人文型【课例】解放区环南二小秦利娟秦利娟，女，23岁，河南省焦作市环城南路第二小学语文教师，小教一级。
从教以来，爱岗敬业，积极探索，勇于创新，努力形成自己的教学风格，致力于快乐新课堂的研究工作。
参与市级课题的研究；执教的《平安回家》获市优质课一等奖。
教育理念：让学生在快乐的课堂中快乐的学习教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）第二册《棉花姑娘》第一课时教学过程：一、音乐情景，旧识引入新课(教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽……所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！[反思：轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情景，给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引学生读的愿望。
]二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文[1] 读通课文。
（注意不认识的字可以进行请教）[2] 边读边想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？三、学习课文1、学习第一段老师：棉花姑娘得了什么病？生：她浑身长满了蚜虫。
老师：你是怎么知道的？生1：我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！老师：你真是细心的孩子！(出示挂图)你能把这一段读给大家听吗？生读。
老师：哪个同学见过蚜虫？生2：我见过蚜虫，我家的花上长过。
一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！老师：请同学们一起来读这一段。
想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？老师：如果是我们生病了，我们会最想干什么？生1：我希望我的病快些好！生2：我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。
老师：是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请同学们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？[反思：引导学生通过各种途径如看图、结合自己经验等去理解课文，肯定他们认识的多维性，鼓励学生多种途径获得知识。
《棉花姑娘》教学实录(部编版语文)
《棉花姑娘》教学实录一、谈话导入，了解故事起因。
1.谈话导入上一节课，我们在申老师的带领下初读了课文，学习了生字，本节课我们来继续学习《棉花姑娘》这一课。
2.板书课题，齐读课题。
请同学们伸出右手跟着老师书空课题，汉字书写要一笔一划。
同学们请看，老师给同学们带来了棉花姑娘。
3.学习目标（投影出示）：（1）正确流利朗读课文，练习对话朗读。
（2）了解不同动物能消灭不同的害虫。
（3）积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语。
师：有了学习目标，就有了学习的方向，那我们现在开始美丽的童话之旅吧！二.创设情境，精读课文。
（一）借助插图，学习第一自然段。
1.观察图画内容师：这篇童话不仅富有童真童趣，而且蕴含科学常识。
我们一起来一段一段地细细研究一下吧？师：请同学们打开语文书，观察第一幅插图，棉花姑娘遇到了什么不幸的事儿呢？师：棉花姑娘生病了，我们一起去看一看棉花姑娘，看看我们班里明亮的小眼睛在哪儿？从课文插图里发现了哪些知识？生：棉花姑娘的叶子上有许多蚜虫，棉花姑娘低着头很难受。
师：你观察的真仔细。
还有同学要说吗？生：她叶子上有（长了）很多蚜虫，很难受就低下头，等有人来给她治病。
师：你说的真完整。
棉花姑娘生病了，叶子上有许多的蚜虫。
2.认识蚜虫（投影出示蚜虫介绍）3.用喜欢的方式读第一自然段。
师：棉花姑娘的叶子上有许多的蚜虫，这些蚜虫像针一样的长嘴刺入棉花姑娘的身体里，大口大口地吸食着棉花姑娘的汁液，那么，这时候棉花姑娘心里怎么想的呢？请大家读一读第一段，看看棉花姑娘怎么想的呢？抽一女生读。
读得正确流利一个字也不差，真棒！师：蚜虫咬的她又痒又疼，大口吸食着汁液，棉花姑娘心里怎么想的呢？再读课文，边读边想，想好了，我们再来交流。
一生回答遇阻。
请大家再读课文，理解一下。
生：棉花姑娘想，赶快有医生从这里经过，就可以问问他们能不能治好这种病。
师：从你的回答里看，听到你抓住了赶快这个词语，来体会到棉花姑娘急切的心理。
棉花姑娘课堂实录
《棉花姑娘》课堂实录泸州市泸师附小刘旭课前交流：温习强调学生坐姿及课前准备。
一、图画导入师：小朋友明亮的眼睛、睿智的眼神、笔直的坐姿，成为我们教室里一幅美丽的图画。
现在，老师也要送一幅美丽的图画给大家。
请看大屏幕——出示棉花图片师：这是什么呀？生齐答：棉花师：谁来说说这是什么样的棉花？生1：白白的棉花。
师：他注意了棉花的颜色。
生2：软软的棉花。
师：你描述的了棉花的质感。
生3：像棉花糖的棉花。
师：哟，应该是我们爱吃的棉花糖正是模仿了棉花的样子。
师：棉花有什么用处呢？生1：可以做棉鞋。
生2：可以做棉衣。
二、学习课题，引入学文：师：今天我们要学习的课文就和棉花有关，齐读课题——生：棉花姑娘师：注意看拼音的声调，说说你的发现。
生1：我发现“花”和“娘”都是轻声。
师：你真是亮眼睛，请你注意轻声，把课题正确地读一遍。
生1：棉花姑娘师：请全班同学齐读一遍，注意轻声。
生：棉花姑娘师：“姑娘”这两个字是今天要和我们交朋友的生字宝宝。
请我们班也是姑娘的同学起立。
（女生起立）师：请男生注意看“姑娘”两个字的偏旁，再看看起立的同学，说说你发现了什么有联系的地方？生1：我发现“姑娘”两个字都是女字旁，站着的同学都是女同学。
师：你真会发现，看来我们的汉子偏旁往往和生活实际有关。
因此我们说，女字旁和什么有关？生：女字旁和女性有关。
师：请男孩子读三次“姑娘”，女孩子美美地答应三声“哎”。
（现场气氛热烈，学生投入专注。
）师：请坐！让我来欣赏一下是姑娘的坐姿漂亮，还是男孩子的坐姿漂亮？师：在我们的生活中有许多称呼里都带有“姑”字，你能举例吗？生1：姑妈生2：姑婆生3：姑姑师：“娘”在不同的词语中，读音是不一样的，我要把这个秘密告诉给眼睛看黑板的同学。
（黑板上板书：大娘姑娘）师：在和大娘结合时读二声，在和姑娘结合时读轻声。
来，跟老师一起读一读。
（生随老师对比读）师：把生字宝宝认识了，我们读题目一定会读得更好了。
有节奏地读——生：棉花姑娘师：你们喜欢棉花姑娘吗？来，轻声地美美地读——生：棉花姑娘师：棉花姑娘听了大家的呼唤，它也来到了我们的教室，请看——（大屏幕出示两张对比图片）师：咦，怎么是两张照片呢，请你注意看棉花姑娘的表情，从它的表情你想到了什么？生1：一张它表情不好，一张是笑着的。
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《棉花姑娘》第一课时课堂教学实录
>《棉花姑娘》第一课时课堂教学实录文：林琳来源：福建省厦门市思明区松柏小学小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。
你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！二、激趣导入，初读课文1.激趣导入，揭示课题师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）生（奶生奶气地）：棉花姑娘师：诶，看准拼音，谁来把它读准？生：棉花姑娘。
师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。
还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！2.欣赏动画，整体感知（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。
）（学生欣赏动画、师范读全文）师：看完动画片，你知道了什么？生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
3.轻声自读，读通课文师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？生：想──师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。
小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）三、创设情境，识字认字1.交朋友师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）2.摘棉花师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。
快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。
生：我认识“姑娘”的‘娘’，它应该读轻声。
生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边‘虫’是它的形，右边‘牙’是它的音。
生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。
生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。
生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。
生：我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数，盼望能得100分。
生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝‘台’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙赶紧把它送到医院去治病。
你们猜猜看，是哪个字啊？生：治……3.打蚜虫师：看来，这些生字宝宝都难不倒你们，你们都和它们交上了朋友。
（出示棉花图）瞧，多美丽的棉花姑娘呀！哎呀，可恶的蚜虫来了，你们看……（蚜虫白：我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液，哈哈哈!）师：这蚜虫怎么样啊？生：太坏了，太可恶了……师：是啊，竟敢在我们聪明的一年2班小朋友们面前出现，要不要消灭它们！生：要，打死它们师：好，读准了字词，蚜虫就会被我们消灭了，谁是小勇士？师：你想先打哪只？这些词你想怎么读？可以自己读，请好朋友读，也可以请小组的小朋友和你一读。
（生选择自己喜欢的方式读）师：第二只蚜虫更难对付了，我们开火车来打死它，好吗？（生开双轨火车读）师：最后一只蚜虫，我们全班一起来消灭它。
林老师叫到哪一组，哪组就迅速地站起来。
（全班轮读）4.课间操师：谢谢你们这些好朋友，帮棉花姑娘消灭了蚜虫，你们瞧，棉花姑娘把谁给带来了？（出示蓝猫图）生：蓝猫师：让我们一起和蓝猫唱起来，跳起来吧！（课间操《播放歌曲‘蓝猫淘气3000问’》）四、读悟课文，了解知识1.读悟第一自然段，了解棉花病因师：刚刚小朋友争当了一回“小勇士”把词语里的蚜虫消灭了，但在课文里我们的好朋友棉花姑娘却怎么了？请小朋友快速读完课文第一自然段，告诉老师。
（学生自读）师：棉花姑娘怎么啦？生：棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊!
师：谁来读课文的第一自然段？其他小朋友注意听，等会儿请你们来当小评委。
（一生读）师：谁来评一评？生：我觉得他读书的声音很大声。
生：他的朗读很流利。
生：他读得很有感觉，让我觉得棉花姑娘很可怜！师：如果你是棉花姑娘，这时你会怎么想？生：我很盼望有医生来给我治病。
师：你真会读书，这么重要的词都被你逮住了。
（板书：“盼望”，齐读，再读。
师加上“多么”，再读。
）2.读悟第二至五自然段，了解治病过程师：小动物里有许多专捉害虫的医生，棉花姑娘请谁来帮忙呢？生：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（师边出示课件）师：这些医生你最喜欢谁呢？（生纷纷说）师：快乐合作时间又到了，还记得我们学习课文的方法吗？生：齐读、邀请别人读、挑战读、分角色读、表演读、配乐读师：请你们小组在接下来的2—5自然段中，（课件出示学习要求）先选择一个自然段，用喜欢的方式来学习；再说一说通过学习你知道了什么？（小组合作学习，播放音乐）师：刚林老师看到很多小组都学习得很热闹，哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？（师根据学生的回答，边画图板书，图文结合）小队1：我们学习的是第4自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。
（小队读）生：我觉得棉花姑娘当得最好，她读的声音很好听。
（师点击屏幕出示：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”）师：是啊，这是一位温柔的棉花姑娘。
有没有不同的读法？（一生读，语气很低落）师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。
师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调重点词：高兴）你能试试吗？（生读，师表扬）师：这一句的最后用了什么符号？生：感叹号。
师：谁能把这个感叹号读得更好些？（一生读，读出了请求的语气）生：嗯，这个棉花姑娘很有礼貌。
所有的小朋友都来试一试，自己读。
（学生兴致勃勃地读，有的甚至站起来读）师：真好！林老师有个建议，你们要是加上动作、表情，那不更妙吗？你们同桌一个当‘棉花姑娘’，一个当‘青蛙’试一试，演一演。
（同桌学生兴高采烈地演读）师：现在老师这有一些道具，我想请两位小朋友上来表演，谁来？（生戴上头饰，绘声绘色地表演）师：棉花还请了谁来帮忙？哪个小队再来汇报？小队2：我们学习的是第3自然段，通过表演读，我们知道啄木鸟专捉树干里的害虫。
小队3：我们小队喜欢第2自然段，我们通过齐读，知道燕子是捉空中的害虫。
小队4：我们小队喜欢第5自然段，通过男女生分角色读，我们知道七星瓢虫是捉叶子里的蚜虫。
五、观察描红，指导书写师：今天，小朋友学习得这么快乐，棉花姑娘要送给你们两份礼物(出示生字“只”、“星”)，只有我们把这两个字写得漂漂亮亮的，才能把礼物带走。
师：请小朋友认真观察，找出它们的结构、关键笔画和小秘密。
（出示“只”）生：“口”要写在上半格生：“八”的第二笔变成了点师：你们真细心！林老师想和你们一起来写，好吗？拿起你的神枪手，我们一起来写。
（师范写，生书空）师：请小朋友认真的观察这个字（出示“星”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？生：“日”是扁日，不能写得太大，“生”的竖在竖中线上，三横中间那横最短。
师：请你们在书上先描红，再写一个。
（生描红，师巡视，播放音乐）师：看看这两个小朋友写的，评一评，看看他们能得几颗星。
生：他把“只”的口写得太上去了，还有“八”应该写分开点。
我觉得他应该得3颗星。
生：他的“星”写得很漂亮，我给他评五颗星。
师：让我们学习他们写得好的地方，再漂漂亮亮写一个。
师：这节课小朋友通过小组合作学到了很多的知识，只要你们多动脑，勤动手，就能成为知识的大富翁。
回去后，请小朋友再把课文读一读、演一演，下节课我们再来有感情朗读、表演，好吗？『PSSP学习问题个性化解决方案是上海复旦科技园启导教育研究中心集合专家资源，结合国内外先进的教育成果，依托PSSP和生涯品牌，为帮助中小学生提高学习成绩所提供的一种教育服务，开创了教育行业教育顾问的先河，这可能是目前最好的教育项目。
我们还特别推出“教师教研和亲友创富计划”，为教师提供了一个科研和创富的平台，在网站上增设了教师资源专栏，大家可以共享彼此的课件、教案、教学论文、教育案例、教学案例、试题、学科总结等教学资源。
让我们携手，共同开创中国的学习顾问业。
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