法律诊所课件

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五、教学模式及教学方法手段
讲授法
头脑 风暴法
案例分 析法
教学方法
角色扮 演法
讨论法
教学演示 法
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五、教学模式及教学方法手段
《法律诊所》课程考核体系
平时能力与表现占70%
期末考核占30%
出勤（10%）
积极参与
（20%）
实训能 力（20%）
课下任务（20%）
项 目 四 教 学 目 标
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（一）教学主要内容 训前指导 1、诉讼目标的确立 和诉讼策略的制定 2、原告起诉的技能 和策略 3、被告应诉技能和 策略 学生分组模拟实训
三、教学内容
（二）重点 根据案件事实和法
律规定撰写起诉书
和答辩状
Байду номын сангаас
（三）难点 1、原告方正确取舍事实与 理由，确定诉讼请求； 2、被告方根据起诉书确定 答辩要点。
六、教学组织与实施 七、课程评价考核
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一、单元定位
起诉与应诉是法律诊所课程重要组成部分， 是律师诉讼业务基本技能和重要环节。它是 在会见当事人、证据调查和法律分析的基础 上对民事法律纠纷的解决策略重要抉择，也 是保障纠纷依法解决的基础。
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知识目标 熟悉起诉的条 件、应诉的原 则和权利、起 诉与应诉的基 本写作规范和 要求。 能力目标 学会运用已有证据 和材料代表当事人 起诉和应诉。 忠于法律、忠实于 当事人。 素质目标
期末诊所实训 报告
考勤 学风
参与课 堂讨论 和发表 意见的 积极性
法律 知识 运用 沟通与 合作
课外实 训任务 完成质 量
内容、法 律知识的 理解和运 用
语言表 述、学 习态度
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六、教学条件与资源
教学条件
配套多媒体教学设施
实训基地
校外
校内两个 模拟法庭
桥西法院
新华法院
石家庄 市法院
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七、教学效果
本课程自2010年开设以来，受到学 生的普遍欢迎，学生参与度、热情 较高，运用法律解决实际问题的能 力得以有效锻炼和提高。
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2.使用真实的背景材料
八、课程特色
1.课堂讲授与角色扮演相结合，并以学生角色扮演为主
3.采用灵活多样的教学方法——注重学思结合，倡导启发 式、探究式、讨论式、参与式教学 4.对学生思维方式的转变：从被动到主动 5.注重对学生实践能力的培养
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二、课程设计的理念与思路
教学模式与教学方法设计的总体思路
高职学生特点
培养从事法 律相关工作 和法务工作 的高素质技 能型人才。
思想活跃 心态浮躁 爱表现 理论掌握差
注重案例分 析与理论相 结合，突出 日常生活的 应用。
www.bddy.cn
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三、学生基础和智能特点分析
石家庄 市检察院
多家 律师事务所
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（六）教学条件与资源
师资条件
担任本课程的主讲教师和任课教师均拥有多年 执教本课程的教学经验和实践经验，治学严谨、师 德高尚，执教能力强，教学效果好，受到同行和学 生的好评。本课程共有五位双师教师负担该课程的 教学工作，均为副教授以上职称，均具有双师资格； 师资力量雄厚，能较好的满足理论教学、实践教学 及教育教学与学术研究的需要。教师队伍中职称结 构、学历结构、年龄结构合理，已经形成一支专业 能力强、社会实践经验丰富的教学教研团队，很好 地适应了本课程的教学要求。
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序号 1 2 3 4 5
五、教学模式及教学方法手段
教学安排
项目名称 复习导入 新课重点、难点 讲授新课 案例分析 巩固新课、布置 作业 时间分配 5-10分钟 5-10分钟 40-50分钟 10-20分钟 10分钟
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五、教学模式及教学方法手段
教学组织
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《法律诊所》
陈相明
cxmdzxx@163.com
2013.9
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说课内容
1 2
课程定位与目标
课程设计的概念和思路
3 学生基础和智能特点分析 4
课程内容的选取与教学组织安排
5 教学模式与教学方法手段 1 6 教学条件与资源 7 教学效果 8 7 课程特色 9
legal clinic 六、教学组织与实施
（二）实训操作
4、教师评析 5、学生总结与提高
1）评析学生起诉状 2）宣读该案中由办案律师 代表原告撰写的原告起诉 状，并分析原告起诉状中 存在的问题。 3）评析学生答辩状 4）宣读该案中由办案律师 代表被告撰写的答辩状， 由学生进行评述。
针对教师评析，小组学 生进行讨论和总结，对 本组撰写的起诉书或答 辩状进行修改，达到巩 固和提高的目的。
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项目设计
二、课程设计的理念与思路
学生在老师的指导下，可在民事案件的会见、 起诉与应诉、证据调查、法律检索、案件分析、庭 审质证与答辩等方面得到实际训练，在刑事案件的 会见、阅卷、案件分析、法律检索、质证与辩护等 方面得到训练，学生能够掌握律师办理民事、刑事 案件的基本操作技能。在此基础上，通过在不同时 间、不同角度分步骤地多次训练，每次实训的情境 （案件）侧重于不同的诉讼类别和问题解决的不同 侧面，从而使学生有效提升运用法律解决实际问题 的能力和水平，充分体现了课程设计的职业性、实 践性和开放性，注重学生实践能力的培养与提高。
设计理念与思路
本课程坚持以建构主义学习理论和人本主 义学习理论为指导，创建了以随机通达教 学为主体，以抛锚式教学和支架式教学为 补充的模拟诊所教学实训模式。
与河北省冀华、天捷律师事务所
合作 ，根据律师在办理法律事务
校企合作
时的流程和岗位技能要求，以一 个完整的民事或刑事案件的代理 为单元进行教学 。
legal clinic 六、教学组织与实施
（二）实训操作
1、学生分组与布置实训任务 2、 任 务 3、 实 训 过 程 1） 原告学生根据实训任务进行 讨论，撰写起诉书并进行演示 本组观察员代表评点，其它组 同学点评。 2）被告学生针对原告学生的 起诉书进行讨论，撰写答辩状并 进行演示本组观察员代表评点， 其它组同学点评。
素质培养目标
培养学生诚实守信、刚正不阿、遵于事实和法律等优 秀的职业道德品质；培养学生的责任心、自信心、进 取心和敬业精神；提升学生的团队协作意识和心里承 受能力。
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二、课程设计的理念与思路
提高能力
理论指导
以理论为 基础，突 出应用
服务专业
应用为主
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二、课程设计的理念与思路
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七、课程评价考核
学生参与度 回答问题质量 分组评价 文书质量
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谢谢各位专家和老师批评指正！
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九、改革思路
加强与律师事务所联系与 协作，形成法律诊所、律 师事务所顶岗实习相衔接 的培养体系。
模拟教学与真实当事人诊 所相结合，进一步增强学 生的实践能力 。
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单元说课
一、单元定位 二、教学目标 三、教学内容
实训项目四 起诉与应诉说案
四、教学方法
五、学习方法
学生分为四组。两组学生 代表原告，另两组学生 代表被告，分别完成属于 自己的任务。在每一组 分别设置当事人、律师、 观察员角色。
1）代表原告方的学生完成 以下任务 ⑴ 分析原告的诉讼目标是 什么，欲达到这一目的， 采取何种诉讼策略（具体应以 谁为被告）？ ⑵ 作为刘新利一方律师，代其 起草一份起诉书。 2）代表被告的学生完成以下 任务 ⑴ 分析被告王青青和李丽萍的 诉讼目标分别是什么？ ⑵ 被告组学生分别作为王青青 和李丽萍一方律师，针对起诉 状起草一份答辩状。
互 动 学 习
legal clinic 六、教学组织与实施
训前指导、分组、布置任务（2课时） 课下学生合作完成任务（2课时） 学生分组报告演示、自评、互评，教师总结点评（2课时）
（一）训前指导 1、诉讼目标的确立和诉讼策略的制定 1）诉讼目标确立应尊重当事人意愿 2）诉讼目标确立应建立在法律事实和法律规定的基础上 2、原告起诉的技能和策略 1）受诉法院的选择 2）被告的选择 3）诉讼请求的确定 3、被告的应诉技能和策略 1）认真审查原告起诉的各个细节 2）是否提起反诉 3）答辩策略
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与前导后 续课的关系
一、课程定位与目标
本课程安排在三年制学生的第五学期， 学生学习该门课后进行考核，然后就进入顶 岗实习和毕业实习。该课程是一门实践性较 强的应用性课程，经过该实践课程学习，学 生应该能够掌握律师在诉讼中的具体工作流 程，能够代理民事、刑事等类型案件，培养 学生从律师角度去思考和分析问题，制定解 决问题的策略和方法，切实提高学生的学习 能力、思维能力和解决问题的实践能力。
课堂讨论
课前预习 课后应用
案例分析
四、课程内容的选取与教学组织安排 legal clinic
法律诊所
上篇：民事法律诊所
下篇：刑事法律诊所
上、下篇内容层层递进
法律诊所综述
项目实训
能力提升
四、课程内容的选取与教学组织安排 legal clinic
模块内容 法律诊所综述 会见 阅卷 法律研究 调查取证 举证、质证 法庭辩论 复习考试 建议学时 4 4 4 4 4 6 6 4 36 总学时
1. 思维活跃，表现欲强烈； 2. 理论知识不扎实； 3. 注意力不够集中，理论知识 不太感兴趣，但创新能力强。 4.对新生事物和热点问题感兴趣 。
1.通过本课程的教学，使学生掌握如何处理法律在现实中的问题。 2.紧密结合自身及现实的情况，发挥想象力和思考能力，认真思考 现实生活中的法律专业知识。
参与教学 活动
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知识培养目标
一、课程定位与目标
熟悉律师职业的特点要求；明确律师执业的职责； 熟悉律师办案的流程和基本规范；掌握律师的思 维方式。
能力培养目标
学会从律师角度去思考和分析问题，制定解决问题的策略和方 法；培养学生人际交往和沟通能力、语言表达能力及逻辑思维 能力，能够获取并利用信息材料，分析并解决问题；学会运用 法学理论、实体法和程序法知识解决实际问题。
改革思路
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课程地位 性质与作用
一、课程定位与目标
法律诊所课程是专业选修实训课程，是 法律事务、法律文秘和书记官专业将来有意 从事律师职业学生的必修课，适合有一定法 学基础，大学三年级的学生选修。 法律诊所课程是在以“案例教学法”为 主导的教学实践的基础上，从律师职业要求 出发，借鉴医学院临床诊所教育模式建立起 来的一种实践性法学教育模式。自2000年由 美国引入我国以来，全国已有100多所法律 院校开设了该课程，2010年起我院试开设该 课程.
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六、教学条件与资源
推荐教材和指导书
结合我院实际，编写了我院的校本教程， 于2013年9月公开出版发行。此外，为 学生推荐律师办案的相关指导书以及法 律专业书。
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六、教学条件与资源
课程资源开发与利用
在充分利用教材及相关的课外辅导书的基础上， 充分利用学院的图书馆网络资源、数字资源、多媒体 资源，尤其要充分利用合作单位——律师事务所这一 阵地，训练学生的律师思维方式和职业道德，以及办 理各类案件的法律专业技能和综合素质。
1
从学生已 有知识和 新问题引 入新课。
2
分析问题 导入解决 问题的新 知识,新知 识重点难 点介绍。
33
44
巩固重点， 新知识理 突破难点， 论讲解， 案例分析。 提高能力。
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五、教学模式及教学方法手段
教学模式
情境式随机通达教学 3
4
抛锚式
支架式
实体观摩教学
融教、学、做为一体，注重多媒体等现代教学手段的运用，引 导学思结合，倡导启发式、探究式、头脑风暴式和讨论式教学， 使学生在分组角色模拟实训中，人人参与，个个有责，帮助学 生提高学习兴趣，学会学习。
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（一）学情分析 大二下学期，有一定法律基 础，有解决实体问题理论基 础和展示能力的欲望。
四、教学方法
（二）教学方法和手段 1、训前指导以课堂讲授为主， 实训阶段以角色扮演、合作式 教学法为主。 2、教学手段以多媒体为主、 板书为辅。
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分 组 合 作
小 组 讨 论