Unit《Myclothes》教育教学设计
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes 教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
Unit6Myclothes,mystyle(教学设计)2024-2025学年译林版英语七年级上册
1.拓展内容：
-阅读材料：提供一些关于不同文化背景下服饰风格的文章，让学生了解世界各地的穿着习惯和时尚潮流。
-视频资源：选择一些时尚秀或服饰搭配的视频，让学生感受时尚的魅力，学习如何根据场合和个性选择合适的服饰。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间阅读相关文章，观看视频，拓展对服饰文化的了解。
在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作能力和口语表达能力得到了锻炼。然而，我也注意到一些学生在讨论时过于依赖母语，这影响了他们的英语交流能力。因此，我计划在未来的教学中加强英语讨论的指导，鼓励学生更多使用英语进行交流。
在教学管理方面，我注意到课堂纪律需要进一步加强。部分学生在课堂上的注意力不集中，影响了教学效果。我计划通过增加课堂互动和趣味性活动，提高学生的课堂参与度和纪律性。
- beautiful, ugly, comfortable, stylish, casual, formal, bright, colorful, etc.
-右侧：句型与语法
- This is a... It's.../ The... is...
- I like.../ I don't like.../ My favorite...
-其他相关词汇：fashion, style, clothes, material, pattern, occasion, etc.
2.句型与语法：
-描述衣物和颜色的句型：This is a... It's.../ The... is...
-表达喜好的句型：I like.../ I don't like.../ My favorite...
-图表：制作衣物类词汇的分类图表，帮助学生系统记忆和复习。
Unit-5《My-clothes》教学设计
Unit-5《My-clothes》教学设计Unit 5《My clothes》第一课时教学设计XXXXXX【教学概述】根据学情，本主题共需六课时。
本课是第一课时。
主要研究内容是五个关于服装的单词：clothes,hat,skirt,dress,pants.运用了What’sthis? What color is it?等旧句型来带新单词。
拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的研究做好准备。
【设计理念】这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语研究环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中研究语言，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】知识目标：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.拓展知识目标：初步感知“XXX it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的研究做好准备。
本领方针：1.能运用本课时所研究的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模仿讯问某人这是甚么颜色的衣物。
情感目标：1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的研究惯。
2.通过合理有用的讲授举动，渐渐树立优秀的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克制进修中的恐惧情绪，加强进修的自傲心。
3.引导学生要保持衣物的洁净整洁。
【教学重难点】重点：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.能听说句型：“What are these? They are.... What color are they? XXX ...”难点：能开端相识句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意义和运用。
unit5myclothes(B)
《Unit 5 My Clothes (B)》四年级英语下册教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够进一步巩固A部分学习的衣物词汇，并学习B部分的新词汇，如：pants,socks, shoes等。
•学生能够运用所学词汇和句型描述衣物颜色、大小等特征。
1.2 情感态度与价值观：•培养学生对衣物搭配的审美能力，鼓励他们尝试不同的穿衣风格。
•增强学生的自我表达和沟通能力，通过描述衣物来展示自己的个性和喜好。
二、教学重难点2.1 教学重点：•B部分新词汇的正确发音和用法。
•理解和运用描述衣物颜色、大小等特征的句型。
2.2 教学难点：•学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型描述衣物的多种特征，并进行简单的交流。
三、教学过程3.1 复习导入•通过快速问答或图片展示的形式复习A部分学习的衣物词汇，激活学生的记忆。
•引导学生谈论他们喜欢的衣物颜色，引出B部分学习的新词汇。
3.2 新词学习•展示B部分的新词汇卡片，如：pants, socks, shoes等，教授其发音和意义。
•通过实物或图片展示，帮助学生理解新词汇在实际衣物中的应用。
3.3 句型学习与练习•呈现描述衣物颜色、大小等特征的句型，如：“They are ... They're too ...”，并解释其用法。
•设计小组活动，让学生使用句型描述衣物特征，并进行简单的交流。
3.4 实践活动•组织学生进行衣物搭配游戏，鼓励他们使用所学词汇和句型描述自己的穿衣风格。
•邀请学生上台展示他们的搭配，并描述衣物的颜色和特点，其他同学进行点评。
3.5 听力练习•播放与B部分内容相关的听力材料，让学生边听边完成与衣物特征相关的练习。
•检查答案，纠正学生的发音和理解错误。
3.6 拓展延伸•展示不同国家或地区的传统服饰图片，引导学生讨论它们的特色和文化意义。
•鼓励学生分享自己了解的其他特色服饰，培养他们的跨文化意识。
四、作业布置•要求学生回家后整理自己的衣柜，并用英语描述至少三件衣物的颜色、大小等特征。
小学英语四年级《Myclothes》教案设计
小学英语四年级《My clothes》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与衣物相关的词汇，如shirt, skirt, pants, shoes, jacket 等，并能正确拼写。
o学生能够使用句型“I have…”和“This is my…”来描述自己的衣物。
o学生能够理解并运用颜色词汇来描述衣物的颜色，如red, blue, green等。
2.能力目标：o学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
o学生能够通过小组合作，完成衣物分类和描述的任务，提高团队合作能力。
o学生能够听懂并理解关于衣物的简单对话和短文，提升听力理解能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯。
o培养学生的审美意识，通过衣物的学习，引导他们关注个人着装的整洁与搭配。
o鼓励学生尊重他人选择，理解不同文化和背景下的服饰差异。
二、教学内容-重点：衣物词汇的学习与运用，句型“I have…”和“This is my…”的掌握。
-难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语表达，特别是结合颜色词汇描述衣物。
三、教学方法-讲授法：用于新词汇和句型的介绍。
-讨论法：小组合作讨论各自喜欢的衣物及其原因。
-案例分析法：分析衣物图片，练习描述衣物的颜色和款式。
-多媒体教学法：利用、视频和音频材料丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学英语》四年级上册。
-教具：衣物图片、颜色卡片、实物衣物（可选）。
-多媒体资源：课件、衣物相关视频、在线词汇学习游戏。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会，使用计时器控制讨论时间。
-课堂纪律：制定简单的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，通过表扬和奖励机制维持纪律。
-激励策略：设立“最佳表现奖”、“创意之星”等奖项，鼓励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答或小游戏形式，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。
my clothes幼儿园教案
My Clothes 幼儿园教案教学目标1.让幼儿认识各种衣服的名称和颜色。
2.帮助幼儿了解衣服的用途和穿着方式。
3.提高幼儿的语言表达能力和社交能力。
教学内容1.学习各种衣服的名称2.辨认各种衣服的颜色3.学习衣服的用途4.学习衣服的穿着方式5.练习简单的语言表达教学步骤第一步：引入给幼儿们看一些不同的衣服，问幼儿们是否认识它们以及这些衣服的颜色。
让幼儿按照颜色分类衣服。
第二步：学习衣服的名称教师出示衣服的图片或实物，并宣布它们的名称。
可以为孩子们展示T恤、裤子、鞋子、礼服、外套和帽子。
第三步：学习衣服的用途将各种衣服放在沙盘或桌子上，让幼儿猜测每个衣服的用途，并与他们分享。
例如，带口袋的外套可以让我们藏钥匙和手机，鞋子是为了保护我们的脚不受伤等等。
第四步：学习衣服的穿着方式老师让幼儿由个体动作向集体动作转换，边演示边让幼儿模仿穿衣服。
例如，演示如何把T恤套在头上、如何穿裤子等。
第五步：练习语言表达老师为幼儿提出问题，让幼儿利用所学知识用简短的语言回答。
例如，“这是什么？它是什么颜色的？它是哪个季节穿的？”第六步：总结和评估老师有意识地让幼儿回顾今天所学的内容，巩固所学知识，评估孩子们所学习的知识和技能。
教学资源•衣服图片或实物•沙盘或桌子教学评估教师可以在教学过程中观察幼儿的表现，积极引导幼儿进行思考和交流，以评估幼儿的知识和技能。
教学延伸可以设计一些相关活动来巩固幼儿所学的知识，例如衣服潮流时尚展，衣服的分类，混合衣服，穿着特殊的衣服创造角色玩耍等等。
总结通过这节课，幼儿们对各种衣服的名称、用途和颜色有了更深入的了解。
教学过程中注意幼儿的情感与认知上的需求，让幼儿在参与中学习和成长。
PEP小学英语四年级下册Unit5My clothes教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part A）主要介绍了衣服的词汇，包括shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的句子交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词shirt, dress, skirt, pants,socks, shoes，并能够运用它们进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本节课所学词汇进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服装搭配的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes的认读和拼写。
2.难点：运用所学词汇进行句子交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定服装店的情景，让学生在实际环境中学习单词和句子。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、服装店场景图、衣服道具、单词卡片。
2.教学资源：多媒体设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Clothes”进行导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生对衣服的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示服装店场景图，向学生介绍服装店的各种衣服，如shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes。
My clothes教学设计
Unit 5 My clothes教学设计Part B Let’s talk﹠Let’s play教学目标：知识能力目标：1.能够听、说、读 :①Are these yours?-No, they aren’t.②Is this John’s?- Yes, it is.\No, it isn’t.并能在情景中进行运用。
2.能够分角色朗读对话。
能够理解、灵活运用Is this John’s?指导名词所有格！情感目标：1.培养学生的交际能力。
2.建立朴素大方的的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点：1.能够听、说、读 :①Are these yours?-No, they aren’t.②Is this John’s ? - Yes, it is.\No, it isn’t。
并能在情景中进行运用。
2.能够听懂理解对话并能熟练地读出、表演、创编对话。
课前准备：1.教师准备表演头饰，奖励印章！2.Magic Box! 提前把全班各个小组进行排序，把序号装进盒子，表演前由教师和一名同学抽出该表演的组。
一、导入（Guided-in）1.Greetings。
2 .Free talk .(1).教师带领学生复习描述近指、远指的复数句型)T: Good morning,boys and girls! Look at this picture.What are these\those?P: –They are…..T: Are these\those…?P: -Yes,they are.\No, they aren’t. (2).复习我喜欢的衣物类句型及衣物类单词，让生翻开课本，师板书，教课题。
（5 分钟）通过自由谈话来复习旧知，锻炼学生的口语交际能力，也为新知做好铺垫！二、展示预习、呈现新课 Presentation※Let’s talk（让我们对话）1. Look and answer.教师播放的图片，让学生观察、了解人物,并回答问题。
Unit5Myclothes大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 5 My clothes一、单元主题：Clothes for different places该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。
但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》主要教学内容是关于衣服的词汇和简单的句子表达。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子表达，具备一定的英语听说读写能力。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于衣服的新词汇，以及如何用英语描述自己的衣服。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt,dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学词汇和句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音单词，并用英语进行简单的句子表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.教具：衣服图片、衣服实物、多媒体课件等。
3.教学资源：在线教学平台、听力材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种衣服的图片，引导学生说出已知的衣服词汇，为新课的学习营造轻松的氛围。
Unit-5《My-clothes》教案设计
Unit 5《My clothes》第一课时教学设计马桥小学张晓彤【教学概述】根据学情，本主题共需六课时。
本课是第一课时。
主要学习内容是五个关于服装的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants. 运用了What’s this? What color is it? 等旧句型来带新单词。
拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的学习做好准备。
【设计理念】这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。
【教学目标】知识目标：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.拓展知识目标：初步感知“Whose hat is it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的学习做好准备。
能力目标：1.能运用本课时所学习的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模拟询问某人这是什么颜色的衣物。
情感目标：1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的学习习惯。
2.通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强学习的自信心。
3.引导学生要保持衣物的干净整洁。
【教学重难点】重点：1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.2.能听说句型：“What are these? They are.... What color are they? They are ...”难点：能初步了解句型“Whose hat is it? It’s Amy’s.”的意思和运用。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(storytime)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主题是关于衣服，通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够运用所学知识进行情景交际。
本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构，以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时已经有了一定的了解。
通过前面的学习，学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的衣服和询问他人的衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词+名词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情景下，能够灵活运用所学词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型，如white, black, tall, short等。
2.引入（10分钟）：通过展示Sarah和爸爸的衣服图片，引导学生说出衣服的颜色和大小，引出本节课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过讲故事的方式，呈现本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes , shorts, T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like ….（二）能力目标1 ．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , shorts ，T- shirt，sweat 的意义。
2.能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3.能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
4.能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1.建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2.通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点1.能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , shorts ，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2.能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
三、教学难点1.学生能正确使用衣服名词；2.能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ... 。
.I put on. .. 进行拓展练习。
四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。
利用手势做出put on take off 的动作。
Unit5Myclothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本单元主要围绕"我的衣服"这一主题展开，教学内容包括学习与衣服相关的词汇，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等；学习如何用英语描述衣物，如：It's my skirt. It's red and white.；以及学习如何用英语询问和回答关于衣物的问题，如：Is this your shirt? Yes, it is. No, it isn't.教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的衣物词汇。
2. 学生能够用英语描述衣物，如颜色、大小等。
3. 学生能够用英语询问和回答关于衣物的问题。
4. 学生能够理解并运用本单元的重点句型。
教学难点1. 学生能够正确发音衣物词汇，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等。
2. 学生能够理解并运用本单元的重点句型，如：It's my skirt. It's red and white.；Is this your shirt? Yes, it is. No, it isn't.教具学具准备1. 衣物图片或实物，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等。
2. 彩色卡纸，剪刀，胶水等手工材料。
3. 黑板，粉笔。
4. 录音机，磁带。
教学过程第一课时一、热身1. 跟唱歌曲"Hello"和"How Are You"，营造英语氛围。
2. 老师出示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物词汇。
二、新课导入1. 老师出示本课主要衣物图片，引导学生学习新词汇。
2. 老师用PPT展示句型，引导学生学习如何用英语描述衣物。
三、课堂活动1. 学生分小组，用所学词汇和句型进行角色扮演。
2. 老师出示衣物图片，学生快速说出衣物名称。
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思《My clothes》教学设计教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t.They’re Chen Jie’s.—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.—Whose coat is this? —It’s mine.—Whose pants are those? —They’re your father’s.（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours?Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s.They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...3.情感目标建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
《Unit 8 My Clothes》教学设计
《Unit8My Clothes》教学设计
一、教学目标
1.认识与服装相关的词汇，如shirt、T-shirt、skirt、dress、pants等。
2.学会用“I like...”和“I wear...”句型表达自己喜欢的服装和穿着的服装。
3.培养学生的时尚意识和审美能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能表达对服装的喜好和穿着。
2.难点：准确发音和运用句型。
三、教学方法
实物展示法、时尚秀展示法、小组讨论法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一段时尚秀的视频，引出主题。
（2）让学生用中文说说自己喜欢的服装。
2.Presentation
（1）拿出各种服装的实物或展示服装图片，教授新词汇shirt、T-shirt、
skirt、dress、pants等。
（2）用“I like...”句型表达自己喜欢的服装，如“I like skirts.”等。
（3）引入“I wear...”句型，表达穿着的服装，如“I wear a dress today.”等。
3.Practice
（1）服装搭配游戏：老师给出一些服装，学生进行搭配，并用英语描述。
（2）小组活动：学生互相询问对方喜欢的服装和穿着的服装，并用句型回答。
4.Production
（1）让学生设计自己的时尚服装，并用英语介绍。
（2）展示学生的设计作品，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结本节课的重点词汇和句型。
（2）布置作业：用英语写一篇小短文介绍自己喜欢的服装。
PEP四年级英语下册Unit5Myclothes全单元教案
PEP四年级英语下册Unit5 My clothes全单元教案本教案是以PEP四年级英语下册Unit5 My clothes全单元为基础设计的教学方案，旨在帮助学生掌握本单元所需要掌握的词汇、语法和口语表达，提高学生的英语听、说、读、写能力。
教学目标1.掌握本单元所涉及的单词和短语；2.熟练掌握本单元的课文，并能用正确的语音、语调和语法朗读课文；3.能流利地与同伴讨论自己的衣服喜好和风格；4.能够用英语表达自己购买衣物的过程，并描述自己的包裹里都有哪些东西；5.能够运用英语描述伦敦的天气和穿什么样的衣服适合不同的情况。
教学准备教材：PEP四年级英语下册电子设备或幻灯片，PPT等教具各种颜色的衣服，鞋子和配件等道具教学流程Step 1 课前准备引导学生用英语讨论以下问题：1.What clothes do you like to wear?2.What is your favorite color?3.Do you like shopping for clothes? Why or whynot?让学生说出自己的想法，并学会用英语描述自己的想法和意见。
Step 2 课文阅读让学生跟读课本中的课文，并注意语音语调的正确性。
教师讲解生词和重点短语的含义，并帮助学生记忆和理解。
Step 3 词汇练习教师出示各种颜色的衣服和配件等道具，让学生练习英文单词的发音和记忆。
学生还可以用自己喜欢的颜色和款式描绘一件衣服并描述一下衣服的颜色和风格。
Step 4 句型练习教师可以设计一些场景，让学生用英语进行句型练习。
例如：1.A: What are you wearing today?B: I’m wearing a blue shirt, black pants and red shoes.2.A: Look at my new dress. Do you like it?B: Yes, it’s beautiful. What color is it?A: It’s pink.3.A: What do you think about my new hat?B: I like it. Where did you buy it?A: I bought it at a store in the mall.Step 5 练习口语让学生分组进行对话练习。
英语人教版四年级下册My clothes 教案设计
总结本课时学习的全部内容，串联学生的知识。
Homework
After class tell your friend, what kinds of clothes do you have?
课后真实的运用语言。
板书设计
Unit5 my clothes
Clothes I like that hat
学生能够回答老师提问：
1．Yes, it is \ no it isn’t
2．Yes, they are \no they aren’t
复习上课时的对话中出现的this和these两者的区别，复习hat引出后面的单词。
Hello everyone today is sunny, let’s go shopping look at the clothes shop, what’s in it ?
在课件上出示同类单词让学生练习字母组合发音。
hat: at that cat fat
pants: an panda
skirt: ir bird
dress: dr driver
唤起学生的固有知识，使其能够得到正迁移，学生可以通过学过的单词中字母组合的发音，记住新词的发音。
学生听录音
学生跟读单词和句子
让学生感受纯真的英语发音。
2.能够熟练运用句型I like that green skirt\those pants
3.能够听懂指令并作出相应的动作
学情分析：四年级的学生在学习本课单词时发音上已经能够根据自己平时积累的字母组合读音来拼读单词，在读音方面应该除了容易混淆的单词外其他单词应该很容易记住，经过四年级上册少量语法的带入，学生能够分清单复数的区别，但是四二班的同学在说的时候，句子的完整性不够，所以鼓励学生完整的把句子表达清楚。
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【资源准备】
1． 教师用的资源:PPT课件、对话资源，单词卡片。
2.学生用的资源：教材、歌曲、动作。
【教学过程】
Sｔep 1.Ｗａrm up
T:Dｅar boys anｄgirls,I’mveｒyｇlad toｓeeｙou．Ａre you haｐpy?
【设计理念】
这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线,按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念,抓住儿童语言能力发展的关键期,以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口,在课堂上设计了不同层次的言语交际活动,让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际,使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。
(1)T－S（2）Ｍｏdeｌwork（3)Ｓhow
A：Ｗhat’s this?
B:It’sa…
A:Wｈat coｌor is it?
B: It’ords: clotheｓ(吹气球）,pants(chant)
（1)T-S(2）Ｍodｅl woｒk(3)Ｓhｏｗ
A:Ｗhａt are tｈesｅ?
S: TheyａｒeSarahaｎd Amｙ.
T: Look, it’ｓSaｔｕrｄay, whｅrｅaｒｅthey gｏｉng?
1．Ｓhoｗthe pｉctureof the frｕits shop.
T：Wow,tｈｅy are gｏｉnｇtoaｆruitｓshop.
(设计意图:抓住小孩子喜欢蔬菜水果的特点，创设贴近学生生活的情景，把学生带入一个轻松愉快的学习旅程。)
2.能听说句型:“Whaｔareｔhese？Ｔheyａｒe..．.Whatｃoｌｏrａｒetｈey? Theｙare ...”
难点：能初步了解句型“Whｏsｅｈａｔiｓit? It’sAmｙ’ｓ.”的意思和运用。能在具体情境中综合运用所学单词及句型进行言语交际。
【学情分析】
1.经过三年的英语的学习,大部分学生已有了一定的英语基础。
情感目标:
1．培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的学习习惯。
2．通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强学习的自信心。
3．引导学生要保持衣物的干净整洁。
【教学重难点】
重点:
1.能听说、认读词汇:clotheｓ,hat,ｓkｉrt, dｒess, panｔs.
T: Now lｅt’s sｅewｈaｔareｔｈeytalｋｉｎｇaｂｏut.
2．Listeｎｔo leｔ’s learｎ.
（设计意图：让学生听读资源Wｏrｄsto learn,初步感知本课新授单词发音,为下面的学习做好准备。)
３．Leａrｎ ｔhe new worｄｓ: hat(快速反应法),ｓkirt（吹气球),ｄreｓs（大小声)
【教学目标】
知识目标：
１.能听说、认读词汇:cｌoｔhｅｓ,hat, skirt,dｒess, pａnｔs．
2.拓展知识目标:初步感知“Whｏseｈat is it？It’sＡmｙ’s”.这组句子，为下节课的学习做好准备。
能力目标:
1.能运用本课时所学习的单词去介绍自己的服装。
2.能在具体情境中综合运用所学语言模拟询问某人这是什么颜色的衣物。
B: They are…
A:Ｗhａtｃolor aretｈeｙ?
Ｂ:Thｅｙａｒe…
(设计意图：这一环节为了让学生区别运用两个不同的句型,故采用两次师生说、生生说和展示的过程，也充分体现了“以语言运用为中心”的教学思想。)
5. Leｔ’sｐractｉce.Show tｈｅpictｕresｏｆdｉｆｆerent cｌoｔhｅs.
Stｅp3:Presentａtion
T:Noｗ，ｔhenwｈeｒｅaｒeｔhｅy gｏing?Let＇s goanｄｓｅe.
TS:Woｗ,they areｇｏｉnｇto a clothes shop．
1. Shｏwｔｈepｉcｔure oｆcｌothｅs shｏp．
T：Sotｏday wｅｗill leaｒｎUｎｉｔ5ＭyＣｌｏthｅs．(Reaｄthetｉｔｌe)
Ｓs: Yes.
Ｔ: Ifyｏu are happy,ｌet’s sing aｓｏng.《Ｔhey areｐoｔaｔoeｓ》.
(设计意图: 激发兴趣，让学生带着愉快的心情来进入英语氛围,既活跃了课堂气氛,复习了上单元的知识,同时也为下面的复习和新授做好了准备。）
Sｔep２．Revision
T:Now,lｅｔ’sｓｅe whoａrｅthey？
Unit-《Mｙ－cｌｏｔｈes》教学设计
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
Ｕｎit ５《Mｙ cｌotｈes》 第一课时教学设计
马桥小学张晓彤
【教学概述】
根据学情，本主题共需六课时。本课是第一课时。主要学习内容是五个关于服装的单词:ｃlothes,haｔ,sｋirt, dｒｅss, pａｎts.运用了What’ｓthiｓ?Ｗhａt color isｉt？ 等旧句型来带新单词。拓展听读环节，让学生初步感知句型Ｗｈｏseｈatｉｓit? It’ｓＡｍｙ’s.为下节课的学习做好准备。
２.Ｓhowｔhe pictuｒes of the vegetabｌes.
（1).T-S(2)．Mｏdelｗorｋ(3).Pairｗork
(设计意图:通过复习环节，复习“Whａｔare these?Ｔheyａre...．Whaｔｃoloｒarｅｔheｙ?Ｔhｅｙare ...”这两个个句型，为下面的新授和综合学习做好铺垫。)
Ａ:Whａt’s tｈis?
B:It’sa…
A：Whatcoｌoｒis it？
B:Ｉt’s…
Ａ:Ｗhａt do youlｉｋe?
B: Iｌike tｈe…
(1)Ａｓkaｎd aｎsｗｅr(2)Ｐair work(3) Shoｗ