体育教学中如何培养和激发学生的运动动机
试述大学生运动动机的激发与培养
学生 的运 动动机 。强化 可以分 为两种 ： 积极 强 化 ：出现 特 定 的 行 为是 就 给 予 奖励 。
消 极 强化 ：通 过撤 销 消 极 的 结果 来 鼓 励特 定行 为 。 ２ ． ２ 、进行 强化应 遵循 的原则 一 般 来说 ，适 当 的 惩罚 是 有 利于 减 少 错 误 行 为 反复 出现 ，但 是强 化 的 方法 优 于 惩 罚 的方 法 ，因 为 强化 更 能 鼓励 正确 的行 为 。进行 强化 时应注 意的原 则如下 ： 第 一 ， 明确 规 定 应 获奖 励 的行 为 、奖
过程 普 及 社 会 各个 生活 领 域 ，是 人们 自然 而 然 、 随 时随 地 进 行 的一 种 心 理 活 动 。展
示 自己才 能 并 使他 人 承 认 自 己的价 值 ，或 者 不 必得 到 他 人 的 尊重 而 只 需 自认 为有 价 值 、 有 能力 ，都 可 以满 足 这 种 需 要 。体 育 运 动 领 域 的各 种 任 务 时 时都 在 向人 的 能 力 提 出 挑 战 ，作 为 教 师 ，必 须 尽 可 能 去保 护
教 学过 程 中， 不 管在 技 术 动 作还 是心 理 素 质 上 ，都 容 易 暴 露 出来 。因 材施 教 ， 区别 对 待 是体 育 课 的 重 要教 学 原 则 之 一 ，在 全
面 调 查 学生 身 体 、 体 能情 况 和 健 康水 平 以 及 综合 分 析 各 种 数 据 的基 础 上 ， 既按 照 学 生 不 同 性别 分 组 ，又按 照健 康 状 况进 行 分 组 ，这是 十分 必要 的。 综 上 所 述 ，课 堂 中 激 发 和 培 养 学 生 的运 动 动机 ，培 养 学 生 终身 体 育 意 识 的形 成 是 当 前 我 国体 育 课 程 里 的重 要 任 务 。 虽 然 参 与 体 育锻 炼 的学 生 人 数繁 多 ，性 格 各
如何培养学生的运动兴趣
如何培养学生的运动兴趣本文在分析新课标带来的教改要求的基础上，结合中学生学习体育的兴趣特点，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出个人的观点，以供同行加以参考和指正。
在体育教学中，激发和培养学生学习兴趣首先应创造一种和谐的师生关系。
教师必须用爱心去感染学生，使学生愉悦地进入学习状态，在传统教学中，体育教师往往用强迫性教育来对待学生，虽然体育课秩序井然，但却仰制了学生的学习兴趣。
因此，教师应和学生一起创造宽松的课堂气氛与和谐的师生关系。
其次，采用灵活多样的教学方法，使学生始终在较兴奋状态下学习，全神贯注地进行思考，有利于提高动作完成质量和激发学习兴趣。
前言：学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。
因此，改革学校体育工作是一个十分重要的问题。
但是改革学校体育工作，提高学校体育工作质量、单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。
我国的学校体育改革，已经走过了十二个年头了，学校体育要为培养二十一世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目標，十五年的改革，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革是确有成效的。
然而，无需讳言，学校体育到底如何去为培养二十一世纪人才服务？为学生的终生体育服务？并未找到可供操作的依托，下一步该怎么办？人们依然感到茫然。
我们也在为此在总结、在反思、在寻求、在探索。
一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用。
学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。
兴趣在教学中是不可缺少的。
从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。
对事物或活动本身需要而产生兴趣，为直接兴趣。
对事物或活动本身没有兴趣，而对事物或活动结果感到需要，而产生的兴趣，为间接兴趣。
立足成才在体育教学中激发学生学习动机
有 效 地做 好 学 生 的 思 想 教育 工 作 。
表扬 与批评是 教学活动中不可缺少 的教育手段 ，运用 扬 比批评更能调动学生的学习积极性 ， 但是表扬要注意度 ， 学生达到某一成绩其实是很正常 的事情 ，教 师如果 不合时 宜地进行 表扬就会使得 这些学 生产生骄傲 自满 的情 绪 ， 从
要特 别注意 体育 动机作 为体 学 生学 习动 机 的 良好效 果 。实 践 表 明 ， 表
而且在整个教学活动中要注意对其加 以强化 ， 使其 自 觉 地 过犹不及 ， 有时甚 至会 出现负面效果 。如对一些基础较好的
明确学习 目标 。 培养成就意识
育动机是激发学生 积极参加体育活动和学 习的内在动力。 在体育动机 的支配下 ，学生参加体育活动时能将行 为 指 向于一定 的 目标或对象 ，这种 动机的指 向性能使学生确 立 明确的学 习和活动 的 目标 ， 促进运动技能 的掌握 与提高 。 达到很高 的水平。 赛中有时会拖集体 的后腿 ， 使他们产生强烈的 自卑感 。在 以 后的教学 过程 中 ， 这些学生往往会 出现消极 的情 绪 ， 表现为 自私 、 不合作 ， 甚 至违反课 堂纪律的现象 。作为体育教师应 该充分考 虑到这些情况 的发生以及带来的不 良影 响，积极
到充分的满足 ，从 而最大限度地动员 中枢神经 系统参 与思 极 的反应 ， 因此 ， 教师 在对学生进行评 价时 ， 应首 先引导 学 维活动 ， 学 习和运动 动机就将得到激发 。因此 ， 体育教 师应 生进行 自我反应 ， 合理地调节 自己的动机水 平。第三 ， 要鼓 善于运用多种手段调控课 堂教学 ， 活跃课 堂气氛 ， 让学 生在 励学生通过评 价 ， 判断 自我反应 ， 把 自我有效感 与学习动机
如何激发和培养个体的运动动机
如何激发和培养个体的运动动机激发和培养个体的运动动机可以通过以下方法实现：1.提供有趣和多样化的运动选择：通过丰富多样的运动项目，让个体能够选择自己喜欢和感兴趣的运动，从而激发他们的运动动机。
同时，运动项目的多样性也可以让个体不断尝试新的运动，保持运动的新鲜感。
2.设定目标和挑战：设定明确的目标和挑战可以帮助个体保持对运动的动机。
目标可以是个人的健康目标、体能目标或者竞赛目标等，而挑战可以是参加比赛、完成某种训练或者突破自己的记录。
目标和挑战能够给个体提供明确的方向和动力，激发他们继续进行运动。
3.提供正向反馈和奖励：个体在参与运动时，可以得到正向的反馈和奖励，这可以增强他们的自信心和满足感，进而促进他们持续进行运动。
正向反馈可以包括他人的赞扬和认可，以及个体感受到的身体变化和进步。
奖励可以是实物奖励，如奖牌、奖杯，也可以是无形的奖励，如参加社交活动或获得机会等。
4.提供支持和鼓励：个体在运动过程中遇到困难或者面临挑战时，给予他们支持和鼓励，可以帮助他们克服困难和挑战，保持运动的动力。
支持和鼓励可以来自于家人、朋友、教练或者运动社群等。
5.创造积极的运动环境：提供积极的运动环境可以吸引和促进个体参与运动。
积极的运动环境可以包括友好的氛围、良好的设施与装备、适度的竞争和合作机会、以及积极的角色模型等。
这些因素能够让个体感受到积极的社交支持和愉悦感，从而增强他们的运动动机。
6.提供教育和信息：提供有关运动和健康的教育和信息，可以增加个体对运动的认识和理解，从而激发他们的运动动机。
教育和信息可以包括运动的好处、运动对身体的影响、如何选择合适的运动等方面的知识。
激发和培养个体的运动动机需要综合运用以上方法，不同个体可能对不同的激发方法有所偏好，因此需要根据个体的特点和需求来选择合适的激发方法。
体育教育中的学生兴趣培养与动机激发策略研究
体育教育中的学生兴趣培养与动机激发策略研究摘要：体育教育中，学生的兴趣培养和动机激发是课程成功的重要因素。
本文旨在探究体育教育中如何培养学生的兴趣和激发动机，提高学生参与度和学习效果。
具体策略包括进行目的教育，利用已有动机迁移，通过身体练习效果反馈提高学生练习训练信心和决心，开展主题鲜明的体育教学，重视体育文化的熏陶感染，以期为体育教育工作者提供实用性的指导和帮助。
关键词：体育教育；学生兴趣；动机激发引言：体育教育是学校教育中重要的一环，既能促进学生身体健康，又能培养其团队合作精神和个人表现能力。
但是，很多学生在体育教育中缺乏兴趣，并且缺乏学习的动机，导致课程效果不佳。
因此，如何培养学生的兴趣和激发动机成为了体育教育中亟需解决的问题。
一、进行学习目的教育，启发学习自觉性在体育教育中，进行学习目的教育可以启发学生的学习自觉性，提高其对体育学习的参与度和积极性。
通过向学生介绍体育知识、技能和规则，教师可以让学生明确学习体育的目标和意义。
首先，教师可以向学生传授体育知识，例如不同运动项目的规则、技术要领和战术策略等。
通过详细的讲解和示范，学生可以更好地了解体育运动的规程和特点，从而更加自觉地投入到学习中。
教师还可以引入一些实例和案例，让学生看到优秀运动员的成功经历，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，教师应该强调体育学习的意义和价值。
体育不仅仅是一种运动方式，更是一种生活态度和价值观念。
通过让学生了解体育对身心健康的重要性，以及培养团队合作、竞争精神和自律能力等方面的作用，可以让学生认识到体育学习对他们的未来发展有着积极的影响。
这样的认识可以激发学生的学习欲望，使他们更加主动地参与体育学习。
此外，为了增加学生的兴趣和参与度，教师还应注重体育教学的趣味性和多样性。
通过设计富有创意和挑战性的体育活动，如小游戏、比赛和团队合作项目，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地参与学习。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展一些特色体育课程，如舞蹈、健身操、武术等，满足学生多样化的学习需求，引导他们发掘自己的潜力和兴趣。
论运动动机的培养和激发
占有 相 当重要 的 地位 ， 能否 在运 动 中更 好 的发 挥 运 动 员 的运 动 动 机 ，是 一个 值 得 广 大 学者 研 究 的课 题 。本 文 旨在 介 绍 运 动 动
这样更有利于抓住学生的好 奇心 ，增加学 生的运动兴趣，从而提高运动动机。
考 ，只 有 这样 才 有 可 能 找 到 突破 口 ，才 有 可能提 高学 生的运动 动机 。
２ 、运动动机． 的影 响因素
２ ． １ 、个人 因素 ：个人对 所 从事 体育 运 动 的需要 和个 人的心 理特 点 ２ ． ２ 、环境 因素 ：比如场 地 、器械 、设
备 和体育 运动 的氛 围等
事 自认 为重 要 或 有 价 值 的体 育 运 动 ， 并力
３ ． ３ 、从教师 因素 出发，应采取的措施 ３ ． ３ ． １ 、注重教师个人魅力的培养
教 师 的个 人 魅 力 ，将 决 定 学 生 是 否喜
关键词 ：运动动机
影响因素
措施
求达到完美 、取得优异成绩 的心理倾向。
一
欢你 。如果学生喜欢你 ，会认真学习你教
与 参 与 运动 的环 境 诱 因 的 相互 影 响 而 产 生 的。
一 个事 物 的专 注 度 不稳 定 ，容 易 受其 他 方 面 影 响 ， 思维 没 有连 续性 。随 着 年龄 的增 要 会 发 生某 些 变 化 。 这 时候 体 育 教 师要 了 解 不 同年 龄 、性 别 学 生普 遍 存 在 的 体育 要 求 ， 并将 体 育 教 学 的 内容 、方 法 和 学生 的
的技 能或 者 知 识 ，运 动 动 机 高 ； 如果 不 喜 欢你 ，那 他 对 你教 的东 西 没 有 兴趣 ，运 动
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
所谓动机是推动人们行动的内在原因，体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使人参加体育活动的内部动力。
要引导学生积极参加体育活动，就一定要激发和培养学生的体育学习动机。
因此，要分析学生的哪些内在需要与体育学习动机有关，以及在客观环境中，哪些事物可以作为这些需要的诱因，易产生激发性，引起体育学习动机。
通过三十多年体育教学以来，我摸索出以下几条激发学生学习动机的有效方法：一、对学生学习目的教育，启发学生自觉性。
把学习与自己的远大理想和现代化建设的需要紧密联系起来，激发学生自觉地去学习，提高其学习自觉性，形成学生长远性的学习动机。
并且要使这种长远性的学习动机与切实可行的具体目标结合起来，使客观要求转化为学生的学习需要。
二、利用已有的动机迁移，使学生产生学习的需要。
在学生没有认识到学习的社会意义而缺乏学习动力时，可以利用学生已有的对游戏、故事等活动与正在进行的学习联系，把原有的动机迁移到正在进行的学习之中，借用原有的动机激发学生当前的需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习的需要，形成正确的学习动机。
三、利用学习结果的反馈作用树立学习的信心和决心。
学生在体育信心中，及时了解自己所学知识的应用成效，解答问题的正误及学习成绩的好坏等，都可以强化学生的学习动机。
因为学生看到自己的进步会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，可以激发克服缺点的决心。
可见这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
四、要保持教学内容和方法的新颖、生动，具有启发性。
教学内容新颖，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生学习的积极性。
枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，能降低学生的学习兴趣，动摇其学习动机。
所以在体育教学中，教学内容要丰富，要不断以新的知识激发学生探索的兴趣，教学生动、多变，使学生感到学习能得到精神上的满足。
如何培养学生的体育兴趣和运动能力
如何培养学生的体育兴趣和运动能力运动是培养学生身心健康的有效途径之一，既可以锻炼身体，又可以培养团队合作和竞争意识。
然而，许多学生缺乏对体育的兴趣，甚至体育能力不足。
要培养学生的体育兴趣和运动能力，需要采取一些有效的策略和方法。
提供多元选择为了激发学生对体育的兴趣，学校应该提供多元化的体育课程，让学生有多种选择。
例如，学校可以设置足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等各种运动项目的课程，让学生可以根据自己的喜好选择参加。
同时，还可以邀请专业教练或者运动员来学校进行体育示范和指导，激发学生对体育的热情。
建立良好的体育氛围学校应当建立积极向上的体育氛围，让学生感受到体育的乐趣和意义。
可以组织各类体育比赛和运动会，增加体育活动的参与度和可见性，激发学生的兴趣。
此外，还可以通过举办体育知识竞赛、体育报告会等形式，增强学生对体育的了解和参与性。
推行合理的体育评价制度体育课程的评价应该更加综合和多样化，不应仅仅看重成绩。
学校可以在体育课程中引入体育项目技能的测评、体育作品的创作等形式，鼓励学生通过不同的方式来展示自己的体育才能。
这样不仅能够增加学生对体育课程的兴趣，还能够激发学生积极参与体育活动的动力。
提供良好的体育设施和装备学校应该提供良好的体育设施和装备，为学生提供更好的体育训练和锻炼环境。
例如，学校可以修建标准的运动场馆、健身房和游泳池，购置优质的运动装备和器材，提供良好的运动条件和场地。
这样能够让学生更好地享受体育活动的乐趣，培养他们的体育兴趣和运动能力。
鼓励学生参加校外体育活动学校应该鼓励学生参加校外的体育活动，如社区足球队、篮球俱乐部等。
通过与其他学校或团队的比拼，学生可以接触到更多不同水平的对手，提高他们的竞技水平和比赛经验。
同时，还可以增加他们对体育活动的热爱和投入度。
注重师生互动和身体力行在体育课堂上，教师应该注重与学生的互动和交流，激发学生的积极性和参与度。
教师可以从自己的亲身经历中分享体育运动的乐趣，培养学生的体育情感和认同感。
如何在体育课中激发学生的体育学习动机？完整版
如何在体育课中激发学生的体育学习动机？ HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】如何在体育课中激发学生的体育学习动机？在体育教学过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
在教学中让孩子们在玩中学从而体验体育课的乐趣，在这样愉悦的气氛中，才能使学生精神振奋、注意力集中、兴趣浓厚、树立自信心。
这样不仅能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
因此，只有调动体育学习动机，体育课的教学质量才能得到保障。
对于如何激发学生的体育学习动机，我有以下几点做法：一.精心设计“导入”，激发学习兴趣苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。
因此根据小学生的心理特点，精心设计好情景导入阶段，使得体育课的开始部分充满趣味，使学生兴趣盎然,产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
例如:将常规的“队列队形练习”通过趣味化、游戏化的改编,既达到队列练习的目的，又能起到意想不到的练习效果。
如:反口令四面转法;重新命名三面转法——1代表向右转；2代表向左转；3代表向后转等。
在教学内容的起始部分，常采用各种趣味浓厚的小游戏(如:照镜子、看谁传得快、找伙伴、猜谜等)集中学生的注意力，为一堂课的学习打下兴趣的基点。
在课堂教学中，教师的语言要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣，使枯燥的知识趣味化。
幽默的语言可以打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。
同时正确运用评价，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评学生，相信他们的潜力，也能更好保持学生的学习兴趣。
当教师对学生一次成功的表演、一次满意的练习甚至一点积极的响应及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应,从而达到全员参与。
论体育教学中学生运动动机的培养和激发
论体育教学中学生运动动机的培养和激发摘要：培养和激发学生的运动动机，使学生自觉、主动和愉快的参加体育运动，并从中获得身心效应，是我们现在教学与训练的重要任务。
学生的运动动机在体育教学中占有相当重要的地位，能否在运动中更好的发挥学生的运动动机，是一个值得广大学者研究的课题。
本文旨在介绍学生运动动机的培养和激发，希望通过学习能够使体育教师或者从事体育运动的人有所收获。
关键词：运动动机；影响因素；措施社会迅猛发展，人民的生活水平越来越好，体育运动水平也不断提高，竞争也就更加激烈，再加上外界的诱惑性事物增多，学生的运动动机会有所下降。
因此，我们有必要对学生运动动机的培养和激发进行系统的研究。
本文将从运动动机的定义、影响因素来介绍如何培养和激发学生的运动动机。
希望文章能够对体育教育者或传播者把握运动动机提供帮助，为体育教师更好地开展体育运动打下基础。
1.运动动机的定义运动动机是指推动人们参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动机。
它是在人们参与体育学习和身体锻炼活动的需要，与参与运动的环境诱因的相互影响下产生的。
简单来说，运动动机就是学生对自己参与的体育运动的需要和热情。
当参与体育运动的时候，学生积极参加，并能从中得到快乐，那说明运动动机强烈；如果不积极，且得不到快乐，那说明运动动机较弱。
学生在体育学习和身体锻炼过程中表现出行为努力和坚持性就是运动动机的外在表现，体育教师可以从学生的外在表现看出运动动机。
2运动动机的影响因素2.1个人因素：个人对所从事体育运动的认知与需要以及个人的心理特点等。
2.2环境因素：比如学生参与数、学校场地、运动器械和体育运动的氛围等。
2.3教师因素：教师的运动技能水平、教学方法和个人魅力等。
运动动机的影响因素很多，但总结起来无外乎这三个方面。
体育教师在平时教学中，应注意把握三个因素对运动动机的影响。
在培养和激发学生的运动动机时，应当把这三个因素联系起来，这样运动动机将会成为一种驱动力，推动学生积极参与体育运动。
体育教案 运动心理学和动机
体育教案运动心理学和动机体育教案运动心理学和动机引言：运动心理学是运动科学的一个重要分支，它研究运动对个体心理健康和心理发展的影响。
而动机则是指个体参与运动的内在动力和促使个体行动的因素。
深入理解和应用运动心理学和动机理论，对于提高体育教学的效果和运动员的竞技能力至关重要。
一、运动心理学在体育教学中的应用1. 发展运动员的自信心和积极态度自信心是运动员在比赛中获胜的重要心理素质。
教师可以通过激励和正向反馈，帮助学生建立起对自己能力的信心。
同时，积极态度对于成功的实现也起着关键作用。
教师可以通过鼓励学生树立积极的心态，从而提高他们在体育项目中的表现。
2. 管理运动员的焦虑和压力比赛焦虑和压力是运动员面临的常见问题。
教师可以采取心理训练技巧，帮助学生应对压力，如通过呼吸控制、积极自我对话和冥想等方法来缓解压力。
此外，教师还可以通过正确的思维和目标设定来帮助学生有效管理焦虑情绪。
3. 培养运动员的集中力和专注力在体育项目中，集中力和专注力对于取得优异成绩至关重要。
教师可以通过专注力训练，如注意力调控和注意力维持练习，帮助学生提高他们处理信息的速度和准确性，并提升他们的反应能力。
二、动机对于体育教育的重要性1. 促进学生参与体育活动的积极性动机是个体行为背后的推动力。
教师可以通过设计有趣且具有挑战性的运动项目，激发学生参与体育活动的积极性。
此外，教师还可以通过目标设定和激励机制，增强学生在体育项目中的动机。
2. 引发学生主动学习的欲望动机对于学生的学习过程中也起着重要作用。
教师可以在课堂中创设良好的学习氛围，鼓励学生自主学习，并提供个体化的学习支持。
这样的环境能够激发学生的学习动机，主动参与到体育教育中。
3. 培养学生的目标设定和自律能力动机可以帮助学生明确自己的目标，并为实现这些目标而付出努力。
教师可以指导学生设定可行的、具有挑战性的目标，并提供个体化的反馈和奖励机制来激励学生克服困难，培养他们的自律能力。
六年级《体育学习动机》优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育改革的大背景下，体育教育越来越重视学生个体的全面发展，特别是在小学阶段，培养学生的体育兴趣和动机至关重要。本案例以六年级《体育学习动机》为主题，旨在通过教学实践，引导学生正确认识体育的重要性，激发他们的内在动力，培养健康的生活方式。本节课围绕体育学科核心素养，结合课本内容，运用教育心理学原理，针对六年级学生的身心发展特点，设计了一系列富有实践性和趣味性的教学活动。通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中，提高体育学习动机，从而为终身体育锻炼打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入体育学习，我将采用情境创设的教学策略。根据课本内容，设计符合六年级学生兴趣和认知水平的体育场景，如模拟奥运会、足球世界杯等，让学生在具体的情境中体验体育的魅力。同时，通过多媒体手段，展示体育明星的励志故事，激发学生的模仿欲望，增强他们的体育学习动机。
（二）问题导向
4.全方位评价，关注学生全面发展
在评价环节，本案例注重全方位、多元化评价，不仅关注学生的运动技能，还关注他们的情感态度、合作精神等方面。通过自评、互评、教师评价等方式，全面评估学生的体育学习成果，激发他们进一步学习的动力。
5.突出团队合作，培养社会适应能力
本案例强调小组合作，让学生在团队合作中学会相互鼓励、相互帮助，共同完成任务。这种教学策略有助于培养学生的团队精神和沟通能力，提高他们在社会中的适应能力。同时，通过体育活动，引导学生树立正确的胜负观，培养积极向上的竞争意识。
（二）讲授新知
1.体育学习动机的概念：向学生介绍体育学习动机的定义，让他们明白动机是推动自己参与体育活动、提高运动技能的内在动力。
2.体育学习动机的分类：讲解外在动机和内在动机的区别，以及两者在体育学习中的作用。
如何激发和培养个体的运动动机
如何激发和培养个体的运动动机———以体育教学为例xx（安阳工学院体育教学部河南安阳455000）(P.E. Department, Anyang Institute of Technology, Anyang Henan, 455000)摘要：运动动机的激发和培养对于参与运动个体形成良好的终身运动习惯有着非常重要的作用。
本文根据参与运动个体心理特征以及对体育的兴趣特点，对在体育教学中如何培养学生的体育兴趣途径进行探讨。
关键词：激发培养运动动机体育教学一运动动机的定义运动动机是指人们参加活动的动力，具有启动人的行为，并使其以一定强度在运动中保持的特性。
一般来说，运动动机可划分为运动参与动机和运动成就动机两个方面。
在不同的领域中，其研究的侧重点也不同。
在竞技体育中，对动机的研究主要集中在运动员的成就动机上。
已有的研究结果表明，高水平运动员往往伴随有高成就动机，其运动参与动机也较一般人要高。
而在大众体育这一领域，运动动机的研究主要集中在人们参与动机上。
达到一定水平的运动参与动机和运动成就动机对运动员的训练有良好的影响，可以使运动员更加积极、主动的参加训练，最大程度调动运动员自己的身心力量去实现目标，在困难面前更加努力，坚持的时间更久。
而低参与动机和成就动机则可使个体对运动本身缺乏兴趣，训练时积极性不高，有时甚至放弃参加体育活动，这对个体有非常不利的影响。
所以对运动行为的研究更离不开对动机的分析，不论是运动员为了在体育比赛中获得好成绩而进行的刻苦训练，还是体育爱好者为了保持身体健康而参与体育锻炼，或者是一个学生为了在体育课上取得好成绩而进行的反复练习，都是由一定的动机所支配的。
二恰当激发运动动机1内部心理品质，转化学习动机内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
内驱力由内部心理品质：好胜心、责任感、愿望、理想等来表现；内部心理品质可以直接转化参与运动动机，教学中注意培养学生内部心理品质对参与动机具有良好的激发作用。
体育学习动机的培养 文档
1.如何激发学生的体育学习动机和学习活动夏东09064013学生的体育学习动机和教师的教学有密切关系，动机可以说是引发学生认真学习的原动力，有了它学习会有明显的效果，身为教师必须了解班上的学生的学习动机才能使教学具有成效。
由于每一位学生的学习动机不同，且又常常受到各种因素的影响而发生改变，因此我认为教师在教学中可以考虑采取下列策略来激发或维持学生的学习动机。
（1）布置舒适的教学环境。
（2）激发内在的动机。
（3）教学活动多样性。
（4）多用奖励少用惩罚。
（5）给予适度的期望。
（6）成绩评定不宜过于严苛。
1、展现你的热情 :善于点燃学生天性中寻学习的好奇和热情的教师应该每班皆有，教师应以身作则，学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感。
2、使学习富有意义:不论年龄的大小，动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习的理由，这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。
他应该理解课堂所学与自己目标之间的联系，教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。
一旦成功，将有肋于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机.3、教学技巧多样化;要想培养渴望学习的学生，教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样和教学技巧。
当教学技巧顺应学生的学习风格量，教师就会发现学生学习态度的改善和学习效率、学业成绩以及创造力的提高。
教师应向学生提供自主学习、小组合作学习、接触电脑和视听资料的机会。
讲授在某些时候是可以接受的，但决不能将它作为主要的传授工具。
教师还应不时地在赞赏过程中设计一些新奇的细节来吸引学生，多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情。
4、提供明确和反馈:明了知识掌握的效果如何是动机形成和重要因素。
若不及时提供反馈，学生就容易失去学习兴趣，有关学习进步和掌握程度的反馈要尽可牟及时提供。
反馈信息应该是详细的，给予学生如何提高的力量和建议，务必写出评语而非仅仅标上一个分数。
谈如何激发学生体育锻炼的积极性
谈如何激发学生体育锻炼的积极性摘要:现代学生由于学习压力大,对体育锻炼的兴趣不是很高,导致身体素质普遍下降。
作为体育教师应该使学生了解体育锻炼的重要意义,加强教育,运用科学合理的方法和手段,提高学生的体育锻炼积极性,增强学生的身体素质。
关键词:激发; 学生; 体育锻炼; 积极性当前,由于学习竞争压力逐渐增大及对体育锻炼的重要性认识不足。
出现了一大部分学生对体育锻炼失去兴趣,更甚者出现厌恶体育锻炼的现象。
面对这种情况,作为体育教师应当让学生了解体育锻炼的重要性,调动学生的锻炼热情,激发学生的体育锻炼积极性。
使学生能积极主动地参加体育锻炼,做到身心素质的全面发展。
一、注重引导教育,使学生认识到体育锻炼的重要性。
在学习成绩作为主导今天,学校、家长将大部分的精力关注在学生的学习成绩上,忽视了学生的体育的锻炼,使得学生对体育锻炼缺乏正确的认识,体育锻炼积极性不高,更甚者存在厌学、厌训思想,以至很多学生因缺乏体育锻炼在学习竞争压力过大时身体无法承受,导致学习成绩下降。
在这种情况下,体育教师在体育教学、训练中首先应重视转变学生的思想,提高学生对体育锻炼的认识,培养和激发学生体育锻炼的积极性。
教师可以通过各种形式的讲解、引导、教育或进行体育锻炼讲座,讲授提高身体素质的方法及意义,使学生了解良好的身体素质在现代社会学习、生活、工作中的重要作用,以及体育锻炼在人才成长和自我完善中的重要性和必要性。
通过教育使学生确立科学的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉、积极地进行体育锻炼的良好习惯。
二、抓住学生心理,培养和激发学生的体育锻炼动机。
1.满足学生体育锻炼的各种需要满足需要,是有效地激发学生体育锻炼动机的关键。
尽管学生体育锻炼的需要不尽相同,一般可以归为以下三类:⑴满足学生追求乐趣的需要体育锻炼本身具有挑战性和趣味性,是以身体运动为主要表现形式的。
如果体育锻炼项目安排枯燥无味或提出要求过高,都会使学生对体育锻炼失去兴趣,使锻炼动机下降。
如何激发和培养学生的运动兴趣
如何激发和培养学生的运动兴趣作者：韩春华来源：《教书育人·教师新概念》2014年第01期叶圣陶先生说，“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界”。
这句话生动而全面地诠释了激发学生学习兴趣、强化学习动机在教学中的重要意义。
只有产生了浓厚的学习兴趣，学生才能积极、主动地开展学习活动，从而真正成为学习的主人。
新课程标准明确要求我们激发与培养学生的运动兴趣，调动学生学习的积极性。
那么，在小学体育教学中，我们应如何激发和培养学生的运动兴趣呢？一、利用好奇心理，激发参与意识心理学研究表明，小学生有着极强的好奇心。
他们对自己难得一见、难得一闻甚至见所未见、闻所未闻的事情往往表现出浓厚的兴趣，有时甚至跃跃欲试。
这种心理特点，说明他们社会阅历和生活经验较少，更说明他们渴望获取更多的知识、经验。
教学中，在深入钻研教材、把握教学目标的基础上，如果我们能根据学生身心发展规律，很好地利用他们的这一心理特点，就一定能有效激发和培养他们的学习兴趣，使他们在内心里形成强烈的学习愿望，产生必要的学习动力。
例如，在教学“原地投篮”时，笔者首先在教室里为学生播放了一段中国国家篮球队的比赛录像，使他们对篮球运动产生了浓厚的兴趣。
接着，我把他们带到篮球场，告诉他们马上也有机会像运动员那样投篮了。
孩子们听了，欢呼雀跃。
在学习原地投篮的过程中，他们都表现出异乎寻常的学习积极性。
经过短时间的适应之后，他们投篮的命中率便有了显著的提高。
二、降低运动难度，培养运动兴趣小学生年龄小，运动技能的基础较差，体能较弱，因而在体育学习中容易出现畏难情绪，遇到困难往往会退缩，从而影响他们参与体育运动的积极性。
为了避免出现这种现象，在工作中，我们应遵循教育规律、教学原则、运动知识技能学习规律和学生身心发展规律，准确把握学生的实际情况，适度降低运动难度和强度，制定出学生力所能及的、阶段性的学习目标———这种目标一定要是明确的、具体的、科学的、贴近学生实际的。
浅谈运动动机、兴趣、习惯与体育教学
浅谈运动动机、兴趣、习惯与体育教学体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施向素质教育转轨的重要方面。
教学实践证明，在体育课中激发学生运动动机、培养学生的体育兴趣和养成学生的运动习惯，是提高体育教学质量的有效方法，也是开发学生身心潜质，培养学生的综合素质，养成健全个性的教育实践活动。
那么，怎样激发学生的体育动机，培养兴趣和养成习惯呢？一、激发运动动机运动动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一定目标的内在动力，因此，在教学中，教师可采用奖励或者适当教育手段，从外部去激发学生参与体育活动，让他们去发现体育运动自身具有的价值，同时确信自己具有参加体育活动的能力，体验到超越成功与失败以外的“挑战”情趣。
促进学生长期自觉地参加体育活动，也就是激发学生参加体育活动的动机，体育课中可以通过目标设置，创设情景，积极反馈及归因教育、价值寻求等方法来激发学生的运动动机。
1、目标设置。
学生参加体育活动属于有目的行为，因此教师可以在教学中通过目标设置来激发学生运动动机。
2、创设情景。
学生上体育课，都是在教师主导下的情境中进行的。
教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变换教学方法，使活动具有新鲜感，就能满足学生求新好奇的心理。
3、积极反馈及归因教育。
要使学生取得成功，就应该不断给予他们信息的反馈，才能使他们努力坚持下去，不断取得成功。
教师要针对学生的实际情况，对每个学生进行分析归因，对其提出不同的要求，因材施教，使学生通过自己的努力能如愿以偿，以增强学生的信心。
归因教育重点有二：一是多从自己或他人的行为结果做全面归因，即从基源性、稳定性和可控性方面综合分析活动的结果；二是要引导学生多从内在可控因素——努力方向归因，这是因为努力因素是自己能够认知和控制的，即使失败也不会降低期望水平或怨天尤人，从而有益于维持动机的强度。
4、价值寻求。
人们的体育价值观是决定体育参与活动动机行为的心理基础。
因而，教师必须在体育动机指导中强调体育价值观的教育，通过阐述体育多方位的社会价值来提高学生对体育的认识水平，从而提高学生参加体育活动的积极性。
强化体育教学动机
强化体育教学动机体育教学在培养学生身体健康和综合素质方面起着重要的作用。
然而，由于各种原因，学生在体育教学中可能表现出缺乏动力的现象。
因此，我们迫切需要采取措施来强化体育教学动机，激发学生的兴趣和激情。
首先，为了强化体育教学动机，我们应该注重培养学生的体育兴趣。
在教学过程中，教师可以通过生动有趣的讲解以及多种多样的体育活动来吸引学生的关注。
例如，教师可以向学生介绍一些体育明星的事迹和经历，激发他们的榜样意识和追求卓越的动力。
此外，创设有趣的游戏和挑战，提供丰富多样的体育装备和器材，也可以增加学生对体育的兴趣。
其次，强化体育教学动机的另一个关键是给予学生积极的激励和认可。
教师可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生参加体育活动和努力实践。
对于有进步的学生，可以给予特别的奖励和荣誉，让他们感到自己的付出和努力得到了重视和赞赏。
此外，教师还可以设置一些小组活动或比赛，让学生们在团队合作和竞争中感受到成就感和荣誉感，从而更有动力地参与到体育教学中。
除了以上两点，我们还需要重视体育教学的差异化。
每个学生的兴趣、能力和特长都不尽相同，我们应该根据学生的实际情况进行差异化的教学。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，为每个学生提供适合他们的体育教学内容和方法。
对于那些对某种体育项目感兴趣的学生，我们可以提供更多的机会和资源，帮助他们更好地发展自己的特长和潜力。
不断调整教学方法和教学内容，使每个学生都能在体育教学中找到自己的位置，从而激发他们的学习热情和动力。
最后，强化体育教学动机还需要合理的评价体系。
学生在体育教学中的表现应该有一种可量化的标准和评价方式，让他们知道自己的努力和进步被认可。
教师可以将体育教学纳入学生的评价体系中，根据学生的表现给予相应的分数或评级。
通过这样的评价方式，学生们能够更清楚地知道自己在体育教学中的成绩和进步，进而激发他们继续努力和进取的动力。
总之，强化体育教学动机是提高体育教学效果的关键。