选修三 植物的克隆(浙科版)
浙科版生物选修3克隆技术
• 克隆技术简介 • 克隆技术的原理 • 克隆技术的实践与成果 • 克隆技术的伦理与法律问题 • 克隆技术的未展望
01
克隆技术简介
克隆技术的定义
01
克隆技术是指通过无性繁殖的方 法，从一个个体获得遗传上相同 的个体或细胞群体。
02
克隆技术包括动物克隆、植物克 隆和微生物克隆等。
胚胎发育过程中，细胞会进行分裂和 分化，最终形成一个完整的个体。
克隆技术的生物学基础
克隆技术的生物学基础涉及到细 胞核和细胞质的关系，以及胚胎
发育的机制。
细胞核含有遗传物质，控制细胞 的生长和发育，而细胞质则提供
营养物质和调控因子。
胚胎发育过程中，细胞核和细胞 质相互作用，共同调控胚胎的发
育过程。
基因编辑技术的进步
随着基因编辑技术的发展，克隆技术将更加精确 和高效，能够实现更复杂的基因操作。
干细胞技术的融合
干细胞技术为克隆技术的发展提供了新的方向， 未来克隆技术将与干细胞技术结合，实现更广泛 的应用。
伦理和法律监管的完善
随着克隆技术的不断发展，伦理和法律监管也将 不断完善，为克隆技术的发展提供更加规范的环 境。
抗逆性和产量，为农业生产提供新的技术支持。
克隆技术对人类未来的影响
伦理道德挑战
克隆技术的发展对伦理道德提出了新的挑战，需要社会各 界深入探讨和思考，制定相应的伦理规范和法律监管措施。
社会公平问题
克隆技术的发展可能导致社会不公平问题加剧，需要关注 技术应用的社会影响，避免技术资源的不合理分配。
人类生命观念的改变
克隆技术的发展历程
1952年，科学家首次在实验室 实现了动物细胞的无性繁殖， 标志着动物克隆技术的诞生。
高中生物 第二章 第二节 植物的克隆课件 浙科版选修3
放置(fàngzhì)于
愈伤组织
__液__体_悬__浮__培养→分散成___单__细__胞(胚性细
摇床
胞)→_胚__状__体__→植株(zhízhū)
3. 原生质体培养
植物细胞 纤维素酶、果胶酶
___原__生__质__体 培养(新pé植iyǎ株ng)
(zhízhū) 0. 5～0. 6 mol/L的甘露醇
考点(kǎo diǎn) 二 植物克隆方法 原理 植物细胞的全能性。 2. 过程
一定(yīdìng)的营养、激素
离体的植物组织、器官(qìguān)、细胞 脱分化
愈伤组织
含有不同激素成分的培养基
再分化
胚状体或丛芽
试管苗
第十八页，共48页。
3. 脱分化和再分化过程(guòchéng)的比较
过程名称
作用效果 促进根分化、抑制芽形成 促进芽分化、抑制根形成
促进愈伤组织形成
第二十页，共48页。
【高考警示】 (1)植物组织培养并不是整个过程都需要光照。脱分化形成愈伤组织 的过程不需要光，再分化过程需要光。因为愈伤组织利用的是培养基 中有机营养成分，而试管苗需要进行( jìnxíng)光合作用制造有机物。 (2)用盐酸也可以破坏细胞壁，但由于盐酸会对细胞造成伤害，所以 不能用于获得原生质体。
第三十三页，共48页。
5. 植物(zhíwù)细胞表现出全能性的必要条件和增殖方式是 ( ) A. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件；减数分裂 B. 导入其他植物(zhíwù)细胞的基因；有丝分裂 C. 将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内；减数分裂 D. 脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件；有丝分裂
第十五页，共48页。
【解析】选C。受精卵是个体发育的起点，在自然条件下，通过细胞 的分裂、分化形成完整的个体，所以全能性最高；体细胞都是由受精 卵通过有丝分裂形成的，都含有发育成完整个体所必需的全部基因， 理论上讲都应该具有全能性，但由于细胞分化，基因在不同的细胞中 选择性表达，因而体细胞并没有表现出全能性；卵细胞在一定条件下， 可以发育成新个体，但与受精卵不同，卵细胞的分化程度很高；分化 的植物细胞尽管具有全能性，但必须(bìxū)在一定条件下离体培养才 能表达。
浙科版高中生物选修三2.2植物的克隆 课件 (共19张PPT)
单倍体培养
胚性细胞的特征：细胞质丰富、液泡小而细胞核大，可发育 成胚状体，胚状体继续发育可形成植株。
摇床：
由恒温培养箱和振荡器组合而成，专为细胞 培养提供控制和均衡的培养条件而设计，特 别是悬浮液培养应用。
恒温摇床
超大容量恒温双层摇床
植物细胞工程：
概念及过程： 课本P24倒数第3段
案例
请你们讨论后设计
（2）受精卵分化后的细胞中，体细胞的 全能性比生殖细胞的低。 （3）不同植物或同种植物不同基因型个体之 间遗传性的差异，细胞全能性的表达程度大 不相同
3、植物体内细胞不能表现出全能性的原因？
内因：在生物体内，由于基因的选择性表达， 细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的 组织器官。
外因：主要为营养物质、植物激素的浓度及比例
单倍体育种过程中发挥作用 ③__________________________________________________
从细胞培养产生的表现出遗传变异的新植株 ④__________________________________________________ 在选择培养基中筛选突变株 ⑤ __________________________________________________
克的理论基础： 植物细胞的全能性
1、什么是植物细胞的全能性？ 是指植物体的每个生活细胞都具有遗传上的全能性，因而都具 有发育成完整植株的潜能。
植物细胞中含有个体生长发育所需的全套遗传信息
2、植物细胞全能性大小的比较？
（1）受精卵的全能性最高 受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞ 体细胞
薄壁细胞 细胞质丰富 液泡小、细胞核大 胚性细胞特征
植株
植物组织培养整个过程中对光照的需求。
浙科版高中生物选修3“植物的克隆”说课稿设计
浙科版高中生物选修3“植物的克隆”说课稿各位尊敬的老师：大家上午好！本着以新课标为基本依据、以教材为基本素材的原则，遵循以学生为本的精神，分层设置高效的环节进行植物克隆相关知识的学习。
《植物的克隆》一节选自浙科版高中生物选修3《现代生物科技专题》第二章第二节，本节内容计划2课时，今天我将从以下九个方面阐述第一课时的教学安排。
一、说教材（1）教材结构植物的克隆属于克隆技术的重要分支，浙科版高中生物学教材中关于植物的克隆讲述主要包括植物细胞全能性和组培养方法，历年的考试说明将其定位为 B级要求，最近几年的高考中植物克隆已经成为考试热点。
这些内容与必修一课本《分子与细胞》中的第二章“细胞的结构”, 第四章“细胞的分化和全能性”等知识之间存在着内在的联系，从知识和技能两方面对必修课中有关内容进行的深化和扩展。
而且还为培育无病毒植株、制备人工种子、培养转基因植物等提供了技术支持。
教材中植物克隆的内容在选修三模块不仅与第一章中“基因工程与遗传育种”的相关知识联系，还可为“动物克隆”及第三章“胚胎工程”的学习打下坚实的基础，起到承上启下的作用。
通过分析人教版、苏教版、中图版教材中《植物的克隆》的章节安排，均是放在选修模块基因工程章节之后，呈上启发意图相当明显。
（2）教材内容植物的克隆一节主要包括植物组织培养程序、植物细胞全能性的体现、细胞培养和器官培养、原生质体培养和植物细胞工程以及多途径的植物克隆实践。
这部分内容计划第一课时：植物组织培养程序、植物细胞全能性的体现；第二课时：细胞培养和器官培养、原生质体培养和植物细胞工程以及多途径的植物克隆实践。
二、说学情生活背景：克隆这个名词在新闻报道、影视作品中较为常见，学生也比较熟悉。
神奇、危险的克隆技术强烈吸引着学生。
个人需求：学生迫切想知道什么是克隆？克隆技术怎么做？克隆技术有那些成果和发展空间。
知识基础：学生并没有直接接触过有关植物克隆的直接知识，但是与植物克隆有关的知识储备和知识背景在初中和高中阶段都有接触。
浙科版生物选修三《现代生物科技专题》《植物的克隆》教案-新版
第二节植物的克隆【学习目标】1.简述植物细胞全能性的含义2.简述植物组织培养的程序3.说出植物克隆成功所需的条件4.简述植物细胞培养和器官培养的方法和意义5.简述植物细胞工程的概念、操作过程和应用【教学重点】植物组织培养的理论与过程。
【教学难点】脱分化的概念，植物体细胞杂交。
【教学过程】（一）引入新课师：引导学生观看课件首页的三幅图，这都是通过植物组织培养获得的试管苗。
师：为什么植物的一团组织或以一个细胞就可以培育出完整的植株呢？生：因为植物细胞具有全能性。
（二）植物细胞的全能性和组织培养方法小组讨论以下问题，并派代表回答：1、什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？细胞的全能性是指已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，原因是生物体的每一个细胞都含有本物种的全套遗传物质，都有发育成完整个体的全套基因。
植物细胞表现出全能性的必要条件：离体、提供营养物质、激素及其他适宜条件。
2、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。
（提出问题）如何把植物的一个细胞培育出完整的植株呢？（学生活动）阅读课文，师生共同绘出植物组织培养的流程图。
（总结归纳）1.植物组织培养的过程，概括来说就是：离体的植物器官，组织或细胞脱分化形成愈伤组织，再分化根、芽，最终形成植株的过程。
这个过程中有一个关键的概念，脱分化。
脱分化的是怎么发生的？脱分化的概念：分化的细胞经诱导后，失去特有的结构功能转变成末分化的细胞的过实程。
实质：是恢复细胞的全能性的过程（脱去细胞分化）。
脱分化的结果是什么？形成愈伤组织。
2.植物组织培养中用到的培养基含有丰富的营养成分，有利于培养物的生长，然而各种杂菌同样也可以在上面迅速生长，所以植物组织培养过程中污染现象经常发生。
培养基一旦被污染，迅速生长的各种杂菌不但会和培养物争夺营养，而且这些杂菌生长的过程中会生成大量对培养物有害的物质，导致培养物迅速死亡。
植物的克隆-浙科版选修3 现代生物科技专题教案
植物的克隆
教学目标
1.掌握植物的克隆原理和分类；
2.了解植物的克隆在现代生物科技中的应用；
3.培养学生探究、思辨和合作学习等综合素养。
教学重点
1.植物的克隆原理；
2.植物的克隆分类；
3.植物的克隆在现代生物科技中的应用。
教学难点
1.植物的克隆与变异之间的关系；
2.植物的克隆在现代生物科技中的应用。
教学方法
知识讲授、案例分析、小组讨论、互动探究
教学过程
导入
在黑板上写下“克隆”，并请学生谈谈他们对克隆的了解和想法。
教师提问引导学生思考并发表看法。
知识讲授
1.植物的克隆原理：教师通过PPT讲解植物的克隆原理，包括无性繁殖和有性繁殖两种方式。
2.植物的克隆分类：教师讲解植物的克隆种类，包括自然克隆和人工克隆两大类，并介绍各种克隆方式的具体特征和应用场景。
3.植物的克隆在现代生物科技中的应用：教师通过案例分析，介绍植物的克隆在现代生物科技中的应用，包括遗传改良、种子繁殖和药用植物培育等。
小组讨论
教师将学生分组，让每个小组选择一个植物，并探究该植物的克隆方式及其应用场景。
同时，让每个小组向其他小组展示他们的成果，并展开小组间的互动讨论。
互动探究
教师组织学生观察实验场景，同时结合自己的观察体验，让学生探究植物的克隆与变异之间的关系。
总结
教师从植物的克隆与变异之间的关系、植物克隆在现代生物科技中的应用等方面进行总结，并鼓励学生通过实验探究和案例分析等方式进一步深入学习相关知识。
参考资料
1.《植物生物技术》教材；
2.《生物技术》教材。
浙科版生物选修三《现代生物科技专题》《植物的克隆》教学课件-新版
蝴蝶兰属热带气生兰，
花形似蝴蝶，因而得名。其 花形态美丽，色彩丰富，花 期长，在热带兰中有“兰花 皇后”之美称，是近年来最 受欢迎的洋兰之一。
蝴蝶兰是单茎性气生兰，植株极少发
育侧芽，且种子极难萌发,对其进行常规 性的繁殖，增殖速度很慢。你能够设计快 速培育方案吗？
1.简述植物细胞全能性的含义； 2.简述植物组织培养的程序；
二、组织培养方法
★植物组织培养的一般程序： 诱导根、芽顶 端分生组织
脱 分 化
再 分 化
相对没有分化的活薄壁 细胞团组成的新生组织
调节营养物质和生长 调节剂的适当配比
外植体 离体的植物器官、组织或细胞 脱分化 获得产物 如：紫草素 愈伤组织 再分化 根、芽 植物组织培养条件：一 定的营养物质和植物生 长调节剂、一定的温度 、空气、无菌环境、适 合的PH、适时光照等。 植物激素：细胞分 裂素、生长素等
C
）
A.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体， 因此全能性最高 B.生物体内细胞由于分化全能性不能表达 C.卵细胞和受精卵一样，细胞未分化，全能性很高 D.植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性
5.下列植物细胞全能性最高的是（ A ） A.形成层细胞 C.木质部细胞 B.韧皮部细胞 D.叶肉细胞
3.说出植物克隆成功所需的条件；
4.简述植物细胞培养和器官培养方法和意义；
5.简述植物细胞工程概念、操作过程和应用。
一、植物细胞全能性 1、概念 植物体的每个活细胞具有遗传上的全能 性,都具有发育为完整植株的潜能，叫
做植物细胞全能性。
2、原因 生物体的每一个细胞都包含有该物种所 特有的全套遗传物质.
2.在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成
高中生物2.2植物的克隆课件浙科版选修3
一
二
二、植物克隆的成就
1.细胞培养和器官培养 处于适当的液体培养条件的单个细胞,可从单细胞依次到细胞团、 球形 胚、心形胚和胚状体,最后再生出完整的植株。有的植物(如风信子)可以在 愈伤组织的基础上直接发育出花器官。 2.原生质体培养和植物细胞工程 (1)植物原生质体的获得方法:在 0.5~0.6 mol/L 的甘露醇溶液环境(较高 渗透压)下用纤维素酶和果胶酶混合液处理根尖、叶片愈伤组织或悬浮培 养细胞,将细胞壁消化除去,获得球形的原生质体。 (2)植物细胞工程的概念和操作过程:培养植物细胞(包括原生质体),借 助基因工程方法,将外源遗传物质(DNA)导入受体细胞(包括原生质体)中, 或通过细胞融合、 显微注射等将不同的遗传物质重新组合,再通过对这些转 基因细胞或重组细胞进行培养,获得具有特定性状的新植株。
探究点一
探究点二
⑤在长期培养中,细胞全能性下降的原因如下。 染色体畸变 遗传物质变化 细胞核变异 非整倍体产生 激素平衡被打破 生长发育条件变化 对外源生长物质敏感性发生改变 其他原因产生了缺乏成胚性的细 胞系 注意:影响外植体全能性的因素。
探究点一
探究点二
4.植物组织培养 (1)一般程序:配制(半固体)培养基→获取(消毒的)植物组织→组织培养, 获得愈伤组织→诱导新植株形成。 (2)过程:离体的植物器官、组织或细胞 愈伤组织 胚状 体(具根、芽) 幼苗 成熟植株。 ①愈伤组织的特点:相对没有分化的活的薄壁细胞团组成的新生组织。 ②脱分化和再分化实现所需要的条件:营养物质和生长调节剂的适当 配比、无菌条件,影响的主要因素是生长调节剂(即生长素与细胞分裂素的 适当配比)。 ③在胚状体外包裹人工种皮,形成人工种子。 ④在形成愈伤组织时,将其放在摇床上就可以分散成单个细胞,这些单 个细胞的特点是:细胞质丰富、液泡小而细胞核大,这是胚性细胞的特点。 ⑤若在脱分化前对植物细胞用纤维素酶和果胶酶分解细胞壁,获得原 生质体,上述培养过程也就成为原生质体培养。
浙科版高中生物选修三2.2《植物的克隆》 课件 (共34张PPT) - 最新
白菜原生质体(2)
甘蓝原生质体 正在融合的原 (1) 生质体
甘蓝体细胞
白菜-甘蓝幼苗
(5)
愈伤组织
细胞分裂 素多，生 长素少
细胞分裂 素少，生 长素多
细胞分裂素 细胞分裂 少和生长素 素中等量， 比例合适 生长素少
诱导生芽（茎叶） 诱导生根
新植株
仍为愈伤 组织
愈伤组织经过细胞增殖会形成新植株（ ） ×
1958年,斯图尔德(F.C.Steward 、美)胡萝卜组织培养
1、植物克隆的技术基础？
植物组织培养
2、植物组织培养的原理 （理论基础）？
植物细胞的全能性
一、植物细胞的全能性
1、植物细胞全能性的概念？ 2、植物细胞具有全能性的原因（植物细胞 表现出全能性的基础）？ 3、植物细胞全能性表达的条件？ 4、在生物体内细胞并没有表现出全能性的 原因？ 5、植物细胞全能性的大小关系根据什么判 断？ 6、植物细胞全能性的体现？
一、植物细胞的全能性
1、植物细胞全能性的概念？ 植物体的每个生活细胞都具有遗传上的全能性， 因而都具有发育成完整植株的潜能。 2、植物细胞具有全能性的原因（植物细胞表 现出全能性的基础）？ 植物体的每个细胞都含有该物种发育所需的全 部遗传信息 3、植物细胞全能性表达的条件？ （1）离体
4、在生物体内细胞并没有表现出全能性的原因？ 基因在特定的时间和空间条件下选择性表达， 细胞分化为不同的组织、器官。 5、植物细胞全能性的大小关系根据什么判断？ 依据细胞分化程度的高低，分化程度 越高，全能性越低 细胞全能性高低的判断： 受精卵、叶肉细胞、卵细胞、精子、根尖分 生区 受精卵>生殖细胞>体细胞 分分裂能力强的细胞>分裂能力弱的细胞
高中生物 2.2植物的克隆配套课件 浙科版选修3
植物(zhíwù)克隆方法 1.植物(zhíwù)组织培养过程第十五页，共39页。 Nhomakorabea 激 活
全 能 性
潜 在 的
(jī huó)
离体的植物器官 (qìguān)、 组织或细胞 细胞分裂素/生 长素比例适合
愈伤组织
细胞分裂素/生 长素比例增大
长芽
细胞分裂素/生 长素比例减小
生根
脱分化 (fēnhu
第八页，共39页。
【高考警示钟】 1.新个体的形成并非都能体现细胞的全能性，如种子萌发形成植株，并未 体现细胞的全能性。 2.获取细胞次生代谢产物时，只需要(xūyào)将离体细胞培养为愈伤组织， 此时不能表现细胞的全能性。
第九页，共39页。
【典例训练1】下列有关细胞全能性的叙述，不正确的是( ) A.受精卵在自然条件(tiáojiàn)下能使后代细胞形成完整个体，因此全 能性最高 B.生物体内的体细胞由于细胞分化，全能性不能表达 C.卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性最高 D.植物细胞在一定条件(tiáojiàn)下离体培养能表现出全能性
第三十一页，共39页。
【解析】选B。植物组织培养依据(yījù)的原理是细胞的全能性，培养 过程是离体植物器官、组织或细胞经脱分化形成愈伤组织，然后经再 分化形成根、芽，最后形成完整的植物体，其中起主要作用的激素是 吲哚乙酸和细胞分裂素。
第三十二页，共39页。
4.有关植物组织培养过程中的细胞脱分化的说法，不正确的 是( ) A.已经分化的细胞失去(shīqù)特有的结构和功能而转变成未分 化的细胞的过程 B.已经分化的细胞转变成为具有分生能力的薄壁细胞，进而形 成植物的愈伤组织的过程 C.离体的植物组织在一定的培养条件下分化出根和芽的过程 D.离体的植物组织在脱分化形成愈伤组织的过程中必须经过有 关激素的诱导
浙科版高中生物选修3第2章第2节植物的克隆 共56张
3.将组织块放在固体培养基上进行培养，获 得愈伤组织（创伤组织） 4.以适当配比的营养物质和生长调节剂诱导 愈伤组织，直到再生出新植株
在植物组培过程中，为什么要进行一 系列的消毒，灭菌，并且要求无菌操 作？
避免杂菌在上面迅速生长消耗营养， 且有些杂菌会危害培养物的生长。
包裹人工种皮， 形成人工种子
总结：组织培养的基本操作程序 （1）配置半固体培养基（灭菌）
（2）无菌操作 切取一些小块组织 无需光 脱分化 （ 3）获得 愈伤组织
外植体
生长调节物质配比的调控：
（4）诱导愈伤组织
（1）诱导芽的分和激动素 长调节剂的适当配比 （2）诱导根的分化：
? 植物细胞的脱分化：由高度分化的植物 器官、组织或细胞丧失原有的结构和功 能，又重新恢复了分裂功能，产生愈伤 组织的过程，又称去分化。
? 植物细胞的再分化：脱分化产生的愈伤 组织在培养过程中重新分化根或芽等器 官的过程。
8、 下图是植物组织培养的简略表示。据此回答：
（1）①表示 离体的植物器，官它能被培养成为④的根本
植物克隆的 技术基础 是植物组织培养（ cell and tissue culture ）
1、植物组织培养的 概念的理解
细胞（cell ） 组织（ tissue ）
无性繁殖 植物体
2、植物组织培养的理论基础—— 细胞的全能性
1、概念 ：植物体的每个活细胞具有遗传上的
全能性,都具有发育为完整植株的潜 能，叫做植物细胞全能性。
2、原因 ：从理论上讲，每个细胞都包含该物种
的全部遗传物质（全部基因），所以每 个活细胞都应具有全能性 。
3、全能性的体现：
受精卵 ＞ 生殖细胞 ＞ 体细胞
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发光 基因
提取目的基因 （发光基因） 形成重组DNA分子
重组DNA导入受体细胞 （原生质体） 原生质体培养
检测植物发光与否
四、多途径植物克隆实践:P24
1．“白菜—甘蓝”是用植物细胞工程的方法培育出来的，培 育过程不涉及 A．基因的选择表达 B．同源染色体分离 B C．制备原生质体 D．形成愈伤组织 2．马铃薯是无性繁殖的作物，体内容易积累病毒，会导致其 品质变差。目前对它进行脱毒处理最好的办法是（ A ） A．采用茎尖组织培养技术获得植株 B．采用基因工程技术培育抗虫植株 C．采用诱变育种培育抗性植物 D．采用杂交育种培育抗性植物 D 3.下列不能作为植物组织培养的材料是： A、秋海棠的叶 C、成熟的花粉 B、马铃薯的块茎 D、木质部中的导管细胞
第二节 植物的克隆
手指玫瑰
资料： 早在1958年， 科学家Steward 等人就从胡萝卜 块根诱导的培养 细胞获得了再生 植株（克隆）。 植物克隆的技术基础：植物组织培养
为什么胡萝卜根的培养细胞能培养 成一个完整的胡萝卜植株？
一、植物克隆的理论基础： 植物细胞的全能性
下列有关细胞全能性的含义，正确的是： 1、概念：
2.细胞培养:
指由单个细胞发育成完整植株的过程的过 程。
3、原生质体培养
如何去除细胞 壁?
植物 细胞
为什么要加较高渗 防止原生质体被破坏 透压的甘露醇呢?
0.5~0.6mol/L的甘露醇 (较高渗透压) 球型的
纤维素酶 和果胶酶
原生质体
植 株
原生质体：植 物细胞除去壁 后的部分
4、植物细胞工程
如何培育发 光树呢？
•营养成分： 水、矿质元素、蔗糖、氨基酸、维生素等
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 植物生长调节剂： 细胞分裂素、生长素等 • 琼脂： 0.7%—1%，起凝固作用 • 适宜PH值 （2）切取消毒过的组织块 （外植体）
离体的活的植物器官、组织、细胞
（3）培养，获得愈伤组织
脱分化
再分化
胚性细胞 愈伤组织：一种相对没有分化的活的薄壁细胞团组成的新生 组织。 （细胞排列疏松、无规则） 脱分化：已经高度分化的植物细胞，经过诱导重新恢复了分裂能 力，产生愈伤组织的过程，又称去分化。 （4）诱导愈伤组织，再分化形成新植株
C
A、每个生物体内的所有细胞都具有相同的功能 植物体的每个生活细胞都具有遗传上 B、生物体内的任何一个细胞可以完成该个体的全部功能 的全能性，具有发育成完整植株的潜能。 C、生物体的每一个活细胞都具有发育成完整个体的潜能 D、生物体的每个细胞都经过产生、分裂、生长、衰老、 为什么 ? 死亡的全过程 2、原因：
2、培养的条件：
前提：离体状态 条件：（1）营养物质 （2）植物生长调节剂 （3）适宜的外界环境条件（如：无菌环境、 一定的温度、空气、适合的PH、适时光照等）
三、植物克隆主要技术
植物细胞培养
植物器官培养
原生质体培养 植物细胞工程
1.器官培养： 指将愈伤组织给予适当的培养条件，经过激素诱 导再分化出根、茎、叶、花、果等器官的培养。
生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的 全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全 部基因。
不同细胞的全能性相同吗？ 阅读P22-23 3、植物细胞全能性的体现
（1） 受精卵的全能性最高
受精卵 ＞
生殖细胞 ＞ 体细胞
（2） 植物细胞的全能性﹥动物细胞
二、植物组织培养程序
1. 培养程序： （1）配制培养基 半固体的、灭菌的
20
下图是植物组织培养的简略表示。据此回答：
离体的植物细胞、 （1）①表示 组织、器官 ，它能被培养成为④的根本 原因是 ①具有植物细胞全能性 。 （2）②表示 愈伤组织 ，它与①相比分化程度 低 全能性 高 。 （3）若①是花药，则④是单倍体植株 ，继续对其使 用 秋水仙素 处理可获得 纯合 正常植株，该 过程称为 单倍体育种 。
在再分化阶段所用的培养基中，含有植物激素X和植物激素Y 。逐渐改变培养基中这两种植物激素的浓度比，未分化细胞群的 变化情况如下图所示。据图指出两种激素的不同浓度比与形成芽 、根、愈伤组织的关系：
未分化细胞群经分裂形成愈伤组织 1.当植物激素X与植物激素Y的浓度比等于1时， 。 2.当X与Y的浓度比大于1时， 未分化细胞群分化形成芽 。 3.当X与Y的浓度比小于1时， 未分化细胞群分化形成根 。 则植物激素X的名称是 细胞分裂素 。
，
（4）若①是胡萝卜根尖细胞，则培养成的④的叶片的颜 色是 绿色 ，这说明根尖细胞 含有与叶绿体形成相关的基因 。
下图表示水稻(体细胞有24条染色体)的花药通过 无菌操作，接入试管后，在一定条件下形成试管苗 的培养过程，已知水稻的基因型为AaBb。据此回答 下列问题：
适当营养物质和植物生长调节剂 (1)在植物组织培养过程中要配制含有_____________的培养基。
6．在离体的植物器官、组织或细胞分化形成愈伤 组织的过程中，下列哪一项条件是不需要的（ C ） A．消毒灭菌 B．适宜的温度 C．充足的光照 D．适宜的养料和激素
7．下列属于植物组织培养的是（ A ） A．花粉培养成单倍体植株 B．芽发育成枝条 C．根尖分生区发育成成熟区 D．未受精的卵发育成植株
4．植物体细胞杂交尚未解决的问题有（ C ） A．去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体 B．将杂种细胞培育成植株 C．让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的 优良性状 D．尚未培育出属间杂种植物 5．甲植物体细胞的基因型为Aa，乙植物体细胞的 基因型为Bb，去壁后用PEG将这两种植物细胞融 合，则得到的杂种体细胞的基因型可能为（ A ） A．AaBb B．AAaa C．BBbb D．AABB
(2)要促进花粉细胞分裂和生长，获得新的植株，这需要通过平衡 植物激素配比调控。如，适量的激动素或细胞分裂素配比 _________________________可诱导芽 适量的生长素及适当减除其他某些激素 诱导生根。 的分化；________________________________ (3)愈伤组织分化是指愈伤组织形成芽和根，再发育成具根、茎和 叶的植物体。这一过程的一定时间必须给予光照，其原因是 叶绿体 利用光能制造有机物，供试管苗生长发育。 __________