浅谈体育教学中的创新
体育教学中的创新思维培养方法
体育教学中的创新思维培养方法在当今这个日新月异的时代，创新已成为引领发展的第一动力。
教育界亦然，体育教学作为学生身心发展的重要组成部分，更需植入创新的种子，以培养适应未来社会的复合型人才。
如何在体育课堂上激发学生的创新思维，以下是几点有效方法。
首先，转变传统观念，鼓励学生自由探索。
传统的体育教学往往强调技能的规范性和纪律性，但这在一定程度上限制了学生的思维空间。
教师应适度放宽规则，提倡学生在实践中自行探索技巧和策略，比如在足球训练中，让学生尝试不同的传球路线和战术布置，通过实践发现可能性，从而培养其创新意识。
其次，设置开放性问题，引导批判性思考。
在体育教学中设计一些开放性问题，如“如何改进这项运动的规则以增强参与感？”或“如果让你设计一个新的运动项目，你会如何构思？”这类问题没有标准答案，却能引导学生进行深入思考，激发其创造力和想象力，逐步形成独立思考和解决问题的能力。
再者，融合科技元素，拓展体育新领域。
随着科技的发展，体育与科技的结合越来越紧密。
利用现代信息技术，如视频分析、虚拟现实等工具，不仅可以提高学生对体育运动的兴趣，还能帮助他们从科学的角度理解运动技巧，进一步激发创新思维。
例如，使用慢动作视频分析运动员的动作细节，让学生探讨如何优化技术动作。
另外，开展体育项目研究活动。
鼓励学生围绕某项体育运动展开深入研究，可以是技术分析、运动生理学、运动心理学等方面。
通过调研、实验、分析数据等过程，不仅能够提升学生的科研能力，更能促进其发现问题、解决问题的创新思维能力。
最后，创建交流平台，促进知识共享。
团队协作与交流是促进创新的重要环节。
建立体育交流平台，鼓励学生分享自己在体育运动中的创新想法和经验，通过互助学习的方式，共同进步。
这种互动不仅能增强学生的社交能力，还有助于培养团队合作精神和创新思维。
综上所述，体育教学中的创新思维培养是一个多方位、多层次的过程。
通过转变教学观念、设置开放性问题、融合科技元素、开展研究活动以及创建交流平台等方法，可以有效地激发和培养学生的创新意识和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力
浅谈体育教学中如何培养学生的创新和实践能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新是素质教育的核心，创新教育不单要求学生完成“模仿性探作（练习），也不是把学生视为知识的接受器，更不是克隆教育模式，而是在教学中使学生在练习时能产生新的想法，让学生能充分发挥自己的创造性潜能，从而培养和激发他们创造性思维和实践能力。
一、从耐挫着手培养学生的创新和实践能力人的一生中，或多或少会遇到挫折，这要求学生在学习过程中学会承受挫折，体育能够使人体承受一定的心理负担。
要完成动作，除了靠灵敏和善于动脑筋外，还要靠意志去克服生理和心理上的困难和障碍。
这不仅为磨练人的意志，培养勇于创新、承受挫折的品质提供了良好的机会，也为学生以后走上社会承受挫折打下了良好的心理基础。
因此，在体育教学过程中，运用本学科的特点，进行耐挫教育、成功教育，安排难度适当的内容，指导学生不断战胜困难，超越自我，增强勇气和信心，通过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验。
培养学生面对失败，面对逆境的心理承受能力以及自我心理调控能力。
培养学生在挫折中锤炼自己和发展自己，使个性得到健康的发展，从而培养学生敢于实践，勇于创新的意志品质。
二、发挥学生主体性，培养学生实践与创新能力体育教学的特点是实践性强，师生之间互动和反馈在课堂上表现得特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成与提高，都只有通过自身活动、自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生的学习动机，培养学生通过参加各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。
因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变”要我学”为“我要学”。
因此，在课堂上教师讲解示范清楚了，要求练习到什么程度明确了，就要让学生有自己学习的主动权，让学生动脑筋，想了练、练了想，想中练，练中想，反复琢磨、学习、尝试、体会，使学生在学习中都能各尽其能，各得其所，充分发挥学生的创新精神与实践能力。
浅谈体育教学中的创新
、
庄 术 显示 出了前 所 未有 的威 力 。 多媒 体教 学 技术 是 以
在 体育 课教 学 中 ，能充 分发 挥 学生 的主 体作 用 ，培 养和 提 高 声 、像 、文 的综 合形 式 向使 用 者传 授知 识 的 ，其逼 学 生 实践 能力和 创 新精 神 的最有 效 途径 是在 练 习 中教师 放手 让学 真 程度 和 规 范性 不亚 于 教师 亲 身示 范 ，讲 解较 之 教 生尝试 自编 操 和游 戏 的 内容 。有 了创新 意识 、创 新 氛 围 ，我 们应
任 方法获得有效学习的最直接动力，它能使学生保持 们 的体育 成绩 。 永 旺盛 的探索 欲望 ，从 而产 生积极 的欲 望与 兴趣感 。 四 、积 极 开发课 程资 源 ，力求 选材 内容更 具时 尚性 ０ ０ 一 ０
刚
浅谈体育教学中的创新
小 学 生 好 奇 心 强 ， 正 处 在 创 造 思 维 活 跃，而 是建 立在 全方 位 上 的，学 生 除 了
小学英语教学 吴杰 一 艳 迁 安
造行 为最 强 时 期 ，我们 教 师要 爱护 和 培养 学 生 的好 参加 某项 体 育活 动 ，还 需要参 加 某些 娱乐 性较 强 的运 动项 目。所
，、
奇心 、求 知 欲 ，帮 助 学生 自主 学 习 、独立 思 考 ，保 以，我 把教材 内容分为大 众体育 、健 身体育 、娱乐体 育、 民族 民俗 护学 生 的探 索精 神 、创 新 思维 。所 以，在 教 学 中教 民间体 育和新 兴体育项 目等 内容进入 教材选 择体系 。例如 ，社 会时 师可 以从 改变 教学 的 教学 手段 、组织 形 式等 方 面入 尚项 目有跆拳道 、保龄球 、足球 、毽球等项 目。我在 教材安排 上 ，
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
中学体育教学中的创新教育
浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。
将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。
创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。
这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。
新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。
现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。
将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。
因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。
而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。
浅谈体育课的创新教学
合表现。人 的智力发展虽然主要依靠智育来完成 ， 但人体发
育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用 图解观 察、 练习 中因势 利导 ， 启发学生 的思维。例如 ， 要让学 生了解 想跑 得快 ， 跳得高 ， 懂得人 体运动的基本规律 和人 体 的形 应
创 新能 力探究
教 雪研
２１ ０ ０年 ９月
浅谈体育课的创新教学
苏 治 国
（ 市新兴 中学， 邯郸 河北
邯郸
０ ６０ ） ５０ ０
所谓创新教育 ， 就是根据有关创造性 发展 的原理 ， 运用
科学性 、 艺术性 的教 学方法 ， 养学生 的创造意识 、 培 创造 能
２ 强 调多种教学方法有 机结 合 、 、 灵活运 用， 现教 学手 实
上迁移和反馈 的积极作用 。在以往 的教学中还应重视开发学 生 的非智力因素。实际上 ， 学生学习知识 ， 除了依靠 注意力 、 记忆力、 观察力 、 想象力等智力因素外 ， 还要受 到兴趣 、 情感 、 动机、 意志和性格等非智力 因素的影响。因此 ， 学生 的学习活 动是 智力 因素与非智力 因素交织在一起的复杂的心理活动 。
三 、 新 教 育是 自主 性教 学 创
态 结构 ， 从而使学 生选 择跑 步 、 弹跳的最合理姿势 和用力 的
科学方法 。教师要为教与学 的双边活动， 创造有利条件 ， 在进 行讲解示范和辅导时 ， 教师在每个教学环节上注意启发学生
的思维 ， 开发学 生的智力 ， 使学生在整个教学活动过程 ， 积极 开动脑筋 ， 把所 学的知识变成 感知 ， 加深理 解 ， 从而获 得学 习
组织 教法、 学生生理 、 心理的发展 以及场地 器材等等。这些要 素之间 ， 既互相对立 ， 又互相联 系 ， 每一种要素的变化又都影 响着其他要素 的变化 ， 影响着。非竞技运动项 目、 娱乐体育项
浅谈体育课教学中的创新
教 师俗称 “ 教 书匠” ，然 而这个 “ 匠 ”就 是一 门艺术， 艺术 的生命 在于创新 。在 当今社会要 求体育教 师必须改 变过去靠经 验教学 的思想 ，要用科 研教学 的思想武装 头脑 ，不 断提高 自身 素质 ，要 有新思 想 、新创 意 、新 教法 的全 新创新 意识 ，要不 断 的有所 发现 、有 所创造 、有所前 进 ，打破 过去经验 教学的 陈旧 观念 ，而应 根 据新 课 程改 革 的要 求大 胆 革新 ，充 分 利用 先进 的 、科学 的 、现 代的教学 手段 ，从经验教 学转 向科研 型教学 ， 只要使用 的是新 的 、科 学的 、符 合学生实 际的教学 手段 ，就应 该 是称 职的体育 教师 。因为在人 才竞争 的今 天 已不允 许那种传 统的低效 率教法 占据课 堂 ，而应 代之高效 率的新 型教学 占领讲 台 。作 为一 名体 育 教师 ，应该 善 于洞 察学 生 的学 习情 况 ，正 确 、恰 当地处理 课堂上 由创新或 奇思妙想 而出现 的稀 奇古怪乃 至荒诞不 经的现 象 ，这是 一种技 能或是一 门特殊 的艺术 。它需
该大量依靠 教材提供 的材料 、插 图 、录音 、图片等感性 材料 ， 设 计成活泼新 颖 的教 学课 件 ，借 助现代教学手 段对学生 实施 感
动力 ，从 原始社 会发 展到今天 ，人类历史 始终处 于不断创新 ， 不断超越 的过程 中，不 进则退 ，如果一个 民族 ，一 个 国家不 能 创新 ，那就会失 去前 进的动力 ，就难 以兴 旺发达 ，就难 以在竞 争激烈 的 当今社 会站稳 脚跟 、谋 求发展 。 由此可见 ，实施创新 教育是 事业 的要求 ，时代 的呼唤 ，是 每位 体育教 师必须面对 的 新课题 ，值得认 真探 索。 就 当今 我国体育课 教学现状 来看 ，不少课 堂教学仍未抹 掉 应试教 育的痕迹 ，不 同程度 的存 在着填 鸭式 、满 堂灌 、照本 宣 科等枯燥 乏 味的传统教 学模式 ，这种教学 模式极 不利于培养学 生 的创 新能力 ，为 了培养具有创 新精神 的人才 ，体 育课教学 必 须与时俱 进 ，立 即调整 教学策 略 ，转变方 向 ，以适 应一 日千里 的发展形势 。
浅谈高中体育教学中的创新与探索
学 生 具 有 很 强 的模 仿 能 力 。他们 想 象
遵循 学 生认 知 和情 感 变 化 的 规 律 ．进 行 生
应 处理 哪 些 关 系？所 谓 创 新教 育 ． 是根 据 转 变 为 “ 要 学 ” 从 而 进 发 出极 大 的学 习 力 丰 富 ， 象 思 维 占主导 地 位 。在教 学 中应 就 我 ， 形
不 同。
在 体 育 课 教 学 中 ，能 充 分 发 挥 学 生 的
途 径 和方 法 ， 以训 练 学 生 的 创 造 性 思 维 ， 而 和 创
所 谓 体 育 创 新 教 育 。是 指 培 养 人 的创 且 要 鼓励 学 生 大胆 质 疑 ，重 视 培 养 学 生 发 新 精 神 的 最 有 效 途 径 是 在 练 习 中 教 师放 手 新 精 神 和创 新 努 力 为 基 本 价 值 的 教 育 实 践 现 问题 和 提 出 问题 的创 新 努 力 。
关 键 词 ：体 育 教 育
关 系
创 新 教 育 特 征 注 意 综 合 运 用 开 发 学 生 创 造 力 的 各 种 方
如 在 游 戏 练 习 中 ． “ 碍 接 力 ” 变 将 障 改
法 ， 力刨 设 促 使 学 生 独 立 探 索 、 散 求 异 成 情 景 游 戏 。 游 戏 内容 故 事化 。 努 发 将 使学 生 在 的教 学 情 景 。形 成 鼓励 学 生 自 由发 表 独 创 练 习 中置 身 于 故 事 情 景 之 中 ．身 临 其 境 的
新 型 教 学方 法 。现 代 体 育 课 堂 教 学 就 是 要 握 独 立 分 析 问 题 的 能 力 ．独 立 获 取 解 决 问 设计 课 堂 教 学 内容 。科 学 地 运 用 教 学 方 法
浅谈体育与健康教学的创新
浅谈体育与健康教学的创新体育与健康教学一直都是学校教育中不可或缺的一部分。
通过体育与健康教学，学生可以锻炼身体、增强体质，培养团队合作精神，同时也可以了解到保持健康的重要性。
随着社会的不断发展和进步，传统的体育与健康教学已经不能完全满足现代学生的需求。
如何创新体育与健康教学方式，使其更加符合学生的需要，成为了当前重要的课题之一。
一、多样化的体育项目在传统的体育教学中，往往只注重篮球、足球、排球等传统项目的教学，忽略了其他形式体育活动的教学。
而现代社会中，人们对体育项目的需求已经不再局限于传统项目。
滑板、攀岩、瑜伽等项目也逐渐成为年轻人们钟爱的体育运动。
在体育与健康教学中，可以适当加入这些新兴的体育项目，让学生有更多的选择和机会去体验。
通过多样化的体育项目教学，不仅可以丰富学生的体育活动内容，还可以激发学生对体育运动的兴趣。
在这个过程中，老师应该注重培养学生的自主选择和学习能力，让他们不仅仅能够熟练掌握传统项目，还能够在更广泛的领域中找到适合自己的运动方式。
多样化的体育项目也可以帮助学生发展全面的体能素质，增强身体的适应性，对身体健康更加有益。
二、健康教育的个性化传统的健康教育课程往往是以课堂讲解为主，内容较为枯燥，对于学生的吸引力并不高，而且很难让学生真正做到将知识转化为实际行动。
如何进行健康教育的个性化，成为了一个重要的挑战。
在现代社会中，人们对健康的认知已经不再局限于传统的饮食、运动、睡眠等方面。
心理健康、人际关系、生活方式等方面也成为了人们关注的焦点。
在健康教育中，可以适当引入这些新领域的知识，让学生了解到健康是一个多方面的概念，而不仅仅局限于身体健康。
个性化的健康教育也应该是因材施教，根据学生的特点和需求进行针对性的教育。
针对有肥胖问题的学生，可以加强对饮食和运动方面的教育；而对于容易焦虑的学生，则应该加强对心理健康的关注。
通过这种个性化的健康教育，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以更加直观地帮助他们解决健康问题。
小学体育教学中的亮点与创新
小学体育教学中的亮点与创新2023年了，小学体育教学中的亮点与创新已经不再是简单地教授学生跑步、跳绳和打篮球了。
如今，小学体育教学在内容与方法上都经历了很多的变革和更新，帮助孩子们更好地体验到运动的乐趣，同时提升他们的身体素质和心理健康。
下面，我将向大家介绍几个小学体育教学中的亮点与创新。
一、注重游戏化教学以前，小学体育教学是基于技能和技术的教学方法，学生需要不断地练习、磨练，才能掌握体育技能。
但现在，游戏化教学已经成为小学体育教学中的重要一环。
通过游戏，学生会更好地理解和掌握体育知识和技能。
例如，在“躲避球”游戏中，学生可以更好地练习跑动、躲避和投球等技能，这比传统的练习要更加有趣。
二、注重情境教学除了游戏化教学之外，情境教学也成为小学体育教学中的重要一环。
情境教学是基于实践和应用的教学方法，通过生动的情境和场景来引导学生学习。
例如，在“足球比赛”中，学生可以根据比赛中的实际情况来发挥自己的技能和能力。
这样一来，学生可以在真实的情境中获得锻炼和提高。
三、注重多元文化教学在当今的社会中，多元文化已经成为了一个不可避免的趋势。
因此，在小学体育教学中，多元文化教学已经成为了重要的一环。
通过多元文化教学，学生可以更好地理解和尊重不同的文化背景，同时也能够更好地感受到这些文化在体育中的影响。
例如，在学习跳跃时，老师可以向学生介绍一些中国武术、印度瑜伽和非洲跳跃等文化，让学生了解各种文化背景下的跳跃技巧和方法。
四、注重技术与信息教学随着科技的不断发展，技术和信息也已经成为小学体育教学中不可分割的一部分。
现在，学生可以用智能手表、计步器等设备来记录自己的锻炼量和运动状态。
同时，老师也可以借助技术手段来给学生演示和讲解各种技能和方法，从而帮助学生更好地理解和掌握技能。
总之，小学体育教学中的亮点与创新早已超出了老师传授技能和技术的范畴，而是通过游戏、情境、多元文化以及技术与信息等多种方式来教授学生。
这些更新和变革，让小学体育教学更加有趣、生动，不仅帮助学生获得更好的身体素质，还有助于塑造健康的心态和积极向上的人生态度。
浅谈体育教学的创新与改革
【 关键词 】 育教 学； 体 创新； 改革
体育教育为学生提供 了独特 的活动环境 ． 开阔的学习空间 以及充 分 的观 察、 思维 、 操作 、 实践的机会 ， 对于促进 学生创新能力 的开发 提 高， 具有其它学科所无法 比拟 的优势 。 那么 ， 培养学生 的创造性思维 和 创造力就成了体育教学追求 的目标
发展。 教学形式以集体教学 、 分段教学 、 循环教学 、 提示教学 、 电化教学 、 分 组考核 、 粘组创编队形 ， 以及理论教学等多样化的教学形式 。教师要有意 识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生 ， 激发学生的隋感 例如 ． 组织学生观看有关录相 、 ， 电影 及采用多媒体教学 ， 让学生在感触中学习
１３ ．体育教学 内容 的多样性 课 程设 置应 由单一的普通 教学课 向多层 次的方 向发展 ．如选 项 课、 专项提 高课 、 体育课 。根据 现行 的体育教学 目标来讲 ． 注意 保健 要 学生 的运动参 与 、 运动技能 、 身心健 康 、 心理健康 、 社会适应 ． 培养学 要 生终 身体 育能力 ． 以运 动技术 为 中心 ” “ 为主 向“ 以体 育方法 、 体育 动 机、 体育 活动、 体育 经验为中心” 的转 移。但 这并不意 味着对 运动技术 教学 的否定。 不过 ， 具体的教学内容将根据社会体育的发展 、 学生个体 的需要及学校 的教学 条件 ， 较大幅度的调整。 进行 非竞技运动项 目、 娱 乐体育 项 目 个人 运动项 目的内容 比重将 加大 。内容 的广度将 拓宽 ． 及 包 括理论 、 技术 、 健 、 保 素质 等方面 ， 呈现 出多样化 的内容 的深度 强调 可接受 性 ， 突出健身性 、 乐性 、 娱 终身性 、 实用性 ， 以利 于吸引学生 主动 地参加 体育 学习和锻炼
浅谈初中体育课程教学的组织创新
浅谈初中体育课程教学的组织创新一体育课程教学需组织创新组织创新是素质教育的一个重要组成部分。
它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统组织教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与管理模式，并使之逐渐丰富和完善。
由于创新作为教育的核心目标，会牵涉教育的许多方面，所以组织创新的探索与实践将会有力地推动教育改革的深化，更好地促进素质教育的实施。
根据体育新课标的理念，体育教学组织创新要贯彻“健康第一”的思想，以增强学生体质，增进学生健康。
在我们的教学中，应有选择地学习竞技运动的项目。
有些项目要进行改造和简化，根据学生的需要大胆地创新和发展，寻求符合学生身心健康的，学生喜欢的，能激发他们兴趣和积极性的方式来进行教学。
如在学习体操时，如果我们只是为学会一些体操动作，那么我们的教学就是传授动作技能，如果我们瞄准为健康而学体操，那么就是既学动作又学锻炼方法，而且课中还要想着进行锻炼。
于是，教学内容和教学方法也就随之产生了变化。
教师必须告诉学生哪些体操动作可以进行哪些肌肉的锻炼；哪些素质的锻炼应该用多大的运动负荷和如何安排练习间歇与休息，甚至连应补充什么营养都要教给学生。
又如在我们过去的球类教学中，主要是让学生学会打球，那么在为了健康的球类教学中，我们就必须让学生体验到各种球类项目的乐趣，就要让学生喜欢上这些运动，并能理性地去认识这些项目，这样他们将来才能运用球类运动来锻炼身体和善度余暇，真正起到为学生终生健康服务的作用。
二教学组织创新需注重教学改革1．关注学生智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快、跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
浅谈体育教学中的创新教育
浅谈体育教学中的创新教育中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要体育课堂中的创新教育，一要注重学生的智力的开发，二要注重创新教育的多样化和自主性教育，培养学生的创新意识、参与意识，多方面调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
关键字创新多样化自主化积极推进和全面实施素质教育是实现科学兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。
教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现就创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述：一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
二、创新教育是多样化的教学（一）教学模式的多样化这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终生体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
（二）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。
浅谈体育教学中创新能力的培养
模 式 ， 重 创 新 教 学 注 多年 以来 ， 体育教学主要以“ 三基” 为教学 目标 ， 以竞技体育项 目为 主要 内容 ， 以基 本技 术传授 为主 要教学 目的， 逐渐形成了一种生搬硬套 、 千篇一律 的 体育教学模式 ， 也就是教师通过讲解 、 示范 、 练习 、 纠 正 到 再 练 习 的模 式 ， 是 以 教 材 为 本 ， 图 把 学 生 加 它 试 工 成 为 标 准 的 模 式 ， 器 生 产 的 同 一 种 产 品 都 可 能 机 不一样 ， 又何 况是人呢？那 种教学 目标单 一 ， 组织形 式死板 ， 只强调教 师教学 目标的落实 ， 忽视 了学生个 体差异和学生 的创新能力 的教学形式必须摒弃 。教 学 中要注意 区别对待 ， 注重个体差异。 ３２努 力为 学 生 营造 良好 的课 堂教 学环 境 ‘ ． 在体育教学过程 中 ， 营造 良好 的课 堂教学 环境 至关重要 ， 因为 良好 的课 堂教学环 境可 以使学 生 的 注意力大大提高 ， 有利于教师在教学过程 中 ， 把本来 枯燥单调 的教材与一定 的教学情景 、 游戏 、 运动结合 起来 ， 学生产生 自主参与的心理趋势 ， 使 并能够体验 到 参 与 运 动 的快 乐 。 ３３发 展 学 生 的观 察 、 象 思 维 能 力 ． 想 观 察 是 全 面 、 入 、 确 地 认 识 事 物 的 一 种 过 深 正 程 ， 学 生 获 取 知 识 的一 种 途 径 ， 创 新 的 基 础 ， 是 是 发 展学生 的观察力也是促进学生智力 的开发 。在体育 教学过程 中发展学 生的 观察力要 注意 的几个 问题 ：
２ ２ 掘 学 生 潜 力 的 需要 ．挖
能动性和创造性得 到体现 。 ３ 对 体 育 教 学 中培 养 学 生 创 新 能 力 的 对 策 与 建 ．
幼儿体育教学中的创新与实践思考
幼儿体育教学中的创新与实践思考一、创新体育教学内容，激发幼儿运动兴趣1.结合生活实际，选取具有趣味性的教学内容。
例如，在教授跑步时，可以设计“捉迷藏”等游戏，让幼儿在游戏中体验到跑步的乐趣。
2.引入多样化体育项目，丰富幼儿体育活动。
除了传统的跑步、跳绳等，还可以尝试篮球、足球、乒乓球等运动，让幼儿在多样化的体育活动中找到自己的兴趣点。
3.创设情境，让幼儿在情境中学习体育知识。
例如，在教授投掷时，可以设计“投掷小动物回家”的游戏，让幼儿在情境中掌握投掷技巧。
二、创新体育教学方法，提高幼儿体育素养1.采用游戏化教学，让幼儿在游戏中锻炼身体。
游戏是幼儿的天性，通过游戏化的教学方法，可以让幼儿在愉悦的氛围中提高体育素养。
2.注重个体差异，因材施教。
针对幼儿的身体状况、兴趣和特长，制定个性化的教学计划，使每个幼儿都能在体育教学中得到全面发展。
3.引导幼儿自我锻炼，培养良好运动习惯。
鼓励幼儿在课后自主进行体育活动，培养他们自觉锻炼的良好习惯。
三、实践体育教学，促进幼儿身心健康发展1.注重体育课程体系建设，确保幼儿体育教学的连贯性和系统性。
从幼儿园小班到大班，逐步提高体育教学难度，让幼儿在系统的体育课程中成长。
2.加强体育师资培训，提高教师专业素养。
定期组织教师参加体育教学培训，提升教师的专业水平，为幼儿提供高质量的体育教学。
3.搭建家园共育平台，发挥家庭在幼儿体育教育中的作用。
与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的体育成长，发挥家庭在幼儿体育教育中的积极作用。
四、创新与实践相结合，推动幼儿体育教育发展1.加强幼儿体育教育研究，探索适应新时代发展的体育教学模式。
通过研究，不断优化体育教学内容和方法，提高幼儿体育教育质量。
2.开展幼儿体育教育交流活动，分享创新实践经验。
与其他幼儿园、教育机构开展交流合作，共享优秀教育资源，推动幼儿体育教育的发展。
3.积极参与国家幼儿体育教育改革，为我国幼儿体育教育事业贡献力量。
关注国家幼儿体育教育政策，积极参与改革实践，为培养健康、快乐的幼儿贡献自己的力量。
浅谈体育教学中创新能力的培养
对象 ， 处于从属和被动的地位 。在体 育课教 学 中， 他们 只是被 动地按 照教 效果。 （ 动的方法有多少种？ 能否向上滚动？ 演示法 ， 滚 ） 设定主题 。 启发每 师的安排进行练习 以掌握某种运动技能 。由于不重视 学生的感 受和体验 。
一
个人 对 主 题 的 认 识 ， 分 发 挥 表 现 能 力 。 （ 题 发 挥 ： 绳 方 法 ， 兴 舞 充 主 跳 即
一
略， 对体育教学有很大的启发。 以下列举 几种 ， ： 如 情境 法。提 供假设 与预 置的环境 ， 启发角色的 自我投入 ， 发挥想像 与创造能力。 （ 游戏 ： 龟兔赛跑 ）
、
提高运动兴趣 ， 发学生创新精神 激
传统学校教育模式下 ， 学生只是在教育过程 中被教 师们塑造和 完善的 想像法。提高形象思维能力 ． 分运 用思维 的超越 性特 征。 充 创设 多种教 学
体 育教学中 ， 教师在课堂上 的 １ 具有绝 对的权威 性 ， 堂 上一 呼。 ３令 “ 阶
体育学科是学校教育 中十分重要的一个 方面 ， 它不仅 与学校 的其它课
程在很多方面具有～致性 ， 更具有 自身 的鲜 明特 性。体 育学科 为学 生提供 下百诺” 真是威 风八 面 ！再看， ． 多少年来， 我们使用的教法均为 “ 放之 四海
◆ ◆ ◆ ◆
浅 谈 体 育 教 学 中 创 新 能 力 的 培 养 校 ， 河南 巩义 ）
【 摘要】在体 育教 学中培养 学生的创新能 力， 求教 师要针 对学生的年龄特 点， 要 合理地、 有计划地 引导和鼓励 学生进行 创造性 学习和 创造
性 实践活动。教师在教学 中也应有进取、 创新 的精神 ， 不断地研 讨和改进教 学方法。 【 关键词】体 育教 学 创新 能力 教 法
浅谈新课标下体育教学的创新
浅谈新课标下体育教学的创新内容摘要：课堂教学是体育教学的主渠道。
要提高体育教学水平，发展学生身体素质，全面实施素质教育，应从优化课堂教学抓起。
实践教学中我们发现，优化课堂教学应有“四性”关键词：创新鼓励育人新《课程标准》倡导教师在课堂教学中采用”任务型”的教学途径，使学生在实践中带着明确的任务目标，主动学习，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成学习任务。
在课堂教学中，采用”任务型”教学模式，要坚持以学生的生活经验和兴趣为出发点，遵循学生学习的规律，面向全体学生，在实践中培养学生的创新能力、合作精神与自主学习能力，努力提高学生体育知识和技能的综合运用能力。
下面，谈谈我的具体做法。
一、设计任务要力求创新性教师应根据学生的特点，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式，灵活选用教材内容，为学生创设新颖、生动的与其生活相关的任务型活动，以此激发学生的学习热情。
教学任务的设计体现创新性，教师自身应具有想象力和创新精神，准确地把握任务型活动各个阶段教师和学生不同的角色定位，从培养学生运用体育知识的能力和实际教学需要出发，创设良好的、和谐的课堂学习氛围。
在任务型教学活动中，教师在宣布过本课学习任务后，不需要把整个流程、诸多环节交代得滴水不漏，应给学生创新提供足够的时空，鼓励学生思考、讨论为完成任务所要采用的措施，确立为完成任务所需要的环节，这样，学生在进行活动时会积极主动，如在跳高素质练习课上，我为学生提供了山羊、跳高架、小方凳、橡皮筋、篮球、排球、3公斤负重袋若干，让学生自己设计这节课的活动内容，我规定：不管你采取什么措施、运用什么器材，目的只有一个——-锻炼提高弹跳力。
任务下达后，各个组长带领本组同学研究活动方案后，递交了活动方案表，我审阅后，科学地分发了器材，他们充分利用本组的器材，按照自己设计的活动方式津津乐道地实施着教学任务，尽管各组的活动方式不尽相同，使用的器材不大一样，活动的环节步骤先后有别，但是，他们都能充分围绕提高弹跳力组织活动，达到了预计的目的，在欢快、愉悦中创新地完成了本节课的教学任务。
初中生体育课堂中的创新教学模式
初中生体育课堂中的创新教学模式第一篇范文：初中生体育课堂中的创新教学模式摘要：本文旨在探讨初中生体育课堂中的创新教学模式。
在当前教育背景下，传统的体育教学模式已无法满足学生全面发展的需求。
因此，本文从教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手，提出了一种符合初中生身心发展特点的创新教学模式。
通过实践验证，该模式能有效提高学生的体育素养，促进学生身心健康。
关键词：初中生；体育课堂；创新教学模式；身心健康近年来，随着国家对青少年体育教育的重视，初中生体育课程在培养学生身体素质、提高运动技能、培养团队协作精神等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，传统的体育教学模式在实际教学中仍存在一定程度的不足，如过于注重技能传授、忽视学生兴趣培养、评价体系单一等。
为了更好地发挥体育课程的作用，有必要对初中生体育课堂进行创新教学模式的探索。
二、创新教学模式的理念1.全面发展理念：体育课程应以提高学生身体素质、培养运动技能、增强心理健康、塑造优良品质为目标，关注学生的全面发展。
2.学生为本理念：尊重学生个体差异，关注学生兴趣，调动学生积极性，使学生在自主、合作、探究的学习过程中获得成长。
3.终身体育理念：培养学生养成体育锻炼的习惯，提高学生独立锻炼的能力，使学生认识到体育的价值，为终身锻炼奠定基础。
三、创新教学模式的内容1.教学内容多样化：根据学生兴趣和需求，整合体育与健康、运动技能、体育文化等多方面内容，丰富教学资源。
2.教学内容层次化：针对学生个体差异，设置不同难度的教学内容，使学生在原有基础上得到提高。
3.教学内容融合化：将体育与其它学科相结合，如体育与语文、体育与数学等，提高学生的综合素质。
四、创新教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.游戏教学法：运用体育游戏，培养学生的团队协作精神，提高学生的运动技能。
3.案例教学法：选取典型教学案例，引导学生独立思考、分析问题，培养学生的解决问题的能力。
体育教学设计中学教案中的创新与实践
体育教学设计中学教案中的创新与实践体育教学设计是体育课程教师进行课堂教学准备的重要组成部分，它旨在为学生提供全面、科学、有针对性的学习体验。
本文将着重探讨体育教学设计中学教案中的创新与实践，以帮助教师更好地发展和提升自己的教学能力。
一、教案创新的意义在传统的体育教学中，教师往往以教材为依据，通过简单的复制与粘贴编写教案，导致教学内容单一、缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，教案的创新对于提高教学质量、激发学生学习动力具有重要意义。
教案创新可以使体育教学更贴近学生的生活实际，关注学生的兴趣和需求，从而提高学生的学习效果。
通过设计有趣的活动、运用多媒体技术、合理安排教学时间等方式，教师可以更好地引导学生参与体育活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、教案创新的实践方法1. 设计情境化教学活动传统的体育教学注重技能的教授，忽视了情境的培养。
在教学过程中，教师可以通过设置情境化的教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，通过模拟比赛的方式来让学生充当运动员，感受比赛的氛围，增强学生对体育活动的投入感。
2. 运用多媒体技术辅助教学在现代化的教育环境中，教师可以运用多媒体技术辅助教学，例如使用投影仪、电子白板等设备展示示范动作、运动规则等内容，通过视觉和听觉的方式加深学生对体育知识的理解和记忆。
3. 优化教学时间安排合理安排教学时间可以提高学生的学习效果。
教师可以采用适当的节奏，合理安排教学活动的时间和顺序，避免学生疲劳和无聊的情况发生。
同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活调整教学进度，确保每个学生都能有足够的时间和机会参与到体育活动中。
三、教案创新的案例分析以“篮球教学”为例，创新的教案设计可以采用以下方式：1. 设计情境化活动：设置一个模拟比赛的情境，学生分组进行对抗性训练，从而增强比赛时的紧张感和合作意识。
2. 运用多媒体技术辅助教学：利用投影仪播放优秀篮球比赛的录像片段，分析球员的技术动作、战术配合等，激发学生学习的兴趣和动力。
实践报告体育教学实践中的创新方法
实践报告体育教学实践中的创新方法实践报告：体育教学实践中的创新方法在体育教学中，通过创新方法的应用，不仅可以提升学生的学习兴趣和参与度，还可以有效促进学生的身心发展。
本文将就体育教学实践中的创新方法进行深入探讨。
一、项目化学习法项目化学习法是一种将体育课堂变为“实验室”的创新方法。
通过设定有目标、明确任务的项目，学生可以在体育运动中进行自主探究和实践，从而培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
例如，可以组织学生在体育课上开展一个足球小组对抗赛的项目。
在此项目中，学生需要自行分组、制定比赛规则、分工合作，并最终进行比赛。
通过这种方式，学生能够在实践中学习足球运动技巧、战术和团队合作，同时培养领导力和解决问题的能力。
二、反转课堂教学法反转课堂教学法是一种改变传统课堂教学模式的创新方法。
在体育教学中，教师可以将课堂上的理论知识的传授转移到课后的自主学习中，而将课堂时间用于实践活动和学生互动。
例如，教师可以提前在网络平台上发布有关运动技巧和规则的视频，要求学生在课前观看并做好复习准备。
在课堂上，教师可以组织学生进行实际操作和练习，以巩固他们的理论知识。
通过这种方式，学生可以更充分地参与到体育实践中，增强学习效果。
三、游戏化学习法游戏化学习法是一种通过游戏元素和机制激发学生学习兴趣的创新方法。
在体育教学中，教师可以结合游戏元素，设计一系列有趣的游戏活动，以吸引学生的注意力和积极参与。
例如，在学习篮球运动时，教师可以设计一个名为“篮球射手”的游戏。
游戏规则是每个学生都要尝试从不同的距离投篮，并尽量命中篮筐。
通过这样的游戏，学生可以在愉悦的氛围中提高自己的篮球技术，同时培养竞争意识和团队合作精神。
四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用现代科技手段提升体育教学效果的创新方法。
通过利用多媒体设备和软件，教师可以向学生展示丰富多样的图像、视频和音频资源，使课堂更加生动有趣。
例如，在介绍田径项目跨栏比赛时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，展示专业选手的跨栏训练和比赛情况。
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浅谈体育教学中的创新
发表时间：2017-11-02T16:31:30.653Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年7月下作者：聂云峰[导读] 本文浅要谈了在体育教学中需要注重创新教育，并提出要注重教学内容创新，注重教学手段创新。
摘要：本文浅要谈了在体育教学中需要注重创新教育，并提出要注重教学内容创新，注重教学手段创新，注重教学方式创新，注重教学评价创新，注重教学空间创新。
关键词：体育教学；创新；教师；学生
作为“00后”的现代中学生，他们个性十分鲜明，喜欢争强好胜，乐于在同伴或者教师面前表现自己，意识不到潜在的危险性，时常做出十分危险的举动。
比如，在跑步练习中，有的学生对后面的学生“放铲腿”，导致后面的学生重重摔倒。
又如，在拔河练习中，故意突然松手，让对方集体后摔等举动。
这些看似儿戏的举动蕴藏着巨大的危机，经常造成学生伤害事故。
为防止意外事故的发生，我们应该在体育教学中进行创新教育。
一、体育教学要注重教学内容创新
体育教学工作具有拓展性、开放性，广大教师既要立足体育教材，又不能拘泥于教材进行呆板教学。
教学内容一定要充分结合时代发展的要求、青少年身心发展特点，充分整合各种教学资源，使体育教学更贴近学生的成长需求，更能体现素质化目标要求。
如针对当前初中生中小胖墩较多、饮食结构不够合理的普遍现象，笔者在教学中增加了健康膳食的知识灌输，向学生介绍人体一天所需消耗的能量、不同食物所提供的能量、早中晚三餐各自承担的功能、人体如何均衡营养等。
这些内容的传授可以让学生对健康饮食具有直观的理解，改变那种每天吃好的就是幸福健康的理念。
又如当前社会治安形势较严峻，提高学生自我保护能力显得尤为重要。
笔者在体育教学中渗透了学生自护能力的教育，如怎样判断周边环境是否存在隐患，如何避免陌生人的骚扰，怎样寻求他人的帮助等，这些内容的教学可以有效提高学生的自我防范意识和自我保护能力，为他们的健康成长发挥重要的保障作用。
二、体育教学要注重教学手段创新
部分教师认为体育教学完全是一项技能性教学，对教学的要求不高，甚至认为教师的讲解示范已经足够，根本不需要教学手段的改善。
这样的理念是片面的，体育教学同样需要补充大量的知识，而且对一些疑难性动作的讲解，总不能要求教师反复做瞬间动作，学生观察也不够形象具体，必须借助一定的教学辅助手段，以增强演示和观察模仿效果。
笔者在教学工作中将多媒体手段的作用充分体现出来，一方面运用信息手段补充大量的教学信息，从体育运动起源、体育卫生常识、体育明星知识乃至体育重大赛事的精彩场面，通过这样的信息补充使体育室内课教学充满活力，提高学生学习的兴趣爱好，使体育教学不再枯燥乏味。
另一方面，笔者重视多媒体手段在一些疑难动作训练上的促进功能，将一些瞬间动作、难度较大的动作通过多媒体慢动作的演示，或是动画模拟演示，使学生对整个动作的前后连贯分解看得清清楚楚，只有看仔细了，领悟效果才会增强，多媒体手段同样可以为体育教学动作训练提供帮助。
三、体育教学要注重教学方式创新
完全拘泥于师徒式的教学模式显然无法完全调动学生学习的积极性，特别是一些体育训练消耗体力较大，更容易引起学生的疲劳感，因此教师要重视对体育教学方法的创新。
笔者在教学中首先让学生全部动起来，教师重在进行动作的先期辅导、要点指导，而整个训练过程不再是教师带着训练，而是要求学生带头分组训练。
选择一批动作规范的学生代表教师深入各个训练小组进行帮助，以他们的示范和相互间的揣摩、研究点拨促进体育训练工作的顺利开展，这种方式可以有效提高学生的参与性。
其次，笔者在一些项目训练中进行了一些改革创新，如篮球运球动作训练，不再进行重复动作，而是组织各小组运球接力赛，既要保证动作规范，又要提高速度。
这样的小游戏活动让学生对体育学习兴趣大增，每一个小组为取得好的成绩，大家相互帮助，团结协作意识、团队理念也得到充分激发。
另外，结合教学训练目标要求组织一些竞赛性活动，也可以在初中体育教学中取得较好的效果。
无论是激发学生竞争的欲望，还是让他们在游戏的趣味性互动中掌握动作要领，对初中体育教师而言具有非常积极的价值。
四、体育教学要注重教学评价创新
教学评价作为体育教学的一项重要内容，既是对学生体育训练成效的评估，又是对学生整体学习状况的总结。
有些教师完全采取运动技能成绩作为评价标准，显然没有兼顾学生的状况，缺乏全面性。
学生的体能体质有一些差异，教师在评价评估过程中要区别对待，同时对学生体育学习的评价要做到全面。
首先对学生的体育成绩评估考核要分成几个不同的类别，特别是将一些特殊体质、存在缺陷的学生单独列开来，对他们降低要求，否则设置过高的目标既难以达成，又会挫伤他们的学习积极性。
其次在对学生的体育学习进行总结性评价时，不仅要将运动成绩纳入其中，而且要将学生学习的态度情感等方面考虑进去，采取运动成绩等第加学习态度评价这样的综合模式，较好地体现对学生的激励促进作用，否则一味以运动成绩评价学生，容易挫伤一部分特殊体质学生的学习积极性。
五、体育教学要注重教学空间创新
体育教学工作是一项长期性的教学活动，培养学生良好的体育习惯，传授给他们健康的知识，培养他们良好的体能等，这些目标要求显然无法在课堂环节全部落实到位，这就必须有效拓展教学空间，让学生在更广泛的空间范围内开展学习研究活动。
例如有些学生对一些体育项目非常感兴趣，教师可以根据他们的需要建立一些兴趣小组，课后鼓励他们自主开展体育活动。
又如教师可以通过专题讲座的形式向学生传授一些健康知识、急救知识，让学生获得更多的体育知识，这些内容与学生的成长和生活联系较紧密，多强调这些内容的教学具有非常重要的意义。
教师可以传授给学生一些实用技能，如擒拿格斗中的一些简单的动作，特别是应对不法侵害时提高自我保护能力的动作显得尤为重要。
学生在体育学习中掌握一些攻防技巧，关键时候说不定就能派上用场。
笔者在体育教学中充分重视这些课外活动的资源运用和空间拓展，让学生在体育学习过程中获得更多的知识，掌握更多与自身成长相关的技能，这是提高学生体育综合素养的重要内容。
六、总结
综上所述，创新理念，推动体育教学开展，才能更好地发挥体育学科的促进功能。
每一位体育教师都要在这一方面加强研究、有效推动，从而尽快实现素质化教学目标。
(作者单位：山西省侯马市第二中学校 043000)。