在体育教学中如何培养学生的创新能力
谈体育教学中怎样培养学生的创新能力
３ 、创 新 必 须 大 胆 探 索 、求 新 ，体 育 创 新 是 他 人 未 曾想 过 、做过 的 ，常 常突破 传 统方 法 ，打 破平 衡 格局 ，创 新 者 的思 想 和 行为 ，难 免不 为 多数 人所 接 受 。在 活动 中 ，学 生的 种种 创 造 性 表现 常 常与错 误 、缺 陷 、顽 皮 、任性 、争 吵等联 系 ，学生 不断 “ 犯 错 ”的 过 程 ，其 实 是 不 断 改 正错 误 ，完 善 方 法 的过
一
的学 生能 够 利用 腰部 力 量等 ；教师 用鼓 励 的语 言 激励 学 生 ，使 学 生 都能 体会 成 功 的乐 趣 ， 于是学 生都 能 积极 投 入练 习 ，正是 这 种意 识 推动着 他们 去思考 、去创 新 。 ３ 、改 革体 育教学 模式 ，培养创 新精 神 。 教 育 家 陶行 知先 生说 过 ： “ 学 习是 获 取人 类 知识 、经 验 、 文 化 的手 段 ，一 个人 从 出生 到 生命 终点 也 离不 开 学习 。如果 在 学 生 走 出课 堂 ，离开 学 校时 ，变的 讨厌 教 育 ，厌恶 学 习 的话 ， 就 说 明我 们 的教 育失 败 了 。 ”任 何 学 科都 是 一 样 ，枯 燥 的学 习 ，不断 重 复 的动作 练 习 ，再 加上 还要 不 可避 免 的付 出 自己 的 体 力 ，有 时甚 至 是超 越 极 限 的体力 ，往往 只会 让学 生对 学 习望
才能 培养 出具 有创 新 的 学生 。 就教 师 的 “ 创 新精 神 ”而 言 ，它 主要 包括 ：创 新思 维 、 首创 精 神 、成 功 欲 、甘 冒风 险 、 以苦为 乐 精神 。 ２ 、创 新 要 以人 为本 ， 教师 要 启发 引导 学生 还 未 想到 ，但 必 会 喜 爱 的活 动 ，要 从 学 生 喜 爱 的 活 动 中找 突 破 口 ，不 因循 守 旧。 主动 突破 教材 定 势 与 习惯 性 框框 ，在 教 学 内容 上要 由以单 纯 的 执行 和完 成 《 课 程标 准 》向以 《 课程 标 准 》为 基础 ，补充 具 有 当地 特 色 、学 校 特 点或 时 尚活 动 的灵 活丰 富的 教学 内容转
体育教学中的创新思维培养方法
体育教学中的创新思维培养方法在当今这个日新月异的时代，创新已成为引领发展的第一动力。
教育界亦然，体育教学作为学生身心发展的重要组成部分，更需植入创新的种子，以培养适应未来社会的复合型人才。
如何在体育课堂上激发学生的创新思维，以下是几点有效方法。
首先，转变传统观念，鼓励学生自由探索。
传统的体育教学往往强调技能的规范性和纪律性，但这在一定程度上限制了学生的思维空间。
教师应适度放宽规则，提倡学生在实践中自行探索技巧和策略，比如在足球训练中，让学生尝试不同的传球路线和战术布置，通过实践发现可能性，从而培养其创新意识。
其次，设置开放性问题，引导批判性思考。
在体育教学中设计一些开放性问题，如“如何改进这项运动的规则以增强参与感？”或“如果让你设计一个新的运动项目，你会如何构思？”这类问题没有标准答案，却能引导学生进行深入思考，激发其创造力和想象力，逐步形成独立思考和解决问题的能力。
再者，融合科技元素，拓展体育新领域。
随着科技的发展，体育与科技的结合越来越紧密。
利用现代信息技术，如视频分析、虚拟现实等工具，不仅可以提高学生对体育运动的兴趣，还能帮助他们从科学的角度理解运动技巧，进一步激发创新思维。
例如，使用慢动作视频分析运动员的动作细节，让学生探讨如何优化技术动作。
另外，开展体育项目研究活动。
鼓励学生围绕某项体育运动展开深入研究，可以是技术分析、运动生理学、运动心理学等方面。
通过调研、实验、分析数据等过程，不仅能够提升学生的科研能力，更能促进其发现问题、解决问题的创新思维能力。
最后，创建交流平台，促进知识共享。
团队协作与交流是促进创新的重要环节。
建立体育交流平台，鼓励学生分享自己在体育运动中的创新想法和经验，通过互助学习的方式，共同进步。
这种互动不仅能增强学生的社交能力，还有助于培养团队合作精神和创新思维。
综上所述，体育教学中的创新思维培养是一个多方位、多层次的过程。
通过转变教学观念、设置开放性问题、融合科技元素、开展研究活动以及创建交流平台等方法，可以有效地激发和培养学生的创新意识和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
体育教学中如何培养学生的创新思维能力
体育教学中如何培养学生的创新思维能力（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈如何在体育教学中培养学生创新思维和创新能力
发现法用于体育教学 ， 其 突出特点 是 ， 不把现成 的答案 告诉学生 ， 而让 学 生 运 用 自己 已有 知识 和经 验 ， 发 挥 丰观 能 动性 ， 去探 索解 决问题 的方法 ， 从而较快地掌握所学技术动 作 和 有 父 知识 、 方 法 及 原理 。 ２ ． 问题 教 学 法 爱因斯坦提出“ 提 出一个 问题 ， 往往 比解决一个 问题更 重要 ” ， 学生在参加体育活动中 ， 会遇到种种 困难和问题 。如 体 育锻炼的方法 ， 提高成 绩途径 ， 各项体育项 １ ４的 技 术 、 战 术、 规则 、 练 习方法 、 场地器材等 ， 老师要鼓励 诱导学生大胆 提 出 问 题 ，并 可 以解 释 性 地 ｌ 答 问 题 ，让 学 生 通 过 “ 观 察— — 提 问— — 假 设 — — 推 卿— — 验 ” 五 步 心 维 法 对 问 题 反复地 、 持续地进行探 究 、 实践 ， 逐步养成善 、 勤问、 好 学 的 良好 惯 ， 从 而 有 效地 培养 学 生 的 创 新能 力。
体 育 教 学
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
浅谈如何在体育教学中培养学生 创新思维和创新能力
江苏省 宿迁 市沭 阳县 第一 实验 小 学 徐 蓓
体育教学 中的创新 是指在教学巾创设 问题 的情 境和民 丰宽松 的心理氛围 ， 培养学生 的创新意识 、 能力 、 精神 ， 训练 学生的创新心维 ， 培 养 和挖 掘 学 生 的潜 能 ， 开发 学 生 的 创 造 能力 ， 培养学生创造性学 能 力。本文试结合教学实 际， 谈 谈在体育教学 中如何培养学生的创新思维和创新能力。 体 育 创 新 思 维 的培 养 教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 ， 重在创法 。体育教师首 先要 给学 生创造 一种 自由 、 轻松 、 民书 、 融洽 、 和谐 、 愉快 的 教学氛 围， 使学生能够积极 、 主动 、 生动活泼 、 欢乐愉快地参 加体 育活动 。其次要发动学生来设计 创新或提 出创新性建 议， 组织 发动学 生创 编徒手操 、 绳操 、 球操等 ， 教师要相信学 生 的创造 力 ， 肯定努力的结果 ， 启 发他 们做出更多 的创新动 作， 可把平时玩和喜欢玩的游戏转变 为创新 动作 ， 做到 细心 观察 、 正确对待 、 积极引导 、 精心培育。同时提 出一些建议性 的、 探 索性 的 、 创造性 的 日标 ， 鼓 励学生去 追求 、 去完成 ， 让 不 同水平 、 不 同爱好 、 不同需要 和不 同性别 的学生 ， 充 分展 示他 们 的个性 特点 ， 允许不 同心 路和做法 ， 允许 自ｌ ＝ ｈ 竞争。 另外在 Ｌ １ 常教 学巾可以将课时教案简要地讲给学生 ，让 学 生课前 了解教学 内容 、 结构及组织形式 ， 参 备 课。这样 就 可 以使 “ 宣和本课 内容” 的环节 ， 变 为新颖 的“ 师生讨论 本课 的学 方法 ” ，使体 育 课处 处体 现学生 闩丰作 用和创新 能 可 以 这样 说 ，培 养 学 生 创 新 思 维 是 体 育 教 学 的 生 命 源 泉 。我 在体 育 教 学 过 程 巾是 这样 来 培 养 学 生 的 创 新 思 维 的 。 １ ． 培养想 象能力 想 象 是 维 活 动 巾 最 见活 的 一 个 方 ÷ ｌ 冉 ｆ ，要 培 养 学 生 的创 新心 维 ， 离 丌想 象 不 可 能 取 得 成 效 。想象 有 利 于 打 破 心 维定势 ， 丌启学生的创造心维 在培养学 生想象 力方 采， ：
在体育教学中培养学生创新能力
、
创 新 的 内 涵 和 特 征
（） １ 创新 的本质 。创 新 的本 质是进取 ， 是推 动人 类文 明进步 的 激情 。 新就要 淘汰 旧观 念 、 创 旧技 术 、 旧体 制 ， 养新观念 、 培 新技术 、 新体 制。 创新的本 质是不做 复制者 。 创新 的能力 有一部分 是来 自干 不 断发问 的能力和坚 持不懈 的精神 。创 新 的能力在一 定 的知识激
励 的基础上 ， 可以训 练出来 、 启发出来 ， 至 可以“ 出来” 创新最 甚 逼 。 关键 的条件是要 解放 自己 ，因为一切创造 力都根 源于 人的潜 在能
力 的发挥。
挖掘。 才能得 到 它。 在 教学 中要培养 学生 的创 造态度 ， 师必 须首 ” 教
先 成为一个 富有创 新精神 的人 ， 只有 自身 具备创 新精神 ， 富有 创造
起学生 学 习的主动性 ， 研究 方法的 灵活性 。 果教学总是 从确定 的 如
前提 出发 ， 经过确 定 的过程 ， 出确 定 的结 论 ， 成学 生思 维 的直 得 造 线性 ， 就不利于 培养 学生思维 的独 立性和创造 性 ， 碍 了学生思 维 妨 品质的优 化。在 教学 中 ， 师应 当尽量 少讲 。 教学 内容保 持一定 教 使 的思维价 值 ， 动学生 思维能 力的发展 。 推 掌握 创新的 方法。
（ 创新 的五 个特征 。 创 新具有新 颖性 。 ２） ① 在思 想方面 ， 做到 要 见解 独立 ， 即既要 标新立 异 ， 又能 自圆 其说 ， 从而 做到 “ 取亦 取 。 不 虽师勿 师” ②创 新具有奇特 性 。 。 所谓新 奇而特 别 。 就是 所创造 出来 的东西 （ 思想 或物 品 ）一 定要 使人 感到见 所 未见 ， ， 闻所 未 闻 ， 所 想
初中体育教学中如何培养学生创新能力
初中体育教学中如何培养学生的创新能力体育教学是学校体育的重要环节，从幼儿到成年始终贯穿在学生的学习生活中。
在当前教育改革提出实施素质教育前提下，在体育教学中提出对学生创新能力的培养是符合时代发展需要的。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。
对于学生创新能力的开发和提高，体育学科具有其学科所无法比拟的优势。
在体育教学中对学生创新能力的培养可从以下几方面进行。
一、激发和保持兴趣是创新的基础教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。
如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。
”任何学科都一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免地付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习体育望而却步。
兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研的劲头，成为打开成功学习体育大门的钥匙。
人们常说兴趣是学生最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的方法和手段。
而在激发起兴趣的同时，教师更要不遗余力地保护好学生的运动兴趣。
1.引导学生在集合队形中创新队形对于体育课来说，就像学生在教室的座位一样重要。
但由于体育课是在室外开展的，因此一成不变的队形很难让学生集中注意力。
根据学生好奇心强的特点，从平淡的集合队形入手，用不断创新的集合队形，来满足学生好奇的心理需求是培养学生创新意识的有效手段。
传统的集合队形以四列横队或四路纵队为最常见，时间长了，学生就会觉得单调。
我们可以变换集合队形，如十字队形、圆环队形、正方形队形等。
这样每个学生的注意力就容易集中，对体育课的关注和兴趣也大大增强了。
2.以体育名人激励学生榜样的激励作用是巨大的，特别是对于还未成年的中学生来说。
一个好的榜样，对于一个人的人生来说无疑是一座指路的明灯。
在体育教学中如何培养学生的创新能力
关键词 ： 体育教学
创 新能力 培 养 方法
现代心理学认为 ， 每一 个 人 都具 有先 天性 的 创 新 潜 能 ． 这 种 潜 能 的实 现 依 赖 于 个 体 所 处 的环 境 ，能 激 发 个 体 的创 造 性 思维 ， 促 进 创 造 潜 能 转 化 为 现 实 的 创 造 能力 。 中 学 体育 教师 在 教 育 教 学 过 程 中 不 仅 要 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 ．更 重 要 的是 培 养 学 生 的 创 新 意识 ， 培 养 具 有创 新 能力 的新 型 人 才 。 教 师 自身 素 质 的 提 高 在 教 学 中要 培 养 学 生 创 新 态 度 ，体 育 教 师 必 须 转 变 教 育 观念 ， 改 变 以往 习 惯 的 教 学 方 法 和 教 学 方 式 ． 改 变 教 师 的 角 色 和 上课 的节 奏 。 要 培 养具 有 创 新 性 的学 生 。 体 育 教 师 首 先 要 成 为 富 有创 新 精 神 的人 ， 只 有 自身 具 有 创 新 精 神 、 富 有 创 造 力 才 能 培 养 出具 有 创 新 能 力 的 学 生 。 其次 ， 体 育 教 师 应 具 备 先 进 的 教 育思 想 ， 才能产生教改意识 ， 才 能用 自己 的 生命 和 才 智 在 教 育 改革 中不 断 获 得 更 新 和 发 展 。 再次 ， 要 有 深 厚 的 专 业 知识 技 能 和较 强 的授 课 技 巧 作 为 实 践 的基 础 ，把 理 论 升华 到 实践 的 高度 指 导 教 学 实 施 ， 实现 教 学 的最 优 化 。 二、 体 育 教 学 中 充分 激 发 学 生 的 创 造 性 思 维 １ ． 建 立 民主 的 师 生 关 系 ， 培养创新意识。 传 统 的体 育 教 学 中师 生 关 系 是 专 断 的 ． 教学氛围沉闷 ． 学 生精神抑郁 ， 学 习处 于被 动状 态 。 在新 型 的 教 学 模 式 中 ． 教 师
在体育教学中如何培养学生的创新能力
浅谈在体育教学中如何培养学生的创新能力在体育教学中如何培养学生的创新能力呢？首先，在体育教学中，要明确体育老师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，要培养学生创新能力，教师本身必须具有创新教育意识，精心进行教学设计，把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中，并努力构建平等、自主、和谐的体育教学氛围，引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作、勇于实践，逐步培养学生的创新意识，增强学生的动手实践能力，促进学生身心的健康发展。
其次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，在教学内容上要有所创新。
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼；在具体教学内容上要根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件选用新颖有创意并符合学生认知规律和创造能力发展的素材。
具体来讲第一、教学内容充分体现以人为本。
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。
第二、教学内容要充分体现“新”。
新异事物对每个人都有新鲜感和吸引力，并对其进行探究。
新奇刺激是引起创新能力发挥的有效方法，而获取新知识是培养学生创新能力的必要条件。
再次，在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力，最重要也是最根本的是要改变传统的体育教学模式。
一、注重体育场地、器材设计，激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。
体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。
如何在体育教学中培养学生的创新意识和创新能力
来， 民族 的希望。对学生的创 新意识和创新能力的 是 培养是功在 当代、 利在千秋的六事。江总书记说 ：一 “ 个没有创 新能力的民族 ， 以屹立于世界民族之林。” 难 如何有效地培养学生的创新意识和创新能力呢？
一
、
提高体育教师的 自身素质
在 体育教学 中，培养 学生 的创 新意识 和创新 能 力， 师是一个关键 方面。只有高素质的教师， 教 才能培
学科专 才， 还要成 为教 育通 寸 还要更新教育观 念， 增
强改革意识， 于实践， 勤 不断 积 累 。 事 物 是 不 断运 动 、 变 化 、 展 的。在 课 堂教 学活 动 中， 管 每个 教 师每 节 发 尽 课 都 精 心备 好 教 案 、 案 ， 心 设 计 ， 是 课堂 教 学 毕 学 精 但 竟 是 几 十人 共 同 参 与 的 师 生 、 生 互 动 活 动 ， 一 潭 生 是
如何在体育教学 中培 养学 生的 创新意识和创新能力
王 素芹 河 北省石 家庄 市鹿 泉 李村镇 中
兴趣 ， 表现 出具有 的积极情 绪， 致 了行 为上爱 导
好 某 项 活动 。 缺 乏 对 某 一 活 动 的 兴 趣 ， 不 可 能 产 生 就 对 该 活 动 的 爱 好 ， 该 活 动 没 有 爱 ， 就 不 可 能 有 创 对 也 新 意识 也 可 通 过 游 戏 既 让 学 生体 验 成 功 的愉 悦 ， 又 能 培 养 学 生遵 守 纪律 、 守 规 则 的 习惯 ， 戏 过 程 中 遵 游 可让 学 生摸 索或 讨 论 取 胜 对 手 的方 法 ， 整 个 游 戏 过 使 随 着 时 代 的发 展 ， 界 科 学 技 术 的 提 高 ， 会 对 世 社 学 校 体 育 的发 展 提 出更 高 的 要 求 。 学 生 是 祖 国 的 未
浅谈如何在体育教学中培养学生的创新能力
一
学生通过小组合 作， 进行讨论 、 实践 、 理解 ； 再讨论 、 再实践 、 逐步 总结 、
体 育 创 新 能 力 的概 念
、
提高 ， 在练 习中掌握规律 ， 并熟练运 用。使得个 体在小 组 中充分发挥 聪 明
早在 ２ ０世纪初 ， 就有人提 出“ 创新” 这一概念 。 当时主要 是经 济学家从 才智和创新能力、 在讨论 中达到知识 的掌握和思维的开发。进而很 好地完 技术应用的这一角度提出的 。 随着社会 的不断变化而不 断扩展 和深化。创 成 教 学 任 务 。 新包括新的发现发明 ， 新的思想和理 念 ， 新 的学说和 技术 以及生 创 新 能 力 的做 法
需要 ， 在提 高自己专业技能的同时 ， 尽 可能拓宽 自己的知 识面 ， 形成复合 型
知识 结 构 。
四、 结束 语
１ ． 运用 多样化 的教学方法 ， 给学生创 新的机会
随着体育教学改革的不断深 入 ， 新 的教学 方法不 断涌现 ， 给 学生提 供 创新教 育是素质教育培养 目标的深化和发展 ， 创新思维 能力的培 养是 了创 新 的机 会 。例 如 在 “ 立定跳远 ” 的教学 中， 教 师 可 以采 用 情 境 教 学 法 ， 我们培养跨世 纪人 才的基础 。在体 育教 学中要 积极 引导学生参 与积极 的 创设 森林运动会 的情境 。 让学 生 自主地 去模仿森 林 中各 种双脚 跳的动 物 ， 思维活动 。 创造 条 件 给 学 生 充 分 的 想 象 空 间 ， 拓展 学生对知识的认识 ， 对 技 教师只需加以点拨 、 帮助 。 然后再让这些 “ 动 物” 进行分 类比赛 （ 如青 蛙、 兔 能的掌握与创 新。而创新能 力的培 养是一个 渐进 的过程。 为此 在教 学 中 子、 袋鼠） ， 看看哪种动物跳得最快。这样教学 ， 既发展 了跳的能 力， 又充分 利用体育教 学的优势 。 大胆尝试 ， 切实以学生为本 ， 多渠道多层次 的启发学 发挥了学生的主动性 与创造性。在体育教学 中， 教 师只要合理地运 用各 种 生的思 想 ， 塑造 创新意 识， 开发创 新潜 能。 使他们 的创 新能力逐 步得 以培 教学方法 。 充分调动学生 的积 极性与 主动性 ， 就 能使学 生在欢快 愉悦 中学 养。只有不断地更新知识 、 转 变观念 、 持 之 以恒 地探究体 育教 育的规律 和 到知识 ． 给学生创 新的机会 ， 让学生在满怀激情中发展能 力。 ２ ． 营造民主、 宽松 的课堂教学氛围 。 培养创新思维 创新意识的产 生 ， 最基本 的要素是思维 的活跃 。营造民主 、 宽松 、 愉 悦 的体育教学环境 ， 可以使 学生在心理放松 的情 况下形成一种 无拘 无束的思 创新教材教法 ， 才能真正 为国家培养具有创新 意识 ， 创新思维 ， 创新 能力的
体育教学中如何培养学生创新能力
体育教学中如何培养学生的创新能力创新是人类发展的强大推动力，是21世纪中国教育的重大课题。
因为只有不断推陈出新，才能适应21世纪当中的激烈竞争，才能在这种“优胜劣汰，适者生存”的环境下获得胜利。
江泽民同志曾经在第三次全教会上指出，“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新能力。
”由此可见，培养和发展学生的创新精神和创造能力应当是我们教学的核心任务。
一、创新的重要性江泽民同志强调：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新、勇于创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而要成为所有教育活动的一种基本指向。
新课程的培养目标体现时代要求，它不允许我们的体育课程和教学原地踏步走，它要求我们不断进行创新和改革。
过去由于体制的限制，教学大纲的束缚，所掌握知识的局限性，许多体育教师把自己固定在框框里，教学设计雷同并课前定好、模式单一，教师之间也没有鲜明的个性，教学方法、教学手段相同、相似，学生一看上一班使用的器材，就知道了这节课的内容，课没开场就已经一目了然谢幕了，造成“一碟一碟的腌白菜”。
所以现在我们提倡教师不但要具备良好的人格魅力，在教学方法、手段上也要有独到之处，去影响感化学生，要由教学的模式化向教学的个性化转变。
学生特点之一就是有新奇的想象和念头，往往别出心裁，能够创造出许多“玩”的花样，同样的器材在体育课上学生使用得缩手缩脚，而到了课间或自主活动时，却花样翻新、惊险复杂、得心应手。
为什么会这样呢？这跟教师在课上的指责、批评、粗暴评价有直接关系，所以在课上教师应适时表扬和赞许，多鼓励学生创新，增强学生的创新意识和自豪感，多方面、多角度理解技术，发挥创造能力。
二、师创新的必要性体育课程十分注重教师对学生创新意识和能力的培养。
然而，只有教师不断的创新，学生才有创新的意识和能力。
如何通过体育课教学培养学生的创新思维能力？
如何通过体育课教学培养学生的创新思维能力？体育课作为一门重要的课程，一直受到学生、家长和教育部门的关注。
其因为体育课对学生身体健康的发展有着巨大的促进作用。
体育课除了发展学生的身体素质，还有着一项重要的任务——培养学生的创新思维能力。
创新思维能力是现代社会越来越重视的一项能力，它被广泛认为是推动现代社会发展的源泉之一。
在大多数人的印象中，创新思维与科技创新、创业经验等相关，并没有什么直接关系。
但事实上，创新思维不仅关乎科技创新和创业经验，它关系到日常生活中的问题解决、新思维的转变等等。
而体育课正是培养学生创新思维的重要途径之一。
体育课可以在学生训练中培养学生的创新思维能力。
体育项目较为复杂的技术动作需要考虑力与速度，需要不断地调整策略与成功率，培养了学生的创新思维能力。
例如，在排球比赛中，不断地去尝试新的战术、组合，使得学生能够快速地找到对手的短板并占据优势，如此不断的尝试，打开了学生的思维，让学生更手起刀落，更加勇敢实践。
只有不断地尝试，不断地调整，才能在战斗中创造出相对优势，拼搏会让人有着超越自己的动力，让学生在体育训练中不断的尝试、调整、改进，培养了学生勇于进取、勇于创新的勇气。
体育课中鼓励积极思考，是培养学生创新思维的重要手段。
在体育项目中，不同的赛制和规则创造了不同的环境，要想在这样的环境中获得胜利，就需要学生们懂得思考、独立行动，具有分析问题和解决问题的能力。
体育课上还会有时遇到一些特殊的场景，比如说球员受伤了，比分悬殊了，找到对策需要学生们深度思考，提出自己独特的见解，思维被逐渐开启，创新意识也被吸引出来。
体育课可在组织教学方式时开发学生的创新思维能力。
教师可采用多元化的教学方法来培养学生的课程参与度和兴趣，有助于提高学生的学习动机和有效性。
在体育课教学中，教师应当注重学生的自由探索，鼓励学生运用自己的实践经验来解决问题，培养学生的主动性，同时也培养能力的提升，为学生自我价值的显现打下基础。
体育教学如何培养学生的创新能力陈巨政
体育教学如何培养学生的创新能力陈巨政发表时间：2018-05-07T14:26:02.807Z 来源：《知识－力量》2018年2月下作者：陈巨政[导读] 在教育教学中，培养。
培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题陈巨政（浙江省温州市瓯海职业中专集团学校）在教育教学中，培养。
培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题。
培养创新能力对发展和提高学生的身体素质、帮助学生掌握现在和未来乃至终身体育需要的健康知识、舰体技术和技能，以及必要的体育文化素质，都有不可估量的作用。
因此，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为当前体育教学中势在必行的一项工作。
一、积极创设培养创新能力的一项工作1、提高教师素质，转变教育观念。
面对科学技术突飞猛进，国际竞争日趋激烈的当今世界，教师要掌握中学生生理、心理特点，在全面提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，改变更新观念，要做创新性教师，体育创新性学生。
教师由知识的传播者向学生的指导者转变，学生由被动的接受者向学习的主体转弯，教学过程由传授和记忆知识向学生发现信息、加工信息、研究问题、增长才干转变。
在教育实践中用知识和智慧引发学生的创新欲望，激发学生的创新潜能。
2、改革传统的教学模式，培养学生的创新能力。
多年以来，体育教学模式千篇一律，即：讲解——示范——练习——纠正——再练习。
这种模式强调以教师为中心，教师致力于向学生传授和灌输知识，不管学生能否接受，忽视学生的主体作用，使学生成了教学的被动体。
这不仅扼杀了学生锻炼的自觉主动性，而且削弱了学生对体育的兴趣和认识。
因此，在当今教学过程中教师应巧妙地引导学生创造性的学习、创造性的思考问题、创造性的解决问题，构建一套思维活跃的、具有创新功能的体育教学模式。
例如，在学习健美操中，在教授一套操后，除让学生明白健美操有健美、健身、健心的作用以外，还要让学生学会健美操“由上而下，由躯干到四肢”的创编方法，并让每组自编一套健美操。
在体育教学过程中如何培养学生的创新能力
面推进我 国现代 化 事 业 的必 然 选 择 ， 是 中华 民 也 族 自立于世 界 民族 之林 的根 本 保证 ． 新 教 育 观 更 念， 改革 教学 方 法 ， 高教 育 质量 ， 现 代教 育 的 提 是 重要任 务． 新 教育 是 培 养学 生 再 次发 现 的探 索 创 能力 、 重组知 识” “ 的综合 能力 、 用 知识解 决 问题 应 的实践 能力 和激发他 们 的创造 能力 的一系 列教 育 活动． 把创新作 为 指 导创 新 教 育 的基 本 原 则 是非 常必要 的． 这更 符合 深化教 育改 革 的实 际要 求． 培 养 学 生 的 思 维 能 力 和 创 新 精 神 是 实 行 素 质 教 育 的
在体育教学过程中如何培养学生的创新能力
杜 尚 勇 陈力 全。 ，
（ ． 宁 工 程技 术 大 学 体育 系 ， 宁 １辽 辽 葫芦岛 １５ ０ ；． 丹 江 师 范学 院 体 育科 学 学 院 ， 龙 江 ２ １５ ２ 牡 黑 牡丹江 １７ １） ５ ０ ２
摘
要 ： 新 能 力 的 开发 和培 养是 现 代 教 育 的 根 本 任 务 ， 育教 学过 程 中 学 生 创 新 能 力 的培 养是 一 个 值 得 创 体
此 ， 师 在 课 堂 教 学 过 程 中 要 注 意 激 发 学 生 的 创 教 新 思 维 ， 善 于 发 现 学 生 的 闪 光 点 ， 到 学 生 的 共 要 找
探 讨 的 问题 ． 中从 营 造 学 ＊ 围 、 设 问题 情境 、 变教 学 方 式 、 学 生 多 角 度探 究 、 足 学 生 的 文 － ３氛 创 改 让 满
好 奇心 理 、 学评 价 增 加 创 新 比例 六 个方 面 阐述 在 体 育 教 学 中如 何 培 养 学 生 的创 新 能 力． 教
高校体育教学中如何培养学生的创新能力
新教 育，就是根据 有关创造性发展的原理 ，运用科学性、艺术性 的教 学方法 ，培 养学生的创造意识 、创造 能力
和健康个性 ，造就创造性人 才的一种新型教学方法。创新教 育的根本就是改 变 “ 应试”教育为全面素质教 育，
体育课 堂教 学要 与创新教 育有机地结合起来 ，要从 身体肌 能型教 学观转 变为生理 、心理 、品质 、素质并重的教
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体育教学中小学生创新能力的培养
是 培 养 学 生 创 新 能 力 的 一 个 重 要 条 件 。 ”活 跃 、 民 主 自制纸 球 、 飞机 ，代 替 投 掷物 ；在跑 的 教学 中 ，制 成纸
的 教 学 气 氛 是 培 养 创 造 能 力 的 基 础 。教 学 实 践 证 明 ： 学 生 如 能 在 良好 的 民主 教 学气 氛 中 ， 勇 于 发 现 自我 、 筒 ， 当做 接力 棒 ；矿 泉 水 瓶 ，既可 以做保 龄 球 ，又可 以
学个 性 。它 是 教师 综合 素质 的折射 ，是 对教 师 更高 层 次 观 实 际 和学 生 已有 的实 际 知识 出发 ， 意 新 旧知 识 的结 注 的要 求 。教 育对 象 的多 边 性 与差异 性 ，决定 着 教师 本身 合， 引而不发 ， 学生 自己去解 决 问题 ， 出新的 有效 的解 让 提 就应 是 一种 创新 性 劳动 。在 教 学工 作 中 教师 循规 蹈矩 ，
取 得创 新 性 的成 果 ， 比如教 师在 工 作 中产 生 的新 思想 、
造 力 ， 不过 它 埋葬 在 人 的较 为 深层 的 自 里 ， 只 我 只有付 出
新观 念 、 新设 计 、新 方法 都 含有 创 新 的 因素 。树立 创 新 辛 劳且常常去 挖掘 ， 能得 到它 。 在教 学 中， 才 ” 有些 学生迫 意 识 ，培养 创 新精 神 ，对 创 新能 力 的形 成和 发 展 ，有着 不及 待 地 想表 现 自己； 有些 学生也 想 表 现 自己 ， 并不 外成动 作 不好 出丑 而不 愿意去 练 。 作 为教 师应 细心观察 ， 善于发现他们 内心的变化 ， 引导 、 励 鼓
决 问题 的途 径 。 如教 学滚 翻 时， 滚翻 究竟 应 该翻 得快 些 还
照本 宣 科 ， 不 敢 越 雷 池 一 步 ， 是束 缚 创 造 力 发 挥 的桎 是 慢 些 ？ 有几 种 滚 动 的方法 ？ 学生在 练 习中自我发 现和 让
实践报告体育教学实践中的创新方法
实践报告体育教学实践中的创新方法实践报告：体育教学实践中的创新方法在体育教学中，通过创新方法的应用，不仅可以提升学生的学习兴趣和参与度，还可以有效促进学生的身心发展。
本文将就体育教学实践中的创新方法进行深入探讨。
一、项目化学习法项目化学习法是一种将体育课堂变为“实验室”的创新方法。
通过设定有目标、明确任务的项目，学生可以在体育运动中进行自主探究和实践，从而培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
例如，可以组织学生在体育课上开展一个足球小组对抗赛的项目。
在此项目中，学生需要自行分组、制定比赛规则、分工合作，并最终进行比赛。
通过这种方式，学生能够在实践中学习足球运动技巧、战术和团队合作，同时培养领导力和解决问题的能力。
二、反转课堂教学法反转课堂教学法是一种改变传统课堂教学模式的创新方法。
在体育教学中，教师可以将课堂上的理论知识的传授转移到课后的自主学习中，而将课堂时间用于实践活动和学生互动。
例如，教师可以提前在网络平台上发布有关运动技巧和规则的视频，要求学生在课前观看并做好复习准备。
在课堂上，教师可以组织学生进行实际操作和练习，以巩固他们的理论知识。
通过这种方式，学生可以更充分地参与到体育实践中，增强学习效果。
三、游戏化学习法游戏化学习法是一种通过游戏元素和机制激发学生学习兴趣的创新方法。
在体育教学中，教师可以结合游戏元素，设计一系列有趣的游戏活动，以吸引学生的注意力和积极参与。
例如，在学习篮球运动时，教师可以设计一个名为“篮球射手”的游戏。
游戏规则是每个学生都要尝试从不同的距离投篮，并尽量命中篮筐。
通过这样的游戏，学生可以在愉悦的氛围中提高自己的篮球技术，同时培养竞争意识和团队合作精神。
四、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用现代科技手段提升体育教学效果的创新方法。
通过利用多媒体设备和软件，教师可以向学生展示丰富多样的图像、视频和音频资源，使课堂更加生动有趣。
例如，在介绍田径项目跨栏比赛时，教师可以通过多媒体设备播放相关的视频，展示专业选手的跨栏训练和比赛情况。
培养学生的体育创造力
培养学生的体育创造力体育作为学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生身体健康的手段，更是培养学生创造力的一个重要途径。
然而，由于传统教育模式的局限性，学生的体育创造力常常被忽视。
本文将探讨如何有效培养学生的体育创造力，以发现学生潜在的才能和激发他们的创造潜力。
要想培养学生的体育创造力，首先需要改变教育方式。
传统的体育教育往往注重规则和技能的灌输，缺乏学生的主动参与和自由发挥。
相反，我们应该鼓励学生在体育活动中发展自己的独特风格和表达能力。
给予学生足够的自由空间，让他们尝试不同的动作和技巧，并鼓励他们进行创新。
与此同时，教师要做到放手，不要过多地限制学生，而是引导他们在规则的基础上进行自由发挥和创造。
其次，提供多元化的体育项目也是培养学生体育创造力的关键。
每个学生都有自己的特长和优势，不能仅仅局限于传统的球类运动。
因此，学校应该提供多样化的体育项目，涵盖水上运动、舞蹈、攀岩等不同领域，让学生根据自己的兴趣和天赋进行选择。
这样一来，学生将有更多的机会发展自己的特长和创造力，为未来的体育发展做出贡献。
此外，与体育创造力相辅相成的是团队合作和沟通能力。
在团队运动中，学生需要与队友合作，相互配合，共同取得胜利。
这不仅培养了他们的团队精神，还锻炼了他们的沟通和协调能力。
鼓励学生进行团队体育运动，如篮球、足球等，既能培养他们的创造力，又能锻炼他们的团队合作能力。
此外，学校还可以通过组织体育比赛、举办创意体育活动等方式，为学生提供展示自己创造力的平台。
这不仅能增强学生的自信心，还能激发他们的创新意识和潜力。
举办创意体育活动可以让学生在体育中体验乐趣的同时，锻炼他们的创造力和想象力。
比如，可以组织学生设计独特的体育活动，或者鼓励他们设计新颖的体育器材。
这样的活动既能调动学生的积极性，又能培养他们的体育创造力。
总而言之，培养学生的体育创造力需要教师和学校共同努力。
教师要改变传统教育方式，给予学生更多的自由空间和创造机会；学校要提供多元化的体育项目，激发学生的兴趣和潜力；同时，鼓励团队合作和沟通能力的培养，以及组织创意体育活动，为学生展示自己的创造力提供平台。
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在体育教学中如何培养学生的创新能力
【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0205-01
现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能。
作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
一、教师自身素质的提高
在教学中要培养学生的创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。
要培养创新性的学生，体育教师首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。
其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。
二、体育教学中充分激发学生的创造思维
1.建立民主的师生关系，培养创新意识。
传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。
在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民
主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢体语言来表达对学生的鼓励和爱。
只有在这样轻松愉快的教学中，学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中，他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。
2.树立成功教育意识，培养创新精神。
奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。
只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。
人人都有或多或少的创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。
在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心里也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。
例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。
3.改革体育教学模式，培养创新精神。
教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。
如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。
”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。
兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。
人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。
传统的教学模式是“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”。
这种模式是以教师为中心——“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体差异，能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。
因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。
例如：在篮球教学比赛中，可以采用让深入充分发挥他们的主观能动性，把所学的动作进行创新，编排出多种新颖而巧妙的配合和技术动作，改过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，并让其演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出建议。
这样的教学方法无疑会促进学生创新精神的发展。
4.改革教学方法，培养学生的创新意识。
（1）问题教学法
（2）情境教学法
（3）讨论法
（4）体育游戏法
三、全力培养学生的创造能力
1.右脑潜力的开发。
科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联，只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，人的创造力才能得到高度发展。
因此智力开发很大程度上是对大脑右半球机能的培育提高，并使之完善和达到高度。
所以加强左侧身体练习就可以促进右脑机能的发育，从而使右脑潜在的智力得到开发，那么其创造力也就相应提高，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强左侧练习，如篮球左手投篮；排球的左手发球等。
2.因材施教，分层教学。
在教学中应将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待，因材实教。
让每一个学生在自己的“最近发展区”得到切实的提高，使每个学生都能在某一区域得到成功。
这样素质好的、能力强的学生增加距离，提高要求，充分锻炼；体质稍差的学生缩短距离，降低要求，使他们也能与素质好的学生一起完成练习，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动学生的积极性和自主性，真正体现学生的主体作用，这样的体育课才是名副其实的现代体育课。
3.创设优美的课堂环境。
优美的课堂环境是培养全面发展的创造性人才的需要，因此教师
在设计一堂课时，要适当从美学的角度考虑。
如场地是否整洁；器材是否有序；队形是否均衡；教师是否大方等。
教师要贯彻教学审美化的原则做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，创造美的课堂教学环境，为培养学生的创新能力创造条件。
总之，在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断的总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生的创新能力。
让学生接受各种教育教学，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。