南北方民居大不同
6年 南北民居大不同PPT
西北部新疆维吾尔族住
吊
脚
宅多为平顶房；藏族典
楼
型民居“碉房；蒙古族
通常居住于可移动的蒙
古包内；而西南各少数
民族常依山面水建造木
结构干栏式的竹楼（如图），
竹 楼
苗族、土家族的吊脚楼
（如图）最具特色。
南北民居大不同
南北民居建筑特点
❖ 我国历史悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样。 在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同 的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打 上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的 关系。按照区域划分可以分北方民居和南方民居， 南北方的民居因气候等环境因素呈现出很大的差 别，比如北方墙厚，屋顶厚、重视南向、争取日 照，院落宽敞；南方屋顶檐深挑，天井狭小，室 内空间髙敞，以利通风而屏蔽强烈日光辐射，往 往强调风向而不强调日照。
由于地坑式窑洞难于防御洪水的侵袭，且随着 经济条件的改善，近年来，一些地方已经放弃 了地坑式窑洞的修造，并陆续在地面上营建砖 木结构房屋而居。
❖ 窑洞建筑最大的特点就是冬暖夏凉，传统的窑洞 空间从外观上看是圆拱形，虽然很普通，但是在 单调的黄土为背景的情况下，圆弧形更显得轻巧 而活波，这种源自自然的形式，不仅体现了传统 思想里天圆地方的理念，同时更重要的是门洞处 高高的圆拱加上高窗，在冬天的时候可以使阳光 进一步深入到窑洞的内侧，从而可以充分的利用 太阳辐射，而内部空间也因为是拱形的，加大了 内部的竖向空间，使人们感觉开敞舒适。我的导 师刘加平先生曾经这样评价窑洞建筑：窑洞冬暖 夏凉，住着舒适，节能，同时传统的空间又渗透 着与自然的和谐，朴素的外观在建筑美学上也是 别具匠心。
北京四合院
❖ 四合院是北京地区乃至华北地区的传统 住宅。其基本特点是按南北轴线对称布 置房屋和院落，坐北朝南，大门一般开 在东南角，门内建有影壁，外人看不到 院内的活动。正房位于中轴线上，侧面 为耳房及左右厢房。正房是长辈的起居 室，厢房则供晚辈起居用，这种庄重的 布局，亦体现了华北人民正统、严谨的 传统性格。北京地区属暖温带、半湿润 大陆性季风气候，冬寒少雪，春旱多风 沙，因此，住宅设计注重保温防寒避风 沙，外围砌砖墙，整个院落被房屋与墙 垣包围，硬山式屋顶，墙壁和屋顶都比 较厚实
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解南北方民居的建筑风格和特点；2. 学会观察和分析不同民居的构造和材料；3. 培养观察力和思考力，提高对地域文化的认识。
二、作业内容：1. 观察作业：学生需选择南北方各一典型民居进行实地观察，记录其建筑风格、构造特点及所用材料。
观察完成后，需提交一份观察报告，描述所选民居的特点并分析其原因。
2. 调查作业：学生需通过查阅资料或网络搜索，了解南北方其他具有代表性的民居，如徽派建筑、陕北窑洞、福建土楼等，比较它们的异同，并完成一份调查报告。
3. 总结作业：学生需总结观察和调查的结果，思考南北方民居的差异与原因，形成一份总结报告。
在报告中，应着重分析地域文化对民居建筑风格的影响。
三、作业要求：1. 作业需真实、客观地反映所选民居的特点；2. 调查报告需充分了解不同民居的异同点，并能进行合理的分析；3. 总结报告需逻辑清晰、观点明确，能够体现对地域文化影响的思考；4. 提交作业时，需附上相关图片或视频作为辅助说明。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生的观察能力、分析能力、总结能力及知识掌握程度；2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合，教师最终给出综合评价；3. 评价结果将作为下次课程内容选择和安排的参考依据。
五、作业反馈：1. 在提交作业后，教师会及时给予反馈，指出作业中的优点和不足；2. 学生需认真听取教师的反馈，并根据反馈进行改进和提升；3. 对于普遍存在的问题，教师会在下次上课时进行集中讲解和指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 了解南北方民居的建筑特点和文化内涵；2. 通过实地考察和比较，提高观察、分析和解决问题的能力；3. 培养团队合作和交流能力。
二、作业内容1. 实地考察：学生分组前往南北方不同地区，选择当地具有代表性的民居进行实地考察，观察民居的建筑结构、材料、外观等，记录并拍照；2. 对比分析：将考察结果进行整理，与老师和同学进行交流分享，分析南北方民居的差异，总结各自的特点和文化内涵；3. 撰写报告：根据考察和分析结果，撰写一份关于南北方民居的报告，包括建筑特点、文化内涵、个人感受等；4. 展示交流：将报告进行展示，与其他班级学生进行交流分享，互相学习。
《活动一南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实地观察和资料收集，让学生了解南北方民居的建筑特色和差异，增强学生对传统建筑文化的认识，培养其观察能力、分析能力和团队合作能力。
二、作业内容本课作业内容主要围绕南北方民居的差异展开，具体包括以下几个方面：1. 调查准备：学生需通过书籍、网络等途径，收集南北方民居的相关资料，包括建筑风格、建筑材料、建筑结构等方面的信息。
2. 实地观察：学生需选择一处典型的南北方民居进行实地观察，记录民居的外观、内部结构、装饰等特点。
3. 小组讨论：学生需在小组内交流观察结果和收集的资料，分析南北方民居的异同点，并探讨形成这些差异的原因。
4. 成果展示：学生需将收集的资料和观察记录整理成PPT或图文报告，向全班同学展示自己的成果。
三、作业要求1. 学生在收集资料时，应注重资料的准确性和可靠性，避免使用不实或误导性的信息。
2. 实地观察时，学生需注意安全，遵守公共秩序，尊重当地居民的风俗习惯。
3. 小组讨论时，学生应积极参与，发表自己的观点，尊重他人意见，形成共识。
4. 成果展示时，学生需条理清晰、表达流畅地展示自己的成果，并能够回答老师和同学的提问。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 资料收集的准确性和完整性。
2. 实地观察的细致程度和记录的详细性。
3. 小组讨论的积极性和合作精神。
4. 成果展示的条理性和表达能力。
评价方式将采用教师评价、小组互评和个人自评相结合的方式，以全面、客观地评价学生的作业完成情况。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和点评，指出其中的优点和不足，并给出改进意见。
同时，教师还将对学生在作业过程中的表现进行评价和反馈，以激励学生更好地完成后续的作业任务。
此外，教师还将鼓励学生进行小组互评和个人自评，以便学生能够更好地了解自己的学习情况，并在今后的学习中加以改进。
通过本作业设计，我们期望能够帮助学生更好地了解南北方民居的建筑特色和差异，增强其对传统建筑文化的认识和兴趣。
中国南北各地建筑差异
1 中国南北建筑概述1.1 北方建筑与南方地区相比，我国北方地区气候比较寒冷，用地相对宽松，地形更为平整，建筑材料相对单一，多是土木之类的材料，人文和民风也比较纯朴、憨厚和粗犷。
正是自然风情、文化习俗和建筑材料等多种因素的综合影响，使得我国北方各地民居建筑普遍强调向阳，并呈现出质朴、敦厚的建筑特色，在群体布局上，则呈现出总体整齐、方正的格局。
北方地区可以划分为华北平原和黄土高原两大区域，其建筑布局和风格又有所不同。
1.1.1 华北平原华北平原西起太行山脉和豫西山地，东到黄海、渤海和山东丘陵，北起燕山山脉，西南到桐柏山和大别山，东南至苏、皖北部，包括北京市、天津市、河北省、山东省、河南省、安徽省和江苏省等7省、市的境域，面积约30万平方千米。
华北平原是中国古代文化的摇篮，有许多古老城市，其建筑组群方整规则，庭院较大，中庭和边角一般会留出尺寸不大、供通风采光用的天井。
建筑布局一般呈离散型，各栋单体建筑相对独立。
建筑造型起伏不大，屋身低平，屋顶曲线平缓。
建筑材料多用砖瓦，木结构用料较大，多数装修比较简单。
四合院是华北平原民宅中最常见的一种组合建筑形式，是一种正方形或长方形的院落。
其特征是外观规矩，中线对称，但用法极为灵活。
最简单的四合院只有一个院子，比较复杂的有两三个院子，富贵人家居住的深宅大院，通常是由数座四合院并列组成的，中间还有隔墙。
四合院的大门一般开在东南角或西北角，院中的北房是正房，正房建在砖石砌成的台基上，比其他房屋的规模大，是院主人的住室。
院子的两边建有东西厢房，是其他家庭成员的住房。
在正房和厢房之间建有走廊，可以供人行走和休息。
四合院的围墙和临街的房屋一般不对外开窗，院中的环境封闭而幽静。
1.1.2黄土高原黄土高原包括太行山以西、秦岭以北、青海日月山以东、长城以南的广大地区。
跨山西、陕西、甘肃、青海、宁夏及河南等省区，面积约40万平方千米，是中国古代文化的摇篮。
黄土高原建筑院落的封闭性很强，屋身低矮，屋顶坡度低缓，还有相当多的建筑使用平顶。
南北民居大不同
南北方民居的整体认识： 主要是指居民在历史实践中 反映出民族地区最具有本质和代 表性的东西，特别是反映与各族 人民的生活生产方式、习俗、审 美观念密切相关的特征。利用地 形，适应气候，利用当地的材料 及适应环境等因素，这就是我们 常说的因地制宜。
北京“四合院”
江西客家“围龙屋”
陕北“窑洞”
广西“杆栏式”
云南“一颗印”
北方民居： 北京民居：四合院 陕北民居：窑洞 内蒙民居：蒙古包 宁夏民居：厢房围院建筑
南方民居： 福建民居：土楼 江西民居：客家围龙屋 江南民居：四水归堂 济南民居：阁楼式建筑
北京四合院
主要出现地区：北京 建筑材料： 屋顶形状： 围墙颜色、形状： 门、窗： 其他： 房房相离，冬暖夏凉 内部结构： 四合院是封闭式的住宅， 对外只有一道门，关起来自 成天地，具有很强的私密性， 院落宽敞，可以在院内植树 栽花。
福建土楼
主要出现地区：福建的西部、南部 建筑材料： 屋顶形状： 围墙颜色、形状： 门窗： 其他： 土楼防风防火防潮，隔热效 果好的特点；抗地震，抵御野 兽及外人的侵犯，具有很强的 防御性。已经成功入选世界建 筑遗产。
内部结构： 外环楼是架梁式的土木结构， 内环楼是砖木结构，一般一楼是厨 房和饭厅，二楼作粮仓，三四楼作 卧室。有“外土内洋”之称。
活动一 南北方民居大不同 教案
活动一南北方民居大不同活动目标：知识与技能通过收集民居资料，了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
过程与方法通过收集有关民居的，培养学生收集整理资料的能力，及在考察中获取信息的能。
情感态度与价值观通过展示和交流，培养学生动手操作能力和合作探究的能力。
活动重点：了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
活动难点：南北民居各自不同特点的造成原因。
活动准备：（教师准备）收集介绍中国民居的书籍、图片和录像。
（学生准备）收集各种民居的图片和文字资料。
教学过程：一、从谈话引入新课教师：同学们，大家好！我们之前学习了各地区人们的生活方式是各不相同的，而这也反映在各个地区的传统民居建筑上。
今天我们将学习有关民居建筑的知识。
请大家思考一下，你们对传统民居有什么了解或者想法？学生A：我知道传统民居是指古老的房屋建筑，代表着地方文化和历史传统。
学生B：我觉得传统民居的特点可能会因地区而异，比如北方和南方的民居可能会有不同的建筑风格。
教师：非常好，你们已经提到了一些重要的观点。
确实，我国各地的民居建筑有着丰富的多样性。
接下来，我们将深入了解传统民居。
二、教学新课1. 什么是传统民居？教师：那么，让我们先来回顾一下什么是传统民居。
请同学们思考一下，你们对传统民居有什么定义或者特点？学生C：我认为传统民居是指根植于特定地域、代代相传的房屋建筑，具有独特的风格和文化内涵。
教师：非常好，传统民居确实是指根植于特定地域、代代相传的房屋建筑，它们承载着独特的风格和文化内涵。
接下来，我们将通过图片资料来更直观地了解传统民居。
2. 交流收集的民居图片资料教师：在课前，我给大家分发了一些民居的图片资料。
请同学们与你们的伙伴合作，交流并收集自己所拥有的图片资料。
你们可以描述一下你们所收集到的图片中的民居特点。
学生D：我们收集到了一张北京的四合院的照片。
四合院是由四个房屋围成一个院落，中间有一个天井，非常适合北方的冬暖夏凉。
中国南北方建筑差异及原因
中国南北方建筑差异及原因●南方民居的特点●北方民居的特点●南北方民居的不同●造成南北方民居差异的原因一、南方民居的特点南方一带气候温润，无严寒酷暑，房屋朝向均为南或东南。
这一地区民居都为木架承重，屋脊高，进深深，防热通风效果好。
另外在平面处理上尽可能采用置小天井及前后开窗的做法，门窗基本采用低的槛窗及长格扇窗。
在造型和平面处理上变化繁多，非常自由灵活，悬山、歇山、硬山、四坡水屋顶皆应用。
民居墙身薄，大木结构高瘦，装饰玲珑，木刻砖雕十分精细，屋面轻巧，造成了明秀轻松的外观。
白墙黑瓦在丛林溪流映照下，予人以明快的感觉。
南方民居，能让许多人立刻就联想到那小桥流水的美丽画面。
江南的一些小镇，大都是一条小河流过，两岸都是青灰色的小房子，整齐的马头墙，青灰瓦，安安静静的。
一般的民居，进门口便是一个天井，边有一个石水槽，那是洗衣服和洗菜的地方。
往前便是一个厨房，很大，连餐厅都包括在内了，向左一转，便是一个木楼梯，走上楼去，那里有几间卧室。
从楼上可以俯视楼下的天井，天井由青石板铺就，那里在夏天时可谓是花团锦簇，到冬天则是小孩子打雪仗的好地方。
当然，这只是一个模式，各家会根据各自的特点来设计房屋。
南方地区的住宅院落很小，四周房屋连成一体，南方民居多使用穿斗式结构，房屋组合比较灵活。
在南方，房屋的山墙形似马头，建筑多粉墙黛瓦，颜色淡雅。
南方水资源较为丰富，水从门前屋后流过，也是一种景致。
有钱人家喜欢住房连着花园，这就是园林，南方园林不需要很大的地盘，却能营造出仙境。
二、北方民居的特点北方民居，在大家的印象里，多半是黄土高坡上的窑洞和北京城里的四合院。
朴实厚拙的四合院是北京传统的住宅形式，其比例大小适中，冬天太阳可照进室内，正房冬暖夏凉。
庭院是户外活动的场所。
西北地区的窑洞，是在黄土高坡向阳面挖窑筑洞，在窑洞前部用砖砌成拱形门洞，并做出花饰，既起到保证窑脸黄土稳定的作用，又能美化生活环境，用材简单，手法自然。
窑洞的上方，种一些植物，保持水土。
《活动一南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解南北方民居的建筑特色与文化内涵。
2. 培养学生通过实地观察、收集资料等方式，自主探究问题的能力。
3. 增进学生对传统文化的认识和尊重，培养跨地域文化交流意识。
二、作业内容1. 调查与搜集：要求学生通过图书馆、互联网或家中的书籍资料等途径，搜集南北方民居的建筑图片、文字介绍、历史背景等资料，并整理成简要的笔记。
2. 实地观察与记录：鼓励学生周末时间进行社区或家附近建筑的实地观察，特别注意建筑的特点，如材料、屋顶形状、门廊装饰等，并简要记录自己的发现和感受。
3. 创作与分享：以小组形式（每组3-5人），学生需共同创作一份南北方民居的简报或手抄报，内容包括收集的资料、小组讨论的成果以及各自实地观察的记录。
要求每组成员间相互合作，共同完成作品的制作。
三、作业要求1. 每位学生必须亲自参与调查和记录工作，不得抄袭他人成果。
2. 搜集资料时，要注重资料的准确性和可靠性，尽量引用权威来源的信息。
3. 实地观察时，要细心观察并记录下建筑的特点，包括建筑的形状、颜色、装饰等细节。
4. 小组创作时，要充分发挥团队合作精神，共同完成作品的制作，并确保作品内容丰富、版面整洁。
5. 作业需在规定时间内提交，并附上学生的姓名和学号。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的资料内容是否丰富、准确，以及实地观察记录的详细程度进行评价。
2. 小组作品的创作质量、团队合作情况以及作品的创意性也将是评价的重要依据。
3. 鼓励学生在作业中展示自己的独特见解和思考，对有创意的作品给予额外加分。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出优点和不足。
2. 对于优秀的作品和有创意的见解，将在班级内进行展示和分享。
3. 教师将根据作业情况，给出针对性的学习建议和改进方向，帮助学生更好地完成后续的学习任务。
通过这样的作业设计方案，不仅能够让学生深入了解南北方民居的建筑特色与文化内涵，还能培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进学生对传统文化的认识和尊重。
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解南北方民居的建筑特点和文化背景；2. 掌握不同民居的特点及其形成原因；3. 提高观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 收集资料：学生需要收集有关南北方民居的资料，包括图片、文字介绍等，了解不同民居的特点和历史文化背景。
2. 整理资料：学生需要对收集到的资料进行整理，分析南北方民居的差异，并尝试解释其原因。
3. 实地观察：学生可以选择一个南北方民居的典型代表进行实地观察，了解其建筑特点、结构、材料等，并与资料进行对比。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论南北方民居的差异及其原因，并总结出自己的观点和看法。
三、作业要求1. 作业形式：作业以个人或小组形式完成；2. 完成时间：学生在课堂上展示自己的作业，时间不超过10分钟；3. 提交方式：学生需提交一份总结报告，字数不少于500字，内容应包括本次作业的总结、自己的心得体会等。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括作业完成情况、分析问题的能力、语言表达等方面；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师根据学生的作业完成情况给出总体评价，学生互评则可以促进相互学习与交流。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过课堂展示或提交报告的方式向教师和其他同学展示自己的成果，同时也可以听取其他同学的意见和建议，进一步完善自己的作业。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业完成情况和表现，给予积极的反馈和指导，指出优点和不足，帮助学生进一步提高。
同时，教师也可以根据学生的反馈，调整和完善自己的教学策略和方法。
3. 反思总结：学生和教师都需要在课后对本次作业进行反思和总结，总结经验教训，找出改进之处，为以后的教学和学习积累经验。
通过本次作业，学生可以更加深入地了解南北方民居的特点和文化背景，提高自己的观察、分析和解决问题的能力，同时也能够更好地掌握综合实践活动课程的学习方法和技巧。
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过观察和比较，了解南北方民居的建筑风格和特点。
2. 培养观察、分析和解决问题的能力，提高团队协作和交流能力。
3. 增强对南北方文化的认识和理解，培养文化认同感。
二、作业内容：1. 观察作业：学生需在家中或附近地区寻找南北方民居的实物样本，如北方土房、砖瓦房、南方竹屋、木结构房等，进行拍照或记录。
2. 比较作业：将所找到的南北方民居实物样本进行比较，分析它们的建筑风格、结构、材料等方面的差异。
3. 总结作业：撰写一篇短文，描述你观察到的南北方民居的特点和差异，并谈谈你的感受和思考。
字数不少于800字。
三、作业要求：1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 提交照片或记录文档，并注明样本所属的地区。
3. 总结文章需按照要求格式排版，语言通顺，逻辑清晰。
4. 作业应在课堂上完成并提交，教师将进行批改和评分。
四、作业评价：1. 评价标准包括观察的民居样本数量、样本的代表性、比较分析的准确性和结论的合理性等方面。
2. 优秀作业将获得额外的奖励，并在课堂上分享。
3. 对于作业存在明显错误的同学，教师将进行单独指导，帮助其改进。
五、作业反馈：1. 同学们应在完成作业后及时将照片、记录文档或总结文章发给教师，以便教师及时批改和反馈。
2. 教师将在课堂上对同学们的作业进行点评，帮助大家互相学习，共同进步。
3. 对于在作业中遇到困难的同学，教师将提供帮助和支持，鼓励他们克服困难，完成作业。
4. 同学们应认真听取教师的点评和建议，反思自己的不足，不断提高自己的观察、分析和解决问题的能力。
通过本次作业，同学们将进一步了解南北方民居的建筑风格和特点，增强对南北方文化的认识和理解，培养团队协作和交流能力。
同时，通过独立完成作业和反思自己的不足，同学们将不断提高自己的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过对南北方民居的对比分析，加深学生对南北方地理、气候、文化等方面的认识。
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对南北方典型民居的观察、对比和记录，加深对南北地域文化的认识。
2. 学会从不同角度观察民居的特点，提高观察力和分析能力。
3. 培养团队合作意识和协作精神，提高解决问题的能力。
二、作业内容1. 观察作业：学生分组观察并记录南北方不同地区的典型民居，如南方地区的徽派建筑、福建土楼，北方地区的四合院、蒙古包等。
要求拍摄照片或绘制手绘图，并记录下观察到的特点。
2. 对比分析：在观察的基础上，小组内进行讨论，比较南北方民居在建筑风格、建筑材料、居住功能等方面的差异。
3. 文献查阅：鼓励学生通过查阅相关书籍、网络资源等，了解南北方民居的历史文化背景和特点。
4. 总结归纳：整理观察记录、对比分析和文献查阅的结果，形成一份小组报告，总结南北方民居的异同及原因。
三、作业要求1. 作业应以小组形式进行，每组3-5人，指定组长负责分工和协调。
2. 观察和记录要客观真实，不得凭空想象或捏造。
3. 对比分析和总结要基于观察和记录的结果，有理有据，语言流畅。
4. 报告应包括图片、数据和文字说明，排版整洁美观。
5. 提交作业的时间和方式将根据实际情况另行通知。
四、作业评价1. 评价标准包括观察记录的客观性、对比分析的准确性和小组报告的质量。
2. 评价方式将采取教师评价、小组互评和家长评价相结合的方式，综合评估学生的完成情况。
3. 对于优秀的小组和个人，将给予相应的奖励和表扬，以激励学生的积极性和主动性。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，及时修改和完善自己的作业。
2. 小组内应充分讨论和交流，共同解决问题，提高团队协作能力。
3. 家长应积极配合教师和学校的工作，及时反馈学生在家完成作业的情况和遇到的问题。
通过本次作业，学生将更加深入地了解南北方民居的特点和差异，提高观察、分析和解决问题的能力，同时培养团队合作意识和协作精神。
希望同学们能够认真完成作业，取得更好的成绩。
下列对我国南方和北方传统民居的表述
介绍我国南方和北方传统民居一、南方传统民居的特点南方传统民居以水乡民居和庭院民居为主要代表，其特点包括：1. 以水乡为背景的民居建筑，主要分布在江南地区，例如苏州、杭州等地。
房屋建筑多为木质结构，以避难避水，具有独特的水乡风情。
2. 庭院民居主要分布在福建、广东等地，建筑结构以庭院为中心，形成“四合五天”、“三间四合”等传统格局，具有别具特色的建筑风格。
二、北方传统民居的特点北方传统民居以四合院和平房为主要代表，具有以下特点：1. 四合院是我国北方传统民居的典型代表，主要分布在北京、河北等地。
其建筑格局以中心庭院为核心，四面围合，形成“四合”之名。
2. 平房是北方地区较为普遍的传统民居建筑形式，其特点是平房简朴、结构稳固、适应北方地区严寒气候。
三、南北传统民居的区别1. 建筑结构的不同：南方传统民居多用木结构，北方传统民居多用青砖瓦木结构，以适应不同地区的气候和环境。
2. 庭院布局的差异：南方传统民居注重庭院和水景的布局，而北方传统民居以四合院为主要布局方式。
3. 建筑形式的风格：南方传统民居偏重于曲线、多用斗拱、砖雕，具有秀丽的水乡和庭院风情；北方传统民居则更注重建筑平面和立面的整体对称和规整性，体现出强烈的几何美。
结语：南方和北方传统民居在建筑风格、结构特点和文化内涵上都有着独特的地域特色，是我国古代建筑文化的宝贵遗产。
通过对南北传统民居的研究和整理，不仅可以深入了解我国古代建筑的特色和演变历程，还能够传承和弘扬我国传统建筑文化。
南方和北方传统民居代表着我国古代建筑文化的瑰宝，其建筑特色、结构形式和文化内涵不仅反映了地域气候、历史文化等方面的差异，也展现了古代我国建筑师在应对自然环境和社会需求时的智慧和技艺。
在我国传统建筑中，南方和北方的传统民居是两种截然不同的建筑形式，同时也是两种不可或缺的文化遗产。
接下来，我们将进一步探讨南方和北方传统民居的独特之处，以及它们背后的历史文化内涵。
南方传统民居以水乡民居和庭院民居为主要表现形式，这与南方地区湿润多雨、河流湖泊密布的自然环境密切相关。
《活动一 南北方民居大不同》教学设计教学反思-2023-2024学年小学综合实践活动沪科黔科版六年级
《南北方民居大不同》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解南北方典型民居的建筑特点，理解南北气候对民居的影响。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、比照等方法，培养观察、比较和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对传统文化的兴趣和热爱，增强对南北差别的认同感和归属感。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解南北方典型民居的建筑特点，理解南北气候对民居的影响。
2. 教学难点：通过观察、讨论和比照，培养观察、比较和总结的能力。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括南北方典型民居的图片和相关介绍。
2. 准备一些南北方民居的模型或图片，以便学生观察和讨论。
3. 准备一些有关南北气候和文化的资料，以便学生了解相关知识。
四、教学过程：（一）导入新课1. 视频导入：播放一段南北方民居的比照视频，让学生观察并思考其中的差别。
2. 教室讨论：引导学生结合视频内容，展开讨论南北方民居的差别及其原因。
3. 提出课题：南北方民居大不同。
（二）探究活动1. 分组探究：将学生分成若干小组，每组选择一种民居进行探究，搜集相关资料，了解其特点、构造、功能等。
2. 效果展示：各小组展示探究效果，包括图片、文字、视频等，并分享自己的发现和感受。
3. 教室互动：教师与学生互动交流，引导学生深入了解南北方民居的特点和差别。
（三）拓展延伸1. 实地考察：组织学生参观当地的南北方民居，亲身体验其差别，并撰写考察报告。
2. 知识竞争：开展南北方民居知识竞争，激发学生学习的兴趣和动力。
3. 课后作业：要求学生结合所学知识，写一篇关于南北方民居的文章，表达自己的感受和思考。
（四）小结作业1. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调南北方民居的特点和差别，以及它们所反映的文化和历史背景。
2. 作业：要求学生课后搜集更多有关南北方民居的资料，为后续学习做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够通过实地观察和图片展示，了解南北方民居的建筑风格和特点。
《活动一南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次综合实践活动课程作业设计，使学生能够：1. 了解南北方民居的基本特征和差异；2. 培养观察、分析和总结的能力；3. 增强对传统文化的认识和尊重。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 民居资料收集：学生需通过互联网、书籍或实地考察等方式，收集南北方典型民居的图片、文字介绍以及相关背景资料。
2. 特征对比分析：学生需对比分析南北方民居的建筑风格、结构特点、材料使用等方面的差异，并记录下自己的观察和思考。
3. 制作民居小报：学生需将收集的资料进行整理，制作一份关于南北方民居的小报，包括民居照片、特征描述、文化背景等内容。
4. 家庭讨论交流：学生需与家长一起讨论南北方民居的差异，并请家长协助完成作业的某些部分。
三、作业要求为保证作业的完成质量和效果，特提出以下要求：1. 图片收集要真实清晰，文字描述要准确简洁；2. 对比分析要深入细致，体现出南北方民居的明显差异；3. 小报制作要美观大方，内容要丰富多样；4. 家庭讨论交流要积极互动，家长要给予孩子必要的指导和帮助。
5. 作业提交时需附上家长的签字确认，以证明作业的完成度和真实性。
四、作业评价为保证评价的公正性和有效性，采用以下评价标准：1. 资料收集是否全面真实；2. 对比分析是否深入到位；3. 小报制作是否美观大方，内容是否丰富多样；4. 家庭讨论交流的互动情况和家长的支持程度。
根据以上评价标准，教师将对学生的作业进行全面评价，并给出相应的成绩和反馈意见。
五、作业反馈为保证本次作业的改进和提升，教师将对学生的作业进行详细反馈，包括但不限于：1. 哪些方面做得好，哪些方面需要改进；2. 提出具体的改进建议和措施；3. 鼓励学生发扬优点，改正不足，进一步提高综合实践能力。
此外，教师还将对作业中的共性问题和普遍性难题进行整理和总结，为下一课时的课程设计和教学活动提供参考。
综上所述，本次小学综合实践活动课程《南北方民居大不同》的作业设计方案，旨在通过多种形式和手段，全面提高学生的观察、分析和总结能力，增强对传统文化的认识和尊重。
《活动一南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次综合实践活动课程作业设计，使学生能够：1. 了解南北方民居的基本特征和差异；2. 培养观察、分析和总结的能力；3. 提升团队合作和交流沟通能力；4. 增强对传统文化的认识和尊重。
二、作业内容本次作业以《南北方民居大不同》为主题，设计如下内容：1. 前期准备：学生需利用课余时间，通过书籍、网络等途径收集南北方典型民居的图片和资料，并整理成简要的文字说明。
2. 小组讨论：学生需分组进行讨论，每组至少包含三名成员。
讨论内容包括南北方民居的建筑风格、材料选择、气候适应性等方面的差异，并尝试从地理、文化、历史等角度分析这些差异产生的原因。
3. 实地考察（可选）：条件允许的学校可组织学生实地参观当地具有代表性的南北方民居，以增强学生的直观感受和认知。
4. 成果展示：每组成员需制作一份PPT或海报，将讨论成果进行归纳总结并展示。
展示内容包括南北方民居的典型图片、文字说明以及小组的分析和结论。
5. 作业报告：学生需撰写一份简短的作业报告，总结本次活动的收获和感受，以及自己对南北方民居文化的认识和理解。
三、作业要求1. 每位学生必须参与小组讨论，并积极发表自己的观点和看法；2. 收集的资料要真实可靠，文字说明要简洁明了；3. 小组讨论要充分，每位成员都要为成果展示做出贡献；4. PPT或海报的制作要规范、美观，能够清晰地展示讨论成果；5. 作业报告要真实反映学生的收获和感受，以及对南北方民居文化的理解。
四、作业评价1. 教师将根据学生参与的积极性和收集资料的完整性进行评价；2. 根据小组讨论的充分程度和成果展示的质量进行评价；3. 结合学生的作业报告，评价学生对南北方民居文化的理解和认识。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行认真批改，指出存在的问题和不足；2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示和表扬；3. 教师将根据作业情况，对下一课时的活动内容进行调整和完善。
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建瓯实小 吴甬洁
分一分，比一比。
说说哪些是北方民居，哪些是南方民居？ 分别用一个词语来描述这些民居给你的感受。 北方民居： 北京民居——四合院——宽敞 陕西民居——窑洞——冬暖夏凉 南方民居： 福建民居——土楼——安全 云南民居——傣族竹楼——防潮
南北民居各有什么不同，选择一组进行比较。
民居 特点 主要出现的地区 主要的建筑材料 建 筑 屋顶形状 围墙颜色、形状 北 方 南 方
外
观
门、窗
其 他
内部结构
南北民居各有什么不同，选择一组进行比较。
特点 民居
北 方
北京 砖 “人”字形 灰色，“口”字形 木制，门、窗、廊柱等 都要涂油漆、画彩画 房房相隔，冬暖夏凉
南
方
主要出现的地区 主要的建筑材料 建 筑 外 观 屋顶形状 围墙颜色、形状 门、窗 其 他 内部结构
福建的西部、南部 生土 “人字形”双坡屋顶 黄色，圆形或方形 木制、方形 防风、防火、防潮、抗地震、 能抵御野兽及外人侵犯
封闭式住宅，对外只有一道门， 外环楼是梁架式的土木结构， 具有很强的私密性，中间有天 内环楼是砖木结构。一般一 楼是厨房和餐厅，二楼作粮 井，可以植树种花 仓，三四楼作卧室。有“外 土内洋”之称
想一想
请大家大胆猜想造成南北方民居诸多不 同之处的原因是什么？
如何验证我们的猜测？ 最终的结论是什么？
我是小导游
• 现在请你做一名小导游，为其他同 学介绍一处南方或北方的民居，着 重介