南北民居大不同
南北方民居大不同
云南——竹楼
东坡有诗云：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上 讲，环竹而居乃居之幸事。竹楼是傣族人世代居住的居所， 那美观的楼顶，传说中被称为“诸葛亮的帽子”。 这说的就 是傣族的竹楼，傣族主要聚居在热带、亚热带的平坝地区傣 家竹楼为干栏式建筑，造型美观，外形像个架在高柱上的大 帐篷。房顶呈“人”字型，西双版纳地区属热带雨林候， 降雨量大，“人”字型房顶易于排水，不会造成积水。楼房 四周用木板或竹篱围住，竹楼是用各种竹料（或木料）穿斗 在一起，互相牵扯，极为牢固。一般傣家竹楼为上下两层的 高脚楼房，高脚是为了防止地面的潮气，竹楼底层一般不住 人，用以堆放杂物或饲养禽兽；
总结拓展延伸 这节课我们共同了解了南北民居的不同，房屋的 建设代表着不同的地域文化南北大气候差异体现在 于房屋，它的艺术感染往往会成为一种无形的精神 力量成为思想文化的象征，也成为时代精神的标准 。在下节课我们继续来讨论同学们所研究内容，请 各位资料员查找好资料下节课做交流。
北京民居——四合院
北京民居
• • • • • • • 四合院是以正房、东西厢房围绕中间庭院形成平面布局的传统住宅的统称。在中国民 居中历史最悠久，分布最广泛，是汉族民居形式的典型。其历史已有三千多年，西周 时，形式就已初具规模。山西、陕西、北京、河北的四合院最具代表性。 四合院的典型特征是外观规矩，中线对称，而且用法极为灵活，往大了扩展，就是 皇宫、王府，往小了缩，就是平民百姓的住宅，辉煌的紫禁城与郊外的普通农民家都 是四合院。 四合院的大体分布为大门、第一进院、大堂、第二进院、书屋、住宅等，两侧有厢 房,各房有走廊，隔扇门相连接。对地表所存民居的了解，必将使民居的文化弘扬并发 展下去。 北京四合院，是由东、西、南、北四面房子围合起来形成的内院式住宅。北京四合 院作为老北京人世代居住的主要建筑形式，驰名中外，世人皆知。所谓四合，“四” 指东、西、南、北四面，“合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形。经过数 百年的营建，北京四合院从平面布局到内部结构、细部装修都形成了京师特有的京味 风格；
南北建筑的差异
1、 南方气候的炎热潮湿特点对建筑的影响潮，建二层楼房多，底层是砖结构,上层是木结构．
2．南方地形复杂，住宅院落很小，四周房屋连成一体,适合于南方的气候条件，房屋组合比较灵活，适于起伏不平的地形。
3．在南方，房屋的山墙多是形似马头的墙，在古代人口密集的南方一些城市，这种高出屋顶的山墙，确实能起到放火的作用，同时也起到了一种很好的装饰效果。
北方地区也并非都是平原型的聚落，广阔的黄土地带，梁峁起伏，沟壑纵横，地形变化万千。分布在这里的窑洞群落，或是顺着梁峁沟壑的等高线布置，或是潜隐在大片的土塬之下，他们依山沿沟，层层叠叠，自由参差的高低起伏。由于窑洞自身不显建筑的体量，他们都是最大限度地融入黄土大地，统一在黄土质感和黄土色彩之中。这里的高低起伏带来的不是南方特色的轻叠灵巧，仍然是北方风韵的古朴粗犷。
在群体布局上，平原型的构成和离散型的组合带来村镇聚落和宅院总体整齐方正的格局。
北方地大广袤，山河壮美，人口相对稀疏，故聚落选址常在平坦地段，大多数属于平原型的构成。地段的宽松和合地形的平整为村落和宅院的规整布局提供了有力条件，同一地区的乡土建筑形式分外统一，加上气候寒冷，需要充足的日照，正房都力求坐北朝南。这使得北方单体建筑平房和合院住宅的总体布局多呈定型的格式，端正的方位，划一的标高，均匀的分布，整齐的排列。宅院的内部构成多为离散型，这是为取得充足的日照，宅第的宽松也为拉开距离准备了条件。气候越寒冷用地越宽松，这种离散式的程度愈明显。不难看出，毗连型的构成是在宅第上满铺成片的房屋，中庭和边角留出一口口尺度不大的、供通风采光的天井，结合不规则的地段因地制宜组合成灵活多变的空间和错落有致的外观。而离散型的布局，使各栋单体建筑相对独立，呈现一进进规则的庭院和一栋栋定型的宅屋。这里的空间比较刻板、平淡，这里的房屋都是硬山、悬山的统一定式 ，既缺乏顺依地形的高低错落变化，也缺乏诸如南方的风火墙之类的建筑轮廓变化。宅院的临街立面也很朴实，通常显现的都是大片平素的院墙或倒座房的后檐墙，全靠大门和门楼不同规格的制式和不同程度的修饰，以取得宅舍不同风采的门面。
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解南北方民居的建筑风格和特点；2. 学会观察和分析不同民居的构造和材料；3. 培养观察力和思考力，提高对地域文化的认识。
二、作业内容：1. 观察作业：学生需选择南北方各一典型民居进行实地观察，记录其建筑风格、构造特点及所用材料。
观察完成后，需提交一份观察报告，描述所选民居的特点并分析其原因。
2. 调查作业：学生需通过查阅资料或网络搜索，了解南北方其他具有代表性的民居，如徽派建筑、陕北窑洞、福建土楼等，比较它们的异同，并完成一份调查报告。
3. 总结作业：学生需总结观察和调查的结果，思考南北方民居的差异与原因，形成一份总结报告。
在报告中，应着重分析地域文化对民居建筑风格的影响。
三、作业要求：1. 作业需真实、客观地反映所选民居的特点；2. 调查报告需充分了解不同民居的异同点，并能进行合理的分析；3. 总结报告需逻辑清晰、观点明确，能够体现对地域文化影响的思考；4. 提交作业时，需附上相关图片或视频作为辅助说明。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生的观察能力、分析能力、总结能力及知识掌握程度；2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合，教师最终给出综合评价；3. 评价结果将作为下次课程内容选择和安排的参考依据。
五、作业反馈：1. 在提交作业后，教师会及时给予反馈，指出作业中的优点和不足；2. 学生需认真听取教师的反馈，并根据反馈进行改进和提升；3. 对于普遍存在的问题，教师会在下次上课时进行集中讲解和指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 了解南北方民居的建筑特点和文化内涵；2. 通过实地考察和比较，提高观察、分析和解决问题的能力；3. 培养团队合作和交流能力。
二、作业内容1. 实地考察：学生分组前往南北方不同地区，选择当地具有代表性的民居进行实地考察，观察民居的建筑结构、材料、外观等，记录并拍照；2. 对比分析：将考察结果进行整理，与老师和同学进行交流分享，分析南北方民居的差异，总结各自的特点和文化内涵；3. 撰写报告：根据考察和分析结果，撰写一份关于南北方民居的报告，包括建筑特点、文化内涵、个人感受等；4. 展示交流：将报告进行展示，与其他班级学生进行交流分享，互相学习。
《活动一南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实地观察和资料收集，让学生了解南北方民居的建筑特色和差异，增强学生对传统建筑文化的认识，培养其观察能力、分析能力和团队合作能力。
二、作业内容本课作业内容主要围绕南北方民居的差异展开，具体包括以下几个方面：1. 调查准备：学生需通过书籍、网络等途径，收集南北方民居的相关资料，包括建筑风格、建筑材料、建筑结构等方面的信息。
2. 实地观察：学生需选择一处典型的南北方民居进行实地观察，记录民居的外观、内部结构、装饰等特点。
3. 小组讨论：学生需在小组内交流观察结果和收集的资料，分析南北方民居的异同点，并探讨形成这些差异的原因。
4. 成果展示：学生需将收集的资料和观察记录整理成PPT或图文报告，向全班同学展示自己的成果。
三、作业要求1. 学生在收集资料时，应注重资料的准确性和可靠性，避免使用不实或误导性的信息。
2. 实地观察时，学生需注意安全，遵守公共秩序，尊重当地居民的风俗习惯。
3. 小组讨论时，学生应积极参与，发表自己的观点，尊重他人意见，形成共识。
4. 成果展示时，学生需条理清晰、表达流畅地展示自己的成果，并能够回答老师和同学的提问。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 资料收集的准确性和完整性。
2. 实地观察的细致程度和记录的详细性。
3. 小组讨论的积极性和合作精神。
4. 成果展示的条理性和表达能力。
评价方式将采用教师评价、小组互评和个人自评相结合的方式，以全面、客观地评价学生的作业完成情况。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和点评，指出其中的优点和不足，并给出改进意见。
同时，教师还将对学生在作业过程中的表现进行评价和反馈，以激励学生更好地完成后续的作业任务。
此外，教师还将鼓励学生进行小组互评和个人自评，以便学生能够更好地了解自己的学习情况，并在今后的学习中加以改进。
通过本作业设计，我们期望能够帮助学生更好地了解南北方民居的建筑特色和差异，增强其对传统建筑文化的认识和兴趣。
中国南北各地建筑差异
1 中国南北建筑概述1.1 北方建筑与南方地区相比，我国北方地区气候比较寒冷，用地相对宽松，地形更为平整，建筑材料相对单一，多是土木之类的材料，人文和民风也比较纯朴、憨厚和粗犷。
正是自然风情、文化习俗和建筑材料等多种因素的综合影响，使得我国北方各地民居建筑普遍强调向阳，并呈现出质朴、敦厚的建筑特色，在群体布局上，则呈现出总体整齐、方正的格局。
北方地区可以划分为华北平原和黄土高原两大区域，其建筑布局和风格又有所不同。
1.1.1 华北平原华北平原西起太行山脉和豫西山地，东到黄海、渤海和山东丘陵，北起燕山山脉，西南到桐柏山和大别山，东南至苏、皖北部，包括北京市、天津市、河北省、山东省、河南省、安徽省和江苏省等7省、市的境域，面积约30万平方千米。
华北平原是中国古代文化的摇篮，有许多古老城市，其建筑组群方整规则，庭院较大，中庭和边角一般会留出尺寸不大、供通风采光用的天井。
建筑布局一般呈离散型，各栋单体建筑相对独立。
建筑造型起伏不大，屋身低平，屋顶曲线平缓。
建筑材料多用砖瓦，木结构用料较大，多数装修比较简单。
四合院是华北平原民宅中最常见的一种组合建筑形式，是一种正方形或长方形的院落。
其特征是外观规矩，中线对称，但用法极为灵活。
最简单的四合院只有一个院子，比较复杂的有两三个院子，富贵人家居住的深宅大院，通常是由数座四合院并列组成的，中间还有隔墙。
四合院的大门一般开在东南角或西北角，院中的北房是正房，正房建在砖石砌成的台基上，比其他房屋的规模大，是院主人的住室。
院子的两边建有东西厢房，是其他家庭成员的住房。
在正房和厢房之间建有走廊，可以供人行走和休息。
四合院的围墙和临街的房屋一般不对外开窗，院中的环境封闭而幽静。
1.1.2黄土高原黄土高原包括太行山以西、秦岭以北、青海日月山以东、长城以南的广大地区。
跨山西、陕西、甘肃、青海、宁夏及河南等省区，面积约40万平方千米，是中国古代文化的摇篮。
黄土高原建筑院落的封闭性很强，屋身低矮，屋顶坡度低缓，还有相当多的建筑使用平顶。
南北民居大不同
南北方民居的整体认识： 主要是指居民在历史实践中 反映出民族地区最具有本质和代 表性的东西，特别是反映与各族 人民的生活生产方式、习俗、审 美观念密切相关的特征。利用地 形，适应气候，利用当地的材料 及适应环境等因素，这就是我们 常说的因地制宜。
北京“四合院”
江西客家“围龙屋”
陕北“窑洞”
广西“杆栏式”
云南“一颗印”
北方民居： 北京民居：四合院 陕北民居：窑洞 内蒙民居：蒙古包 宁夏民居：厢房围院建筑
南方民居： 福建民居：土楼 江西民居：客家围龙屋 江南民居：四水归堂 济南民居：阁楼式建筑
北京四合院
主要出现地区：北京 建筑材料： 屋顶形状： 围墙颜色、形状： 门、窗： 其他： 房房相离，冬暖夏凉 内部结构： 四合院是封闭式的住宅， 对外只有一道门，关起来自 成天地，具有很强的私密性， 院落宽敞，可以在院内植树 栽花。
福建土楼
主要出现地区：福建的西部、南部 建筑材料： 屋顶形状： 围墙颜色、形状： 门窗： 其他： 土楼防风防火防潮，隔热效 果好的特点；抗地震，抵御野 兽及外人的侵犯，具有很强的 防御性。已经成功入选世界建 筑遗产。
内部结构： 外环楼是架梁式的土木结构， 内环楼是砖木结构，一般一楼是厨 房和饭厅，二楼作粮仓，三四楼作 卧室。有“外土内洋”之称。
六年级下册综合实践课教案
《南北方民居大不同》教学设计【教学目标】1、通过收集民居资料，了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
2、通过收集有关民居的，培养学生收集整理资料的能力，及在考察中获取信息的能力。
3、通过展示和交流，培养学生动手操作能力和合作探究的能力【重点难点】了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
【活动准备】（教师准备）收集介绍中国民居的书籍、图片和录像。
（学生准备）收集各种民居的图片和文字资料。
【教学过程】一、教学引入我国各地区人们的生活方式各不相同，因此，各个地区的传统民居建筑也呈现出各种各样的不同特点，今天我们就来学习有关民居建筑的知识。
二、教学探究1、老师介绍什么是传统民居？传统民居是指由于所处地区气候、环境条件和人们的生活方式等不同，而显现出各式各样构造特点的建筑。
2、交流收集的民居图片资料。
师生将收集的图片用多媒体进行展示。
3、选择一组南北民居进行比较。
多媒体展示（1）北方民居：北京民居------四合院陕北民居-------窑洞（2）南方民居：福建民居------土楼江西民居-------赣南围屋4、对选择好的民居进行深入的了解。
（1）主要出现地区：（2）建筑材料：（3）建筑外观：（4）内部结构：5、展示与交流。
学生用投影配合口头介绍的形式在班级里进行交流。
三、完成“学习单”四、课后延伸：进一步收集我国民居的有关资料。
《自行车的秘密》教学设计【教学目标】1.了解自行车的基本构造及各部件的功能。
2.通过对自行车各部件的质疑，培养发现问题、解决问题的能力。
3.提升学生法制意识、社会责任意识，能够树立正确的生命观。
【重点难点】了解自行车的基本构造及各部件的功能。
对自行车各部件的质疑。
【活动准备】（学生准备）收集各种类型自行车的图片，初步了解自行车的基本构造。
（教师准备）收集自行车相关知识、图片。
【教学过程】一、教学引入一、教师谈话引入，揭示研究课同学们，你们都会骑自行车吗？同学们可真厉害，这么小就都学会骑自行车了，那你对自行车了解多少？你想知道最早的自行车是什么样子的吗？自行车经过200多年的发展历程，现在已经成了许多人必不可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。
活动一 南北方民居大不同 教案
活动一南北方民居大不同活动目标：知识与技能通过收集民居资料，了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
过程与方法通过收集有关民居的，培养学生收集整理资料的能力，及在考察中获取信息的能。
情感态度与价值观通过展示和交流，培养学生动手操作能力和合作探究的能力。
活动重点：了解我国南北民居各自不同的特点及造成这些特点的原因。
活动难点：南北民居各自不同特点的造成原因。
活动准备：（教师准备）收集介绍中国民居的书籍、图片和录像。
（学生准备）收集各种民居的图片和文字资料。
教学过程：一、从谈话引入新课教师：同学们，大家好！我们之前学习了各地区人们的生活方式是各不相同的，而这也反映在各个地区的传统民居建筑上。
今天我们将学习有关民居建筑的知识。
请大家思考一下，你们对传统民居有什么了解或者想法？学生A：我知道传统民居是指古老的房屋建筑，代表着地方文化和历史传统。
学生B：我觉得传统民居的特点可能会因地区而异，比如北方和南方的民居可能会有不同的建筑风格。
教师：非常好，你们已经提到了一些重要的观点。
确实，我国各地的民居建筑有着丰富的多样性。
接下来，我们将深入了解传统民居。
二、教学新课1. 什么是传统民居？教师：那么，让我们先来回顾一下什么是传统民居。
请同学们思考一下，你们对传统民居有什么定义或者特点？学生C：我认为传统民居是指根植于特定地域、代代相传的房屋建筑，具有独特的风格和文化内涵。
教师：非常好，传统民居确实是指根植于特定地域、代代相传的房屋建筑，它们承载着独特的风格和文化内涵。
接下来，我们将通过图片资料来更直观地了解传统民居。
2. 交流收集的民居图片资料教师：在课前，我给大家分发了一些民居的图片资料。
请同学们与你们的伙伴合作，交流并收集自己所拥有的图片资料。
你们可以描述一下你们所收集到的图片中的民居特点。
学生D：我们收集到了一张北京的四合院的照片。
四合院是由四个房屋围成一个院落，中间有一个天井，非常适合北方的冬暖夏凉。
中国南北方建筑差异及原因
中国南北方建筑差异及原因●南方民居的特点●北方民居的特点●南北方民居的不同●造成南北方民居差异的原因一、南方民居的特点南方一带气候温润，无严寒酷暑，房屋朝向均为南或东南。
这一地区民居都为木架承重，屋脊高，进深深，防热通风效果好。
另外在平面处理上尽可能采用置小天井及前后开窗的做法，门窗基本采用低的槛窗及长格扇窗。
在造型和平面处理上变化繁多，非常自由灵活，悬山、歇山、硬山、四坡水屋顶皆应用。
民居墙身薄，大木结构高瘦，装饰玲珑，木刻砖雕十分精细，屋面轻巧，造成了明秀轻松的外观。
白墙黑瓦在丛林溪流映照下，予人以明快的感觉。
南方民居，能让许多人立刻就联想到那小桥流水的美丽画面。
江南的一些小镇，大都是一条小河流过，两岸都是青灰色的小房子，整齐的马头墙，青灰瓦，安安静静的。
一般的民居，进门口便是一个天井，边有一个石水槽，那是洗衣服和洗菜的地方。
往前便是一个厨房，很大，连餐厅都包括在内了，向左一转，便是一个木楼梯，走上楼去，那里有几间卧室。
从楼上可以俯视楼下的天井，天井由青石板铺就，那里在夏天时可谓是花团锦簇，到冬天则是小孩子打雪仗的好地方。
当然，这只是一个模式，各家会根据各自的特点来设计房屋。
南方地区的住宅院落很小，四周房屋连成一体，南方民居多使用穿斗式结构，房屋组合比较灵活。
在南方，房屋的山墙形似马头，建筑多粉墙黛瓦，颜色淡雅。
南方水资源较为丰富，水从门前屋后流过，也是一种景致。
有钱人家喜欢住房连着花园，这就是园林，南方园林不需要很大的地盘，却能营造出仙境。
二、北方民居的特点北方民居，在大家的印象里，多半是黄土高坡上的窑洞和北京城里的四合院。
朴实厚拙的四合院是北京传统的住宅形式，其比例大小适中，冬天太阳可照进室内，正房冬暖夏凉。
庭院是户外活动的场所。
西北地区的窑洞，是在黄土高坡向阳面挖窑筑洞，在窑洞前部用砖砌成拱形门洞，并做出花饰，既起到保证窑脸黄土稳定的作用，又能美化生活环境，用材简单，手法自然。
窑洞的上方，种一些植物，保持水土。
《活动一南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解南北方民居的建筑特色与文化内涵。
2. 培养学生通过实地观察、收集资料等方式，自主探究问题的能力。
3. 增进学生对传统文化的认识和尊重，培养跨地域文化交流意识。
二、作业内容1. 调查与搜集：要求学生通过图书馆、互联网或家中的书籍资料等途径，搜集南北方民居的建筑图片、文字介绍、历史背景等资料，并整理成简要的笔记。
2. 实地观察与记录：鼓励学生周末时间进行社区或家附近建筑的实地观察，特别注意建筑的特点，如材料、屋顶形状、门廊装饰等，并简要记录自己的发现和感受。
3. 创作与分享：以小组形式（每组3-5人），学生需共同创作一份南北方民居的简报或手抄报，内容包括收集的资料、小组讨论的成果以及各自实地观察的记录。
要求每组成员间相互合作，共同完成作品的制作。
三、作业要求1. 每位学生必须亲自参与调查和记录工作，不得抄袭他人成果。
2. 搜集资料时，要注重资料的准确性和可靠性，尽量引用权威来源的信息。
3. 实地观察时，要细心观察并记录下建筑的特点，包括建筑的形状、颜色、装饰等细节。
4. 小组创作时，要充分发挥团队合作精神，共同完成作品的制作，并确保作品内容丰富、版面整洁。
5. 作业需在规定时间内提交，并附上学生的姓名和学号。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的资料内容是否丰富、准确，以及实地观察记录的详细程度进行评价。
2. 小组作品的创作质量、团队合作情况以及作品的创意性也将是评价的重要依据。
3. 鼓励学生在作业中展示自己的独特见解和思考，对有创意的作品给予额外加分。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出优点和不足。
2. 对于优秀的作品和有创意的见解，将在班级内进行展示和分享。
3. 教师将根据作业情况，给出针对性的学习建议和改进方向，帮助学生更好地完成后续的学习任务。
通过这样的作业设计方案，不仅能够让学生深入了解南北方民居的建筑特色与文化内涵，还能培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进学生对传统文化的认识和尊重。
蒙沪版小学六年级上综合实践活动 漫步建筑长廊 活动一 南北方民居大不同
北方民的特点
屋顶特殊
北方民居的屋顶一般采用坡屋顶，以便于排水 和防雪。屋顶常使用瓦片或石板覆盖，具有很 好的防水和保温性能。 以上是北方民居的特点，结构简单、墙体厚实 、屋顶特殊。这些特点使得北方民居能够适应 寒冷的气候，提供舒适的居住环境。
饮食文化的差异
饮食文化的差异
饮食习惯
烹饪方法
食材选择
北方民居的特点
北方民居的特点
结构简单
屋顶特殊
墙体厚实
北方民居的特点
结构简单
北方民居一般采用方形或矩形平面布局，结构 简单明了。房屋通常由厅堂、厨房、卧室和院 落组成，每个房间的功能明确，布局合理。
北方民居的特点
墙体厚实
北方民居的墙体多采用砖石或土坯砌筑，墙体 厚实，能够很好地保温隔热。墙体的厚度一般 在30-50厘米之间，能够抵御严寒的寒冷气候 。
漫步建筑长廊
活动一 南北方民居大不同
目录CONTENTS
南北方民居的区别 南方民居的特点 北方民居的特点 饮食文化的差异
南北方民居的区别
南北方民居的区别
建筑风格
布局设计
材料选用
南北方民居的区别
建筑风格
南方民居通常采用传统的仿古建筑风格，如江 南水乡的园林建筑和福建土楼的独特建筑形式 。而北方民居则更多地体现了汉族传统建筑的 特点，如四合院、宫殿式建筑等。
南北方民居的区别
材料选用
南方民居常使用木材作为主要建筑材料，木材 具有保温性能好、环保等特点，适合南方湿热 气候的建筑需求。而北方民居则更多地使用砖 石等材料，这些材料具有保温性能好、耐久性 强等特点，适合北方寒冷气候的建筑需求。
南北方民居的区别
布局设计
南方民居注重空间布局的合理性和美感，常常以庭院为 核心，围绕着庭院设置厅堂、卧室等功能区域。而北方 民居则更多地注重功能分区，常常以中轴线为基准，将 建筑划分为前后两部分，前部为正门和客厅，后部为卧 室和厨房等功能区域。 以上是南北方民居的一些区别。南方民居注重传统建筑 风格、木材材料选用和空间布局的美感，适应湿热气候 ；而北方民居则更注重汉族传统建筑风格、砖石材料选 用和功能分区的合理性，适应寒冷气候。这些区别体现 了不同地域的文化和气候差异。
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解南北方民居的建筑特点和文化背景；2. 掌握不同民居的特点及其形成原因；3. 提高观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 收集资料：学生需要收集有关南北方民居的资料，包括图片、文字介绍等，了解不同民居的特点和历史文化背景。
2. 整理资料：学生需要对收集到的资料进行整理，分析南北方民居的差异，并尝试解释其原因。
3. 实地观察：学生可以选择一个南北方民居的典型代表进行实地观察，了解其建筑特点、结构、材料等，并与资料进行对比。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论南北方民居的差异及其原因，并总结出自己的观点和看法。
三、作业要求1. 作业形式：作业以个人或小组形式完成；2. 完成时间：学生在课堂上展示自己的作业，时间不超过10分钟；3. 提交方式：学生需提交一份总结报告，字数不少于500字，内容应包括本次作业的总结、自己的心得体会等。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括作业完成情况、分析问题的能力、语言表达等方面；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师根据学生的作业完成情况给出总体评价，学生互评则可以促进相互学习与交流。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过课堂展示或提交报告的方式向教师和其他同学展示自己的成果，同时也可以听取其他同学的意见和建议，进一步完善自己的作业。
2. 教师反馈：教师根据学生的作业完成情况和表现，给予积极的反馈和指导，指出优点和不足，帮助学生进一步提高。
同时，教师也可以根据学生的反馈，调整和完善自己的教学策略和方法。
3. 反思总结：学生和教师都需要在课后对本次作业进行反思和总结，总结经验教训，找出改进之处，为以后的教学和学习积累经验。
通过本次作业，学生可以更加深入地了解南北方民居的特点和文化背景，提高自己的观察、分析和解决问题的能力，同时也能够更好地掌握综合实践活动课程的学习方法和技巧。
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过观察和比较，了解南北方民居的建筑风格和特点。
2. 培养观察、分析和解决问题的能力，提高团队协作和交流能力。
3. 增强对南北方文化的认识和理解，培养文化认同感。
二、作业内容：1. 观察作业：学生需在家中或附近地区寻找南北方民居的实物样本，如北方土房、砖瓦房、南方竹屋、木结构房等，进行拍照或记录。
2. 比较作业：将所找到的南北方民居实物样本进行比较，分析它们的建筑风格、结构、材料等方面的差异。
3. 总结作业：撰写一篇短文，描述你观察到的南北方民居的特点和差异，并谈谈你的感受和思考。
字数不少于800字。
三、作业要求：1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 提交照片或记录文档，并注明样本所属的地区。
3. 总结文章需按照要求格式排版，语言通顺，逻辑清晰。
4. 作业应在课堂上完成并提交，教师将进行批改和评分。
四、作业评价：1. 评价标准包括观察的民居样本数量、样本的代表性、比较分析的准确性和结论的合理性等方面。
2. 优秀作业将获得额外的奖励，并在课堂上分享。
3. 对于作业存在明显错误的同学，教师将进行单独指导，帮助其改进。
五、作业反馈：1. 同学们应在完成作业后及时将照片、记录文档或总结文章发给教师，以便教师及时批改和反馈。
2. 教师将在课堂上对同学们的作业进行点评，帮助大家互相学习，共同进步。
3. 对于在作业中遇到困难的同学，教师将提供帮助和支持，鼓励他们克服困难，完成作业。
4. 同学们应认真听取教师的点评和建议，反思自己的不足，不断提高自己的观察、分析和解决问题的能力。
通过本次作业，同学们将进一步了解南北方民居的建筑风格和特点，增强对南北方文化的认识和理解，培养团队协作和交流能力。
同时，通过独立完成作业和反思自己的不足，同学们将不断提高自己的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过对南北方民居的对比分析，加深学生对南北方地理、气候、文化等方面的认识。
《活动一 南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对南北方典型民居的观察、对比和记录，加深对南北地域文化的认识。
2. 学会从不同角度观察民居的特点，提高观察力和分析能力。
3. 培养团队合作意识和协作精神，提高解决问题的能力。
二、作业内容1. 观察作业：学生分组观察并记录南北方不同地区的典型民居，如南方地区的徽派建筑、福建土楼，北方地区的四合院、蒙古包等。
要求拍摄照片或绘制手绘图，并记录下观察到的特点。
2. 对比分析：在观察的基础上，小组内进行讨论，比较南北方民居在建筑风格、建筑材料、居住功能等方面的差异。
3. 文献查阅：鼓励学生通过查阅相关书籍、网络资源等，了解南北方民居的历史文化背景和特点。
4. 总结归纳：整理观察记录、对比分析和文献查阅的结果，形成一份小组报告，总结南北方民居的异同及原因。
三、作业要求1. 作业应以小组形式进行，每组3-5人，指定组长负责分工和协调。
2. 观察和记录要客观真实，不得凭空想象或捏造。
3. 对比分析和总结要基于观察和记录的结果，有理有据，语言流畅。
4. 报告应包括图片、数据和文字说明，排版整洁美观。
5. 提交作业的时间和方式将根据实际情况另行通知。
四、作业评价1. 评价标准包括观察记录的客观性、对比分析的准确性和小组报告的质量。
2. 评价方式将采取教师评价、小组互评和家长评价相结合的方式，综合评估学生的完成情况。
3. 对于优秀的小组和个人，将给予相应的奖励和表扬，以激励学生的积极性和主动性。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，及时修改和完善自己的作业。
2. 小组内应充分讨论和交流，共同解决问题，提高团队协作能力。
3. 家长应积极配合教师和学校的工作，及时反馈学生在家完成作业的情况和遇到的问题。
通过本次作业，学生将更加深入地了解南北方民居的特点和差异，提高观察、分析和解决问题的能力，同时培养团队合作意识和协作精神。
希望同学们能够认真完成作业，取得更好的成绩。
《活动一 南北方民居大不同》教学设计教学反思-2023-2024学年小学综合实践活动沪科黔科版六年级
《南北方民居大不同》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解南北方典型民居的建筑特点，理解南北气候对民居的影响。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、比照等方法，培养观察、比较和总结的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对传统文化的兴趣和热爱，增强对南北差别的认同感和归属感。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解南北方典型民居的建筑特点，理解南北气候对民居的影响。
2. 教学难点：通过观察、讨论和比照，培养观察、比较和总结的能力。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括南北方典型民居的图片和相关介绍。
2. 准备一些南北方民居的模型或图片，以便学生观察和讨论。
3. 准备一些有关南北气候和文化的资料，以便学生了解相关知识。
四、教学过程：（一）导入新课1. 视频导入：播放一段南北方民居的比照视频，让学生观察并思考其中的差别。
2. 教室讨论：引导学生结合视频内容，展开讨论南北方民居的差别及其原因。
3. 提出课题：南北方民居大不同。
（二）探究活动1. 分组探究：将学生分成若干小组，每组选择一种民居进行探究，搜集相关资料，了解其特点、构造、功能等。
2. 效果展示：各小组展示探究效果，包括图片、文字、视频等，并分享自己的发现和感受。
3. 教室互动：教师与学生互动交流，引导学生深入了解南北方民居的特点和差别。
（三）拓展延伸1. 实地考察：组织学生参观当地的南北方民居，亲身体验其差别，并撰写考察报告。
2. 知识竞争：开展南北方民居知识竞争，激发学生学习的兴趣和动力。
3. 课后作业：要求学生结合所学知识，写一篇关于南北方民居的文章，表达自己的感受和思考。
（四）小结作业1. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调南北方民居的特点和差别，以及它们所反映的文化和历史背景。
2. 作业：要求学生课后搜集更多有关南北方民居的资料，为后续学习做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够通过实地观察和图片展示，了解南北方民居的建筑风格和特点。
《活动一南北方民居大不同》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版六年级下册
《南北方民居大不同》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次综合实践活动课程作业设计，使学生能够：1. 了解南北方民居的基本特征和差异；2. 培养观察、分析和总结的能力；3. 提升团队合作和交流沟通能力；4. 增强对传统文化的认识和尊重。
二、作业内容本次作业以《南北方民居大不同》为主题，设计如下内容：1. 前期准备：学生需利用课余时间，通过书籍、网络等途径收集南北方典型民居的图片和资料，并整理成简要的文字说明。
2. 小组讨论：学生需分组进行讨论，每组至少包含三名成员。
讨论内容包括南北方民居的建筑风格、材料选择、气候适应性等方面的差异，并尝试从地理、文化、历史等角度分析这些差异产生的原因。
3. 实地考察（可选）：条件允许的学校可组织学生实地参观当地具有代表性的南北方民居，以增强学生的直观感受和认知。
4. 成果展示：每组成员需制作一份PPT或海报，将讨论成果进行归纳总结并展示。
展示内容包括南北方民居的典型图片、文字说明以及小组的分析和结论。
5. 作业报告：学生需撰写一份简短的作业报告，总结本次活动的收获和感受，以及自己对南北方民居文化的认识和理解。
三、作业要求1. 每位学生必须参与小组讨论，并积极发表自己的观点和看法；2. 收集的资料要真实可靠，文字说明要简洁明了；3. 小组讨论要充分，每位成员都要为成果展示做出贡献；4. PPT或海报的制作要规范、美观，能够清晰地展示讨论成果；5. 作业报告要真实反映学生的收获和感受，以及对南北方民居文化的理解。
四、作业评价1. 教师将根据学生参与的积极性和收集资料的完整性进行评价；2. 根据小组讨论的充分程度和成果展示的质量进行评价；3. 结合学生的作业报告，评价学生对南北方民居文化的理解和认识。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行认真批改，指出存在的问题和不足；2. 对于优秀的作业，将在课堂上进行展示和表扬；3. 教师将根据作业情况，对下一课时的活动内容进行调整和完善。