轶事观察记录表
轶事观察记录文本
轶事观察记录文本在我生活的这个社区中，有一位邻居老先生，他大约七十多岁了，一直住在这里已经有很多年了。
老先生经常出现在傍晚散步的路上，他总是一身整洁的休闲装，并且头戴一顶老式的鸭舌帽。
尽管身体有些佝偻，但他脚步依然稳健，丝毫看不出他年纪的大。
有一次，我恰巧和老先生一起行走在小区的林荫道上。
我们有说有笑地交谈着，我发现老先生是一个非常健谈而又幽默的人。
他讲述了一些他在年轻时经历的有趣故事，我听得津津有味。
他的语言饶有兴趣，时而让人哈哈大笑，时而让人沉思。
在接下来的几个星期中，我越来越频繁地和老先生一起散步。
我们的交谈不再局限于他的年轻时代，也包括了我们对当代社会的看法和对人生的思考。
老先生总是能够给我一些有意义的建议，他的智慧和人生经验让我受益匪浅。
有一次，我和老先生聊起了他的家庭。
他告诉我，他有两个儿子和一个女儿，但都已经离开了家。
他说他在孩子们小的时候，由于工作繁忙而很少陪伴他们，导致他们成长过程中的缺少他的关怀。
他现在后悔当年的选择，希望他的孩子们能够理解他的辛苦和自己的无奈。
这个故事让我深深地感到了家庭重要性的价值。
在接下来的日子里，我发现老先生对周围社区的人都非常友好。
他经常向邻居们送去温暖的问候，有时还会帮忙给需要帮助的人提供一些帮助。
他是社区中的一个重要组成部分，人们都习以为常地依赖着他的帮助和支持。
有一天，我看到一位陌生人在我们社区外的公园里摔倒了。
老先生正好也在附近，他迅速跑过去扶起了那个人，并帮助他回到他的车里。
这个举动展现了老先生的大爱精神和热心助人的品质。
我深受感动，也受到了他的激励。
在接下来的几个月中，我注意到老先生最近有些身体不适。
有一天，我看到他饶有兴致地和别人交谈，但表情有些痛苦。
我走过去问他是否需要帮助，他笑着说他只是有些胃部不适，不要紧的。
但我还是忍不住担心他的身体健康，劝他去看医生。
他表示感谢，并坦白地告诉我他之前已经看过医生了，只是一些小问题而已。
然而，几天后，我们社区收到了一个悲伤的消息。
轶事记录法的幼儿观察记录案例
轶事记录法的幼儿观察记录案例轶事记录法的幼儿观察记录案例引言：观察是幼儿教育工作中非常重要的一环，通过观察可以了解幼儿的发展情况、兴趣爱好以及性格特点等。
而如何进行观察记录也是需要讲究的，其中轶事记录法是一种比较实用且具有可操作性的方法。
一、背景介绍本次观察记录的对象为我所在班级中的一个男孩，名叫小明，今年4岁。
小明性格外向、活泼好动，喜欢和同伴玩耍，并且表现出较强的领导力。
二、观察时间和地点本次观察时间为上午9点至11点，地点为幼儿园教室内。
三、轶事记录法具体实施过程1.选择事件：在进行轶事记录法时，首先需要选择一个特定事件进行记录。
本次观察中，我选择了小明在班级活动中表现出来的领导力。
2.描述事件：接下来需要对所选择的事件进行详细描述。
我注意到，在班级活动开始时，小明主动向老师询问活动内容，并且积极参与组织同伴完成任务。
在活动进行过程中，小明还能够及时发现同伴的错误并给予指导，确保活动的顺利进行。
3.记录事件：在描述完事件后，需要将所观察到的内容记录下来。
我记录了小明在整个活动过程中所表现出来的领导力、组织能力以及对同伴的关心与指导。
4.分析事件：最后需要对所选择的事件进行分析。
我认为小明表现出来的领导力与组织能力是他性格外向、活泼好动以及家庭教育环境等多种因素综合作用的结果。
而对同伴关心与指导则表明了小明具有较强的社交能力和责任感。
四、轶事记录法优点1.实用性强：轶事记录法可以很好地帮助幼儿教师进行观察记录，并且具有可操作性。
2.客观性高：轶事记录法可以客观地描述幼儿在特定事件中展现出来的行为和特点，避免了主观臆断。
3.全面性好：通过轶事记录法可以全面地了解幼儿在不同情境下展现出来的特点和能力，有利于全面发掘幼儿潜在优势。
五、结论通过本次观察记录，我认为轶事记录法是一种非常实用的幼儿观察记录方法。
通过选择特定事件、描述事件、记录事件和分析事件等步骤，可以全面地了解幼儿在不同情境下的表现和特点。
幼儿行为习惯观察轶事记录表(依据《指南》)
3-6岁儿童学习与发展指南教育部 2012年9月目录一、健康（一）身心状况（二）动作发展（三）生活习惯与生活能力二、语言（一）倾听与表达（二）阅读与书写准备三、社会（一）人际交往（二）社会适应四、科学（一）科学探究（二）数学认知五、艺术（一）感受与欣赏（二）表现与创造说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
爱哭娇气的孩子情绪观察记录表
日期: 20**/6/19
观察时间: 18:20
观察者: XXX
观察对象:小男孩
行为：哭闹行为
观察地点：商场
观原因。
事件:小男孩跟母亲一起去商场购物，母亲推着购物车穿梭在货架间挑选物品，当走到一个摆满玩具的货架处时，小男孩被里面的玩具吸引住跑了过去,拿起里面的玩具爱不释手,但小男孩的妈妈急着回家就催促小男孩快点回家，小男孩不搭理母亲，于是母亲假装离开，小男孩还是不为所动，直到发现真的找不到母亲时开始慌慌张张的往母亲离开的方向跑去。这时小男孩的妈妈才出现拉着小男孩的手向收银台走去，小男孩一看到收银台就开始哭闹不止，拉着母亲的购物车开始往回走，不管母亲怎么哄都没用，母亲一怒之下训斥了小男孩，小男孩哭得更厉害了。最后母亲无奈之下只好返回给小男孩买了个玩具，小男孩才肯离开。
百丈中心幼儿园幼儿观察记录轶事记录法
百丈中心幼儿园幼儿观察记录轶事记录法我是百丈中心幼儿园的家长，我很荣幸能够参与幼儿园的观察记录轶事的活动。
通过这次活动，我可以更好地了解孩子在幼儿园的日常生活和成长表现。
下面是我观察到的一些轶事记录，欢迎大家一起分享！1.爱心守护我观察到，在幼儿园中，小明总是很关心其他的小朋友。
一天，小红不小心摔倒了，小明立即跑过去帮助她，并安慰她不要哭。
小明还主动帮小红找老师，确保她得到及时的照顾。
小明的这种关心和爱心让我很感动，也希望我的孩子能够向他学习。
2.创造力展示在幼儿园的画室中，我看到了小杰正在认真地画一幅画。
他用各种颜色的画笔将画纸装点得五光十色。
小杰告诉我，这是他画的一幕海边的景色。
我被他的创造力所吸引，小杰告诉我，他希望能够成为一名画家。
我被小杰的梦想和他的作品所感动，同时也希望我的孩子能够展现出自己的创造力。
3.规则意识的培养在幼儿园的游戏场上，我看到小小正在好奇地观察着其他小朋友在玩游戏。
突然，小小跑到了游戏场的中间，破坏了游戏的规则。
老师走过来，耐心地告诉小小他违反了游戏的规则，并教他应该等待自己的轮次。
小小听从了老师的教导，虽然有点不开心，但是他学会了遵守规则。
我觉得通过这次经历，小小明白了规则的重要性，对他的成长和培养意识很有帮助。
4.合作精神的培养一天，我在操场上看到小芳和小敏正在一起玩一个球类游戏。
小芳丢出球，小敏接住后用力地扔回去，但是小芳没有接住球。
小敏并没有因此而责怪小芳，而是主动地跑过去帮助她找球。
小敏的这种合作精神值得我们学习，通过合作，我们可以取得更好的成果，并培养良好的社交能力。
通过这次观察记录轶事的活动，我深刻地感受到了孩子们在幼儿园中的成长和变化。
他们展现出了关爱他人、创造力、规则意识和合作精神等美好的品质。
同时，我也意识到作为家长，我们应该给予孩子更多的关心和鼓励，帮助他们养成良好的习惯和品质。
我希望通过我的观察记录能够让更多的人关注孩子们的成长，让他们在幼儿园中度过快乐而有意义的每一天。
轶事记录法观察记录范文
轶事记录法观察记录范文Anecdotal Record Observation.Date: 2023-03-08。
Observer: [Observer's Name]Subject: [Subject's Name]Age: 5 years old.Setting: Classroom.Duration: 15 minutes.Activity: Free play.Observation:[Subject's Name] is playing with a group of children inthe block area. He is using the blocks to build a tall tower. He is carefully stacking the blocks on top of each other, one at a time. He is counting the blocks as hestacks them.[Subject's Name] is also interacting with the other children. He is sharing the blocks with them and takingturns building the tower. He is also listening to the other children's ideas and suggestions.Analysis:[Subject's Name] is demonstrating several important developmental skills in this observation. He is showingfine motor skills by carefully stacking the blocks. He is also showing cognitive skills by counting the blocks and following the instructions of the other children. He isalso showing social skills by sharing the blocks and taking turns.Overall, this observation suggests that [Subject's Name] is a well-rounded and happy child who is thriving in hisenvironment. He is confident in his abilities and enjoys interacting with others.Recommendations:Based on this observation, I recommend the following:Continue to provide [Subject's Name] with opportunities to play with blocks and other building materials. This will help him to further develop his fine motor skills and cognitive skills.Encourage [Subject's Name] to interact with other children. This will help him to develop his social skills and learn how to cooperate with others.Provide [Subject's Name] with positive reinforcement for his accomplishments. This will help him to build his self-confidence and motivation.中文回答：观察记录。
幼儿园小班趣事观察记录
幼儿园小班趣事观察记录幼儿园小班趣事观察记录：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班趣事观察记录：观察对象：杜佳欣观察时间：2015年5月25日——5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
幼儿轶事观察记录1200字左右
幼儿轶事观察记录一、引言在孩子的成长过程中，他们会有许多有趣的行为和言行举止，作为家长和教育者，我们需要认真观察和记录这些幼儿的轶事，以便更好地了解他们的内心世界，促进他们的全面发展。
在本文中，我将共享我对幼儿的观察记录和一些个人观点，希望能够给读者带来一些启发和思考。
二、观察记录1.幼儿的行为观察在教育机构工作期间，我有幸观察到了一位芳龄为4岁的男孩小明。
小明是一个非常活泼好动的孩子，他总是喜欢在教室里到处跑来跑去，很难安静下来。
一天，当其他孩子在进行画画活动时，小明却不愿意画画，而是自己在角落里拿了一把小扫帚，开始扫地。
这一幕让我感到非常惊讶，因为在我以往的观察中，小明很少表现出与其他孩子不同的行为。
2. 幼儿的语言观察除了行为观察外，我也经常留意幼儿的语言表达。
有一次，我在幼儿园看到了一位女孩小芳在和她的玩伴发生争吵，她大声地说：“你不可以拿我的玩具！”让我感到惊讶的是，小芳平时是一个非常文静和温和的孩子，很少表现出这样的强硬态度。
这让我开始思考，这种改变可能与她在家庭环境或者其他方面的经历有关。
三、观察总结通过观察和记录，我发现幼儿的行为和语言往往反映了他们内心世界的变化和需求。
小明可能是因为在家中，得到了家长的表扬，因此在幼儿园也想模仿成人的行为；而小芳可能是因为在与家人相处时，学会了用强硬的语言来维护自己的权益。
这些发现让我更加关注孩子们的家庭和社会环境对他们行为和心理发展的影响，也加深了我对幼儿行为心理学的理解。
四、回顾和思考在幼儿的成长过程中，他们会不断地受到家庭、学校和社会环境的影响，因此我们需要关注他们的行为和言行举止，从中发现他们的需求和潜在问题。
除了观察和记录幼儿的轶事外，我们还需要与孩子们进行有效的沟通，尊重他们的个性和情感，帮助他们健康成长。
五、结语观察记录对于了解幼儿的内心世界和个性特点非常重要，它不仅能帮助我们更好地指导和教育孩子，也可以让我们更深刻地理解儿童心理学的知识。
轶事观察记录(个案)
轶事观察记录(X)轶事观察记录观察主题:语言理解与表达能力发展观察对象:X观察情境:个训课时观察者:幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)小结:从上述轶事记录可以瞧出,X小朋友得语言发展主要就是语言理解与非语言沟通方面。
她得言语机转发展地较好,已经为口语发展做好了准备。
但就是Ｘ现在最弱得就就是口语发展,只能说“好”以及牙牙学语得“ａｏ”。
基本上处于前语言发音阶段得单音发声阶段,同时连续音节只有韵母“Ａｏ”这一个音节,并且没有建立“一问一答”得轮流说话得倾向。
建议多给Ｘ创设有强烈表达欲望得情景,同时多用问句提示或设计“一问一答”式得活动,如:“老师做完了,您呢？”帮助X建立“一问一答”得交流倾向。
轶事观察记录观察主题:认知发展观察对象:X观察情境:个训课时观察者:幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
小结:从上述轶事记录可以瞧出,Ｘ小朋友得配对分类、形状概念、颜色概念、注意就是优势。
模仿与记忆发展仍然较弱。
建议以后多为Ｋ小朋友设计暗含记忆策略或者需要模仿得游戏活动。
轶事观察记录观察主题:感知觉发展观察对象:X观察情境:个训课时观察者:幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)小结:在有限得观察时间内,可以瞧出Ｘ得感觉发展为优势。
知觉发展由于观察得局限性只呈现了深度知觉、形状知觉。
建议以后设计更好得观察来展示X知觉方面得能力。
轶事记录法的幼儿交往观察记录案例
轶事记录法的幼儿交往观察记录案例
日期：2021年5月10日
地点：某幼儿园
参与者：小明（化名）和小红（化名）
观察记录：
今天，我在幼儿园的操场上观察到了小明和小红之间的交往。
他们是同班同学，一起参与了游戏活动。
活动开始后，小明和小红在场地上选择了同一个游戏项目，他们决定一起玩跳绳游戏。
他们相互交谈并商量了一些规则，比如每个人轮流跳绳的次数和顺序。
在游戏过程中，小明先开始跳绳，而小红则负责计数。
他们相互配合默契，小红清晰地报出每次跳绳的数字，而小明则掌握了跳绳的节奏，并能够准确地跳过绳子。
在小红跳绳时，小明也认真地进行计数，并给予小红鼓励的眼神和笑容。
在游戏进行的过程中，小红跳绳时不小心绊倒了，摔倒在地上，眼泪不禁流了出来。
小明立刻停下了自己的动作，走到小红身边，关切地询问她有没有受伤，同时用手轻轻拍打着她的背部，表达着关心和安慰。
经过一段时间的安抚，小红的情绪逐渐平复下来。
小明主动向她伸出手，帮助她重新站起来，并邀请她继续游戏。
小红点了点头，微笑着接受了小明的帮助，并和他一起继续跳绳游戏。
整个游戏过程中，小明和小红之间展现出了友善、关心和合作的互动。
他们在遇到问题和困难时，能够相互鼓励和支持。
这种积极的交往表明了小明和小红之间的友谊和团队合作能力。
这也给了我一个宝贵的观察成果，希望他们能够保持这种友好的交往，并且在以后的成长过程中继续发展良好的人际关系。
观察记录表最终版
情景
描述
在汤山益乐家园服务中心的儿童活动室，童童想玩木马，但是他又不愿意离开奶奶的身边，最后自己把木马拖到了奶奶身边才开始玩木马。组员给了童童一个棒棒糖，童童牵着奶奶的手，比较腼腆，看看棒棒糖又看看我们，想拿又不好意思拿，直到组员把棒棒糖放到童童手上他才接住。奶奶在一旁笑着一直说：“快谢谢姐姐。”童童缩在奶奶身边说了声谢谢姐姐，等奶奶把糖剥好了之后，童童吃得很开心，走近我们一直说谢谢姐姐，组员夸童童懂礼貌，童童笑得很开心，又走近和我们说谢谢。奶奶在一旁说我们家童童很乖，一直都是她带着童童，晚上童童也是跟着自己睡，说起童童的父母没有时间，认为自己把童童管教得很好。
分析
从童童想玩木马但是又不愿意离开奶奶身边，可以看出童童和奶奶的关系十分亲密，比较依赖奶奶，呆在奶奶不在的地方没有安全感。奶奶和组员交谈中一直都在夸奖童童，觉得自己把童童带得很好，对于父母只提及了一句说他们没有时间管教童童。童童与父母相处很少，与奶奶最亲近。奶奶认为有礼貌的就是乖孩子，童童也比较听奶奶的话，奶奶对童童的表现也很满意，相互之间都是正向积极的互动。
分析
妈妈对孩子说话的语气比较严肃，从她对我们给孩子棒棒糖的强烈反应来看，妈妈应该是禁止自己的孩子吃糖的。妈妈对孩子要求比较严格一些，从饮食习惯到对待妹妹的态度行为，给孩子的行为限制比较多，关注孩子各个方面的管教，对待孩子的态度急躁、缺乏耐心。在妈妈说不要挤妹妹之后，姐姐没有说话，玩具车停了之后就马上到了外婆身后的玩具车上。对于妈妈有些严肃的训话，姐姐还是有些抵触的，可能对于她来说，更愿意和外婆待在一起，感觉外婆能够保护自己免收妈妈的责骂。
轶事观察记录
轶事观察记录
在我工作的时候，曾经遇到了一个有趣的个案。
这个个案发生在我工作的大楼里的一个办公室里。
我觉得这个个案有些奇怪，因为通常情况下，贷款是用于企业发展、投资或其他紧急情况下的个人需求。
而阿姨的贷款用途似乎不符合这些条件。
于是我进一步询问她的情况。
阿姨告诉我她是一名退休教师，从去年开始领取养老金。
她的孩子们都已经结婚生子，不再依赖她的经济支持。
她的丈夫去世多年，她一个人住在一套公寓里。
她告诉我，她有一个房东，他一直是她的朋友，但最近由于一些问题，房东要求她在一个星期内交付全部的房租，否则将取消租约。
这个个案引起了我的兴趣，因为我意识到阿姨可能遇到了一些困难。
我决定进一步了解她的情况，以便为她提供更适当的解决方案。
我先从了解她的财务状况开始。
阿姨告诉我，她的养老金每个月只有2500元，而每个月的房租是2000元。
除此之外，她还需要支付生活费、水电费以及其他生活开销。
很明显，她的月收入无法满足这些支出。
通过这个个案，我学到了很多。
首先，我意识到财务问题有时候并不是客户唯一的问题，他们可能还面临其他的挑战。
其次，我明白了金融服务的本质是帮助客户解决问题，并提供一个持续支持的体系。
最后，我意识到要成为一名优秀的金融从业者，我们需要具备善于沟通、理解和同情心。
总结起来，这个个案给我留下了深刻的印象。
它让我明白了贷款背后的故事，并提醒我作为一个金融从业者需要关注更多的个案细节。
我希望
通过我的努力能够为更多的客户提供帮助，让他们度过困境，重新恢复生活的正常轨道。
轶事记录表
日期：2015/6/19
观察时间: 18:20
观察者：XXX
观察对象：小男孩
行为：哭闹行为
观察地点：商场
观察方法பைடு நூலகம்轶事记录法
观察目的：观察幼儿出现哭闹行为的原因。
事件：小男孩跟母亲一起去商场购物，母亲推着购物车穿梭在货架间挑选物品，当走到一个摆满玩具的货架处时，小男孩被里面的玩具吸引住跑了过去，拿起里面的玩具爱不释手，但小男孩的妈妈急着回家就催促小男孩快点回家，小男孩不搭理母亲，于是母亲假装离开，小男孩还是不为所动，直到发现真的找不到母亲时开始慌慌张张的往母亲离开的方向跑去。这时小男孩的妈妈才出现拉着小男孩的手向收银台走去，小男孩一看到收银台就开始哭闹不止，拉着母亲的购物车开始往回走，不管母亲怎么哄都没用，母亲一怒之下训斥了小男孩，小男孩哭得更厉害了。最后母亲无奈之下只好返回给小男孩买了个玩具，小男孩才肯离开。
观察分析：当小男孩看到自己喜欢的玩具时想要在这里多呆一会儿，舍不得离开，而小男孩的母亲显然并不理解这种行为，也没有耐心等待小男孩。小男孩的愿望得不到满足便产生了哭闹行为，而母亲的训斥更是加剧了小男孩的哭闹。最后母亲的妥协给幼儿买玩具的行为也会造成幼儿以后遇到这类问题就会用哭闹的行为来达到目的。
小人国锡阳行为观察记录
小人国锡阳行为观察记录观察方法:轶事记录法/实况详录法幼儿姓名:锡x性别:男年龄:5岁左右选取电影片段:33分17秒-35分27秒地点:巴学园土坑战壕观察者:李x观察目标:培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以及幼儿面对同伴间的交流，增进幼儿间的情感。
观察记录:佳佳和锡x，在芭学园的战壕里面玩，锡x在底下喊佳佳，佳佳却在战壕上面往下踢土。
锡x说:“佳佳，快拿上铲子，因为我生气了所以才不理你呢。
"佳佳蹲了下来把头一扭，说:“我也不理你”锡x大声地说:“因为你没生气!”佳佳就托着腮，把手中的石头扔到了战壕里面，突然捂着头从战壕上站起来了，因为在战壕下的锡x抓了一把沙子攘在了佳佳的脸上。
佳佳故作镇定地站起来边哼边说:“哼，不怕。
”这时，池xx走过来说:“有话好好说，别打架。
”佳佳依然故作镇定。
池xx跑到了战壕上，拦在了锡x和佳佳的中间，锡x跟池xx说出了事情的起因。
池xx先将佳佳放到战壕的另一面，接着锡x带着哭腔说:“你看他打我这儿。
”池xx蹲在了战壕上很耐心的问锡x:“他为什么打你?”锡x阐述了原因之后，池xx又问是谁先动的手，判断了是佳佳的错。
来温柔的问佳佳刚才怎么了，带着佳佳去和锡x去道歉了，并且让他诚心诚意地说。
接着又引导佳佳问锡x自己被没被原谅，佳佳不想问，池xx就代替佳佳去问，锡x边玩沙子边抬头说不想，池xx说:“他不原谅你，那就算了。
”接着池xx安排佳佳和锡x在战壕里面拿着木棍坐在边上，自己在中间，三个人开心的坐下。
接着又拿起泡沫相继往下跳，开心地玩起了嘎嘲比赛。
分析与评价:经过观察我发现，池xx问锡x是否原谅佳佳时，锡x说“不原谅”。
由此，我想到，其实池xx使用的冲突解决策略也是老师最常用的，很多时候，当一方向另一方道歉时，对方都会说“没关系”。
为什么片中的锡x没有原谅佳佳，而在教师处理同样的事情时，受害方都会接受道歉并原谅对方呢?我想那是因为有老师在旁边，如果有孩子说不原谅，老师肯定会讲一番大道理，说服他说出“没关系”三个字。
轶事记录法
问题思考：
1.上面是一则比较典型的轶事记录，在表中，你看 到了哪些必要信息？
2.这些信息需要记录得这么详细吗？ 3.是否需要在记录中加入一些观察者的主观解读？
任务要求
结合上述案例理解轶事记录的概念，即轶事记录是怎样一种婴幼儿行为观察记录 方法，了解这一方法包含了哪些关键要素，了解轶事记录相较于其他婴幼儿行为观察 记录方法的独特之处以及适用时机，这是本任务学习的重点内容。
在幼儿评价中的作用[J].学前教育研究,2010(7):50-52.]。也是科学研究的一个重要方法。它是以视觉为主， 融其他感觉为备一的体观的察综，合而感非知，结在构感性知观过察程则中是，事人们先对没来有自准外备部的环随境的机刺观激察进。行选择，主观介入，根据客观
事实和主观想法，对信息进行思考和评估。由于主观的介入、思考与评估，观察也是一个非常主观的感知过
程。
二、轶事记录的准备
（一）确定轶事记录的目的
观察者： 观察对象： 开始时间： 轶事记录
性
直接记录下来，供
（二）轶
事记录的 婴社幼,20儿2行0:1为0分2.]析,[夏所靖用.的轶一事种记观录察法记在录幼方儿法评[开价蔡中春放的美作.幼用儿[行J].为学观前察教与育记研录究（,20第1二0(7版):）50[-M5]2.上.]。海记:华录东方师法范[蔡大春学美出.
特点 幼儿行为观察与记录（第二版）[M].上海:华性东师范大学出社,2020:102.],[夏靖. 轶事记录法在幼儿评价中的
录方法
程。
一、轶事记录概述
观察是人们轶事记录是观察者在家庭、托儿所、幼儿园的日常生活活动、教学活动、游
戏活动等自然情境中，将自己感兴趣或有重要价值的婴幼儿行为事件发生的经过和情境，以文字描述的方式
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行为分析：
***这个小朋友的情况比较特殊。由于他爸爸妈妈的工作非常忙碌，所以他目前的饮食起居一应由他的奶奶来照顾。我也有跟他的奶奶简单交谈过，并作了如下分析：
但是就冯蓉蓉的情况来说，首先她的爸爸妈妈工作很忙，跟小区里邻居家的小朋友接触很少；其次她对自己缺乏信心，怕自己做不好，处处谨小慎微也是很大的一个原因。
行为跟进措施：
作为老师，我应该帮助邬晨昕：
1、增强自信，多用正面评价；
2、害羞宝宝特别需要鼓励和自信，我应该“避重就轻”，尽量帮她寻找特长；
3、不给她贴“害羞”的标签。这会加深宝宝对他人的恐惧，这个比害羞本身更有害；接受她有害羞毛病的事实，四岁的孩子是一个有主意的独立的个体，她完全可以不按你的愿望行事。不要因为她没有听你的话而发火，否则她会更退缩。总之要多鼓励、多引导。
2、立点规矩。如规定***5分钟内吃完点心，超过时间就坚决收起食物。孩子为了不挨饿，就会快点用餐。
3、比赛法。可与别的小朋友进行吃饭比赛、穿衣服比赛、走路比赛。小朋友好胜心很强，为了第一名一定会加快速度的。
40-1-3. 幼儿观察——轶事观察记录表
编号：BYJYWP—40-1-3
观察者：沃丽娜
观察对象：冯蓉蓉
很快就到了两点十五分，我开灯让所有小朋友们起床穿衣服，而那些本来在熟睡中的小朋友也被邻床小朋友喊醒了，只有***一个人还睡着。我走过去，轻轻拍拍他的被子，说道：
“***，起床啦！”如此反复几次，他终于悠悠地转醒。我看他醒了，就去帮助别的小朋友叠被子。
可没想到一直到两点三十分左右，所有的小朋友基本上已经坐下在吃点心了，有的甚至已经吃完了，他还坐在床上。我过去催促他，他仍是一副没有睡醒的样子。在我的反复提醒下，他才慢吞吞地穿完衣服。
行为分析：
害羞是人的一种常见心理反应，是一种太在乎别人对自己的看法的心理。有人将害羞阐释为“孤僻”、“谨慎”、“多疑”。害羞的孩子不愿意主动与人交流，不愿意在公共场合出现。
孩子过分害羞会引起一连串的问题，妨碍他们的正常社会交往。时间长了，害羞的孩子会表现出内向、沉默、胆小、缺乏自信、没有主见等，甚者会出现神经过敏、疑惑不安、孤单、沮丧等现象。害羞性格的消极一面也不可忽视，如不善辞令、临阵胆怯退缩等。小朋友害羞是正常现象。
我又讲解了一会儿画小房子的方法。这堂课比较简单，很多小朋友在上课之前就已经会了。提问环节，我说：“蓉蓉，请你来回答一下我们第一步应该做什么好吗”然后她扭扭捏捏地站起来，用只有我能听得到的声音，特别小声儿地说：“先用记号笔画三座房子。”
我看她是知道这个问题的答案的，就鼓励她：“蓉蓉，你说得真好，请你大声一点、自信一点，再说一遍！”蓉蓉脸红了，没想到她说了一句：“老师，我不会。”我只能接着鼓励她：“蓉蓉，我刚才听到你说了正确答案，再说一遍给小朋友们听好吗，别怕！”昕昕急了：“老师我真的不会！”
首先，小朋友难免有点不适应，毕竟放假休息在家的作息时间和幼儿园的作息时间不同；
其次，奶奶毕竟不像亲妈妈一样，虽然也对***很关怀，但是有时没注意观察，难免有所疏漏；
再者，家里很少有小朋友来玩，所以没有对比；
最后，这个年龄段的孩子集中注意的时间很短暂，注意力容易被其他东西吸引。
行为跟进措施：
1、多给***锻炼的机会。如：就算他再慢也要让他自己起床、穿衣服、穿鞋子。对这些事情熟练了，自然做事速度就快了。
观察时间：2017年3月16日9：20——9:50
观察地点：教室
事件描述：
冯蓉蓉是个漂亮的小女孩。她时常乖巧地叫着“老师——老师——”。但是她总是很害羞，胆子很小。
周四这天，我组织的是美术教学活动。因为家里有事，所以冯蓉蓉来迟了。她进来后，难为情地看了我一眼，我对她很理解地笑了一下，并示意她去自己的位子上坐下。她慢腾腾地走过去，坐下来听课。
轶事观察记录表
40-1-3. 幼儿观察——轶事观察记录表
编号：BYJYWP—40-1-3
观察者：
观察对象：
观察时间：2017年3月15日14：05——14：45
观察地点：午睡室、室
事件描述：
时间已经是下午两点零五了，再过十分钟小朋友们就要准备起床了。我照例巡视了一圈儿，有的小朋友开始在床上动来动去，有的小朋友则睁着眼睛安静地躺在床上，只有包括***在内的少数幼儿还在熟睡中。