2014苏教版三年级商中间或末尾有0的除法2
苏教版数学三年级上册《10.商中间或末尾有0的除法(2)》教案1
苏教版数学三年级上册《10.商中间或末尾有0的除法（2）》教案1一. 教材分析《10.商中间或末尾有0的除法（2）》是苏教版数学三年级上册的一章内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和方法的基础上进行学习的。
在本节课中，学生将学习到当除数和被除数中存在因子10时，商的末尾会出现0的情况。
通过学习本节课，学生能够进一步理解除法的运算规律，提高计算除法的速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，但是对于商的末尾出现0的情况可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体例子的演示和引导，让学生理解和掌握这个规律。
同时，学生对于除法的运算规则还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解商中间或末尾出现0的除法的运算规律。
2.提高学生计算除法的速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：商中间或末尾出现0的除法的运算规律。
2.教学难点：理解和掌握商的末尾出现0的情况。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过具体例子的演示和解释，让学生理解和掌握商的末尾出现0的规律。
2.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固和提高除法的计算能力。
3.采用提问法，引导学生思考和探索商的末尾出现0的原因和条件。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本节课的内容、例题和练习题。
2.练习题：包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除法的基本概念和方法，引导学生回顾已学过的除法知识。
然后，提出本节课的主题：“商中间或末尾有0的除法”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）展示PPT上的例题，引导学生观察和分析商的末尾出现0的情况。
通过具体的例子，解释和演示商的末尾出现0的规律，让学生理解和掌握这个规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，教师进行巡回指导。
《商中间、末尾有0的除法(2)》(教案)苏教版三年级数学上册
商中间、末尾有0的除法（2）教学内容：苏教版小学数学三年级上册第66页例10及67页想想做做。
教学目标：1．经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
2．培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
教学难点：学会某一位不够商1就商0的计算方法。
教学过程：一、复习引新谈话：同学们，上节课我们学习了商中间或末尾有0的除法，让我们一起来看复习题，请同学们算一算402÷2和480÷2，并说一说你是怎样想的？提问：计算三位数除以一位数的除法笔算，要注意什么呢？谈话：今天这节课，我们继续学习商中间或末尾有0的除法。
二、学习新知1.情境导入谈话：我们一起来看例题10：星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环？提问：图中有哪些数学信息？要求一共需要多少个花环？可以怎样列式呢？2.互动新授（1）计算432÷4谈话：仔细观察算式，估计一下，432÷4商是几位数，再用竖式算一算。
学生尝试，交流思路提问：同学们想一想，十位不够商1就商0，商十位的0能不能省略？乘法验算3.算法比较谈话：回顾432÷4的计算过程，有什么收获？要注意什么？三、练习提升谈话：接下来让我们一起完成试一试。
先说说商是几位数，再计算。
估算：361÷3，百位够除，商的最高位是百位，商是三位数。
估算：252÷5，百位不够除，看前两位，商的最高位是十位，商是二位数。
学生竖式计算提问：我们完成了三个除法的笔算，比一比，有什么发现？提问：我们把这三题和复习题比一比，有什么发现？谈话：其实，在除法笔算时，遇到0除以一位数，就在那一位商0，就是不够商1就商0，所以我们只要记住除到哪一位不够商1，就在那一位商0，就可以了。
苏教版三年级数学上册四两、三位数除以一位数(商中间或末尾有0的除法(二)课件
教学新知
思考二：我喜欢数学小灵通，我喜欢数学小灵通……依次排列， 第999个汉字是什么？
【解析】因为“我喜欢数学小灵通”这8个字是依次重复的，那 么一个循环周期就有8个数，把8个数看成一组，999÷8＝124 （组）……7（个）。这就是说，第999个汉字应该是第125组的 第7个字——“灵”。
最小填（5 ）。
知识梳理
例2： 在一次大型团体操表演中，三年级的624人被平均分成了 3个方阵，你能算出每个方阵有多少位同学吗？ 答案：624÷3=208（位）。
【解析】此题贴近学生生活实际，和例题相似，重在培养 学生认真读题习惯，同时巩固对除法算法和算理的理解。
知识梳理
小练习：1.我们年级共有同学624个，在课间活动时，体育老 师想把我们分成每6个人一个小组进行跳绳游戏，全 年级能被分成多少个小组？还有剩余的同学吗？ 答案：624÷6=104（个），没有剩余的同学。 注意：此题题面涉及有余数的除法，实则是个幌子。
而且标志着科学的真正进步。2022年2月16日星期三6时11分28秒06:11:2816 February 2022 • 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午6时11分28秒上午6时11分06:11:2822.2.16
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
第四单元 两、三位数除以一位数
4.7 商中间或末尾 有0的除法（二）
教材第66~67页
课题引入
1.是不是被除数中间有0，商中间一定会有0？ 是不是被除数中间有0，商中间才会有0？
反例，如：604÷4。 除的时候不管商中间是否有0，一定要严格按照除百位、除 十位、最后除个位的三步来算，并不是被除数中间有0，商 的中间就一定有0。
苏教版小学三年级下册数学《商中间末尾有0的除法》教案范文
苏教版小学三年级下册数学《商中间末尾有0的除法》教案范文一、教学目标1.知识与能力1.掌握商中间末尾有 0 的除法的概念及计算方法；2.能够运用商中间末尾有 0 的除法解决实际问题。
2.过程与方法在小学三年级数学教学的教育背景下，采用灵活多样、启发性强的教学方法，引导学生积极参与课堂教学，不仅注重知识内容的传授，更要培养学生的批判性思维和探究精神。
在教学中运用“启发式教学法”和“任务型教学法”，让学生自主探究，引导学生自主探究，激发学生掌握知识和技能的兴趣。
二、教学重点理解商中间末尾有 0 的除法的概念及计算方法。
三、教学难点能够运用商中间末尾有 0 的除法解决实际问题。
四、教学准备教具准备黑板、白板、彩粉笔、课件、验算卡片。
学具准备小学生除法练习本、三位数乘二位数题目卡片。
五、教学过程一、引入新课（约 8 分钟）黑板上书写“商中间末尾有 0 的除法”。
教师请几位同学上来依次做下面两题：321÷6 和 765÷3，然后询问同学们是否会。
对于会的同学，教师请他们解释一下他是怎么做的。
对于不会的同学，教师指导一下。
二、导学（约 20 分钟）1.概念的引入教师以“280 ÷ 5” 为例进行引导，然后再对其进行概念释义。
2.商中间末尾有0的除法的计算方法的规律性表达继续以 280 ÷ 5 为例，引导同学们思考并找出商中间末尾有 0 的除法的计算方法：先将 280 ÷ 5 的商计算出来，然后是余数吗？不是，应该先除于 10 ，然后让这个数整除，再加上原来的商来得到最终的商。
再以 519 ÷ 3 为例，让同学们简述商中间末尾有 0 的除法的计算方法的规律性表达。
三、自主体验（约 33 分钟）让同学们自己练习商中间末尾有 0 的除法，完成练习本上的题目。
由于这个方法有规律，同学可能会迅速掌握，在同学们完成练习本后，教师进行典型例题的讲解。
例题：（1）340 ÷ 4 = 85，余数 0，因此 340 ÷ 20 = 17 。
苏教版三年级数学上册第四单元 两、三位数除以一位数第8课时 商中间或末尾有0的除法(2)
答：一共需要108个花环。
÷
试一试
先说说商是几位数，再计算。
三
位 数
3
120
361 3
6 6
1
两
位 数
5
50
252 25
2
÷
知识小结： 在除法算式中，不够商1要商0占位。
÷
想想做做
1. 1 0 4 3 312 3 12 12 0
（课本第67页第1题）
70
7 496 49 6
400
2 801 8 1÷
义务教育苏教版三年级上册
四 两、三位数除以一位数
第8课时 商中间或末尾 有0的除法（2）
÷
复习导入
竖式计算。
201
2 402 4 2 2 0
240
2 480 4
8
8
0
÷
探究新知
10 星光小学432名女生表演团体操，每4人 托起一个花环，一共需要多少个花环？
……
432÷4＝
（）
÷
432÷4＝
（）
答：每8个装一盒，可以装81盒。
÷
（课本第67页第4题）
4. 3只蜻蜓3小时一共捕捉了318只蚊子。
318÷3＝106（只） 答：这些蜻蜓平均每小时捕捉106只蚊子。
÷
课堂小结
通过这节课的学习活 动，你有什么收获？
÷
课后作业
完成 本课时相关练习。
÷
2.用竖式计算，并验算。
820÷4＝205
205
4 820
验
8
算
20
：
20
0
（课本第67页第2题）
205 ×4
820
÷
三年级上册数学教案-商中间或末尾有0的除法-苏教版
标题：三年级上册数学教案-商中间或末尾有0的除法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
3. 学习策略和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知，引入新课。
2. 新课讲解：讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，结合实例进行讲解。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，解决实际问题，提高学生的合作意识和沟通能力。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究和发现。
2. 创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 注重个别辅导，关注学生的个体差异。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作意识和沟通能力。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
2. 关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
3. 加强与学生的沟通，了解学生的需求和困难。
4. 注重教学评价，不断提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，提高学生的运算能力和逻辑思维能力，培养学生的合作意识和沟通能力，为今后的学习打下坚实的基础。
苏教版三年级下册商中间 末尾有0的除法(2)
4 3 2÷4=
你能用竖式计算吗？
4 ）4 3 2
1 0 8 4 ）4 3 2 4
十位上3除以4不够 商1，怎么办？
3 0 3 2 3 2 0
1 0 8 4 ）4 3 2 4
1 0 8 4 ）4 3 2
4
3 0 3 2 3 2 0
3 2 3 2
0
1 0 3 3 ）3 0 9
1 0 8 4）4 3 2
3
9 9
4
3 2 3 2
当除到被除数的某一位不够商1时要商0！
0
0
我来试一试：
先说说商是几位数再计算
______ 3）361
______ 5）252
当除到被除数的某一位不够商1时要商0！
我会算了 ______ 3）312
______ 7）496
______ 2）816
______ 5）453
为什么商中间或者末尾有0？
用竖式计算。
535÷5 362÷4 723÷7 245÷6 546÷9 964 ÷8 703÷5 872÷3
本课总结：
你今天学到了什么，和大家分享 一下？
商中间或末尾有0的除法儿歌
我是0，本事大， 除法运算显神通。 不够商1我来补。 有了空位我就坐。
别人要想把我除，
常胜将军总是我。
苏教版数学三年级下册
（第二课时）
东海县李埝中心小学 房小利
请你把上面的的四个题用竖式计算 ______ ______ 3）309 4）720
______ 5）305
或者末尾有0？
（1）找找这题的条件和问题是什么？ （2）根据条件和问题你想怎么计算？
4 3 2÷4=
苏教版三年级数学上册第四单元《47.商中间或末尾有0的除法(2)》说课稿
苏教版三年级数学上册第四单元《47.商中间或末尾有0的除法（2）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《47.商中间或末尾有0的除法（2）》这一节课，是在学生已经掌握了除法的计算法则和商的基本概念的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生进一步理解除法计算中商中间或末尾出现0的原因，以及如何处理这种情况。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现和总结规律，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于简单的除法计算已经能够熟练掌握。
但是，学生在处理商中间或末尾有0的除法问题时，可能会存在困惑和不理解。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生通过观察、分析和总结，理解除法计算中商中间或末尾出现0的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和总结，提高自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
2.教学难点：学生能够解释商中间或末尾有0的原因，并能够灵活运用规律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、同伴教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、发现和总结规律。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生形象直观地理解除法计算中商中间或末尾出现0的情况。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾除法计算的基本法则和商的概念。
2.新课讲解：通过例题和练习题，引导学生观察和分析商中间或末尾有0的除法问题，引导学生发现和总结规律。
3.课堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解，帮助学生巩固所学内容。
4.总结与拓展：引导学生总结商中间或末尾有0的除法计算方法，并引导学生思考如何解决更复杂的问题。
小学数学三年级上册《商中间 末尾有0的除法2》教案含教学反思
掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学难点
理解“0除以任何不是0的数都等于0”。
课前准备
教学课件
教学过程（师生互动）
二次备课
一、复习引新
1、出示：408÷4= 360÷3=
让学生笔算，指名板演。
第二题为什么个位上要商0？
2、引入
谈话：这两题是我们前面学习的商中间或末尾有0的除法，计算时如果哪一位上用0除以一位数，这一位上就商0.今天我们继续学习商中间或末尾有0的除法笔算。（板书课题）
学生讨论。
小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0，为了防止漏写0，在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
2．出示试一试
先说说商是几位数，再计算。
学生独立完成，指名板演。
让学生说说计算过程，问：想想第一题个位上的1不够除以3，第2题个位的2不够除以5，我们应该商机？这个0能舍弃吗？在计算中，你估算了吗？
列式计算，集体交流订正。
4．完成想想做做第4题
学生读题。引导“这些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？
学生独立完成。学生汇报，教师评价。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、【板书设计】商中间、末尾有0的除法（2）
复习
848÷4=
6÷3=
指名板演。
交流：看黑板上笔算，第一题是怎样算的？为什么十位上要商0？
教学难点
两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较
课前准备
教学课件
教学过程（师生互动）
二次备课
一、揭示课题
这节课我们一起来练习商中间、末尾有0的除法。（板书课题：练习九）
三年级上数学教案-商中间或末尾有0的除法二-苏教版
三年级上数学教案商中间或末尾有0的除法二苏教版教案：商中间或末尾有0的除法二一、教学内容1. 除数是两位数的除法笔算；2. 商中间或末尾有0的除法；3. 除法计算的注意事项。
二、教学目标1. 使学生掌握除数是两位数的除法笔算方法；2. 让学生能够正确计算商中间或末尾有0的除法；3. 培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：商中间或末尾有0的除法计算；2. 教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些商品的价格标签，找出其中的整数和分数，引出除法计算的话题。
2. 讲解除数是两位数的除法笔算方法：（1）通过示例，讲解除数是两位数的除法笔算步骤，让学生掌握笔算方法；（2）进行一些练习题，让学生巩固除数是两位数的除法笔算。
3. 讲解商中间或末尾有0的除法：（1）通过示例，讲解商中间或末尾有0的除法计算方法；（2）进行一些练习题，让学生正确计算商中间或末尾有0的除法。
4. 除法计算的注意事项：（2）进行一些练习题，让学生注意这些事项。
六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算步骤：1. 将被除数和除数写成除法算式；2. 从被除数的高位除起；3. 如果某一位上不够商1，就在这一位上写0，然后继续除下一位；4. 每次除得的余数要小于除数；5. 继续除下去，直到除完为止。
商中间或末尾有0的除法：1. 先按照除数是两位数的除法笔算方法计算；2. 如果商的中间或末尾有0，要在对应的位数上写0。
七、作业设计1. 题目：计算下列除法的商，并写出计算过程。
例题：480 ÷ 4 = 120答案：1202. 题目：判断下列除法的商中间或末尾是否有0，如果有，请写出来。
例题：360 ÷ 3 = 120答案：120八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了除数是两位数的除法笔算方法，能够正确计算商中间或末尾有0的除法。
三年级上数学教案-商中间或末尾有0的除法二-苏教版
标题：三年级上数学教案-商中间或末尾有0的除法二-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 教学商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 让学生运用所学的除法知识解决实际问题。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行计算，并解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学习的除法知识，如两位数除以一位数、三位数除以一位数等。
（2）引入新课：讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，让学生明确本节课的学习目标。
2. 讲解新课（1）讲解计算方法：以实例演示商中间或末尾有0的除法计算过程，引导学生观察、思考、总结计算规律。
（2）举例说明：列举多个例子，让学生跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。
3. 练习巩固（1）课堂练习：让学生独立完成练习题，老师巡回指导，及时纠正错误。
（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论商中间或末尾有0的除法计算方法，互相交流学习心得。
4. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学内容，检查自己的掌握情况。
（2）老师对学生的表现进行点评，强调重点知识。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）要求学生按时完成作业，家长签字确认。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确率和完成质量。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习进度和掌握程度。
4. 家长反馈：收集家长的意见和建议，了解学生的在家学习情况。
六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结计算规律。
2. 注重个别辅导，针对学生的不同情况进行有针对性的指导。
苏教版数学三下《商中间、末尾有0的除法》说课稿
苏教版数学三下《商中间、末尾有0的除法》说课稿一. 教材分析苏教版数学三下《商中间、末尾有0的除法》这一节课，主要让学生掌握在除法计算中，当商的中间或末尾出现0时，如何进行简便计算。
这是学生在掌握了基本的除法计算法则后，进一步深化对除法计算的理解和运用。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解这一计算技巧，提高计算的效率。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了基本的除法计算法则，能够进行没有余数的除法计算。
但是，他们在遇到商中间或末尾出现0的情况时，可能会感到困惑，不知道如何处理。
因此，教师需要针对这一点，引导学生理解并掌握这一计算技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商中间、末尾有0的除法计算法则，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够自主探索并发现商中间、末尾有0的除法计算规律。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的实用性和趣味性，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：商中间、末尾有0的除法计算法则的掌握。
2.教学难点：学生在遇到商中间或末尾出现0的情况时，如何进行灵活处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，发现并理解商中间、末尾有0的除法计算法则。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，使学生更直观地理解计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的除法计算例子，引导学生发现商中间或末尾出现0的情况，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，交流各自的计算方法和心得，教师巡回指导，引导学生发现并理解计算法则。
3.讲解演示：教师通过多媒体课件或实物模型，生动形象地讲解商中间、末尾有0的除法计算过程，让学生直观地理解计算方法。
4.实践练习：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
苏教版数学三年级上册 商中间或末尾有0的除法(二)
商中间或末尾有0的除法（二）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元第66—67页例10、“试一试”和“想想做做”第1-4题。
教学目标：1.使学生通过笔算，学会除法计算时哪一位数上不够商1要商0的商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。
2.使学生能主动依据笔算法则，明确哪一位上不够商1时要商0的方法，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小或商是几位数，发展相应的数感。
3.使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养认真计算和细心验算的学习习惯。
教学重点：除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。
教学难点：除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。
教学准备：课件、自助学习单。
教学过程：（课前小讲师展示）一、创设情境，生成问题1.复习几百几十除以一位数。
提问：120本书平均分给2个班，每班分得多少本？估一估：121本书平均分给2个班，每班分得多少本？学生口答。
2.生成问题。
那121÷2怎样列竖式计算？3.引入课题。
今天这节课我们就探究这类商中间或末尾有0的除法计算方法。
二、探索交流，解决问题1.引入计算。
出示例10，学生独立读题。
口答怎样列式。
（板书算式）2.小组合作探究。
出示活动要求：（1）先估计商是几位数。
（2）商的十位上该如何写？（3）列竖式算出计算结果。
（4）相互说一说计算过程。
3.小组汇报探究结果。
指名学生上台汇报：（1）估算：400÷4=100，商比100大一些，是三位数。
（2）除到十位时，不够商1我们就要商0。
（3）板书竖式，并说出每一步怎样算的。
（4）小结：笔算三位数除以一位数，遇到不够商1时，就直接商0。
这道题十位上不够商1就商0，所以商的中间是0。
4.变式练习。
完成“试一试”。
先口答商是几位数。
再独立完成竖式计算后和同桌交流算法。
小结：用个位上的数除以一位数，如果不够商1也要商0。
所以这里的计算商的末尾有0。
5.总结算法。
苏教版三年级下册《商中间末尾有0的除法》数学教案
苏教版三年级下册《商中间末尾有0的除法》数学教案一、教学背景本教案是针对苏教版三年级下册《商中间末尾有0的除法》数学课的教学设计，主要针对学生在商中间出现末尾为0的除法运算中出现的困惑和误解，通过引导学生分析、归纳和总结数据（计算过程中暂未运算到的商数），激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学知识水平，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1.知识目标–掌握商中间末尾为0的除法运算的基本概念。
–掌握商中间末尾为0的除法运算的算法方法。
–能够灵活应用商中间末尾为0的除法运算方法，在实际生活中解决问题。
2.能力目标–能够运用逆向思维和归纳总结的方法解决实际问题。
–能够理解和掌握数学知识，并将其应用到实际生活中。
3.情感目标–激发学生对数学的兴趣和热爱。
–提高学生对数学的信心和自信心。
–提高学生合作和交流能力。
三、教学步骤1.导入环节（5分钟）为了引起学生的学习兴趣，教师可以给学生出示一些特殊的商数进行思考，引导学生进入课堂的学习氛围中。
如下面这个示例：234 ÷ 6 = ? 商数的百位为 3，十位为 9，个位为 02.分析和总结环节（20分钟）通过第一步的导入环节，学生们已经对商数末尾为0的除法运算存在了基本的了解，接下来的重点是学生根据自己的理解和练习可以总结出末尾为0的除数特殊运算方法。
这里推荐一种简单易懂的算法思路：•先将整个数除以正常整除•剩下的0就表示商的个位数老师可以在这一步鼓励学生去分析一些其他的数据示例，帮助他们更好地理解商中间末尾为0的除法运算方法。
3.巩固练习环节（30分钟）让学生自由完成三年级数学下册末尾有0的除法的练习，加强对方法和技巧的巩固。
4.分析和总结环节（10分钟）在上一步环节中，很多学生都会遇到一些不太理解和困惑的地方，这是在给老师一个宝贵的机会去分析和梳理学生的实际情况，及时帮助领会和理解相关知识，更好地掌握这种特殊运算方法。
5.小结环节（5分钟）通过本节课的学习，简单的文化课改革协调办公室教案苏教版三年级下册《商中间末尾有0的除法》的教学设计，相信学生们都已经掌握了商中间末尾为0的除法运算方法，学生可以在小组内彼此传递自己的经验，共同提高这种运算的模式，继续提高自己的数学水平。
三年级上册数学【教学设计】-第四单元第8课时 商中间或末尾有0的除法(2) 苏教版
三年级上册数学教学设计-第四单元第8课时商中间或末尾
有0的除法（2）苏教版
课程目标
1.了解商中间或末尾有0的除法的概念；
2.能够准确地进行商中间或末尾有0的除法计算；
3.建立数学思维和解决问题的能力。
教学重难点
教学重点
1.商中间或末尾有0的除法；
2.掌握计算方法。
教学难点
1.进行商中间或末尾有0的除法计算；
2.能够理解商中间或末尾有0的除法的概念。
教学过程
导入新课
1.展示图片：使用一些例子向学生展示商中间或末尾有0的除法的概念；
2.引导学生讨论这些例子的特点和规律；
3.教师解释商中间或末尾有0的除法的概念。
讲授新课
1.通过例子向学生演示商中间或末尾有0的除法的计算方法；
2.与学生一起讨论并总结这些计算方法。
巩固练习
1.使用练习题向学生提供大量的商中间或末尾有0的除法计算练习；
2.鼓励学生尝试解决不同难度的问题；
3.让学生在小组内相互交流，并向教师提问、解决问题。
拓展应用
1.教师向学生展示商中间或末尾有0的除法在日常生活中的应用；
2.学生在小组内讨论如何应用商中间或末尾有0的除法解决一些实际问题。
教学反思
通过这节课的教学，学生能够理解商中间或末尾有0的除法的概念，并掌握计算方法。
学生在练习中也表现得积极主动，思路灵活，取得了显著的进步。
但也存在一些问题，如有些学生对一些概念的理解不够深入，需要加强课后巩固练习及复习。
总体来说，这是一堂成功的课程，可以作为今后授课的参考。
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商中间或末尾有0的除法（2）
教学内容：教科书第66页例10以及相应的“试一试”，第67页的“想想做做”。
教学目标：
1、学生经历探究“除到被除数的某一位不够商1就商0”这种除法笔算方法的过程，并正确计算。
2、培养学生自主探究，合作交流的意识和能力。
教学重难点：掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学准备：教学光盘
教学过程：
一、情境导入
(教学光盘)出示例10情境图，提问：从图中你知道了什么？怎样列算式？
学生回答，教师板书：432÷4=
二、互动新授
1、谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少？请同学们先试着估计一下。
指名回答，400多除以4商大约100多。
学生独立计算。
指名板演，问：十位上的3除以4不够商1怎能办？商十位上的0能不能丢掉，为什么？
谈话：根据我们开始计算时估计，看看我们笔算的结果是否正确？想想我们在计算前估算有什么好处？
学生讨论。
小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0，为了防止漏写0，在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
2、出示试一试（教学光盘）
先说说商是几位数，再计算。
学生独立完成，指名板演。
让学生说说计算过程，问：想想第一题个位上的1不够除以3，第2题个位的2不够除以5，我们应该商机？这个0能舍弃吗？在计算中，你估算了吗？
3、提问：试一试的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎样的结论？
小结：我们在计算除法是，除到某一位不够除时，要商0.
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题（教学光盘）
学生独立完成，指名板演。
让学生说说计算过程。
提问：计算过程中，遇到被除数上某一位不够除时怎么办？
小结：遇到某一位不够除时，要商0占位。
2、完成想想做做第2题（教学光盘）
学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。
集体订正，交流错误原因。
3、完成想想做做第3题（教学光盘）
小结：每6个装一盒，是看648里有几个6，每8个装一盒，是看648里有几个8，都是用除法计算。
列式计算，集体交流订正。
4、完成想想做做第4题（教学光盘）
学生读题。
引导“这些蜻蜓”指的是3只蜻蜓，“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”可以先求什么，再求什么？
学生独立完成。
学生汇报，教师评价。
四、课堂小结。