桂教电教〔2010〕51号

桂教电教…2010‟51号

关于ThinkQuest英文叙事竞赛作品自治区级

评审结果的通报

柳州市电化教育站：

根据《关于中央电教馆与甲骨文教育基金会合作开展ThinkQuest英文叙述项目的通知》（教电馆[2009]86号），我馆组织柳州市30所中小学校参加了“ThinkQuest英文叙事项目”（以下简称“项目”），并下发了《关于组织参加“ThinkQuest英文叙事项目”的通知》（桂教电馆[2009]97号）。在柳州市教育局和柳州市电教站的大力支持下，已完成了“项目”的自治区级评选活动，现将情况通报如下：

一、基本情况

“项目”是中央电化教育馆与甲骨文教育基金会联合组织的教育技术应用项目，其目的在于提高中小学各年龄段学生的英语水平，同时培养学生的全球视野、批判性思维、问题解决等综合能力。我馆遴选确认了柳州市东环路小学等30所中小学为“项目”校，其中小学15所，初中15所。2009年12月24至25日，中央电化教育馆与甲骨文教育基金会在柳州市举办“项目”培训班，至此，广西“项目”全面启动。为了更好地管理、组织和指导师生参加活动，我馆成立了“项目”领导小组，印发了《广西“ThinkQuest英文叙事项目”实施指南》，制定了月报告制度。聘请柳州教科所张惠、桂建楠为本地专家。市、校也分别成立了相

应的“项目”管理小组，明确了职责。

截止到2010年4月15日，提交竞赛作品的学校占“项目”校总数的67%。未提交活动作品占“项目”校总数的33%。不到50%的作品达标。柳州市弯塘路小学共提交作品10件，为交作品最多的学校（详情见附件1）。

根据竞赛作品评分标准，评选出了一等奖4件，二等奖8件、三等奖26件和鼓励奖12件。对积极组织参与“活动”的学校、教师和学生分别授予优秀组织奖、优秀指导教师奖和优秀队员奖（名单见附件2）。符合竞赛要求的32项作品已推荐参加国家级评选（名单见附件3）。

二、“项目”收获

（一）探索了基于网络的项目引领式协作学习

“项目”学校利用ThinkQuest网络平台，以英语为活动交流用语，通过项目创立、制定计划和实施项目等一系列活动，使学生在项目的引领下，参与研究，主动学习，协作探究。他们在完成项目活动的过程中，提高了英语写作能力，开放式的学习培养了学生全球视野。项目引导柳州市超过12000名学生开展基于ThinkQuest平台的学习和协作互动，为培养学生的终身学习习惯起到了积极的促进作用。如柳州市四十五中还参与了英国的《Farming, Food and Fair Trade》项目，与全球多个国家的学习者交流互动，开阔了师生的眼界，培养了师生共同体学习的意识。

（二）培养了学生的批判思维和问题解决等综合能力

竞赛并不是活动的终极目的，基于ThinkQuest平台的各种学习活动是为了培养学生21世纪学习技能，提升学生的综合能力。参与竞赛的作品都能围绕“我们的生活”这一主题，重点关注中小学生身边的社会与生活开展。选题涉及的内容有“生命教育”、

“柳州的风土人情”、“如何健康生活”、“电影、音乐与动漫”、“动植物生长与环境保护”等等。这些选题说明学生以己视角，关注身边事，为将来处人立世奠定了一定的基础。发现问题、思考问题和解决问题的过程，有利于他们批判思维和问题解决等综合能力形成和提高。

（三）拓展了课堂教学，变革了“教”和“学”的方式

“项目”将在线学习和传统的线下学习方式结合起来，使教和学的方式发生了改变。教师利用各类资源为学生学习搭建知识阶梯，创设自主学习环境，学生根据学习目标分工合作，通过多种渠道如上网、阅览图书、实地体验和社会调查等参与学习，一改课堂上的“被动”，真正体现了“以学生为中心”的教学观。如东环小学《关注生命，快乐成长》项目，学生在教师的引导和家长的帮助下，到巴马实地调查当地人长寿的秘诀；向同学发出50份《学生安全逃生调查问卷》等，自主收集资料，完成作品，整个学习过程学生感悟到生命的意义并心怀感恩和责任心。这样的学习不仅完成了学习的知识和技能操作目标，更重要的是培养了情感、陶冶了情操，使知识、技能和情感三维的学习目标协调发展。

（四）提高了师生信息素养和技能操作水平

项目引领式学习是以活动为中心，学习目标通过任务流程引导实现，各相关元素采用模块化的设臵，师生在掌握项目学习理念基础上，还要熟练相关的网络技术操作。任务驱动下的“教”和“学”使师生信息素养通过活动、通过学习、通过交流得到整体提高，从而推进了学校的素质教育。

三、存在的问题

（一）各级管理监督不平衡

各级均有管理机构和管理办法，但上紧下松管理和监督不平

衡，从而影响了整个任务的完成，致使实施“项目”出现偏差，未能达到全部学校均按计划执行“项目”。

（二）各校参与程度不平衡

部分项目学校因各种原因未能按要求积极参与活动，出现了部分学校没按“项目”要求开展校本培训，不按时或根本不参加“项目”作品评选活动，影响了项目的整体进度。

（三）各校指导力度不平衡

由于“项目”活动教研支持和技术支持与往常的教学不同，因而，各校在指导开展项目学习时指导力度不平衡。有的项目由于选题、计划与实施等环节缺乏有力的指导，学习活动浅尝辄止，作品的质量较低，未能充分发挥师生的潜力。

希望项目学校针对竞赛过程中存在的一些问题，及时修正不足，将实施“项目”掌握的先进理念和方法用于日常教学，从而促进课堂教学方法的改革，进而推动课改有实质性的发展。

附件：1.柳州市项目学校竞赛作品提交情况一览表

2.ThinkQuest英文叙事竞赛作品自治区级评审结果

3.参加国家级评审的竞赛作品汇总表

（文件可从下载）

广西壮族自治区电化教育馆

二○一○年五月二十六日

主题词：项目工作英文叙事竞赛评审结果通报

抄送：中央电化教育馆、厅基础教育处、柳州市教育局

广西壮族自治区电化教育馆办公室 2010年5月26日印发校对：柯小华录入：柯小华排版：雷黔宁（共印15份）