如何充分发挥体育教学的育人功能
充分发挥体育课育体育人的功效
（ 文， 程
勇
重庆市万州区
二、 对 学生 进行集 体主 义教育
境， 不拘 泥 于动 作 规范 ， 让 学 生
以自己的方式充分 自由行动 ， 反
沙河中学校 ）
球类 、 田径 、 游戏等 教材 ， 蕴
复 去 尝 试 成 功 或 失 败 的 滋 味 。当
１ １ ２ 案例
充分发挥体育课育体育人的功效
体 育 课 的 特 点 是 在 教 师 的 含 着 丰 富 的 集 体 主 义 教 育 内容 ，
教 师在 组 织 教 学 过 程 中 ， 应 不 失 时 机 地 进 行 集 体 观 念 和 集 体 主
学生成 功时 ， 教 师应给 予鼓励 的 话语 ， 投 去赞 赏 的 目光 ， 并提出
支 撑 跳 跃 中 ，提 高 器 械 的 高 度 ，
加 长 起 跳 的距 离 ， 都 可 培 养 学 生 勇敢 、 果 断 、自信 和 克 服 困难 的
国现 代化 建设 多作 贡献 。
优 良品质 。有 条件 时还 可 为学 生
创 造 一 种 能 发 挥 才 能 的 良 好 环
步发掘。
创造 能力。让学生 轻拿轻放 、 不 拖 不摔器材 ， 培 养 学 生 爱 护 公 物
意识 。通 过 号 召 学 生 自觉 参加 搬 运器 材 ， 规划 场地 ， 洒 水扫地 ， 亲 身参与 ， 培 养 学 生 的 劳 动 观 念 和 主动 为 大 家服 务 的精 神 。
处 处 皆课 堂 。体 育 课 的 育 人 功效 ， 需要 我们 共 同关 注 ， 进 ～
更高 、 更 难 的 目标 ， 让 他 们 面 对
新 的挑 战 。
指导和 学生 的参 与下 ， 通过 身体
如何才能让体育教育真正发挥其育人功能？
如何才能让体育教育真正发挥其育人功能？让体育教育真正可以发挥育人成才功能：从“体”到“育”的深度思考体育教育是学校教育的重要组成部分，其目标不仅在于培养学生的运动技能，更在于通过体育活动促进学生德智体美劳全面发展，培养和训练健全人格。
然而，现阶段体育教育的育人功能尚未得到充分发挥，存在着重“体”轻“育”、教学内容缺乏深度、缺乏个性化选择发展等问题。
如何让体育教育真正发挥其育人功能，成为教育工作者需要深入思考的课题。
一、立足“育人成才”目标，形成完整的体育教育体系体育教育的核心是“教学育人”，应以学生全面发展为目标，构建科学、完整的体育教育体系。
1. 课程内容应深度融合“体”与“育”体育课程内容应涵盖体育基础知识、运动技能、运动文化、体育精神等多个方面，并与学生成长需求相结合。
例如，在教授篮球技术的同时，融入团队合作、尊重规则、克服困难等德育元素，让学生在运动中亲身体会合作、竞争、拼搏等体育精神。
2. 关注学生个体差异，实施个性化教学学生拥有不同的兴趣爱好和运动天赋，体育教学应注重因材施教。
通过科学的评估和诊断，制定符合学生个体差异的运动方案，并提供多元化的运动项目选择，激发学生参与体育活动的兴趣和动力。
3. 充分利用现代科技，提升教学效率现代科技的应用能够丰富体育教学内容和提高教学效率。
教师可以利用智能设备、虚拟现实等技术，为学生提供更直观的教学体验，并根据学生的运动数据进行精准的反馈和指导。
二、加强教师队伍建设，提升专业素养师资力量是体育教育的关键环节。
要提升体育教师的专业素养，使其能够胜任“体”与“育”的双重任务。
1. 加强理论学习，提升专业知识教师应不断学习新的体育教育理论、教学方法和运动科学知识，并将其应用到教学实践中。
2. 强化实践训练，提升教学技能教师应积极参加体育教学技能培训，掌握先进的教学方法和技术，提升教学水平和实践能力。
3. 关注心理健康，提升教育育人能力教师应具备良好的心理素质和育人能力，能够与学生建立良好的沟通和互动，帮助学生树立积极阳光的人生观和价值观。
如何更好地发挥体育教育的育人功能？
如何更好地发挥体育教育的育人功能？如何能更合适地发挥体育教育的育人功能？体育教育是学校教育的重要组成部分，其教育育人功能不可忽视。
如何更合适地发挥体育教育的育人功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是当前教育工作者需要深度思考和实践的重要课题。
一、体育教育的育人功能体育教育的育人功能体现在以下几个方面：1. 促进身心健康发展：体育锻炼可以增强心肺功能、提高身体素质、预防疾病，促进学生健康成长。
同时，体育运动可以帮助学生缓解学习压力，释放情绪，培养积极乐观的生活态度。
2. 培养意志品质和团队精神：体育运动需要克服困难、持之以恒，培养学生的坚韧意志、顽强拼搏的精神。
团队体育项目需要学生相互协作，培养他们的团队意识和合作精神。
3. 提升学习能力和竞争意识：体育运动需要学生不断学习新的技术和战术，提升自身的能力。
同时，比赛的竞争性也能激发学生的学习兴趣和求胜欲望，培养他们的竞争意识和抗压能力。
4. 塑造良好品格和社会责任感：体育精神强调公平竞争、尊重对手、遵守规则，这些都是良好的道德品格的体现。
体育运动还可以让学生学会如何与他人相处、如何面对挫折，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、如何更好地发挥体育教育的育人功能1. 优化课程设置：应注重学生身心特点和兴趣爱好，提供多元化的体育课程，满足不同学生的需求。
例如，可以设置传统体育项目、中国古代体育项目、趣味性体育项目等，以提升学生的参与度和学习兴趣。
2. 增强师资队伍建设：应加强对体育教师的专业培训，提升他们的教学水平和育人能力，培养和训练一支作风过硬、师德高尚的体育教师队伍。
同时，帮助和鼓励体育教师积极主动地进行课堂教学研究，不断探寻最有效的教学方法和育人方式。
3. 丰富体育活动内容：应将体育活动与学生日常生活和社会实践相结合，开展形式活泼、内容多样的体育活动，鼓励学生积极地进行体育运动，在进行中学习，在体验中成长。
例如，可以组织学生参加运动会、登山、徒步行走、社会公益活动等，丰富学生的体育文化体验。
体育学科育人的途径和方法
心理健康教育
1. 将心理健康教育融入体育教学中，通过体育活动培养学生的抗挫折能力、情绪管理能力等。2. 借助竞技类或趣味类游戏，提高学生的参与度和荣誉感，培养学生的合作能力。3. 关注学生的心理变化，及时给予心理支持和辅导。
4
体育教师引导
1. 教师优化师生关系，与学生共同参与体育活动，树立榜样作用。2. 通过思想意识教育法、说服教育法、批评教育法、表扬鼓励法和榜样教育法等多种方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。3. 注重学生个体差异，因材施教，提供个性化的指导和帮助。
5
场地设施与器材
1. 合理规划体育场地设施，确保满足学生日常锻炼和赛事活动需要。2. 更新体育器材设备，确保质量和性能符合安全标准。3. 推动与社会资源共建共享，提高资源利用效率。
6
体育科研与服务
1. 鼓励体育体育教学提供有力支持，提升教学质量和效果。3. 组织学生参加户外拓展、社区体育、企业体育等活动，帮助学生了解社会体育需求，提高社会适应能力。
体育学科育人的途径和方法
序号
育人途径
具体方法
1
课程设置与教学
1. 优化体育课程结构，确保理论与实践相结合。2. 引入多样化的体育项目，满足不同学生的兴趣和需求。3. 采用启发式、探究式等教学方法，激发学生主动学习的动力。
2
课外活动与竞赛
1. 组织丰富多彩的课外体育活动，如运动会、体育俱乐部等。2. 鼓励学生参与各类体育竞赛，培养竞争意识和团队精神。3. 通过竞赛成绩激励学生，提升自信心和成就感。
学校体育课的育人作用
学校体育课的育人作用学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。
学校体育又是国民体育的重要组成部分，是社会体育、竞技体育和终生体育的基础。
体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据国家教育委员会制定的教学计划所开设的必修课，是实现学校体育目标的基本途径。
一、体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来体育教学的内涵包括：以发展身体为核心，以知识技能为手段，以思想教育为先导，以社会教育为辅助，以能力培养为重点。
所以体育作为一门思想性较强的学科，几乎所有德育内容都能在体育教材中找到它的位置。
体育与德育有着密切的联系，目前如何在体育教学中实施德育教育，突出体育教学的特性，是每一位体育教师应该认识和重视的问题。
在教学中一定要发挥体育课的德育功能，运用教育手段研究和做好“育人”工作，把“育人”放在教学的重要地位。
一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。
德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。
教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。
如课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。
例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。
领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。
这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
在教学阶段，根据教材内容的不同挖掘其中深刻的内涵，对学生进行思想教育，例如接力跑、拔河教学中可培养学生的集体主义精神，中长跑练习中针对学生不愿意练习长跑的思想，在练习长跑前，给学生讲述红军二万五千里长征时，以惊人的速度抢夺沪定桥的故事，抓住“极点”现象对学生进行意志品质教育，从而培养学生坚强的意志和吃苦耐劳、自强不息的精神；体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力；体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。
加强新时代学校体育工作，更好发挥体育综合育人功能
加强新时代学校体育工作，更好发挥体育综合育人功能摘要：新时代背景下体育学科受到高度重视，需要凸显出学科隐含的育人价值，培育学生道德品质，立足全面发展提高德育水平。
高三阶段体育学科对于调节学生心理状态、提升运动能力和养成良好习惯都具有重要意义，需要在研究中探索发挥体育综合育人价值的路径，拓展体育学科影响力，完成培育学生的任务。
学校和教师都要发挥好作用，重视理论研究，在实践中采取科学策略，通过引导学生完成各教学项目的训练，在课堂上落实高效教学，使学生对学科产生浓厚兴趣，在高三学习文化知识的同时形成强健体魄。
1.研究目的体育学科是高中教育体系重要组成部分，是提高综合素质的重要学科，新课标要求教师全面提高教学水平，增强体育课堂教学有效性，促进学生强健体魄，注重在体育课堂上渗透德育教育和智育教育等。
高三阶段体育教学要充分尊重学生年龄规律和运动能力，通过引导促进学生建立起主动锻炼、长期锻炼意识，提高学习能力。
本次研究立足体育学科综合育人功能，将研究重点聚焦在体育学科的德育价值上，通过研究探寻在体育课堂上提高学生德育水平的措施。
体育课程教学与学生德育水平发展的研究具有重要意义，对教师调整教学模式、改进教学方法具有借鉴作用，可以在教学实践中进行反思。
研究立足在新时代素质教育理念不断深入人心的大背景下，要求通过体育学科培养出德、智、体、美、劳全方面发展的新时代人才。
体育教育是“五育”的重要组成部分，对学生健康体魄的形成具有重要作用。
教育研究者进行课程与学生运动研究的目标就是从微观体育课程的实施领域总结出宏观规律，得出正确的学生参与情况统计，从而提高对教育实施环节的把握程度。
研究中强调理论与实际案例的相互融合，在研究中为现实教学实施和实践提供参考机制，对于教师课堂模式、教学内容和评价方面产生重要影响。
2.研究方法2.1观察法，获取有效信息在教学中高中体育教师要通过观察法获取研究需要的有效信息，包括学生对于体育运动的热情和积极性以及教学方式起到的具体效果等，确保在研究中促进教学与学生实际需求深度融合，达到预定效果。
浅谈体育教学中如何发挥体育育人的作用
余时间 的体育活动 。这 样就要求学 生更好 的掌
握锻炼身体 的理论和方 法 ，培养学 生具有参 加 体育运动 的能力和正确 的态度 。使 学生 的学 习
动 机 建 立 在 自身 愿 望 的 需 求 和 对 社 会 的 责 任 感
结友 爱 、 关心 与支持 、 鼓励与帮助 、 尊重与信任 、
系 ， 强 其 社 会 的适 应 能 力 ， 而培 养 文 明 的行 增 从 为 规 范 和 高 尚 的道 德 修 养 。人 人 之 间要 注 意 团
培养勇敢 、 坚毅 、 断 、 智等意志。这些道德 品 果 机 质 和意 志 ， 体 育 的实 际 活 动 中 ， 在 比在 教 室 里 的 学 习中更 容易表现 出来 ，教 师针对学 生的种种 表现及 时向学 生进行教育 ，其效果 比其 他课程 更实际 。而身体 活动并不仅仅是生理上的作用 ，
它 还 伴 随着 知 识 的 信 息 、 理 的 活 动 、 感 的 体 心 情
缺少 的组 成部分 ，成 为人们度过余 暇时 间的重 要 内容 。因此 ， 人们 对于掌握体育 的基本知识 、 技术和技 能赋予新 的意义 ， 出更 高的要求 ， 提 即
不仅在体 育课 上学 习和运用 ，而且 强调进行课
者 ０”在为实现我国学校体育教育总目 的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识、 标 技 术 技能， 增强学生体质的任务＇ 且还担负着培养学生 而 的道德品质和对 其进行思想 政治教育
的重任。就我国教育方针而 在 学 避 个教１ 韦 体系中 体育并不 单独 而属于 智、 ｝ 在， 德、
体育教学具有其鲜明的个性化特征 ， 生在 学 参 与活 动 中通 过互相 接触 、 切磋 、 作 、 合 对抗等 等， 使得人与人之间 的交流更直接 、 更广 泛， 形成 了一个特定 的课堂社会 ， 在某种程度 上满 足了学 生进入启蒙社会 的心理需要。此时作 为教育者要 充 分 利 用 这 模 拟 社 会 环 境 ， 导学 生 正确 地 认 识 引 自我 ， 正确地交友 ， 正确地处理个 人与集体 的关
学校教育的体育育人功能
学校教育的体育育人功能体育作为学校教育的一部分，除了提供学生身体素质的培养，同时也有着重要的育人功能。
体育锻炼不仅能够促进学生身体健康，更是对学生品德和精神素质的锻炼，为学生终身发展奠定了坚实的基础。
首先，体育教育能够培养学生积极向上的心态和团队精神。
通过体育活动的锻炼，学生可以感受到运动带来的愉悦和乐趣，从而激发他们主动积极地参与体育文化生活的积极性。
同时，体育竞赛和训练也需要学生与他人协同合作，培养学生的团队精神和合作意识。
这些体育活动能够让学生在团队中发现自己的优势和不足，逐渐形成团队意识和集体荣誉感。
其次，体育教育能够提高学生的自信心和坚韧性。
体育活动会给学生带来种种挫折和困难，需要学生具备坚韧、顽强的毅力来克服。
体育教育为学生提供了在挫折面前不惧怕和次次奋发向前的机会，激励他们不断进步，不断超越自我。
同时，通过体育竞赛的比较，学生能够发现自己的优势和劣势，形成自信心和自尊心，鼓舞学生刻苦训练，提高自身水平。
最后，体育教育能够促进学生的健康发展，积极预防学生的身体障碍。
长期以来，体育运动和锻炼一直被公认为预防各种疾病的有效手段。
通过学生在学校的体育课程、俱乐部的活动中锻炼身体，可以帮助学生预防肥胖、近视等疾病，使学生拥有更强健的体魄和更好的身体素质。
总之，作为学校教育中的重要组成部分，体育教育有着重要的育人功能。
它能够培养学生积极向上的心态和团队精神，提高学生的自信心和坚韧性，同时也能够促进学生的健康发展，为学生人生的发展奠定了良好的基础。
因此，学校应该充分发挥体育教育的作用，积极营造良好的体育文化环境，让学生在锻炼身体的同时，不断提升身心素质，实现自身价值的最大化。
浅谈在体育教学中如何教书育人
浅谈在体育教学中如何教书育人育人是学校教育的最终目标，坚持教书育人是各级各类学校教师开展教学活动应当普遍遵循的一条原则。
而对学生进行思想品德教育又是体育教学的重要任务之一，也是育人的一条有效途径。
因此，作为一名体育教师，必须充分认识德育在体育中的地位和作用。
在体育教学中，应切实加强思想品德教育，让学生在自尊、自信、自爱、自强中实现“健康第一”的思想，真正成为一个全面发展的人，从而达到教书育人的目的。
一、认真备课、钻研教材，努力挖掘教材内在的教育因素。
备课先备人，教育贯始终。
作为一名体育教师，要认真备课，钻研教材，熟练掌握动作技术、要领、组织教法和要求。
此外，还应重视挖掘教材内在的教育因素，并把育人的目标落实到每节课的任务之中，从而实现教书育人的目的。
在体育理论知识的教学时，应进行理想与爱国主义教育,引导学生树立为振兴中华而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的民族责任感;在队列队形教学中，要注重培养学生的组织观念、纪律观念和集体观念,增强学生的自控能力,达到思想教育的目的;也可针对学生的恐惧心理,鼓励学生树立勇敢果断和克服困难的意志品质,并采取必要的教学手段,打消学生的思想顾虑,顺利完成动作；当学生出现急躁情绪和个人英雄主义时,教师要及时进行思想教育;也可针对有些枯燥的项目,引导学生正确认识并自觉锻炼自己,从而培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息的精神。
二、教师应努力完善自我，树立良好的形象，以情感人，寓情于教。
体育教学是师生教与学的双向活动,也是师生间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流,教师只有以情感人,才能产生师生间积极的情感交流。
在对学生进行思想品德教育中，体育教师本身就是教学内容的体现者。
教学过程既是引导的过程，也是观察、发现、了解的过程。
“亲其师，信其道”，教师的思想品德、举止行为、言谈话语都会给学生留下深刻的印象，产生对老师的评价，而评价的高低对学生学习将会产生积极或消极的作用。
所以教师要加强自身修养，要严以律己，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊重和依赖，在学生心目中树立良好的形象和威望。
体育教师三育人工作计划
体育教师三育人工作计划一、前言作为一名体育教师，我深知自己肩负着培养学生身体素质、培养学生品德素质、提高学生智力素质的重要使命。
在这个多元化的社会，学生不仅需要学习知识，还需要锻炼身体，增强体魄，提升综合素质。
因此，我将立足于此，通过三育人的工作计划，全面培养学生，为他们的未来奠定坚实的基础。
二、三育人的重要性1. 培养学生身体素质在学校的教育中，体育教育是学生身心健康的重要组成部分。
优秀的体育教师在教学过程中，既要注重学生技能的培养，又要注重学生身体素质的提高。
提高学生身体素质，不仅有利于学生身心健康，也是学生综合素质发展的重要保障。
2. 培养学生品德素质体育教育不仅仅是传授技能，更重要的是培养学生的品德素质。
通过体育教育，学生可以学会团队合作，学会尊重他人，学会坚持不懈，学会克服困难，这些都是品德素质的重要表现形式。
3. 提高学生智力素质体育运动可以锻炼学生的思维能力、判断能力、执行力和决策能力，对学生智力素质的提高有着积极的影响。
通过体育训练，学生可以培养自己的策略意识和执行能力，提高智力水平。
三、三育人的工作计划1. 培养学生身体素质(1) 制定综合性的体质测试计划通过体质测试，了解学生的身体素质水平，为学生量身定制体育锻炼计划，培养学生的身体素质。
体质测试项目包括：身体素质测试、柔韧性测试、耐力测试、速度测试、力量测试等。
(2) 开设多样化的体育课程开设足球、篮球、排球、棒球等多种体育课程，让学生有更多的选择，培养学生的兴趣，提高学生的身体素质。
(3) 组织体育比赛和运动会组织各类体育比赛和运动会，让学生在比赛中锻炼身体，培养团队合作精神，展现个人风采。
(4) 注重健康教育在体育课程中，加强对学生的健康教育，教会学生正确的锻炼方法和生活习惯，养成良好的生活方式。
2. 培养学生品德素质(1) 注重营养教育在体育课程中，加强对学生的营养教育，教会学生合理饮食、养成良好的饮食习惯。
(2) 培养团队合作精神通过各类团队体育项目，培养学生的团队合作精神，让学生明白团队的力量和重要性。
如何发挥体育的育人作用
如何发挥体育的育人作用正阳县兰青乡中心学校王杰学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。
它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。
就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。
马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。
”（《资本论》）马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。
这就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。
因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。
遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
一、体育中的道德品质教育体育是一种行动的教育。
通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。
在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。
这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。
因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。
原苏共中央和部长会议的决议（1966年）曾指出：“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。
”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。
”芬兰提出体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。
如何让体育教育真正发挥育人功能？
如何让体育教育真正发挥育人功能？让体育教育真真正正“育人”？！别逗了，先别谈育人，先问问你…体育课，大家第一反应是什么？是跑步？是跳绳？还是… 哎哟喂，别提了，我最近上体育课特别郁闷，就因为一节“跳绳”课。
事情是这样的，我们学校组织了一次跳绳比赛，我呢，就是那种天生手脚不协调，连跳绳都有点“跳绳恐惧症”的人。
平时体育课就躲着跳绳，可这次避无可避，必须参赛。
刚开始老师鼓励我们，说什么“锻炼身体，增强体质，比赛不重要，重要的是参与，每个人都是冠军…” 我当时还很感动呢，心想“哇塞，老师真好，懂得鼓励我们！” 结果，比赛开始了，我才发现事情没那么简单。
我站在起跑线上，看着周围的小伙伴们一个个跳得飞快，好像一个个都不是凡人，轻轻松松就跳了成百上千下，我…我…我当时就想找个地缝钻进去！可问题是，我怎么能放弃？我深吸一口气，开始了我的“跳绳之旅”。
结果… 一根绳子在我面前上蹿下跳，一会儿绊住我的脚，一会儿打在我脸上… 哎哟喂，那酸爽… 反正，最终我没跳几下就“壮烈牺牲”了，同学们还都用异样的眼光看着我… 我当时就想，这体育课到底是在“育人”，还是“羞辱人”啊？其实，我后来想想，事情也并不是那么糟糕。
虽然我跳绳不咋地，但参加比赛让我明白了一个道理：再难的事，只要尝试一下，总会有所收获！而且，我还发现，体育课不光只教我们跑步跳绳，它还能教会我们团队合作、勇于拼搏、坚持不懈，这些都是人生路上必不可少的品质。
就像这次跳绳比赛，虽然我跳得不好，但我看到很多同学都非常努力，即使跳得不好，也没有放弃，他们互相鼓励，互相帮助，这种精神真的很棒！所以，你说体育课能不能“育人”呢？我觉得，体育课完全能！关键是要找到正确的方向，不能一味地追求成绩，而要注重培养学生的品格，锻炼学生的意志，让体育课真正成为“育人”的课堂！当然，除了体育课，还有很多其他的方式可以让体育教育发挥作用。
比如，学校可以多组织一些体育赛事，鼓励学生积极参与，让学生在运动中体验快乐，在竞争中不断成长。
体育教学中如何教书育人
体育教学中如何教书育人小编对体育教学深有体会，有一些意见与想法想和大家分享分享，让大家了解一下体育教学怎样教人，怎样培育学生的。
体育教学中如何教书育人一、体育中的道德品质教育体育是一种行动的教育。
通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。
在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。
这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种.种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。
因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。
原苏共中央和部长会议的决议(1966年)曾指出：“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。
”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。
”芬兰提出体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。
”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身体的(范畴)，而且在教育的范畴内把它做为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较，学习互相指导，互相帮助，赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。
尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。
体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。
“双减”政策下，如何更好发挥体育教育的育人作用
“双减”政策下，如何更好发挥体育教育的育人作用摘要：体育作为学校教育的重要组成部分，在育人方面发挥着不可替代的作用，但超负荷的课业问题严重影响了学生身心健康成长。
通过体育教育，培养学生自主运动的意识，促进其健康发展，磨砺意志，增强意志。
体育教学还必须充分发挥学生的主体地位，重视学生的个性发展，构建师生平等关系，实现德育的教育目标。
目前很多学校对体育的教育价值认识不足，这在一定程度上阻碍了体育教学的健康发展。
针对这些问题，国家采取“双减”政策，入学考试中体育成绩加分，改善学校体育设施和条件。
本文立足于“双减”政策的实施，从生理和心理的角度探讨体育教育的育人价值。
关键字：双减政策；体育教育；育人作用体育对于促进青少年健康成长具有重要意义，需要构建良好的教育生态环境。
新时期，社会主要矛盾发生变化，教育更加注重育人的本质。
双减减政策的指导思想说明了构建良好的教育生态和促进学生全面发展的重要性；需要大幅减少课后作业量，并全面规范校外培训行为。
为此，各省市相继制定和推广体育教育计划。
笔者认为，只有充分发挥体育在教育中的重要作用，才能真正实现“减而有效”，实现重新构建良好教育生态、促进学生健康成长、让体育育人成为最终目标。
1“双减”政策对于体育教育的育人的意义“双减”减轻学生的压力，减少学生成长过程中遇到额外压力。
随着“双减”政策文件的出台，以人为本、促进学生全面发展、健康成长的根本任务得到认真落实。
首先，实施“双减”，为学生的体育教育腾出来时间和空间。
长期以来，学生作业负担和校外补课重任的双重压力，导致学生失去了正常的运动时间和空间，导致严重增加学生的学业焦虑、成绩焦虑、等级焦虑、考试焦虑恐惧，而这些心理压力和社交焦虑的产生原因就是部分学生家长盲目从众造成。
这让成长中的年轻人，特别是处在义务教育阶段的年轻人及其父母承受着巨大的心理压力。
在持续的压力下，亲子关系缺乏有效的互动和彼此的关怀，学生难以接受自己，更谈不上培养社会责任感和民族自豪感。
如何让体育教育真正发挥其育人价值？
如何让体育教育真正发挥其育人价值？体育教育，别再“玩玩就完事啦”！哎，说起来真气人！前几天去学校参加运动会，看着孩子们在那儿“玩”得热火朝天，我心里就特别不是滋味儿。
你说咱们这体育教育到底咋回事儿？好像就只图个热闹，图个孩子“玩”得开心，至于真正的育人价值，好像都没人惦记！你说这运动会吧，就拿我那天碰见的事儿来说。
有个小姑娘，参加的是跳绳比赛。
一开始还蛮精神的，结果绳子一甩，就结结实实的绊了一跤。
眼看着其他小朋友都超过她了，她顿时就泄了气，在那里委屈的直掉眼泪。
结果教练呢？就站在旁边跟家长说，说孩子平时练得挺好的，可能是今天状态不好，反正意思就是鼓励鼓励，然后就完事了。
我琢磨着，这可不行啊！体育可不是光“玩玩就完事”的！这小姑娘明明是技巧上出了问题，教练怎么就视而不见呢？如果这孩子天生运动神经不发达，那教练怎么引导她克服困难，怎么让她通过体育学会坚持、学会拼搏？还有，我记得在学校里，体育课上的内容好像都局限于“跑步、跳绳、篮球”这些。
你说这有什么不好呢？当然没有啦，但问题是，体育教育难道只有“玩玩运动项目”这一个功能吗？别忘了，我们国家可是出了不少体育巨星呢！你说这些巨星身上具备哪些品质？刻苦、勤奋、意志力、团队精神......这些可都是体育比赛里磨练出来的呀！你看那些世界级的运动员，他们在比赛场上承受着巨大压力，面对着激烈竞争，最终都能取得胜利。
这不仅是他们自身天赋的体现，更是一种精神上的意志力的体现。
所以说，体育教育的育人价值，远不止让孩子“玩玩运动”这么简单。
它应该更多地去关注孩子在运动中所展现出的性格特点、心理素质，以及他们面对挫折的态度和方法。
那天我离开的时候，正好遇到那个小姑娘，她手里拿着一根绳子，正在旁边练习。
旁边的教练正耐心地教她如何调整步频和跳绳的节奏。
那一刻，我突然觉得，也许，咱们的体育教育正在慢慢发生变化。
不再是仅仅为了“玩”而玩，而是带着一种更深层的目的和责任，去真正挖掘体育教育的育人价值！至于这育人价值具体该怎样体现？嘿嘿，说真的，这可不是我一个人能解决的！但有一点我可以肯定地说：体育教育，别再“玩玩就完事啦”！。
中学体育教学中育人功能的探究与实现
中学体育教学中育人功能的探究与实现（注：本文中的 2023 年是虚构的设定）2019 年，全国教育工作会议提出，“把素质教育落实到每一个学生、每一节课、每一个活动中”，把中华优秀传统文化、科学道德、健康知识和体育教育有机融合，全面提高中小学育人质量。
中学体育教学中育人功能的探究与实现，成为中学教育教学的重要方向和工作之一。
如何通过体育教学育人，培养全面发展的人才，是当前中学教育教学中面临的重要问题之一。
一、育人功能的探究中学体育教学是全面育人的重要手段。
体育教学旨在通过体育活动的实践学习，促进学生身体的健康成长和其他各方面的综合发展。
中学体育教学作为全面育人的一个重要环节，不仅是一个教学过程，更是一个德育、智育、体育协调发展的整合体。
它以我国现代化的素质教育目标和我国优秀的传统文化为指导，开展全面的体育教学，致力于培养学生的文化素质、心理素质、道德素质、健康素质和社会适应能力等多方面素质的全面提高。
（一）德育功能中学体育教学是一种特殊的德育方式，通过掌握体育技能从而激起良好的情感体验；通过认真训练增强意志素质；通过比赛的竞争和合作提高集体价值观和社会主义观念。
体育运动可以培养学生团结合作的精神，强化学生的责任意识和集体荣誉感。
体育运动是一种需要合作的集体活动，通过团队合作，可以养成良好的互助精神，不断提高自己的成绩，增强自己的自信心，进而改变自己的个人心态，培养学生的集体荣誉感和责任意识。
（二）智育功能中学体育教学也是一种智育方式。
通过体育文化知识的教育，激发学生学习的热情；通过实践活动的认识，切实提高学生的智慧素质。
在体育教学中，既需要发掘并培养学生的运动感知能力，还需要培养学生的思维活力和创新意识。
在体育文化知识教育中，教导学生体育文化的基本内涵，了解中国传统文化与体育的关系，将体育文化与现代文化进行融合，提高学生的整体文化素质。
（三）体育协调发展功能中学体育教学可以协调学生身心机能的发展，促进学生全面的发展。
形成协同效应，发挥体育教学思政育人作用
形成协同效应，发挥体育教学思政育人作用作者：宋宝玉来源：《天津教育·上》2021年第04期思政教育是培养学生品德修养和正确的世界观、人生观、价值观的主要教育形式和载体。
但是思政教育不能单纯地依靠思政课堂，而要贯穿和渗透于中学生的全部教育过程。
体育课堂较其他课堂具有非常强的综合性和实践性，在学生的锻炼过程中时时处处都能生成思政育人的教学资源，如果利用好体育课堂对学生进行思政教育渗透，可以高效地促进学生思政素养的提升。
因此，在体育教学过程中，要与思政教育形成协同，充分发挥体育思政育人的作用。
一、立足学科特点，探析体育教学思政优势（一）利用学生的表现欲，培养吃苦耐劳精神表现欲是人的基本欲望，表现欲会随着青春期的来临显著增强。
体育活动是以身体动作为主的运动形式，青少年在体育活动的过程中表现欲更加强烈。
在表现欲的驱使下，中学生会更加投入地去实施体育锻炼和表演，积极奔放的热情驱使学生不畏疲惫和枯燥，尽情挥洒自己的汗水。
因此，在体育课上可以利用学生的表现欲，保障和提升学生的体育运动负荷，培养学生的吃苦耐劳精神。
（二）利用集体性，营造和谐发展的班级环境集体性主张个人从属于社会集体，是一种团队合作精神。
体育运动尊重个体，鼓励个性发展，也讲究熔炼团队，崇尚团队意识和集体力量。
随着社会的发展，人们越来越注重自我个性发展，忽视团队精神和集体力量。
这往往造成团队成员之间的不和谐，削弱集体力量。
而一些体育运动项目恰恰需要团队成员彼此信赖互相配合才能达到目标。
体育课上可以合理利用团队项目培养学生的集体主义精神，进而形成和谐发展的班级环境。
（三）利用实践性，务求协调准确运动自如实践是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。
人们通过实践获得经验，从而使自己从事的某种活动内容更加熟练、协调、准确，最终运用自如达到自动化。
在体育课堂教学过程中，学生掌握某种运动技能就需要不断地实践，才能积累运动经验，不断优化运动技能，熟练准确地掌握这项运动技能之后，达到运动技能的自动化水平。
探讨如何发挥小学体育课程的育人功能
探讨如何发挥小学体育课程的育人功能李勇（布吉信义假日名城小学，广东深圳518118）摘要：现代教育倡导培养学生“德智体美”，而体指的就是身体素质，有了强健的身体，才能有做其他事情的本钱，而这就是体育课程存在的原因。
小学阶段的体育课程是体育的入门课程，这个阶段的体育课重在培养学生对锻炼方面的知识储备和主动去进行锻炼的自主意识。
更重要的就是培养体育应该有的竞争精神。
这个时候的学生，是一块璞玉，需要精心的雕琢。
关键词：小学；体育课程；教育德智体美但是很多学校为了达成特定的教学任务，往往忘记了这个课程本身的意义，而更去追求完成任务。
教书育人，体育也是一门学科，也需要教学，也是在育人，重点是关注学生的必备品格和关键能力；但是很多的学校和老师没有办法很好的发挥小学体育课程的育人功能，所以，此文就这个主题，展开探讨。
一、小学体育教学存在的问题1、很多现在年代的学生都知道一个笑话，就是“体育老师身体很差”。
之所以会出现这个笑话，就是因为很多文化课的老师为了能更多的提高学生的文化课成绩而去跟体育老师调课，然后用“体育老师生病了”这样的理由去敷衍学生，久而久之，就变成了“体育老师身体很差”的笑话。
这种情况就是反映了现在的很多学校和老师对体育这一门课程并不重视。
而更多受应试教育的影响去抓学生的文化课，甚至不惜为此取代体育课。
2、对课程的不重视，也导致了很多的体育教学方式太过陈旧，许多的体育教师在教学生的时候，往往都是照本宣科，让学生跟着老师重复动作的方式来进行教学，这样的教学缺少灵气，充满枯燥，很难调动起学生的积极性，更不用说让学生发自内心的参与到课程中去了，现在很多的学生对于体育课的期待仅仅是因为体育课可以自由活动而不用面对繁杂的学习而已，这是一种非常不好的情况。
3、因为现在的教育环境下，学校对体育老师的要求并不高，这就使得体育老师对学校体育的认识不够，对自我要求比较宽松，造成大多体育老师在教学生的时候并没有很好的积极性。
如何发挥小学体育课程的育人功能
如何发挥小学体育课程的育人功能摘要：现代教育倡导培养学生“德智体美”，而体指的就是身体素质，有了强健的身体，才能有做其他事情的本钱，而这就是体育课程存在的原因。
小学阶段的体育课程是体育的入门课程，这个阶段的体育课重在培养学生对锻炼方面的知识储备和主动去进行锻炼的自主意识。
更重要的就是培养体育应该有的竞争精神。
这个时候的学生，是一块璞玉，需要精心的雕琢。
关键词：小学；体育课程；育人；意义；功能很多学校为了达成特定的教学任务，往往忘记了体育课程本身的意义，而更去追求完成任务。
教书育人，体育也是一门学科，也需要教学，也是在育人，重点是关注学生的必备品格和关键能力；但是很多的学校和老师没有办法很好的发挥小学体育课程的育人功能，所以，此文就这个主题，展开探讨。
一、小学体育课的现状（一）教师缺乏育人意识在一些学校里，体育课会出现被“排挤”的现象，经常被其他的文化课所取代，导致体育教师对课程的重视度不够。
一些教师对体育课存在错误的观念，他们认为课上就是单纯地教学生几个动作要领，让学生达到锻炼身体的目的就够了。
一堂丰富的体育课，除了运动本身之外，教师也应该利用课程自身的特点，多向学生传达其他教育理念。
教课育人，也要贯穿在平时的运动锻炼当中。
（二）学生不重视体育课在这个文化课比例偏重的时期，一些学生更是将体育课当成“副科”，认为课程与自己的文化成绩没有太大的关系，往往会缺席体育课，或者教师在布置任务的时候，应付一下，草草了事。
这样做，不仅会影响身体锻炼，更可能错过教师的各种教诲，不利于身体素质和运动技能的提升，也失掉了跟同学增进感情、增强班级凝聚力的机会。
二、小学体育在育人方面的意义（一）培养学生的审美能力有人觉得体育中大部分都是暴力因素，其实我们细心观察后就能够看出，体育中还拥有中大量的审美因素。
体育课对于美的教学是极具意识的、是潜移默化的。
教师要起到“领头羊”的作用，对学生的体育活动进行组织，利用优美的语言和优美的动作让学生的审美能力提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何充分发挥体育教师的主导作用
李迎
随着《课程标准》的逐渐实施,体育教学的功能已经得到初步的重视，但是，在基层体育教学中，特别是在农村体育教学仍有不重视体育教学的现象，要想充分发挥体育教学的育人功能，有必要再谈一谈在体育教学中如何发挥体育教师的主导作用。
一、充分发挥“运动参与”学习领域的作用，采用各种有效的形式来调动学生学习的兴趣
“兴趣是学生探知的内在动力”，兴趣是最好的老师，是人类积极探究某种事物进行某种活动的倾向。
一个人如果对某种事物或某种活动产生了兴趣，就会锲而不舍，乐此不疲。
同样，体育兴趣是学生自觉上好体育课的核心因素，是强化剂。
那么，怎样才能激发学生运动与参与的兴趣呢？
1、内容上求新。
学生生性活泼，有着强烈的探知心和求知欲望，乐于接受新事物，不喜欢机械的重复。
而小学阶段的教材内容往往需要反复的练习才能完成，怎样处理机械练习与运动兴趣的矛盾，首先应该在内容上有所创新，同一个内容要有不同的练习方式，让学生在不同的练习中达到反复练习的效果。
如：在“水平一”教材单、双脚跳的教学中，我采用了《剪刀、石头、布》、《跳过小河》、《踏石过河》等游戏进行教学，学
生在游戏的情境中，进行了充分的身体练习，在不知不觉中掌握了单、双脚跳的动作要领。
2、教态上求亲
在体育教学中，教师的言谈举止，甚至一个眼神都会对学生的学习兴趣产生巨大的影响。
假如教师带着饱满的热情、愉快的情绪走进课堂，学生会感到教师的和蔼可亲、容易接近。
因此兴趣大增，学习的积极性倍增，反之，学生者产生厌烦的情绪。
如：在“水平二”教材内容蹲距式跳远的教学中，有的学生动作不够规范。
表现为弹跳能力差，教师如果采用积极的态度对学生进行评价，如“努力点你会做得更好。
”“我想你能做得更好”。
学生就会信心倍增，进而以更加积极的态度投入练习，才有可能达成教学目标。
反之，学生会失去练习的兴趣和信心，更无从谈起达到教学目标了。
因此，在体育教学中，教师要多鼓励，慎批评；多期待，少失望。
用爱心去感召学生，用行动来引导学生，收到“无声胜有声”的教学效果。
3、教法上求活。
采用灵活多样的教学方法，是提高学生学习的兴趣的有效途径。
而教法单调、缺乏新意就难以提高学生的练习兴趣。
比如：在耐久跑的教学中，我就采用转移性的练习方法，把常用的场地跑改为追跑、按不同的图形跑等：另外，结合生理知识强化诱导，提高了学生参加跑步的积极性。
4、示范上求美。
正确优美的示范，不仅可以帮助学生建立正确的动作表象，还能激发学生积极模仿动作。
在新授动作时，教师的示范动作准确无误、潇洒大方，会对学生产生强烈的吸引力；对于具有一定难度的教材内容，如：跨越式跳高、蹲踞式跳远等项目，还会使学生减轻畏惧心理，增强练习的信心和勇气。
5、讲解上求形象。
生动形象的讲解，能集中学生的注意力，加深对动作要领的理解和掌握。
比如在“前滚翻”的教学中，我运用了“蹬腿提臀要低头，团身前滚身似球”的顺口溜来讲解。
说话不多，却生动、形象、完整、准确地描述了动作要领，学生听起来有趣，学起来有劲儿。
另外，根据学生好胜心强，竞争意识较强的心理特点，教学中合理运用比赛是激发学生学习热情的有效方法。
二：讲究启发的艺术。
启发就是教师在教学过程中，根据不同的教学目的、教材内容和学生实际。
采用各种有效方式，充分调动学生的积极性和自觉性，启发他们的积极思维和创新思维，主动地分析和解决问题，融会贯通地掌握知识并能灵活运用。
其实质就是调动学生参与的积极性，充分体现学生的主体地位。
启发学生的方法多样，要灵活运用。
1、直观启发
俗话说：“百闻不如一见”。
知识信息的传导始于人对事物的感觉。
这种方法能让学生通过各种形式的感知，获得生动的表象，丰富自己的感情认识，从而掌握体育的基本知识，基础技术，基本技能，并进一步促进形象思维的发展。
如：在前滚翻教学中，教师可以做一个简单的实验，一手拿皮球，另一手拿一个方盒子，同时放在光滑的地面上滚动。
让学生观察分析，看哪一个物体滚动圆滑，方向正。
学生自己就会找到答案，进而明白团身在前滚翻中的作用。
2、比较启发。
实践证明教师在做出正确的讲解与示范之后，把一些常见错误展示出来，进行正误对比。
学生就容易判断出那个是正确的动作，哪个是错误的动作。
并能在练习中注意纠正，结合自己的情况进行练习，就比较容易掌握规范的动作。
三、关注个体差异，因材施教，注重对“体育后进生”的转
化。
素质教育的要求就是让学生的个性得到充分的张扬。
所以，我们在面向全体学生，提出统一要求的同时，又要根据学生的实际情况，关注个体差异，区别对待，使每个学生都能扬长避短，在各自的基础上获得最佳的发展。
学生是存在个体差异的，在同等时间内，他们所达到的目标也各不相同。
因此，在教学中便出现了“体育精英”和
“体育后进生”的区别。
体育后进生的转化对于实施《体育健康课程标准》起着举足轻重的作用。
产生“体育后进生”的原因是多种多样的，教师要采用多种形式进行调查，了解其产生的原因，了解他们的思想，做到心中有数。
这部分学生本身很羡慕其他同学，潜意识中希望像他们一样，在体育课上展示自我，和同学们一起娱乐、交流，可是，由于自己身体或是能力方面的原因，而产生了强烈的自卑感，不敢上体育课。
教师要注重树立“以人为本”的教学理念，采用积极的态度进行教学，首先让这些同学转变自己的思想观念，让他们积极主动地去投入练习，并帮助这项同学制定适合自身水平的练习目标，介绍适合他们的练习方法。
对于这样的学生，要注意激励评价，采用过程性评价与终结性评价相结合的方法以鼓励他们积极向上的发展。