《威尼斯的小艇》教案(含教学反思)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗《威尼斯的小艇》课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
教学目标:1.知识目标认识6个生字,会写10个生字。
2.能力目标学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3.情感目标通过学习课文,了解威尼斯独特的风情。
教学重难点:1.了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学时间 2课时。
教学过程:一、揭题导入,置疑激趣今天,我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》,大家看了课题有什么想了解的吗尽管提出来。
学生提问,教师随机板书有价值的问题:威尼斯在哪儿,小艇的样子怎样,小艇的作用如何等。
(读课题提出问题是一种有效的思维训练方法,“小疑则小进,大疑则大进”。
学生自己提出问题易产生学习兴趣,有学习主动性,师生加以整理,使问题有研究的价值。
)二、充分自读,整体感知1.请自由朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,并思考大家刚才提出的问题,还可以在书中圈点批注。
(教师巡回指导)2.说说课文主要内容和自己最突出的感受。
三、师生合作,探究交流1.先请同学们看课中插图或者大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子),大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗(学生口述)同学们说得很好,描述得很形象,现在请你快速读读课文,看看作者是怎样描写小艇样子的。
谁来读读。
(指名读、齐读)与你们描述的相比,作者的描写哪些值得我们学习(领悟写法)既然这里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点。
有兴趣的话大家不妨把它记一记,积累下来。
(学生读、背) (让学生通过观察小艇的样子,进行口述,这是学生的直接感受,再通过读书与课文描写相对比,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解,可以促进学生积累语言,迁移写法。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(优选3篇)【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第1篇】教材简析:《威尼斯的小艇》是人教版小学语文教科书第十册第8单元中的一篇课文,通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光教科书选编课文的主要意图:一是使学生领略水城的独特风情,陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟文章的表达特点——抓住事物特点来描写。
设计理念:1、扣点串线,读懂内容;2、品词析句,悟透方法;3、读写结合,关注语用。
教学重点:1、读懂课文,了解小艇“小”的特点;2、读写结合,课堂练习用形象的比喻写出一个物品特点的方法;3、抓住文章“题眼”品词析句,感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。
教学难点:抓住文章“题眼”品词析句,感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。
教学过程:一、创设情境,揭题导入1、播放配乐的威尼斯风光,老师简介威尼斯。
2、谈话:威尼斯的小艇给你留下的最深印象是什么?3、为什么威尼斯的小艇如此独特、灵活、轻快呢?如果让你用课题中的一个字来概括,你认为是哪个字?4、板书“小”。
“小”是威尼斯小艇的主要特点,文中哪一段直接描写了小艇的样子?让我们一读便知它的小呢?二、读文探究,直接描写1、请同学们走入课文,读一读,找一找,哪一段是作者马克吐温对小艇样子的描述?2、指名读第二自然段。
3、请同学们用笔标一标,这几句话介绍了小艇的哪些特点?4、课件出示三个句子。
5、为了让我们的印象深刻,作者是怎么具体描写这些特点的呢?6、出示加了比喻的三个句子,指名读,说体会。
7、小结:你瞧,作者运用具体的数字,同类事物之间的比较和生动形象的比喻,让我们读出了小艇小且轻快灵活的特点。
这样的直接描写,令我们印象深刻。
板书:直接描写8、让我们再来读读这些句子,读出小艇的特点吧。
如果愿意,你还可以加上动作读。
9、其实,我们写作文,要向别人介绍某处景或者某个物,也可以向大作家马克吐温学习,运用直接描写,运用形象生动的多处比喻,把这个事物的特点,清晰地表达出来。
《威尼斯的小艇》教案及教学反思
《威尼斯的小艇》教案及教学反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解威尼斯的小艇的特点和作用。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示,引导学生观察威尼斯的小艇。
(2)运用多媒体手段,让学生感受威尼斯小艇在水中行驶的场景。
(3)分组讨论,让学生分享对威尼斯小艇的认识和感受。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
(2)培养学生热爱大自然、珍惜环境的美好情感。
(3)培养学生团结协作、积极参与的学习态度。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解威尼斯小艇的特点和作用。
2. 教学难点:(1)生字词的理解和运用。
(2)描述威尼斯小艇在水中行驶的场景。
三、教学准备:1. 教材:《威尼斯的小艇》课文文本。
2. 教具:多媒体设备、图片、生字词卡片。
3. 参考资料:有关威尼斯的背景资料、威尼斯小艇的图片和视频。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示威尼斯的图片,引导学生关注威尼斯的小艇。
(2)邀请学生分享他们对威尼斯小艇的了解和感受。
2. 朗读课文:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文:(1)学生讲述威尼斯小艇的特点和作用。
(2)教师通过多媒体展示威尼斯小艇在水中行驶的场景,加深学生对课文的理解。
5. 课堂小结:(1)学生总结本节课的收获。
(2)教师给予鼓励和评价。
五、教学反思:1. 反思教学目标:(1)学生是否能够正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学生是否学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)学生是否了解威尼斯小艇的特点和作用。
2. 反思教学方法:(1)图片展示和多媒体手段是否有助于学生对威尼斯小艇的认识。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(优选3篇)【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第1篇】一、导入:同学们,意大利的水上城市威尼斯你们去过吗?那你想对威尼斯了解些什么?让我们带着这些问题,一起走进威尼斯。
(放导入课件)通过刚才的游览,你对威尼斯有了哪些了解,能给大家说说吗?让我们一起来看一看威尼斯的小艇吧。
(板书课题)二、初读课文,整体感知1、请大家打开书,大声地自由读课文,读完后想一想,课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容?2、学生汇报,相机板书:特点、船夫技术、作用。
三、学习小艇特点的部分(过渡语:威尼斯小艇到底有什么特点?课文哪些自然段写了小艇的特点?)1、用自己喜欢的方式学习这部分,喜欢读的就美美地读,喜欢画的就大胆地画,想讨论的也可以讨论。
(师巡视,找出读得好的,画得好的)2、创设情境,突破重点(以下过程根据学生的回答随时调整顺序,并相机板书。
)(1)现在老师就是《学习报》的记者,要对你的学习方式进行采访。
请问你是用什么方式学习这一段的?(读书)还有哪些人也是以这种读书方式来学习的,我们一起站起来读给大家听听好吗?从他们读中感觉到小艇怎么样?从哪些词句感觉到的?(生自由说)突破三个比喻句,并与下列句子进行比较,说说哪组句子更好,为什么?(抓住特点写具体)威尼斯的中艇有二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
(2)采访一位画者(学生)并将画展示出来,“他画得像吗?什么地方像?为什么这样画就像?你是从文中哪个地方知道的?”问画者:“能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么特点来画的?”(3)出示课件:并引导背诵。
(4)坐在这样的小艇里,你感觉如何?(舒服、充满情趣)你是从哪儿知道的?(皮垫子软软的像沙发一般……,有说不完的情趣……)(5)创设情境,想象读。
3、过渡:小艇的样子非常奇特,坐在里边非常舒服,充满情趣,这都离不开——(生齐答)船夫高操的驾驶技术。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思3篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学反思第【1】篇〗一、内容分析中,借助“多媒体”启发威尼斯,异国他乡的地理风貌,对学生来说是十分陌生的。
完全有必要先对该水上城市的奇特风光,诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。
因此在教学之始,让学生通过录像“游览”一下威尼斯水城,从而激发出求知全文的冲动。
看完录像老师提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题,学生对“众多的`事物”有个鲜明的印象,就使他们自觉地从中去寻求答案。
用电教手段辅助教学,为课文提供信息,成为理解内容与激发情感的工具。
在讲到威尼斯城夜里宁静,再一次用了电教媒体,“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色,呈现于学生眼前。
两处用上录像,给学生提供了一“动”一“静”,强烈对比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的体验,感情上会起着“呼应”的作用。
二、读说思演中,重视思维的启迪在引导学习“船夫技术特别好”的段落教学中,让学生以不同形式理解、朗读、想象、表演这一段落。
本段文字比较浅显,层次比较清楚。
段的第一句先是总的说“驾驶技术特别好”,余下都说怎么个好的具体表现。
每一“表现”又有一定的规律,大体先讲“情况”,再说船夫“怎么办”。
这种结构线条清晰、明朗,内容比较单一,适当的形式变化,以学生为主体,训练学生想象及语言表达能力提供了契机。
通过训练,从“面”上铺开,使学生的思维拓展开去,产生了发散性的思维,最后达到对驾驶技术之美的理解与“升华”。
三、朗读教学中,侧重情感的启动在最后一段的教学中,教师注重情境的创设,课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。
启发学生在理解精彩语句的过程中,不断突出其“静”的美。
朗读中,创设情境,让学生体会文本中的语句,这是学生情感启动前的酝酿。
随后师生合作体会文中的描写方法,体会句子的情感,因为情感的启动不是一激而就的,有个情感变化、逐渐深入形成的过程。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思【第1篇】一、教学目标:1、使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。
2、理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。
3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
4、学会生字、生词,熟读课文。
二、教学重点:了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。
三、教学难点:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
四、教学时间:两课时。
五、教具准备:幻灯片。
第一课时教学内容:一、板书课题,导入新课。
1、谈话导入。
同学们:课前,我们预习了16课《威尼斯的小艇》,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。
这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》(板书)。
看题目,谁能根据题目提出问题呢?2、围绕课题提问。
教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。
(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)二、检查自学情况。
检查分段,概括段意。
三、布置自学,提出要求。
让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。
思考题:1、威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?2、作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?3、小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?四、检查自学,相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。
(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。
(3)“快”,用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。
《威尼斯的小艇》的教学案例及反思
《威尼斯的小艇》的教学案例及反思1、《威尼斯的小艇》的教学案例及反思《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
当我再次看到这一篇课文时,使我想起了曾经我上这一课的尴尬情景,那天我上的是这一课的第二课时,课堂上我的主导作用凸现的淋漓尽致。
一堂课下来,把我累得是精疲力尽,而学生的脸上也写满了茫然。
导致这种局面的原因是什么呢?我经过反复思考,终于找出了原因,是我没有把学生当作学习的主人。
备课时,从制定教学目标、确定教学难点到设计教学结构,每一个教学环节都只是站在教师教的角度去考虑,而未站在学的角度去思考。
尤其是在具体教学活动时的问题的设计不够巧妙,虽说也是从课题入手,设计了这样的问题:课文写了威尼斯的小艇的哪些特点?是怎么写的?结果开始学生还能参与到教学中来,后来就成了老师手中牵着的羊了。
这次为了避免上次的问题再次出现,为了能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。
多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解小艇成了主要的交通工具的含义。
再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会的表达方法等。
以下是我课堂上的一段教学实录:师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。
待会儿我们进行讨论。
生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。
我是从第二自然段知道的。
师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。
(生读。
)师:谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。
《威尼斯的小艇》教案及教学反思
《威尼斯的小艇》教案及教学反思教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解课文内容,了解威尼斯的小艇的特点和作用。
2. 过程与方法:学生能够通过课文学习,培养观察力和想象力,描绘出自己心中的小艇。
3. 情感态度与价值观:学生能够感受到作者对威尼斯小艇的喜爱和热爱,培养对传统文化的尊重和保护意识。
教学重点:1. 理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用。
2. 培养观察力和想象力,描绘出自己心中的小艇。
教学难点:1. 理解威尼斯小艇在威尼斯文化中的重要性和意义。
2. 培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
教学准备:1. 课文《威尼斯的小艇》文本。
2. 威尼斯小艇的图片或视频资料。
3. 绘画材料,如彩色笔、水粉等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍威尼斯的背景和文化,引起学生对威尼斯小艇的兴趣。
2. 展示威尼斯小艇的图片或视频资料,让学生对威尼斯小艇有一个直观的认识。
二、课文学习(15分钟)1. 学生自读课文《威尼斯的小艇》,理解课文内容。
2. 教师引导学生分析课文,了解威尼斯小艇的特点和作用。
三、观察与想象(15分钟)1. 教师引导学生观察威尼斯小艇的图片,注意小艇的形状、颜色和装饰等细节。
2. 学生发挥想象力,描绘出自己心中的小艇,可以用彩色笔在纸上画出来。
四、分享与交流(10分钟)1. 学生展示自己的画作,分享自己心中的小艇。
2. 教师引导学生互相欣赏和评价,培养学生的审美能力和表达能力。
五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾课文内容,总结威尼斯小艇的特点和作用。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足,提出改进的方向。
教学反思:本节课通过课文学习、观察与想象、分享与交流等环节,让学生了解了威尼斯小艇的特点和作用,培养了学生的观察力、想象力和表达能力。
但在教学过程中,仍存在一些不足之处,如对学生威尼斯文化背景的了解不够深入,对学生的绘画指导和评价不够具体等。
在今后的教学中,需要加强学生文化背景的导入,提高学生绘画指导和评价的针对性,以更好地实现教学目标。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗1.自主学习字词,学会“尼、艄”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“尼、斯”等15个会写字;正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点:领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点:了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学过程:一、揭题导入,设疑激趣。
1.播放威尼斯的风景,教师深情地介绍:这就是意大利的古城——威尼斯。
它位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。
只有西北角一条长堤与大陆相通,有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。
这儿风光秀美,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也看不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇同样闻名于世。
2.交流:欣赏了,听了老师的介绍,威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?(学生各抒己见。
)3.引入课题:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。
(板书:威尼斯的小艇)学生齐读课题。
4.谈话过渡:下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初读课文,整体感知。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思精选3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思精选3篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
2、背诵课文1~3自然段。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】品读精彩片段,体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】投影、挂图。
【教学方法】自学法、讨论法。
【教学要点】初步感知课文,理解大意。
【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第26课《威尼斯的小艇》。
板书:威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文,对于威尼斯的情况一定了解了不少。
我建议,在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下,好吗?(好)谁先来带个头?二、介绍威尼斯生:威尼斯,位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。
生:威尼斯是个水上城市。
生:威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充:威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接118个小岛。
所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生:威尼斯的主要交通工具是小艇。
课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要交通工具,等于大街上的汽车”。
小结:是啊,可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。
请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡:威尼斯的小艇究竟是什么样的呢?请同学们快速阅读课文,找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文2、3自然段,感受小艇的独特1、提示感受的方法:⑴善于想象的,可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的,可以根据课文中的描写画小艇。
⑶理解力强,生活经历丰富的,可以联系生活感受。
2、交流读后的感受,说说你喜欢小艇吗?为什么?生:我喜欢。
因为小艇的样子很特别,很有趣。
生:小艇有二三十英尺长(很长,相当于6~9米),又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像天边的新月,行动又快又灵活。
生补充:小艇里面铺着皮垫子,软软的像沙发一样,坐在里面舒服极了。
《威尼斯的小艇》教案及教学反思
《威尼斯的小艇》教案及教学反思第一章:教学目标1.1 知识与技能能够理解并描述威尼斯小艇的特点和作用。
能够运用形容词和副词来描绘小艇的外观和动态。
1.2 过程与方法通过观察图片和视频,培养学生的观察力和想象力。
通过小组讨论和写作,提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对威尼斯文化的兴趣和尊重。
培养学生对自然环境和人类智慧的欣赏之情。
第二章:教学内容2.1 课文介绍介绍威尼斯的地理位置和特色。
阅读《威尼斯的小艇》一文,了解小艇的历史、结构和功能。
2.2 词汇学习学习与小艇相关的词汇,如“贡多拉”、“船夫”、“水道”等。
通过图片和实物展示,加深学生对词汇的理解。
第三章:教学过程3.1 导入展示威尼斯的图片和视频,引起学生对威尼斯小艇的兴趣。
提问:“你们对威尼斯小艇有什么了解?”鼓励学生分享自己的知识。
3.2 课文阅读与分析分组阅读课文,讨论小艇的特点和作用。
教师引导学生关注课文中的形容词和副词,培养学生的语言表达能力。
3.3 小组讨论与写作分成小组,讨论威尼斯小艇对当地居民的影响。
第四章:教学评价4.1 学生表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表达能力的提升。
评价学生在小组讨论和写作中的表现,注重学生的创造力和思维能力。
4.2 学生作品评价评价学生的短文内容是否准确、表达是否清晰。
评价学生对威尼斯小艇的描述是否生动、具体。
第五章:教学反思5.1 教学效果反思反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
反思教学方法是否适合学生的学习需求,是否能够提高学生的表达能力。
5.2 教学改进反思根据学生的表现和反馈,调整教学内容和教学方法。
寻找更多的教学资源,如图片、视频、实物等,以增强学生的学习体验。
第六章:教学拓展6.1 文化拓展介绍威尼斯的历史和文化背景,让学生了解小艇在威尼斯传统中的地位。
通过图片和视频,展示威尼斯的节日和活动中小艇的作用。
6.2 艺术拓展引导学生欣赏威尼斯画家的作品中对小艇的描绘。
威尼斯的小艇教学设计、反思
威尼斯的小艇教学设计、反思《威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用。
3. 学生能够学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
4. 学生能够感受威尼斯的独特风情,激发对世界文化遗产的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点:理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用。
2. 教学难点:学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学方法1. 讲授法:讲解课文的重点内容,帮助学生理解课文。
2. 讨论法:组织学生讨论课文中的问题,培养学生的思维能力和合作精神。
3. 朗读法:让学生通过朗读课文,感受威尼斯的独特风情。
4. 多媒体教学法:利用多媒体课件展示威尼斯的图片和视频,帮助学生更好地理解课文。
四、教学过程1. 导入新课播放一段威尼斯的视频,让学生感受威尼斯的独特风情。
提问学生对威尼斯的了解程度,引导学生进入新课的学习。
2. 讲授新课讲解课文的生字词,帮助学生理解课文。
让学生朗读课文,思考课文的主要内容。
讲解课文的第一自然段,让学生了解威尼斯的地理位置和特点。
讲解课文的第二自然段,让学生了解威尼斯小艇的样子和特点。
讲解课文的第三自然段,让学生了解船夫的驾驶技术。
讲解课文的第四自然段,让学生了解小艇与人们生活的密切关系。
讲解课文的第五自然段,让学生了解小艇在夜晚的作用。
讲解课文的第六自然段,让学生了解威尼斯的独特风情。
3. 课堂小结总结课文的主要内容,让学生了解威尼斯小艇的特点和作用。
强调作者抓住事物特点进行描写的方法,让学生学习这种写作方法。
4. 布置作业让学生背诵课文的第四自然段。
让学生写一篇关于自己家乡的作文,要求抓住事物的特点进行描写。
《威尼斯的小艇》教学反思一、教学目标的达成情况1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,达到了教学目标的要求。
2. 学生能够理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用,达到了教学目标的要求。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗教材分析:《威尼斯的小艇》是五年级上册的一篇课文,作者是著名美国作家马克·吐温。
课文并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感,而是借着这个城市独有的标志——小艇,把水上名城的风光韵味十足地表现出来。
本文语言简洁明快,生动有趣。
各部分内容衔接紧密,从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性,也暗含着作者的游踪。
课文还将人的活动与景物结合在一起来写,充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。
教学目标:1.学习文章的2—6自然段,了解小艇的特点、船夫驾驶技术的高超、威尼斯人们的生活,并体会其表达效果。
2.有感情地朗读课文,体会静态描写和动态描写的不同效果。
3.运用比较阅读方法,体会威尼斯城市的别样的美,独特的风情。
教学重点:学习文章的2—6自然段,了解小艇的特点、船夫驾驶技术的高超、威尼斯人们的生活,并体会其表达效果。
教学难点:运用比较阅读方法,体会静态描写和动态描写的不同效果,体会威尼斯城市的别样的美,独特的风情。
课前准备:多媒体课件教学过程:一、导入课题。
凡是去过威尼斯的人都有一个相同的感受,威尼斯只有一个,但留在每个人心中的威尼斯却有千万个。
二、名人心中的威尼斯1.著名学者余秋雨心中的威尼斯,指名读。
(童年的梦乡)2.体育记者马信德心中的威尼斯,指名读。
(人间奇景)3.英国大诗人拜伦心中的威尼斯,齐读。
(生命的归宿)4.你们有没有发现,留在每一个人心中的威尼斯都是不一样的.美国大作家马克吐温,他也为威尼斯写下了文字,他心中的威尼斯是怎样的?(马克吐温为什么偏偏写威尼斯的小艇呢?)让我们带着这个问题继续学习《威尼斯的小艇》。
三、学习第二自然段1.出示小艇,用自己的话描述一下小艇的样子。
2.自由读读课文的2、3自然段,作者是怎样描写小艇的样子的?画出相关语句,并想一想,写出了小艇怎样的特点?3.与你们的描述相比,作者的描写哪些地方值得我们学习?追问:为什么作者对同一个事物却打了三个比方?三个比方可以互换位置吗?(从动到静)4.小结:马克吐温观察细致,描写时抓住了事物的特点,加上打比方的巧用,动静结合的手法,把小艇的样子表现得淋漓尽致。
威尼斯的小艇教学设计、反思
威尼斯的小艇教学设计、反思《威尼斯的小艇》教学设计与反思一、教学设计(一)教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用。
学生能够学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式,学生能够理解课文内容,提高阅读理解能力。
通过仿写、续写等方式,学生能够学习作者的写作方法,提高写作能力。
情感态度与价值观目标学生能够感受威尼斯的独特风情,激发对世界文化遗产的热爱之情。
学生能够体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情,培养对生活的热爱之情。
(二)教学重难点教学重点理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情,培养对生活的热爱之情。
(三)教学方法讲授法通过讲解课文内容,帮助学生理解课文的含义。
通过讲解作者的写作方法,帮助学生学习写作技巧。
讨论法组织学生进行讨论,让学生在讨论中交流自己的想法和观点。
通过讨论,让学生深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
朗读法指导学生朗读课文,让学生在朗读中感受课文的语言美。
通过朗读,让学生深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
仿写法指导学生进行仿写,让学生在仿写中学习作者的写作方法。
通过仿写,让学生提高写作能力。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦(四)教学过程导入新课播放一段关于威尼斯的视频,让学生感受威尼斯的独特风情。
提问学生:“你们知道威尼斯吗?你们对威尼斯有什么了解?”引出课题:“今天我们就来学习一篇关于威尼斯的课文——《威尼斯的小艇》。
”初读课文学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
检查学生的朗读情况,纠正学生的读音和断句。
让学生说说课文的主要内容。
精读课文让学生默读课文,思考以下问题:威尼斯小艇有什么特点?威尼斯小艇有什么作用?作者是怎样描写威尼斯小艇的?组织学生进行讨论,让学生在讨论中交流自己的想法和观点。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思3篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识“尼、艄”等7个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等12个字,会写“纵横、船艄”等11个词语。
(重点)2、默读课文,能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,了解小艇和威尼斯的关系,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
(重难点)3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。
(重点)4、能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。
(难点)教学流程:【板块一导入识字写字】1、单元主题导入,板书课题《威尼斯的小艇》,齐读课题。
2、分类检测词语预习情况:第一组(与“小艇”有关):小艇翘起船艄皮垫第二组(与“人”或“人的活动”有关):保姆祷告雇佣哗笑学生认读,检测读。
3、识记多音字“哗”:根据字义区分字音。
4、指导书写“翘”:“尧”上部斜中求正,竖弯钩充分右伸。
教师范写,学生练写。
按照三星标准进行自评。
【板块二初读感知】1、借助第一自然段,补充资料,了解“威尼斯”水城的概况。
2、默读课文,说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。
【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】一、核心问题:作者为什么说小艇是主要的交通工具?预设一:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
1、指名读句子,学生交流:本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。
2、通过对比两个句子,感受比喻句带来的表达效果:用熟悉的事物进行比喻,帮助读者更好地了解小艇的特点。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇教学设计、反思
威尼斯的小艇教学设计、反思《威尼斯的小艇》教学设计与反思一、教学设计(一)教学目标1. 认识 6 个生字,会写 10 个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2. 有感情地朗读课文,背诵第 4—6 自然段,积累自己喜欢的语句。
3. 通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4. 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
(二)教学重难点1. 教学重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2. 教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
(三)教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法(四)教学过程1. 导入新课播放威尼斯的风光视频,让学生感受威尼斯的美丽和独特。
提问学生对威尼斯的了解,引导学生进入新课的学习。
2. 初读课文学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
检查学生的生字词掌握情况,重点指导“艇、艄、舱、祷、雇”等字的读音和写法。
让学生说说课文的主要内容,概括出威尼斯小艇的特点。
3. 精读课文学习第 2、3 自然段,了解小艇的样子和特点。
让学生找出描写小艇样子的句子,读一读,说说小艇的特点。
引导学生理解“又窄又深”“船头和船艄向上翘起”“像挂在天边的新月”“行动轻快灵活”等词语的意思,感受小艇的独特之处。
学习第 4 自然段,了解船夫的驾驶技术。
让学生找出描写船夫驾驶技术高超的句子,读一读,说说船夫的驾驶技术好在哪里。
引导学生理解“操纵自如”“毫不手忙脚乱”“左拐右拐”“挤过去”“穿过”“急转弯”等词语的意思,感受船夫的驾驶技术之高超。
学习第 5、6 自然段,了解小艇与人们生活的密切关系。
让学生找出描写小艇与人们生活密切关系的句子,读一读,说说小艇在人们生活中起到了什么作用。
引导学生理解“商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
威尼斯的小艇教学反思【4篇】
威尼斯的小艇教学反思【优秀4篇】《威尼斯的小艇》教案篇一教学目的:1、理解课文内容,感受异国风光的美丽和独特。
让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
教具准备:课件教学过程一、导入。
师:上课前,请同学们先看几张图片,同时我要考考大家,看谁的观察力好,谁的记忆力好,看完后,告诉老师你们都看到什么?(播放:课件)生:有船、水、建筑。
师:那么这是什么地方的生活环境呢?它就是有名的意大利水上城市:威尼斯。
(播放:课件*2)。
这是老师在网上搜集的资料,谁来帮老师读一下?师:既然这座古老的城市被水包围着,那么它的交通工具必然是什么?生:小艇。
(播放:课件)二、整体感知新课。
师:这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。
请同学们齐读课题,注意:艇是后鼻音。
师:假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢?(小艇的样子、作用等)。
下面我们就来看一看本课的:美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。
师:请大家自由地把课文读一遍。
标出段落。
三、学习第一自然段。
1、齐读。
2、这一段主要讲了什么?(播放:课件)3、课文是如何突出小艇的重要性的?把小艇比作什么?四、学习第二自然段。
1、小艇到底是什么样子的呢?(引入第二段)2、指名读。
3、小艇有哪些特点?课文是用什么修辞手法来描写的?4、你还能把小艇比作什么?5、这一段是写小艇的外形,下一段是写小艇内部结构的,谁来读一下?五、学习第四自然段。
1、小艇的外形是很美,坐在里面也很舒服,但这都离不开什么呢?2、指名读。
3、这一段主要写了什么?(播放:课件)4、从哪些语句可以看出来?5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗?虽然……但是……不管……总……即使……也……不仅……而且……六、学习课文最后两段。
1、人们都利用小艇做什么事呢?下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。
威尼斯的小艇教案教学设计教学反思
威尼斯的小艇教案教学设计教学反思《威尼斯的小艇》教案教学设计教学反思一、教案教学设计(一)教学目标 1. 知识与技能目标 (1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学生能够理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用。
(3)学生能够学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
过程与方法目标 (1)通过朗读、默读、讨论等方式,引导学生理解课文内容。
(2)通过比较、分析等方式,引导学生学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
情感态度与价值观目标 (1)激发学生对威尼斯的向往之情,培养学生对世界文化遗产的保护意识。
(2)培养学生的观察力和想象力,提高学生的语文素养。
(二)教学重难点 1. 教学重点 (1)理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用。
(2)学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点 (1)体会作者对威尼斯的喜爱之情,培养学生对世界文化遗产的保护意识。
(2)学习作者的表达方法,提高学生的写作能力。
(三)教学方法 1. 讲授法 通过教师的讲解,让学生了解课文的内容和作者的写作意图。
讨论法 组织学生进行讨论,让学生在讨论中加深对课文的理解。
朗读法 通过朗读,让学生体会课文的语言美和情感美。
比较法 通过比较不同的描写方法,让学生学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
(四)教学过程 1. 导入新课 (1)播放威尼斯的风光视频,让学生感受威尼斯的美丽。
(2)提问:你们知道这是哪里吗?你们对威尼斯有什么了解? (3)教师介绍威尼斯的地理位置、历史文化和旅游景点。
初读课文 (1)学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)教师检查学生的预习情况,重点检查生字词的读音和理解。
(3)学生默读课文,思考:课文主要写了什么内容?精读课文 (1)学习第一自然段 ①学生朗读第一自然段,思考:威尼斯是一座怎样的城市? ②教师引导学生理解“河道纵横交错”“小艇成了主要的交通工具”等词语的意思。
③教师提问:为什么小艇成了主要的交通工具? ④学生讨论交流,教师总结。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思推荐3篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、学会本课6个生字,认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2、通过交流材料和初读课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点:了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学过程:一、谈话导入威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。
下面我们小声读课文,注意读准字音,想想威尼斯小艇是什么样的?你对威尼斯还有哪些了解?(可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起)二、检查预习的情况1、读准本课生字词:操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字挺:壬寂:不要多一小竖3、理解词语的意思,学生互相质疑(也可放到理解课文时解决)。
簇拥:(许多人)紧紧地围着。
操纵自如:本课指驾驶小艇的技术熟练自如,得心应手。
哗笑:高声喧哗说笑。
三、默读课文,思考问题1、文章主要写了什么内容?2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流,解决简单的问题第二课时:教学目的:1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
教学重点:1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
教学过程:一、问题导入:读了课文,你喜欢小艇吗,为什么?学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。
二、新授自学提示:课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写,先找出有关部分读一读,然后说说作者这样写好不好,好在哪?1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落——第2自然段。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思(优选3篇)〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案与反思第【1】篇〗《威尼斯的小艇》是美国作家马克吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。
课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,之后详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。
抓住事物特点描述是课文表达的主要特点。
五年级学生已具备必须的阅读潜力,他们能透过引导体悟文字所蕴含的意思。
然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何透过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描述事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。
【教学目标】1、知识与技能:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、过程与方法:透过阅读体验水城的风情,体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述的表达方法。
3、情感态度与价值观:提高学生的阅读兴趣,激发他们探索异国风情的愿望,陶冶学生的审美情趣。
【教学重、难点】了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
【教学准备】威尼斯风光录像短片,多媒体教学课件。
布置学生收集威尼斯的有关资料。
【教学过程】一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你们喜欢旅游吗?这天,老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。
播放影片(威尼斯风光录像短片)。
2、你明白这是哪吗?板书:威尼斯,影片中什么给你留下了最深刻的印象呢?板书:小艇。
3、这天,我们就一齐来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》,板书课题,大家齐读课题,读了课题,你有什么想来了解的吗?4、教师相机板书:威尼斯在哪?小艇是什么样貌的?小艇有什么作用呢?(播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光,从视觉上对威尼斯有一个初步的了解,同时学生有身临其境的感觉,学生会兴趣盎然的投入课文的学习。
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18.威尼斯的小艇
[教学目标]
1.会认7个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,感受威尼斯水城的异域风情。
3.领会抓住事物特点的表达方法。
4.了解威尼斯独特的地理风貌,小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系,接受热爱大自然和热爱生活的教育。
[教学重难点]
了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、看图猜城市,导入课题
1.同学们,今天我们来玩个看图猜城市的游戏。
(预设:北京、上海、苏州、埃及、意大利)意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学,他们就生活在威尼斯,今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。
二、初读课文,整体感知
(一)交流预习,检查词语
1.出示生字词,指名读,齐读。
2.(出示威尼斯的城市地形图)这是威尼斯的城市地形图,看,图上宽宽窄窄,蓝色部分就是那里的河道,你发现了什么?
(预设:河道特别多,到处都是水,像蜘蛛网一样密集……)
师:是啊,威尼斯是世界闻名的水上城市,威尼斯由100多个小岛组成,连接这100多座小岛的是100多条河道,文中用了一个词来形容那里的河道——(出示:纵横交叉)。
3.结合课文和图片,说说你是怎么理解这个词的。
(学生理解、汇报)
4.小结:纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。
过渡:纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道,小艇是主要的交通工具,相当于——汽车。
正如课文的第一自然段所说——(齐读第一自然段)。
5.等于这个词,你感受到了什么?(小艇很重要)
(二)浏览全文,整体感知
师:浏览课文第2—6自然段,思考:课文围绕小艇写了哪几方面的内容?
(学生交流后,相互启发,相互补充,知道课文从3方面介绍小艇的:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。
)
三、指导书写
1.出示要写求写的生字,生自主识字。
2.重点指导:“艇”“艄”的部首都是“舟”,“舟”做部首时中间一横不出头;“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。
3.生练习书写,师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师:上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用)
二、精读课文,探究写法
(一)品读第2、3自然段,感受小艇样子之奇。
1.师:自由朗读第2、3自然段,读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子?作者使用什么方法介绍小艇样子的?
2.学生交流(出示课件):
(1)描写小艇样子奇特的词语。
(课件出示描写小艇样子的段落,学生答后,把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。
)
(2)运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。
①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。
②师:为什么同一艘小艇,却用了三个不同的比喻呢?(出示课件)
(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快灵活的特点。
)
(3)为什么小艇要设计成这样?
(小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系)
(4)师:请同学们想象:这时你正坐在这样舒适的小艇里,游览着威尼斯的美丽风光,望着两岸的古建筑,都有哪些感受?
(出示威尼斯古老建筑的图片,学生回答。
)
教师小结:这真有说不完的情趣啊!带着这种美好的感觉,让我们一起朗读这段话,读出坐在小艇里的情趣。
(二)品读第4自然段,感受船夫驾驶技术之高。
(多媒体出示图片)
1.师:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面又是那么舒适、充满情趣。
但使小艇发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁?(船夫)
2.默读第4自然段,找出中心句。
(学生答)
3.师:从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)课文又是怎样描写“操纵自如”的?(请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注一注后,指名回答)
4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面?
(行船速度快,来往船只多,可以操纵自如;拥挤的地方可以挤过去;极窄的地方可以平稳快速地穿过,还能做急转弯。
)
5.最后一句似乎不是在写船夫驾驶技术特别好?
(课件出示句子,学生讨论交流,领悟作者作为乘客的感受,侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。
)
6.师:请同学们齐读这一段,感受船夫的驾驶技术。
(板书:特别好)
师小结:船夫的驾驶技术特别好,这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。
(三)小艇的作用
1.人们乘坐小艇去干什么?
(快速浏览最后两段。
做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告……)
2.小艇是威尼斯主要的交通工具,人们经常会乘坐小艇,想一想,还有哪些人会乘坐小艇去干什么?
(学生、教师、旅游者、医生……)
3.这么多人乘坐小艇,看来人们与小艇之间的关系怎么样?
(密切)
4.想一想:当小艇怎样时,威尼斯充满活力,当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?
(当小艇出动时,威尼斯热闹非凡,当小艇停泊时,威尼斯在月光下入睡了。
)
5.这样一动一静的写法,让你感受到了什么?
(小艇对于威尼斯来说很重要)
(四)对比阅读
1.读读课本中的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位作者在表达上有什么相似之处。
明确:(1)朱自清笔下的《威尼斯》,通过写威尼斯的交通工具和明媚的海上风景,动静结合,写出了这座城市的特点;
(2)法国乔治·桑的《威尼斯之夜》通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象,写出了威尼斯之夜的安静,表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之情。
三、课堂总结
1.学了课文,说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。
(多媒体出示小艇图片,再根据学生的回答出示相关内容。
)
2.看来同学们都非常喜爱这座美丽的城市,也很喜欢威尼斯的小艇,回到家把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给你的父母和朋友,让他们和你一起分享这种感觉。
[教学板书]
18威尼斯的小艇
小艇的样子奇特(抓住特点)
船夫的驾驶技术特别好(侧面烘托)
小艇的作用(重要的交通工具)
[教学反思]
在教学本课时,我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终,围绕中心,层层推进,小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。
大多数学生都能紧跟教学节奏,理解文本,并对课文产生浓厚的兴趣,课堂气氛活跃,有效地调动了学生的积极性。
学生能充分表达自己的见解,教学的目标也就达到了。